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2023年10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-20 06:25:03
2023年10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思(十一篇)
時間:2023-04-20 06:25:03     小編:zxfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇一

這節(jié)課不足之處及以待改進(jìn)的地方有很多:

1.?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維,,一種能力,而不是簡單的模仿,,記憶,浮于表面的東西,。在教學(xué)由形抽象到點的過程中,我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子,,10個人畫出相對應(yīng)的圓點,,而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感,。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生估這是不是10個圓點,。先畫個兩個圓點,,讓學(xué)生感知,,這比10個圓點少了很多,畫20個圓點,,讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多,從這樣的一個比較中,,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。

2.對“ 10” 的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想,。這里的著眼點是讓學(xué)生明白第10只有一個,10表示10個,。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一,隨時變化,,讓學(xué)生靈活運用,而不是機(jī)械的出示兩道類似的珠子圖和鴿子圖,。

3.在10的組成教學(xué)時,我采用的'方法是,,讓學(xué)生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆(畫一畫),。我的想法是,,一年級的孩子比較好動,,如果拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒,而且分完一種之后,,不能把分法保存下來,到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚,,通過畫可以把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了,通過畫小棒,,學(xué)生體會不到總數(shù)不變,,也不能很好的體會到10可以分成1和9,,9和1是同一種分法,只是交換了小棒的位置,。所以這部分的處理,應(yīng)該在細(xì)致點,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇二

教材是教學(xué)資源之一,它為我們老師的教學(xué)提供主要的教學(xué)內(nèi)容,。但是,,不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求,,教師提供的教學(xué)內(nèi)容就不應(yīng)該僅僅只有教材上提供的內(nèi)容,應(yīng)該結(jié)合具體上課的環(huán)境,、時間、目的而有機(jī)增加,、修改教材,當(dāng)然教材中承載的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的要求,,教師不能夠任意改變,。

我執(zhí)教的這節(jié)課,,關(guān)于教材主要做了以下幾個方面的改變:

(一)關(guān)于主題圖

1、把靜態(tài)的10只鴿子改變成動態(tài)的9只鴿子,,又飛來了1只鴿子,使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程,。

2、把遠(yuǎn)處模糊的樹木清晰化,具體成10棵數(shù),,豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的對象。

3,、借助課件,把畫面中所有的物體全部動態(tài),,而且這里的交互性非常強(qiáng),可以從任何物體開始數(shù),,方便學(xué)生用點數(shù)法正確數(shù)出10個物體。

4,、借助課件,幫助學(xué)生感受“生活中的事物——學(xué)習(xí)用具——數(shù)學(xué)符號”的抽象過程,。

(二)關(guān)于10的分合

1、小組合作學(xué)習(xí)形式,,要求不同的學(xué)生有不同的表現(xiàn):

有的小組合作有序、有的小組合作無序,;有的學(xué)生能夠想出多種分合方法,、有的學(xué)生只能夠想出一種分合方法;有的學(xué)生能夠有序想出多種分合方法,、有的學(xué)生不能夠有序想出多種分合方法。

2,、操作基礎(chǔ)上整理:同樣整理分有序和無序,,還有的學(xué)生能夠從一組分合想到另外一組分合,。

(三)關(guān)于練習(xí)

1、在學(xué)習(xí)活動中處理相關(guān)練習(xí),,使學(xué)生輕松完成。

2,、練習(xí)中先提問題,幫助學(xué)生理解題意,,使學(xué)生明確練習(xí)目的,練習(xí)更落實,。

教材的改變,使我上課得心應(yīng)手,,教法和學(xué)法融和,課上學(xué)生和我成為好朋友,,彼此共同就“10的認(rèn)識”進(jìn)行研究。這節(jié)課的教學(xué),有如下三點體會:

