總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇一

好的課堂氛圍,，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。因此，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生回答問題不用舉手，站起來就講,；解決問題的方法,，不強(qiáng)求一律,。對于學(xué)生的觀點,，教師要持一種平等接納的態(tài)度，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn),。不輕易給與評判,，把評判權(quán)交給學(xué)生,，不急于得出結(jié)論，讓學(xué)生有充分的討論與交流,。為了幫助學(xué)生認(rèn)識回答中的錯誤,，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己或其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,，或者在討論結(jié)束小結(jié)時,，再一起指出，如果每錯必糾,，勢必會打擊學(xué)生的發(fā)言積極性,。評價時多使用這樣的語言“你的看法有一定的道理”、“有沒有更好的辦法”等這樣可以使許多不會因為錯而覺得丟“面子”,，相反,，還會有學(xué)生千方百計提出類似的反對意見。通過這些,，我們使學(xué)生敞開思維的大門,，敢想、會想,，敢說,、會說,，在愉悅中體驗成功，發(fā)展自我,。

一是盡量多的設(shè)計好的問題情境,。新課程下的教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的、僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的舊框框中走出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“參謀”,、“助手”、“服務(wù)者”和“配角”,，構(gòu)建一種新型的,、平等的、民主的,、合作的師生關(guān)系。常言道：“學(xué)始于思,，思源于疑”,。疑是思維的開始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ),。課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，設(shè)計發(fā)人深思的問題，讓學(xué)生在探究過程中去感悟,，為獲得結(jié)論而探究,，在探究中得出結(jié)論。惟有師生平等,，才能調(diào)動起師生合作的積極性,，才有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”,。

二是要學(xué)會盡可能的欣賞學(xué)生,。教師要從一個育人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠的學(xué)會傾聽,，鼓勵學(xué)生以獨立的角色,、探索的態(tài)度對教師提出質(zhì)疑乃至爭辯，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、提高其整體素質(zhì)的“教學(xué)對等”的“關(guān)系鏈”,，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時教師又是一名成功的賞識者,，要關(guān)注每一個學(xué)生,、每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價值觀等方面的積極表現(xiàn),。唯有此，師生間才會互相尊重和理解,，教師不必將自己的觀點強(qiáng)塞給學(xué)生,，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法；教師不會將目光僅僅局限于知識的傳授上,，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個生命體的存在,，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大,。

新課程理念對教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、問題的解決等過程,。作為地理教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)主動探究的空間，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗,，讓學(xué)生有動腦思考,、動手操作、動筆嘗試,、動口表達(dá)的提出問題和解決問題的機(jī)會,，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)。

因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，通過學(xué)生喜聞樂見的方式,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動探索的空間,，給學(xué)生提供充分的探討,、發(fā)現(xiàn)的時間，將枯燥無味的填鴨式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象生動的一幕幕情境,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生懷著積極健康的心態(tài),，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題并解決問題，滿腔熱情地,、獨立地,、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)中,，教師要注意創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會,，營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過河,，到讓學(xué)生們自己互相幫助,，摸著石頭過河，體會與人合作的樂趣與價值,。在合作交流的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，并對別人的意見發(fā)表自己的看法或修正意見,，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí),、取長補短，共同進(jìn)步的最好機(jī)會,。比如在教學(xué)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一課時,，由石化廠在我校附近，筆者給學(xué)生提供了北海市石化廠異地搬遷問題的具體材料,，分組讓同學(xué)們討論搬與不搬對市區(qū)和對鐵山港的影響,，并明確自己存在的缺點及解決辦法，客觀指出對方的不足,。對于這樣的一節(jié)課，學(xué)生熱情高漲,，積極的參與討論,。當(dāng)然我事先提供了學(xué)生該思考的方向，這樣可以避免討論的范圍太多太大,，離題太遠(yuǎn),。

