總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇一

班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班,，是一所學(xué)校的窗口,，本應(yīng)該在各方面都成為其它班的榜樣，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離,。于是今年的工作始終圍繞著建立一個(gè)積極向上的文明班而開展,。如著重針對本班“基礎(chǔ)差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對學(xué)生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔,、自暴自棄的現(xiàn)象,。用“我并不比別人笨，別人能做到的,，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生,，樹立學(xué)生的自信心。

其實(shí),，拋開成績,，每個(gè)孩子都是有自尊的，沒誰承認(rèn)自己比別人笨,，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里,，當(dāng)成績在老師、同學(xué)的意識(shí)中成了評價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，成績差的同學(xué)的信心就會(huì)失去支撐,。例如有的學(xué)生因成績差，經(jīng)常受到批評,，他的信心常受挫,，便認(rèn)為自己確實(shí)很笨，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理,，如果當(dāng)有老師不及時(shí)引導(dǎo),，他們就會(huì)認(rèn)為自己一無是處，自暴自棄,，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想,，可以說是不可能的。

成績好的同學(xué)常受老師的表揚(yáng),，思想很容易引導(dǎo),，各種觀念易灌輸;而成績較差的同學(xué)思想包袱重，就有一種事不關(guān)己,，高高掛起的意識(shí),，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒,。針對這一點(diǎn),，抓好班級的工作基點(diǎn)在于如何維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在積極因素,。其實(shí)學(xué)生都有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,，都渴望被承認(rèn)，有時(shí)他們更在乎同學(xué)中建立的威信和得到的信任,。比如有的同學(xué)會(huì)某一種樂器,，有的畫畫較好,，這些都牟幫助他們建立自信，找到奮斗上進(jìn)的精神支柱,，為此我經(jīng)常捕捉教育的時(shí)機(jī),，讓每一位學(xué)生都有建立自信的機(jī)會(huì)，熱心班級活動(dòng),，在這樣的基礎(chǔ)上,，就容易樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

比如___同學(xué),，由于身體的原因,，他不僅無心向?qū)W，不背書,，常欠交作業(yè),，即使交上來了，那作業(yè)也無法改,，還經(jīng)常制造一些麻煩事讓大家注意他

對于這位讓不少老師頭疼的雙差生,，我并沒有放棄他。平時(shí)上課常提問他,，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話,，我都大做文章對他進(jìn)行表揚(yáng)。記得那一次,，我布置了抄寫生字詞這一作業(yè),，專門利用一個(gè)中午的時(shí)間，陪著他寫每一個(gè)字,，下午在評講作業(yè)時(shí),，我拿出他的本子展示給全班同學(xué)看，表揚(yáng)他的作業(yè)整潔,、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好精神,，并號召大家發(fā)揚(yáng)他這種精神。這樣一下來,，因?yàn)樵谕瑢W(xué)面前肯定了他,，讓他產(chǎn)生了榮譽(yù)感，果然他對學(xué)習(xí)突然產(chǎn)生了興趣,，尤其愛寫作業(yè),，有一段時(shí)間作業(yè)不僅字跡工整，而且正確率還挺高的,。

在這種情況下我又對他進(jìn)行表揚(yáng),，結(jié)果如此良性循環(huán)，他進(jìn)步非?？?，還時(shí)常在好人好事記錄本上見到他的名字，而且破天荒地在本次期末考試考了一個(gè)及格成績,，竟然還是71分,。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇二

5月21日至22日，xx省第八屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市會(huì)展中心舉行,。參賽教師是11個(gè)市的教壇驕子,，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后,，省小語會(huì)會(huì)長沈大安老師給大會(huì)做了總評及專題講座《語文教學(xué)走向生本》,。

講座內(nèi)容記錄如下：

1、教材集中在中高年級,，課型有精讀和略讀,，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

2,、參賽教師理念正確,，個(gè)人素質(zhì)好，參賽課經(jīng)過精心打磨,，反復(fù)實(shí)踐,，各地教學(xué)水平更加接近，差距進(jìn)一步縮小,。

