范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇一
本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候,，注重了對學(xué)生識譜潛力的培養(yǎng),，比如在學(xué)生學(xué)會一首簡單好聽的歌曲時，我請學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名,，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進行視唱,，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的提高。
在音樂課上,，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學(xué)生,，當(dāng)然，前提是學(xué)生不感到枯燥,。一點一點的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生也了解了什么是休止符，什么是連線,，不一樣的拍號,、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上，我提倡讓學(xué)生對于自我喜歡的歌曲進行歌詞的在創(chuàng)作,、對自我喜歡的歌曲進行簡單的伴奏,，透過這樣的形式，讓學(xué)生對歌曲的了解更加深入,，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力,。
評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評價,，讓學(xué)生自我評價,、互相評價，并在評價過程中,，讓學(xué)生多看別人的進步,，優(yōu)點，少提別人的不足,，多肯定,，少否定。透過這樣的評價方式,，讓學(xué)生充分了解自我的進步,，閃光點，以此讓學(xué)生找到自信,，充滿信心,。
每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人,。我在平時的教學(xué)中，十分注意讓學(xué)生了解尊重,。比如在別人說話的時候認(rèn)真傾聽,，在歌曲范唱時認(rèn)真傾聽,，這些我總是記得自我第一個做到,，讓自我去感染學(xué)生，透過我的帶動，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進步,。
我覺得學(xué)習(xí)較少,，只有一個原因，就是懶惰,。常常給自我找理由,，于是，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒有什么明顯的提高,。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點長處，以彌補自我的不足,?？臻e時光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平,，讓自我更充實,。
由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此,，對于教材研究的不夠深入,，也影響了教學(xué)效果。解決辦法也只有多學(xué)習(xí),，多思考,，爭取進步。
想來自我的不足就應(yīng)還不止于此,，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí),，努力工作，聞過改之,，不斷進步,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇二
本學(xué)期，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時候,，注重了對學(xué)生識譜潛力的培養(yǎng),，比如在學(xué)生學(xué)會一首簡單好聽的歌曲時，我請學(xué)生為歌曲的部分曲譜標(biāo)上唱名,，然后在熟悉旋律的基礎(chǔ)上進行視唱,，學(xué)生都很樂意學(xué)習(xí)，因此識譜潛力有了很大的提高,。
在音樂課上,，我盡量將一些簡單的樂理知識教給學(xué)生，當(dāng)然,，前提是學(xué)生不感到枯燥,。一點一點的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生也了解了什么是休止符，什么是連線,，不一樣的拍號,、五線譜的五線四間……在此基礎(chǔ)上，我提倡讓學(xué)生對于自我喜歡的歌曲進行歌詞的在創(chuàng)作,、對自我喜歡的歌曲進行簡單的伴奏,，透過這樣的形式，讓學(xué)生對歌曲的了解更加深入,，并培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造潛力,。
評價是個老話題，我在音樂教學(xué)中也十分注重學(xué)生的評價,，讓學(xué)生自我評價,、互相評價，并在評價過程中,，讓學(xué)生多看別人的進步,，優(yōu)點，少提別人的不足,，多肯定,，少否定。透過這樣的評價方式,，讓學(xué)生充分了解自我的進步,，閃光點，以此讓學(xué)生找到自信,，充滿信心,。
每一門課程的學(xué)習(xí)，不單單是讓學(xué)生學(xué)會高深的理論,，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會做人,。我在平時的教學(xué)中，十分注意讓學(xué)生了解尊重,。比如在別人說話的時候認(rèn)真傾聽,，在歌曲范唱時認(rèn)真傾聽，這些我總是記得自我第一個做到,，讓自我去感染學(xué)生,，透過我的帶動，學(xué)生在這方面的表現(xiàn)也有了必須進步,。
我覺得學(xué)習(xí)較少,，只有一個原因，就是懶惰,。常常給自我找理由,，于是,，自我的業(yè)務(wù)水平好像也沒有什么明顯的提高。今后還是要在網(wǎng)上多參加網(wǎng)絡(luò)教研,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點長處，以彌補自我的不足,?？臻e時光多看看有關(guān)教學(xué)的書籍，提升自我的專業(yè)水平,，讓自我更充實,。
由于我是剛踏上教師這個行業(yè)，因此,，對于教材研究的不夠深入,，也影響了教學(xué)效果。解決辦法也只有多學(xué)習(xí),，多思考,，爭取進步。
想來自我的不足就應(yīng)還不止于此,，但相信自我在今后會努力學(xué)習(xí),，努力工作，聞過改之,，不斷進步,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇三
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖,、有音樂,，看似比較容易開展，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西,。下面就來詳細(xì)的說一說,。
1、因為在活動中,，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀,、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱,，而是比較注重對歌詞的記憶,。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進入中班的孩子來表述出上述等歌詞,，更加是有難度的,。那么如何來改進呢,？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語,，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容,，解決這個問題，這樣就不會花費太多的時間來梳理這些歌詞,，就能用更多的時間來欣賞,、演唱歌曲了。
2,、節(jié)奏譜到底要不要使用,？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉,、會按節(jié)奏拍的話,，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但是如果節(jié)奏比較簡單,，且孩子不熟悉的話,，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費時間，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了,，不是大雜燴,，全都要的，所以對于這樣的情況,，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運用拍手有節(jié)奏說,。
