每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù),、大數(shù)的認(rèn)識(shí)）的基礎(chǔ),，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

一,、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸,。

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外,，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),，尤其在59,、69,、79、89后面接著是幾十,，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去,。

二,、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù),、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生數(shù)到幾十九,，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì),。在比較大小方面,，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說出比較的方法,，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的,。

1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100,；

3,、是分男女同學(xué),，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣,，不但鞏固了數(shù)的順序,，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。

4,、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算,，還能與老師,、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

三,、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。

課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類,、數(shù)數(shù),，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作,。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí),，如果說第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí),，自發(fā)產(chǎn)生小組分工,、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù),。

但是本單元的教學(xué)仍有不足,。

1、學(xué)具小棒沒有發(fā)揮好他的作用,。對(duì)學(xué)生來說,，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數(shù),，浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間,。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。

2,、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深,。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現(xiàn)出來的整體概念,，也可讓孩子自己找找生活中的100,。

3、在做練習(xí)時(shí),，要激發(fā)孩子做的興趣,，讓他們有動(dòng)筆的欲。

4,、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,，另外，在具體的情景中用多得多,、少得多,、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難,。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課之前,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個(gè)一是1個(gè)十,，2個(gè)十是20,，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成,，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾十幾,，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百等等知識(shí),，奠定了良好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一來是想要復(fù)習(xí)舊知,；二來是想要通過舊知,，讓學(xué)生把舊知遷移到新知上來,；三來是想要把新舊知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),。

雖然有這種想法,，但是在具體操作的時(shí)候，卻沒有完全達(dá)到我想要的效果,。當(dāng)我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí),，一步一步的扶著學(xué)生走，按照自己的思維,，精細(xì)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，想要做到一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)果課堂上沒有了學(xué)生的思維,，而完全變成為自己而服務(wù),。

另外，本節(jié)課還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),，但是課堂上對(duì)于孩子們這方面的鍛煉比較少,，學(xué)生說的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于數(shù)的感受,，數(shù)的順序的感受不夠,，這從之后的練習(xí)中，可以看出來,。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

這一節(jié)課,，以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，即復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、數(shù)的組成,、比較大小、排序等多塊內(nèi)容為主體,。因?yàn)檫@塊內(nèi)容較多,，因此整節(jié)課上下來有點(diǎn)雜！

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,，萬以內(nèi)較大的數(shù)的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度,，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都存在困難。要解決這個(gè)問題,，我覺得關(guān)鍵在于讓學(xué)生多數(shù)數(shù),，還有認(rèn)識(shí)并且牢記數(shù)位順序表。學(xué)生在數(shù)數(shù)的時(shí)候要攻克很多難關(guān),，例如相鄰數(shù)位間的滿十進(jìn)一,、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫法,、比較大小和排序等。除此之外,，學(xué)生的數(shù)感也能夠有很大的提高,。因此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在數(shù)位順序表的教學(xué),、中間或末尾有0時(shí)的讀法和寫法,、還有數(shù)數(shù)這三塊內(nèi)容上。通過不同形式的變式練習(xí),、操作計(jì)數(shù)器和巧設(shè)問題等方式突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。

這節(jié)課在教學(xué)上還存在許多值得改進(jìn)的地方。

1.對(duì)于數(shù)位,、位數(shù)和計(jì)數(shù)單位三個(gè)知識(shí)的區(qū)別,，在課堂上沒有講清楚。數(shù)位式?jīng)]一個(gè)數(shù)字在數(shù)位表中所占的位置,。位數(shù)是指一個(gè)自然數(shù)中含有數(shù)位的個(gè)數(shù),。而計(jì)數(shù)單位是每一個(gè)數(shù)位所對(duì)應(yīng)的單位。我想在教學(xué)中,，我可以用4177這個(gè)自然數(shù)引出三個(gè)問題（1）請(qǐng)問這個(gè)數(shù)的最高位是什么位,？（2）兩個(gè)7的意思一樣嗎？（3）請(qǐng)問這是一個(gè)幾位數(shù),？讓學(xué)生能對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí),。

2.根據(jù)老師提供的信息記錄其它彩電的價(jià)格。這一題我選擇讓學(xué)生聽著信息寫出四位數(shù),，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。但有一個(gè)問題，什么時(shí)候引出數(shù)位順序表,，讓學(xué)生先嘗試,，在用數(shù)位順序表寫數(shù)，還是直接由我教他們這個(gè)方法,。雖然我上課的時(shí)候?qū)W生沒法呈現(xiàn)利用數(shù)位表來寫數(shù)這個(gè)方法,，但我仍然覺得還是讓學(xué)生先嘗試比較好。如果學(xué)生錯(cuò)誤較多我在出示這種方法,，讓學(xué)生自己選擇好的方法,。

