學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇一

扎根山區(qū)20多年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué),，唯一的目標(biāo)就是自我班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績(jī)不能教差了,，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨此刻的學(xué)生一屆不如一屆難教難管,，卻很少反思,、總結(jié)自我教學(xué)的得失?？山?jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，聽(tīng)了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程,，不甘于落后,、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀,，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮,，思想和理念得到了更新,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹(shù)立了更堅(jiān)定的人生觀,、價(jià)值觀,。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵,?！保?jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的教師,，不是好教師,。”,，不應(yīng)當(dāng)把教書(shū)僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè),，不該默默無(wú)聞，無(wú)所追求,，要以進(jìn)取的心態(tài),、高漲的活力、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生,，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶,、隨意的精神態(tài)度。

教師要給學(xué)生一滴水,，自我就必須具備一桶水,。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí),，提高教育教學(xué)技能,。這次培訓(xùn)的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識(shí),，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，同時(shí)結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見(jiàn)解,，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味,、深受啟發(fā)、感觸頗深,。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”,，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維,，培養(yǎng)其習(xí)慣,，滲透其思想，教好書(shū)育好人,。所以我們必須不斷地學(xué)習(xí),，不斷地完善，不斷地提升,，才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求,，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè),。

有效的課堂,，教師要做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中,、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫忙學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng),，教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題,、探究,、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

培訓(xùn)已拉下帷幕,，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn),，這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)猓铝死砟?，?shù)立了目標(biāo),，堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀,。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的職責(zé)與神圣。必須懷著崇高的職責(zé)感與使命感,，服務(wù)于山區(qū)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,，把課上“活”、把人育“強(qiáng)”,。

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇二

9月21日—23日,，鎮(zhèn)教研室組織教研員進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次聽(tīng)課采取四個(gè)教研員不分學(xué)科,，共同聽(tīng)評(píng)的方式,，聽(tīng)取近兩年畢業(yè)的青年教師、新分配教師和支教教師的課,。

本次活動(dòng)的目的有兩個(gè),，一是聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，使這些教師盡快成長(zhǎng)起來(lái),。第二個(gè)目的是在聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)苗子,，盡快培養(yǎng),。讓城里來(lái)的支教教師發(fā)揮盡可能大的作用，上研討課,、公開(kāi)課,，引領(lǐng)廣大教師迅速成長(zhǎng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我們計(jì)劃用一周的時(shí)間，由于其他事情的沖突,，進(jìn)行了三天,，到了中心小學(xué)、柳莊完小,、騰馬完小三處學(xué)校,，聽(tīng)評(píng)了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小,、朱崔完小另外安排時(shí)間進(jìn)行,。我們聽(tīng)了語(yǔ)文課7節(jié)，數(shù)學(xué)課2節(jié),，英語(yǔ)課5節(jié),，美術(shù)課1節(jié)。

總的感覺(jué),，這些課讓人感到比較舒服,，老師們的課堂教學(xué)有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識(shí)練習(xí)》,、文老師的《唯一的聽(tīng)眾》,、張老師的《爬山虎的腳》三節(jié)課，給我留下深刻的印象,，三位支教教師不愧是縣里的教學(xué)骨干專(zhuān)家,，他們的教育理念先進(jìn)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們無(wú)可挑剔,，確實(shí)能引領(lǐng)白旄的教師,，促進(jìn)白旄教育的發(fā)展。其他青年教師的課也有很多的亮點(diǎn),，對(duì)教育的熱愛(ài),，先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用都很到位，虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,，更是專(zhuān)業(yè)成成長(zhǎng)的首要條件,。

優(yōu)點(diǎn)主要有：

1、講課教師都能認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,，努力使課堂符合新的課改理念,。課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，改革的理念以深入人心,。例如：趙老師上的《圓的知識(shí)練習(xí)》一課就是一個(gè)很好的范例,。課時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生的注意力很快從課間拉回來(lái),，進(jìn)入到一個(gè)溫馨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，老師用問(wèn)題推動(dòng)課堂的發(fā)展,，學(xué)生會(huì)的教師不在重復(fù)，關(guān)注了學(xué)生的學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。

