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10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多：

1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,，一種能力，而不是簡單的模仿,，記憶,，浮于表面的東西。在教學(xué)由形抽象到點(diǎn)的過程中,，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,，10個人畫出相對應(yīng)的圓點(diǎn)，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,。我應(yīng)該再增加一個估點(diǎn)子數(shù)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生估這是不是10個圓點(diǎn)。先畫個兩個圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知,，這比10個圓點(diǎn)少了很多，畫20個圓點(diǎn),，讓學(xué)生感知這比10個圓點(diǎn)多了很多,，從這樣的一個比較中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點(diǎn),。

2．對“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想,。這里的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個,。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,，隨時變化，讓學(xué)生靈活運(yùn)用,，而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖,。

3．在10的組成教學(xué)時，我采用的'方法是,，讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆（畫一畫）,。我的想法是，一年級的孩子比較好動，如果拿實(shí)物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒,，而且分完一種之后,，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,，通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來,。但問題也隨之出來了，通過畫小棒,，學(xué)生體會不到總數(shù)不變,，也不能很好的體會到10可以分成1和9，9和1是同一種分法,，只是交換了小棒的位置,。所以這部分的處理，應(yīng)該在細(xì)致點(diǎn),。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

教材是教學(xué)資源之一,，它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容。但是,，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,，教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境,、時間,、目的而有機(jī)增加、修改教材,，當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,，教師不能夠任意改變。

我執(zhí)教的這節(jié)課,，關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變：

（一）關(guān)于主題圖

1,、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子，又飛來了1只鴿子,，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程。

2,、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清晰化,，具體成10棵數(shù)，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象,。

3,、借助課件，把畫面中所有的物體全部動態(tài),，而且這里的交互性非常強(qiáng),，可以從任何物體開始數(shù)，方便學(xué)生用點(diǎn)數(shù)法正確數(shù)出10個物體。

4,、借助課件,，幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程。

（二）關(guān)于10的分合

1,、小組合作學(xué)習(xí)形式,，要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：

有的小組合作有序、有的小組合作無序,；有的學(xué)生能夠想出多種分合方法,、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法；有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法,、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法,。

2、操作基礎(chǔ)上整理：同樣整理分有序和無序,，還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合,。

（三）關(guān)于練習(xí)

1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí),，使學(xué)生輕松完成,。

2、練習(xí)中先提問題,，幫助學(xué)生理解題意,，使學(xué)生明確練習(xí)目的，練習(xí)更落實(shí),。

教材的改變,，使我上課得心應(yīng)手，教法和學(xué)法融和,，課上學(xué)生和我成為好朋友,，彼此共同就“10的認(rèn)識”進(jìn)行研究。這節(jié)課的教學(xué),，有如下三點(diǎn)體會：

第一,，教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的,，學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5,、0、6個7,、8和9,，對于數(shù)數(shù)不是陌生的，可是我在教學(xué)中并沒有因?yàn)槭煜ぞ偷藬?shù)數(shù)過程,，要知道我們的教育對象只有6,、7歲,，知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力，所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象：9個小朋友,、9只鴿子,，然后借助“又飛來一只鴿子，還是9只鴿子嗎,？不是9只,，那是幾只呢？”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10,，也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了,，而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候,，就需要去數(shù)數(shù)?！边@樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明,。

第二，分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師,。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時,，我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)行，可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求,，因?yàn)椤安煌膶W(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,，有的小組是完整的；有的小組是不完整的,；有的.小組是無序的,；有的小組是有序的。因?yàn)槲易约侯^腦中沒有對學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定,，在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者,，同時學(xué)生也放開手腳自我探索，這樣解放了學(xué)生和老師,，使得課堂真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程,，出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果，我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流,，使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,，又了解了同伴的操作結(jié)果，最后提煉成為完整的,、有序的五組10的分合，即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分,。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,，我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考：“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里,，你這樣是放在兩個帶子里嗎？”該學(xué)生搖頭,。我又說：“那你能夠自己改改你的分法嗎,？”該學(xué)生想了想點(diǎn)點(diǎn)頭，然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪,。我靜靜地看著他挪,，他挪完了望著我的時候，我才問他：現(xiàn)在你是怎么放的”他說：“一個帶子放8瓶,，一個帶子放2瓶?！蔽冶頁P(yáng)他：“不錯,，這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題?！边@樣,，我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù)，一般不含零,?！?/p>