在學(xué)生進(jìn)行活動過程中，教師不應(yīng)該閑著,，也應(yīng)有積極的活動,，因為教師畢竟是教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教師與學(xué)生的共同活動方式是討論式教學(xué),，教師先布置好要討論的主題,，給學(xué)生課后的準(zhǔn)備時間。然后可分組討論,、辯論,。在活動中，教師在活動策劃,、小組分工,、組織應(yīng)變等方面，必須充當(dāng)一個“總導(dǎo)演”和“總調(diào)度”的角色,；教師還應(yīng)是“加油站”,，不斷地鼓勵學(xué)生參與到活動中來,，積極思維，大膽地發(fā)表自己的意見和建議,；教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其是那些能力較弱的學(xué)生，對他們的發(fā)言和參與行為要予以特別的好評,，這樣才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性有的學(xué)生上課思維積極,、敢于打破常規(guī)，有的學(xué)生解法比較簡易,、獨特等等,，教師應(yīng)結(jié)合這些情況，進(jìn)行綜合評價,。同時,，也要打破教師評價的單一形式，讓學(xué)生參與教學(xué)評價,，把自評,、互評、組評與教師評價相結(jié)合,，使地理評價“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價”,。只有這樣，學(xué)生在評價中才能不斷進(jìn)步,，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇二

光陰飛逝，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù),，并取得了必須的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

我擔(dān)任高一4個班的地理科教學(xué)工作,，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識,，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，和他們一齊探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展,。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣,。透過精心設(shè)計,，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識好處的自主建構(gòu),，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律,。

1、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識,。

2、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性,、深刻性,。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改,，個別輔導(dǎo)。

3,、注重與學(xué)生的交流,。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁,。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,，給他們一張笑臉、一顆誠心,、一份真情,。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時,，要給以安慰和支持,。并鼓勵學(xué)生用心大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的推薦：透過前應(yīng)對試題的分析,，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認(rèn)真鉆研新課程理念,，理解、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點,，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段,、方法,，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解,、掌握地理思想,、地理方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)地理,、應(yīng)用地理的最終目的,。

1、多教一些地理方法,、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念,、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,，是地理中的智慧和靈魂,。所以，領(lǐng)悟地理思想,，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù),。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法,，透過傳授知識,，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想,。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識的同時,，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用,，真正到達(dá)活學(xué)活用,，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解,、學(xué)習(xí)地理知識探索有效途徑,。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會事半功倍,。

2,、多一些過程探究，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活,，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括,、演示,、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系,，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維,，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ),，對知識的生成,，講授多一些過程性探究，透過學(xué)生主動性探究來理解知識的構(gòu)成,、發(fā)展和最終定義,，對學(xué)生地理思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用,。個性是講難題時,，我常常會讓學(xué)生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解,，去決定誰是對的,，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論,。而實際教學(xué)中公式化,、概念化的粗淺、簡單,、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵,，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對新理念指導(dǎo)下的檢測,，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展,。

3、多一些以生為本，少一些教師中心,。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是十分高的,，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材,，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)用心性和主動性,。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境,。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學(xué)生放置于問題之中,，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本,，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理,，樂于學(xué)習(xí)地理,，才是重要的。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇三

時間很快,，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，回首這一學(xué)期，收獲頗多,。本學(xué)期我擔(dān)任高一（10--14）班的地理課教學(xué)工作,。在這一學(xué)期里，我多方面了解學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實際,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù),。

1．積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，只有這樣才能形成正確的教育觀,、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等,。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面,，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，通過適時表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng),。如第一章第三節(jié)“地球的運動”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容,，在課堂上首先采取以教師講述為主,，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟,，最后再由學(xué)生提出問題,，師生共同圍繞問題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗學(xué)習(xí)過程,，掌握基本知識的目的,。

對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”,、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等,。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀,、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題（這些問題有些是教材上的,，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的）,，通過師生互動、生生互動（學(xué)生回答學(xué)生提出的問題）等對問題進(jìn)行探究,，最后教師進(jìn)行簡單的歸納與小結(jié),。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．結(jié)合學(xué)科特點,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。新課程改革在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言,，主要表現(xiàn)在自學(xué)能力,、地理圖表的分析、處理能力,、空間思維能力等,。因此，在教學(xué)過程中,，我特別重視上述能力的培養(yǎng),。