2、自主探究，合作交流,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生記的教學(xué)已經(jīng)消失,。教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，從而去探究,，教師能參與到學(xué)生中間去,，和學(xué)生建立了平等的地位，使課堂氣氛民主和諧,，師生關(guān)系融洽,。通過(guò)個(gè)人探究—小組合作—全班交流，使學(xué)生明白知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，而不是教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)概念,，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，使教育有了靈魂,。

3,、重視強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力,。學(xué)生能力的形成需要不斷的訓(xùn)練,，不斷的強(qiáng)化。通過(guò)本次聽(tīng)課,，廣大教師都能舍棄很多花哨的東西,，追求樸實(shí)的課堂。

4,、注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí),。學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的情感是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與失敗的兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，情感體驗(yàn)深,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，本節(jié)課就是成功的一節(jié)課。

當(dāng)然在聽(tīng)課過(guò)程也發(fā)現(xiàn)很多不盡人意的地方,，需要引起青年教師的關(guān)注?，F(xiàn)將主要問(wèn)題列舉如下，僅供參考，說(shuō)的不對(duì)之處,，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

1、教師要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。有一些年輕教師,，在教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。雖然可以對(duì)學(xué)生說(shuō),，我們錯(cuò)了可以改,，但我們不能誤人子弟。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。好的習(xí)慣是取得成功的一半。什么是教育,？就是多年之后學(xué)生到了社會(huì)上,，把在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學(xué)生剩下什么呢,？當(dāng)然是個(gè)人的習(xí)慣,，解決問(wèn)題的方法。

3,、要以生為本,，確立學(xué)生的主體地位。我們的教師在備課時(shí),，有多少時(shí)考慮到學(xué)生,，我們過(guò)多的關(guān)注的是教材、我們?nèi)绾卧谡n堂的表現(xiàn),、我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。至于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，那些學(xué)生自己能自學(xué),，那些需要教師點(diǎn)撥,，我們考慮的很少。一節(jié)好課是學(xué)生跟著教師走,，教師跟著學(xué)生走,。

4、關(guān)注細(xì)節(jié),。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出智慧的思維火花,，如果我們不能及時(shí)抓住，就會(huì)使很多生成的亮點(diǎn)消失,。使課堂變得平淡,，讓人乏味,。

總之，再好的課也會(huì)有讓人遺憾的地方,，只有我們不斷的反思,，反思教學(xué)中成功的地方，失敗的地方,，以后如何去改進(jìn),，怎么去提高，我們的教學(xué)技巧才能不斷地進(jìn)步,，為老師減負(fù),，給學(xué)生減負(fù)，營(yíng)造高效的課堂教學(xué),。

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇三

5月21日至22日,，xx省第八屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市會(huì)展中心舉行。參賽教師是11個(gè)市的教壇驕子,，代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平,。最后，省小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師給大會(huì)做了總評(píng)及專(zhuān)題講座《語(yǔ)文教學(xué)走向生本》,。

講座內(nèi)容記錄如下：

1,、教材集中在中高年級(jí)，課型有精讀和略讀,，首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí),。

2、參賽教師理念正確,，個(gè)人素質(zhì)好,，參賽課經(jīng)過(guò)精心打磨，反復(fù)實(shí)踐,，各地教學(xué)水平更加接近,，差距進(jìn)一步縮小。

3,、文本解讀比較深入,，普遍關(guān)注語(yǔ)言，有比較明確的知識(shí)和能力點(diǎn),，安排書(shū)面作業(yè),，提高了課堂教學(xué)的有效性。

4,、真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí),、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格,。

（一）xx：《懷念母親》。

教材處理詳略分明,，以懷念生身母親的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)母親的深厚情感，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)漸次推進(jìn),。抓住課文中日記“觸景生情”的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀，練習(xí)寫(xiě)作,，知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)清晰,。

（二）xx：《普羅米修斯》。

從理清人物關(guān)系入手,，落實(shí)“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo),，同時(shí)理解和積累詞語(yǔ)。通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀,，感受普羅米修斯造福人類(lèi)的博大愛(ài)心和堅(jiān)忍精神,。

