在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)秋天說(shuō)課稿人教版秋天的說(shuō)課稿篇一

1,、理解課文內(nèi)容,，在讀文中感受母愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育,。

2,、有感情地朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、介紹作者，導(dǎo)入新課

(出示作者近照)他叫史鐵生,，今年已經(jīng)55歲了,，21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱,。也就是在那一年,，他的母親也去世了，這么多年來(lái),，兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受,。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么,。

(課件出示：《合歡樹(shù)》片段)

1,，學(xué)生談讀后感

2，他的好多文章都表達(dá)了這份感情,，比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,，作為高年級(jí)的同學(xué)，我相信大家的自學(xué)能力,。這里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們看看,，自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階。

(課件出示："正確——流利——有感情")

二,，整體感知

1,，指名讀，你想讀哪兒就讀哪兒!

2,，聽(tīng)范讀

3,，聽(tīng)完后，你感受到了什么

三,，品味課文

1,， 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫(xiě)"我"的 請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)自己的理解,，有感情地讀一讀,。

2，集體交流(脾氣暴怒)

3,，引讀：

師：望著望著北歸的雁陣,，他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁,。

師：還有呢,，媽媽要他去北海看菊花,，他喊著——

生：不,，我不去，我活著有什么勁!

4,，過(guò)渡：是啊,，原來(lái)活蹦亂跳的，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，發(fā)這么大的脾氣,，你能理解嗎 如果你是他的朋友，或者他的親人,，面對(duì)他這副樣子,，你會(huì)怎么勸勸他 (學(xué)生勸)

5，是啊,，面對(duì)這樣的兒子,，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧,。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū),，文章是怎樣寫(xiě)母親的 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng),，請(qǐng)說(shuō)出理解和感受。

6,，集體交流(悄悄地,，撲，叫我去看菊花,，好好活)

7,，母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的

8，母親的心里苦不苦 (苦)這個(gè)苦來(lái)自哪些方面 (自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,，多年后,，作者在他的散文中這樣寫(xiě)道：(出示課件)

那么這樣苦的母親，有沒(méi)有"看著看著北歸的雁陣,，突然把玻璃砸碎"

生：沒(méi)有,。

師：她有沒(méi)有"聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，把東西摔向墻壁"

生：沒(méi)有,。

師：有沒(méi)有大聲喊著"我活著還有什么勁"

生：沒(méi)有!

師：母親為什么沒(méi)有這樣做

(她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)

8，又是秋天,，妹妹推著我去北?？戳司栈āＮ覀儊?lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子,。

(課件出示：黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)

下面同學(xué)就結(jié)合這句話,，可以小組合作,，好好討論討論，可以自己思考,，為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,，那么同學(xué)們你們懂了么 說(shuō)說(shuō)看(勇敢，堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂(lè),，幸福的生活)

四,，有感情朗讀

選擇自己喜歡的地方朗讀

五，總結(jié)

2,，又是秋天,，當(dāng)作者看者母親的照片，他會(huì)說(shuō)些什么呢

3,，回過(guò)頭來(lái)看課題,，這《秋天的懷念》,，懷念的究竟是什么?

六、知識(shí)延伸,，筆下生情,。

在我們每個(gè)人的生活中，隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),，請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,。

七年級(jí)秋天說(shuō)課稿人教版秋天的說(shuō)課稿篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高,、最圣潔,、最無(wú)私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無(wú)常,，而母親容忍我,、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。

二,、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、輕聲讀課文，思考填空題,，并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思,。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親(央求)我去北海公園看菊花,。我勉強(qiáng)同意了,，她(喜出望外)。我同意明天去,，她高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起，然后便(絮絮叼叼)地說(shuō)了許多話,，最后又忽然不說(shuō)了,。

2、讀后試填,，一生填,，齊讀

(a,、聯(lián)系前文，“她總是說(shuō),，而我總減不去”怕我不肯;b,、我又在看落葉，心情悲哀,，讓我散心,，忘掉煩惱、疾病)

(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里,，母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興,，說(shuō)明母親把我看得很重要,。

(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說(shuō)話哆嗦，來(lái)回地說(shuō),。

(4)找出母親的話讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

(5)母親的四次話,，寫(xiě)法不同,，一、二句說(shuō)的話在前,，提示語(yǔ)在后;四句說(shuō)的話在后,，提示語(yǔ)在前，第三句沒(méi)有提示語(yǔ),，表達(dá)方式靈活,。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,，在我言語(yǔ)沖撞時(shí),，體諒我、遷就我,。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至,，體貼入微啊!

4、讓我們分角色讀,，師讀“我”的話,，你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

過(guò)渡：這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親，對(duì)自己的病又怎樣呢?

