作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

木蘭詩(shī)教案中班篇一

1,、知識(shí)與能力：

1)文言詞匯積累;

2)品味詩(shī)歌的傳奇美,、形象美、語(yǔ)言美;

3)背誦詩(shī)歌,。

2,、過(guò)程與方法：

自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

深刻領(lǐng)會(huì)木蘭保家衛(wèi)國(guó)的熱情，領(lǐng)會(huì)“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”,。

教學(xué)重點(diǎn)：

詩(shī)歌傳奇美、形象美,、語(yǔ)言美的探索,。

教學(xué)理念：

以講述、品味,、朗讀為主的板塊教學(xué)模式,。

教學(xué)步驟：

1,、導(dǎo)語(yǔ)引入。

由穆桂英(有男子剛健的巾幗英雄),、西施(集嬌美女兒于一身的美人)形象引入剛?cè)嵯酀?jì)的女子——木蘭,。(板書課題)

2、初讀詩(shī)歌,，理解大意,。

1)自由地、大聲地朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2)點(diǎn)讀注釋，理解詩(shī)歌大意,。

3,、講述傳奇美。

1)默讀課文,。用4——8字完成每節(jié)大意：

第一,、二節(jié)：決定代父從軍;

第三節(jié)：;

第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活;

第五節(jié)：;

第六節(jié)：;

第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密,。

(第三節(jié)：準(zhǔn)備出征,，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，第五節(jié)：還朝辭官,，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團(tuán)聚)

2)主題探索,。

討論：下面對(duì)《木蘭詩(shī)》主題的概括，你認(rèn)同嗎?

a贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄;

b反映人民對(duì)和平生活的向往;

c歌頌尚武精神,。

3)繁簡(jiǎn)處理探索,。

討論：作者七節(jié)詩(shī)是否平均用筆，哪些詳,、哪些略?為什么?

(備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨,，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò))

板書：得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?依據(jù)主題需要)

4)講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當(dāng),。

4,、品味形象美。

1)根據(jù)提綱,，找出詩(shī)歌原句或用自己的語(yǔ)言品味人物形象,。

嬌美女兒 勤勞善良

淳厚質(zhì)樸

熱愛(ài)親人

巾幗英雄 堅(jiān)毅勇敢

機(jī)敏活潑

報(bào)效祖國(guó)

2)小結(jié)板書：豐富的人物形象。

3)畫木蘭,。

分組畫女兒妝,、巾幗妝的木蘭。

5、朗讀語(yǔ)言美,。

1)品味下面詩(shī)句,，說(shuō)出句式特點(diǎn)，從詩(shī)中找出類似詩(shī)句,。

①問(wèn)女何所思,，問(wèn)女何所憶。(復(fù)沓句)

②爺娘聞女來(lái),，……;阿姊聞妹來(lái),，……;小弟聞姊來(lái)，……,。(排比句)

(備忘：①旦辭爺娘去，……,，但聞燕山胡騎鳴啾啾,。②東市……，買長(zhǎng)鞭,。)

2)小結(jié)板書：獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格(民歌：反復(fù)詠嘆,、反復(fù)鋪陳)

3)朗讀品味。

6,、遷移閱讀,。

孔雀東南飛(節(jié)選)

十三能織素，十四學(xué)裁衣,，十五彈箜篌,，十六誦詩(shī)書。十七為君婦,，心四?？啾＞葹楦?，守節(jié)情不移,。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息,。三日斷五匹,，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲,，君家婦難為,。妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施,。便可白公姥,，及時(shí)相遣歸。

1)解釋下列加點(diǎn)的字

守節(jié)情不移( ) 妾不堪驅(qū)使( ) 便可白公姥( )

2)你認(rèn)為詩(shī)中主人公的性格是怎樣的?