3、在幼兒學(xué)唱的時候,，除了在每一遍唱之前提出一些要求外,，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣,，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面,。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么,，進而學(xué)唱歌曲,，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲,，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉,，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等,，再對歌詞進行一個簡單的梳理,，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了,。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱,，可以去除一些圖片的輔助來唱,，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因為孩子對歌詞已經(jīng)熟悉了,，所以唱了不做動作,，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時,，要給幼兒更多的欣賞,、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中,。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么,，進而學(xué)唱歌曲,，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲,，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉,，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點、情感等,，再對歌詞進行一個簡單的梳理,，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇四
音樂活動《買菜》是主題“香香的蔬菜”中的一個活動,，有圖、有音樂,，看似比較容易開展,，但是在實際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說,。
1,、因為在活動中，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀,、青菜綠油油呀,、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦蹦跳呀”這些語句在幼兒理解,、記憶方面有一定的難度,，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較注重對歌詞的記憶,。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下,，讓剛進入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的,。那么如何來改進呢,？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下,，并豐富這些詞語，那么孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容,，解決這個問題,，這樣就不會花費太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞,、演唱歌曲了,。
2、節(jié)奏譜到底要不要使用,？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿,、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜熟悉、會按節(jié)奏拍的話,，那么采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說,。但是如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不熟悉的話,，不用刻意拿出來放在這里用（平時也可以當(dāng)做游戲來熟悉）以免浪費時間,，因為在一個活動中有一至二點新的東西就可以了，不是大雜燴,，全都要的,，所以對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒運用拍手有節(jié)奏說,。
3,、在幼兒學(xué)唱的時候，除了在每一遍唱之前提出一些要求外,，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱,，這樣不僅能提高幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面,。
反思與收獲：
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進而學(xué)唱歌曲,，這樣就會弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉,，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點,、情感等，再對歌詞進行一個簡單的梳理,，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。就比如可以提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱,，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等,，而且因為孩子對歌詞已經(jīng)熟悉了，所以唱了不做動作,，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多,。同時，要給幼兒更多的欣賞,、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間,，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中。
歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲,，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么,，進而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”,，因此應(yīng)該在孩子熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲,，這個就可以在活動前和孩子一起先進行熟悉，然后在活動中我們重點的就是要感受音樂的旋律特點,、情感等,，再對歌詞進行一個簡單的梳理,，最后將重點放在“唱”或“表現(xiàn)”上,，這樣就能將更多的時間與力度放在開展多種方式的唱上了。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇五
本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒感受幾首不同風(fēng)格的少數(shù)民族音樂,，培養(yǎng)其對音樂的興趣,。
鼓勵幼兒在不同音樂的伴奏下，嘗試用身體動作來模仿或創(chuàng)編符合音樂特點的韻律,。
在欣賞《民族音樂》之前,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒收集有關(guān)于藏族、蒙古族,、維吾爾族,、朝鮮族生活習(xí)俗的圖片，并組織幼兒進行觀察,、交談,。
課上我請四名幼兒裝扮成藏族、蒙古族,、維吾爾族,、朝鮮族的小朋友；并教會他們跳會一個各自扮演的少數(shù)民族舞蹈,，幼兒可以自己創(chuàng)編舞蹈動作,。讓他們在音樂聲中充分的欣賞美表現(xiàn)美，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望,。
我引導(dǎo)幼兒思考：利用收集來的圖片組織討論這是哪個民族,？你是從哪里來的,？你還知道哪些關(guān)于這個少數(shù)民族有趣的事情。
這節(jié)課的歌曲旋律很好聽,，充分體驗幼兒那種愉快的心情,，感受到各個民族的風(fēng)貌、習(xí)俗,、風(fēng)情,。
