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一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇一

因此人民幣的`學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是云里霧里,，首先是人民幣的換算,，學(xué)生都知道1元=10角，1角=10分,，但是一到作業(yè)上這些知識(shí)就全拋到九霄云外了,。比如：

2元=（）角，1元3角=（）角,，

30角=（）元,，46角=（）元（）角。

其次是換錢(qián),，學(xué)生在換錢(qián)時(shí),，腦子了就會(huì)一片糊涂，無(wú)從下手,，只有發(fā)呆的份,。其實(shí)他們平時(shí)在2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè),、10個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)時(shí)卻數(shù)得特別好,，在鈔票面前就全都失靈了。于是我就告訴學(xué)生換錢(qián)就是2個(gè)2個(gè),、5個(gè)5個(gè),、10個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)，我還要求學(xué)生跟著老師一起擺著手指頭說(shuō)一說(shuō),。比如：一張10元的能換（）張1元的,，換（）張2元的，（）張5元的,，學(xué)生讀完題后,，開(kāi)始和我一起掰手指頭數(shù)起來(lái)。

第三是付錢(qián),，拿真錢(qián)學(xué)生清清楚楚,，一到練習(xí)就開(kāi)始亂了陣腳,，不知付了多少，怎么付錢(qián),。比如：一支鉛筆3角錢(qián),，一本日記本1元1角錢(qián)，小華買(mǎi)了一支鉛筆和一本日記本共要多少錢(qián),，怎么付錢(qián),？學(xué)生都會(huì)計(jì)算：3角+1元1角=1元1角，但是不會(huì)表達(dá)怎樣付錢(qián),。有幾個(gè)學(xué)生居然說(shuō)：拿一張1元的和一張4角的,，我為他們見(jiàn)過(guò)4角的人民幣嗎？他們搖搖頭,，但是下次還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,。

第四是解決實(shí)際問(wèn)題，弄不清付的錢(qián),、買(mǎi)物品的錢(qián)以及找回的錢(qián)之間有什么樣的關(guān)系,。于是我就在課堂上模擬開(kāi)商店時(shí)讓學(xué)生分組來(lái)當(dāng)顧客和收銀員，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)的還很不錯(cuò),?？磥?lái)，現(xiàn)實(shí)和課堂有很大差距,，可是為什么要對(duì)一年級(jí)的學(xué)生把人民幣的知識(shí)弄的那么復(fù)雜,？只要生活經(jīng)驗(yàn)豐富，現(xiàn)在面臨的問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇二

第二次上課選用的是一（1）班的學(xué)生,，一（1）班的學(xué)生相對(duì)比較活潑，在換錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生的積極性特別高,，對(duì)人民幣換算方面掌握得還不錯(cuò)，但是到了解決問(wèn)題這一關(guān)時(shí),，涉及到找錢(qián)的題時(shí),，對(duì)于中下等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，教學(xué)效果不理想,。

反思,，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

很多孩子20以?xún)?nèi)的退位減法學(xué)習(xí)得不太好，20-6計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤,。所以在找回多少錢(qián)時(shí)算錯(cuò),。所以平常還得加強(qiáng)孩子們的口算能力。

：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大,，平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng),，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來(lái)又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師,，相反那些平時(shí)不大接觸錢(qián)的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別費(fèi)勁,。

所以我在接下里的復(fù)習(xí)中，讓孩子們把課本上最后一頁(yè)的`模擬人民幣學(xué)具剪下來(lái),，讓孩子們多玩學(xué)具,，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)人民幣。同時(shí),，要加強(qiáng)解決問(wèn)題的練習(xí),，引導(dǎo)孩子從題目中，知道哪些數(shù)學(xué)信息,，要求的問(wèn)題是什么,，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇三

《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確,、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣,。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣,、換幣,、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中,，進(jìn)行合理,、靈活地思考；有條理地思考和表達(dá),；能根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集,、整理和加工相關(guān)信息；能正確地解決購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題??要完成這些目標(biāo),，要依賴(lài)于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過(guò)了,，對(duì)于它的用途,，更不用我們?nèi)ブv。但大部分學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)只是認(rèn)識(shí)了人民幣,，如何能讓他們正確的取幣,、換幣、付幣,、找?guī)?，原?個(gè)課時(shí)的課,，是肯定不夠的。