三,、學(xué)習(xí)2,、5兩自然段

1、課文中兩處提到母親的病,，哪兩處?

(1)母親病得怎樣?(——)

(2)比較

后來(lái)妹妹告訴我,，母親肝疼得睡不著覺(jué),。

后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué),。

與原文中的句子比,，哪一句更能反映母親病得厲害?

“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng),。

“翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身,，是說(shuō)她疼得不知如何是好，難以忍受,，說(shuō)明疼得程度厲害,。

“常常”不止一次,，是說(shuō)她疼的次數(shù)多,。

(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都,。

(4)指導(dǎo)讀

過(guò)渡：母親的肝病那么厲害,，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)

(1)這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到,，中間用“也”字連接,。

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn)，不由自主血從口中涌出,。

“大口大口”

血吐得多,，吐得猛。

“還”

吐得時(shí)間長(zhǎng),，鄰居們未把她招上車前就吐了,。

(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到，我也絕沒(méi)有想到(引讀),。

訣別?(不會(huì)再見(jiàn)的分別)

永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn)，今生今世不能再見(jiàn))

(4)讀

a,、瞞著我,，一直未說(shuō)，一直未表示出來(lái),。

b,、照顧我、遷就我,，操持家務(wù)(洗衣,、做飯、打掃屋子)一如既住,。

c,、在倒下來(lái)前還催促我去看花,。為什么瞞著我?

不想讓我擔(dān)心、難過(guò),，

病體再受折磨,。

小結(jié)：母親有病，病得那么厲害,，可她嘴上從未提過(guò)一句病痛,，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,，白天她依然操持家務(wù),，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒,。

5、你覺(jué)得這是怎樣一位母親?(無(wú)私,、高尚,，一心想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己)

6,、指導(dǎo)讀,。

四、學(xué)習(xí)第三段

1,、描述

又是秋天,，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，它們?cè)谇锾熘姓_(kāi)得爛漫,，我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。

2、母親說(shuō)了什么話?沒(méi)有說(shuō)完的話是什么?

3,、我和妹妹懂得了什么?

4,、最后一句怎么理解?

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

(1)“我倆”指誰(shuí)?(我和妹妹)

(2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,，我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,，不自暴自棄，不被病痛打垮,，熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活)

妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活?(克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的`學(xué)習(xí)、生活上的困難,，成為有用的人才)

為什么說(shuō)“我倆一塊兒?”互相依靠,、互相支持、互相照顧,，頑強(qiáng)地面對(duì)生活,，活下去。

5,、文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花?

(1)照應(yīng)文章開(kāi)頭,。

(2)原先美好的東西我無(wú)心看，我之所以現(xiàn)在看花,，覺(jué)得花兒很美,，很艷麗，是因?yàn)槟赣H熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的品質(zhì)鼓舞了我,，使我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者,，像母親那樣熱愛(ài)生活,。

五、小結(jié)全文

是呀,，母親雖然去世了,，但母親那種無(wú)私而崇高的母愛(ài)卻留在我的心間，母親那種對(duì)生命的熱愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài)將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去,。齊讀課題。這就是作者寫(xiě)這篇文章的目的,。

七年級(jí)秋天說(shuō)課稿人教版秋天的說(shuō)課稿篇三

《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,，情感真摯細(xì)膩,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系抓住課文內(nèi)容，感受母親的形象,。

2.能力目標(biāo)：(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己學(xué)討論,。自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力,。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母親的一片深情,，學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度,。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感,，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。

四,、教學(xué)方法

本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式,，在教學(xué)過(guò)程中貫穿了以老師為主的講授法和提問(wèn)法,，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

五,、教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入,，引出題目

(生答：母親勤勞，樸實(shí),，善良,，很愛(ài)我們等?)

2.看到題目“秋天的懷念”，師問(wèn)：大家想到了什么?

(生答：秋天是個(gè)容易傷感的季節(jié),，或許是對(duì)發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對(duì)在秋天去世的某個(gè)人的懷念等,。)

(二)閱讀課文，整體感知

1.默讀課文,，師問(wèn)：思考課文里寫(xiě)了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生答：兩次!第一次是我暴怒的時(shí)候,，母親要帶我去看花，但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候,，我答應(yīng)了母親第二天去看花,，但也沒(méi)看成，因?yàn)榫驮谀翘?，母親去世了,。)

2.通讀全文，師問(wèn)：你感受到母親是個(gè)什么樣的人?

(生答：母親慈愛(ài),，寬容,，善良，樂(lè)觀,，堅(jiān)強(qiáng),，偉大,，無(wú)私)

(三)自由研讀，真情感知

1.師問(wèn)：借助表格捕捉人物形象,，看到怎么樣的兒子,，怎樣的母親?