教師可以與幼兒一同在教室表演，共同欣賞,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇六
情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素,。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中,，我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗,，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲,。
1.談話活動,，情感的首次注入。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了,，留念我們的幼兒園嗎,？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng),，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛,。
2.感受旋律，加深情感的共鳴,。
播放歌曲的旋律的時候,，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受,。抓住這個機會,，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣,？”“你有什么樣的心情,？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏,。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露,。
我借助圖譜,，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作,，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動,，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強,?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師分離的意思,，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍,。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,，流露出了對老師的敬愛,、依戀之情，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生,。
4.結(jié)伴表演,，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入,，也融入了自己的情感,，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了,。為了安慰可愛的孩子們,，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候,，加上擁抱的動作,，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感,，大家都非常感動,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇七
《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風(fēng)貌,，講述了維也納被稱作“音樂之都”的淵源,，表達(dá)了作者對音樂之都的贊美和向往。課文的語言簡潔,、優(yōu)美,，對維也納的介紹層次清晰、明快,，有詳有略,，那么課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動對話,，如何創(chuàng)設(shè)氛圍,，鼓勵學(xué)生形成獨特的感受，在教學(xué)中,，我努力做到以下兩點：
1,、強調(diào)個性化朗讀。
《音樂之都維也納》這一篇課文給學(xué)生提供了優(yōu)美的語言,，教師在教學(xué)中要營造良好的氛圍,，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對話,、互動過程中,，使學(xué)生潛心會文。每個同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，從不同的角度,、不同的背景對語言形成獨特的感受；不同的感受,，就有了不同的朗讀處理方法在教學(xué)中,，教師要力求鼓勵學(xué)生在各自感悟語言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感,，從而達(dá)到個性化朗讀的目的,。
2、課內(nèi)課外閱讀材料有機結(jié)合,。
語文課堂不僅要充盈豐富多彩的語文實踐活動,，使小課堂連著大世界，而且要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間,、機會,。因此，還要在課堂教學(xué)中有機地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來,，解決課堂教學(xué)的重點難點問題,，提高課堂效益。從《音樂之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看,，要理解維也納為什么會被稱為音樂之都,？如果沒有一定的背景材料加以補充，顯然難以解決這一問題,。因此,，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂家的生平,、業(yè)績,，維也納的公園,、劇院，城市的裝飾,，人們的生活習(xí)慣等等,。
3、本篇課文結(jié)構(gòu)清晰,，語言優(yōu)美,，是對學(xué)生進行分段訓(xùn)練、句式練習(xí)的好材料,。在課堂教學(xué)中,，我緊緊圍繞兩個問題：為什么把維也納稱為“音樂之都”和作者是從哪些方面介紹“音樂之都”的，讓學(xué)生明白這是問題的兩個方面,，前者是從閱讀的角度提出問題,，后者是從表達(dá)的角度提出問題，讓學(xué)生理解作者的寫作思路,。課文的2,、3、4等小節(jié)的第一句都是這一小節(jié)的總起句,，可以用來直接概括節(jié)意,，同時也歸納了維也納是音樂之都的原因。全文圍繞總起句介紹內(nèi)容,，這樣的結(jié)構(gòu)清晰,，體現(xiàn)了重點。形式和內(nèi)容都能讓學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí),。因此我讓學(xué)生截取生活中的印象,，用文中的句式介紹熟悉的一處景，將學(xué)得的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,，再一次在實踐中運用,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇八
情感體驗是我們音樂活動進行中不能忽視的要素。在今天的音樂活動《老師,，再見了》活動中,，我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗,，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼,，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動,，情感的首次注入,。
我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎,？你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢,？孩子們的就會以非常多的回答來回應(yīng),，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。
2.感受旋律,，加深情感的共鳴,。
播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手,，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受,。抓住這個機會，我順勢讓孩子們表達(dá)一下自己的感受,，“聽到這曲子感覺怎么樣,？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受,。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律,，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏,。