第一,,教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明。

大家都知道數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的,,學(xué)生學(xué)習(xí)10以前已經(jīng)認(rèn)識了1——5、0,、6個7,、8和9,,對于數(shù)數(shù)不是陌生的,可是我在教學(xué)中并沒有因為熟悉就淡化了數(shù)數(shù)過程,,要知道我們的教育對象只有6、7歲,,知識需要在具體的活動中練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力,,所以我請學(xué)生先數(shù)主題圖中的具體對象:9個小朋友,、9只鴿子,然后借助“又飛來一只鴿子,,還是9只鴿子嗎?不是9只,,那是幾只呢,?”使學(xué)生在數(shù)的過程中初步認(rèn)識10,,也滲透了“數(shù)是在數(shù)的過程中產(chǎn)生的”,。經(jīng)過這樣的改變,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力提高了,而且知道了“遇見要了解某個事物有幾個的時候,,就需要去數(shù)數(shù)。”這樣教方法的教學(xué)使得學(xué)生越來越聰明,。

第二,,分層教學(xué)解放了學(xué)生和老師,。

在進(jìn)行10的分合教學(xué)時,,我設(shè)計的學(xué)生分組進(jìn)行,可是對學(xué)生研究的成果不做統(tǒng)一的要求,,因為“不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)速度是不一樣的”,有的小組是完整的,;有的小組是不完整的;有的.小組是無序的,;有的小組是有序的。因為我自己頭腦中沒有對學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的研究結(jié)果的界定,,在上課中我真正投入到學(xué)生的研究中去做個參與者,同時學(xué)生也放開手腳自我探索,,這樣解放了學(xué)生和老師,,使得課堂真實呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程,出現(xiàn)了多種多樣的操作結(jié)果,,我現(xiàn)場選擇兩個小組的結(jié)果全班交流,,使學(xué)生既明白了自己的操作是否正確,又了解了同伴的操作結(jié)果,,最后提煉成為完整的、有序的五組10的分合,,即書本第65頁出現(xiàn)的填空部分。

尤其是第一小組的研究結(jié)果出現(xiàn)了0和10,,我根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景啟發(fā)學(xué)生思考:“小明要把這10瓶牛奶放在兩個帶子里,,你這樣是放在兩個帶子里嗎,?”該學(xué)生搖頭。我又說:“那你能夠自己改改你的分法嗎,?”該學(xué)生想了想點點頭,然后動手把他擺在右邊的學(xué)具一個個往左邊挪,。我靜靜地看著他挪,他挪完了望著我的時候,,我才問他:現(xiàn)在你是怎么放的”他說:“一個帶子放8瓶,一個帶子放2瓶,。”我表揚他:“不錯,,這樣改一改就很好地幫助小明解決了問題,。”這樣,,我借助輔導(dǎo)該學(xué)生的過程也使全體學(xué)生體會到“數(shù)的分合是要把數(shù)分成為兩個數(shù),,一般不含零?!?/p>

第三,老師多一份情感,,學(xué)生就多一堆表現(xiàn)。

新課程提倡營造和諧的教學(xué)氛圍,,可是教師帶著職業(yè)性的微笑對著學(xué)生,,學(xué)生的心怎么能夠熱起來呢?本節(jié)課,,我真心投入,為每個學(xué)生的發(fā)言賀彩,,為每個學(xué)生的操作捧場,,自己都上得熱血沸騰,你說課堂里學(xué)生會不動嗎,?因為學(xué)生不是天天和我見面,,在短短40分鐘里,我要靠我的熱情去感染,、吸引他們,我能職業(yè)性的微笑嗎,?在精心設(shè)計的教學(xué)中,,我用我的語言不斷鼓勵學(xué)生,用我的手勢啟發(fā)學(xué)生,,學(xué)生表現(xiàn)越來越積極,越來越精彩,,真是老師多一份情感,,學(xué)生就多一堆表現(xiàn)??!