(生答：兒子悲觀，煩躁,，倔強(qiáng),，暴怒無(wú)常;母親：慈愛(ài)，樂(lè)觀,，堅(jiān)強(qiáng))

2.研讀課文,，通過(guò)“暴怒無(wú)常”“砸”“摔”“捶”等字眼體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,。

3. 研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉，指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私,。

(生答：“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過(guò),，但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著，所以只得躲起來(lái)注意著兒子的動(dòng)靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng),，面對(duì)殘疾的兒子,，即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的，生命逝去的蕭條景象,，她想讓兒子積極樂(lè)觀地活著,，她要擋住的不僅是落葉，她要擋住的更是一扇通向死亡的門,。)

4.自由閱讀課文,，找出自己最感動(dòng)或最喜歡的部分，并討論其喜歡或感動(dòng)的原因,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。

死前仍讓放不下自己的兒女，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和母親這一生的操勞,。)

(四)品讀課文,，體會(huì)感動(dòng)

1.師問(wèn)：你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷?

地出去了。5. 別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”)

2.師問(wèn)：母親為什么沒(méi)讓“我知道她的病”?

(生答：母親知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過(guò),，對(duì)生活也充滿厭倦和絕望，她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,，這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān),，而自己是兒子的唯一依靠,，不想兒子覺(jué)得自己快失去依靠而更加輕生。)

(五)升華情感,，感悟人生

1.師問(wèn)：母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

(生答：因?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了，所剩的時(shí)日也不多了,，她想在生前帶兒子去北?？纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花，想讓兒子高興高興,，重塑對(duì)生活的希望,。)

2.師問(wèn)：母親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活?

(生答：母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀，積極,，即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,，做個(gè)生活的巨人。)師問(wèn)：通過(guò)看菊花,，母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。(生答：盛開(kāi)的菊花淡雅、高潔,、熱烈,、深沉、潑潑灑灑,、爛漫,，鮮花是生命的象征，母親希望盛開(kāi)的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,，希望兒子能好好兒活下去,。)

(生答：他會(huì)說(shuō)：“媽媽，您放心吧!我一定會(huì)好好兒活的,。我要像北海那怒放的菊花一樣,，好好兒的活，活得堅(jiān)強(qiáng),，活得快樂(lè),，活得有價(jià)值，請(qǐng)您在天國(guó)里放心!我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了,，我要好好地活下去,。”)

(六)隨文練筆,，加深感悟

結(jié)合課后問(wèn)題：你想對(duì)文中的母親,、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并作為課后作業(yè)寫(xiě)下來(lái),。

(七)拓展延伸,，推薦閱讀

1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻。

有一年,，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大,?！蔽曳畔聲?shū)，想,，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路,。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印,。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)里,，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道,，我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住，就召她回去了,?！北犻_(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。

——摘自史鐵生《合歡樹(shù)》

2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,，實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外,，走向生活。

閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切懷念,。

七年級(jí)秋天說(shuō)課稿人教版秋天的說(shuō)課稿篇四

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握文章主旨。

過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言和人物描寫(xiě)手法,，分析母親形象,，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：體悟文本的“好好兒活”,，聯(lián)系生活體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生命意義的思考,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從母親的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品悟菊花的描寫(xiě)深刻理解母親“好好兒活”的含義,。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

學(xué)生活動(dòng)：(著急上火,，會(huì)手足無(wú)措,，更會(huì)痛哭流涕……)”

教師活動(dòng)：是的，這種情感,，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過(guò)表達(dá)(出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語(yǔ)句：)“……在夢(mèng)里,，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道,，我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?……”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，去品悟他對(duì)母親的情感,。

第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng),，感知內(nèi)容

1,。 學(xué)生活動(dòng)：自讀課文，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞,，并用一句話概括文章內(nèi)容,，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感。

2,。 師生對(duì)話：生概括回答(對(duì)母親的懷念,、感激等情感)，師問(wèn)“何以見(jiàn)得?”(引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語(yǔ)句回答),。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“自責(zé),、愧疚”的情感時(shí)，問(wèn)：為什么?引出“好好活兒”,。

第三環(huán)節(jié) 合作探究,、品讀悟愛(ài)

教師過(guò)渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎?讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文語(yǔ)句，找出答案,。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀第一自然段,，用筆劃出“我”不好好活的語(yǔ)句對(duì)人物描寫(xiě)的詞句和最使你動(dòng)情的詞句。

1,。 教師活動(dòng)：師配樂(lè)朗誦第一段,。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語(yǔ)句和對(duì)人物描寫(xiě)的詞句。

