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高中地理論文題目 高中地理論文3000字篇一

高中地理教學(xué),；學(xué)生；讀圖能力,；培養(yǎng)

《周禮·地官·土訓(xùn)》：“掌道地圖,，以詔地事。”地圖,，是根據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則,，將地表圖形在二維或者三維介質(zhì)上的精練描繪，是地理信息濃縮而直觀的表達(dá)形式,。地圖,，可以將零散的地理信息系統(tǒng)、直觀地歸納在一個(gè)整體之中,，可以清晰地呈現(xiàn)出相關(guān)信息的規(guī)律性,、聯(lián)系性和總體特征，并容易被學(xué)生接受,。學(xué)生讀圖能力的強(qiáng)弱,，直接關(guān)系地理學(xué)習(xí)的成敗。所以在高中地理教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,。

根據(jù)不同的分類，地圖可以分為：世界地圖,、國家地圖,；自然區(qū)域圖、經(jīng)濟(jì)區(qū)域圖,；平面地圖,、立體地圖、數(shù)字地圖等等,。不論是怎樣的地圖,，都有一定的數(shù)學(xué)法則，經(jīng)過高度概括,，利用一系列的符號(hào)系統(tǒng)表現(xiàn)大量的地理信息,。因?yàn)榈貓D的直觀性，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，比如注意力和觀察力,；因?yàn)榈貓D的概括性，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，比如判斷力,、思考力、記憶力,。在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中,，也要注意形象思維培養(yǎng)與抽象思維培養(yǎng)相結(jié)合、圖文相結(jié)合,，也可以讓學(xué)生了解一些地理地圖的制圖過程,，從而讓學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)從簡單的識(shí)記,，上升到領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用,。

一是畏難心理嚴(yán)重,。高中地理學(xué)習(xí)更加深入，涉及到的內(nèi)容更加豐富,，學(xué)生看到圖例繁多,、內(nèi)容較陌生的地圖，或者新圖,、變圖時(shí)，感覺到需識(shí)記的概念,、符號(hào)太多,，就覺得太難，耐不住性子仔細(xì)觀察,、尋找規(guī)律,、理清頭緒，陷入惡性循環(huán)之中,。

二是個(gè)人性格的影響,。男生一般比女生更容易找到信心，建立興趣,，愛好旅游,、向往異域風(fēng)情，日常生活中有過讀圖經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加容易對(duì)讀圖產(chǎn)生興趣,。

三是學(xué)習(xí)能力的影響,。人的思維方式有區(qū)別，不同的學(xué)生有不同的特長,，觀察力,、思維能力的差別也直接對(duì)讀圖能力產(chǎn)生影響。有的學(xué)生能夠迅速在復(fù)雜的地圖中找到讀圖方法,，有的則只能看懂老師教過的地圖,，稍加變化就無從下手了。

四是教師教學(xué)方式的影響,。每個(gè)地理老師都有不同的教學(xué)方法,、人格魅力，在教學(xué)中對(duì)于相關(guān)知識(shí)的不同強(qiáng)調(diào),，對(duì)于地圖的利用和對(duì)于學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練,、習(xí)慣的培養(yǎng)，都會(huì)直接影響到學(xué)生的讀圖能力,。平時(shí)注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的班級(jí),，學(xué)生會(huì)對(duì)讀圖產(chǎn)生更濃厚的興趣,，遇到較復(fù)雜的圖表時(shí)，也表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心,。

首先是掌握地圖的基本特征,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí)。地理書上的圖像種類很多,，主要有地理地圖,、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖,、景觀圖,。其中的地圖不同于統(tǒng)一圖、景觀圖等,，要讓學(xué)生理解它嚴(yán)格法則,、高度概括,、符號(hào)表現(xiàn),、承載信息的特征,，從而建立起基本的地圖概念,，通過對(duì)不同形式,、不同難易程度的地圖的閱讀,，樹立起感性認(rèn)識(shí),，從而為基本讀圖能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ),。

其次是加強(qiáng)基本名詞,、典型概念,、符號(hào)系統(tǒng)的識(shí)記和理解。地理學(xué)習(xí)中有很多的基本名詞和典型概念,，雖然離現(xiàn)實(shí)生活很近,，但是比較抽象，容易遺忘,、混淆,，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)識(shí)記和理解。比如氣候和天氣,、高氣壓和低氣壓,、地方時(shí)、北京時(shí)間,、區(qū)時(shí),、時(shí)區(qū)、國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,、震級(jí)和烈度等等名詞,，內(nèi)陸氣候、海洋氣候,、水系特征,、水文特征等基本概念,，是讀圖的基礎(chǔ)，需要學(xué)生識(shí)記,、領(lǐng)會(huì),。地圖中的符號(hào)系統(tǒng)往往承載著地理信息，對(duì)于這些符號(hào)的掌握,，是讀圖的基本要求,。比如等高線圖形、設(shè)色地形圖中海拔高度,、地形特征,、植被分布、人口密度等表現(xiàn)方式,。