3.聲情并茂,，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜,，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍,，示范一遍后,，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,。孩子們能做到安靜傾聽,，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感,。學(xué)唱過程中幼兒積極性高,，表演欲強?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友,、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對老師的戀戀不舍,。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛,、依戀之情,，個個表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演,，升華相互的情誼,。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感,，在后面結(jié)伴表演的過程中,，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了,。為了安慰可愛的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候,，加上擁抱的動作,，和好朋友、老師互相表達(dá)自己的情感,，大家都非常感動,。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇九
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課。本課以創(chuàng)設(shè)情境,、聆聽感受,、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以聆聽,、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學(xué)重點,。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生主動體驗,，積極參與,，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)有以下幾點收獲：首先,，在設(shè)計這節(jié)課時,，我對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進行了綜合分析，設(shè)計了切實可行,，符合實際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo),，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果,。其次,，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進,、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外,，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計,，包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言,，音頻的效果,，課件的設(shè)計等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的,。再次,，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂,。如,，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽,。在聆聽過程中設(shè)計了隨音樂律動,、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏,、對比音樂要素等音樂實踐活動,，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂,。
本課中運用較好的教學(xué)方法有：
第一,，體驗式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷,、去感悟,、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受,。體驗式音樂學(xué)習(xí)強調(diào)身體的參與,。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中,，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗,。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律、打節(jié)奏等活動,，使學(xué)生獲得音樂感受,。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考，邊想象,，讓他們始終沉浸在音樂中,，獲得最直觀的音樂感受。
第二,，比較式音樂學(xué)習(xí)法,。運用比較的方法欣賞音樂，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象,。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力,，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高,。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中,，我多次運用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏,、速度以及音樂情緒方面的異同,。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點,，幫助學(xué)生梳理音樂思路,。
本課教有特色的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一是,，導(dǎo)入部分。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式,，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（新唱版）,，請學(xué)生跟隨音樂律動起來。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉,，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境,。同時，新編版本具有強烈的節(jié)奏感,，這是學(xué)生所喜歡的,，于是我設(shè)計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營造良好的課堂氛圍。這個導(dǎo)入方式我第一次嘗試,，覺得教學(xué)效果不錯,，可以運用在日常教學(xué)中，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié),，從一點一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們的樂感。
二是,，拓展部分,。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動。學(xué)生在熟悉作品音樂主題,，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作,，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來,。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能，又展示了學(xué)生個性,，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編,，并有較好的成功展示,，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
反思本課的不足之處：
