人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

如何正確修改語文作文題目 修改語文作文神器篇一

“不識廬山真面目,，只緣身在此山中,?！睂W(xué)生修改自己的作文,，有的達不到最理想的效果,，究其原因或是知識面窄,，或是只從自己的認識角度看作文,。下面是小編給大家整理的如何正確修改語文作文,，歡迎大家查看,。

一,、按提綱修改法

學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項進行檢查,、對照。如寫“我敬佩的一個人”時,，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：

1、爸爸是我敬佩的人,。

2,、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例,。

3,、爸爸真令我敬佩。

在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞,，為了我們這個家,，他每天天不亮就起床,，然后做飯,、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過早飯,，他又去開出租車,。媽媽有腿病，行動不方便,，只負責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對照提綱檢查時,，他發(fā)現(xiàn)寫爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫進了媽媽的事,，這樣與提綱不符，于是刪去了寫媽媽的材料,，重點寫了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強,。

二、冷卻法

學(xué)生對某一事物的認識,，總是隨著知識的增多而逐漸加深,，所以作文寫完后,，如果擱置一段時間自己再看,，就會發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處,，此時,，再對作文進行修改,，往往會收到很好的效果。如寫“難忘的一件事”,，一名學(xué)生寫自己第一次學(xué)縫衣服的事情,，沒有在細節(jié)描寫上下工夫,。幾天后,，她拿出這篇作文再讀,，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過程寫得不夠詳細,，于是進行了補充修改,，最后改為：

“……我進屋把媽媽的針線簍拿出來,，找了一條同我的衣服顏色相同的線,，接著就穿針,，誰知穿了幾次都沒有把線穿到針眼里去,?！冶銓W(xué)著媽媽的樣子,，把線捻了捻，捻得針尖般細,，慢慢往里穿,，終于穿上了,，我特別高興,。再把線的一頭挽個結(jié)，把衣服的破口對齊,，便開始縫起來，不知怎么搞的,，手總是被針尖扎著，手指流出了血,，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫,，可是針總是不聽使喚,，不是偏左,，就是偏右……”

這樣一改，使情節(jié)變得一波三折,，生動具體,，誰讀后也會覺得這的確是令人難忘的一件事,。

三,、互改法

“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達不到最理想的效果,，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認識角度看作文,。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那埃蠋熞鶕?jù)本次作文的訓(xùn)練要求,，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組,，要求每個人都閱讀其他人的作文,，如遇到自己認為需要修改的地方,，應(yīng)說清為什么要這樣改，并征求作者意見,。對有爭執(zhí)的問題,，老師要給予點撥解決,。這種方法可集思廣益,，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力,。

修改作文還有比較法,、抄改法等多種方法,，只要有助于學(xué)生作文水平的提高,，以上方法都可靈活采用,。

修改能力是寫作的基本能力之一,，修改是寫作過程中不可缺少的一道工序,，常言道“文不厭百改”，作文是改出來的,，不是寫出來的,。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù),，其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù),。”古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分證明修改的重要性,。

大家都知道,，作文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的重頭戲，作文在語文考試中幾乎占有半壁江山,，而我們的學(xué)生在作文時卻很不注重修改,，寫完了就算完事了，認為修改是語文老師的事,。這種看法是錯誤的，有害的,。不會修改文章,，不懂得修改的要求和方法,，會妨礙表達，不利于作文水平的提高;不重視修改或缺乏修改能力,，在平時作文和作文檢測中就會出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤,，這樣就直接影響考生的成績,，因而中學(xué)生一定要對作文修改予以足夠的重視。

下面,，就作文修改時應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>

第一：著眼全篇,，從整體到局部進行修改

一提到作文修改,，有的同學(xué)可能就認為這簡單,，不就是看文中有沒有錯別字,，病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中,，對作文整體的失誤卻沒有察覺,，這樣做是本末倒置,，無益于作文水平的提高。

面對已起草好的作文,，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā),，看作文中心是否明確，是否有新意,，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊,，布局詳略是否合理,，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用,，進行詞語的錘煉,。