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇三

本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),應(yīng)用了生動有趣,、直觀形象的熟悉活動。在一開始,,利用故事引入,調(diào)動學(xué)生的積極性,,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”,。

在數(shù)數(shù)的時候,創(chuàng)設(shè)大量的情境:數(shù)人物,,數(shù)鴿子,,數(shù)珠子,。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,,教學(xué)效果好

充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù),努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),,運用觀察,,比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識過程,,在此基礎(chǔ)上,,逐層推進(jìn),,讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。

在教學(xué)10的組成時,,我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友,有多少種不同的分法,?”讓學(xué)生自己動手分一分,在這個環(huán)節(jié)中,,我把握的不是很好,首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分,,可以在黑板上示范一下。其次,,10可以分成9和1,學(xué)生大叫這樣分不公平,,我沒有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平,,而是研究10的組成有多少種,。”或者我可以把話鋒一轉(zhuǎn):那么不公平的分法還有哪些呢,?這樣過渡就比較自然了,也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒,。所以我覺得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。

總結(jié)出10的'組成以后,,我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成,學(xué)生紛紛說出自己的想法,,雖然幼稚天真,卻極富個性,,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》,,把方法編成口訣,非常容易掌握,。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,,并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的。

整節(jié)課的重點和難點是10的組成,,但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢,所以講完10的組成以后,,剩下的時間就不夠做練習(xí)了,,以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),上完這節(jié)課,,我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意,還有很多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強(qiáng),。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累,,爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇四

作為教師首次面對的就是教學(xué)一年級的新生,。教學(xué)經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊,這期間我灰心過,,氣餒過,,但是更多的是鼓起勇氣,、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn),一學(xué)期過去了,,有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。

不局限于教材,,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當(dāng)重組教材,做到能對教材進(jìn)行靈活運用,。例如:在教學(xué)“第幾”時,我拋開教材中靜止的畫面,,利用教室中活生生的資源,,讓全班學(xué)生一起來參與活動,學(xué)生興趣很濃厚,。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好,,我說:“第一排”,。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來,。在說第幾排的時候,營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲),,使學(xué)生注意力集中,在游戲中充分體會第幾的概念要信任學(xué)生,,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。

只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)數(shù)的組成”時,,學(xué)生不僅能總結(jié)出組成方法,還會把方法并成又如,,個數(shù)字,我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這個數(shù),。可以用身體,,手等。在第二天的匯報交流時,,我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力,每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn),。

要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,,學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分,、按大小分,、按用途分、按形狀分,、按材料分等。同時,,學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時,,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,,高在后。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,,充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便,。

我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識,,也看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,,但在實施中往往還會變樣,很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實教學(xué)中并不適用,。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施,。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度,,也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。

但效果都不持久,,在下學(xué)期,我也許應(yīng)該運用“嚴(yán)”和“松”并重的'教學(xué)方法和態(tài)度,,但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的:現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠,我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程,,吸引學(xué)生的注意力和興趣,這樣,,課堂紀(jì)律也會好很多,但是由于時間的問題,,我所做的課件都比較簡單,無法真實再現(xiàn)生動的畫面,,再者,從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠,,這是我在下學(xué)期要努力的方向。

一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題,。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,,差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級,,程度好的學(xué)生對于難題點撥以下就能自己理解和明白,但是程度較差的學(xué)生說了三,、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,,偏

要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等,,都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,。

2、由于我們是農(nóng)村的學(xué)校,,家長不太重視孩子在家的學(xué)習(xí),學(xué)校教育和家庭學(xué)習(xí)達(dá)不到一致,。要加大宣傳力度,使學(xué)校和家庭教育相結(jié)合,。

總之,,這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇五

在《10的認(rèn)識》一課中,10的組成這一環(huán)節(jié)非常重要,。在本節(jié)課的教學(xué)中,我對這一環(huán)節(jié)有較深的體會:

教學(xué)中,,我沒有盲目地去執(zhí)行教材,,而是對課程資源進(jìn)行了創(chuàng)造性開發(fā)與挖掘,為學(xué)生提供了現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容——10的組成有什么規(guī)律,?怎樣記更方便?學(xué)生在這開放的.問題情境中通過觀察,、討論、推理,、交流等活動,真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能,,并獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

學(xué)生提出的10的組成的幾種記法,,雖然幼稚天真,卻極富個性,,這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇六

在通過一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的.大小,,學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

1,、運用一一對應(yīng)的方法,學(xué)習(xí)“〉,、〈、=”三種符號,。

2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。

3,、能夠比較1—5各數(shù),能夠運用三種符號,。

4、初步體驗到結(jié)論的不確定性,。

5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人,。

游泳館里要舉行游泳比賽了,紅隊和藍(lán)隊排好了隊伍,,站在旁邊的小貓咪著急了,不能比賽,,不能比賽,,為什么不能比賽呢,?

