每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇一

《匆匆》是現(xiàn)代杰出的散文家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文,。以下是小編收集的相關(guān)內(nèi)容，歡迎查看,！

朱自清

我不知道他們給了我多少日子,；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著,；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢,？早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了,；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了,。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

《匆匆》表現(xiàn)青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的求索。作者身為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子,，感受著時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。朱自清的內(nèi)心充溢著苦于找不到出路的迷茫,。作者所流露的不僅是個(gè)人的無(wú)奈,， 也反映了當(dāng)時(shí)一部分青年熱愛(ài)生活、追求進(jìn)步， 然而又不無(wú)惶惑,、苦悶的時(shí)代情緒,。但是朱自清在彷徨中并不甘心沉淪， 作者站在他的“中和主義” 立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著,。盡管當(dāng)時(shí)的社會(huì)是千孔百瘡,， 他經(jīng)過(guò)思想的掙扎后仍堅(jiān)持走自己的人生之路， 也許前方不一定有光明,， 但是堅(jiān)決不停留于現(xiàn)實(shí)的黑暗中,。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)， 有多少知識(shí)青年就如作者一樣堅(jiān)持追求光明和希望,， 在人生的路上勇敢地趕路,， 留下匆匆的身影。

在緩急中體現(xiàn)節(jié)奏這里的緩急主要是從作者敘述的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速而言的,，急則如火山噴發(fā),，如飆風(fēng)急雨、飛星走電,，緩則如春風(fēng)細(xì)雨,，如山澗小溪?！洞掖摇芬砸淮疟乳_(kāi)頭,，接之以四個(gè)閥句。形成一種急切之勢(shì),，表達(dá)出作者迷茫,、困惑和苦惱的心理狀態(tài)。而第二段說(shuō)“我不知道他們給了我多少日子,，但我的手確乎是漸漸空虛了,。”以平靜甚至可以說(shuō)是頹然的語(yǔ)調(diào)將第一段的快節(jié)奏降了下來(lái),，轉(zhuǎn)入一種自我心理的陳述,。第三段則延續(xù)第二段的抒寫(xiě)，繼續(xù)細(xì)致的刻畫(huà)筆者所感受到的時(shí)光易逝,。第四段則又回到第一段的節(jié)奏上,，以六個(gè)問(wèn)句反映出作者心中的焦慮，向人生發(fā)出一種追問(wèn),。而文章結(jié)尾一句“你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”同樣是問(wèn)句,，卻顯得憂傷,、淡漠，像一片輕盈的葉了落在讀者的心頭,，久久回味,。正是這“急——緩——急——緩”的變化，使全文有了靈動(dòng)的生命,，使作者的情緒和感受更能引起共鳴,。

《匆匆》中的起伏節(jié)奏，還鮮明的體現(xiàn)在其一連串遞進(jìn)的'問(wèn)旬之中,。第一段和第六段都是如此,。以第六段為例：“在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢,？只有徘徊罷了,。只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里,，除徘徊外,，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了：我留著些什么痕跡呢,？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢,？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷,？但小能平的,，為什么偏要自自走這一遭啊,？’’每個(gè)問(wèn)句之中都包含著對(duì)前一句追問(wèn)的回答,，而在這些回答稍稍安定下來(lái)時(shí)，作者又設(shè)計(jì)了下一個(gè)追闖,，也正是在這……問(wèn)……答也就是一起一伏之中,，作者詮釋了對(duì)于生命的理解，對(duì)于“匆匆”的體悟,。

《匆匆》的風(fēng)格是一種自敘式的,，仿佛作者的自言自語(yǔ)，是很直白,，素樸的,。而其中穿插的一些比喻和擬人化的描寫(xiě)就為文章增添了一種與眾不同的感覺(jué)，形成內(nèi)容上的節(jié)奏變化,。如第三段中,，“太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了：我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去：吃飯的時(shí)候，日子從飯碗氅過(guò)去：默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了。伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),。從我腳邊飛去了?！弊髡邔⑻?yáng)擬人化,，純粹的傷感之中又有那么一份幽默’與無(wú)可奈何，為文章那種憂郁茫然的調(diào)予注入了一些鮮活的生命的東西,，而這種生命的東殛的消逝又更帶來(lái)凄然之傷,。

鮮明的對(duì)照《匆匆》中的對(duì)照借助矛盾中的統(tǒng)一或復(fù)雜中的單純兩相聯(lián)系，構(gòu)成有機(jī)的整體,。這種用法,，寓矛盾于統(tǒng)一之中?？稍鰪?qiáng)諧調(diào)感,，使變幻組合的印象油然而生。如,，“燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,?！叭サ谋M管去了，來(lái)的盡管來(lái)著,；去來(lái)的中間,，又怎樣地匆匆呢?嘟是借助“去來(lái)”這一對(duì)矛盾構(gòu)成鮮明對(duì)照，使文章內(nèi)容協(xié)調(diào)感增強(qiáng),，音節(jié)上也構(gòu)成一種韻律的美感,。