3,、文本解讀比較深入，普遍關(guān)注語言,，有比較明確的知識(shí)和能力點(diǎn),，安排書面作業(yè)，提高了課堂教學(xué)的有效性,。

4,、真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。

（一）xx：《懷念母親》,。

教材處理詳略分明,，以懷念生身母親的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，體會(huì)作者對祖國母親的深厚情感,，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)漸次推進(jìn),。抓住課文中日記“觸景生情”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀,，練習(xí)寫作,，知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)清晰,。

（二）xx：《普羅米修斯》。

從理清人物關(guān)系入手,，落實(shí)“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo),，同時(shí)理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀,，感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅(jiān)忍精神,。

（三）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

目標(biāo)指向體會(huì)人物描寫的方法,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個(gè)階段,，品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點(diǎn),，注重再現(xiàn)形象,，讓學(xué)生對“一個(gè)名字”“一個(gè)場景”留下深刻的印象。

（四）xx：《遨游漢字王國》,。

在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽想象,，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣,。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性,。

（五）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,。

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀起點(diǎn),，從字詞疏通開始,，在細(xì)讀人物的動(dòng)作變化中逐步感悟人物特點(diǎn)。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考,，自己修正初始觀點(diǎn),，課堂教學(xué)增量明顯。

（六）xx：《巨人的花園》,。

體現(xiàn)童話特點(diǎn),，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀策略：借助“概念圈”認(rèn)識(shí)花園和巨人的發(fā)展變化,，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容,，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。

（七）xx：《古詩兩首》,。

引導(dǎo)學(xué)生從詩句中讀出畫面,，讀出畫面后的情感，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩的比較閱讀,，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素,。

（八）xx：《七律·長征》。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),，從正音和理解詞語開始,，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段,，縮短詩歌與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌的章法,，感受偉人的胸懷,。

（九）xx：《魚游到了紙上》。

從標(biāo)點(diǎn)入手,，通過詞語理解,、形象再現(xiàn)、前后對比,、整體把握,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個(gè)語段，感受青年的畫技高超,。通過想象寫話,，遷移運(yùn)用課文寫人的方法。

（十）xx：《刷子李》,。

為略讀課文設(shè)計(jì)別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn),。課文閱讀抓大放小,，在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說的寫作特色。

（十一）xx：《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》,。

針對學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實(shí)際,，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句，反復(fù)朗讀,，逐步走進(jìn)伽利略面臨的責(zé)難境地,，通過練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神,。

（十二）xx：《大瀑布的葬禮》,。

以三個(gè)畫面概括課文主要內(nèi)容，通過品味詞句,、感情朗讀,、前后對比，體驗(yàn)忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn),。在多角度的寫話中表達(dá)自己的感受,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和語言的同步發(fā)展,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素：教師、學(xué)生,、教材（教學(xué)內(nèi)容）,、教學(xué)環(huán)境。我國的教學(xué)歷來重視知識(shí)的傳承,，容易成為以教材為本,；過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本,。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，教師過于強(qiáng)勢，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,，是一個(gè)突出的現(xiàn)象,。

發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程,，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境,，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容,。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái),，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場上,，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的,。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

（一）文本解讀走向生本,。

教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程,，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的,？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方,？他們會(huì)誤讀嗎？……

教師對文本的解讀需要深入和獨(dú)到,，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童,，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子,，或牽引著他們向前,。小學(xué)語文是打基礎(chǔ)，不提倡“深度語文”。

學(xué)生對文本的解讀不會(huì)跟老師心中的答案完全一致,，可能會(huì)有多種情況,。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略,。

（二）內(nèi)容選擇走向生本,。

語文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對教材作二度開發(fā),。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo),，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么,、不教什么,，教到什么程度,。

兒童就該有一片童心,，就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合,，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn),，能夠化難為易,，深入淺出。

小學(xué)語文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里,？

語言 + 文字=語文,。

（三）教學(xué)過程走向生本。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，由淺入深,，充分展開，從錯(cuò)誤走向正確,，從朦朧走向清晰,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。