1,、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽:第一次,3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽,,

學(xué)生說出理由,人數(shù)不一樣,。

2、誰大誰?。繉W(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3,,3小于4,,所以比賽不公平。

3、用大于號連接,,教讀法

5、還可以怎樣表示,?怎樣用符號表示?(象這樣較小數(shù)在前面,,較大數(shù)在后面我們用小于號連接)

6、再來幾人可以比賽,?如何表示(小組討論)(如果兩部分同樣多,就可以用等號連接)

7,、書寫指導(dǎo)〈、〉號書寫,,要注意筆畫斜著點,重點指導(dǎo)起筆收筆

8,、如何使比賽公平?學(xué)生說理由,,3=3或者4=4。

9,、書寫指導(dǎo)=。

1,、比一比填一填

注:教學(xué)生學(xué)會看懂題意(橫看豎看)

2、填數(shù)

3,、比較大小

4、多個數(shù)比較大?。?/p>

注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運用

5,、里可以填幾,?

6、猜猜圖中共幾人,?說想法。

今天我們學(xué)了什么知識,?

把今天學(xué)的知識講給家長聽。

例題圖

4>33<44=4

學(xué)生能夠在運用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個數(shù)的大小,,但在教學(xué)過程中,缺少對學(xué)生的語言的訓(xùn)練,,個別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意,無從下手,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇七

從本節(jié)課的整體效果來看,學(xué)生學(xué)得輕松愉快積極主動,,

這節(jié)課我的設(shè)計是通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,,在教學(xué)“10的認(rèn)識時”,,我用一個有趣的故事導(dǎo)入新課,,在教學(xué)“10的認(rèn)識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣:有一天,,0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長,,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃娃,。他神氣的對0說:“你呀,表示一個物體沒有和我比起來真是太小了,。”0聽到9這么說,,傷心地哭了起來,。1在旁邊聽見了,,很想幫助9,,同學(xué)們你們想幫幫9嗎,?快幫他想想辦法吧!這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣,,學(xué)生的積極性也被大大地調(diào)動起來,。

在教學(xué)中,我向?qū)W生提供了豐富的信息資源,,如主題圖中的鴿子與人物;數(shù)學(xué)具里的圖片,;畫計數(shù)器上的珠子;把數(shù)字寶寶請回直尺等,,讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的,,而且要指一個數(shù)一個,才不容易出錯,。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù),、數(shù)數(shù)、寫數(shù),;通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,10和第10的區(qū)別,, 建立數(shù)的概念,,發(fā)展數(shù)感。

整節(jié)課基本結(jié)構(gòu)緊湊,,同時學(xué)生已經(jīng)有一定的數(shù)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此對本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好,。但課堂仍然存在很多不足。

首先,,在教授知識的同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,比如可以提出問題:找一找我們身上和生活中有用10表示的物體嗎,?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)手指和腳趾都是10根;教室窗戶師10扇,;可以訓(xùn)練學(xué)生用10來說一句話。這樣可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)概念的理解,,更會是學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)。這些方面在我這節(jié)課的`教學(xué)中是欠缺的,,因此在以后的教學(xué)中會注意改正。

在講10的組成時,,我先讓學(xué)生了解一首湊十歌,然后再記憶10的組成,,這一方法是不對的。這一知識點應(yīng)該著重在理解,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維處理問題,應(yīng)該讓學(xué)生在擺一擺的活動中自主探索,。另外,因為在前面2到9的組成中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ),,因此在此處教學(xué)中可以稍加指導(dǎo),,并讓學(xué)生自己擺,,自己說,自己做,。在今后的教學(xué)中要注意分析學(xué)生的學(xué)情,該放手的地方一定要明確指導(dǎo),,然后讓學(xué)生自主探究,,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇八

孩子們天性愛活動,,他們的生活就是活動,他們的學(xué)習(xí)也是各種有趣的活動,。本節(jié)課的教學(xué)就是充分利用多媒體強(qiáng)大的功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在操作中感知,,在實踐中探究。