3、語言不夠精煉,、內(nèi)容多且雜,。可能我想來個(gè)滿堂灌,，因此思路不是很清晰,，我想,，這是我需要改進(jìn)的地方。該刪掉的地方還是要?jiǎng)h掉,，正如一位老師所說：“或許有失也有得吧,！”

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

教學(xué)完《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元的內(nèi)容，至此對(duì)這一單元的教學(xué)情況進(jìn)行反思,，以便在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)教學(xué),。

《認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)》這一單元包括了如下幾節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《千以內(nèi)的數(shù)的讀寫》,、《用算盤表示千以內(nèi)的數(shù)》,、《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫》、《中間有0的四位數(shù)的組成和讀寫》,、《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》,、《簡(jiǎn)單的近似數(shù)》。

這一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)較大的數(shù)的數(shù)感,，知道一個(gè)數(shù)的組成,，能正確進(jìn)行數(shù)數(shù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器和算盤上表示數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手操作以及勤于動(dòng)腦思考的能力,。

本單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為同學(xué)們學(xué)得較好的是數(shù)的組成,，同學(xué)們學(xué)得差一些的是數(shù)的讀作方法以及萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困難的同學(xué)要多一些。在算盤上表示數(shù)同學(xué)們都明白一個(gè)上珠子表示5,，一個(gè)下珠子表示1,，但在實(shí)際表示數(shù)的時(shí)候，很多同學(xué)就容易粗心把一顆上珠也當(dāng)作“1”,。這個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要多向同學(xué)們強(qiáng)調(diào),。

《簡(jiǎn)單的近似值》這節(jié)內(nèi)容還不要求同學(xué)們掌握“四舍五入”法教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)奶峒埃瑤椭鷮W(xué)生對(duì)一些較大的數(shù),、自己不太確定的數(shù)進(jìn)行判斷，以確保學(xué)生所求近似值的準(zhǔn)確性,。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真仔細(xì)觀察能力以及教育學(xué)生改正動(dòng)手操作學(xué)習(xí)時(shí)的粗心的毛病,。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn)，一注重學(xué)生數(shù)的建立,，通過讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來建立數(shù)感,，二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,，通過動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法，整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),，做到在觀察中思維，在思維中操作,。一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟,、不完整，在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說,。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期，孩子們只能說給家長(zhǎng)聽,，沒辦法進(jìn)行小組合作,。

第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”，我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,，發(fā)至家長(zhǎng)群里,。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況,，并在小組群匯報(bào),。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長(zhǎng)的作業(yè),，老師先檢查,，統(tǒng)一答案后，小組長(zhǎng)再檢查組員的作業(yè),。小組長(zhǎng)很細(xì)心,，相比于前3周，我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè),，一天到晚地看手機(jī),，也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致，有的時(shí)侯,，還不能完成作業(yè)的批改,。這種分小組批改作業(yè)，真正發(fā)揮了小組長(zhǎng)是老師“左膀右臂”的功能,，既助力了老師,，各小組組長(zhǎng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉，非常時(shí)期，這也不失為教育教學(xué)的好方法,。

對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里,，個(gè)別通知,，個(gè)別輔導(dǎo)，就是老師的因材施教了,！

在和學(xué)生的交流方面,，之前通過微信發(fā)給家長(zhǎng)孩子的情況，也不知道有沒有接收到,，但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長(zhǎng)接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,，哪些沒有接受到，我還可以通過其他的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。這樣,，每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。孩子們也都能通過這樣的方式來過去我他們的學(xué)習(xí)情況,。

通過一周的上課,，大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài)，畢竟沒有群體影響,，可能自制力方面還是需要家長(zhǎng)們的不斷督促,，所以，我們也會(huì)每天和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,，盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí),。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識(shí)協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感,，課標(biāo)上每一個(gè)學(xué)段都有這樣的要求,。認(rèn)識(shí)比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感,，比如說：100以內(nèi)的數(shù),，終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。而一些比較大的數(shù),，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，我將培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，圍繞一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)感受到大數(shù)的存在,，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對(duì)數(shù)量。

教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子,，都在200粒左右,，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的,，使猜一猜活動(dòng)碰到了不少障礙，引起同學(xué)的數(shù)數(shù)欲望,，怎么數(shù)呢,？有一個(gè)一個(gè)數(shù)地，也有十個(gè)十個(gè)數(shù)地,，最多的就是十個(gè)十個(gè)數(shù)地,，因?yàn)閿?shù)量比較多，如何處置這些數(shù)出來的種子,，讓他人一眼就能看出,，是一大難題，處置好了,，也就突破了難點(diǎn),。可真理終究掌握在少數(shù)人的手上,，但比較后,，同學(xué)還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯,。

