作為一名老師,，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據,，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《盤古開天地》教案大班篇一

1.認識10個生字,，讀準多音字,，會寫14個生字。

2.體會反義詞和近義詞的妙用,，體會隆隆的雷聲,、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展,。

3.通過朗讀等方法,，感受盤古雄偉,、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神,。

4.初步了解神話故事內容神奇,、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力,，激發(fā)閱讀神話的興趣,。并能用自己的話復述這個故事的內容。

通過朗讀與想象了解故事內容,，理解重點詞句,，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象,。

1、搜集中國著名的神話傳說,，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《嫦娥奔月》等,。

2、相關課件,。

兩課時,。

第一課時

一、激趣導入

1,、同學們,，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄,，他開天劈地,，創(chuàng)造了美麗的世界。

2,、這節(jié)課,，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的,。(課件出示：《盤古開天地》)

二,、初讀課文，整體感知

1,、同學們自由讀課文,，(課件出示：自讀要求)

2、剛才同學們讀得都很認真,，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語,。

3,、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4,、你們真像一位位小老師,，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語,。

5,、讀得非常正確，那么同學們,，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多,，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地,、遼闊的草原,。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。

6,、同學們真能干,，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了,。

7,、現在老師請幾位同學來輪讀課文，誰愿意來讀讀?

8,、讀得真不錯,，下面請同學們默讀課文，(課件出示：默讀要求)

9,、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前,，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的,。第三自然段寫了盤古用頭頂著天,，用腳使勁蹬著地，使天地成形,。第四自然段寫了盤古的身體發(fā)生了巨大的變化,。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

10,、你們真會動腦筋,，那么現在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)

11、這就是盤古開天地的故事,。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個神話故事,，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢?

三、指導寫字

1,、現在,，請同學們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的字)

2,、讀得非常正確，那就和同桌討論一下,，你有什么好辦法,，記住這些生字。

3,、我們來交流一下,，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?

4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字,，真會學習,，下面就請同學們認真地看(課件出示：寫字指導)

5、同學們,，請你們打開生字本,，每個生字寫兩遍，寫字的時候,，注意寫字姿勢,。

四,、總結,。

同學們，這節(jié)課我們學會了生字新詞,，還把課文讀正確了,，知道了課文的大致內容，課后請同學們要復習鞏固生字新詞,。把課文讀熟練,，下節(jié)課我們進一步去研讀課文。

五,、作業(yè)超市

第二課時

一,、復習導入

1、同學們好,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習(出示課件：《盤古開天地》),，現在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的,，接著寫巨人盤古把天地分開,，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，使天地成形,，最后，他還用自己的整個身體,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。)

2,、說得真好，這節(jié)課讓我們認真讀課文,，學會比較詳細地把這個故事講下來,。

二、細讀感悟,，經歷探究

1,、請同學們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前,，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后,，又是怎么做的呢?)

2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前,，天和地還沒有分開,，宇宙混沌 一片，有一天,，沉睡多年的盤古忽然醒了,，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過去,，把天地分開了。)

3,、沉睡這個詞語用得特別好,，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)

4,、能把讀懂的意思用自己的話講下來,，這一點值得我們大家學習。

5,、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?

6,、講得真好，用上掄,、猛劈這兩個詞,，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩,，漸漸,，慢慢這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要,，(出示課件：反義詞句子)清和濁,，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升,，變成天,，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地,。)

7,、很有道理，天和地是怎樣分開的,，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升,，變成了天,，重而濁的東西慢慢下降，變成了地,。)

8,、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段,。

三,、精讀課文，探究結果

1,、讀得很有感情,，同學們，天地分開以后,，盤古又是怎么做的呢?請同學們默讀(出示課件：第三自然段),。讀完后,，和剛才一樣,，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。

2,、請同學們看著(出示課件：插圖),，誰來復述這一段內容?(天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起,，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間,，天越升越高,，地越沉越低，這樣,，不知過了多少年,，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學們認真聽,，聽完了還要評一評呢?

3,、誰來評一評?

4、復述得好,，評得也不錯,，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起,，用自己的身體支撐著,，十年過去了，百年過去了,，千年萬年,，終于天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡,，終于有一天,，他轟地一聲倒下，倒下去之后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀,，同學們,，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?

4,、讀著讀著,，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么,，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議,。(出示課件：相似特征)

5、你們真會讀書,，是啊,，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界,，盤古真了不起,，同學們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧,。

6,、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧,。

7,、誰能夠比較詳細地講一講?