本節(jié)課無論是課題的引入還是學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開,,都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境。課始故事引入,,巧妙有趣,。有利于吸引學(xué)生注意力,,使其帶著一種愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去,。課件中設(shè)計的.猜一猜、說一說,、玩一玩等活動,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,學(xué)生在輕松愉快的活動中走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,。

教學(xué)中,,多媒體向?qū)W生提供了豐富的信息資源,,如主題圖中的鴿子與人物;計數(shù)器上的珠子,直尺,、蘋果等,讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物,,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,,而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù),、寫數(shù),如在計數(shù)器上撥數(shù),。通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法幫助學(xué)生建立數(shù)的概念,,發(fā)展數(shù)感。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié):生活中的數(shù),、用10說一句話、火箭發(fā)射前的倒計時等這幾個環(huán)節(jié),,讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流,不僅加深了對數(shù)概念的理解,,對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,,也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗,。教學(xué)中,通過數(shù)一數(shù),、做一做、拔一拔,、分一分、涂一涂,、排一排等活動,激活學(xué)生的知識和思維,,讓學(xué)生動手操作,自主探究,,這樣,,學(xué)生在操作中探索,,在探索中創(chuàng)新,,不僅能學(xué)知識,而且能學(xué)方法,,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生的活動為主,,精心安排了找朋友、對口令,、考一考、試一試,、玩一玩這幾個既有趣又有意義的游戲活動,讓學(xué)生玩中做,,做中學(xué),在快樂游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)。同時,,多媒體課件的人機(jī)對話功能,培養(yǎng)了學(xué)生意志品質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生更加積極主動去學(xué)習(xí)。如在尺子或數(shù)軸的空格處填數(shù),、練習(xí)中的數(shù)一數(shù)、做一做,,填對時則顯示對,否則顯示叉,。練習(xí)由易到難,逐層推進(jìn),,采用“答題+評分”,學(xué)生每回答對一道題,,多媒體用它那層出不窮的表揚方式讓學(xué)生興奮不已,,以調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,學(xué)生在課件的表揚或激勵下,,不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。

這節(jié)課,,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是,也存在一些不足:課堂紀(jì)律不是太好,對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動放手不夠,。在教后我感到自己在處理預(yù)設(shè)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的問題上還有待磨練和提高,。如:當(dāng)學(xué)生沒有回答出自己想要的答案時,引導(dǎo)不夠;由于內(nèi)容安排較多,,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,,并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)等,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇九

10是一個特殊的數(shù),既是記數(shù)的結(jié)果,,又是記數(shù)單位,在計算中以10來進(jìn)位和退位,,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),所以,,“10的認(rèn)識”是認(rèn)數(shù)教學(xué)中關(guān)鍵的一課。本節(jié)課中,,我努力體現(xiàn)以下幾點:

一、從動手操作讓孩子理解10個一是1個十

10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容,,也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時我讓孩子數(shù)小棒,,邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時停頓以下在擺一個,問孩子:有幾根小棒,?孩子很容易回答10根,,這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆,讓孩子用語言描述自己的操作過程:把10根小棒捆成一捆,,跟著教給孩子10個一是1個十,,有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的理解了。而后又用計數(shù)器,,知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù),進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系,。

二、通過實際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊

學(xué)生列舉了很多與10有關(guān)的例子,如:10個手指,、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊,、一捆小棒有10根,等通過讓學(xué)生感受10可以表示物體的個數(shù),,數(shù)學(xué)就在身邊。

三,、設(shè)計利用刻度尺,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)的順序,,引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)。

讓學(xué)生知道9和10的順序是怎樣的(9在10的前面,,10在9的后面),接著我設(shè)計了小朋友喜歡的水果圖,,讓學(xué)生說說喜歡吃哪些水果,體會從左數(shù)排第幾,,從右數(shù)排第幾……。充分調(diào)動小朋友的`多種感官,,形成并強(qiáng)化“10”的表象,理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義,。

