作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
木蘭詩教案中班篇一
1、在教師科學(xué)方法的指引下,,快速背誦課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,,復(fù)述“木蘭從軍”的分析花木蘭人物形象。
一,、舉例導(dǎo)入,。
學(xué)生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉,、紅娘子,、花木蘭)。
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、學(xué)生提出不能翻譯的重點(diǎn)詞,教師給予解釋,。
(惟,、愿、市,、旦,、度、策,、強(qiáng),、將、著,、貼,、火、走,、安)
說說情節(jié):學(xué)生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié),。
要求以“木蘭_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容,橫線上限填四個字,。
(木蘭停機(jī)嘆息,、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場,、征戰(zhàn)沙場,、還朝辭官、會見親人,、謳歌英雄)
女兒性情英雄氣概女兒性情
三,、賞析人物。
1、學(xué)生再讀課文,,四人一組討論:要求以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說,。(勤勞、善良,、淳樸,、謹(jǐn)慎)(女兒性情)
機(jī)智、勇敢,、剛毅,、忠孝兩全(英雄氣概)
教師小結(jié):木蘭之所以能流芳百世,因為她既有女兒情懷,,更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象,,在代父從軍中看到了她強(qiáng)烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。
2,、其實在地方戲曲中也有歌頌巾幗英雄的作品,,學(xué)生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。
拓展練習(xí):
練習(xí)冊第5小題,。
1,、欣賞動畫片《花木蘭》,比較中西方人物形象異同,。
2,、背誦全詩。板書設(shè)計
木蘭詩
勤勞,、善良,、淳樸、謹(jǐn)慎(女兒性情)
巾幗英雄愛國,、渴望和平
機(jī)智,、勇敢、剛毅,、忠孝兩全(英雄氣概)
木蘭詩教案中班篇二
拋磚引玉
1.本單元“單元提示”強(qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)本單元,,要整體感知課文大意,欣賞優(yōu)美,、精彩的語言,。”“《木蘭詩》塑造了一個巾幗英雄形象,,為千古傳誦的名篇”,,故教學(xué)本課不宜進(jìn)行支離破碎的翻譯,宜從整體上把握故事情節(jié)和木蘭的形象,,并把全詩的背誦作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
2.本詩為北朝民歌,,剛健清新,表現(xiàn)了古代北方人民英武豪邁的氣概,。它成功地運(yùn)用了對偶和排比等修辭方祛,,使得全詩氣勢雄渾,而又易記,、易誦,。習(xí)誦時,要注意體會它的民歌特色,。
3.這首敘事詩充滿傳奇色彩,。故事情節(jié)曲折,,富有戲劇性,。敘述洋略得當(dāng),如木蘭沙場征戰(zhàn),,思念親人,,心理描寫細(xì)膩傳神;而關(guān)山飛度,百戰(zhàn)建功,,卻只用寥寥幾句詩來概括,,學(xué)習(xí)本詩應(yīng)注意體會它的剪裁藝術(shù)。
指點(diǎn)迷津
1.在熟悉全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,指名講述故事的大意,。
2.結(jié)合下面練習(xí),開展小組討論,,析誤辨正,,然后集中交流。要點(diǎn)小結(jié):第a項比較正確,,它把握了全詩的“核”;第b,、c、d項不僅離“文”太遠(yuǎn),,而且還含有錯誤的分析,。
附練習(xí):
下邊是對木蘭的幾種評價,你認(rèn)為哪一種正確?如果認(rèn)為都不正確,,那么,,談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
a.木蘭替父從軍,表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神,。
