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百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇一

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)77～78頁,。目標(biāo)是使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題,；經(jīng)歷收集、分析,、處理信息的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、抽象,、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個(gè)性化的教學(xué)理解與表達(dá),，初步建立自我評(píng)價(jià)與反思意識(shí),；感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),，我以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉,，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解百分?jǐn)?shù)的意義,，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會(huì)百分的作用”的學(xué)習(xí)過程,。

一、新聞發(fā)部會(huì)引出百分?jǐn)?shù),。

從現(xiàn)實(shí)生活中選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的百分?jǐn)?shù)的事例,，引出百分?jǐn)?shù)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是大量的生活中的素材，讓學(xué)生直觀感受百分?jǐn)?shù)的存在,，接著從圖文中理解百分?jǐn)?shù)在具體情境中的含義,，從而抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后從更多的生活材料中了解百分?jǐn)?shù)的作用。

二,、從具體事例中感悟百分?jǐn)?shù),。

通過“你能試著說說上面事例中百分?jǐn)?shù)的意義嗎？”讓學(xué)生通過已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來感知百分?jǐn)?shù)的意義,；繼而引出百分?jǐn)?shù)的意義,，使學(xué)生從具體的事例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。在后面的教學(xué)中,，利用前面的教學(xué)自然而然的引出了百分?jǐn)?shù)的讀寫法,，最后在練習(xí)中呈現(xiàn)了多種分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際事例，讓學(xué)生在實(shí)例中感知百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別,。

三,、在實(shí)際生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。

練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,，從百分?jǐn)?shù)的讀寫法,，到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生充分體會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的好處,。練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中,，第一題讓學(xué)生選擇合適的百分?jǐn)?shù)，從而認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)在具體情境中的大小的合理性,；第二題結(jié)合成語從數(shù)的角度更深認(rèn)識(shí)成語中表達(dá)的意義,；第三題的時(shí)事新聞讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的使用價(jià)值和頻率；第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升,，了解中國國情,，學(xué)習(xí)關(guān)少波的精神。

四,、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己,。

讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，對(duì)自己課堂表現(xiàn)滿意率為多少,，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并找到努力的方向。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇二

“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元的資料,，本課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,，理解百分?jǐn)?shù)的好處，正確讀寫百分?jǐn)?shù),，并能在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的好處,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導(dǎo)學(xué)生探究新知：

一,、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,；應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景,，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，由于學(xué)生對(duì)教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，個(gè)性是女學(xué)生平時(shí)不愛看球賽,，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng)設(shè)情境顯然激不起學(xué)生的興趣,，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球比賽,，讓學(xué)生幫忙國家女子乒乓球教練選一個(gè)優(yōu)秀隊(duì)員參加比賽,。由于學(xué)生對(duì)乒乓球比賽較感興趣也更容易懂,，所以學(xué)生透過說一說或是同伴互相探討,，很快就想到能夠看誰的獲勝效率高就派誰去，從而較容易地引出本節(jié)課要學(xué)的資料,。

二,、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來源于生活,，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際,，貼近生活，到達(dá)生活知識(shí)數(shù)學(xué)化,。把生活中的鮮活題材引入課堂,。

在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的好處及讀寫后，我之后問學(xué)生,，老師昨日讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分?jǐn)?shù),，你們找到了嗎？在哪找的,，容易找到嗎,？然后再讓學(xué)生匯報(bào)所找的百分?jǐn)?shù)，并結(jié)合在前面得出百分?jǐn)?shù)好處中說出自我搜集的百分?jǐn)?shù)所表示的好處,。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片引導(dǎo)學(xué)生說出其中所表示的好處,，在學(xué)生熟知的生活情景中理解百分?jǐn)?shù)的好處，例如：姚明加盟nba聯(lián)賽的第一年,，投籃命中率為49·8%,。,，加深百分?jǐn)?shù)好處的理解。并進(jìn)行環(huán)保教育,，每一個(gè)題材的選取,，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀察比較,、探索研究,、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊,。

三、課后自我評(píng)價(jià),。

課后,，我讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自我的知識(shí)目標(biāo)的完成狀況，并用百分?jǐn)?shù)描述自我的情感態(tài)度：“這節(jié)課立刻就要結(jié)束了,，在這節(jié)課里你必須和老師一樣緊張過,，興奮過或許還有一絲遺憾，你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家人愉快,、緊張,、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎？（課件出示）愉快（）%,；緊張（）%,；遺憾（）%。

