我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫一篇心得體會(huì),,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇一
一,、激發(fā)學(xué)生潛能,,鼓勵(lì)探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的,,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師,、家長(zhǎng),、同學(xué))的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,,主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中,,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生的潛能,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,使他們覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的,,而不是教師強(qiáng)加給他們的,。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識(shí),,然后提問(wèn):我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R(shí)來(lái)解決多邊形的內(nèi)角和問(wèn)題?學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出:(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來(lái)分割多邊形,,使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎(chǔ)上,,我繼續(xù)提問(wèn):(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線,、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對(duì)角線可以有多少條?那么一個(gè)多邊形一共應(yīng)有多少條對(duì)角線?(3)根據(jù)對(duì)角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過(guò)學(xué)生思考探索,,他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法,,還因勢(shì)利導(dǎo)探索多邊形對(duì)角線的有關(guān)知識(shí),活躍了學(xué)生的思維,,鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在教學(xué)過(guò)程中,,教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,,成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),,發(fā)展能力,。即教師扮演好導(dǎo)演角色,學(xué)生扮演好小演員角色,。
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí),,我針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲,。具體做法是這樣的:把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生,,一個(gè)同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后,被“擠”出座位的另一個(gè)學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友,,比一比誰(shuí)找得既快又準(zhǔn),。這種生動(dòng)的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動(dòng),學(xué)習(xí)興趣大增,,學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則,。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),,是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式,、定理,、法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)地做題,。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想,,通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,,教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過(guò)自己的教學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué),、愿學(xué),、想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí),,我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中,,讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息,,然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題,教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,,讓全班學(xué)生相互討論,、合作攻關(guān),最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,,老師點(diǎn)評(píng),,對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué),,學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí),,收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,,如“地磚的鋪設(shè)”,、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等,,教師都可以充分利用,,讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
四、關(guān)注個(gè)體差異,,促使人人發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,,實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素,,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,、能力方面和志趣上存在差異,,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,,因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,,通過(guò)多種途徑和方法,,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。
新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”,、“探索”、“討論”,、“觀察”,、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),,在小組成員的安排上優(yōu)、中,、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,,以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生,。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),,要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
五,、媒體輔助教學(xué),,提高教學(xué)效益
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。因此,,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),,為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
總之,,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),,善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇二
10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長(zhǎng)赴山東,、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí),。通過(guò)聽取校長(zhǎng)介紹,、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式,,了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展?fàn)顩r,,尤其是試點(diǎn)省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,學(xué)校的發(fā)展設(shè)計(jì),,包括課程設(shè)計(jì),、師資調(diào)配、選課準(zhǔn)備,、走班制設(shè)計(jì)及后勤保障措施等,,及其學(xué)校對(duì)課改和考試招生制度改革的理性反思。通過(guò)這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,,現(xiàn)總結(jié)如下:
一,、思想認(rèn)識(shí)上有了提高
1.不再猶豫。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校,。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目,。把招生的權(quán)利還給高校,高校才能按照了自己的辦學(xué)特點(diǎn),,選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生,,這樣才能夠把學(xué)校辦好,選擇的權(quán)利,,是未來(lái)的方向,,也是全世界的主流。是落實(shí)立德樹人教育思想的一個(gè)重要手段,。為了落實(shí)立德樹人,,在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上升級(jí)為核心素養(yǎng)。這次招考改革,,教材改革,,是為了落實(shí)核心素養(yǎng),這是國(guó)家的大政方針,。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國(guó)家的教育方針,,改革必須進(jìn)行下去,不要再猶豫改不改,,而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué),。
2.不再恐懼。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)地考察,,改革確實(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊,,但通過(guò)和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺(tái)的文件,,已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問(wèn)題,。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,不應(yīng)該有所恐懼,。如果我們有恐懼,,肯定會(huì)把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長(zhǎng),就會(huì)帶來(lái)整個(gè)社會(huì)的恐慌,。只要我們認(rèn)真宣傳引導(dǎo),,精心的安排學(xué)校的活動(dòng),會(huì)減少因改革而對(duì)教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響,。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué),,并不是因?yàn)樾赂呖级M(jìn)行的。要想提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和精確性以及科學(xué)性,,為了達(dá)到因材施教的目的,,就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機(jī)會(huì),可能會(huì)從深層次上推動(dòng)課堂教學(xué)改革,。改革一定會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn),,抓住這次機(jī)遇,學(xué)校就會(huì)有新的發(fā)展,,沒(méi)有抓住這次機(jī)遇,,學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。
二,、還有兩個(gè)方面的擔(dān)心
對(duì)于新高考以后,,有兩件事情我比較擔(dān)心,第一個(gè)擔(dān)心是,,老師對(duì)教材不熟悉,,還是按照原來(lái)的想法進(jìn)行教學(xué),講必修教材時(shí)把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),,這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,高一課時(shí)就可能出現(xiàn)不足。第二個(gè)擔(dān)心的是,,高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就比較重,,一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏,二是高一開設(shè)的科目較多,,三是高中課程難度明顯加大?,F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級(jí)。這樣他們就會(huì)拼命地進(jìn)行學(xué)習(xí),,這樣一些社團(tuán)活動(dòng)可能會(huì)受到?jīng)_擊,。