首先,，并不是每個(gè)孩子,、每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開(kāi)展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣,，讓他上臺(tái)找出來(lái)展示給大家看，在交流中基本認(rèn)識(shí)了人民幣,。在接下來(lái)的分一分的活動(dòng)中,，學(xué)生就能正確的分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi),，知道了紙幣和硬幣,。還知道了按元、角,、分來(lái)分類(lèi),。為下面認(rèn)識(shí)人民幣的幾種辨認(rèn)方法做好準(zhǔn)備。

其次,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)1元,、5角較熟悉，認(rèn)識(shí)很快,，對(duì)它們的換算也得心應(yīng)手,。對(duì)于2角、1角,、5分,、2分、1分比較陌生,，在換算“幾張2角可以換成1張1元”時(shí),，只有班級(jí)里思維比較靈活的幾個(gè)孩子積極舉手。我想,，要理解“幾張2角可以換成1張1元”這個(gè)問(wèn)題要用到“倍”的知識(shí),，再加上一年級(jí)小朋友很少自己花錢(qián)買(mǎi)東西，并且在我們?nèi)粘Ｉ钪?，要?角、2角的機(jī)會(huì)幾乎是零,，為了讓學(xué)生明白“5張2角可以換成1張1元”,，我先一張一張地出示2角，再用加法計(jì)算5張2角是10角,，也就是1元,，讓學(xué)生直觀(guān)理解元和角的.換算,，過(guò)程較繁瑣，效果也不滿(mǎn)意,，因?yàn)橛械膶W(xué)生很快就忘了,。元、角,、分是人民幣的單位,，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。在教學(xué)中,，我也強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò),，很注意觀(guān)察插圖,，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位,，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)了30元+2角=32元這類(lèi)錯(cuò)誤,，于是又重點(diǎn)明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),，要先換算成統(tǒng)一的單位名稱(chēng)再進(jìn)行計(jì)算。

還有一些小細(xì)節(jié)也需要注意：

1,、書(shū)上和練習(xí)冊(cè)上的人民幣有些是舊版的,，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對(duì)于舊版的不是很了解,，于是在介紹人民幣時(shí),，老版和新版的我都一起給學(xué)生看了，在后來(lái)的練習(xí)中也就沒(méi)有問(wèn)題,。

2,、在課后練習(xí)中，有很多人民幣兌換的實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)于有困難的學(xué)生,，讓他們利用學(xué)具盒中的假幣自己先拿一拿，再做題,。如：4元3角,、50元、80元6角等

這節(jié)課我注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián),、認(rèn)錢(qián),、,、換錢(qián)、擺錢(qián),、購(gòu)物等活動(dòng),，讓學(xué)生為主體人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇四

這是敘事性案例研究——《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三階段（新行為階段）由鄒曉桃老師執(zhí)教的一節(jié)課。鄒老師在前兩次教學(xué)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)全組成員的討論研究,，反思上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行怎樣，進(jìn)行改進(jìn),，以求新理念的落實(shí),。這節(jié)課取得了較好的效果。反思活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為有如下特點(diǎn)：

教學(xué)一開(kāi)始,，教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢(qián),，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，并初步體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的.人民幣后,，又創(chuàng)設(shè)買(mǎi)價(jià)值6角的本子和價(jià)值1元的筆的問(wèn)題情境,，通過(guò)合作交流，體驗(yàn)不同的付款方法,，學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望,。在學(xué)習(xí)元、角,、分之間的進(jìn)率后,，老師創(chuàng)設(shè)1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西的購(gòu)物情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,，人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng),，充分體驗(yàn)如何取幣、付幣,、找?guī)?，體驗(yàn)1元錢(qián)的價(jià)值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

怎樣區(qū)分不同的人民幣，能怎樣付款,。這些都不是教師教給學(xué)生的,，而是讓學(xué)生在分類(lèi)中自主認(rèn)識(shí)。充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，拿一拿自己最喜歡的人民幣，并通過(guò)相互間的交流,，認(rèn)識(shí)面值在1元以?xún)?nèi)的各種人民幣,。教師尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖象,、漢字,、拼音、數(shù)字,、顏色等特征,，初步知道認(rèn)識(shí)人民幣的方法，由直觀(guān)到抽象,，建立數(shù)學(xué)模型,。通過(guò)付款活動(dòng)，買(mǎi)6角的本子,、1元的筆,，學(xué)生的思維被充分的激發(fā)，自主探索出了多種付幣方法,，并理解了1元=10角,，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的進(jìn)率和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