再次是從易到難,，從典型到變化，注意學(xué)生自信心的培養(yǎng),。根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律，人對(duì)于知識(shí),、能力的掌握總是從易到難,、循序漸進(jìn)的，讀圖能力的培養(yǎng)也不例外,。先從簡單,、直觀、典型,、涵括內(nèi)容較少的地圖開始,，讓學(xué)生掌握后，再過渡到復(fù)雜,、非典型,、涵括內(nèi)容較多的地圖。老師教學(xué)的方法,，也從詳細(xì)講解,、具體指導(dǎo)漸漸過渡到讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納,。

最后是運(yùn)用歸納,，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。從識(shí)記,、領(lǐng)會(huì)到歸納,，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度也在逐步提高?？梢酝ㄟ^讀新圖,、填圖,、畫圖的方式，進(jìn)行讀圖能力的鞏固,；可以通過概念地圖的學(xué)習(xí),、地理知識(shí)的總結(jié)，建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，將所有的地理信息囊括在結(jié)構(gòu)體系里,，并以此為索引，進(jìn)行全面復(fù)習(xí),、加強(qiáng),。

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力具有十分重要的意義,。作為地理教師,，我們應(yīng)充分掌握并了解學(xué)生的讀圖能力與水平，采取針對(duì)性的措施進(jìn)行系統(tǒng),、專業(yè)的培訓(xùn),，為培養(yǎng)更多人才而不懈努力。

[1]楊春玲,。淺談地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010，（09）

[2]劉艷婷,。地理教學(xué)中要重視讀圖能力的培養(yǎng)[j].新課程(教師),，2010，（04）

高中地理論文題目 高中地理論文3000字篇二

在社會(huì)不斷發(fā)展的進(jìn)程中,，為了讓人們都擁有良好的生活環(huán)境,，國家、地方和群眾對(duì)于社會(huì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)也越來越強(qiáng)烈,。高中階段的地理學(xué)習(xí)主要是人文地理,、區(qū)域地理、自然地理等,，不管學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪一塊,，地理學(xué)習(xí)的本身是和環(huán)境情況分不開的，在高中地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),。本文就高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的相關(guān)問題進(jìn)行研究和討論,。

環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系,，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱,。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的,，也有法律的,、經(jīng)濟(jì)的,、宣傳教育的。環(huán)境保護(hù)主要包括對(duì)自然環(huán)境的保護(hù),，對(duì)地球生物的保護(hù),，以及對(duì)人類生活環(huán)境的保護(hù)。

1.將環(huán)境現(xiàn)狀融入地理課堂

大多數(shù)環(huán)境問題都與地理有關(guān),，環(huán)境,、能源、人口等相關(guān)內(nèi)容都可以從地理的角度進(jìn)行分析,。教師可就現(xiàn)在的全球環(huán)境,、國內(nèi)環(huán)境、地區(qū)環(huán)境作一個(gè)簡要的闡明,，借助課本上的基本知識(shí)來分析,。可將大氣層破壞,、尾氣污染,、全球溫度升高、酸雨,、地震等當(dāng)下熱點(diǎn)的環(huán)境問題呈現(xiàn)在課堂中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的危害。如尾氣的排放會(huì)帶來一系列的危害,，使得全球升溫，造成空氣污染,，形成酸雨傷害人體皮膚等,，讓學(xué)生關(guān)注這些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容并引起重視。

2.從課本知識(shí)出發(fā)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說很大一部分受周圍環(huán)境的影響,，家庭氛圍,、周圍同學(xué)環(huán)境、學(xué)校教育等都會(huì)影響他們,。而學(xué)生對(duì)于一些事物的看法,，主要來源于課堂教育和校園生活。對(duì)于地理課堂來說,，課本內(nèi)的很多基礎(chǔ)知識(shí)可以折射出環(huán)境問題的現(xiàn)象和主要原因,，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規(guī)律。如大部分的自然資源是非再生資源,，對(duì)自然資源無限制地開發(fā),，就會(huì)受到大自然的懲罰，同時(shí)大自然對(duì)廢棄垃圾的承受能力是有限的,，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期帶給環(huán)境的破壞是會(huì)影響子孫后代的生活的,?？梢姡瑢?duì)于環(huán)境現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)可以從課本知識(shí)出發(fā),。