再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點(diǎn),，但由于有了基礎(chǔ),，同學(xué)認(rèn)識(shí)10個(gè)一百是一千也就易好反掌，同時(shí),，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想,。

數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個(gè)一百是一千，還要讓同學(xué)數(shù)出一些具體的數(shù)來,，特別是一些轉(zhuǎn)折點(diǎn),，尤其重要，處置不好,，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學(xué)就過不了,，如何引出這一內(nèi)容，假如隨意讓同學(xué)從多少數(shù)到多少,，同學(xué)的數(shù)數(shù)興趣可能不太高,，巧妙的利用課堂生成的資源，進(jìn)行數(shù)數(shù)接力,，可以讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)的意義和作用,，同時(shí)也加深了同學(xué)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇七

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思議課活動(dòng)中,，李老師說：“課堂教學(xué)就像跳高,，永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話?；叵胱约簣?zhí)教過的課堂,，總是不滿意的，課前的精心設(shè)計(jì)和課后的失落形成鮮明對(duì)比,，但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個(gè)“不滿意”才使我不斷進(jìn)步,。

1、增加操作環(huán)節(jié),，把鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力落到實(shí)處,。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,，全部通過數(shù)數(shù)活動(dòng)來落實(shí),。同時(shí)加強(qiáng)撥計(jì)數(shù)器的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多撥多說,。

2,、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”概念。數(shù)位即計(jì)數(shù)單位所在的位置,。

3,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。多讓學(xué)生說,，多讓學(xué)生評(píng)價(jià),，多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉,，形成數(shù)學(xué)思想方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4,、注重教學(xué)語言評(píng)價(jià)的有效性,，由是非性評(píng)價(jià)提升到藝術(shù)性評(píng)價(jià)。在有意識(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)上,，把重要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)到教案里,。

1、對(duì)于借班上課,，面對(duì)新的環(huán)境,，新的學(xué)生，一定要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,。課件的拷貝,、播放,，學(xué)生紀(jì)律的維持，與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要,。

2,、時(shí)間的把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,，我心里總認(rèn)為時(shí)間還有很長(zhǎng)，再教學(xué)難點(diǎn)時(shí),，反復(fù)強(qiáng)化,，導(dǎo)致處理練習(xí)題時(shí)間緊張。

3,、教師語言要更加慎密,。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳痪湓挾家髦稚?，要說的有理有據(jù),。在這節(jié)課上，數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯,，適時(shí)滲透位置值概念,。

4、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解一定要科學(xué),。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù),，數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆，109顆,，這是設(shè)計(jì)上面的失誤,，應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。

1,、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),，把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中，合理地分解,。在教學(xué)過程中要提高實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)能力,，采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時(shí)應(yīng)變，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分,、精細(xì),。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)這類抽象的新授課，特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分,，一百顆就是一百顆,，不能多一顆,，也不能少一顆。

3,、從理念層面,，一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動(dòng),，有智慧的執(zhí)行課堂。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課我采取了活動(dòng)課形式進(jìn)行教學(xué),，為了讓每個(gè)孩子都能感知100,，感受到數(shù)量很多時(shí)如何數(shù)數(shù)。

本節(jié)課全部是孩子自己動(dòng)手操作,，我引導(dǎo)孩子們：

1,、我說9，生：拿出9根小棒,，說一說他表示什么,？（舉手回答）

2、我說10,，生：拿出10根小棒,，你該怎么辦？

生1,、捆起來,，

生2、看見這樣一捆小棒,，就知道是10.

師：一捆小棒表示什么,？

一個(gè)十

3、我說17,，生：拿出17根小棒,，他表示什么？（同桌互相說）

1個(gè)十和7個(gè)一

4,、我說20,，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦,？他表示什么,？（小組內(nèi)互相說）

兩捆小棒，也就是2個(gè)十是20.

5,、我說28…

…………

我說89,，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么,？（同桌互相說,，然后匯報(bào)）

8個(gè)十和9個(gè)一

我說90,，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒,。他表示,。。,。

9個(gè)十是90.