（三）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

目標(biāo)指向體會(huì)人物描寫(xiě)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見(jiàn)文——見(jiàn)形——見(jiàn)心”幾個(gè)階段,，品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點(diǎn),，注重再現(xiàn)形象,，讓學(xué)生對(duì)“一個(gè)名字”“一個(gè)場(chǎng)景”留下深刻的印象。

（四）xx：《遨游漢字王國(guó)》,。

在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，大膽想象,，激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣,。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性,。

（五）xx：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,。

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，尊重學(xué)生的閱讀起點(diǎn),，從字詞疏通開(kāi)始,，在細(xì)讀人物的動(dòng)作變化中逐步感悟人物特點(diǎn)。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考,，自己修正初始觀點(diǎn),，課堂教學(xué)增量明顯。

（六）xx：《巨人的花園》,。

體現(xiàn)童話特點(diǎn),，把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀策略：借助“概念圈”認(rèn)識(shí)花園和巨人的發(fā)展變化，利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容,，給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素,。

（七）xx：《古詩(shī)兩首》。

引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中讀出畫(huà)面,，讀出畫(huà)面后的情感,，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩(shī)的比較閱讀,，在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素,。

（八）xx：《七律·長(zhǎng)征》。

基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),，從正音和理解詞語(yǔ)開(kāi)始，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段,，縮短詩(shī)歌與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的距離,。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的章法，感受偉人的胸懷,。

（九）xx：《魚(yú)游到了紙上》,。

從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)詞語(yǔ)理解,、形象再現(xiàn),、前后對(duì)比、整體把握,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個(gè)語(yǔ)段,，感受青年的畫(huà)技高超。通過(guò)想象寫(xiě)話,，遷移運(yùn)用課文寫(xiě)人的方法,。

（十）xx：《刷子李》。

為略讀課文設(shè)計(jì)別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容,，感受人物特點(diǎn)。課文閱讀抓大放小,，在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說(shuō)的寫(xiě)作特色,。

（十一）xx：《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。

針對(duì)學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實(shí)際,，引領(lǐng)學(xué)生品味詞句,，反復(fù)朗讀，逐步走進(jìn)伽利略面臨的責(zé)難境地,，通過(guò)練筆感受他不迷信權(quán)威,、追求真理的科學(xué)精神,。

（十二）xx：《大瀑布的葬禮》。

以三個(gè)畫(huà)面概括課文主要內(nèi)容,，通過(guò)品味詞句、感情朗讀,、前后對(duì)比,，體驗(yàn)忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫(xiě)話中表達(dá)自己的感受,，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言的同步發(fā)展,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素：教師、學(xué)生,、教材（教學(xué)內(nèi)容）,、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來(lái)重視知識(shí)的傳承,，容易成為以教材為本,；過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本,。目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,，是一個(gè)突出的現(xiàn)象,。

發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)過(guò)程不是教師的灌輸過(guò)程,，而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過(guò)程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境,，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容,。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái),，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的,。語(yǔ)文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

（一）文本解讀走向生本,。

教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程,，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的,？估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方,？他們會(huì)誤讀嗎,？……

教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到，但我們不能忘記我們面對(duì)的是6—12歲的兒童,，他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式,。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子，或牽引著他們向前,。小學(xué)語(yǔ)文是打基礎(chǔ),，不提倡“深度語(yǔ)文”。

學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的答案完全一致,，可能會(huì)有多種情況,。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對(duì)策，并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略,。

（二）內(nèi)容選擇走向生本,。

語(yǔ)文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對(duì)教材作二度開(kāi)發(fā),。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo),，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定教什么,、不教什么,，教到什么程度。

兒童就該有一片童心,，就該保持著童真童趣,。過(guò)早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合,，此事古難全”之類(lèi)的道理并不一定是好事,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn)，能夠化難為易,，深入淺出,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里？

語(yǔ)言 + 文字=語(yǔ)文,。

（三）教學(xué)過(guò)程走向生本,。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深,，充分展開(kāi),，從錯(cuò)誤走向正確，從朦朧走向清晰,，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,。

針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么,，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的,，不需要我們?cè)僦v、再問(wèn),。學(xué)習(xí)這個(gè)文本,，學(xué)生的需求是什么，有什么困難,，哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤,，哪些地方容易忽略，我們?cè)鯓訋椭麄儭?/p>

隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案,。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成，見(jiàn)好就收,；學(xué)生還有不明白的地方,，需要改變策略，努力達(dá)成目標(biāo),，這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”,。

把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地,。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的,。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”,，“該裝傻時(shí)就裝傻”,。

建議采取的措施：

1、初讀課文后讓學(xué)生談感受,，已經(jīng)知道的就無(wú)需再糾纏,。千萬(wàn)不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問(wèn)題”,。

3,、十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確,。

4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè),。

4,、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”,，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試,、探究、總結(jié),、運(yùn)用的過(guò)程,。

課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書(shū),，靜靜地思考,。要減少低效的感悟和討論。

（四）反饋評(píng)價(jià)走向生本,。

教師要尊重兒童,，平等地看待他們，努力去理解他們,，用寬容的態(tài)度對(duì)待他們,。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，堅(jiān)持熱情鼓勵(lì),，耐心輔導(dǎo),。

新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西,，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高,。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長(zhǎng)”,。

小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，先求正確、規(guī)范,，通俗明白,，讓小學(xué)生聽(tīng)得懂。在此基礎(chǔ)上,，再求生動(dòng)形象,，有文采，有文化內(nèi)涵,。

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇四

本月23號(hào),，20xx年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部隆重舉行，在湯老師和全體評(píng)委的共同努力下,，比賽活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功,。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師,，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多,。接到比賽通知時(shí)候,，我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè),，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)說(shuō)課比賽的基本流程、模式都不太清楚,，很沒(méi)信心,。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下，從選題,、試講,、錄像課、教案,、到說(shuō)課,、正式比賽都反復(fù)琢磨，幾經(jīng)修改,，逐漸完善，最后定稿,，自己收獲比較大,，畢竟經(jīng)過(guò)這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識(shí),，為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn),。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備，但站在各位評(píng)委面前正式比賽時(shí),，自己卻有些緊張,，語(yǔ)言表達(dá)不太清楚，對(duì)于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多,。在整個(gè)說(shuō)課比賽的過(guò)程中,，從語(yǔ)言表達(dá)，課堂設(shè)計(jì),，課件制作及應(yīng)用,，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說(shuō)課說(shuō)的比較好的老師,，他們的語(yǔ)言有力度,，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟,，文本和課件結(jié)合得很?chē)?yán)密,，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說(shuō)課的情況來(lái)看,，絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì),，很好地把握了教材思想、內(nèi)容,，對(duì)所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng),，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程合理,，并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中都滲透了新課程理念,，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌,。

在此，對(duì)湯老師和各位評(píng)委老師的辛勤工作表示感謝,，也希望這樣對(duì)年輕老師成長(zhǎng)有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說(shuō)課比賽終于落下了帷幕,，著實(shí)松了一口氣，回顧這十多天的生活,，感慨頗多,。

真的站在評(píng)委面前，反而不那么緊張了,。成績(jī)出來(lái)了,，還算可以。之所以取得這樣的成績(jī),，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開(kāi)的,。從接到通知到比賽，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們,，幫我們一遍遍,，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽(tīng)我們?cè)囍v,，并提出寶貴的意見(jiàn),，可以說(shuō)每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此,，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝,！你們辛苦了！”從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)課,，模式,、流程必須自己琢磨,，這是個(gè)艱難的過(guò)程，可以說(shuō)如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后,。當(dāng)稿子改了七八遍,，還覺(jué)得亂七八糟的時(shí)候，真想放棄,?？墒亲罱K還是堅(jiān)持下來(lái)了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉,，有壓力才有動(dòng)力,，是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步。