3.采用問題式教學(xué)

在地理學(xué)習(xí)中,，有很多內(nèi)容是要記憶的，關(guān)于一些地貌特征,、國家名稱,、首都特點(diǎn)等，如果都采用機(jī)械的記憶法,，會(huì)讓學(xué)生有反復(fù)單調(diào)的感受,。教師可采用開放式的問題切入教學(xué)內(nèi)容，提出的問題與環(huán)境有關(guān),，貼近學(xué)生的生活,，更容易引發(fā)學(xué)生的探索興趣。如為什么各個(gè)國家的地域位置不同,，地形有區(qū)別,，氣候不一樣，可與“氣候”這節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系來教學(xué),；近幾年我國一些地區(qū)和其他國家出現(xiàn)→←多次的地震現(xiàn)象是什么原因,，可結(jié)合地質(zhì)組成和地質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)來教學(xué)。以周圍環(huán)境現(xiàn)象來切入課本知識(shí)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生興趣,，同時(shí)也可以將地理學(xué)習(xí)生活化，更好地推進(jìn)地理課程的學(xué)習(xí),。

4.通過實(shí)踐學(xué)習(xí),，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

課本知識(shí)專業(yè)抽象，很多理論知識(shí)不能深入學(xué)生心中,，教師應(yīng)多開展實(shí)踐性教學(xué),，讓學(xué)生親近大自然，走進(jìn)生活,，觀察生活,，提高環(huán)境認(rèn)識(shí)。如我校每年都會(huì)組織一兩次春游活動(dòng),，在春游之前教師可布置一些問題,，讓學(xué)生在春游的過程中留意細(xì)節(jié)，思考為什么公園的空氣特別新鮮,，為什么都設(shè)置有提示牌“請(qǐng)對(duì)一草一木手下留情”,，為什么每個(gè)地區(qū)樹木的高度不一樣等，結(jié)合參觀訪問，增加感性知識(shí),，深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí),。又如，在學(xué)習(xí)了工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后,，帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)區(qū)考察,，參觀制藥廠、化工廠等工廠的污水處理設(shè)備,，并聽廠領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于排污減噪的介紹,。學(xué)生對(duì)工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識(shí),，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識(shí),。

在高中地理教學(xué)中應(yīng)借助各種教學(xué)方法來提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，但也要注意,，課堂要尊重教師的`主導(dǎo)地位,，還要把握好學(xué)生的實(shí)踐生活，不能過于放任自由,，也不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，教師必須嚴(yán)格督促和把關(guān)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的不斷提高,，環(huán)保意識(shí)也越來越深入人心,。高中生肩負(fù)著社會(huì)未來發(fā)展的重任，應(yīng)有社會(huì)責(zé)任感,，不光了解我們的生存環(huán)境,，還應(yīng)該不斷努力提升自我的環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起,，真正愛護(hù)保護(hù)環(huán)境,。

[1]宋叔華。淺談地理課堂教學(xué)的開放[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,，2005（2）.

[2]呂元喜。淺談地理課堂教學(xué)內(nèi)容的全開放[j].教育實(shí)踐與研究,，2006（12）.

[3]李井芳,。談多媒體在地理課教學(xué)中的應(yīng)用[j].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

高中地理論文題目 高中地理論文3000字篇三

1.能吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)過程中,，學(xué)生的注意力是隨著板書的不斷呈現(xiàn)和不斷更新而轉(zhuǎn)移的,。因此，板書可以緊緊地吸引住學(xué)生的注意力,，使他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行學(xué)習(xí),。

2.能使教學(xué)內(nèi)容具體化和“活”化地理板書是以綱目、圖表和表格等形式把教學(xué)內(nèi)容概括化和具體化的，并隨著教學(xué)進(jìn)程而逐漸呈現(xiàn),、一再更新,，而使教學(xué)內(nèi)容活化起來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),。

3.為學(xué)生編擬讀書提綱做出示范

教師的板書是學(xué)生編擬學(xué)習(xí)提綱的范例,，學(xué)生通過抄寫板書，可以逐步學(xué)會(huì)編擬讀書提綱的方法,，從而提高他們的閱讀地理教科書的能力,。

1.板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科,。它是一門具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科,，教師傳遞給學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)當(dāng)是客觀的、準(zhǔn)確的,。因此,，高中地理教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)也應(yīng)遵循科學(xué)性的基本原則，這樣的板書才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的科學(xué)的知識(shí)和信息,。此外,，板書是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的渠道之一，因此,，教師要保證板書中的字,、詞、符號(hào)等信息準(zhǔn)確無誤,，以免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙和困難,。