b.木蘭替父從軍,,表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭政策的否定。
c.木蘭替父從軍,,不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女平等的愿望,,而又反映出他們對和平 勞動生活的向往,。
d.木蘭替父從軍,不僅表現(xiàn)了愛國精神,,而且表現(xiàn)了古代人民對男尊女卑的封建禮教 的抗議,。
3.教師示范評析。要點(diǎn)提示:以第二段為例,。一,、二句寫木蘭母女對話,意圖是引出木蘭復(fù)雜,、激蕩的內(nèi)心活動——前方戰(zhàn)事緊張,,皇上征兵,阿爺在冊,,家中無可征男丁,。輾轉(zhuǎn)思索,決心既下:“愿為市鞍馬,,從此替爺征,。”一個“愿”宇,,一個“替”字,,顯示了這位女子果敢、堅定的信念,。
4.指導(dǎo)分級選段品讀,,然后交流。
5.教師相機(jī)點(diǎn)投,,形成統(tǒng)一要點(diǎn),。
為突破“詩的剪裁藝術(shù)”這一難點(diǎn),可采用以下步驟:
①引導(dǎo)學(xué)生明確:本詩的剪裁藝術(shù)主要表現(xiàn)為“詳略得當(dāng)”,。
③快速默讀全詩,,整理出故事的基本輪廓:紡線想心事——準(zhǔn)備出征——戀別登程——沙場征戰(zhàn)——得勝辭行——榮歸故里。
④組織學(xué)生交流,,再歸結(jié)要領(lǐng),。
接著是掌握重點(diǎn):
1.關(guān)于對偶和排比
①運(yùn)用識記法熟知定義要點(diǎn)。
古代詩文里經(jīng)常把結(jié)構(gòu)相同(或基本相同),、字?jǐn)?shù)相等(或基本相等)的兩個短語,、句子或句子成分,相稱地排列在一起,,表達(dá)相似,、相反或相關(guān)的意思,這種修辭方法叫對偶,。排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致的短語,、句子或句子成分排列起來組成。無論敘事,、議論,、抒情,都可以用這種修辭方法來加強(qiáng)語勢,,或表示逐層深入,。
②采用比較法辨明差異。對偶和排比容易“錯位”,。如何辨“明”?應(yīng)從結(jié)構(gòu),、功能等方面加以比照。
③借助例句實際訓(xùn)練,。
例:昨夜/見軍帖,,可汗/大點(diǎn)兵。該句顯然不是對偶,。因為兩個句子僅字?jǐn)?shù)相等,,結(jié)構(gòu)前后相去甚遠(yuǎn)——“見軍帖”是動賓短語,“大點(diǎn)兵”是偏正短語,。
如果要品味排比句的修辭神韻,應(yīng)在具體語境中選例,、析例,。
2.關(guān)于習(xí)誦
①教師示范背誦,以激發(fā)學(xué)生興趣,。
③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法快速背誦,。如:a.各個擊破法(理解各部分,逐步習(xí)誦);b.畫面再現(xiàn)法(如三,、六段,,邊讀邊聯(lián)想情景);c.小組競賽法(五至六人一組,用“接龍”方法背誦);d.自我檢測法(在草稿紙上只寫出每句的領(lǐng)頭字,,自己獨(dú)立地誦讀),。
二、學(xué)海導(dǎo)航
學(xué)法指要
(一)《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?
提示:
《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,,是一首北朝樂府民歌,。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜,但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏,,這詩產(chǎn)生于民間,,在長期流傳過程中,有經(jīng)后代文人潤色的痕跡,,但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色,。
《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,,其中的民歌,較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民,,分南歌,、北歌兩大部分。北歌,,即北方民族民歌,,題才廣泛,格調(diào)雄頸,、熱烈,、質(zhì)樸。
(二)二百年來,,木蘭這個形象為什么深受人們的喜愛?試根據(jù)課文進(jìn)行分析,。
提示:
這首敘事詩,是按時間順序?qū)懙?。全詩分為六段?/p>
第一段:從“唧唧得唧唧”到“從此替爺征”,,木蘭得征兵的消息,準(zhǔn)備代父從軍,。