第三，老師多一份情感,，學(xué)生就多一堆表現(xiàn),。

新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍，可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生,，學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢,？本節(jié)課，我真心投入,，為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩,，為每個學(xué)生的操作捧場，自己都上得熱血沸騰,，你說課堂里學(xué)生會不動嗎,？因?yàn)閷W(xué)生不是天天和我見面，在短短40分鐘里,，我要靠我的熱情去感染,、吸引他們，我能職業(yè)性的微笑嗎,？在精心設(shè)計的教學(xué)中,，我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生，用我的手勢啟發(fā)學(xué)生,，學(xué)生表現(xiàn)越來越積極,，越來越精彩,，真是老師多一份情感，學(xué)生就多一堆表現(xiàn)??！

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣,、直觀形象的熟悉活動,。在一開始，利用故事引入,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲,，幫一幫傷心的0,，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。

在數(shù)數(shù)的時候,，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物,，數(shù)鴿子，數(shù)珠子,。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好

充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，運(yùn)用觀察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識過程,，在此基礎(chǔ)上,，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小,。

在教學(xué)10的組成時,，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法,？”讓學(xué)生自己動手分一分,，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好,，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分,，可以在黑板上示范一下。其次,，10可以分成9和1,，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,，而是研究10的組成有多少種,?！被蛘呶铱梢园言掍h一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了,，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

總結(jié)出10的'組成以后,，我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說出自己的想法,，雖然幼稚天真,，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn),。同時也讓他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,，把方法編成口訣,，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點(diǎn),，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。

整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是10的組成,，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢,，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習(xí)了,，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完這節(jié)課,，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意,，還有很多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,，這期間我灰心過，氣餒過,，但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了,，有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié),。

不局限于教材,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例如：在教學(xué)“第幾”時,，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓全班學(xué)生一起來參與活動,，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,，我說：“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候,，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲）,，使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念要信任學(xué)生,，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。

只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。如教學(xué)數(shù)的組成”時,，學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法，還會把方法并成又如,，個數(shù)字,，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù)?？梢杂蒙眢w,，手等。在第二天的匯報交流時,，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),，如在教學(xué)“分類”時,，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等,。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,，學(xué)生把皮鞋放一層,，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時,，矮在前,，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來,，充分體驗(yàn)了分類的用途,、好處和分類帶來的方便。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做,，但在實(shí)施中往往還會變樣,，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放,，也大膽嘗試新的教法,，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好,，學(xué)生一聲高于一聲,，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實(shí)施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

但效果都不持久,，在下學(xué)期,，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的'教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠,，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣,，課堂紀(jì)律也會好很多,，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單,，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面,，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,，這是我在下學(xué)期要努力的方向,。

一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面,。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白,，但是程度較差的學(xué)生說了三,、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高,。比如學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答,，可是我們就是不讓,，偏

要自己點(diǎn)一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的,，但由于不合常規(guī),，而我一時沒想透就不予肯定等，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,，家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),，學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致。要加大宣傳力度,，使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議,。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

在《10的認(rèn)識》一課中，10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我對這一環(huán)節(jié)有較深的體會：

教學(xué)中，我沒有盲目地去執(zhí)行教材,，而是對課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性開發(fā)與挖掘,，為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律,？怎樣記更方便,？學(xué)生在這開放的.問題情境中通過觀察、討論,、推理,、交流等活動，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能,，并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)生提出的10的組成的幾種記法，雖然幼稚天真,，卻極富個性,，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的.大小，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感,。

1,、運(yùn)用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉,、〈、=”三種符號,。

2,、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3,、能夠比較1—5各數(shù),，能夠運(yùn)用三種符號。