連貫的排比連貫的排比以它的氣勢(shì)給人一種強(qiáng)烈的力量,，浸潤(rùn)著人的心靈，讓人們?cè)诮舆B不斷的排比之中,，引起語(yǔ)言的愉快,，產(chǎn)生深刻的節(jié)奏美感?！洞掖摇分械谝痪浣?jīng)典的排比,，第三段“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去：默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去”都是用一種整齊的句式結(jié)構(gòu)給人以節(jié)奏的變化與和諧之感,。連綿的反復(fù)反復(fù)也是一種通過(guò)一而再,，再而三地使用同一語(yǔ)句，使語(yǔ)言具有鮮明的節(jié)奏感的藝術(shù)手段,。這種節(jié)奏感既反映了強(qiáng)烈,、深厚、激動(dòng)的情緒,，又有著連綿不斷,、起伏不停的音律。因而,，能產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力量,。

《匆匆》中“反復(fù)”的使用，如：“我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子”，“日子從水盆里過(guò)去日子從飯碗里過(guò)去“便從凝然的雙眼前過(guò)去”‘從遮挽著的手邊過(guò)去“伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)”,，“我能做些什么呢“又剩些什么呢”留著些什么痕跡呢”,。在這些連綿的反復(fù)中。語(yǔ)言的節(jié)奏感,，不僅是聲音的重復(fù)給人造成的感覺(jué),，而是把人們對(duì)文詞、思想,、行動(dòng)以及美的感受都鼓動(dòng)起來(lái)了,，因而也就產(chǎn)生了藝術(shù)的力量。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇二

《匆匆》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇散文,。作者運(yùn)用了一系列的排比手法,，生動(dòng)形象地給我們闡述了時(shí)光是怎樣流逝的。讀了這篇散文，我感觸很深,。

“燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,?！弊髡咴谖闹羞@樣描寫(xiě)道,。是?。≡谛r(shí)候,，我們?cè)?jīng)捉過(guò)燕子,，拉壞過(guò)楊柳，也摘過(guò)桃花,。他們還會(huì)回來(lái)呀,！何必這樣愛(ài)護(hù)，這樣惋惜,？但時(shí)間卻恰恰相反,。直到讀了此文，我才深深體會(huì)到——我們的日子,，一去不復(fù)返,。

我們當(dāng)然可以不必惋惜很多的東西，除了時(shí)間,。時(shí)間有頭腦,，他從不因?yàn)槟銢](méi)有足夠的光陰而憐憫你，施舍你,。而是毫不留情的溜掉,，在你不知不覺(jué)時(shí)溜掉。當(dāng)你剛剛清醒時(shí),，他便遺逝了,，悄無(wú)聲息的走掉了，仿佛就是一滴淚水從臉頰滑過(guò),，沒(méi)有一絲感覺(jué),。

“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,?！弊髡哌€寫(xiě)道。沒(méi)錯(cuò),，當(dāng)你高興時(shí),，時(shí)間便從你喜悅的笑臉中悄悄滑過(guò)；當(dāng)你悲傷時(shí),，時(shí)間便從你哭泣的淚水間飛奔而去,。我們的日子就是這樣的無(wú)情，常常是任性的,，甚至是在玩弄我們,，在壓迫我們，威脅我們,。我們無(wú)法再一次回過(guò)頭來(lái)控制他,，他便自由而又放縱。他可以隨心所欲得到處穿行,，是,，從早到晚，毫不停留,。他匆匆的趕著,，趕著，牽著我們跑,，似乎是一場(chǎng)激烈的比賽,，又似乎是一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的游戲。他好像就是我們的主人,，任憑我們?cè)趺捶纯?，都無(wú)濟(jì)于事。

“過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融,；我留著些什么痕跡呢,？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”作者又寫(xiě)道,。的確,，我們又何嘗不是如此？當(dāng)你度過(guò)了這一天,，日子就過(guò)去了,，永遠(yuǎn)都回不來(lái)了。當(dāng)你醒悟過(guò)來(lái)，并想用悔恨的淚水沖刷掉虛度的這一天時(shí),，晚了,！一切都晚了！他已從你的身旁流逝了,，一去不復(fù)返,。你在他的手上，任他擺布,。你的無(wú)奈和嘆惋,，他聽(tīng)不見(jiàn)，他只是調(diào)皮的向你眨了一眨眼睛,，然后,，便又趁你不注意的時(shí)候悄悄溜走了。你沒(méi)有辦法,，只有悲哀的長(zhǎng)嘆一聲：“又虛度了一天,！”日子就是這樣的來(lái)去匆匆，他仿佛是這個(gè)世界的主人,，在控制著這個(gè)世界。

說(shuō)到這,，朋友們,，你可曾想到了什么？我想那只有一句話：“時(shí)光如流水,，一去不復(fù)返”,。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇三

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了,。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇四

1,、板書(shū)課題，由題質(zhì)疑,，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲,。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料,。

(培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力,，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過(guò)交流,，豐富知識(shí)積累,，通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向,。)