3)按原文回答：

①描寫主人聰明能干的句子是：

②描寫主人自尊的句子是：

板書設(shè)計(jì)：

木蘭詩(shī)

一、傳奇美 1,、得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?/p>

二,、形象美 2、豐富的人物形象

三,、語(yǔ)言美 3,、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

木蘭詩(shī)教案中班篇二

１、知識(shí)與能力：讀準(zhǔn)字音,，有感情地朗讀課文,。了解樂(lè)府民歌知識(shí)。理解互文,、對(duì)偶,、排比的句子。

３,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受木蘭的英雄形象,，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神。

分析故事情節(jié),，感受木蘭形象

認(rèn)識(shí)人物性格

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢,？（穆桂英、梁紅玉,、紅娘子,、花木蘭）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)女扮男裝的奇女子花木蘭。

二,、文體知識(shí)介紹

我國(guó)古代北朝人豪邁淳樸,，長(zhǎng)弓善射，崇尚武力,，且能歌善舞,，在民間流傳著大量動(dòng)人的詩(shī)歌，其中《木蘭詩(shī)》是膾炙人口的名篇,，它以濃烈的感情和鋪敘,，對(duì)照，渲染等手法,，集中描繪了一個(gè)平凡的女子木蘭代父從軍和解放甲回鄉(xiāng)的不平凡經(jīng)歷,。本文是一首敘事詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,?！稑?lè)府詩(shī)集》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂(lè)府“雙壁”。

三、整體感知

1,、初讀感知：自讀一遍課文,，要讀準(zhǔn)字音，體會(huì)這首詩(shī)的感情,。

讀準(zhǔn)字音

2,、聽(tīng)范讀，要挺準(zhǔn)讀音,，聽(tīng)清句子停頓,。

3、搖頭晃腦讀節(jié)奏,，古代讀書人讀書進(jìn)入佳境之時(shí)便會(huì)搖頭晃腦,，搖頭晃腦正符合古文的節(jié)奏，學(xué)生試讀節(jié)奏,。

4,、小組合作 四人小組合作根據(jù)注釋譯課文，全班分成兩大組,，第一大組以一至四段為主，第二大組以五至七段為主,。

討論前補(bǔ)充新知識(shí)

互文：指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)相互補(bǔ)充,，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整意思的修辭方式。例如：東市買駿馬,，西市買鞍韉,，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭,。意思是到各處街市備辦鞍馬等,。

5、生生交流,，師生交流,。

6、概括詩(shī)歌情節(jié),。速度課文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括詩(shī)歌情節(jié),。

交流后的結(jié)果：代父從軍（1---3）；征戰(zhàn)生涯（4）,；辭官回家（5---7）,。

四、根據(jù)情節(jié)嘗試背誦,。生自由背誦,。

五、作業(yè)：熟背全文并準(zhǔn)確翻譯句子。練習(xí)搖頭晃腦讀古文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查上節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ),，重點(diǎn)句子,；檢查朗讀情況。

二,、走進(jìn)木蘭,。

1、搖頭晃腦是讀出來(lái)了,，但老師沒(méi)聽(tīng)出悲傷,、憂愁、喜悅的情感,。要讀好一篇文章首先要領(lǐng)悟文章所表達(dá)的情感,，接下來(lái)讓我們走進(jìn)木蘭，了解木蘭,。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，從文中找一找感人的語(yǔ)句，讀一讀精彩的片段,，并試著分析原因,。

2、師示范：

感人語(yǔ)句：“爺娘聞女來(lái),，出郭相扶將,。”我覺(jué)得此時(shí)她的父母一定年紀(jì)很大了,，走路顫巍巍的,，還相互攙扶出城迎接，他們盼望了這么多年,，擔(dān)心了這么多年,，木蘭回來(lái)了，他們的心情一定很激動(dòng),，邊走邊流淚,，這個(gè)淚是喜悅的淚。

精彩語(yǔ)句：“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”不僅在修辭上運(yùn)用了互文,，還是一個(gè)工整的對(duì)偶句,，更寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,。

