每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇一

《匆匆》寫于1922年3月，時(shí)當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)落潮之際,。朱自清面對(duì)令人失望的現(xiàn)實(shí),，心情苦悶,，念舊、低徊,、惋惜和惆悵之情不能自己,。但朱自清畢竟是一個(gè)狷介自守、認(rèn)真處世,、勤奮踏實(shí)的人,，雖感傷而并不頹唐，雖彷徨而并不消沉,。他在1922年11月7日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思緒：極感到誘惑底力量,，頹廢底滋味，與現(xiàn)代的懊惱,，深感時(shí)日匆匆到底可惜,，決心丟去玄言,，專崇實(shí)際,，實(shí)行剎那主義。俞平伯曾評(píng)論朱自清的這種意想,，是把頹廢主義與實(shí)際主義合攏來(lái),，形成一種有積極意味的剎那主義，這種剎那觀在行為上卻始終是積極的,，肯定的,，吶喊著的，掙扎著的（《讀〈毀滅〉》）,。了解朱自清寫作《匆匆》時(shí)的心態(tài),，有助于把握朱自清對(duì)光明流駛而觸發(fā)的獨(dú)特審美感受。

時(shí)間,，它既看不見,，又摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在地在人們身邊無(wú)情而匆匆地流逝,。朱自清以他豐富的想象力,，形象地捕捉住時(shí)光逝去的蹤跡。文章起首,，朱自清描繪了燕子去了來(lái),，楊柳枯了青，桃花謝了開的畫面,，以自然物的榮枯現(xiàn)象,、時(shí)序的變遷作渲染，暗示時(shí)光流逝的痕跡,。朱自清由此想起自己二十四年共八千多個(gè)日子像一滴水滴在大海里無(wú)影無(wú)蹤,，不禁頭涔涔而淚潸潸,。朱自清再進(jìn)一步，具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯,、洗手,，上床乃至嘆息的瞬間，時(shí)間就此逃去如飛,，自己過(guò)去的日子猶如被微風(fēng)吹散了的輕煙,，被初陽(yáng)蒸融了的薄霧那樣消逝。朱自清深感既然來(lái)到這世界,，就不能白白走這一遭,，層次井然地揭示了題旨。朱自清珍惜寸陰的思想無(wú)疑與古人少壯不努力,，老大徒傷悲的詩(shī)句,，和一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的箴言的精義暗合,，但因朱自清于人們忽略的地方,，加倍地描寫，使你于平常身歷之境,，也會(huì)有驚異之感（《山野掇拾》）,，這一寫法就使空靈而抽象的時(shí)間概念化為具體的物象，給人以真切的質(zhì)感和強(qiáng)烈的流動(dòng)感,，仿佛成為人們朝夕與共的伴侶,，鮮活靈動(dòng)地呈現(xiàn)于讀者面前。

引人注意的是,，在時(shí)間的悄然流動(dòng)中,，在僅只六百余字的短小篇幅內(nèi)，朱自清運(yùn)用多種修辭方式,，委曲盡致地展示自己的內(nèi)心世界,，讓讀者清晰地把握住他的意念流動(dòng)的脈絡(luò)。文章開頭,，朱自清以三個(gè)排比句來(lái)描寫春景,，把燕子再來(lái)，楊柳再青,，桃花再開,，跟與之相反的日子一去不復(fù)返相映襯，使人想起時(shí)光的流逝,，引動(dòng)思緒,，點(diǎn)出題眼,，以抒情性的設(shè)問(wèn)句式，提出時(shí)間是被人偷了,，還是自己逃走了的問(wèn)題,，深感時(shí)不我待。然后，在第二、三段,，緊接著前面的設(shè)問(wèn)，引出另外的問(wèn)題,，朱自清把自己過(guò)去生命時(shí)間的流喻作一滴水,，把大自然時(shí)間的流比作大海，以渺小和浩瀚兩相對(duì)比,，抒發(fā)了傷時(shí)而又惜時(shí)的感喟,。在時(shí)光來(lái)去匆匆中間，以擬人化手法,，賦予時(shí)光的象征太陽(yáng)以生命,，說(shuō)太陽(yáng)在自己身旁悄聲地挪移，伶俐地跨過(guò),，輕盈地飛去,，作用為此而感到茫然和惶恐。他借饒有情味的太陽(yáng)之匆匆出沒,，寄托奔涌的情思,，深化題旨。最后在第四段內(nèi),，朱自清全用設(shè)問(wèn)句來(lái)追尋自己過(guò)去生命游絲樣的痕跡，顯示了對(duì)生命價(jià)值的嚴(yán)肅思考和對(duì)生活執(zhí)著的追求,，并以我們的日子為什么一去不復(fù)返呢作結(jié),，與開頭反復(fù)和呼應(yīng)，表現(xiàn)了難以平靜的心情,。朱自清一方面發(fā)揮奇妙的想象力,，另一方面充分運(yùn)用多種修辭方法，特別是用貫穿全篇的十一個(gè)設(shè)問(wèn)或反問(wèn)句,，作為情緒發(fā)展的線索,，借有限的物象，展示無(wú)限的思緒,，并借助于精巧的構(gòu)思,，把磅礴郁積，在心里盤旋回蕩已久的感情加以極盡層層疊疊,、曲折頓挫之致（《短詩(shī)與長(zhǎng)詩(shī)》）的表達(dá),，叩人心扉，耐人吟味,。