1,、自由讀文。教師巡視,，了解學(xué)生自讀自悟情況,，引導(dǎo)學(xué)生的'按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、讀后談話，通過(guò)讀文,，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題,。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生,，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,，搜集未讀懂的問(wèn)題,，為解學(xué)生的“讀書(shū)之惑”作準(zhǔn)備。)

在交流中應(yīng)明確：生字新詞問(wèn)題,、課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等,。

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū),，采用互讀互檢等方式,，練習(xí)正確流利讀書(shū)。

2,、指讀,。讀自己喜歡的段落，嘗試說(shuō)出選擇的理由,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),。

(發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀,，促進(jìn)交流,，促進(jìn)讀書(shū)能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇五

“你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”出自朱自清的經(jīng)典名篇《匆匆》。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的相關(guān)資料,。(更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng))

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇六

《匆匆》是現(xiàn)代散文家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。以下是小編為大家整理的朱自清《匆匆》賞析,，僅供參考,，希望能夠幫助大家。

我不知道他們給了我多少日子,，但我的手確乎（1）是漸漸空虛（2）了,。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,，像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子,。我不禁頭涔涔（3）而淚潸潸（4）了。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著,；去來(lái)的中間,，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了,；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐（5）地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

⑴確乎：的確,。

⑵空虛：里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西，不充實(shí),。

⑶涔涔（cén cén）：形容汗,、淚等不斷往下流的樣子。

⑷潸潸（shān shān）：形容流淚不止的樣子,。

⑸伶伶俐俐：聰明靈活,。文中指時(shí)間輕快而靈活地從“我”身邊流走了。

⑹徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng),。

⑺罷了：而已,。

⑻游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中,，故稱游絲,。

《匆匆》寫(xiě)于1922年3月,，恰逢“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期。當(dāng)時(shí)的“五四”知識(shí)青年忙于救國(guó),，忙于追求進(jìn)步,；他們備受當(dāng)時(shí)政治環(huán)境的壓迫，卻沒(méi)有停止追求進(jìn)步的腳步,；他們苦惱,、彷徨，卻在冷靜的沉思后,，繼續(xù)追趕人生的路,。“五四”運(yùn)動(dòng)落潮期的現(xiàn)實(shí)情況讓朱自清失望,，但作者在彷徨中并不甘心于沉淪,。朱自清站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地探尋與追求。作者認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有它的意義與價(jià)值,！每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩,！保ㄖ熳郧濉督o俞平伯的信》一文中的內(nèi)容）朱自清依托春景激發(fā)內(nèi)心情感,，借助想象釋?xiě)衙篮谩?/p>

朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫(xiě)于一九二二年三月二十八日。時(shí)是“五四”落潮期,，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望,。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著,。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩,！?朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日)因此,，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”(朱自清《毀滅》)以求得“段落的滿足”,。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒,。

《匆匆》是詩(shī)人的感興之作,。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā),，詩(shī)人借助想象把它表現(xiàn)出來(lái),。想象“使未知的事物成形而現(xiàn)，詩(shī)人的筆使它們形象完整,，使空靈的烏有,，得著它的居處,，并有名兒可喚?！?莎士比亞《仲夏夜之夢(mèng)》)詩(shī)人把空靈的時(shí)間,，抽象的觀念，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表示,，而隨著詩(shī)人情緒的線索,，去選擇、捕捉那鮮明的形象,。詩(shī)人的情緒隨著時(shí)間從無(wú)形到有形,，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫(huà)面而呈現(xiàn)出起伏的浪花。

“燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青了的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候,?！痹?shī)人幾筆勾勒一個(gè)淡淡的畫(huà)面。作者不在于描繪春景的實(shí)感,，而在于把讀者帶入畫(huà)面,，接受種情緒的感染，同時(shí)又作形象的暗示：這畫(huà)面里現(xiàn)出的大自然的榮枯,，是時(shí)間飛逝的痕跡,，由此詩(shī)人追尋自己日子的行蹤?？墒恰拔摇?的日子卻“一去不復(fù)返”,，看不見(jiàn)，摸不著,，是被人“偷了”還是“逃走”了呢?自然的新陳代謝的跡象和自己無(wú)形的日子相對(duì)照,，在一連串疑問(wèn)句中透出詩(shī)人悵然若失的情緒。

“象一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里,。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻,，極度的夸張,，和喻成大海的時(shí)間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒(méi)有聲音,，沒(méi)有影子”的特點(diǎn),。實(shí)際上，這里有自己日子的蹤跡,，一滴水是它的具象,，滴水在大海里,，有它微微的聲音。詩(shī)人竭力從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去感受它,，搜尋過(guò)去的日子,。可是八千多日子卻悄無(wú)聲息的“溜去”了,。時(shí)間之無(wú)情,，生命之短暫，使詩(shī)人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了,。