3、找出后小組內(nèi)交流并相互知道補(bǔ)充,。

4,、小組推薦在班內(nèi)交流。

教師要抓住關(guān)鍵句子的理解并指導(dǎo)朗讀：

（1）愿為市鞍馬,，從此替爺征,。

寫出了木蘭替父從軍的決心，可見(jiàn)她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,。

教師引導(dǎo)：木蘭的決心是看完軍貼立即下的,，還是三思之后下的？（三思）哪些語(yǔ)句能看出來(lái),？（不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息。）木蘭替父從軍好事一樁為什么還嘆息,？（木蘭是女子,，古代女子沒(méi)地位，大門不出二門不邁,，不準(zhǔn)拋頭露面,，而家中又是“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”的情況,，所以她心里矛盾,，可以想象木蘭的愁苦之態(tài)。但木蘭最終決定女扮男裝,，替父從軍,，這里面可是有很大的風(fēng)險(xiǎn),，一是怕別人識(shí)破,，更主要的是戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)的將是死亡，可見(jiàn)木蘭的一片孝心,，可見(jiàn)木蘭的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,。）

怎樣去讀一二段呢?(慢而低沉。在讀到“愿為市鞍馬,，從此替爺征,。”是要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀的沉著有力,。)

（2）萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛。

“萬(wàn)里”表示征途漫漫,，“若飛”形容速度之快,，木蘭能夠大膽的走向戰(zhàn)場(chǎng),，并與男兒一樣勇敢作戰(zhàn)，木蘭很了不起,。

朔氣傳金柝,，寒光照鐵衣。

教師引導(dǎo)：每當(dāng)讀到這里我的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)一幅“月下戍邊圖”,，月下何人,？（木蘭）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言描繪“月下戍邊圖”。

讀這一段要用什么樣的語(yǔ)氣,？（抑揚(yáng)頓挫要鮮明,，節(jié)奏要慢，讀出她的英雄氣概,。）

（3）可汗問(wèn)所欲,，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。

表現(xiàn)了木蘭不幕功名富貴，甘過(guò)平凡生活的高貴品質(zhì),。

教師引導(dǎo)：木蘭的理想生活是什么,？（過(guò)平凡的日子。）在豫劇《花木蘭》中有木蘭回家報(bào)恩的唱詞,，請(qǐng)同學(xué)唱或者放音樂(lè),。（平了賊兒回家，一天也不停,，快馬加鞭趕回家門,，我孝敬娘親。）孝敬爹娘,，過(guò)一個(gè)普通女子的耕織生活,。這本來(lái)是很容易實(shí)現(xiàn)的，可戰(zhàn)爭(zhēng)改變了木蘭的命運(yùn),，她必須為實(shí)現(xiàn)理想而走一段曲折的道路,，也為了更多人能順利實(shí)現(xiàn)自己的理想，她作出了非常人所能作出的犧牲,，所以“英雄”二字,，木蘭當(dāng)之無(wú)愧。

朗讀這幾句要注意：語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn),，“還故鄉(xiāng)”三字要頓開,，語(yǔ)調(diào)保持一致，以表現(xiàn)木蘭的不卑不亢,，不幕功名富貴的高貴品質(zhì),。

（4）雄兔腳撲朔,，雌兔眼迷離，雙兔傍地走,，安能辨我是雄雌,？

這是一個(gè)生動(dòng)的比喻句。比喻在日常生活中男女性別特征明顯,，而戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí),，要分辨男女就十分困難了。這是對(duì)木蘭的贊美與歌頌,。

教師引導(dǎo)：這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題,？（女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，她們的智慧,、膽識(shí),、才能并不比男子遜色。

5,、小結(jié)：本文塑造了怎樣的木蘭形象,？

勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；淳厚質(zhì)樸又機(jī)智活潑,；熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó),；不幕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。

三,、詩(shī)歌創(chuàng)作

這么多的優(yōu)點(diǎn)集中在她身上,，她既是現(xiàn)實(shí)的人物，又是勞動(dòng)人民心目中理想的化身,。為了更深的走進(jìn)人物的精神世界,，我提議，每人創(chuàng)作一首小詩(shī),，謳歌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀女兒花木蘭,。