朱自清憑籍對(duì)客觀事物的精微觀察和體驗(yàn),，以流動(dòng)的傳神的筆觸,，通過(guò)融情入景的寫法，顯示了繪畫的美和詩(shī)意的美,。譬如,，他筆下的太陽(yáng)，已非通常的自然景物,，而是朱自清創(chuàng)造的一種藝術(shù)形象,，是朱自清將主觀感情和客觀外物融合而成的主客觀統(tǒng)一體，形神兼?zhèn)?，情韻?dú)特,。語(yǔ)言具有節(jié)奏感和旋律感，在樸素平淡中散發(fā)出濃郁的抒情氣息,，達(dá)到富于詩(shī)情畫意的美學(xué)境界,。全文以格調(diào)、詞藻,、情意和風(fēng)神的美,，深深吸引著不同時(shí)代的讀者。

朱自清以匆匆為題來(lái)抒寫時(shí)間是難得而易失的感受,，這題目本身既蘊(yùn)含有濃冽的情味,，又潛隱著生活的理趣。他是大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)生,，往往情不自禁地以哲人的眼光觀察和思索社會(huì)人生問(wèn)題,，在不少散文中以詩(shī)人一般的抒情筆調(diào)描寫日常生活，蘊(yùn)理于情,，使作品帶有哲理意味,，意蘊(yùn)趨于深厚。在本篇中,，朱自清對(duì)時(shí)間問(wèn)題的思考,，圍繞著人生的意義和生命的價(jià)值進(jìn)行探索，在其間流露的寂寥惆悵而又激情難抑,、苦惱彷徨而又切實(shí)追求的矛盾心情,，固然代表了五四時(shí)期追求進(jìn)步，一時(shí)又找不到出路的青年知識(shí)分子較為普遍的心理狀態(tài),，反映了時(shí)代情緒,，但他那種珍惜寸陰、熱愛生活,、勵(lì)志向上的人生態(tài)度,，更給廣大讀者以啟迪，由此引發(fā)聯(lián)想,，在生活和工作中只有捕捉住現(xiàn)在,，才能把握住未來(lái),。由于朱自清努力追求生活的真趣，萌生了新異的感受,，作品就會(huì)富于理趣,，警世醒人。

《匆匆》的格調(diào)委婉,、流暢,、輕靈、悠遠(yuǎn),。全文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)較為單純，句式大多簡(jiǎn)短,，燕子,、楊柳、輕煙,、微風(fēng),、薄霧、初陽(yáng),、蒸融,、游絲等詞語(yǔ)飄忽靈動(dòng)，意境清雋淡遠(yuǎn),，通篇顯得和諧勻稱,，融洽得體，而這一切又是與朱自清為尋覓時(shí)光流逝的蹤跡,，以表現(xiàn)思想情緒的微妙流動(dòng)相一致,。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇二

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸等。

2,、正確,、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子,，背誦自己喜歡的部分,。

3、體會(huì)作者的思想感情,，懂得珍惜時(shí)間,。

1,、正確、有感情地朗讀課文,。

2,、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間,。

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：制作多媒體課件一套,。

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸等。

2,、正確地朗讀課文,。

3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色,。

4,、嘗試著理解作者的思想感情，畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子,，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題,。

3、了解作者：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?(播放課件2)

1,、自讀課文，完成自讀要求(播放課件3)：

①把課文讀正確,。

②學(xué)會(huì)六個(gè)生字,。

④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題,。

2,、小組交流一下③、④的思考,。

1,、指名朗讀課文，讀不通,、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),，學(xué)生互助。