8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了,，同學們這節(jié)課學得都非常好,，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課后,，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?

9,、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)

四、課后總結,，拓展升華

1,、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書,，把它畫下來,，抄寫在自己的本子上積累起來，

2,、你們都摘抄了哪些詞語呢?

3,、說得真好，同學們,，學了課文,，還積累了不少好詞佳句呢!同學們，學了課文,，我們已經感覺到我們的眼前出現了一個頂天立地的盤古,，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙,。

4,、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)

五、作業(yè)：(出示課件：1,、積累短語,。2、找其他的神話故事讀一讀,，講給別人聽,。)

附板書設計： 18、盤古開天地

天 輕而清 開天劈地

↑

盤古 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地

↓

地 重而濁

《盤古開天地》教案大班篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解混沌等詞義,。

3,、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神,。

1,、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,，我們先輩留下了許多美妙的神話故事,，你知道哪些神話故事？

2,、你們的書讀得真多,，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們,。

1,、看動畫《盤古開天地》。

2,、誰能說說這個神話的名字是什么,？

3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》,。（板書課題）

打開課本,，讀讀課文，讀準字音,，讀通句子,。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍,。

自由朗讀,。

（一）、故事神奇在哪兒,？找找并用筆做上記號,，讀一讀。

（二）,、學習劈開天地,，體會盤古的偉大。

1,、出示：輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。

2,、找出反義詞和近義詞,。

3,、朗讀這一段。

4,、天地劈開后,，盤古又是怎么做的？

5,、做動作理解盤古的艱辛,、偉大。

（三）學習創(chuàng)造世界,，體會神奇,。

1、盤古用頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,，天地形成了，盤古卻累得到下了,，盤古倒下后,，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段,。

2,、你讀懂了什么？

3,、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來,，再抄到積累本上,。

4、學生勾畫,、摘抄,。

5、課件出示題目,。學生填,。

6、同學們讀的時候,，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,，你看到了嗎？

7,、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言,，讀出對盤古的崇敬之情吧。

盤古的（）變成了（）,。

人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

板書設計：

偉大

盤古開天地

神奇

1,、認識猛,、緩等10個生字，會寫暗,、降等14個生字,。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事,。

3、在合作學習中,，學會分工,，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效,。

有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大形象。

兩課時

課時劃分

1,、正確,、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容,；

2,、隨文識字、寫生字,、詞,；

3、策劃下節(jié)課的學習活動,。

1,、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事,；

2,、體會神話故事充滿想象的'特點；

3,、在學習中學會合作,。

cai課件

1、回顧學生自行策劃的學習活動,，提出師生一起過中國神話日的想法,。

2,、引出為什么邀請盤古這一問題。

1,、自己自由讀文,，邊讀邊思考理由。

2,、小組合作學習,。

（根據表格提供的程序及內容來完成）

1、分組匯報,，感情朗讀,。

（點撥引導理解混沌、創(chuàng)造）

2,、組內講述故事,，合作評價。

（利用講故事評價表）

思考

1,、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上,，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

2,、生寫詩句（我想）

3,、深情呼喚。

盤古開天地

（學生板書）

用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

《盤古開天地》教案大班篇三

①認識“猛,、緩”等10個生字,。會寫“暗、降”等14個生字,。能正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等13個詞語,。

②正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處。

③培養(yǎng)學生的閱讀能力,。了解神話故事想象豐富的特點,，并能把這個神話故事講給別人聽。

：感受盤古的偉大之處,。

：2課時

教師揭題：古人云：“學貴生疑”,，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書,。今天,，我們一起來讀《盤古開天地》,。

自由朗讀課文，圈出生字,。借助注音認讀生字,。然后同座互讀互查,。識記生字,。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的,。

學生圍繞“人類的老祖宗盤古,，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段,，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難,。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫,，說一說,，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話,，你有什么發(fā)現,？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難,。

②重點研讀第四自然段,，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀,，說說你有什么感受,。

b．再讀讀，把你的感受讀出來,。

c．你還想到了什么情景,？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文,，進一步體驗,。

①浮想聯翩。學生朗讀,，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語,。

③學生借助多畫面嘗試復述,。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,，請他們提提意見,。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

①能正確讀寫“宇宙,、黑暗,、上升、下降”等13個詞語,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大之處,。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽,。