參考題目：

1、爹爹,，讓女兒替你去出征

2,、媽媽,，我回來(lái)了

3,、誰(shuí)說(shuō)女子不如男

4、英雄頌歌

可選用任何一種人稱,；可寫出發(fā)前,，送別，征戰(zhàn)生涯,，歸來(lái)團(tuán)聚時(shí),、,、、,、,、、可寫一句兩句一段兩段,。

學(xué)生展評(píng)作品,。

四、美讀課文

讓我們放聲朗讀,，把我們對(duì)木蘭的感情盡情的讀進(jìn)去,！

之后，請(qǐng)幾名學(xué)生有感情的朗讀課文,。

五,、總結(jié)：

木蘭為理想而生，為理想而奮斗,，她的品質(zhì)正在我們一代代中華兒女身上延伸,。今天的作業(yè)，把這首詩(shī)有感情的朗讀給父母聽(tīng),。

【板書設(shè)計(jì)】 24,、木蘭詩(shī)

木蘭：

勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢；

淳厚質(zhì)樸又機(jī)智活潑,； 巾幗英雄

熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó),；

不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。

木蘭詩(shī)教案中班篇三

知識(shí)與能力

體會(huì)詞的意境

多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng),、方式學(xué)生活動(dòng),、方式

詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常用精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象,，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情,。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來(lái)學(xué),。

請(qǐng)同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后,，教師講述：這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是一首北朝民歌,。從歷史和地理的條件判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏,，這詩(shī)產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色,。

貫徹課改精神,，提高課堂質(zhì)量

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng),、方式

三：教學(xué)內(nèi)容

四：互動(dòng)后明確上述問(wèn)題

五：分散朗讀,，進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,。

六：理解人物：全詩(shī)塑造了一個(gè)什么人物形象?怎樣評(píng)價(jià)這一人物?1：分組討論后再交流2：明確：全詩(shī)塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩(shī)贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛(ài)國(guó)精神,。作為一個(gè)女子能馳騁沙場(chǎng),，建功立業(yè)，不被同伴識(shí)破,，足見(jiàn)其才干非凡,。

排比：

互文：

附板書：

小結(jié)與作業(yè)

這是南北朝時(shí)的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事,，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以及對(duì)和平生活的向往。

感悟

木蘭詩(shī)教案中班篇四

知識(shí)與能力

體會(huì)詞的意境

多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng),、方式學(xué)生活動(dòng),、方式

詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常用精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象,，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情,。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來(lái)學(xué),。

請(qǐng)同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后,，教師講述：這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是一首北朝民歌,。從歷史和地理的條件判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏,，這詩(shī)產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色,。

貫徹課改精神,，提高課堂質(zhì)量

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng),、方式

三：教學(xué)內(nèi)容

四：互動(dòng)后明確上述問(wèn)題

五：分散朗讀,，進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容。

六：理解人物：全詩(shī)塑造了一個(gè)什么人物形象?怎樣評(píng)價(jià)這一人物?1：分組討論后再交流2：明確：全詩(shī)塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象,，全詩(shī)贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛(ài)國(guó)精神,。作為一個(gè)女子能馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè),，不被同伴識(shí)破,，足見(jiàn)其才干非凡。

排比：

互文：

附板書：

小結(jié)與作業(yè)

這是南北朝時(shí)的一首北方民歌,，敘述的上木蘭代父從軍的故事,，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神,，以及對(duì)和平生活的向往,。

感悟

木蘭詩(shī)教案中班篇五

【知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意,，理清故事脈絡(luò);了解樂(lè)府民歌知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶,、排比等修辭,。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法,，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式,，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。

談話法、小組合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)法,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2.用ppt出示《木蘭詩(shī)》相關(guān)知識(shí)如下：

《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌,，是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作,?！皹?lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體,?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂(lè)府雙璧”,?！皹?lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲,，訓(xùn)練樂(lè)工,，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱,，并可以觀察風(fēng)土人情,，考查政治得失。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文,，結(jié)合注釋理解文章大意,。