四,、課后反思,。

有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學(xué),，都務(wù)必是有學(xué)生主體參與的,。換句話說，沒有學(xué)生主體參與的教學(xué),，不是成功的教學(xué),。在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的擬定到評(píng)價(jià),，我都沒有讓學(xué)生主動(dòng)探究自我得出百分?jǐn)?shù)的好處,，總是怕學(xué)生不會(huì)，教師留意翼翼的一步一步采用一問一答式,，學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來,。課堂雖然活躍，但是沒有體現(xiàn)本課題“促進(jìn)學(xué)生自主探究”的意圖。在課的開始時(shí)引入新課出示百分?jǐn)?shù)時(shí)教師其實(shí)能夠問“同學(xué)們,，對(duì)于百分?jǐn)?shù),，你想了解些什么？”這一問題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。“我想明白什么叫百分?jǐn)?shù),？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？”,、“我想明白百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別,？”……這一系列的疑問經(jīng)過整理后，就更能激起學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)目標(biāo),，到達(dá)更好的教學(xué)效果,。

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》

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百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇三

1,、在對(duì)教材內(nèi)容準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上,，注重以“人的發(fā)展為本”，靈活使用教材,，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生自我感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué),、實(shí)踐數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的熱情,。

2,、在教學(xué)中，給學(xué)生充分提供表現(xiàn),、操作,、研究、創(chuàng)造的空間,，相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí),，都會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣,，放在多大的空間里,，它就會(huì)有多大，使每個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來,，使他們能充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3、在教學(xué)中,，注重學(xué)生自己的思維過程,，而不能僅僅提供前人的思維結(jié)果,。創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氣氛,，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”,、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲和想象力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4,、要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程,。探究是感悟的基礎(chǔ)。沒有探究就沒有深刻的感悟,。教學(xué)中,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究解題方法,，在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的解題方法,。使學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究,、小組探究的過程，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)除法問題”的算法有初步的感悟,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇四

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。課前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生既可以簡單做到,，并且能夠感受生活中處處都有百分?jǐn)?shù)。

課前引入是通過學(xué)生喜歡的電視節(jié)目作為情境,，《爸爸去哪兒》,、《中國好聲音》、《奔跑吧兄弟》等三個(gè)孩子們都喜歡的節(jié)目，通過提問“你覺得哪個(gè)節(jié)目更受歡迎?”來引入“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的初步理解,。通過初步理解后,，并用上手勢(shì)理解百分?jǐn)?shù)的概念。接著,，讓學(xué)生自己嘗試通過生活中的常識(shí)與認(rèn)知,，書寫和認(rèn)讀百分?jǐn)?shù)，黑板上展示著學(xué)生書寫的成果,，讓孩子享受成功的喜悅,，這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂上主體,，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,。非常感謝黃志紅老師在這一環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，黃老師在點(diǎn)評(píng)中講到：學(xué)生有些知識(shí)“想說卻說不出來”,，的確,，這也是我課堂上常常疑惑的一個(gè)問題，例如這節(jié)課要讓學(xué)生理解到絕對(duì)量和相對(duì)量的問題,，課前放慢一些,，學(xué)生的理解也就更加深刻。把問題拋給學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)不同的思維,，也許會(huì)得到更好的效果。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在講解過程中,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合更多的生活案例理解百分?jǐn)?shù)的意義,，但本設(shè)計(jì)中“增加120%”這一具有“增加”和“120%”兩難點(diǎn)混合在一起，由于我在講解本知識(shí)前并沒有做更好的鋪墊,，學(xué)生對(duì)理解這一概念存在困難，或者明白但是表述不清,。黃志紅老師的評(píng)課中讓我明白到問題的深淺應(yīng)該要有一個(gè)過程,。

在我第一次設(shè)計(jì)課時(shí)，我并沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫圖去理解百分?jǐn)?shù),，而是我做了一個(gè)一分多鐘的微課,，讓學(xué)生去看，但是，在許建軍老師的指導(dǎo)下,，他說道數(shù)學(xué)中有很多思想,，這一個(gè)就是一個(gè)很好滲透數(shù)形結(jié)合思想的機(jī)會(huì)，于是,，我采用讓學(xué)生選擇圖形去表示80%,，學(xué)生也十分喜歡這一環(huán)節(jié)，可以動(dòng)手,、動(dòng)口,，更加深刻地去理解。