1、新課程地理教材正文簡短,，有的只有幾句,，許多知識點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）,；同時,，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深,、講多少,，很難把握。

2,、生本課堂提倡探究式學(xué)習(xí),，以學(xué)生為主體，積極鼓勵學(xué)生參與,，學(xué)生很活躍,，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完,，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重,、課時不足的現(xiàn)象。

3,、學(xué)生普遍感到地理難學(xué),，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散,。許多老師說：地理新課程教起來困難,，學(xué)生學(xué)起來更困難。

4,、學(xué)生參與課堂活動面小,，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題,。面對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學(xué)習(xí),，感到陌生不適應(yīng),。因此，要在課堂上開展“活動”,、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難,。

在課堂上讓學(xué)生運用所學(xué)知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學(xué)生小組合作,、不同組之間進(jìn)行答辯等形式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非惟一性）,，教師在其中主要起點撥引導(dǎo)的作用,。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學(xué)生說明該實驗的目的,、操作過程,，提前準(zhǔn)備。

針對知識缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況,，我們要學(xué)會總結(jié)，及時對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納,。針對難學(xué)這一點,，在平時的地理教學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣,；在教學(xué)過程中,，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點,，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃；高一的學(xué)生年齡較小,，多數(shù)學(xué)生才十五,、六歲，所以要注重語言的表達(dá)方式不能成人化,，以引起學(xué)生共鳴,。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學(xué)生學(xué)起來也就不難了。

通過努力,，我圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。在接下來的教學(xué)中,，我依然會虛心向其他教師們請教，充實專業(yè)知識,，不斷提高教學(xué)水平,，使自己不斷成長。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇四

伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行,，地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,，引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革,。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式,、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色,。但是由于對新課改的基本理念理解各有千秋,，過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響，在地理課堂教學(xué)中,，有時難免會走入走入一些教學(xué)的誤區(qū),，給新課改帶來了一些不利的影響，有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,，課改到底在改什么,？課改是不是失敗的？這不得不引起我們的反思,。

通過幾位專家的講課,，和對課標(biāo)的解讀和教材的閱讀，以及學(xué)友們的聊天,，略有收獲,。

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,。把學(xué)生放在主體的地位,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動,、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作

但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛,。因為為了體現(xiàn)“參與、合作,、體驗,、探究”的精神,，許多教師會自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實際教學(xué)中,，我們會經(jīng)?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,，而無其“實”,。在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”,，在聽課者看來,，課堂上學(xué)生的主體活動也許得到了較好的體現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,，但實際上這是種“做秀”,，完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識和認(rèn)知規(guī)律,，只是盲目地迎合了一種新的理論,，而忽略了學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,，我們就找不到“作秀”的味道,。因為新課改并不是課堂上熱熱鬧鬧，也不是多上幾節(jié)活動課,。不能認(rèn)為要將知識點的落實與過關(guān)就是穿新鞋走老路,。

在活動中，教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo),，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論,。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。但

是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證,、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí),。當(dāng)然，新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化：

一是角色的變化,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師是權(quán)威，是知識的擁有者和傳遞者,，在新課改下的課堂教學(xué)中,，老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者,，而是一個和所教的學(xué)生同樣水平,、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,，同時也是學(xué)生們最好的朋友、合作者,。

二是內(nèi)容的變化,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重的是結(jié)果,，所講給學(xué)生的是生硬的知識,，是“然”，而不是“其所以然”,。新課改下的課堂教學(xué)中,，教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會，在講的內(nèi)容上,，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程,。

在地理新課改中緊跟時代的節(jié)拍，利用現(xiàn)代的媒體與手段,，是教學(xué)改革的必然,，教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè),。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音,、動畫,、錄像。但是要避免過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨特功能,。

因為在使用電腦時,，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用，開發(fā)課件時，對簡單知識的制作,，也會浪費教師的時間,。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的知識時，充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,，留一些空間給學(xué)生,，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，避免因知識形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展,。