3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的脈絡(luò)是怎樣的。

(起：1-3段---替父從軍;承：第4段---征戰(zhàn)沙場(chǎng);轉(zhuǎn)：5-6段---辭官還鄉(xiāng);合：第四段---故事結(jié)局)

(三)細(xì)讀課文,，深入研讀

學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握,，本文故事是圍繞人物展開，分析出人物的特色,，故事的關(guān)鍵就把握住了,。教師將下列問(wèn)題用ppt出示，請(qǐng)學(xué)生默讀,，然后教師點(diǎn)名回答,。

1.從第一部分可以看出，木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(家里沒(méi)有男丁,，父親要去充軍,。木蘭對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任感,，以及勇敢果斷的性格,。)

2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(身為女子，戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵,，巾幗不讓須眉,。表現(xiàn)出木蘭勇敢無(wú)畏愛(ài)國(guó)的英雄氣概)

3.從第三部分，我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?

(木蘭請(qǐng)求辭官還鄉(xiāng),，說(shuō)明木蘭不慕名利,，情系故鄉(xiāng)，熱愛(ài)和平生活;同行十二年,，戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子,，說(shuō)明木蘭謹(jǐn)慎小心又機(jī)智。)

4.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下木蘭是一個(gè)怎樣的人?

(木蘭是一位深愛(ài)家人,，熱愛(ài)和平生活,，同時(shí)又英勇果敢，謹(jǐn)慎機(jī)制,，不慕名利又愛(ài)國(guó)的女性,。)

(四)小組討論，拓展延伸

對(duì)比閱讀《陌上?！?，結(jié)合修辭分析兩篇文章所展現(xiàn)的主角的品質(zhì)精神。

(五)回顧全文,，小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容,，結(jié)束課文,。

木蘭詩(shī)教案中班篇六

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí)。

2．體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛(ài)國(guó)精神的贊美,。

3．學(xué)習(xí)本文排比,、對(duì)偶、比喻等修辭手法,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．根據(jù)上下文揣摩人物心理,。

2．體會(huì)文章的詳略的安排,。

3．根據(jù)想像擴(kuò)寫課文,。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新,、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝,，代父從軍，馳騁沙場(chǎng),，功勛卓著的女性美,、情感美和人格美。

1．本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn),，瑯瑯上口,，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦,，可以采用以下三步法：①利用課文注釋,，借助工具書，粗讀課文,，了解大意,；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn),，概括故事大意,，明確人物、事件（起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）；③再讀成誦,，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理,、動(dòng)作等描寫的詩(shī)句，分析木蘭的形象,，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題,。

2．能復(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事,，理解詳寫和略寫的好處,，找出對(duì)比和排比的句子并能說(shuō)出運(yùn)用修辭的作用。

1．重點(diǎn)

講析木蘭的形象為什么千百年來(lái)受到人們的喜愛(ài)，以致家喻戶曉,？這一點(diǎn)主要通過(guò)講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”（愛(ài)國(guó)）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),。

2．難點(diǎn)

本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過(guò)組織學(xué)生討論本文的中心來(lái)解決,。

3．疑點(diǎn)

木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎,？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)介紹分析,。

2課時(shí)

1．課文錄音磁帶,、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)。

2．有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目,。

3．投影儀及文學(xué)常識(shí),、名句、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的膠片,。

4．學(xué)生將重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子制成知識(shí)卡片、課堂交流,。

第一課時(shí)

1．熟讀全詩(shī),，看文章可分成幾個(gè)部分。

2．重點(diǎn)分析前三部分,，這是故事的發(fā)生,、發(fā)展和高潮部分，看在這一部分中,，作者是如何塑造人物形象的,。

第二課時(shí)