針對學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué),。學(xué)習(xí)這個(gè)文本,，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的,，不需要我們再講,、再問。學(xué)習(xí)這個(gè)文本,，學(xué)生的需求是什么,，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤，哪些地方容易忽略,，我們怎樣幫助他們,。

隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成,，見好就收,；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略,，努力達(dá)成目標(biāo),，這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”。

把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地,。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”,，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”,，“該裝傻時(shí)就裝傻”。

建議采取的措施：

1,、初讀課文后讓學(xué)生談感受,，已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終,。讓學(xué)生提出“真問題”,。

3、十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤,，把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。

4,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè),。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

4,、提倡“先試后導(dǎo)”,、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試,、探究,、總結(jié),、運(yùn)用的過程。

課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享,，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書,，靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論,。

（四）反饋評價(jià)走向生本,。

教師要尊重兒童，平等地看待他們,，努力去理解他們,，用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價(jià)要實(shí)事求是,，堅(jiān)持熱情鼓勵(lì),，耐心輔導(dǎo)。

新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟,，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西,，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”,，而不能“拔苗助長”,。

小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評價(jià)語言，先求正確,、規(guī)范，通俗明白,，讓小學(xué)生聽得懂,。在此基礎(chǔ)上，再求生動(dòng)形象,，有文采,，有文化內(nèi)涵。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇三

教師的職業(yè)理想,、職業(yè)道德,、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展,。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo),，是教師對自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待,。因此職業(yè)理想對于教師的專業(yè)成長來說，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆,，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑,。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長的動(dòng)力,。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范,，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的,、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上,，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的,，是無法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范,。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”,，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素,。

職業(yè)情感是教師對待教育職業(yè),，對待自己的本職工作，對待教育對象—學(xué)生的主觀情意,，是一種職業(yè)情緒,。當(dāng)然，這里說的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài),。我們是否熱愛教育事業(yè),，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生,，是否自愛,，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦,，失去了愛的教育,，是教育的最大悲哀,，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者,，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任,，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才,，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,，要立志為祖國為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說過,，“捧著一顆心來,，不帶半根草去”,，說的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事,。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家,，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開的。此外教師的人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級趣味的教育家,。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟,，由膚淺到精深,，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯,，感到無怨無悔無惑時(shí),，說明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流,，誰也不可能逆水行舟,。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，專業(yè)理論高,，實(shí)踐再實(shí)踐、,。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在,，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教,，師生在平等交流,、相互探討的對話中共同成長,。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來,，小問題自行解決,，大問題、疑難問題通過課堂討論,、辯論,、師生對話解決，這種開放式教學(xué),，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置,，從而產(chǎn)生自豪感,，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”的效果,。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情,，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟,。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”,，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往,，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、參與者,，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實(shí)踐者,。因此,，教師在教學(xué)過程中,，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,。

百年大計(jì)，教育為本,；國運(yùn)興衰,，系于教育。新課程改革正在日趨深化,，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展,、國家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn),，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn),。既然選擇附中,，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時(shí),，我在叢中笑,。“

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇四

作為一名剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生,，此刻再次走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)那個(gè)無比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺,，只是唯一不一樣的是身份的轉(zhuǎn)化,，從坐在教室理解知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是無比激動(dòng)和驕傲的,。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)資料豐富,，包括對高等教育學(xué),、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,，雖然已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué),，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。透過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí),，收獲很大,，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題,，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持,，更為重要的是，我深深體會(huì)到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。透過培訓(xùn),，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先,，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí),。

教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性,。教書育人是教師的職業(yè)特點(diǎn),。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員,。這也就是傳道,、授業(yè)。

教師是榜樣,。學(xué)高為師,，身正為范正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問題,，學(xué)生都有向師性,，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。

教師是父母,。作為一名教師，要富有愛心,，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母,。并且,，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。教師務(wù)必要懂教育學(xué),、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn),、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì),。這也就是解惑。

作為一名飛行教員,，由于行業(yè)的特殊性,，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生能夠說是朝夕相處,，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式,。所以隨時(shí)與學(xué)生持續(xù)者聯(lián)系，只要學(xué)生有事,，都就應(yīng)及時(shí)在他們的身邊,。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員就應(yīng)具備的,。