三、個(gè)人體三點(diǎn)建議
1,、建議省里,,抓緊時(shí)間組建教師培訓(xùn)隊(duì)伍。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),,把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃透,學(xué)考要求到什么層面,,等級(jí)考要求在什么層面,。在高一教學(xué)的時(shí)候要嚴(yán)格把握,否則就會(huì)對(duì)高一教學(xué)帶來(lái)很大的壓力,,無(wú)形中增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
2、建議以后參加調(diào)研的時(shí)候,,能分層次看學(xué)校,,學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對(duì)弱的學(xué)校,教學(xué)硬件強(qiáng)的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看,,這樣就能聽到不同的聲音,。
3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色,,讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校,,供其它學(xué)校進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。
四,、學(xué)校面臨四個(gè)任務(wù)
1,、規(guī)劃好適合學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置
2、為分層走班做好硬件的準(zhǔn)備
3,、做好自己學(xué)校分層走班的方案
4,、抓緊時(shí)間培訓(xùn)學(xué)校教師
總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多,回來(lái)后要認(rèn)真的消化理解,,為我校的新高考做好準(zhǔn)備,。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇三
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來(lái)越多元化,在這個(gè)教育變革的時(shí)代,,知識(shí)的吸收,,應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),大膽的嘗試,,而不是固守原有的模式,,裹足不前。無(wú)論對(duì)與錯(cuò),,不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),,是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí),。
通過(guò)一段時(shí)間的課改,,我的感觸頗深,下面談一下自己的幾點(diǎn)想法:
一,、老師真的輕松了嗎?
新課改課上,,有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)老師說(shuō)不了幾句話,有時(shí)候也就是一兩句,,與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,,但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,,老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,,學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括:預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過(guò)程,、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,,使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊,他們有的或者站著,,或者斜靠在桌子上,,有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不絕說(shuō)個(gè)不停,,這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,,好像很散亂,,但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),精力集中,,所以神并不散,。相信學(xué)生,相信我們學(xué)生的潛力是無(wú)窮的,,讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),,獲取知識(shí),而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí),。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,,全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,,讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來(lái),,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,,積極參與每個(gè)教學(xué)過(guò)程,,真正成為學(xué)習(xí)的主人,,力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實(shí)”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。
三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)
“巧婦難為無(wú)米之炊”,,展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌,小品的表演,,還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來(lái)的積極的思維,,敏捷的答辯,都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,,因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),,課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,我們可以利用黑板,、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫、算,。有布置就一定要有檢查,,有反饋,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來(lái)幫助老師檢查,,讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),,在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃?,要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng),,并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)"兵練兵,,兵強(qiáng)兵",,使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。
四,、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來(lái)
1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)問(wèn)題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來(lái),效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2,、善于激勵(lì)學(xué)生,,對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來(lái)的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,,教師當(dāng)堂予以明確的否定,,并表示出對(duì)該生的不滿,甚至讓他難堪,,那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問(wèn)題,,也就是說(shuō)因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。
3,、要有耐心
沒(méi)有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,,是不能讓他們動(dòng)起來(lái)的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,,當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問(wèn)題適當(dāng)、時(shí)間充分,、善于啟發(fā),,學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。
課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前,。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇四
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)我對(duì)新課程改革有如下認(rèn)識(shí):
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性:改變了過(guò)去繁、難,、偏,、舊的老問(wèn)題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,,了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法,掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,,同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵,,要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,反映經(jīng)典物理與近代物理的融合,,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),,以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響,,關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中,,挖掘活生生的實(shí)例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,,增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí),。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),,且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。
4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),,提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),,已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),,才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí),。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),,注重物理學(xué)核心概念的建立,。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),,注重保護(hù)探索興趣,,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),,關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,,使教學(xué)內(nèi)容豐富,,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,,為學(xué)生發(fā)展提供空間,。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點(diǎn)是人,歸宿也是人的發(fā)展,?!疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇五
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程,。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,,我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
一,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。
新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身,,更重要的是讓任教的老師真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),。傳統(tǒng)教育模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^(guò)程,。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展,,這種認(rèn)識(shí)受到了挑戰(zhàn),教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,,還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解,、學(xué)習(xí)方法的掌握,以及態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料,而不能跟在資源后面跑,,受其所困,。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解,、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞,,而是一種重構(gòu),在他已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu),。以上這些變化,必然引起教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變,,而在現(xiàn)行教育體制下對(duì)學(xué)生的正確全面評(píng)價(jià),,又能體現(xiàn)教育的客觀性,達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn),。因此適時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對(duì)新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵,。