本節(jié)課的難點(diǎn)在于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,，先由全國小學(xué)生近視人數(shù)是全國小學(xué)生人數(shù)的百分之二十八引入話題,，在材料中感受百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，但由于本節(jié)課時(shí)間關(guān)系,，本來設(shè)計(jì)的思想品德教育沒有更好地完成,，是我非常遺憾的一個(gè)地方。

課的最后通過不同層次的判斷題作為鞏固的結(jié)束,，小結(jié)完成,，猜百分?jǐn)?shù)、猜成語來加深學(xué)生的印象,，與讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性,。

備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學(xué)板塊之間的銜接等細(xì)節(jié)的處理,。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”,，我想可以從兩個(gè)方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個(gè)教學(xué)板塊自然的過渡,，又能將之有機(jī)的結(jié)合,、層層的深入呢?二是在“吃透教材、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”這三個(gè)方面更進(jìn)一步的探討與學(xué)習(xí),，希望能站在更高角度去駕御課堂、引導(dǎo)學(xué)生,。最后,，非常感謝黃志紅老師工作室給我這一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，也非常感謝每一位同伴們給我指導(dǎo)與幫助,，深知道自己我不足與日后該努力的方向,，謝謝。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇五

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適，由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小,，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù),，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意義，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再應(yīng)用到實(shí)際生活中,。

開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%,。學(xué)生想到了還有40%沒有完成,；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高,；他們先緊后松,。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了,，這里面有沒有百分?jǐn)?shù),，學(xué)生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進(jìn),，我為我們國家感到自豪,，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。

總之,，一堂好課的形成需要我好好深究,，好好改進(jìn)，不斷提升,。我會(huì)繼續(xù)努力,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇六

對(duì)于現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)生活中百分?jǐn)?shù)并不陌生,，他們看到百分?jǐn)?shù),，會(huì)說出這是百分?jǐn)?shù)，知道生活中經(jīng)常有%的存在,。因此這節(jié)課知識(shí)生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義,、倍比概念以及在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個(gè)模糊不清的感知認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處,，百分?jǐn)?shù)的用途等等,，這些都將成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，我打破了原有教材的編排,，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，而是由學(xué)生交流信息提出問題入手,。而事實(shí)證明通過相互的交流,，學(xué)生提出了很多值得探究的問題，而這些也就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)，只有讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用廣泛,，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)它的欲望,。所以在備課時(shí)，我特別注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值．讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與人類社會(huì)的緊密聯(lián)系,，了解百分?jǐn)?shù)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，無論是在引入課題時(shí)，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外,，本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．例如讓學(xué)生根據(jù)三種酒的酒精度提出建議,，這也是學(xué)生生活中的事,。

21世紀(jì)的受教育者已不再滿足于是一個(gè)只會(huì)吸納大量事實(shí)信息的人，而應(yīng)該是一個(gè)知道如何在大量紛繁復(fù)雜的信息中進(jìn)行檢查,、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所用信息的人,。如我在引導(dǎo)學(xué)生解決什么是百分?jǐn)?shù)這個(gè)問題時(shí)，讓學(xué)生從自己收集的信息中選出自己最喜歡的一條,，說出具體含義,。

課堂上學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)在雙基掌握上，還注重情感評(píng)價(jià),。如：舉出了奧運(yùn)會(huì)的例子,，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員們獲得優(yōu)秀成績的來之不易,，同學(xué)們要想成功也要付出努力才行。還巧妙利用含有百分?jǐn)?shù)的激勵(lì)性名人名言,。我想這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說應(yīng)該是終身受益的,，體現(xiàn)了項(xiàng)莊舞劍,、意在沛公的教學(xué)技藝,，取得雙贏效果。三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,、協(xié)調(diào)發(fā)展在課堂上一覽無遺,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇七

百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對(duì)事物進(jìn)行描述,、分析,、統(tǒng)計(jì)、比較,。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù),，但是對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。