其次,，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還就應(yīng)講究方法和策略,。

在培訓(xùn)中,，幾位教師根據(jù)他們自我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象,。在談到教師的發(fā)展問題上,，都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上,，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課,，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考,，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。并且高校教師就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，自身就就應(yīng)走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識(shí)帶到課堂,，傳授給自我的學(xué)生,，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

最終,，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心,。

對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活,、新的職責(zé),、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中,，培訓(xùn)指導(dǎo)教師也十分注意我們的這種心理的變化,，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,，那就是充滿對新教師的鼓勵(lì),。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境,。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我的主角,，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度,。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的教師。

三個(gè)月的培訓(xùn),，課程多,、時(shí)光緊，研討和交流的機(jī)會(huì)很少,，可是透過培訓(xùn),，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí),?？墒菐熍嘀行臑槲覀儼才帕宋⒏裼?xùn)練和試講課程，我覺得很不錯(cuò),，能讓我們在真正站上講臺(tái)之前就有機(jī)會(huì)透過視頻的回放看到自我講課的全過程,，讓富有經(jīng)驗(yàn)的教師為我們點(diǎn)評，使我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足,，而試講課程更讓我們有了提升的空間,，加強(qiáng)了大家的交流,，因?yàn)閰⒓訋熍嗟膶W(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙,。使我更加認(rèn)識(shí)到教師就應(yīng)在“選材,、備課、板書”等各方面做到精益求精,，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念,，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí)。

總之,，經(jīng)過本次崗前培訓(xùn)使我對自我的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心,。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn),，為我打開了人生新舞臺(tái)的大門，我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì),，堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)-----講臺(tái),。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇五

指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)

林維善

肖方松老師是我校的教學(xué)人才，自身素質(zhì)很高,，為促其盡快成長,，按照學(xué)校的安排，我有幸和肖老師新老結(jié)對,。自此,，我的教學(xué)生涯中多了一道亮麗的風(fēng)景。我們是師徒,，更是朋友,。在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。我主要做了以下一些工作,，特別是指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的提高,。

結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，我常對肖老師說：學(xué)然后知不足,，教然后知困,。我要求他把目標(biāo)定位在：立足課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)反思,，帶著實(shí)踐中的困惑到理論中去思考,，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。第一步：多看,、閱讀理論書籍,，備課前要求做到深入分析學(xué)生的基本情況，鉆研教材，充分了解學(xué)情,。第二步：備課時(shí),，做到四個(gè)“精心”。明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn),；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),，做到精講多練，及時(shí)鞏固,；精心設(shè)計(jì)練習(xí),，做到梯度、密度合理,；精心設(shè)計(jì)板書,，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚,，直觀形象,。講課時(shí)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”,，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變,，聽他的課我也從這三個(gè)方面來評價(jià)他的課堂教學(xué)水平,。每節(jié)課后都寫教學(xué)反思：①本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在；②教學(xué)中的明顯不足之處,。我們還一起經(jīng)常聽其他老師的課,，吸取其精華。還一起觀看名師的教學(xué)錄相,，體驗(yàn)名師授課藝術(shù),，感悟課堂教學(xué)的真諦。經(jīng)過不懈努力,，他的教學(xué)水平大有長進(jìn)。先后上了多節(jié)市級公開課,，獲得了聽課老師的一致好評,。我自身從中也收益匪淺。我強(qiáng)烈的意識(shí)到老教師也不能墨守陳規(guī),，固步自封,。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想,。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí),，看到自己作為教師的優(yōu)勢和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平,。

在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念；在實(shí)踐中,，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生,，能站在學(xué)生的角度看問題,，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式,，取得好的教學(xué)效果,。

我常給他講，一個(gè)好教師,，在教學(xué)活動(dòng)中,，他不能是書本知識(shí)與學(xué)生之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造去研究,。去走一條“學(xué)習(xí)——教學(xué)——科研”三結(jié)合之路,。只有通過這條路，才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”,、“經(jīng)驗(yàn)型”,、向“科研型”、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變,。