其實(shí)人的潛力是很大的,，從來(lái)都沒(méi)設(shè)想過(guò)自己的課會(huì)說(shuō)得怎樣好,，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我們沒(méi)有希望,。但是從比賽過(guò)程看,，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚,。就像上排球課,，由剛開(kāi)始的打不了幾個(gè)球，在經(jīng)過(guò)胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后,，到最后幾乎都能拿百分,。許多的看似難以做到的事，真的做起來(lái)并不是像你想象的那樣艱難,。當(dāng)然在整個(gè)說(shuō)課比賽的過(guò)程中，從語(yǔ)言表達(dá),，課堂設(shè)計(jì),，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距,。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足,。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫,。給我感觸最深的是齊河來(lái)的老師,，他們的語(yǔ)言有力度，表情自然,，課件做得很漂亮,，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很?chē)?yán)密,。自己因?yàn)閜pt掌握不熟,，操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象,，這樣就影響說(shuō)課效果。這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)很慚愧,，作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師,，課件做不好是很不應(yīng)該的。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)我自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺,，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的決心,。“書(shū)到用時(shí)方恨少”,，今天真的體會(huì)到這種感覺(jué),，在以后一定要擠時(shí)間來(lái)充電。

通過(guò)這次說(shuō)課比賽,，我最大的體會(huì)就是敢于嘗試自己從沒(méi)做過(guò)的事,，克服重重困難的過(guò)程就是進(jìn)步的過(guò)程。給自己壓力,，才有向上的動(dòng)力,。

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇五

威寧四中xx---xx學(xué)年度指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)

威寧縣第四中學(xué)韓麗

從教十余年來(lái)，我一直虔誠(chéng)而執(zhí)著地站在英語(yǔ),、生物教學(xué)的第一線,。回顧自己從拜師學(xué)藝到授藝帶徒之路,，感觸頗深,。尤其是近幾年，看著江水金,、劉代軍,、孟蚊蛟等幾位青年教師一天天成長(zhǎng)，在學(xué)生,、家長(zhǎng)心中,、在同行眼里、在社會(huì)上聲譽(yù)鶴起,、教育教學(xué)水平大幅度提升,，更使我深感教學(xué)生涯其樂(lè)無(wú)窮。

xx年9月,，按照學(xué)校的安排,，我被指定為青年教師江水金、劉代軍,、孟蚊蛟的指導(dǎo)教師,。自此，我的教學(xué)生涯中又多了一道亮麗的風(fēng)景,，我的肩頭也多了一重責(zé)任,。按照要求,，我首先確定了：堅(jiān)定信念、實(shí)踐反思,、潛心探索,、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。按照這一基本思路,，我做了以下工作：

10余年教學(xué)生涯的艱辛奮斗,，使我體會(huì)到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開(kāi)放搞活的今天,，從事教育,，尤其是貧困山區(qū)的教育，是需要堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐的,。為此,，授徒的第一件事就是和他們談?wù)撐倚ＴS多優(yōu)秀教師不為名利所動(dòng)，矢志獻(xiàn)身山區(qū)教育,，生受人敬,，死慟全城及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事,。讓他們于無(wú)聲處感到山區(qū)教育不僅大有作為,，而且定有所為，楷模就在我們身邊,。同時(shí)有意識(shí)地經(jīng)常和他們談起我送出去的一批批學(xué)生及他們的成功業(yè)績(jī)使我產(chǎn)生的自豪,，讓他們意識(shí)到當(dāng)一名教師，只有耐得住寂寞與清貧,，干一行,、愛(ài)一行、專(zhuān)一行,，全身心地投入,，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績(jī)。

學(xué)然后知不足,，教然后知困,。結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，我的目標(biāo)定位是：立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，不短總結(jié)反思，帶著實(shí)踐中的困或到理論中去思考,，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。備課前要求他們深入分析學(xué)生的基本情況，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料,，從教案的設(shè)計(jì)到一次次試教,，無(wú)數(shù)次地修改教案,，再到總結(jié)反思教學(xué)過(guò)程。他們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都是唯一的,，都有許多值得研究改進(jìn)的地方,，體驗(yàn)到了教學(xué)有法，但無(wú)定法,。引導(dǎo)他們從四個(gè)方面寫(xiě)教1