1.運(yùn)用知識(shí)的遷移,，找準(zhǔn)生長點(diǎn)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前,，我首先復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，分?jǐn)?shù)既可以表示具體數(shù)量,，還可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，也就是分率；接著運(yùn)用知識(shí)的遷移來教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義,，讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義想一想百分?jǐn)?shù)的意義,，然后通過具體的實(shí)例來說一說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，進(jìn)而總結(jié)歸納百分?jǐn)?shù)所表示的意義,，最后又對(duì)生活中的的百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了解釋與應(yīng)用,。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透。在教學(xué)中,，我緊緊抓住舊知識(shí)來解決新問題的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行驗(yàn)證,，得出結(jié)論,，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。俗話說：授人以魚不如授人以漁,。方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界,。

3.注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的挖掘。

（1）在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系時(shí),，我通過對(duì)比百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義著重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，從而使學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)都表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不同點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，而百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示具體的數(shù)量，從而得出百分?jǐn)?shù)后面沒有單位名稱,。

（2）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),，除了著重得出百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的意義之外，對(duì)于百分?jǐn)?shù)為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說明,。百分?jǐn)?shù)不僅表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系,，還表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)既叫做百分率,，也叫做百分比,。

1.對(duì)于學(xué)生在猜想百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，還有一名學(xué)生猜想百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是100的百分之幾,，對(duì)于這種特殊的形式，在備課中沒有預(yù)設(shè)到,，但是學(xué)生能這樣表達(dá)說明知識(shí)的遷移起到了作用,。

2.對(duì)于課堂中出現(xiàn)的沒有及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)方法的每一個(gè)步驟及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致后面匆匆總結(jié),。

還是盡可以能的預(yù)設(shè)到學(xué)生的想法,，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問題，只有這樣,，才能把知識(shí)的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個(gè)重要的角色上來,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇八

本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活,、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí),。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的'意義,。

一,、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽,，應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動(dòng)員罰中的可能性,，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù),，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

二、密切聯(lián)系生活,，理解百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單,，讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào)，讓學(xué)生說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

三,、關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程

新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過程,，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

四,、練習(xí)有層次,、有拓展、有坡度

在最后一個(gè)換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，通過想象，說一說你還想到了什么,，學(xué)生的思維一下子就被打開了,。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成,；上半年的進(jìn)度很快,，他們的效率很高；他們先緊后松,。又如我國航天發(fā)射七次,，都成功了。這里面沒有百分?jǐn)?shù),，學(xué)生說出了里面含有100%,；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪,，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇九

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù),。在具體情境中,，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同,，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想是通過傳授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)后，能使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),，但在授完本課后,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是我們面臨的對(duì)象——學(xué)生,，其實(shí)有很大的潛力可以挖掘,，我將本課的難點(diǎn)定位為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別，本以為這一處的練習(xí)題的解決會(huì)很吃力,，結(jié)果讓我很吃驚,，學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀寫法與意義后，很自然的、水到渠成的就將這個(gè)難題突破了,，而且陳述理由也井井有條,。因此，我又及時(shí)的調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)中的環(huán)節(jié),，利用形式多樣的練習(xí)題來充實(shí),、提高學(xué)生的認(rèn)知。使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，并且注意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1,、我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活”的思想。我在本節(jié)課的教學(xué)中,，無論是在引入課題,，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用,。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié),，師生共識(shí)、共享,、共進(jìn),，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣,，把生活和知識(shí)聯(lián)系起來,，使學(xué)生明白知識(shí)來自于生活。

2,、“到黑板寫搜集到的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng)新的光輝,。黑板上，學(xué)生寫了很多的百分?jǐn)?shù),。在學(xué)生說出所寫的百分?jǐn)?shù)的意義的一剎那,，學(xué)生的交流已不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分?jǐn)?shù)中，從學(xué)生的解說中完全折射出了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),。

3,、課尾讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲,。這種生活化,、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情,。并在學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo),、暗示學(xué)生“天才不僅來自于1%的靈感，更重要的是來自于99%的汗水,?！睒淞⒁环N大學(xué)習(xí)觀。

4,、另外授完本課后,，我還有一個(gè)新的認(rèn)知，電教媒體的運(yùn)用應(yīng)因人,、因時(shí),、因地制宜。樸實(shí)的教學(xué)也會(huì)收到同樣的教學(xué)效果,。