4,、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性,。

5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人,。

游泳館里要舉行游泳比賽了,，紅隊和藍(lán)隊排好了隊伍，站在旁邊的小貓咪著急了,，不能比賽,，不能比賽，為什么不能比賽呢,？

1,、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽,，

學(xué)生說出理由,，人數(shù)不一樣。

2、誰大誰??？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4,，所以比賽不公平,。

3、用大于號連接,，教讀法

5,、還可以怎樣表示？怎樣用符號表示,？（象這樣較小數(shù)在前面,，較大數(shù)在后面我們用小于號連接）

6、再來幾人可以比賽,？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多,，就可以用等號連接）

7、書寫指導(dǎo)〈,、〉號書寫,，要注意筆畫斜著點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆

8,、如何使比賽公平,？學(xué)生說理由，3=3或者4=4,。

9,、書寫指導(dǎo)=。

1,、比一比填一填

注：教學(xué)生學(xué)會看懂題意（橫看豎看）

2,、填數(shù)

3、比較大小

4,、多個數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用

5,、里可以填幾,？

6、猜猜圖中共幾人,？說想法,。

今天我們學(xué)了什么知識？

把今天學(xué)的知識講給家長聽,。

例題圖

4>33<44=4

學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小,，但在教學(xué)過程中,，缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意,，無從下手,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

從本節(jié)課的整體效果來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極主動,，

這節(jié)課我的設(shè)計是通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”,，我用一個有趣的故事導(dǎo)入新課,，在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲,。9最大當(dāng)上了隊長,，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃,。他神氣的對0說：“你呀,，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽到9這么說,，傷心地哭了起來。1在旁邊聽見了,，很想幫助9,，同學(xué)們你們想幫幫9嗎？快幫他想想辦法吧,！這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣,，學(xué)生的積極性也被大大地調(diào)動起來,。

在教學(xué)中,，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物,；數(shù)學(xué)具里的圖片,；畫計數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請回直尺等,，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,，體會到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個數(shù)一個,，才不容易出錯,。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù),、數(shù)數(shù),、寫數(shù),；通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別,， 建立數(shù)的概念,，發(fā)展數(shù)感。

整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊,，同時學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，因此對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好。但課堂仍然存在很多不足,。

首先,，在教授知識的同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，比如可以提出問題：找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎,？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根,；教室窗戶師10扇；可以訓(xùn)練學(xué)生用10來說一句話,。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)概念的理解,，更會是學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué),。這些方面在我這節(jié)課的`教學(xué)中是欠缺的，因此在以后的教學(xué)中會注意改正,。

在講10的組成時,，我先讓學(xué)生了解一首湊十歌，然后再記憶10的組成,，這一方法是不對的,。這一知識點(diǎn)應(yīng)該著重在理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維處理問題,，應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動中自主探索,。另外，因?yàn)樵谇懊?到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo),，并讓學(xué)生自己擺，自己說,，自己做,。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情，該放手的地方一定要明確指導(dǎo),，然后讓學(xué)生自主探究,，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

孩子們天性愛活動,，他們的生活就是活動,，他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動,。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在操作中感知,，在實(shí)踐中探究,。

本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,。課始故事引入,，巧妙有趣。有利于吸引學(xué)生注意力,，使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去,。課件中設(shè)計的.猜一猜、說一說,、玩一玩等活動,，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在輕松愉快的活動中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,。

教學(xué)中,，多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子,，直尺,、蘋果等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,，體會到數(shù)是數(shù)出來的,。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù),、數(shù)數(shù),、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù),。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,，用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感,。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù),、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流,，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。教學(xué)中,，通過數(shù)一數(shù)、做一做,、拔一拔,、分一分、涂一涂,、排一排等活動,，激活學(xué)生的知識和思維，讓學(xué)生動手操作,，自主探究,，這樣，學(xué)生在操作中探索,，在探索中創(chuàng)新,，不僅能學(xué)知識，而且能學(xué)方法,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生的活動為主，精心安排了找朋友,、對口令,、考一考、試一試,、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動,，讓學(xué)生玩中做，做中學(xué),，在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí),。同時，多媒體課件的人機(jī)對話功能,，培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù),、練習(xí)中的數(shù)一數(shù),、做一做，填對時則顯示對,，否則顯示叉,。練習(xí)由易到難，逐層推進(jìn),，采用“答題+評分”,，學(xué)生每回答對一道題，多媒體用它那層出不窮的表揚(yáng)方式讓學(xué)生興奮不已,，以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生在課件的表揚(yáng)或激勵下,，不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足：課堂紀(jì)律不是太好,對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動放手不夠,。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高。如：當(dāng)學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時,，引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