二、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,,學(xué)生被動(dòng)聽的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,,合作學(xué)習(xí)的方式所代替,,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,,還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),,點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),,教具;又要善于把握學(xué)生的心理,,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活,,生產(chǎn)密切相關(guān),,要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型的的過(guò)程。因此,,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。具體做法是:
1、確立一個(gè)思想,,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),,他才有動(dòng)力,,有激情,而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),,那就激活他創(chuàng)新,,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手去做,。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2),、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4,、采取四種方法
(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
(2),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。
(3),、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4),、面向全體,,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三,、新課程給我?guī)?lái)的思考
1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,,教師不再是只受教材的框框限制,,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,,重視研究性學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
2、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人,,教師自身知識(shí)水平,,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高,。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動(dòng)腦筋,,進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,,集體備課等,,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。
3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。另外,,在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
4,、教師不能忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過(guò)程中,,作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,,學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,。為此,,教師要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力,,讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng),,以提高學(xué)習(xí)效率。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō):“在所有的東西中間,,人最需要的東西乃是人”,。人需要關(guān)懷需要愛,,人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣,。中學(xué)生情感豐富,,教師在教學(xué)中要懂得以情感人,特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷,、愛護(hù),。如在提問(wèn)、練習(xí)中,,可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì),,
讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得,充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂(lè)看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學(xué)中,教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,,提出不同的學(xué)習(xí)要求,,給他們展示自己,表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),,并不斷鼓勵(lì)他們,要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅,,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。在課堂上,教師本身應(yīng)舉止莊重,、文雅。提問(wèn)時(shí),,要面帶微笑,,語(yǔ)言親切,多用禮貌用語(yǔ),。教師良好的素養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)方法,正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教,,直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng),。十年樹木,百年樹人,。教師應(yīng)以自己的一言一行,,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。
在新課程中,,我們深深地體會(huì)到,,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、激情,、希望,、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),,為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇六
實(shí)施課程改革以來(lái),我積極地投人到課程改革之中,,認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,,不僅創(chuàng)造性地使用教材,而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,,改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)把一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下,。
一,、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體
傳統(tǒng)的教學(xué),,課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),,保證學(xué)生的主體地位,,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,,獲得成功的體驗(yàn),。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),聽取學(xué)生的意見,,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心,。
二、面向全體學(xué)生,、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法,。例如,,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,,并不限定學(xué)生用哪一種方法,,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,,大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),,通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,,
三,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,?!泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆,無(wú)疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中唯我獨(dú)尊,。開展合作學(xué)習(xí),,讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),,這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,,體會(huì)到集體智慧的力量,,從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂(lè)于與人交往,,善于與人交往,。
四、讓學(xué)生“玩”得痛快,,在玩中增長(zhǎng)知識(shí)
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能究其根源,,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,,拓寬了知識(shí)面。
五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處
在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來(lái)說(shuō),,欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),,模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀7?。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,,也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧,,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之,,新課程下的課堂教學(xué),,應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,,這才是課改的最終目標(biāo),。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇七
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),,慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心,。
課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),,啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,,生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,,現(xiàn)象出發(fā),,根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,,激勵(lì)學(xué)生共同參與,,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。
面對(duì)新課程,,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),,使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,做出正確判斷。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇八
在課改的這段日子里,,我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照,,認(rèn)真整改,能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究,,堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,,開拓進(jìn)取,,與時(shí)俱進(jìn),大膽改革,,勇于創(chuàng)新,,樹立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神,、營(yíng)造充滿愛心的校園氣氛,、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動(dòng),、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成,、著眼幼兒潛在能力的開發(fā),促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展,。辦園水平迅速提高,,擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,鍛造了一支研究型的教研人才,,得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界,,家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可。現(xiàn)將一年來(lái)我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思,。