1．分析剩下的課文，全面把握人物形象,。

2．學(xué)習(xí)改寫文章,。

前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕,，轟動(dòng)了世界,，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對(duì),，是《花木蘭》,。花木蘭在中國(guó)是家喻戶曉的女英雄,，她到底有什么魁力,，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同種族人民的心呢,？今天我們就帶著這個(gè)疑問(wèn),，來(lái)學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》,，相信大家一定會(huì)找到答案的。

1．熟讀課文,，疏通文意,，了解大致情節(jié)。

2．通過(guò)分析詩(shī)歌,，理解木蘭的形象,。

l．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字詞注音,。

2．速讀課文,，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容,。

第一部分（1一3段）替父從軍,。

第二部分（第4段）十年征戰(zhàn),。

第三部分（5一6段）凱旋而歸,。

第四部分（第7段）結(jié)尾附文。

1．背景介紹

關(guān)于《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的年代,，有多種說(shuō)法,。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景,，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

2．詩(shī)的結(jié)構(gòu)是按時(shí)間發(fā)展的先后順序安排的,。

3．分析第一部分,，寫木蘭決定替父從軍。

（1）文章一開始寫的是什么,？為什么這樣安排,？

文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因,。這樣寫有兩個(gè)好處,，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)？為何愁,？②能使文章簡(jiǎn)潔,。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜,。

（2）從第一段春,，木蘭的身份是什么？“當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個(gè)辛勤勞動(dòng)的女子,，而不是侯門小姐,，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ),。

（3）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學(xué)生自讀第二段找答案,，然后請(qǐng)同學(xué)用自己的話講述,。）

原來(lái)此時(shí)國(guó)家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍,，可是父親年紀(jì)大了,，家里又沒(méi)有成年的男子可代父親入伍。

那木蘭可以替父從軍,，又愁什么呢,？

古代歧視女子，女子沒(méi)有地位,，要求她們“大門不出,，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面,，法律不允許女子入伍,。

是否毫無(wú)辦法？聰明的木蘭想出了什么主意,？

女扮男裝,。

大家對(duì)照自己想想，你是怎樣對(duì)待父親的呢,？與木蘭一比,，是否有所感悟？

（4）思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后,，人物在這段時(shí)期心理活動(dòng)起伏很大,，同學(xué)們?cè)囍盐找幌隆?/p>

憂慮（唧唧復(fù)唧唧）——反復(fù)思考——下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征）

這樣寫有以下幾個(gè)作用

①寫家人對(duì)木蘭從軍的重視,，要采買上好的用品,。

②戰(zhàn)事緊迫，時(shí)間緊張,，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛,。

③這是樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫作手法。誠(chéng)如謝榛所說(shuō)：“若一言了問(wèn)答,，一市買鞍馬,，則簡(jiǎn)而無(wú)味，殆非樂(lè)府家數(shù),?！保ā端匿樵?shī)話》）聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首樂(lè)府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田,？魚戲蓮葉間,。魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。”東西南北的鋪排,，看似重復(fù),，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。

（6）思考：赴邊途中是詳寫還是略寫,？（略寫）詳寫什么,？（心情。）

通過(guò)幾個(gè)地名的轉(zhuǎn)換,，便概括了整個(gè)行程：家——黃河——黑山,。兩次在“黃河”和“黑山”宿營(yíng)的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個(gè)初離父母出征的少女的新奇感受，聽(tīng)到黃河流水,，聽(tīng)到燕山胡騎,，都不由讓她想起父母的呼喚，對(duì)父母的思念情深意長(zhǎng),。

教師范讀第一部分,，并指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

4．分析第二部分,。

高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗生涯,。這段只有六句,，卻寫了三個(gè)階段——途中、戰(zhàn)中,、戰(zhàn)后,。

（l）讀課文。找出哪句寫途中,，哪句寫戰(zhàn)中,，哪句寫戰(zhàn)后？

途中——萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。

戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣,。

戰(zhàn)后一一將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸。

思父母,，思姐妹,，思家鄉(xiāng),，甚至思念她的織機(jī)……

木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句可以看出,，木蘭正穿著鎧甲,，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn),。

1．想像一下,，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上會(huì)遇到什么情況？她會(huì)怎樣處理,？