學(xué)反思：①本節(jié)課的成功關(guān)鍵所在,；②學(xué)生中好的思維方式；③學(xué)生中存在的普遍典型錯(cuò)例,；④教學(xué)中的明顯不足,。經(jīng)過(guò)一年的不懈努力他們的教學(xué)水平大有長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)有較系統(tǒng)的把握,，能勝任該學(xué)科的教學(xué)工作,。這個(gè)時(shí)候要克服小勝即滿(mǎn)的思想，我又不失時(shí)機(jī)地借來(lái)名師魏書(shū)生,、孫雙金,、錢(qián)夢(mèng)龍等的教學(xué)錄相，讓他們體驗(yàn)名師授課藝術(shù),，感悟課堂教學(xué)的真諦,。帶領(lǐng)他們走進(jìn)《人民教育》名師人生欄目，踏著名師成長(zhǎng)的足跡,，他們發(fā)現(xiàn)這些名師都是在終身學(xué)習(xí)的道路上,，不斷反思，不斷超越自我,，不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索中,，走向成功之路的。與名師對(duì)話,，其樂(lè)無(wú)窮,，專(zhuān)家引領(lǐng)，改變著教育理念,，也融入了他們的教學(xué)實(shí)踐,，看到他們步入專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高速路，并快樂(lè)著收獲著,。

實(shí)踐是一所學(xué)校,，也是一位老師；研究是一種發(fā)現(xiàn),，也是一種提升,。隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要,，潛心探索教育規(guī)律,，加強(qiáng)科學(xué)研究,，與時(shí)俱進(jìn)，提升教育生命質(zhì)量將是教育發(fā)展的主旋律,。為此我的目標(biāo)定位是：學(xué)習(xí)教育理論,，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)研究,，在把握規(guī)律中端正自己,。引導(dǎo)他們要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，注意研究學(xué)生,。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念,；在實(shí)踐中,，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求,，心中有學(xué)生,，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果,。我常給他們講，一個(gè)好教師,，在教學(xué)活動(dòng)中，他不能是書(shū)本知識(shí)與學(xué)生之間的二傳手,，而是要把教學(xué)的全過(guò)程當(dāng)作一個(gè)創(chuàng)造去研究,。去走一條“學(xué)習(xí)——教學(xué)——科研”三結(jié)合之路。只有通過(guò)這條路,，才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”,、“經(jīng)驗(yàn)型”、向“科研型”,、“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變,。三年來(lái)，他們的課逐漸“看的見(jiàn)熱情,、看的見(jiàn)思考,、看的見(jiàn)議論、看的見(jiàn)合作,、看的見(jiàn)創(chuàng)造,，越來(lái)越邁入了教育的自由王國(guó)”,。一節(jié)節(jié)公開(kāi)課,，一篇篇論文,，教育隨筆等都贏得了專(zhuān)家和同行的高度贊揚(yáng)，這給了我莫大的鼓舞,。

隨著新課程改革的深入進(jìn)行,，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，讓英語(yǔ).生物教學(xué)走向開(kāi)放,，開(kāi)辟英語(yǔ).生物教學(xué)的新天地,，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”。這也是

新課程倡導(dǎo)的理念,。為此我的目標(biāo)是：整合各種教育資源,，注重評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，創(chuàng)造性開(kāi)展工作,，形成適合自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)各種感官,，使思想豐富起來(lái)，思維活躍起來(lái),，生命運(yùn)動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對(duì)一群活潑可愛(ài)不同個(gè)性的變化中的學(xué)生,，教育切忌簡(jiǎn)單,、一種摸式育人，而要以人為本,，注入生命教育的靈性,。一年來(lái)，我們走過(guò)了一條不尋常的路,，在永不放棄的努力中,，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作,，讓徒弟倆發(fā)現(xiàn)了生存的意義,，獲得了內(nèi)心的滿(mǎn)足感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的幸福感。

回顧自己帶徒走過(guò)的路,，平凡卻精彩著,，辛勞卻幸福著！在未來(lái)的歲月中,，我將繼續(xù)帶著這份愛(ài),，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師們一起：

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)在師生交往中發(fā)展自己；

反思教學(xué)實(shí)踐在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己,；

學(xué)習(xí)教育理論在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己,；

投身教學(xué)研究在把握規(guī)律中端正自己；

尊重同行教師在借鑒他人中完善自己,；

攜手用愛(ài)與生命譜寫(xiě)教育的樂(lè)章

xx年8月20日

學(xué)校公證（蓋章）200年月日

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇六

當(dāng)接到“20xx年南山中學(xué)青年教師賽課”的通知后,，在二月的一次組會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確目的,、意義及要求,，全面動(dòng)員，積極準(zhǔn)備,，力爭(zhēng)在本次賽課活動(dòng)中取得較好成績(jī),。