(一)初顯成效 通過(guò)一年多來(lái)的不懈努力和積極探索,,我園的課改工作已走上正軌,整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立,,教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,,可以說(shuō)是開好了局,起好了步,。主要體現(xiàn)在以下幾方面: 1,、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài),。在課改的初期,,我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口,重視理論學(xué)習(xí),,組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在新課程理念的引領(lǐng)下,我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),,注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,,不輕易否定幼兒的各種奇思怪想,積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,,注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,,引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng),、指責(zé),,激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),,"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄",、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施,,讓幼兒有了更多的自主活動(dòng),、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教",、"有效教學(xué)",、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?",、"你的看法是什么?",、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái),到幼兒中間去",、"蹲下來(lái)和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn),、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活,、走向?qū)嵺`,、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式,師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主,、平等,、親切、和諧的態(tài)勢(shì),。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研究之風(fēng)、反思之風(fēng),、寫作之風(fēng),,已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作,。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊,,成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚,。教師與教師之間,更多的是合作交流,、積極互動(dòng),、共同成長(zhǎng)。學(xué),、趕,、幫、超蔚然成風(fēng),,呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì) 回顧一年多的課改工作,,我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的,。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),也是我們行動(dòng)中的思考,,更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則,。1、"下大決心,、下苦功夫,、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口,,因而它也是從根本上提升我園教育水平,。基于這種認(rèn)識(shí),、機(jī)遇和挑戰(zhàn),,我園確立"下大決心、下苦功夫,、下大力氣"抓課改的態(tài)度,,確立了"說(shuō)好不回頭"的信心,決心把課改一抓到底,、抓出成效,。正是有了這樣的大決心,我園課改工作才能做到"不等不靠,、抓緊抓早",,才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致,,才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力,,才能使我園課改工作克服園小,、起點(diǎn)低,地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì),,真正開拓創(chuàng)新,,勇辟蹊徑、盤活資源,,邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。2、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn),。課改的實(shí)施者是教師,,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以,,重視教師的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和研討,培育教師的專業(yè)精神,,發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn),。
近一年來(lái),我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā),,用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),,抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流,,抓教師的反思和論文寫作,,從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高,課改理念深入人心,,課改熱情高漲的效果,。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑,教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣,,不是靠外部的灌輸,,而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,不斷探索,、研究,、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn),,不斷吸收同化各種新信息,,從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念,、形成教育能力的過(guò)程,。因此,我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍,,不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高,。3,、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分,。有效地利用地方資源,。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì),有效開發(fā)利用自然資源,、環(huán)境資源和人文資源等,,拓展個(gè)性化課程內(nèi)容,豐富幼兒生活,,充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用,。4、加強(qiáng)課程研究,,精選教育內(nèi)容,,多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究,。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí),,創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境,提供豐富多樣的材料,,給予幼兒自主探索,、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),,加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程,,保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí),。一日活動(dòng)中,,教師要以"支持者、合作者,、引導(dǎo)者"的角色來(lái)要求自己的教育行為,,推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究,。強(qiáng)化整體意識(shí),,根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位,對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合,,力求貼近幼兒的生活,。開展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究,以環(huán)境為依托,,讓幼兒親歷過(guò)程,,體驗(yàn)樂(lè)趣,教師要重視觀察,,善于總結(jié)和反思,,及時(shí)調(diào)整或生成課程,。
(三)問(wèn)題與差距新課程、新教材,、新活動(dòng),,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,困惑無(wú)處不在,,問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,,沒(méi)有困惑是盲從的粉飾,沒(méi)有問(wèn)題是最大的"問(wèn)題",。一年多來(lái),,讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí),也深感我園的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距,。主要有:1,、辦園條件方面,我們除了加快新園的建設(shè)步伐外,,環(huán)境,、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充,爭(zhēng)當(dāng)一流水平,。
2,、在幼兒園管理方面,繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研,,請(qǐng)專家親臨指導(dǎo),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編,。3,、在課程改革方面,要繼續(xù)不斷研究,、多出成果,,在幼兒發(fā)展方面,借助課改力量,,爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果,。4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高,。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí),,對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度,但有些老師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性,,不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問(wèn)題與困難,。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問(wèn)題,我們將采取切實(shí)有效措施,,分階段,、有重點(diǎn)地把課改引向深入,。下一步我們的工作思路是:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,,不斷提升課改創(chuàng)新水平,,促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變",、"評(píng)價(jià)改革",、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,深入推進(jìn)新課程課題研究,。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí),、研究意識(shí),做到邊教學(xué),、邊反思,、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題,,進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工,,還要經(jīng)常組織開展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化,、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn),,使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。2,、銳意改革,,不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化,,因此,,幼兒園要從園情,、教情,、學(xué)情出發(fā),不斷改革創(chuàng)新,,優(yōu)化管理,。一方面,要把幼兒園管理從"行政管理",、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來(lái),,要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化,,使幼兒園工作向個(gè)性化,、高效化發(fā)展;另一方面,要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系,,在堅(jiān)持以教學(xué)為中心,,以課改工作為核心的前提下,,不斷優(yōu)化幼兒園人、事,、物,、時(shí)各要素的關(guān)系,充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源,,尤其要充分利用信息化手段和信息資源,,確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3,、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn),,實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過(guò)程,。