“早上,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有步啊,，輕輕悄悄地挪移了,。”太陽(yáng)被人格化了,，他象一位青春年少的姑娘邁動(dòng)腳步來(lái)了,，悄悄地從詩(shī)人的身邊走過(guò)，隨著太陽(yáng)的“挪移”也“茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)了”,。接著,，詩(shī)人用一系列排比句展示了時(shí)間飛逝的流。吃飯,、洗手,、默思，是人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié),，詩(shī)人卻敏銳地看到時(shí)間的流過(guò),。當(dāng)他企圖挽留時(shí)，它又伶俐地“跨過(guò)”,，輕盈地“飛去”,，悄聲地“溜走”，急速地“閃過(guò)”了,，時(shí)間步伐的節(jié)奏越來(lái)越快,。詩(shī)人用活潑的文字,，描寫(xiě)出時(shí)間的形象是在不斷的變化之中,，給人一個(gè)活生活的感覺(jué),，我們聽(tīng)到了時(shí)間輕俏,、活潑的腳步聲，也聽(tīng)到了詩(shī)人心靈的顫動(dòng),。

在時(shí)間的匆匆里，詩(shī)人徘徊，深思而又執(zhí)拗地追求著,。黑暗的現(xiàn)實(shí)和自己的熱情相抵觸,，時(shí)間的匆匆和自己的無(wú)為相對(duì)照，使詩(shī)人更清楚地看到：“過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了,?！比绻f(shuō)第三節(jié)還是以作者一天的具體感受來(lái)反映時(shí)間的流逝，以個(gè)別來(lái)反映一般的話,，在這里,，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的各種影象凝聚在一個(gè)點(diǎn)上,，使時(shí)間流逝的情況更加清晰可感：有色彩,，是淡藍(lán)色、乳白色的;有動(dòng)感,，是被 “吹散去”,，被“蒸融了”。詩(shī)人看到了,，觸到了,，清醒地用全部身心去感受時(shí)光的流逝，追尋自己生命的“游絲般的`痕跡”,。

詩(shī)人隨著情緒的飛動(dòng),，緣情造境，把空靈的時(shí)間形象化,，又加之一連串抒情的疑問(wèn)句,，自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng)，自我剖白的痛苦,，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求,。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。

詩(shī)歌具有音樂(lè)美的素質(zhì),。格律詩(shī)靠格律和韻來(lái)體現(xiàn)它的音樂(lè)性,，自由詩(shī)也用分行和韻來(lái)保持它的節(jié)奏感。散文詩(shī)拋棄了這一切外在的形式,，它的音樂(lè)美,，從詩(shī)人的內(nèi)在的情緒的漲落和語(yǔ)言的節(jié)奏的有機(jī)統(tǒng)一中自然地流露出來(lái)。亨特認(rèn)為：“雖是散文,，有時(shí)也顯出節(jié)奏之充分存在,，因而它岔出了它的名義上的類(lèi)型，而取得了‘散文詩(shī)’的名義，就是在詩(shī)的領(lǐng)域里的一種半節(jié)奏的作品”,。(《美學(xué)概論》傅東華譯)《匆匆》就是這樣的“半節(jié)奏的作品”,。

《匆匆》表現(xiàn)作者追尋時(shí)間蹤跡而引起情緒的飛快流動(dòng)，全篇格調(diào)統(tǒng)一在“輕俏”上,，節(jié)奏疏隱綿運(yùn),，輕快流利。為諧和情緒的律動(dòng),，作者運(yùn)用了一系列排比句：“洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)……”相同的句式成流線型,，一縷情思牽動(dòng)活躍而又恬靜的畫(huà)面迅速展開(kāi),，使我仿佛看到時(shí)間的流。而且句子大多是短句,，五六字一句而顯得輕快流暢,。句法結(jié)構(gòu)單純，沒(méi)有多層次的變化,，如一條流動(dòng)的河連續(xù)不斷,，如一條調(diào)合的琴，泛著連續(xù)的音浪,。它的音樂(lè)性不是在字音的抑揚(yáng)頓挫上著力,，而是在句的流暢輕快上取勝，作者并沒(méi)有刻意雕琢,，而只是“隨隨便便寫(xiě)來(lái),，老老實(shí)實(shí)寫(xiě)來(lái)”，用鮮明生動(dòng)的口語(yǔ),，把詩(shī)情不受拘束地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言的節(jié)奏和情緒的律動(dòng)自然吻合，使詩(shī)達(dá)到勻稱和諧,。

《匆匆》疊字的運(yùn)用也使它的語(yǔ)言具有節(jié)奏美,。陽(yáng)光是“斜斜”的，它“輕輕俏俏”地挪移,，“我”“茫茫然”旋轉(zhuǎn),，時(shí)間去得“匆匆”，它“伶伶俐俐”跨過(guò)……這些疊字的運(yùn)用,，使詩(shī)不僅達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)性,，而且達(dá)到聽(tīng)覺(jué)的真實(shí)性，即一方面狀時(shí)間流逝之貌,，一方面又寫(xiě)出時(shí)間邁步之聲,。同時(shí)，詩(shī)人一方面狀客觀之事，一方面又達(dá)主觀之情,，現(xiàn)實(shí)的音響引起詩(shī)人情緒的波動(dòng),，通過(guò)語(yǔ)言的音響表現(xiàn)出來(lái)，情和景自然地融合在一起,。我們還可以看到詩(shī)人疊字自然勻稱地分布在各句中，以顯出它的疏隱綿遠(yuǎn)的節(jié)奏來(lái),，這恰合了作者幽微情緒的波動(dòng),。