：能把這個神話講給別人聽,。

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作,。

②評選方法：小組內互講,、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選,。

③講故事,，評選“故事大王”。

④頒發(fā)“故事大王”證書,。

①出示要寫的生字,，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型,。提醒學生書寫時,，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄,。注意寫好半包圍的字,。

②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫,。

③學生寫字,、抄詞。寫后小組比較,、評議,。

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

18盤古開天地

風云雷

太陽月亮

東西南北美麗的宇宙

大地江河

花草樹木雨露

《盤古開天地》教案大班篇四

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。故事極富想象力,，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚,，分三個部分,，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后,，先是講了盤古醒了以后所做的事,，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事,；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化,。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神,。教學時,，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

教學這篇課文,，要使學生認識神話這種文學體裁,，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力,。

1．認識10個生字,，讀準多音字，會寫14個生字,。

2．體會反義詞和近義詞的妙用,，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果,，并加以積累和拓展,。

3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉,、高大的英雄形象,，體會他無私奉獻的精神。

4．初步了解神話故事內容神奇,、想象豐富的特點,，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣,。并能用自己的話復述這個故事的內容,。

通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言,，體會盤古的英雄形象,。

推薦學生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

寫有詞語,、課文詩的小黑板各一塊,，背景音樂。

三課時

第一課時

1．師：你們喜歡神話故事嗎,？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事,？

生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題,，叫兩位學生念課題）,。

帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么,？

師：同學們,，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

1．自由朗讀課文,，借助注音認讀生字,。同桌互讀互查。

2．識記生字新詞

小黑板出示：

輕而清,、重而濁,、上升、下降

隆隆的雷聲,、奔流不息的江河,、茂盛的花草樹木

血液、滋潤,、肌膚,、混沌

（1）自由讀詞語。

（2）小老師帶讀,，讀中交流

①第一組是反義詞,。根據實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁）,，“投降”讀作xing

②xx的xx詞,，擴充此類詞語3到5個。

③“血液”（流了一點血,，血淋淋讀作xiě）,。

④“混沌”（理解“混沌”,；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子,，學習第一自然段）,。

3．指名分段朗讀課文，師生共同正音,。

1．默讀課文,，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

2．出示句子“人類的老祖宗盤古,，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”請學生自由讀此句并思考,，這句話中哪個詞是關鍵（創(chuàng)造）

（1）教師板書“創(chuàng)造”,，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

力刀旁？（看字形并聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）,。

（2）教師小結：是呀,，創(chuàng)造，它需要工具,，需要力量,，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢,？讓我們下節(jié)課再進入神話天地好好研究吧,。

1．認讀生字并給生字組詞。

2．生字書寫指導,。（“降”字的右下部分容易寫錯,，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多,，要指導學生重視間架結構,。）

找其他神話故事讀一讀。

《盤古開天地》教案大班篇五

（二）：設境體驗,，感受“頂天立地”之苦

（三）：想象遷移,，領略“身化萬物”之奇

1、在我國傳統文化這座寶庫里,，還有許許多多美麗的神話故事,，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。同學們,，你還讀過哪些神話故事,？

2、學后匯報交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡介,。

3,、小結：民族精神，積厚流光,，神話故事是人類藝術的瑰寶,，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》,、《希臘古典神話》,、《封神演義》。

1,、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽,。

2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适?/p>

盤古開天地

開天辟地

宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng)造宇宙（奉獻,、犧牲）

身化萬物

《盤古開天地》教案大班篇六

《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文?！侗P古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統文化的一次嘗試,。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式,，體會巨人盤古的獻身精神,，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感,?！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰,，文字敘述具體而生動,，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人,，用斧頭開天辟地,，用身體頂天蹬地，最后化作萬物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事,。

四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng),，激發(fā)想象力,。依據本單元的教學目標,，要讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小,、想象力豐富,、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事,，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難,，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法,，同時輔以“情景教學法,、指導發(fā)現法”等。為了突出學生在學習發(fā)展中的主體地位,，為了讓學生真真正正學語文,，通過學會達到會學。在本課學習中,，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟,、角色體驗、自主發(fā)現,、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務,。

從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：

1,、認識10個生字，會寫14個生字,。能正確書寫“宇宙,、黑暗”等詞語。

2,、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句,，能用自己的話復述課文,。

3、讀懂課文,，體會盤古的獻身精神,。

4、初步感知神話的特點,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

重點：引導學生讀懂課文,，了解盤古開天地的故事內容,，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象能力。復述課文,。

難點：初步感知神話的特點,。