2.板書設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性

板書對(duì)學(xué)生來說具有指引的作用，因此教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要在依照科學(xué)性的基礎(chǔ)上,，體現(xiàn)出一定的啟發(fā)性,，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠充分將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析比較,、歸納總結(jié),，以及判斷推理等，進(jìn)而得到更多的知識(shí)和信息,，使自己的地理知識(shí)之樹更加繁茂,。要體現(xiàn)板書的啟發(fā)性，就要求我們高中地理教師認(rèn)真研讀教材,，找出基本脈絡(luò),，并精心設(shè)計(jì)出能夠反映知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、能提示地理事物規(guī)律的具有啟發(fā)性的板書,。

3.板書設(shè)計(jì)要有整體性

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，每節(jié)課所講的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一個(gè)或者幾個(gè)重點(diǎn)問題，這就決定了每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容都是相對(duì)完整的整體，這就要求板書也具有整體性,，而不能成為沒有聯(lián)系的幾個(gè)板塊的簡單羅列,。高中地理教師在書寫板書時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)出知識(shí)間的聯(lián)系性，并要考慮到整體布局情況,，板書的重心應(yīng)盡量與黑板的中心重合,，上下左右要留出適宜的寬度，同時(shí)還要注意板書的布局不能“一頭沉”,，以免破壞布局的完整性,。

4.板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)藝術(shù)性

優(yōu)秀的板書不僅是重點(diǎn)突出、布局合理,，直觀清晰的,，還要能夠給學(xué)生視覺上的享受，學(xué)生對(duì)亂涂亂畫的板書不會(huì)有好的印象,，更不用談從板書中獲得有效信息了,。因此，在高中地理教學(xué)中,，教師要合理運(yùn)用文字,、圖標(biāo)、表格等形式設(shè)計(jì)板書,，體現(xiàn)出書法美,、結(jié)構(gòu)美，展現(xiàn)出藝術(shù)性的效果,，這樣才能使學(xué)生賞心悅目,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

從以上論述中,，我們知道了地理教學(xué)中板書設(shè)計(jì)的作用和重要性,，但是要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的板書，不僅要遵循一定的原則,，還要注意一些具體的問題,，這樣才能使板書發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

1.教材內(nèi)容是板書設(shè)計(jì)的依據(jù)

地理教師在設(shè)計(jì)板書時(shí),，要遵循形式為內(nèi)容服務(wù)的原則,，不能為了形式上的美觀、色彩,，而使教學(xué)內(nèi)容失真，或者遺漏某些知識(shí)要點(diǎn),。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，采取恰當(dāng)?shù)陌鍟问剑⑹蛊浔３种R(shí)的系統(tǒng)性和完整性，這樣的板書設(shè)計(jì)才是有價(jià)值,、有意義的,，才有助于提高課堂教學(xué)效果。倘若板書設(shè)計(jì)只重形式而忽略內(nèi)容,，將會(huì)弄巧成拙,，使板書成為教學(xué)的干擾因素，影響教師的講解,，以及學(xué)生的知識(shí)獲取,。

2.處理好板書書寫與講解的關(guān)系

板書在教學(xué)過程中的什么階段書寫，也是值得教師研究和思考的,。有時(shí)教師可以邊講邊寫,；有時(shí)可以先寫板書，然后師生一起分析,；還有的時(shí)候是教師先分析,、歸納，然后再板書,，具體采用哪種形式需要教師視教學(xué)的需要而定,。另外，地理教師在教學(xué)過程中因講解而忘記板書,，然后再去補(bǔ)寫,，或者因過多板書而影響講解時(shí)間的現(xiàn)象應(yīng)該避免，要堅(jiān)決克服板書中的隨意性和盲目性,。

3.處理好板書設(shè)計(jì)與運(yùn)用的關(guān)系

板書設(shè)計(jì)是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教學(xué)需要而事先設(shè)計(jì)的，但是計(jì)劃趕不上變化,，在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題,，進(jìn)而影響教學(xué)的順利進(jìn)行。例如,，有時(shí)板面不夠?qū)?，有時(shí)來不及書寫等。要解決這些問題,，除了要求地理教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)外,，還需要教師在課前進(jìn)行必要的試寫。另外,，教師在教學(xué)中也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整,，但必須講究板書的完整性。綜上所述,，作為高中地理教師,，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)出布局合理、重點(diǎn)突出,、新穎獨(dú)特,、充滿美感的優(yōu)秀板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量,。