復(fù)沓的運(yùn)用，也是散文詩(shī)維持其音樂(lè)特點(diǎn)通常運(yùn)用的手段,。所謂“言之不已,，又重言之”，既顯出詩(shī)人感慨的遙深來(lái),，又增加了詩(shī)的旋律感,。“只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,，除徘徊外，又剩些什么呢?”“徘徊”“匆匆”等字眼反復(fù)出現(xiàn),，一種幽怨之情反復(fù)回蕩,。“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著象游絲樣的痕跡呢?”相同的意思句子數(shù)字的變化,，使感情層層推進(jìn),，在參差中又顯出整齊的美。結(jié)句的反復(fù),，反復(fù)強(qiáng)化作品的主旋律,，畫(huà)出詩(shī)人感情起伏的波瀾。復(fù)沓的運(yùn)用,，反復(fù)吟詠,，起到了一唱三嘆的效果。

《匆匆》結(jié)構(gòu)也十分單純,，十一個(gè)問(wèn)句是情緒消漲的線索,。問(wèn)而不作答，飄忽而過(guò),，既顯作品流暢感,，也顯出詩(shī)緒的跳躍性，使形象得以迅速展開(kāi),。一般詩(shī)句為顯示情緒的跳躍性,，往往別于一般的語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu)，不顧語(yǔ)法的限制，省略一些句子成分,。散文詩(shī)卻不然,，它基本運(yùn)用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒(méi)有自由詩(shī)那樣大的跨度,。但它也別于散文,，句與句，段與段之間形成間隙,，憑作者思緒連接,。《匆匆》的問(wèn)句問(wèn)而不答,，而答意隱含之中,，這既可啟迪讀者想象，引起深思,，顯出它的含蓄美,，又合作者情緒的飛快流動(dòng)，顯出詩(shī)情跳蕩的節(jié)奏美來(lái),。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇七

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

一,、寫(xiě)作背景：

朱自清先生的《匆匆》是一篇短小優(yōu)美的散文,，也有人認(rèn)為這是一首散文詩(shī)，但是從作者將此文收錄于1924年12月由上海亞?wèn)|圖書(shū)館出版其詩(shī)歌與散文集《蹤跡》看,，作者是將此文作為散文作品的。因?yàn)槠洹钝欅E》之第一輯是新詩(shī),。第二輯是散文,。而此文恰被作者收錄在其第二輯散文部分的。

該文凡五百四十一字,，是朱自清先生的第一篇散文,。文章寫(xiě)于1922年3月28日，原載1922年4月11日《時(shí)事新報(bào)·文學(xué)旬刊》第34期,。此前,，朱自清先生的作品都是詩(shī)歌。而此時(shí)朱自清先生則改詩(shī)歌創(chuàng)作為散文創(chuàng)作,。其中緣由：一是作者的創(chuàng)作態(tài)度決定的,，二是環(huán)境給了作者這樣的選擇。因?yàn)樽髡呙鎸?duì)時(shí)代前進(jìn)中的社會(huì)與人的種種變化,，“不愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地捉摸,，而愿剝開(kāi)來(lái)細(xì)細(xì)地看?！雹僮髡呒?xì)細(xì)地看了之后,，就要把它說(shuō)明白，自然,，散文比詩(shī)歌更適合朱自清先生內(nèi)心世界的表露,，更適合他的平淡自然的審美理想的實(shí)現(xiàn)了。

朱自清先生寫(xiě)作《匆匆》一文是1922年,。此時(shí),，恰值“五四”運(yùn)動(dòng)落潮之際。作者失望于現(xiàn)實(shí),，其心情苦悶,，彷徨已不能自己,。但作者恰如孔子所說(shuō)的“哀而不傷”②，彷徨而不消沉,，他站在“中和主義”的立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著,。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)?shù)奈恢??！雹垡虼耍耙徊揭徊教ぴ谀嗤辽?，打下深深的腳印”④以求得“段落的滿足”,。他在淡淡的哀愁中透出作者心靈不平的低訴，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒,。于是作了《匆匆》一文,，呼吁要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn),。

二,、思想主題：

作者以豐富的想象力，通過(guò)具體生動(dòng)的景象描寫(xiě)和一連串的疑問(wèn),，不僅把看不見(jiàn)摸不著而匆匆流逝的時(shí)間形象地展現(xiàn)出來(lái),，而且深刻地表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的悵惘，對(duì)“去日苦短”的恐懼與悲傷,，體現(xiàn)了作者對(duì)人生問(wèn)題的嚴(yán)肅思考,，要珍惜時(shí)光，珍惜生命,，不要讓日子白白過(guò)去,，不要讓自己在這個(gè)世界上白白走一遭，暗示自己要惜時(shí)奮進(jìn),。

朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫(xiě)于一九二二年三月二十八日,。時(shí)是“五四”落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望,。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪,，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,，有它相當(dāng)?shù)奈恢?。?朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日)因此,，他要“一步一步踏在泥土上,，打下深深的腳印”(朱自清《毀滅》)以求得“段落的滿足”。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴,，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒,。

《匆匆》是詩(shī)人的感興之作,。由眼前的春景，引動(dòng)自己情緒的俄然激發(fā),，詩(shī)人借助想象把它表現(xiàn)出來(lái),。想象“使未知的事物成形而現(xiàn)，詩(shī)人的筆使它們形象完整,，使空靈的烏有,，得著它的居處，并有名兒可喚,?！?莎士比亞《仲夏夜之夢(mèng)》)詩(shī)人把空靈的時(shí)間，抽象的觀念,，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表示,，而隨著詩(shī)人情緒的線索，去選擇,、捕捉那鮮明的形象,。詩(shī)人的情緒隨著時(shí)間從無(wú)形到有形，從隱現(xiàn)到明晰的一組不斷變化的畫(huà)面而呈現(xiàn)出起伏的浪花,。

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青了的時(shí)候;桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候?！痹?shī)人幾筆勾勒一個(gè)淡淡的畫(huà)面,。作者不在于描繪春景的實(shí)感，而在于把讀者帶入畫(huà)面,，接受種情緒的感染,，同時(shí)又作形象的暗示：這畫(huà)面里現(xiàn)出的大自然的榮枯，是時(shí)間飛逝的痕跡,，由此詩(shī)人追尋自己日子的行蹤,。可是“我”的日子卻“一去不復(fù)返”,，看不見(jiàn),，摸不著，是被人“偷了”還是“逃走”了呢?自然的新陳代謝的跡象和自己無(wú)形的日子相對(duì)照,，在一連串疑問(wèn)句中透出詩(shī)人悵然若失的情緒,。

“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,?！卑炎约喊饲Ф嗳兆颖瘸伞耙坏嗡毙缕娴谋扔?，極度的夸張，和喻成大海的時(shí)間之流的浩瀚相比,，而突出自己日子的“沒(méi)有聲音,，沒(méi)有影子”的特點(diǎn)。實(shí)際上,，這里有自己日子的蹤跡,，一滴水是它的具象，滴水在大海里,，有它微微的聲音,。詩(shī)人竭力從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上去感受它，搜尋過(guò)去的日子,?？墒前饲Ф嗳兆訁s悄無(wú)聲息的“溜去”了。時(shí)間之無(wú)情,，生命之短暫,，使詩(shī)人不禁“頭涔涔”而“淚潸潸”了。

“早上,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有步啊，輕輕悄悄地挪移了,?！碧?yáng)被人格化了，他象一位青春年少的姑娘邁動(dòng)腳步來(lái)了,，悄悄地從詩(shī)人的身邊走過(guò),，隨著太陽(yáng)的“挪移”也“茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)了”。接著,，詩(shī)人用一系列排比句展示了時(shí)間飛逝的流,。吃飯、洗手,、默思,，是人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，詩(shī)人卻敏銳地看到時(shí)間的`流過(guò),。當(dāng)他企圖挽留時(shí),，它又伶俐地“跨過(guò)”，輕盈地“飛去”,，悄聲地“溜走”,，急速地“閃過(guò)”了，時(shí)間步伐的節(jié)奏越來(lái)越快,。詩(shī)人用活潑的文字,，描寫(xiě)出時(shí)間的形象是在不斷的變化之中,，給人一個(gè)活生活的感覺(jué)，我們聽(tīng)到了時(shí)間輕俏,、活潑的腳步聲,，也聽(tīng)到了詩(shī)人心靈的顫動(dòng)。

在時(shí)間的匆匆里,，詩(shī)人徘徊,，深思而又執(zhí)拗地追求著。黑暗的現(xiàn)實(shí)和自己的熱情相抵觸,，時(shí)間的匆匆和自己的無(wú)為相對(duì)照,，使詩(shī)人更清楚地看到：“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧,，被初陽(yáng)蒸融了?！比绻f(shuō)第三節(jié)還是以作者一天的具體感受來(lái)反映時(shí)間的流逝,，以個(gè)別來(lái)反映一般的話，在這里,，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括,，使時(shí)間匆匆而去的各種影象凝聚在一個(gè)點(diǎn)上，使時(shí)間流逝的情況更加清晰可感：有色彩,，是淡藍(lán)色,、乳白色的;有動(dòng)感，是被“吹散去”,，被“蒸融了”。詩(shī)人看到了,，觸到了,，清醒地用全部身心去感受時(shí)光的流逝，追尋自己生命的“游絲般的痕跡”,。

詩(shī)人隨著情緒的飛動(dòng),，緣情造境，把空靈的時(shí)間形象化,，又加之一連串抒情的疑問(wèn)句,，自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng)，自我剖白的痛苦,，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求,。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。