第一,，在完整欣賞作品時,，設(shè)計的學(xué)生活動太多，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂，破壞了音樂的完整性和美感,。這個環(huán)節(jié)可以修改為,，學(xué)生聆聽音樂，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題,，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu),。
第二,，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好,。主要原因是，在完整聆聽時既要求學(xué)生聽辯主題,，又要求學(xué)生想象場景,，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用。因此,，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后,，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景。
第三,，《瑤族舞曲》共有四個主題,，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多,?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個主題,，或者將本課分為兩個課時,，有待嘗試。第四,，在創(chuàng)編活動中還可以讓更多學(xué)生展示,、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些,。如能再加入簡單的打擊樂器,，可以使音樂活動更藝術(shù)化。
跳繩音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短篇十
《瑤族舞曲》是五年級音樂的一節(jié)欣賞課,。本課以創(chuàng)設(shè)情境,、聆聽感受、創(chuàng)造表現(xiàn)的模式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，以聆聽,、感受《瑤族舞曲》音樂情緒和音樂要素特點為教學(xué)重點。從教學(xué)實踐來看,，學(xué)生主動體驗,，積極參與，較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)有以下幾點收獲：首先,，在設(shè)計這節(jié)課時,，我對學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容進行了綜合分析，設(shè)計了切實可行,，符合實際且細(xì)化的教學(xué)目標(biāo),，因而獲得了良好、有效的教學(xué)效果,。其次,，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生循序漸進,、層層深入的獲得音樂感受和知識。另外,，我注重細(xì)節(jié)的設(shè)計,，包括每個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教師的引導(dǎo)語言,，音頻的效果,，課件的設(shè)計等，這些細(xì)節(jié)都是為取得良好教學(xué)效果而服務(wù)的,。再次,，這節(jié)課遵循了以音樂為本的教學(xué)原則，始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂,。如,，聆聽方式有分段聆聽，也有完整聆聽,。在聆聽過程中設(shè)計了隨音樂律動,、哼唱主題旋律、打節(jié)奏為音樂伴奏,、對比音樂要素等音樂實踐活動,，讓學(xué)生能透徹地感受音樂、表現(xiàn)音樂,。
本課中運用較好的教學(xué)方法有：
第一,，體驗式音樂學(xué)習(xí)法。音樂學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者自身去經(jīng)歷,、去感悟,、去操作，才能獲得屬于學(xué)習(xí)者個人的音樂感受,。體驗式音樂學(xué)習(xí)強調(diào)身體的參與,。因此，在欣賞《瑤族舞曲》的過程中，我十分注重學(xué)生親身的音樂體驗,。在聆聽每一段主題時都通過唱旋律,、打節(jié)奏等活動，使學(xué)生獲得音樂感受,。在完整欣賞時也讓學(xué)生邊聽邊思考,，邊想象，讓他們始終沉浸在音樂中,，獲得最直觀的音樂感受,。
第二，比較式音樂學(xué)習(xí)法,。運用比較的方法欣賞音樂,，有利于學(xué)生形成對音樂的深刻印象,。這樣不僅可以有效提高課堂效率和學(xué)生的審美注意力,，還有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析與評價音樂能力的提高,。在本課的欣賞環(huán)節(jié)中,，我多次運用比較法引導(dǎo)學(xué)生對比四個主題在節(jié)拍、節(jié)奏,、速度以及音樂情緒方面的異同,。在欣賞完四個主題后，還通表格列舉各主題的異同音樂特點,，幫助學(xué)生梳理音樂思路,。
本課教有特色的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一是,，導(dǎo)入部分,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了音樂熱身的方式，選擇了彝族歌曲《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》（新唱版）,，請學(xué)生跟隨音樂律動起來,。這首少數(shù)民族歌曲學(xué)生比較熟悉，能創(chuàng)設(shè)出少數(shù)民族載歌載舞慶祝節(jié)日的情境,。同時,，新編版本具有強烈的節(jié)奏感，這是學(xué)生所喜歡的,，于是我設(shè)計了跟隨音樂節(jié)奏律動的活動,，通過不斷變化敲擊方式和節(jié)奏，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，營造良好的課堂氛圍,。這個導(dǎo)入方式我第一次嘗試，覺得教學(xué)效果不錯，可以運用在日常教學(xué)中,，成為每節(jié)音樂課的固定環(huán)節(jié),，從一點一滴讓學(xué)生養(yǎng)成聽音樂律動的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的樂感,。
二是,，拓展部分。本課的拓展環(huán)節(jié)設(shè)計為學(xué)生對所學(xué)作品的創(chuàng)編活動,。學(xué)生在熟悉作品音樂主題,，獲得音樂感受的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力對音樂進行個性化的創(chuàng)作,，并且用演唱的方式表現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)既檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握的音樂技能,，又展示了學(xué)生個性,，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,。學(xué)生能積極參與創(chuàng)編,，并有較好的成功展示，這有懶于平時音樂語匯的積累和音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng),。
反思本課的不足之處：
第一,，在完整欣賞作品時，設(shè)計的學(xué)生活動太多,，以至于學(xué)生不能集中精力聆聽音樂,，破壞了音樂的完整性和美感。這個環(huán)節(jié)可以修改為,，學(xué)生聆聽音樂,，教師用板書寫出出現(xiàn)的主題，而后由學(xué)生總結(jié)作品的曲式結(jié)構(gòu),。
第二,，聆聽音樂想象音樂場景這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。主要原因是,，在完整聆聽時既要求學(xué)生聽辯主題,，又要求學(xué)生想象場景，多數(shù)學(xué)生無法做到一心多用,。因此,，可以考慮把這個環(huán)節(jié)改為在欣賞每個主題后，學(xué)生用語言描述想象的音樂場景,。
第三,，《瑤族舞曲》共有四個主題,，本節(jié)課完整欣賞了這四個主題，因此教學(xué)內(nèi)容可能有些多,?？梢栽诮窈蟮慕虒W(xué)中側(cè)重欣賞a、b兩個主題,，或者將本課分為兩個課時,，有待嘗試。第四,，在創(chuàng)編活動中還可以讓更多學(xué)生展示,、表現(xiàn)，學(xué)生的參與面應(yīng)更廣些,。如能再加入簡單的打擊樂器，可以使音樂活動更藝術(shù)化,。