2、齊讀詞語(yǔ)(播放課件4)：飯碗,、伶伶俐俐,、俳徊、赤裸裸,、確乎,、涔涔、潸潸,、遮挽,、罷了、蒸融,、何曾,。

3、書寫詞語(yǔ)(同上),，互查互批,。

4、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,，他有沒有回答,。

5、交流感受：“我喜歡——,，因?yàn)椤?。”“我的?wèn)題是——,?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究,。)

①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō),，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子,。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ),、句子和詩(shī)文。

1,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、品讀二、三自然段,，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的,，并聯(lián)系實(shí)際生活仿寫，展開聯(lián)想印證。

3,、精讀第四自然段,，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間,。

2,、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。

請(qǐng)大家邊聽邊思考,，抓住重點(diǎn)句子,、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn),。(播放課件5)

1,、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸,，你想到了什么?你想怎么讀?

2,、品讀“八千多日子……也沒有影子?！?播放課件6)：

說(shuō)：“我覺得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息,，舒緩低平)

算：我也度過(guò)了多少日子。

想：我用這段時(shí)間留下了什么,，做了什么,。

讀：(齊讀，有感情地讀,，喜歡的試著背誦,。)

說(shuō)：“我覺得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,，緊促低平)

寫：聯(lián)系自己的生活,，再寫幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。

讀,。(聽范讀想象,，有感情地讀，喜歡的試著背誦)(播放課件8)

四,、精讀第四自然段：

2,、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了……”一句,。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀,。(讀出作者的.思考、無(wú)奈和彷徨,，平緩凝重)

3,、讀“……但不能平的……”一句,。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出作者的追尋,、信心,，沉穩(wěn)堅(jiān)定)

4、教師闡述作者思想感情,。學(xué)生朗讀第4自然段,。

5、擴(kuò)展,，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》,，加深領(lǐng)悟。(播放課件8)

6,、由此,，你懂得了什么，能不能用格言,、警句,、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想?

1、介紹：《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文風(fēng)格,，他總是對(duì)于社會(huì)人生和自然景色,，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察,，然后細(xì)膩和深入地描寫,。以后，我們還會(huì)接觸到他的《背影》,、《荷塘月色》等,。

2、欣賞：老師把他的《春》給大家欣賞,。

1,、出示饋贈(zèng)禮物——《“時(shí)間”集錦》。

2,、提出要求：借每生閱讀一天,，可摘錄自己喜歡的，亦可批注,，由課代表回收保存,。等老師下次回訪時(shí)，告訴老師,，過(guò)去的日子你是怎么珍惜的,。

(3)同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》;

(4)辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào),。

(選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng))

洗手時(shí)……

吃飯時(shí)…

默默時(shí)…… ? 只有徘徊

匆匆(無(wú)奈,、追尋)

遮挽時(shí)…… ? 只有匆匆

躺在床上時(shí)……

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇三

朱自清

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音,，也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,。天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優(yōu)美的散文，也有人認(rèn)為這是一首散文詩(shī),，但是從作者將此文收錄于1924年12月由上海亞?wèn)|圖書館出版其詩(shī)歌與散文集《蹤跡》看,，作者是將此文作為散文作品的。因?yàn)槠洹钝欅E》之第一輯是新詩(shī),。第二輯是散文,。而此文恰被作者收錄在其第二輯散文部分的。

該文凡五百四十一字,，是朱自清先生的`第一篇散文,。文章寫于1922年3月28日,，原載1922年4月11日《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》第34期。此前,，朱自清先生的作品都是詩(shī)歌,。而此時(shí)朱自清先生則改詩(shī)歌創(chuàng)作為散文創(chuàng)作。其中緣由：一是作者的創(chuàng)作態(tài)度決定的,，二是環(huán)境給了作者這樣的選擇,。因?yàn)樽髡呙鎸?duì)時(shí)代前進(jìn)中的社會(huì)與人的種種變化，“不愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地捉摸,，而愿剝開來(lái)細(xì)細(xì)地看,。”①作者細(xì)細(xì)地看了之后,，就要把它說(shuō)明白,，自然，散文比詩(shī)歌更適合朱自清先生內(nèi)心世界的表露,，更適合他的平淡自然的審美理想的實(shí)現(xiàn)了,。