99,……

我說100,，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）,。他表示,。。,。

10個(gè)十是100。

從1開始讓孩子感受100的含義,，從而加深對(duì)百的理解,。以及知道在數(shù)較多物體時(shí)，可以10個(gè)10個(gè)數(shù),。

這節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時(shí)采用同桌比賽,、男女生比賽，不僅比速度,，而且比看誰反應(yīng)快和理解能力,。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說,，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展,。

這節(jié)課孩子們非常高興，下課了,，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課非常有趣,，我非常喜歡?！痹谝慌缘牟倘~萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣,，特有意思?！蔽艺f：“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎,？她們倆個(gè)高興地說行。

興趣是最好的老師,，只有孩子們喜歡,，他們才能學(xué)好，看來數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講,，學(xué)生聽,，老師動(dòng)手操作,，學(xué)生看，不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程,。應(yīng)該把它還給課堂的主人——學(xué)生,。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇九

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然有了一定的數(shù)數(shù),、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，但一萬，包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說還是陌生的,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,；會(huì)讀寫萬以內(nèi)數(shù)（中間、末尾沒有零）,，知道這些數(shù)的組成,。

2、會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的大數(shù),，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力,；體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

3,、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流,。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物,、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想,，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展,。其中確立一萬的數(shù)的概念，和數(shù)數(shù)中即將滿整百整千整萬的情況應(yīng)該是教學(xué)的難點(diǎn),。

在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，在引出“萬”的概念時(shí),，我充分利用多媒體,，用課件動(dòng)態(tài)展示：從一個(gè)小正方體到十個(gè)小正方體，再到一百個(gè)小正方體,，最后到一個(gè)大立方體,，讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百,，10個(gè)一百是一千,，然后有學(xué)生小組合作借助學(xué)具一千一千地?cái)?shù),，10個(gè)一千是一萬，在一千一千地?cái)?shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念,，在個(gè)位到千位的順序表再添加萬位,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程,。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感,。然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換,，直至感知一萬的大小，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)感受一萬有多大,，讓他們想像比劃一萬張紙有多厚,， 一萬米 有多長(zhǎng)等。不但突破了難點(diǎn),，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,。在接下去的數(shù)的讀寫教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片,，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊，然后在計(jì)數(shù)器上試著畫出來,，再嘗試讀寫這個(gè)數(shù),，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結(jié)合,，為學(xué)生形成數(shù)的概念,，了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，組織了豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)實(shí)踐，自主探索,，合作交流,，通過大量的感性認(rèn)識(shí)，如：看一看,，數(shù)一數(shù),，撥一撥，畫一畫,，讀一讀,，寫一寫，說一說等形成數(shù)的表象,。

從生活中來,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，我以生活中的例子引入，展示一幅南京長(zhǎng)江大橋的畫面,，讓學(xué)生了解想像大橋的長(zhǎng)度,，激起對(duì)祖國(guó)的勤勞人民的熱愛，讓學(xué)生收集自己身邊的大數(shù),，體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)在生活中作用,，從而體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊。因此,，本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣,，品嘗了求知的愉悅，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇十

昨天,，江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng),。

豐富的活動(dòng)中,，最打動(dòng)我的，是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的,，原因,，內(nèi)容，依托的數(shù)學(xué)思想等,。

其中,，講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn)：“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法,。”

我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),，教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌,、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉,。：

看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù),。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求：5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根香蕉”

在學(xué)生學(xué)完新知,，進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中,，考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù)，缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過程，反而不利于對(duì)不同類數(shù)數(shù)方法的體悟,。

于是,，我這樣處理了教材：

一生上臺(tái)，邊走邊數(shù),，其余學(xué)生跟著一起數(shù),，教室里好有動(dòng)感。

師：請(qǐng)你來完整地說說,，教室里一共有多少張桌子,？

生：教室里一共有28張桌子！

師：剛才***帶著大家是怎么數(shù)的,？

生：1個(gè)1個(gè)數(shù)的,！

師：桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，現(xiàn)在我們?cè)賮頂?shù)數(shù)椅子——

有學(xué)生忍不住嚷嚷：2,、4,、6、8……

老師作噓的動(dòng)作——

一生作代表來數(shù),，他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子,。

當(dāng)他數(shù)完時(shí)，師：剛才我聽到有人有不同的數(shù)法,。

又一生作代表,，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),，你喜歡那種數(shù)法,？為什么？

學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好,。因?yàn)楹?jiǎn)單。

師幫助學(xué)生總結(jié),，因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,，我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,，我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),，大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

接著,，出示書本上香蕉題,，我沒有用光盤，而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,，把題目要求“5根5根地?cái)?shù),，一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺(tái)，他想了想,，數(shù)的時(shí)候,，按照一共有幾把來數(shù)，數(shù)成了一共有5根,。其余孩子忙糾正,，問的是一共有多少根！我也乘機(jī)打趣：明明有好多,，你卻說只有5根,，是不是想偷偷藏起來一個(gè)人吃掉呀！接著又有孩子代表上臺(tái),，5,、10、15,、20,、25、30,、35,。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),，他是5根5根數(shù)的,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生反思，為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù),？

學(xué)生說出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn)：因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的,。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。