1、認(rèn)識(shí)到位：再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,，把握原則,，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，減量增效,。要想上好課,，首先，思想意識(shí)到位,，認(rèn)真對(duì)待,，態(tài)度決定一切。

2,、確定預(yù)賽選手：經(jīng)組內(nèi)討論,，并結(jié)合本人意愿，確定魏中,、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽,，給青年教師一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì),，選拔出參加校級(jí)賽課人員,。

3、精心設(shè)計(jì)教案：要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案,，格式規(guī)范,，圖文并茂，重,、難點(diǎn)突出,，明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo),、情感目標(biāo)和健康目標(biāo),，并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份,，調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮大家的智慧,，提出意見(jiàn)和建議,。

4、賽,、評(píng)、選拔：通過(guò)組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比,，大家一致認(rèn)為：肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分,，教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳,，課的重難點(diǎn)突出,，課的強(qiáng)度、密度基本合理,，尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙,，最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。

通過(guò)組內(nèi)初賽后的評(píng)課：充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,，同時(shí)更重要的是指出問(wèn)題及其改進(jìn)意見(jiàn),。并建議其迅速改正。如教材的搭配,，最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作,，此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助，同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力,、 寓教于樂(lè)的作用,，但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大，一旦組織教學(xué)失控,，很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn),，因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí)，此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的,，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了,。在上體育與健康課時(shí)，對(duì)教師而言,，難度最大的不是講解,、示范、或保護(hù),、幫助,，而是組織教學(xué)工作量較大，確保安全第一,，不像在教室里上課有桌子,、凳子把學(xué)生規(guī)范起來(lái),。也許教學(xué)手段的不當(dāng)，有安全隱患,，但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大,。安全第一是上好課的重要保證。因此,，要實(shí)現(xiàn)“安全第一”,，則必須加強(qiáng)組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少,，無(wú)法辨別安全與否,，學(xué)生對(duì)教師是完全信任的，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受,。

為確保學(xué)生安全,，我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng)，并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)?、有安全隱患的,、問(wèn)題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后,，應(yīng)馬上整隊(duì)集合,，這是控制課堂秩序、確保安全的一個(gè)重要手段,，但關(guān)鍵在哪里集合更合理,，如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖,，其末速度最大,，沖過(guò)終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖，由于慣性很難立刻停下來(lái),，然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍,，這樣一來(lái)，跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過(guò)終點(diǎn),，就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍,，難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來(lái)觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞，輕則碰傷肩頸部,，重則正面碰撞,，人往后倒……鑒于此，我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^(guò)終點(diǎn)后,，分別從跑道兩側(cè)的空地小步,、放松的跑回起點(diǎn)，再集合,。這既解決了課堂的練習(xí)密度,，又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過(guò)程,，還可以多一些聆聽(tīng)教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo)，學(xué)到更多,，或防范于未然,。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表?yè)P(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心,、好學(xué),，所提出的建議完全接受，并立即改正,。

肖龍輝老師一人上課,，全組參與。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,，因下雨場(chǎng)地上有大量的積水,，組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水,；給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo),、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增,。上課鈴一響,，由體育委員負(fù)責(zé)集合，隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,，賽課開(kāi)始了,。一切按計(jì)劃進(jìn)行著：完成課的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課的知識(shí),、技能,、情感、健康等目標(biāo),，包括時(shí)間的分配都很完美,。

本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看,，在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,，在20xx級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下，對(duì)一個(gè)青年教師而言,，本堂課是成功的,，使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大,。但還有些不足,，如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高，心中,、眼中都要有學(xué)生,，增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力,，講解、示范需更準(zhǔn)確,，課的強(qiáng)度,、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，我們更希望這樣的賽課經(jīng)?；垢嗟那嗄杲處焻⑴c其中,，使其教學(xué)能力迅速提高,，健康成長(zhǎng)，早日成為南山教學(xué)骨干,。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn),，在工作態(tài)度、陣地意識(shí),、上課技巧各方面都有不同程度的提高,，讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為新南山更輝煌的發(fā)展出力,。