詩(shī)歌具有音樂(lè)美的素質(zhì),。格律詩(shī)靠格律和韻來(lái)體現(xiàn)它的音樂(lè)性,，自由詩(shī)也用分行和韻來(lái)保持它的節(jié)奏感,。散文詩(shī)拋棄了這一切外在的形式，它的音樂(lè)美,，從詩(shī)人的內(nèi)在的情緒的漲落和語(yǔ)言的節(jié)奏的有機(jī)統(tǒng)一中自然地流露出來(lái),。亨特認(rèn)為：“雖是散文，有時(shí)也顯出節(jié)奏之充分存在,，因而它岔出了它的名義上的類(lèi)型,，而取得了‘散文詩(shī)’的名義，就是在詩(shī)的領(lǐng)域里的一種半節(jié)奏的作品”,。(《美學(xué)概論》傅東華譯)《匆匆》就是這樣的“半節(jié)奏的作品”,。

《匆匆》表現(xiàn)作者追尋時(shí)間蹤跡而引起情緒的飛快流動(dòng)，全篇格調(diào)統(tǒng)一在“輕俏”上,，節(jié)奏疏隱綿運(yùn),，輕快流利。為諧和情緒的律動(dòng),，作者運(yùn)用了一系列排比句：“洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)……”相同的句式成流線型,，一縷情思牽動(dòng)活躍而又恬靜的畫(huà)面迅速展開(kāi),，使我仿佛看到時(shí)間的流。而且句子大多是短句,，五六字一句而顯得輕快流暢,。句法結(jié)構(gòu)單純，沒(méi)有多層次的變化,，如一條流動(dòng)的河連續(xù)不斷,，如一條調(diào)合的琴，泛著連續(xù)的音浪,。它的音樂(lè)性不是在字音的抑揚(yáng)頓挫上著力,，而是在句的流暢輕快上取勝，作者并沒(méi)有刻意雕琢,，而只是“隨隨便便寫(xiě)來(lái),，老老實(shí)實(shí)寫(xiě)來(lái)”，用鮮明生動(dòng)的口語(yǔ),，把詩(shī)情不受拘束地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言的節(jié)奏和情緒的律動(dòng)自然吻合，使詩(shī)達(dá)到勻稱和諧,。

《匆匆》疊字的運(yùn)用也使它的語(yǔ)言具有節(jié)奏美,。陽(yáng)光是“斜斜”的，它“輕輕俏俏”地挪移，“我”“茫茫然”旋轉(zhuǎn),，時(shí)間去得“匆匆”,，它“伶伶俐俐”跨過(guò)……這些疊字的運(yùn)用，使詩(shī)不僅達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)性,，而且達(dá)到聽(tīng)覺(jué)的真實(shí)性,，即一方面狀時(shí)間流逝之貌，一方面又寫(xiě)出時(shí)間邁步之聲,。同時(shí),，詩(shī)人一方面狀客觀之事，一方面又達(dá)主觀之情,，現(xiàn)實(shí)的音響引起詩(shī)人情緒的波動(dòng),，通過(guò)語(yǔ)言的音響表現(xiàn)出來(lái)，情和景自然地融合在一起,。我們還可以看到詩(shī)人疊字自然勻稱地分布在各句中,，以顯出它的疏隱綿遠(yuǎn)的節(jié)奏來(lái)，這恰合了作者幽微情緒的波動(dòng),。

復(fù)沓的運(yùn)用,，也是散文詩(shī)維持其音樂(lè)特點(diǎn)通常運(yùn)用的手段。所謂“言之不已,，又重言之”,，既顯出詩(shī)人感慨的遙深來(lái)，又增加了詩(shī)的旋律感,?！爸挥信腔擦T了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,，除徘徊外,，又剩些什么呢?”“徘徊”“匆匆”等字眼反復(fù)出現(xiàn)，一種幽怨之情反復(fù)回蕩,?！拔伊糁┦裁春圹E呢?我何曾留著象游絲樣的痕跡呢?”相同的意思句子數(shù)字的變化，使感情層層推進(jìn),，在參差中又顯出整齊的美。結(jié)句的反復(fù),，反復(fù)強(qiáng)化作品的主旋律,，畫(huà)出詩(shī)人感情起伏的波瀾。復(fù)沓的運(yùn)用,，反復(fù)吟詠,，起到了一唱三嘆的效果。

《匆匆》結(jié)構(gòu)也十分單純，十一個(gè)問(wèn)句是情緒消漲的線索,。問(wèn)而不作答,，飄忽而過(guò)，既顯作品流暢感,，也顯出詩(shī)緒的跳躍性,，使形象得以迅速展開(kāi)。一般詩(shī)句為顯示情緒的跳躍性,，往往別于一般的語(yǔ)言句法結(jié)構(gòu),，不顧語(yǔ)法的限制，省略一些句子成分,。散文詩(shī)卻不然,，它基本運(yùn)用是散文的句式，作者情緒的跳躍一般沒(méi)有自由詩(shī)那樣大的跨度,。但它也別于散文,，句與句，段與段之間形成間隙,，憑作者思緒連接,。《匆匆》的問(wèn)句問(wèn)而不答,，而答意隱含之中,，這既可啟迪讀者想象，引起深思,，顯出它的含蓄美,，又合作者情緒的飛快流動(dòng)，顯出詩(shī)情跳蕩的節(jié)奏美來(lái),。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇八