詩的開頭四句,,先寫木蘭坐在織布機(jī)上停織嘆息的情況;接著,,用四句問答的形式,,自然民間入對征兵之事的敘述,“昨夜見軍帖”,,可見戰(zhàn)事的`緊急;“大點(diǎn)兵”可見征兵規(guī)模之大,,戰(zhàn)事的嚴(yán)重?!笆?、“卷卷”,都極言多,,表明情勢的急迫,,父親被征已不可免?!鞍敓o大兒,,木蘭無長兄”一組排比句,照應(yīng)前段,,點(diǎn)明嘆息的原因,。接下去的“愿為市鞍馬,從此替爺征”兩句,,表明木蘭經(jīng)過激烈的思想斗爭,,毅然決定替父從軍,。在封建社會中,婦女拋頭露面被視為“非禮”,,而木蘭卻女扮男裝,,準(zhǔn)備和男兒一起,奔赴戰(zhàn)場,。到這里,,木蘭的勇敢、果斷的性格,,已給讀者留下了第一個鮮明的印象,。
第二段:木蘭做入伍準(zhǔn)備和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受,。
先寫木蘭緊張籌備,,整裝待發(fā)。用“東”,、“西”,、“南”、“北”這種民歌常用的鋪陳手法,,借以突出準(zhǔn)備工作的繁忙,。
后面八句,是兩組排比句,。既表現(xiàn)了一個女孩子離家愈遠(yuǎn),,思親愈切的感情,又寫出了出征的歷程,,行軍的疾速。讀著,,我們好像聽到了黃河的濤聲,,燕山的馬嘶,看到主人公縱馬奔馳在漫長崎嶇的征程,,去迎接戰(zhàn)斗,。
第三段:概括記敘木蘭十年征戰(zhàn)的情況。
前面兩句,,寫一路行軍的情況,。“萬里”一詞,,顯出路程之遙;“關(guān)山度若飛”,,用夸張表現(xiàn)行軍疾速,烘托了她威武,、矯健的形象,。
接著,,抓住戰(zhàn)地生活中具有鮮明特征的事物,渲染了戰(zhàn)場的氣氛和環(huán)境的艱苦,,描寫簡潔,、生動,使讀者好像聽到了寒風(fēng)中陣陣的刁斗聲,,看到了冰冷的月光照射著戰(zhàn)士的鎧甲,,寒光熠。最后兩句,,前句寫戰(zhàn)爭的激烈,,以襯托木蘭的驍勇和剛強(qiáng)。十年的征戰(zhàn),,對一個改扮男裝的女孩子,,有著多少不尋常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚,木蘭多少回徹夜不眠,,和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣,,越過數(shù)不清的山山水水。盡管沒有正面寫怎樣戰(zhàn)斗,,怎樣生活,,但在戰(zhàn)場上戰(zhàn)馬飛馳的形象,卻生動地概括了她十年戰(zhàn)斗的生活,,表明她經(jīng)過無數(shù)次血與火的考驗,,經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)爭的磨煉,終于歷盡艱辛,,屢克頑敵,,成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來。
第四段:木蘭入朝受賞,,向天子表明了不受官爵,,解甲還鄉(xiāng)的請求。
因戰(zhàn)功卓著,,木蘭受到天子的接見,,被加官晉級,賞賜了數(shù)不清的財物,?!安邉资D(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)”兩句,,在前段的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步贊揚(yáng)她超出男子的勇敢和才智,同時,也為下面的辭官作了鋪墊,。
勛位如此之高,,賞賜如此之多,然而,,木蘭卻不屑一顧,。她深切地懷念著故鄉(xiāng)。十年奮戰(zhàn)對她來說,,并非為了受賞加爵,,而只是為了爭得安定地從事勞動的生活權(quán)力,因此,,木蘭堅決地作出了解甲歸田的請求,。處于長期封建戰(zhàn)爭動亂中的人民,十分渴望和平美好的勞動生活,,他們把這一愿望,,寄托于木蘭形象之中。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置,,正反映了人民群眾的理想,。
“辭官”一節(jié),在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義,。木蘭在建立功勛后,,沒有以此為階梯,進(jìn)入統(tǒng)治階級的行列,。相反,,卻解甲歸田,回到了人民之中,。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象,,放射出耀眼的光彩,也使詩歌具有強(qiáng)烈的人民性,,而有別于封建文人的作品,。
第五段:木蘭與家人的歡聚,改裝后同伴的驚訝,。
“爺娘聞女來”,以下三組排比句,,寫出聽到木蘭歸來的喜訊后,,家人的歡欣:父母出迎,姐姐理裝,,小弟宰豬羊,,一派忙碌、熱鬧的景象。