朱自清先生寫作《匆匆》一文是1922年。此時(shí),，恰值“五四”運(yùn)動(dòng)落潮之際,。作者失望于現(xiàn)實(shí)，其心情苦悶,，彷徨已不能自己,。但作者恰如孔子所說(shuō)的“哀而不傷”②，彷徨而不消沉,，他站在“中和主義”的立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著,。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢??！雹垡虼耍耙徊揭徊教ぴ谀嗤辽?，打下深深的腳印”④以求得“段落的滿足”,。他在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒,。于是作了《匆匆》一文,，呼吁要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn),。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇四

今天,，我又仔細(xì)地把姐姐給我的書讀了一遍，其中朱自清先生的散文《匆匆》最令我難以忘懷,。

《匆匆》一文寫得情真意切,，富有哲理,，使我進(jìn)一步體會(huì)到時(shí)光真的從我手中流逝。

文章一開始,，作者就運(yùn)用長(zhǎng)短一致,，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句,，描述顯示季節(jié)更替的景物,，也揭示了本文的中心時(shí)光流逝。

在閱讀中,，使我回味無(wú)窮的句子是“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！笔前?，勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲,。只有珍惜時(shí)光,，努力工作，才不會(huì)“頭涔涔而淚潸潸了”,。

當(dāng)我讀到“我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,。天黑時(shí),，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了,。”讀這些語(yǔ)句時(shí),，我不禁對(duì)作者的寫法高明而感到五體投地作者將時(shí)間,、光陰形象化，把本來(lái)看不見,、觸不著也嗅不到的抽象時(shí)間轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象,，說(shuō)明時(shí)間和我們?nèi)祟愋斡安浑x，轉(zhuǎn)眼間卻又無(wú)影無(wú)蹤,。

在時(shí)光流逝的過(guò)程中,，朱自清先生的種種語(yǔ)氣都和“匆匆”二字息息相關(guān)。細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,。然后，寫自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息的流逝了,，表達(dá)作者的無(wú)限感慨,。接著作者用細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,，通過(guò)多種修辭方法，具體寫出日子怎樣來(lái)去匆匆和稍縱即逝的,。最后,，作者寫出自己對(duì)人生的思索，反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里,，在千門萬(wàn)戶的世界里,，我能做些什么呢？”深切的表達(dá)作者對(duì)時(shí)光的無(wú)限留戀,。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇五

談起朱自清的《匆匆》,，不由使人想起高爾基詠物言志的名篇《時(shí)鐘》。盡管格調(diào)各異,，但兩位作家不謀而合,，抓住人們?nèi)粘Ａ?xí)見而又易于忽略的物象，或寄情述懷,，或生發(fā)議論,，感嘆韶華易逝，人生短促,，亟需珍惜時(shí)間,，愛惜生命，有所作為,。接下來(lái)小編為你帶來(lái)朱自清匆匆的主要內(nèi)容有感,，希望對(duì)你有幫助。

《匆匆》寫于1922年3月,，時(shí)當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)落潮之際,。朱自清面對(duì)令人失望的現(xiàn)實(shí)，心情苦悶,，念舊,、低徊、惋惜和惆悵之情不能自己,。但朱自清畢竟是一個(gè)狷介自守,、認(rèn)真處世、勤奮踏實(shí)的人,，雖感傷而并不頹唐,，雖彷徨而并不消沉。他在1922年11月7日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思緒：極感到誘惑底力量,，頹廢底滋味,，與現(xiàn)代的懊惱，深感時(shí)日匆匆到底可惜，決心丟去玄言,，專崇實(shí)際,，實(shí)行剎那主義。俞平伯曾評(píng)論朱自清的這種意想,，是把頹廢主義與實(shí)際主義合攏來(lái),，形成一種有積極意味的剎那主義，這種剎那觀在行為上卻始終是積極的,，肯定的,，吶喊著的，掙扎著的（《讀〈毀滅〉》）,。了解朱自清寫作《匆匆》時(shí)的心態(tài),，有助于把握朱自清對(duì)光明流駛而觸發(fā)的獨(dú)特審美感受。