買(mǎi)東西要付錢(qián),，1元以?xún)?nèi)的人民幣可以買(mǎi)些什么，都與學(xué)生的生活息息相關(guān),。特別是怎樣付2元4角錢(qián)快,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購(gòu)物中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況而決定付款方式，既注重了算法多樣化,，又體現(xiàn)算法優(yōu)化,。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇五

認(rèn)識(shí)人民幣是蘇教版第二冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，孩子對(duì)這部分內(nèi)容十分感興趣,，前兩輪實(shí)驗(yàn)教師也形成和積累了較為成熟和理想的教學(xué)模式。能否在此基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新,，對(duì)我來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn),。

人民幣對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但孩子們對(duì)人民幣的認(rèn)知水平差距是很大的,，有的孩子可能生活經(jīng)驗(yàn)豐富一些,，不僅認(rèn)識(shí)人民幣而且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的使用和換算，有的學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不接觸人民幣,，很少實(shí)際運(yùn)用,，所以認(rèn)識(shí)人民幣這方面能力比較弱，甚至沒(méi)有能力,，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度,，這種難度我把它理解為進(jìn)行探索創(chuàng)新的原動(dòng)力。孩子眼中的人民幣到底是什么樣的,。是課本上的知識(shí),？是能帶來(lái)快樂(lè)的花紙，是一種象征國(guó)家的驕傲還是一種誘惑,，這使我陷入了思考,，書(shū)本知識(shí)是抽象的，人民幣卻是真實(shí)的存在著,。通過(guò)教學(xué)研討我們提出了4個(gè)值得探討和反思的問(wèn)題,。

1、提供什么樣的背景情境,。

2,、孩子有什么樣的知識(shí)基礎(chǔ)。

3,、采用什么樣的合作形式,。

4、如何進(jìn)行知識(shí)的鞏固和內(nèi)化,。

下面就我的教學(xué)體會(huì)具體談一談,。

使用人民幣是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問(wèn)題，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)人民幣也充滿(mǎn)了誘惑,，教孩子使用人民幣不光是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)幣值,，進(jìn)率，還要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)念,，這決不是一節(jié)課可以做到的,。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們備課組的老師展開(kāi)了討論，本節(jié)教材書(shū)上給出了一個(gè)在小商店購(gòu)物的情景，這是最平常樸實(shí)的場(chǎng)景了,，孩子即熟悉又感興趣,，但我們通過(guò)思考提出了一種想法，人為什么到商店去,，是因?yàn)橛匈?gòu)物的需要,，需要什么，買(mǎi)什么,，這才是理性的消費(fèi)者，那這節(jié)課我們?yōu)槭裁匆獛Ш⒆拥缴痰曩I(mǎi)東西呢,？是因?yàn)槲覀円毯⒆诱J(rèn)人民幣,，要孩子學(xué)習(xí)使用人民幣的方法。如果情景使用不得當(dāng),，難免讓孩子產(chǎn)生“假”的感覺(jué),，失去學(xué)習(xí)的興趣，但這節(jié)課又不能沒(méi)有了情景,，情景可以讓孩子產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的欲望,，孩子強(qiáng)烈的購(gòu)買(mǎi)欲望是本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的教學(xué)嘗試,，我們豐富了本節(jié)課的情境,，把本課的背景情境定為“愛(ài)心活動(dòng)”，取名叫“愛(ài)心義買(mǎi)”,，教學(xué)時(shí)我先出示了一些貧困地區(qū)孩子在艱苦條件下認(rèn)真學(xué)習(xí)的圖片,，讓孩子的心靈受到了震動(dòng)，然后提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù),，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，購(gòu)買(mǎi)一件你最喜歡的文具，并自愿把它捐獻(xiàn)給需要幫助的同學(xué)們,。同學(xué)們一呼百應(yīng),，情緒高昂，場(chǎng)面是比較感人的,。這樣一來(lái),，孩子的購(gòu)物活動(dòng)有了明確的目標(biāo)，一節(jié)課被一條情感主線(xiàn)從前到后貫穿起來(lái),，孩子在學(xué)習(xí)人民幣知識(shí)的同時(shí),，還受到了一定的思想品德教育，這樣的一種形式,，孩子不僅沒(méi)有降低學(xué)習(xí)的積極性,，反增添了一份責(zé)任感，可以說(shuō)提高了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn),，這種形式最大的弱點(diǎn)就是需要占用比較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行組織,，容易讓德育目標(biāo)的實(shí)施沖淡了知識(shí)目標(biāo)，有可能導(dǎo)致一節(jié)課的任務(wù)無(wú)法在40分鐘內(nèi)完成,，而且不同的老師駕馭的能力又不同,，差別就更大了，把握不好度的話(huà),，這樣的情境形式反到成了負(fù)擔(dān),，起不到教育的功效還拖了課堂教學(xué)的后腿。如果過(guò)于簡(jiǎn)化了這種組織過(guò)程,，又會(huì)產(chǎn)生一種“作秀”“走形式”的感覺(jué),，還不如不用呢！我想這種矛盾的解決對(duì)我們教師確實(shí)提出了挑戰(zhàn),，也應(yīng)該成為今后我們探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透思想教育的一個(gè)好題材,。