“開我東閣門”,,以下六個排比句,,細(xì)述木蘭歸家后的一連串舉動?!爱?dāng)窗理云鬢,,對鏡帖花黃”,真切地表現(xiàn)了她的女性特征,。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆,,一個淳樸、勤勞,,既英武豪放,,又美麗動人的古代杰出女英雄,栩栩如生地立在人們的眼前,。
從“出門看火伴”以下四句,,由“火伴”的“驚忙”,襯托出木蘭的不凡,。
第六段:以兔作比,,寫出木蘭的豪感,表現(xiàn)了人們對女英雄的贊美,。
“安排辯我是雄雌”,,畫龍點(diǎn)睛地揭示出全詩的思想意義。木蘭穿上男裝,,在戰(zhàn)場上馳聘格斗時,,同男戰(zhàn)士一樣吃苦,一樣勇敢,,根本分不清是男是女,。
“男尊女卑”,是封建倫理道理的主要內(nèi)容,,是束縛婦女的沉重的精神枷鎖,。而木蘭以超出一般男子的卓著功勛和藏視功名富貴的美富,無情地嘲諷了封建統(tǒng)治階級輕視婦女的倫理觀念,,揭示了全詩的思想意義,。
這首優(yōu)秀的古代民歌,生動地描述了木蘭女扮男裝代父從軍的故事,,成功地塑造了一個勤勞,、質(zhì)樸、堅強(qiáng),、勇敢,、蔑視官爵利祿的古代女英雄的高大形象,,在一定程度上反映了古代勞動人民的理想和愿望,時至今日,,木蘭的形象,,還成為廣大婦女引以自豪的榜樣,成為鼓舞婦女勇往直前的精神力量,。千百年來,,一直深受人們的喜愛。
提示:
木蘭既是普通勞動婦女,,又是代父從軍馳聘沙場的巾幗英雄,,她立戰(zhàn)功而不貪榮華富貴,甘愿回故里重過普通婦女的生活,,這正是木蘭形象具有強(qiáng)烈的感染力,,至今廣為流傳的原因之所在,所以作者對木蘭從軍的緣由,、惜別,、辭官、還家鋪敘得不厭其煩,。
作為一個女兒家,,和男子一樣晝夜兼程奔赴前線,那艱難可想而知,,作者用兩組“旦辭……暮宿(至)……”詩句寫出征途的遙遠(yuǎn),,行軍的神速和軍情的緊急。同時連用兩句“不聞……但聞……”,巧妙而細(xì)膩地刻畫出木蘭對親人的深切思念之情,烘托出人物形象,。
因為詩的重要不在于寫戰(zhàn)爭本身,而在于謳歌頌揚(yáng)木蘭勇于獻(xiàn)身不圖榮華的高尚情操,,所以描述出征前的準(zhǔn)備只用短短四句,描述戰(zhàn)地生活只用六句,,既寫她跋山涉水,、馳聘沙場,又寫了戰(zhàn)爭的殘酷及時間長,,突出了木蘭的出生入死勞功高,,從側(cè)面表現(xiàn)人物,給讀者想象的空間,。
木蘭代父從軍,,凱旋還朝,她不圖功名利祿,,愿回家過耕織生活,表現(xiàn)了她淡泊名利的高尚品格。詩中詳細(xì)地描繪了木蘭回鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚以及恢復(fù)女兒裝時的喜悅之情,,渲染了熱烈的場面,,這歡樂的氣氛,充分了生活氣息,。
作者就是這樣詳略得當(dāng)?shù)厮茉炝四咎m這個不朽人物的形象,,刻畫出她勤勞、善良,、機(jī)智,、勇敢、剛毅,、淳樸,、愛國的優(yōu)秀品質(zhì),使其成為家喻戶曉的巾幗英雄,。
(四)閱讀文言文,,必須掌握一定量的詞語,請積累本詩的一些重要字詞,。
示例:
1.多音字:
kě可以 hàn汗水 jiàn四濺
可 汗 濺
kè可汗 hán可汗 jiān濺濺
yàn燕子 zhù著作 qiǎng強(qiáng)大
燕 著 強(qiáng) qiǎng勉強(qiáng)
yān燕山 zhuó穿著 jiàng倔強(qiáng)
2.通假字:
對鏡帖花黃:帖,,同“貼”。
出門看火伴:火,,同“伙”,。
3.詞語補(bǔ)釋:
何所思:想的是什么,即“所思何”,。所思,,名詞性的“所”字結(jié)構(gòu)。疑問句中代詞作賓語,,賓語前置,。“何所憶”與此同,。
但聞:只聽到,。但,只,。
胡騎鳴啾啾:胡人戰(zhàn)馬啾啾的叫聲,。胡,古代對北方少數(shù)民族的稱呼,。騎,,舊讀(jì),這里作“戰(zhàn)馬”講?,F(xiàn)統(tǒng)讀為qí,。
寒光:清冷的月光,。
愿馳千里足,希望騎上千里馬,。馳,,動詞,使……馳,,這里可譯為“騎上”,。
4.重點(diǎn)實詞:
可所億:思念 有爺名:父親 市鞍馬:買
戎機(jī):軍機(jī),軍事 朔氣:北方的寒氣 百千強(qiáng):有余
不用尚書郎:不愿作 扶將:扶持 花黃:婦女臉上的一種裝飾
提示及答案:詩中屢次提到一些數(shù)字,,如:“軍書十二卷”,、“策勛十二轉(zhuǎn)”、“同行十二年”,、“壯士十年歸”,。其實,“十二”是極言其多,,“十年”不過是舉個成數(shù),,都不能認(rèn)作確實的數(shù)字。這樣的運(yùn)用數(shù)字,,不拘泥事實,,和開頭寫木蘭當(dāng)戶織的情景,結(jié)尾吟唱者的話,,還有中間的“東市買……北市買……”,、“爺娘聞女來……小弟聞……”兩節(jié),都體現(xiàn)了民歌的特點(diǎn),。