時(shí)間,，它既看不見,，又摸不著，但卻又實(shí)實(shí)在在地在人們身邊無(wú)情而匆匆地流逝,。朱自清以他豐富的想象力，形象地捕捉住時(shí)光逝去的蹤跡,。文章起首,，朱自清描繪了燕子去了來(lái)，楊柳枯了青,，桃花謝了開的畫面,，以自然物的榮枯現(xiàn)象、時(shí)序的變遷作渲染,，暗示時(shí)光流逝的痕跡,。朱自清由此想起自己二十四年共八千多個(gè)日子像一滴水滴在大海里無(wú)影無(wú)蹤，不禁頭涔涔而淚潸潸,。朱自清再進(jìn)一步,，具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯、洗手,，上床乃至嘆息的瞬間,，時(shí)間就此逃去如飛，自己過(guò)去的日子猶如被微風(fēng)吹散了的輕煙,，被初陽(yáng)蒸融了的薄霧那樣消逝,。朱自清深感既然來(lái)到這世界，就不能白白走這一遭,，層次井然地揭示了題旨,。朱自清珍惜寸陰的思想無(wú)疑與古人少壯不努力，老大徒傷悲的詩(shī)句,，和一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰的箴言的精義暗合,，但因朱自清于人們忽略的地方，加倍地描寫,，使你于平常身歷之境,，也會(huì)有驚異之感（《山野掇拾》），這一寫法就使空靈而抽象的時(shí)間概念化為具體的物象,，給人以真切的質(zhì)感和強(qiáng)烈的流動(dòng)感,，仿佛成為人們朝夕與共的伴侶，鮮活靈動(dòng)地呈現(xiàn)于讀者面前,。

引人注意的是,，在時(shí)間的悄然流動(dòng)中，在僅只六百余字的短小篇幅內(nèi),，朱自清運(yùn)用多種修辭方式,，委曲盡致地展示自己的內(nèi)心世界，讓讀者清晰地把握住他的意念流動(dòng)的脈絡(luò),。文章開頭,，朱自清以三個(gè)排比句來(lái)描寫春景，把燕子再來(lái),，楊柳再青,，桃花再開，跟與之相反的日子一去不復(fù)返相映襯,，使人想起時(shí)光的流逝,，引動(dòng)思緒，點(diǎn)出題眼,，以抒情性的設(shè)問(wèn)句式,，提出時(shí)間是被人偷了，還是自己逃走了的問(wèn)題,，深感時(shí)不我待,。然后，在第二,、三段,，緊接著前面的設(shè)問(wèn)，引出另外的問(wèn)題,，朱自清把自己過(guò)去生命時(shí)間的流喻作一滴水,，把大自然時(shí)間的流比作大海，以渺小和浩瀚兩相對(duì)比,，抒發(fā)了傷時(shí)而又惜時(shí)的感喟,。在時(shí)光來(lái)去匆匆中間，以擬人化手法，賦予時(shí)光的象征太陽(yáng)以生命,，說(shuō)太陽(yáng)在自己身旁悄聲地挪移,，伶俐地跨過(guò)，輕盈地飛去,，作用為此而感到茫然和惶恐,。他借饒有情味的太陽(yáng)之匆匆出沒，寄托奔涌的情思,，深化題旨,。最后在第四段內(nèi)，朱自清全用設(shè)問(wèn)句來(lái)追尋自己過(guò)去生命游絲樣的痕跡,，顯示了對(duì)生命價(jià)值的嚴(yán)肅思考和對(duì)生活執(zhí)著的追求,，并以我們的日子為什么一去不復(fù)返呢作結(jié)，與開頭反復(fù)和呼應(yīng),，表現(xiàn)了難以平靜的心情,。朱自清一方面發(fā)揮奇妙的想象力，另一方面充分運(yùn)用多種修辭方法,，特別是用貫穿全篇的十一個(gè)設(shè)問(wèn)或反問(wèn)句,，作為情緒發(fā)展的線索，借有限的.物象,，展示無(wú)限的思緒,，并借助于精巧的構(gòu)思，把磅礴郁積,，在心里盤旋回蕩已久的感情加以極盡層層疊疊、曲折頓挫之致（《短詩(shī)與長(zhǎng)詩(shī)》）的表達(dá),，叩人心扉,，耐人吟味。

朱自清憑籍對(duì)客觀事物的精微觀察和體驗(yàn),，以流動(dòng)的傳神的筆觸,，通過(guò)融情入景的寫法，顯示了繪畫的美和詩(shī)意的美,。譬如,，他筆下的太陽(yáng)，已非通常的自然景物,，而是朱自清創(chuàng)造的一種藝術(shù)形象,，是朱自清將主觀感情和客觀外物融合而成的主客觀統(tǒng)一體，形神兼?zhèn)?，情韻?dú)特,。語(yǔ)言具有節(jié)奏感和旋律感，在樸素平淡中散發(fā)出濃郁的抒情氣息，達(dá)到富于詩(shī)情畫意的美學(xué)境界,。全文以格調(diào),、詞藻、情意和風(fēng)神的美,，深深吸引著不同時(shí)代的讀者,。