隨著新課程改革的深入進(jìn)行,，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，讓初三畢業(yè)班歷史教學(xué)走向開放,，開辟歷史教學(xué)的新天地,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡導(dǎo)的理念,。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，創(chuàng)造性開展工作，形成適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,。課堂上,，讓學(xué)生開動(dòng)各種感官，使思想豐富起來,，思維活躍起來,，生命運(yùn)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。幾年來,，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳,。教師這平凡的工作,，讓我們師徒倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義，獲得了內(nèi)心的滿足感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感,。

就這樣,，我們互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,，共同提高。

八字橋中學(xué)

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇六

本月23號,，20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部隆重舉行,，在湯老師和全體評委的共同努力下，比賽活動(dòng)獲得了圓滿成功,。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多,。接到比賽通知時(shí)候,，我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè),，沒有經(jīng)驗(yàn),，對說課比賽的基本流程、模式都不太清楚,，很沒信心,。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下，從選題,、試講,、錄像課、教案,、到說課,、正式比賽都反復(fù)琢磨，幾經(jīng)修改,，逐漸完善,，最后定稿，自己收獲比較大,，畢竟經(jīng)過這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過程，自己對相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識(shí),，為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn),。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備，但站在各位評委面前正式比賽時(shí)，自己卻有些緊張,，語言表達(dá)不太清楚,，對于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多。在整個(gè)說課比賽的過程中,，從語言表達(dá),，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距,。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，語言不夠簡練,，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫,。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度,，表情自然,，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密,，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看,，絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì),，很好地把握了教材思想、內(nèi)容,，對所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程合理,，并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都滲透了新課程理念,，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌,。

在此，對湯老師和各位評委老師的辛勤工作表示感謝,，也希望這樣對年輕老師成長有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕,，著實(shí)松了一口氣，回顧這十多天的生活,，感慨頗多,。

真的站在評委面前，反而不那么緊張了,。成績出來了,，還算可以,。之所以取得這樣的成績，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的,。從接到通知到比賽,，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們，幫我們一遍遍,，不厭其煩的改稿子,，在百忙之中加班聽我們試講，并提出寶貴的意見,，可以說每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血,。在此，對各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了,！”從來沒說過課，模式,、流程必須自己琢磨,，這是個(gè)艱難的過程，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍,，還覺得亂七八糟的時(shí)候，真想放棄,?？墒亲罱K還是堅(jiān)持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動(dòng)力,，是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步。

其實(shí)人的潛力是很大的,，從來都沒設(shè)想過自己的課會(huì)說得怎樣好,，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我們沒有希望,。但是從比賽過程看,，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚,。就像上排球課,，由剛開始的打不了幾個(gè)球，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后,，到最后幾乎都能拿百分,。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難,。當(dāng)然在整個(gè)說課比賽的過程中,，從語言表達(dá),，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,。語言不夠簡練,，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師,，他們的語言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密。自己因?yàn)閜pt掌握不熟,，操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,，這樣就影響說課效果。這一點(diǎn)說來很慚愧,，作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師,，課件做不好是很不應(yīng)該的。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)我自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺,，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的決心,。“書到用時(shí)方恨少”,，今天真的體會(huì)到這種感覺,，在以后一定要擠時(shí)間來充電。

通過這次說課比賽,，我最大的體會(huì)就是敢于嘗試自己從沒做過的事,，克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程。給自己壓力,，才有向上的動(dòng)力,。

青年教師的工作總結(jié) 青年教師教育教學(xué)總結(jié)篇七

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)過程,，繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效課堂”骨干教師示范課后,，11月份,，我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動(dòng),，引領(lǐng)了教師專業(yè)成長,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。希望通過活動(dòng)的開展，達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：一是每位教師都通過展示得到鍛煉,，得到提升,；二是每個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課；三是每個(gè)教研組,、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍,，最終達(dá)成每個(gè)人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，全員參與，大家群策群力,。