木蘭詩教案中班篇三
1,、知識與能力:
1)文言詞匯積累;
2)品味詩歌的傳奇美、形象美,、語言美;
3)背誦詩歌,。
2、過程與方法:
自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
3,、情感,、態(tài)度、價值觀:
深刻領(lǐng)會木蘭保家衛(wèi)國的熱情,,領(lǐng)會“國家興亡,,匹夫有責(zé)”。
教學(xué)重點(diǎn):
詩歌傳奇美,、形象美,、語言美的探索,。
教學(xué)理念:
以講述、品味,、朗讀為主的板塊教學(xué)模式,。
教學(xué)步驟:
1、導(dǎo)語引入,。
由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄)、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛?cè)嵯酀?jì)的女子——木蘭,。(板書課題)
2,、初讀詩歌,理解大意,。
1)自由地,、大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,。
2)點(diǎn)讀注釋,,理解詩歌大意。
3,、講述傳奇美,。
1)默讀課文。用4——8字完成每節(jié)大意:
第一,、二節(jié):決定代父從軍;
第三節(jié):;
第四節(jié):十年征戰(zhàn)生活;
第五節(jié):;
第六節(jié):;
第七節(jié):比喻作結(jié),,解答奧密。
(第三節(jié):準(zhǔn)備出征,,奔赴戰(zhàn)場,,第五節(jié):還朝辭官,第六節(jié):還鄉(xiāng)團(tuán)聚)
2)主題探索,。
討論:下面對《木蘭詩》主題的概括,,你認(rèn)同嗎?
a贊頌勞動人民出生的婦女英雄;
b反映人民對和平生活的向往;
c歌頌尚武精神。
3)繁簡處理探索,。
討論:作者七節(jié)詩是否平均用筆,,哪些詳、哪些略?為什么?
(備忘:反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨,,殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過)
板書:得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?依據(jù)主題需要)
4)講述傳奇故事,。要求:①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當(dāng)。
4,、品味形象美,。
1)根據(jù)提綱,找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象,。
嬌美女兒 勤勞善良
淳厚質(zhì)樸
熱愛親人
巾幗英雄 堅毅勇敢
機(jī)敏活潑
報效祖國
2)小結(jié)板書:豐富的人物形象,。
3)畫木蘭,。
分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭,。
5,、朗讀語言美。
1)品味下面詩句,,說出句式特點(diǎn),,從詩中找出類似詩句。
①問女何所思,,問女何所憶,。(復(fù)沓句)
②爺娘聞女來,……;阿姊聞妹來,,……;小弟聞姊來,,……。(排比句)
(備忘:①旦辭爺娘去,,……,,但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……,,買長鞭,。)
2)小結(jié)板書:獨(dú)特的語言風(fēng)格(民歌:反復(fù)詠嘆、反復(fù)鋪陳)
3)朗讀品味,。
6,、遷移閱讀。
孔雀東南飛(節(jié)選)
十三能織素,,十四學(xué)裁衣,,十五彈箜篌,十六誦詩書,。十七為君婦,,心四常苦悲,。君既為府吏,,守節(jié)情不移。雞鳴入機(jī)織,,夜夜不得息,。三日斷五匹,大人故妒嫉嫌遲,。非為織布遲,,君家婦難為。妾不堪驅(qū)使,徒留無所施,。便可白公姥,,及時相遣歸。
1)解釋下列加點(diǎn)的字
守節(jié)情不移( ) 妾不堪驅(qū)使( ) 便可白公姥( )
2)你認(rèn)為詩中主人公的性格是怎樣的?
3)按原文回答:
①描寫主人聰明能干的句子是:
②描寫主人自尊的句子是:
板書設(shè)計:
木蘭詩
一,、傳奇美 1,、得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?/p>
二、形象美 2,、豐富的人物形象
三,、語言美 3、獨(dú)特的語言風(fēng)格