板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個重要部分,，是教師運用書面語言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計的地理板書,，是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,，是構(gòu)成地理知識的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,，用簡單的工具和簡煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,，只要抓住特征，突出重點即可,。因此板圖具有簡便省時,、隨用隨繪、形象生動等特點,，恰當(dāng)運用板圖,，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

在與學(xué)友們交流過程中,，大家都感覺課改的配套輔助資料太少,，課程資源開發(fā)無從下手，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),，課程資源其實就在我們身邊,。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料，而是就教材圖,、閱讀材料,，利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個學(xué)生其實就是我們的課改輔助資料與課程資源,。

總之,，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，即將給我一種煥然一新的感覺,。我相信：沐浴著課改的春風(fēng),，我一定會邁向成功教育的彼岸。

（1）培養(yǎng)興趣

愛因斯坦說過：“我認(rèn)為，對一切來說,，只有熱愛才是最好的教師,，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。只有熱衷于某項事業(yè),，才會主動地去追求做到最好,，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對學(xué)科的興趣。至于培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣,，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識相關(guān)的趣聞趣事,，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片，組織野外實地學(xué)習(xí)等等,，總之,，讓學(xué)生能主動參與到教學(xué)中來的方式都能吸引到他們。

（2）掌握課本

教科書既是掌握知識,、技能的工具,，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,，要經(jīng)常翻閱,，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文,、常看深思,，抓住要點，記下問題,，要特別重視插圖和表格,，領(lǐng)會圖表所說

（3）勤用地圖

地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然,。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征,、原理,、成因，找到利用改造的途徑,，要學(xué)會讀,、用各種地圖，它具有感官刺激強(qiáng),、信息容納量大,、表述簡明扼要等優(yōu)點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念,、原理運用示意圖,，及有關(guān)概念、地理規(guī)律,、地理原理,。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理,、規(guī)律很多,，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來了麻煩,。若能借助于示意圖，很多時候十分簡單的一幅示意圖就會把有關(guān)概念,、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致,、印象深刻,、難以忘記,。

（4）地理復(fù)習(xí)的一般過程

先掌握基本地理概念,，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析,、判斷和歸納,，實現(xiàn)本學(xué)科之間的知識有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識滲透?？梢詫⑦@一過程概括為五個字：憶,，記，翻,，做,，究。

（1）憶：就是對已學(xué)過的課本內(nèi)容過電影,，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材知識網(wǎng)絡(luò),，可以對已掌握的內(nèi)容了然于胸,。

（2）記：是對一些主干知識,、重點和難點的知識進(jìn)行背誦和記憶,，首先要對一些基本的地理事實進(jìn)行必要的了解和掌握,，這些地理事實是構(gòu)建一個完整知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點，是基礎(chǔ),，很重要的準(zhǔn)備,。有了這些地理事實還不夠，還必須了解地理事實的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,，以及地理事實之間的聯(lián)系,。

（3）翻：就是翻看平時做過的習(xí)題、考試題,。平時做過的題目要保存好,、整理成冊，以供復(fù)習(xí)階段使用,。在復(fù)習(xí)課本同時，可以翻一下以前做好的題目,，回憶一下當(dāng)時做題時的情景,，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識。

（4）做：是選擇少部分以前做過的題目,。盡可能少做,、精做題目?？梢赃x擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目,，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補以前做題中存在的不足。

（5）究：是細(xì)究錯題,。主要是找一下錯在何處,，是知識記憶還是知識理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差,？通過細(xì)究以前的錯題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處,，以使備考訓(xùn)練更有針對性,。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是對時事和社會現(xiàn)象的關(guān)注，,。注意閱讀一些報刊,，關(guān)注一些相關(guān)新聞事件，有意識地收集一些與地理有關(guān)的資料,，擴(kuò)展自己的知識面,。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇五

高中地理教學(xué)工作總結(jié) 時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進(jìn)入了最后階段,，回首這一學(xué)期,，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié),，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理,，也是對未來的提醒。