只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局,，從大的背景上權(quán)衡得失,，局部修改才能有依據(jù),，才能有效的提高作文水平。

第二：先求“清通”,，后求“工巧”

所謂的“清”，就是文字簡潔,，把可有可無的字詞句一律去掉,，不用自己不懂的字詞,，不生造字詞。

所謂的“通”,，就是文從字順,，先說什么,，后說什么,，安排得井井有條,，行文合理連貫,，相互照應(yīng),。

做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求,，而初學(xué)寫作的人常愛堆砌辭藻,，濫用修辭，過分追求文辭的華美,，并以此為榮,，夸示于人。其實,，文章的美并不在于用了多少修飾語,，有多少名言警句,，而是要看它詞句是否通順,，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們在修改作文時應(yīng)先求“清通”,，使作文文從字順,，簡潔明了，在此基礎(chǔ)上,，再對語言進行適當?shù)募庸櫳?/p>

那么如何做到“清”與“通”呢?我認為可以從以下幾點去做：

(一)句子要簡單完整,。中學(xué)生在作文時，盡量不用或少用復(fù)雜的長句,，盡量用些短句，在修改時要看文中有無病句,，要讓每個句子都能準確無誤的說清楚一個意思。

(2)注意句子的前后搭配,，防止主謂,、動賓搭配不當,，用詞時要注意近義詞之間的細微差別,，選擇恰當?shù)淖衷~表達自己的意思,。

(3)修飾過分雕琢的地方,，仔細分析每一句話,，看它表述是否恰當,，是否符合平時說話的習(xí)慣,，對話是否符合人物的各自身份,，不要寫書生氣太濃的語句,。

(4)注意標點符號的運用，分清句讀,。

許多同學(xué)平時不太注意標點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標點,，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的,，須知標點符號如同人的五官，必須清朗明白,，千萬不可忽視標點符號的用法。

另外還應(yīng)注意標點符號運用的格式,，特別是每行開頭的第一格不能用句號,、逗號、頓號等標點,，省略號、破折號等應(yīng)占兩格,，這些雖然是些很細微的地方，我們也不可忽視,。

第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方

中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞,、言之無物的毛病，文章讀起來乏味,，讓人感到沉悶,，應(yīng)從如下方面加以改正：

(一)要分析所寫句子的正誤優(yōu)劣，看所說的事理是否準確,，情調(diào)、語言色彩是否合適,，讀起來是否順暢，內(nèi)容充實,。

(2)句子不要太長,，段也不要太長。句子一長,，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣;段太長則顯得行文呆板枯燥,，讓人覺得壓抑,，而寫短段則使得文章顯得生動活潑,。

(3)要精心分析所寫的句子是否會產(chǎn)生歧義,，是否合邏輯,，一定要做到句意明晰,。

(4)文章不能以量壓人,，要做到內(nèi)容充實,，該長則長，該短則短,。

第四：注意文體,，力求得體,，合乎規(guī)范

盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點,，任意為文,。

文體不同,，對文章的要求也不同，一般說來,，記敘文要生動形象,，能表達作者鮮明的愛憎之情;議論文要論斷準確,，邏輯嚴密;說明文要清楚明晰，讓人一目了然;應(yīng)用文要合乎款式,，簡潔明了,。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體,，它是否符合該類文體的寫作要求,，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文,、說明文的“四不象”作文來,。

第五：修改時應(yīng)注意保持文面整潔，不可忽視小處

由于受時間限制,，作文特別時限時作文和應(yīng)試作文,，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有,，這樣,，除了寫的時候要謹慎外，在修改時也要避免大涂大抹,，大的移位,。可改可不改的地方,，不必去改,，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正,，力求保持卷面的整潔,，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草,，卷面臟亂差,，讓人見而生厭，哪有心思去仔細閱讀?而字體端正,、卷面整潔,，卻能讓人賞心悅目，一見傾心,。

此外,，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫或少寫錯別字,，不用錯標點等,，如果在這些小地方出錯，會讓人很覺倒胃口,，影響作文質(zhì)量,。