我不知道他們給了我多少日子;我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;象針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的'盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間,，又怎樣的匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過(guò),，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇九

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了,。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),，便從凝然的'雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過(guò)去,。天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

------那樣的年代,，那些個(gè)苦悶的人兒,。

匆匆朱自清匆匆那年歌詞篇十

朱自清是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文作家,，主要作品有《雪朝》,、《蹤跡》、《背影》,、《春》,、《歐游雜記》、《你我》,、《精讀指導(dǎo)舉隅》,、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》,、《詩(shī)言志辨》,、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》,、《論雅俗共賞》等,。

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,，引發(fā)出傷時(shí),、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句,，感嘆日子的飛逝無(wú)痕,。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感,，而且顯得既典雅又樸實(shí),。

學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是 讀,，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,，自己獲取體驗(yàn),，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章地理解,，感悟文中所包含的意蘊(yùn),。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感,，更重要的是積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

2,、熟練的,、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段,。

3,、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。

4、感受課文的語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě),、多用比喻的方法。

1,、感受語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2,、積累語(yǔ)言,。

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品,。

2,、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞,、文章,、名言、警句,。

(學(xué)生大膽猜想)

通過(guò)計(jì)算,，你有什么感受?

是啊!人的一生確實(shí)太短暫了，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)眼就沒(méi)有了,。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué),，這個(gè)人就是朱自清,。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書(shū)課題)

作者在這篇文章中究竟寫(xiě)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，要讀正確讀通順,，注意讀好標(biāo)注拼音的詞語(yǔ)，難讀的地方要反復(fù)讀,。

(學(xué)生自由朗讀)

剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰(shuí)能展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

(指名接讀課文,，教師和學(xué)生評(píng)價(jià))

這篇文章告訴我們什么?

是啊，告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?

教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法,。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能不能試著來(lái)讀一讀,。

(教師范讀 學(xué)生練習(xí)。)

對(duì)了,，以后碰到問(wèn)號(hào)的時(shí)候就要讀出“問(wèn)”的感覺(jué),。

怎樣回答這個(gè)問(wèn)題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。

下面我們來(lái)默讀課文,，看能不能讀懂文中的每一個(gè)自然段,。邊讀邊隨著作者的描寫(xiě)，想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面,。

(學(xué)生默讀課文)

同學(xué)們都讀完了,，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

你想象到了什么?說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受,。

(學(xué)生交流感受)

出示要求：自由讀課文,，看能不能讀懂文中的每句話、每個(gè)詞,、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。

出示要求：

1,、懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂,。

2、找出了哪些印象深的句子,，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好,。

3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,。

小組內(nèi)互相交流,。

你們小組畫(huà)了哪些句子?說(shuō)感受,，從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。

教師出示自己的照片,，(嬰兒,、少年、青年,、現(xiàn)在)講述自己的故事,，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。

同學(xué)們能不能講出自己的一些和時(shí)間有關(guān)系的故事,。

(學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn))

怎樣才能讀好這些句子呢,，除了想象作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受,。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀 ,。

(指名讀，老師指導(dǎo)朗讀)

舉例：洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日;我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

這一段話應(yīng)該怎樣讀呢?(從學(xué)生的感受入手,，指導(dǎo)朗讀)

(重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià),、教師的適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。)

從這些句子中，我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢?

(體會(huì)作者的思想感情)

朱自清(1898—1948),，字佩弦,，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受五四運(yùn)動(dòng)的影響,，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī),，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。

1926年任清華大學(xué)教授,，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時(shí)的散文作家,。

1931年留學(xué)英國(guó),，漫游葡歐洲，次年回國(guó),，仍至清華大學(xué)任教授,。抗戰(zhàn)期間,，在昆明西南聯(lián)大任教,。

1946年7月,，著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被國(guó)民政府特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國(guó)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。

朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮，共有詩(shī)歌,、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》,，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》,，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練,、文筆秀麗著稱,。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。

自由朗讀作者簡(jiǎn)介,。您能說(shuō)出讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受嗎?交流感受,。

朱自清先生一生中,，寫(xiě)了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范,。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人,。

1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感,。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,，看這篇文章有什么特別之處。

2,、匯報(bào)交流,，感受語(yǔ)言。

你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?

引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候,，楊柳枯了，有再青的時(shí)候,，桃花謝了,，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,，那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,，現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會(huì)句式的運(yùn)用)

“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如薄霧,，被初陽(yáng)蒸融了;……”

(體會(huì)運(yùn)用比喻的好處)

教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià),。