本學(xué)期我擔(dān)任了6個班級的地理教學(xué)工作,，任務(wù)量比較多,，但課時不多，各班成績水平也不一樣,，各班進(jìn)度稍有不同,，但各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下： 一、 增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中,，要做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。時刻注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系,，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預(yù)報等等,。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,。除了聯(lián)系實際以外，還通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時,，要求學(xué)生弄清地理事實,，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析,、判斷。

大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè),，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況,。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo),，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖,、課堂作業(yè),、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。

二,、 積極認(rèn)真參與教研活動與備課活動

每周星期四第二,、三節(jié)的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進(jìn)度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。

三,、 虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力,。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長,。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課,，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會,，取其之長，補己之短,；多次的組內(nèi)教研活動,，各成員相互評課聽課，使我受益匪淺,。同時積極參加學(xué)校的賽課活動,，并獲得了‘優(yōu)秀十佳高校課堂教師”榮譽稱號

四、 認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師,，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)實施情況進(jìn)行反思,，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果,，接受學(xué)生反映情況,，做得好的堅持，做不好的改進(jìn),。教學(xué)是一種

雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),，反之，則不斷減弱,，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,，因此，教學(xué)反思必不可少,。從學(xué)生成績分析來看,，除高一(3)班外高一年級地理成績偏低，這說明教學(xué)中存在問題和不足,。學(xué)生成績提不上來,，問題出在哪里？今后的教學(xué)應(yīng)注意哪些問題,？經(jīng)過反復(fù)思量,，尋找自身存在的問題和學(xué)生存在的問題。在以后的教學(xué)中,，努力做到：1,、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2,、加強(qiáng)教學(xué)改革,，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4,、重視地理知識的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之,，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作,。查找不足,，向前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自己教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，學(xué)人之長補己短,。同時用心探究地理教學(xué)方法，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐,，在不斷地實踐中提高教學(xué)能力和理論水平,，取得更好的成績。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇六

從xx年秋季試用人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書以來,，經(jīng)過二年多的探索和實踐,，我校地理課改工作初見成效，教學(xué)效果得到了一定的改善,。

經(jīng)過二年多的摸索,、探討與實踐，我們認(rèn)為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標(biāo),，使用好教材,；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),；把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人等,；以下是我們的具體做法：

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫地理教材的依據(jù),，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。對于課標(biāo)無論是教材的編者,，還是教材的使用者,，都有各自的理解。我們覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短,，有的只有幾句，許多知識點到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）,；針對正文篇幅小、彈性大的特點,，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課,，統(tǒng)一要求，集體討論,；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律,，同時緊密結(jié)合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關(guān)的案例,，幫助學(xué)生理解并掌握有關(guān)的原理等,。

高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖,、統(tǒng)計圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動,、形象、直觀的特點,，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,，教學(xué)中,，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，注意發(fā)揮圖像作用,，注意教給學(xué)生讀圖技巧,，啟發(fā)學(xué)生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試,，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)懶于記憶,，造成地理基礎(chǔ)非常差，進(jìn)入高中后普遍感到地理難學(xué),，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性,，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難,，學(xué)生學(xué)起來更困難,。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況,，上課時我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對課文內(nèi)容進(jìn)行概括,，教師每上完一節(jié)課要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個單元也要進(jìn)行小結(jié),，及時對所學(xué)知識點進(jìn)行梳理歸納,，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結(jié)果,。

針對難學(xué)這一點,，在平時的地理教學(xué)中，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望,，在教學(xué)過程中,，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點,，讓學(xué)生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃。

②充分利用模型,、文字,、圖片、多媒體動畫等,，以創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境,，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

③注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,，使之融入課堂教學(xué),，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源,，讓學(xué)生去體驗身邊的地理,，并從體驗中去探索、領(lǐng)悟,、學(xué)習(xí),。

通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了,。

5,、在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃,。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇七