2,。師生活動(dòng)：課堂交流展示 “我”不好好活的語(yǔ)句,，分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)出的作者情感，進(jìn)而帶著這種情感去讀,、去演讀,。(如“我可活什么勁!我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：‘不,，我不去!’”一句,。)

3。師生活動(dòng)：在我不好好活的時(shí)候,，母親是怎么做的?(提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言和總要推我去北海看花等角度來(lái)分析人物,。)母親這么做的目的是什么?(為了讓“我”好好活)除了正面寫(xiě)出母親所做的努力,，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去?(母親愛(ài)花，可自從我癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。)

4。師生活動(dòng)：這些對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的怎樣的情感?進(jìn)而帶著那種情感試讀,。

這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀,。并提示從母親和作者的角度劃分詞句,。注意疊詞：望著望著、聽(tīng)著聽(tīng)著,、走走,、悄悄、偷偷等,。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較,，還有兩處“悄悄”在不同語(yǔ)境中對(duì)表現(xiàn)人物的不同作用。) 動(dòng)詞：摔,、撲,、抓、忍體現(xiàn)的母愛(ài)的謹(jǐn)小細(xì)微,。

教師活動(dòng)：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語(yǔ)氣法等比較指導(dǎo)朗讀(幻燈片“巧誦出情感”),。尤其注重對(duì)“母親忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘兩在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo),?！边@樣一來(lái)，人物語(yǔ)言,、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出,。

總結(jié)過(guò)渡：是啊，母親用她細(xì)心的愛(ài)和小心翼翼的舉動(dòng),，想要讓暴怒無(wú)常的兒子好好活下去;那么,，她的愛(ài)最終促使兒子好好活下去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀2—5段，從中去尋找答案,。

5,。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨(dú)特的讀,。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段,，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句,，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感,。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà),、交流展示,。(我答應(yīng)去看花,，一個(gè)“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化,。)

6,。 學(xué)生活動(dòng)：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語(yǔ)言和旁白,。班內(nèi)展示,。(要求：動(dòng)作、表情自然,，語(yǔ)氣到位,，情感恰當(dāng)。)

7.師生點(diǎn)評(píng)：查漏補(bǔ)缺,、完善自我,。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺(jué)得我們剛才讀演的怎樣?好在哪里?不足的地方在哪里?怎樣提高?)

過(guò)渡：等到我要去看花的時(shí)候,，母親卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們

第四環(huán)節(jié) 深入文本,，拓展升華

2。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀最后一段,，以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義,。(學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放,，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色,，或淡雅、或高潔,、或熱烈深沉,。)

3。 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象補(bǔ)寫(xiě)句子,。如今又是一個(gè)秋天,，(發(fā)揮想象，任選一處填空)

4.配樂(lè)插入作者簡(jiǎn)介,，加深對(duì)其好好活的理解,。

師：是啊，后來(lái)他用思想代替雙腿奔跑,，成為了著名作家,，活出了人生的精彩。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍,。

(1生讀)《病隙碎筆》中史鐵生對(duì)生病和生命的感悟,，

師：所以華語(yǔ)文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：(幻燈片，齊讀頒獎(jiǎng)詞)以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見(jiàn)光明重拾健康的感人事跡，(師讀),。加深學(xué)生對(duì)作者好好活的理解,。

5。師適時(shí)總結(jié),，從這兩段文字中,，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來(lái)，并且用他的思想和靈魂,，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天!!如果母親天堂有知,，該是多么的欣慰!

6。 學(xué)生活動(dòng)：(那么,，史鐵生的故事啟發(fā)我們)引導(dǎo)生談自己面對(duì)人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活,。并用自己喜歡的方式也來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望,，如用實(shí)際行動(dòng)表達(dá),，用古詩(shī)《游子吟》表達(dá)，用歌詞表達(dá)等,。)

7,。總結(jié)：母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

過(guò)渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛(ài)母情感和他這個(gè)大寫(xiě)的人!也請(qǐng)學(xué)習(xí)老師,，多動(dòng)動(dòng)筆,，寫(xiě)點(diǎn)讀后感之類的文字。

8.教師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等,，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》,，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書(shū)寫(xiě)作習(xí)慣,。

下課

學(xué)生活動(dòng)：填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表,，語(yǔ)文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。

課后習(xí)題

測(cè)評(píng)練習(xí)

一,、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

發(fā)揮想象,，任選一處填空：

如今又是一個(gè)秋天，

望著望著天上北歸的雁陣，我 ;

聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我 ;

看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,，我 。

二,、課外拓展

推薦閱讀：

《我與地壇》

《病隙碎筆》

《務(wù)虛筆記》

板書(shū)