10是一個特殊的數(shù),，既是記數(shù)的結(jié)果，又是記數(shù)單位,，在計算中以10來進(jìn)位和退位,，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以,，“10的認(rèn)識”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課,。本節(jié)課中，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一,、從動手操作讓孩子理解10個一是1個十

10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時我讓孩子數(shù)小棒,，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時停頓以下在擺一個,，問孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根,，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個一是1個十,，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了,。而后又用計數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),，進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系,。

二、通過實(shí)際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

學(xué)生列舉了很多與10有關(guān)的例子,，如：10個手指,、10個腳趾,、10個同學(xué)站一隊,、一捆小棒有10根,，等通過讓學(xué)生感受10可以表示物體的個數(shù)，數(shù)學(xué)就在身邊,。

三,、設(shè)計利用刻度尺，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)的順序,，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù),。

讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的（9在10的前面，10在9的后面）,，接著我設(shè)計了小朋友喜歡的水果圖,，讓學(xué)生說說喜歡吃哪些水果，體會從左數(shù)排第幾,，從右數(shù)排第幾……,。充分調(diào)動小朋友的`多種感官，形成并強(qiáng)化“10”的表象,，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義,。

四、最后我特意設(shè)計了神舟七號飛船發(fā)射成功的情境,，課件展示,，讓學(xué)生倒數(shù)10、9,、8……（發(fā)射）,。

這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十

這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》,，采用同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義,，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教,。我在想,，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待,。

教學(xué)活動由年輕的c和g執(zhí)教,，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購物,，感知單雙數(shù)——交流討論,，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù),。雖然教案是一樣的,，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：

首先是給購物環(huán)節(jié),，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來),、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員),，然后讓幼兒操作圈一圈,，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈,，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物,，減少了幼兒的等待時間,，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范,，幼兒再操作,。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前,，教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西,，還剩幾元錢”,，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的`放左邊,，沒有剩的放右邊,，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”,、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示,。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié),，教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同,，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長,。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列,，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù),、一個雙數(shù),。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素,。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌?，糾錯也只是該組幼兒的參與,，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長,，幼兒注意力無法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握,。對于個別的問題,，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題,，教師可以針對該問題再次集體教學(xué),。

同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗,，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多,，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問題，孩子操作快慢的問題,、教師提問語言的指向性問題等等,。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù),，而且一般還是能力較好的幼兒,。那么，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題,，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等,，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐,，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動給我們帶來更多的收獲,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十一

在教學(xué)中，我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,，即：積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，本著這一思想,，在教學(xué)認(rèn)識10的這節(jié)課上,，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的，并對該課做一個簡單的教學(xué)反思,。

讓學(xué)生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,，這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,，讓學(xué)生打開了思維的門鎖,，舉出意想不到的好例子，如：人有10個手指頭,，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等,。通過讓學(xué)生舉例,，動一動、說一說,、數(shù)一數(shù),，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動,、全身心投入學(xué)習(xí),。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧,。如在教學(xué)10的'組成的時候,，設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,，而是采取了將知識溶入到游戲中,，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,，所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生,，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維,。在新授中,，有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲,。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),，讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得主動,、學(xué)得深刻,。

“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動,。在這個過程中,，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識,，交流彼此的情感,、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,。新課程下提倡多樣化的,，現(xiàn)實(shí)的、主動探索的,、合作交流的基礎(chǔ)上,，獲得的知識，這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的,、終身受用的知識,。

綜觀全課的教學(xué)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替,。做到讓學(xué)生多思考、多動手,、多實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。