青年教師教育教學(xué)工作總結(jié) 青年教師教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì)篇七

本期學(xué)校提出“聚焦課堂,，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標(biāo)的突破口,。語(yǔ)文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)”活動(dòng),，迅速反應(yīng)，成立了相應(yīng)團(tuán)隊(duì),，組成了評(píng)委組,，指導(dǎo)組，立即開(kāi)展賽課準(zhǔn)備工作,。

（一）初選

以各年級(jí)備課組為單位,，在青年教師中組織除參加過(guò)市級(jí)以上賽課獲一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評(píng)議,，公開(kāi)推薦兩名青年教師參加全組選拔賽,。

（二）組內(nèi)比賽推薦

根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔,。高一：滕濤,，楊婷婷；高二：黃繁鵬,，王雪梅,；高三：宋國(guó)誠(chéng)，楊曉霞,。

用兩周教研組會(huì)時(shí)間,，六位青年教師通過(guò)賽課方式,，每人得到評(píng)議分?jǐn)?shù)。3月25日下午,，評(píng)委組根據(jù)六位選手的參賽得分,，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評(píng)議推薦滕濤,，黃繁鵬代表語(yǔ)文組參加學(xué)校比賽,。

（一）成立參賽指導(dǎo)組

姜維平，楊劭斌,，趙中舉,，楊益中，龔永陽(yáng),，吳海音,。

（二）選題

3月26日，指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開(kāi)第一次研討會(huì),。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課,，從立意設(shè)計(jì)到課堂過(guò)程環(huán)節(jié)做了細(xì)致分析。以?xún)晌粎①惱蠋焸€(gè)人判斷為主要依據(jù),，指導(dǎo)組給以具體建議,，確定參賽題目,。

（三）準(zhǔn)備

兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見(jiàn),，著手立意與設(shè)計(jì)。3月28日,，楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師,，討論教案，提出更加具體的修改意見(jiàn),。3月30日,，指導(dǎo)組現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見(jiàn),。4月1日,，全組聽(tīng)兩位老師參賽課，并開(kāi)展了落實(shí)的評(píng)議,。

4月2日,，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序,，分別以《哀江南》《把握人物形象,，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一,、三等獎(jiǎng),。

黃繁鵬：個(gè)人素質(zhì)好,，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)。

本課切入點(diǎn)小,，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生,，活躍課堂。能力目的清楚,，易于實(shí)現(xiàn)突破,。課堂程序清楚，學(xué)生活動(dòng)有序,，利于提高效率,，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線,，又不泥于單純的技巧訓(xùn)練,，反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力的同時(shí),，注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶,，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的新課標(biāo)意識(shí)。課程進(jìn)行中,，巧妙穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言鑒賞的訓(xùn)練,，落實(shí)到位。課堂結(jié)束階段,，學(xué)生誦讀有明顯提升,，效果顯著。

教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力,，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識(shí)到具有極大價(jià)值的問(wèn)題,，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性?xún)r(jià)值的問(wèn)題,。

滕濤：個(gè)人素質(zhì)好,，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素質(zhì)。

本課選題大氣,，以單元綜合為依托,，著力于以把握人物形象這個(gè)核心，試圖解決（或著手解決）學(xué)生閱讀能力的問(wèn)題,。課程難度大,，對(duì)于參賽，對(duì)選手來(lái)說(shuō),，具有極大的挑戰(zhàn)性,，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽,，而是希望通過(guò)參賽,，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識(shí)。立意和設(shè)計(jì)目的明確,，課程進(jìn)行中學(xué)生活動(dòng)積極,，課程程序清楚，很多問(wèn)題設(shè)計(jì)都起到了促動(dòng)學(xué)生思考的作用,。

本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏,，對(duì)參賽者而言，這正是自我提升的價(jià)值所在,，為選手指明了在個(gè)人成長(zhǎng)歷程中努力的方向和途徑,。

1 青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，教研組的重要工作是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì),，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè),。

2青年教師的成長(zhǎng)需要有許多機(jī)會(huì)，重要的是自己要把握機(jī)遇,。

3 新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)大有可為,，重要的是以課堂為核心，聚集團(tuán)隊(duì)力量,，促使每個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐,。