本次教研活動(dòng),，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動(dòng)組織的每個(gè)細(xì)節(jié)到最終的落實(shí),，校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤,，保證了這次活動(dòng)的高效高質(zhì)。各個(gè)年級組,、學(xué)科組全方位參與,，從上課內(nèi)容的選擇、備課,、試課,、到照相，保證了此次活動(dòng)的有序開展,；不同學(xué)科的老師們在上課,、聽課時(shí)彼此溝通、互相協(xié)調(diào),，既安排好班級調(diào)整好課程,，又保證了自己的上課、聽課時(shí)間,，充分的體現(xiàn)了我們這個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、合作精神。學(xué)校的發(fā)展,，教師的進(jìn)步,，學(xué)生的收益，需要我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員群策群力,，精誠合作,。

（二）、分層推進(jìn),，注重實(shí)效,，教研有始有終,。

本次高品質(zhì)課堂研討活動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段是區(qū)市骨干教師

的引路課,。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課,、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

活動(dòng)過程中,，共有8位骨干教師,，16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué),、英語、音樂,、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué),，聽課教師達(dá)200多人次。

在活動(dòng)中,，我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度,，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同鉆研教材,，探索教法，合作意識(shí)強(qiáng),；上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件，真的是做到了時(shí)時(shí)刻刻在琢磨教學(xué),，充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度,；教研的時(shí)候，上課的老師反思深刻,，評課的老師能真誠以待,，實(shí)事求是，暢所欲言,，各抒己見,。校領(lǐng)導(dǎo)也對“理念的落實(shí)，課堂的構(gòu)建,，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議,，彰顯了我校精彩,、有效、和諧,、有趣的教研氛圍,。教研活動(dòng),，使我們每一個(gè)人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。

另外,，10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思（還差兩位）已由年級組長按時(shí)傳給教導(dǎo)處，并收到組內(nèi)老師的評課材料,。非常好,。青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（在此提出表揚(yáng)）,；反思及教研組的活動(dòng)紀(jì)實(shí)和評課材料各組請?jiān)谙轮苌蟼鹘虒?dǎo)處,。

(三)、打造高品質(zhì)課堂,，效果顯著,，精彩不斷。

本次活動(dòng),，每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)有的教學(xué)魅力,，亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)，活動(dòng)激活了教師的潛能,。王坤老師的淡定與從容也

為學(xué)生樹立起想表達(dá),、敢表達(dá)、能表達(dá)的自信,；孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生,，讓學(xué)生遨游于語文課堂；蘇曉老師虛心好學(xué),，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們,；顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課，熟練的白板使用,，吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試,；任洪嬌老師的繪聲繪色，親切的教態(tài),；劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格,；董金香老師的規(guī)范的粉筆字，情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì),；王沖老師飽滿的熱情,，富有趣味化的活動(dòng)形式，引發(fā)思維碰撞的精彩,；時(shí)倩老師在短時(shí)間內(nèi)有效導(dǎo)入新知,，高效地完成教學(xué)任務(wù)；韓靜老師的干練，課件設(shè)計(jì)的引人入勝,；白濤,、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解，耐心的輔導(dǎo),，使每一位學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì),，創(chuàng)新的能力；陳博然,、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌,、會(huì)編、會(huì)彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕,；宋新美老師親和力的語音語調(diào),，富有特色的教學(xué)活動(dòng)；孫曉慶老師雖然有孕在身,，但仍堅(jiān)持備課上課的精神這些都打動(dòng)了我,，他們值得我們學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生意識(shí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。音、美,、英學(xué)科的老師,，能做到關(guān)注兒童的體驗(yàn)，通過聽,、唱,、演、畫,、課件演示,、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑,，來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),，完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),，強(qiáng)化了學(xué)科融合,，不僅拓展學(xué)生的文化視野，還能跳出學(xué)科看教學(xué),，讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化,。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù)，也能為學(xué)生的終身發(fā)展