2．為什么把戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程寫得如此簡(jiǎn)略,？

木蘭詩(shī)

一、（l一3）替父從軍 詳

二,、（4）十年征戰(zhàn) 略

1．體會(huì)文章后兩部分的內(nèi)容及感情,。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫文章。

讀文章的第四,、五,、六段，看各寫了什么內(nèi)容,？

1．為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇,？

這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多,，而描繪英雄之氣少,。但從實(shí)際效果看，詩(shī)中所刻畫的種種兒女情狀,，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格,，使這一形象有血有肉，真實(shí)動(dòng)人,。木蘭的機(jī)智勇敢無(wú)須贅述,，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來(lái)了,。這樣,，兒女情與英雄氣融合得天衣無(wú)縫，更是相得益彰,。

2．分析第三部分,。

學(xué)生討論后明確：在中國(guó)古代封建社會(huì)里，“男主乎外,，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律,。木蘭可以在非常時(shí)期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而,，她卻不能隨著戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入和平,，繼續(xù)在朝廷為治理國(guó)政而做出貢獻(xiàn),。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng),，決非什么不慕功名富貴的問(wèn)題,，也不是什么熱愛(ài)勞動(dòng)的問(wèn)題，而是封建社會(huì)壓迫,、歧視婦女的必然結(jié)局,。其他的故事也反映過(guò)這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等,。木蘭只有辭受封爵,、解甲歸田這惟一道路可走。

（2）從“爺娘聞女來(lái)”到“不知木蘭是女郎”,，寫木蘭到家,，受到熱烈歡迎。顯出女郎面目后,，令戰(zhàn)友們驚惶,。這段首先用三組復(fù)疊句式極力鋪寫木蘭抵家時(shí)家人歡騰的情景：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將,；阿姊聞妹來(lái),，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姐來(lái),，磨刀霍霍向豬羊,。”這幾句寫出了不同人物的特點(diǎn),，形象非常生動(dòng),。

展開合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫,？親人們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么,？

①為何不先脫戰(zhàn)袍,，后開門窗？

思念家中的親人?，F(xiàn)在,，她又回到了她所熱愛(ài)、思念的家,，一進(jìn)家門,，還來(lái)不及卸下戎裝，就開門開窗,，因?yàn)樗龑?duì)這個(gè)家庭的一切都感到愜意,，都充滿感情,。

②“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”又反映了木蘭的什么心理,？

一是回到家心情舒暢,；二是愛(ài)美之心，木蘭亦有,，表現(xiàn)了她對(duì)和平生活的熱愛(ài)和對(duì)正常人生的向往,。從而使得人物形象更加豐富真實(shí)。

③這幾句木蘭還原“本來(lái)面目”與哪個(gè)地方照應(yīng),？

與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng),。

3．讀最后一段的附文，你能領(lǐng)悟到什么,？

女同學(xué)不宜妄自菲薄,。

4．《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)特色是什么？

這首詩(shī)在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種藝術(shù)手法,，如設(shè)問(wèn),、比喻、排比,、對(duì)偶等修辭方法,，以及語(yǔ)句連接緊湊、生動(dòng)暢達(dá)的聯(lián)珠句法,，如“軍書十二卷,，卷卷有爺名”等，來(lái)為塑造人物形象,、表現(xiàn)思想感情服務(wù),，事奇詩(shī)亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇,。

木蘭詩(shī)是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩(shī),，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場(chǎng)面進(jìn)行描寫,。從時(shí)間上說(shuō),，前后長(zhǎng)達(dá)十多年；從地域上說(shuō),，涉及家庭,、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場(chǎng)和朝廷,。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容,，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩(shī)繁簡(jiǎn)得當(dāng)。千百年來(lái),，《木蘭詩(shī)》一直被人們傳誦著,，具有恒久的藝術(shù)生命力。

1．背誦全詩(shī),。

2．有條件的話課后觀看動(dòng)畫片《花木蘭》和豫劇《花木蘭》