四、最后我特意設(shè)計了神舟七號飛船發(fā)射成功的情境,,課件展示,讓學(xué)生倒數(shù)10,、9、8……(發(fā)射),。

這樣不但讓學(xué)生體現(xiàn)在我們生活中10以內(nèi)數(shù)字應(yīng)用很廣泛,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的意識,。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十

這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》,采用同課異執(zhí)的形式,。“同課異執(zhí)”顧名思義,,就是同一節(jié)課,由不同的教師來執(zhí)教,。我在想,這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考,,能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。

教學(xué)活動由年輕的c和g執(zhí)教,,教學(xué)流程是這樣的:情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣——超市購物,,感知單雙數(shù)——交流討論,理解單雙數(shù)——操作,、游戲,鞏固單雙數(shù),。雖然教案是一樣的,但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處,,引發(fā)我們的思考:

首先是給購物環(huán)節(jié),,第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物,、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員),然后讓幼兒操作圈一圈,,交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢,,買了幾樣?xùn)|西,還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈,,購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上,。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物,減少了幼兒的等待時間,,使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范,,幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些,,讓幼兒操作在前,教師提升總結(jié)在后呢?

在交流環(huán)節(jié),,一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢,買了幾樣?xùn)|西,,還剩幾元錢”,老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列,。另一個活動中老師用“代用券回收”的策略——剩下一元的`放左邊,沒有剩的放右邊,,讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列,,然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”,、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示,。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ),。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié),教學(xué)效果會因設(shè)計的不同而有所不同,,教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效,避免重復(fù)和冗長,。

在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上,,兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù),,也都是按照順序進(jìn)行了排列,,但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù),、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示,,使幼兒的視線受到干擾,。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計使用要盡量減少干擾因素。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大,,因為大家的材料不同,糾錯也只是該組幼兒的參與,,對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長,,幼兒注意力無法很好集中,。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改,看看孩子是否掌握,。對于個別的問題,教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法,,而對于大家都存在的問題,教師可以針對該問題再次集體教學(xué),。

同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點不在于一節(jié)課的成與敗,,而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多,,如幼兒記錄經(jīng)驗的積累問題,孩子操作快慢的問題,、教師提問語言的指向性問題等等,。還有,教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù),,而且一般還是能力較好的幼兒。那么,,在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題,班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等,,都將引發(fā)我們的思考、研討和實踐,,期待著這樣扎扎實實的教研活動給我們帶來更多的收獲。

10的認(rèn)識教學(xué)反思簡短 小學(xué)數(shù)學(xué)10的認(rèn)識教學(xué)反思篇十一

在教學(xué)中,,我是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)思想,即:積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,,本著這一思想,在教學(xué)認(rèn)識10的這節(jié)課上,,我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的,,并對該課做一個簡單的教學(xué)反思,。

讓學(xué)生在廣場上數(shù)出鴿子的數(shù)量和學(xué)生老師的數(shù)量后再讓學(xué)生舉出生活中與10有關(guān)的例子,,這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,,讓學(xué)生打開了思維的門鎖,舉出意想不到的好例子,,如:人有10個手指頭,左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,,10個同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等,。通過讓學(xué)生舉例,動一動,、說一說、數(shù)一數(shù),,知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式,,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,,積極主動,、全身心投入學(xué)習(xí),。愛玩愛動是孩子的天性,。日常生活中的游戲各種各樣,,教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識,、長智慧,。如在教學(xué)10的'組成的時候,,設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲,,改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法,,而是采取了將知識溶入到游戲中,,因為我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識時,,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,,所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生,,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),,發(fā)散了學(xué)生的思維,。在新授中,,有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學(xué)情況來看,,學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得主動,、學(xué)得深刻,。

“新課程理念下的教學(xué),,本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中,,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識,,交流彼此的情感、觀念與理念,,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,,實現(xiàn)了教學(xué)相長,。新課程下提倡多樣化的,,現(xiàn)實的,、主動探索的,、合作交流的基礎(chǔ)上,,獲得的知識,,這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識,。

綜觀全課的教學(xué),凡是學(xué)生能獨立思考,、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考,、多動手、多實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

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