這個(gè)問(wèn)題本來(lái)是被我最忽視的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楸菊n的知識(shí)和別的課不一樣,，聯(lián)系生活實(shí)際的東西比較多,，一開(kāi)始我想，孩子特別是城市孩子這方面的經(jīng)歷和體驗(yàn)應(yīng)該是比較多的嘛,，存在的差距我也是有心理準(zhǔn)備的,，但兩次教學(xué)實(shí)踐后我大吃一驚，孩子對(duì)人民幣的認(rèn)知水平差距巨大,，有的孩子不僅會(huì)認(rèn)幣,，而且知道簡(jiǎn)單的換算，多數(shù)孩子所認(rèn)的幣種不全,，還有部分孩子僅僅只了解一種到兩種人民幣,，進(jìn)率和簡(jiǎn)單的使用根本不知道。

對(duì)孩子的水平?jīng)]有充分的估計(jì),，也是導(dǎo)致前兩次教學(xué)嘗試中認(rèn)幣環(huán)節(jié)的失敗的原因,。在改進(jìn)時(shí)我調(diào)整了認(rèn)幣部分的教學(xué)策略，加強(qiáng)了孩子的拿,、認(rèn),、說(shuō)的訓(xùn)練，并在孩子說(shuō)出他們所知道的人民幣后,，把人民幣散亂擺在屏幕上,，讓他們想一想怎樣擺看起來(lái)就不亂了，滲透分類(lèi)的思想,，這個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始我沒(méi)有把握,，嘗試后發(fā)現(xiàn),，分類(lèi)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度并不大，因?yàn)楸容^直觀(guān)能看的到,，所以孩子的分類(lèi)方法比較豐富,，我重點(diǎn)引導(dǎo)了兩種，一是按單位分,，分成元,、角、分三種,；二是按材質(zhì)分,，分成硬幣和紙幣。有了分類(lèi)的經(jīng)歷就鞏固了孩子對(duì)人民幣的認(rèn)知水平,，為下面使用人民幣打下了基礎(chǔ),。