服務(wù)，就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂,。

（2）問題意識(shí)：知識(shí)不是智慧,，能提出問題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間,，學(xué)生敢問,，會(huì)問，師生也會(huì)用實(shí)物演示,、動(dòng)手操作等辦法解決問題,；語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文，激發(fā)學(xué)生的深度閱讀,，縮短文本與學(xué)生的距離,。我想，學(xué)生會(huì)提出問題,，并能找到解決問題的策略,；能依托問題，理清思路,，這就是一個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程,。

（3）提升意識(shí)：我們這次教研活動(dòng)任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平，每一位青年教師在我?！肮歉梢I(lǐng),，同伴互助，自我反思”的教研模式下發(fā)展,、提高,。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水,；有欣慰,，有喜悅；有反思,，有進(jìn)步,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶,，40分鐘展示的背后,，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗(yàn)困惑和樂趣的時(shí)候,，我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失,，而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信。我們鉆研教材的能力提高了,，我們駕馭課堂的能力提升了,，我們反思研討的能力提升了,，一項(xiàng)活動(dòng)，有多項(xiàng)提升,，希望這樣的提升能走向更深,、更遠(yuǎn),。

總之,，課堂上,，我們能達(dá)成多維目標(biāo)，這便彰顯了我們育人的價(jià)值,，我們尊重學(xué)生的認(rèn)知,，這就做到了真實(shí)；老師們激情從容,，孩子們充實(shí)奔放,，這就是我們的愉快教育；教者有力有度,，學(xué)習(xí)有序有效,，就是簡約之美；教與學(xué)相協(xié)調(diào),，目標(biāo)與策略相統(tǒng)一,，這就是和諧，什么是高品質(zhì),？真實(shí),、有效、快樂,、簡約,、和諧,、豐富便是高品質(zhì),；什

么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,，當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起探討、一起興奮,、一起激動(dòng)時(shí),，當(dāng)我們在進(jìn)步，在超越自我的時(shí)候,，就是精彩,。

1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有：

（1）教學(xué)組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀(jì)律時(shí),，教師束手無策,。其實(shí),，目光的注視，語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段,，年輕教師不妨可以多嘗試,。

（2）生成與預(yù)設(shè)不夠深入；一旦有生成,，教師就不知道該怎么辦了,，有生成會(huì)手足無措，意味著備課不夠充分,，不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí),，另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活，死備課,，不按照教學(xué)設(shè)計(jì)來,，就上不下去了。

（3）教學(xué)評價(jià)不夠到位,；教師評價(jià)的不外乎：你讀得真好,；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價(jià)“通過你的讀,，讓我們更加體會(huì)到小男孩的那種更孤獨(dú)”或者“你用了一個(gè)很好的詞轉(zhuǎn)化,，這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價(jià)語言就更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

（4）教學(xué)基本功有待提高,；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀,，上課的體態(tài)是否優(yōu)美,，等等，這些基本的東西如果不過關(guān),，很難上臺(tái)階,。

（5）經(jīng)驗(yàn)積累不夠及時(shí)；撰寫教學(xué)診斷不夠及時(shí),，老師在聽課,、評課時(shí)都特有感觸，可一旦落到筆頭上,，又覺得無話可說,，懶得動(dòng)筆，

流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)和方法,，極個(gè)別老師聽課節(jié)數(shù)不充分,，且沒有上傳一份評課材料。

（6）教師緊張,，聽不出學(xué)生的錯(cuò)誤等問題,。

這些問題,，有賴于大家多鉆研教材，多把握教與學(xué)的方式方法,，相信大家完全有能力解決好,。

2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是，一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

（1）培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力,。試想，我們老師離開班級,，就一定會(huì)不放心,，擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題，就是說,，學(xué)生還不會(huì)自習(xí),，不會(huì)在老師不在的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì),，課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要讓學(xué)生能聽出來,，并提醒老師及時(shí)修正,，課堂上，允許不會(huì),，但不允許有錯(cuò)誤師生誰也不指出來,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生知其然更要知其所以然,。

作為教導(dǎo)處,，今后將多組織這樣的活動(dòng)，使老師得到鍛煉,，不斷成長,；讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾，讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上,，成為領(lǐng)軍人物,。作為我們每位老師,，請堅(jiān)信：只要你足夠努力,，你就一定行。