朱自清以匆匆為題來(lái)抒寫時(shí)間是難得而易失的感受，這題目本身既蘊(yùn)含有濃冽的情味,，又潛隱著生活的理趣,。他是大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)生，往往情不自禁地以哲人的眼光觀察和思索社會(huì)人生問(wèn)題,，在不少散文中以詩(shī)人一般的抒情筆調(diào)描寫日常生活,，蘊(yùn)理于情，使作品帶有哲理意味,，意蘊(yùn)趨于深厚,。在本篇中，朱自清對(duì)時(shí)間問(wèn)題的思考,，圍繞著人生的意義和生命的價(jià)值進(jìn)行探索,，在其間流露的寂寥惆悵而又激情難抑、苦惱彷徨而又切實(shí)追求的矛盾心情,，固然代表了五四時(shí)期追求進(jìn)步,，一時(shí)又找不到出路的青年知識(shí)分子較為普遍的心理狀態(tài)，反映了時(shí)代情緒,，但他那種珍惜寸陰,、熱愛生活、勵(lì)志向上的人生態(tài)度,，更給廣大讀者以啟迪,，由此引發(fā)聯(lián)想，在生活和工作中只有捕捉住現(xiàn)在,，才能把握住未來(lái),。由于朱自清努力追求生活的真趣，萌生了新異的感受,，作品就會(huì)富于理趣,，警世醒人。

《匆匆》的格調(diào)委婉,、流暢,、輕靈、悠遠(yuǎn),。全文篇幅短小,，結(jié)構(gòu)較為單純,，句式大多簡(jiǎn)短，燕子,、楊柳,、輕煙、微風(fēng),、薄霧,、初陽(yáng)、蒸融,、游絲等詞語(yǔ)飄忽靈動(dòng),，意境清雋淡遠(yuǎn)，通篇顯得和諧勻稱,，融洽得體,，而這一切又是與朱自清為尋覓時(shí)光流逝的蹤跡，以表現(xiàn)思想情緒的微妙流動(dòng)相一致,。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇六

誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?

也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

1922年3月28日

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇七

最近,，我學(xué)習(xí)了朱自清的《匆匆》,。讀完后，我很有感觸,。時(shí)間是不等人的,。這讓我想起《項(xiàng)鏈》中馬蒂爾德還回項(xiàng)鏈時(shí)的一頭白發(fā)，她丟棄了自己最美好的青春,！

當(dāng)你玩耍時(shí)，他從你的笑聲中跑去,；當(dāng)你購(gòu)物時(shí),，他從貨架前溜去；當(dāng)你發(fā)呆時(shí),，他從你呆滯的眼前飄去……他就像一顆轉(zhuǎn)瞬即逝的流星,，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤,，根本無(wú)法挽留,，哪怕只是一絲毛發(fā),。

從“我掩著面嘆息，但新來(lái)的日子的影兒又在嘆息中閃過(guò)了”中,，我深深體會(huì)到作者的無(wú)奈與惋惜,。我們要深知：花有重開日，人無(wú)再少年,。

寫到這兒,，我不禁感到慚愧。就在寒假的時(shí)候,，我天天睡懶覺,，太陽(yáng)早就高高掛起，可我卻悶在暖和的被窩里,，不肯起床,。早餐嘛……直接就免了。這可是吃午餐的時(shí)間了,！我抓起手機(jī)開始玩游戲,，直到下午三點(diǎn)，早已唱“空城計(jì)”的肚子被餓得生疼,，它就像泄了氣的氣球,，癟癟的。我這才不情愿地起來(lái)熱昨天的面條,，隨意扒了兩口,，又去玩手機(jī)了。

從現(xiàn)在開始,，我決定好好珍惜自己的時(shí)間,。梁實(shí)秋曾說(shuō)過(guò):“沒有人不愛惜他的生命，但很少人珍視他的時(shí)間,?！边@句話讓我明白：時(shí)間就是生命，要珍惜時(shí)間與生命,！

加油吧,！奮斗吧！利用自己寶貴的時(shí)間去做更多有意義的事吧,！