總的來說,，本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的自主參與，我只是引導(dǎo)學(xué)生參與到整個(gè)過程中,，學(xué)生由探究到發(fā)現(xiàn)到總結(jié),，思維活躍，興致勃勃,。課堂成為師生,、生生的互動(dòng)過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展,、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果,。

百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思篇十

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一,。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,，采用學(xué)生自主探究,、合作交流為主,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,，在積極思辨中發(fā)現(xiàn),，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

我組織學(xué)生討論在一場(chǎng)投籃比賽中應(yīng)該派哪位運(yùn)動(dòng)員出賽的問題,，根據(jù)以往三名隊(duì)員投籃成績表,，選哪名隊(duì)員去比較合適，此時(shí)學(xué)生的興趣很高,。共設(shè)置了三個(gè)階段問題,，先是只給出投中的成績，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤解,，但是也有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn),，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認(rèn)知又會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知沖突,，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的,。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就由學(xué)生表述，如果沒有就有我舉例說明,。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識(shí),，這時(shí)適時(shí)地加入分?jǐn)?shù)的意義。在以后的每一個(gè)分?jǐn)?shù)中都強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義,。分?jǐn)?shù)表示之后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)需要通分進(jìn)行比較,，這時(shí)要強(qiáng)調(diào)通分后的分?jǐn)?shù)的含義，引出百分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在具體的情境中所表示的意義。由此為百分?jǐn)?shù)意義的理解打下基礎(chǔ),。學(xué)生自然而然地走進(jìn)本節(jié)課的重點(diǎn),，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的讀寫比較簡單，所以只是稍作說明,，孩子們稍加練習(xí)就可以解決問題,。學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,。

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí),，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知,。因此,，我在上課之前請(qǐng)學(xué)生收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義,，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用,。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動(dòng),，學(xué)生們討論手中的百分?jǐn)?shù)并說明含義,，然后匯報(bào)。這種一人一例的方法,，與全班共同研究一個(gè)例題的方法相比,，好就好在“迫使”每一個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題,，既需要個(gè)人獨(dú)立思考,，也可以隨時(shí)交流，有困難的學(xué)生,，可以隨時(shí)向老師或同伴請(qǐng)教,。大量的實(shí)例有助于學(xué)生在整體上把握百分?jǐn)?shù)的概念和意義，體會(huì)它的作用和好處,。同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,。

以往應(yīng)試教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷,、最有效,、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù),。長此以往,，限制學(xué)生思維的發(fā)展，高分低能學(xué)生占大部分,。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),，重視知識(shí)的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果,。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么,，而是通過小組學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。

一,、情境導(dǎo)入較為生硬,，語言組織欠佳，學(xué)生需要轉(zhuǎn)彎,，而不是自然而然地進(jìn)入情景,，應(yīng)該收集學(xué)生更熟悉更喜歡的情景,。

二、個(gè)別環(huán)節(jié)的銜接不是很流暢,，這體現(xiàn)了準(zhǔn)備上的不充足,，沒有將每個(gè)細(xì)節(jié)包括每一句課堂語言落到實(shí)處。

三,、學(xué)生的情況預(yù)設(shè)不足,，學(xué)生的思路是多種多這樣的，但是我的第一環(huán)節(jié)少預(yù)設(shè)了學(xué)生可能出現(xiàn)的一種思路,，為了課堂的正常運(yùn)行,，不得已打斷了一個(gè)孩子的思路，盡管下課我和他單獨(dú)進(jìn)行了交流,，但是仍感到很遺憾,，孩子們才是課堂的主體，而在我的主導(dǎo)作用沒有幫助他們發(fā)揮出自己思維空間,。

四、學(xué)生的課堂語言不是很規(guī)范,，學(xué)生的`匯報(bào)上存在表述不清的問題,，體現(xiàn)出平時(shí)的訓(xùn)練不到位。

五,、時(shí)間的掌控仍然是一個(gè)問題,，學(xué)生需要多少時(shí)間可以將每一個(gè)問題討論到位，組與組之間的差別也是存在的,，匯報(bào)需要多少時(shí)間,，板演需要多少時(shí)間，都需要精準(zhǔn)計(jì)算,。

總之,，在以后的學(xué)習(xí)中我一定更加的用心，做到學(xué)生想到的我先想到,，課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要準(zhǔn)備好,，爭(zhēng)取將高效課堂，小組教學(xué)落實(shí)到位,。