因此,,我們?cè)趯?shí)施課程改革過(guò)程中,既要把握當(dāng)前,,更要著眼于發(fā)展,,積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中,系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作,。從縱的角度講,,要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn),做到既兼顧全面又突出重點(diǎn),,以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展,。課改的深化與推進(jìn),要求我們加強(qiáng)反思,,積極探索,。只有這樣,才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流,,才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn),,實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒(méi)有回頭路,,改革呼喚行動(dòng)者,。實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程,就是迎接挑戰(zhàn),,解決問(wèn)題,,破除困惑的過(guò)程,是不斷反思,、探索,、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的實(shí)驗(yàn)中,我們將堅(jiān)定不移,、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作,,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,,把課程改革不斷推向更大的范圍,、更深的層次。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇九
新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開,,通過(guò)學(xué)習(xí),,使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說(shuō)法中,,我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望,,同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力,新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和具體要求,。在知識(shí),、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,沒(méi)有知識(shí)和能力是不夠的,,那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步,,應(yīng)從基礎(chǔ)作起,從學(xué)生的教育做起,,從課改作起,。課改不改課就行!
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),,而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。在新課程改革下:
一,、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性
面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。
二,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
對(duì)于課堂教學(xué),首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,,我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,教師決不替代,,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,,絕不暗示,讓學(xué)生從生活,、活動(dòng),、思索、合作交流中學(xué)習(xí),,盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。
總之,21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高,。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì),、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,,不斷自我發(fā)展,,自我完善,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師,。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇十
八月份,,新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開,通過(guò)學(xué)習(xí),,使我受益非淺,。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說(shuō)法中,我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望,,同時(shí)也感受到了一份來(lái)自未來(lái)的壓力,,新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。在知識(shí),、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,,沒(méi)有知識(shí)和能力是不夠的,那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步,,應(yīng)從基礎(chǔ)作起,,從學(xué)生的教育做起,從課改作起,。課改不改課就行!
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),,形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程,。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,,即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。
一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性:
面對(duì)新課程,,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。
二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂:
對(duì)于課堂教學(xué),,首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知,。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,我認(rèn)為,,凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的,,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,,絕不暗示,,讓學(xué)生從生活、活動(dòng),、思索,、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn),。
總之,,21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì),、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,不斷自我發(fā)展,,自我完善,,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師,。
有關(guān)新課程改革心得體會(huì)篇十一
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動(dòng).“以綱為綱,,以本為本”,是這種傳授活動(dòng)的金科玉律,。在這種理念下,,教師崇尚鉆研教材,,視處理好教材,、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過(guò)程本身,,脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,,在實(shí)施過(guò)程中,,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,解放自己的思想,,轉(zhuǎn)變教育思想觀念,,改革教學(xué)方法,由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源,,大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,徹底改變教學(xué)方法,,多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì),,為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論,,要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程,,讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”,,而不是“盛桃子的筐”,給他們講得應(yīng)盡量少些,,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些,,學(xué)生自己能夠自主解決的,教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^(guò)分預(yù)設(shè)和封閉,,使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,,缺乏生氣和樂(lè)趣,學(xué)生始終處于從屬地位,,成了教師灌輸知識(shí)的容器,,課堂上倦怠應(yīng)付,與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣,,師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程,,是為學(xué)而教,以學(xué)定教,,互教互學(xué),,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,,通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化,,改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式,,促成師生間,、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成,。
(1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者,、解惑者,更是知識(shí)的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者,、復(fù)制者,,更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”,,就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),,點(diǎn)燃其思維的火花,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程,體會(huì)科學(xué)家走的路,,充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。
(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系,而是一種主體間性的意義關(guān)系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,,具有民主、平等的特性,,通過(guò)相互作用,、相互協(xié)商,,建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng),完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),,從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源,,有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和有效性,促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程,、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一,,使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求,,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景,、經(jīng)濟(jì),、家長(zhǎng)觀念等。面對(duì)壓力,,我們一定要充分理解新課程精神,,才能因地制宜的搞好新課改。
總之,,新課程,,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),,想學(xué),,樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),。我們要始終樹立:培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā),從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),,讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識(shí),,更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,“授之以魚,,不如授之以漁”,,這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。