進(jìn)入新的環(huán)境已經(jīng)半年了，在這個學(xué)期,，我擔(dān)任了高一年級地理教學(xué)工作之外,，還擔(dān)任了班主任工作?？偟膩碚f班主任工作分兩個階段,。雖然擔(dān)任班主任工作已有多年，但本學(xué)期在工作中有收獲也存在問題,。

第一階段

新學(xué)期的開始,，軍訓(xùn)、入學(xué)教育,，帶領(lǐng)高一年級二班在軍訓(xùn)會操中成績突出獲得第三名的優(yōu)異成績,。

班級管理：以德育為主導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣為目的,。

1,、首先營造一個紀(jì)律好的學(xué)習(xí)育人環(huán)境。

2、不放棄差生,，對自身問題多的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,，使其不掉隊。

3,、嚴(yán)格出勤制度,，對于連續(xù)遲到的學(xué)生告知家長，以示警告,。

在第一階段班級管理中成績突出,，沒有出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，在學(xué)校班級量化考核中名列前茅,，多次奪得紀(jì)律紅旗,。

學(xué)習(xí)方面：順應(yīng)課改，建立學(xué)案課前檢查機(jī)制,，制定檢查表,。每節(jié)課組長都要督促檢查，我每天進(jìn)行抽查,。效果良好,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。并在第一次月考中處于普通班前列,。

衛(wèi)生方面：嚴(yán)格衛(wèi)生保持制度,，劃分個人班級衛(wèi)生轄區(qū)，在寢室衛(wèi)生中制定競爭機(jī)制,。621女生宿舍連續(xù)在大周學(xué)校評比中獲得優(yōu)秀,。

第二階段

文理分班后擔(dān)任文科實驗班，仍然堅持原則,，在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善提高管理水平,，堅持學(xué)案的檢查制度，建立班級個人量化考核表,，班級學(xué)習(xí)氣氛積極濃厚,，及時座談、鼓勵對待成績優(yōu)秀的學(xué)生談方法,、談問題,，拔高。對問題學(xué)生座談,，進(jìn)行德育,，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，以改變不良作風(fēng),。第二次月考班級成績斐然,。

雖然取得了一定的成績,，但尚有許多改進(jìn)的地方，課改勢在必行,，在課改的過程中班主任的角色是非常重要的,，學(xué)生的自主能力有待提高，解決問題的能力和思維方式需要進(jìn)一步改善,。

設(shè)想：在編寫學(xué)案的時候加入學(xué)生的參與,，讓課堂中學(xué)生的因素更加的突出。改善展示的方式,，不僅局限發(fā)言,、發(fā)問、板書,，應(yīng)該增加學(xué)生提出擴(kuò)展問題的能力,。

我想通過我進(jìn)一步的努力，班級的各方面必將取得更大的成績,。

高一地理教學(xué)工作總結(jié)與反思 高一地理教學(xué)工作總結(jié)存在的問題篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級4個班的地理課,。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級,，所以對班級的認(rèn)識還比較有限,，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了解學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實際,，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃,，積極完成了教學(xué)任務(wù),。具體總結(jié)如下：

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實,。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

教學(xué)中,，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,，采用分層教學(xué),，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,，凸現(xiàn)團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理,，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備,，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科,，對地理學(xué)習(xí)不重視,。對高二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目,，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多,，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很差,，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意,，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識,。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，綜合各種版本教材,，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關(guān)的時事材料,，如“赤潮”,，油輪泄漏,，神舟五號成功返回，地震事件等,，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細(xì)的教案,。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維,，注重教學(xué)語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性,。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。第三,，在教學(xué)過程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持續(xù)發(fā)展等,。

精心編寫單元練習(xí),，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技,，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動態(tài)的題目,。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成,，全部收回批改。評講練習(xí)時,，不是單純告訴學(xué)生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯誤所在,，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度,，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會如何審題,，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等,，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題,，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一,、二年，著重考察的方面,，因此,，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目,。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高,，這是提高學(xué)生成績的重要方面,。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,，如開展研究性學(xué)習(xí),，地理小論文，野外考察等,。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。