這是我這次教學(xué)嘗試中體會(huì)較深的地方，最先采用的四人一小組的方式,，每組安排了一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但低年級(jí)孩子的能力是有限的,，小組活動(dòng)不是搞不起來(lái),，就是鬧哄哄、亂糟糟的,，出現(xiàn)了能力較強(qiáng)的孩子包辦代替,，能力差的孩子不知所措的問(wèn)題，活動(dòng)看起來(lái)熱熱鬧鬧,，其它并沒(méi)有落到實(shí)處,，走了形式，從購(gòu)物活動(dòng)一開(kāi)始,，老師基本已經(jīng)失去了對(duì)課堂的引導(dǎo)和調(diào)控能力,。后來(lái)我們分析問(wèn)題是不是出在小組長(zhǎng)身上，或是課桌椅擺放的形式影響了孩子的合作,，基于分析的結(jié)果我們改進(jìn)了合作方式,，改四人一小組為六人一小組，精選了能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),，并把學(xué)生的課桌椅重新進(jìn)行了擺放,，讓六人小組采取圍坐的.形式。這一下減少了小組的數(shù)量,，每個(gè)小組的組長(zhǎng)都是比較能干的孩子,，紀(jì)律一下好了許多，課堂環(huán)節(jié)好象有條不紊了,。當(dāng)我正暗自慶幸時(shí),，一個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作中的弱者更弱了，參與的機(jī)會(huì)更少了,，不參與的人數(shù)更多了,，在購(gòu)物活動(dòng)中能干的孩子能買(mǎi)到兩件甚至三件文具,，能力差,，膽子小的孩子一件都沒(méi)買(mǎi)到，在認(rèn)幣環(huán)節(jié)中體現(xiàn)更明顯了,，讓孩子們交流他們所認(rèn)識(shí)的人民幣時(shí),，有一定基礎(chǔ)的孩子能滔滔不絕，沒(méi)基礎(chǔ)的孩子不僅一言不發(fā),，而且不停的擺弄手中的紙幣,。看來(lái)是“能干”的小組長(zhǎng)“震”住了他們,。參與交流合作的群體大了勢(shì)必導(dǎo)致群體中的弱者失去鍛煉的機(jī)會(huì),，考慮到對(duì)象是一年級(jí)的孩子，我放棄了這些合作形式,，在認(rèn)幣階段采用同位合作交流的形式來(lái)完成,，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)，在購(gòu)物活動(dòng)中安排了四個(gè)購(gòu)物柜臺(tái),，每個(gè)柜臺(tái)聘請(qǐng)了兩名愛(ài)心售貨員,，這樣讓孩子在購(gòu)物環(huán)節(jié)中可以輕松自由的在4個(gè)柜臺(tái)中自由選購(gòu)自己所需要的商品，增強(qiáng)了趣味性和真實(shí)性,，同時(shí)滲透公德教育,，并在活動(dòng)中充分指導(dǎo)孩子購(gòu)物的技巧，找錢(qián)的竅門(mén),，對(duì)于那么確實(shí)有困難的同學(xué),，老師真正有機(jī)會(huì)去引導(dǎo)他和鼓勵(lì)他們了，這樣嘗試后活動(dòng)的實(shí)效性明顯增強(qiáng)了,。同時(shí)我們也總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn),，合作要注意面向全體，人人參與,，幫扶要面向個(gè)體,，要有針對(duì)性，體現(xiàn)不同的人在學(xué)習(xí)中的不同體驗(yàn)和收獲,。

課上活動(dòng)了,，孩子更多參與了，那么動(dòng)筆練的機(jī)會(huì)和時(shí)間就變少了,，本課我在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都安排了與之相適應(yīng)的練習(xí),，力求形式多樣一些,，多為主題服務(wù)一些。趣味是吸引孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，本課的教學(xué)活動(dòng)“愛(ài)心商店”的營(yíng)業(yè)活動(dòng)結(jié)束后就進(jìn)入了反饋階段,，這個(gè)階段就是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的深化的鞏固。我采用了“記者采訪(fǎng)”的形式,，讓孩子談一談自己是怎樣購(gòu)物的,，付了多少錢(qián)，找回多少錢(qián),。學(xué)生都非常感興趣,，也十分樂(lè)意回答，但實(shí)際教學(xué)中我這一塊我完成的不夠理想,，交流的量太小了,，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，這也是下次教學(xué)中需要思考和改進(jìn)的地方,。

經(jīng)過(guò)反思,，我提出了對(duì)本課的這幾點(diǎn)思考。當(dāng)然這節(jié)課的問(wèn)題還有很多,，不能一一盡敘,，我們會(huì)在今后的教學(xué)中，不斷努力改進(jìn),。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇六

課后，筆者對(duì)此題的教學(xué)比較滿(mǎn)意,，因?yàn)樵谶@題的教學(xué)中,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性，學(xué)生思路開(kāi)闊,，交流充分,。在當(dāng)天的家庭作業(yè)中，筆者設(shè)計(jì)了一道同類(lèi)型的練習(xí)題：小明買(mǎi)一只書(shū)包要48元錢(qián),，他可以怎樣付錢(qián),？請(qǐng)你寫(xiě)出三種不同的付法。在筆者看來(lái),，從那么多種方法中寫(xiě)出三種,，要求應(yīng)該不高。然而,，在第二天交上來(lái)的作業(yè)中,，居然有較多學(xué)生寫(xiě)不出三種，尤其是一些學(xué)困生,，只寫(xiě)出一種甚至連一種也沒(méi)寫(xiě)對(duì),。問(wèn)題出在哪兒呢,？筆者立即找學(xué)生談話(huà)，這才了解到較多的學(xué)生只記得自己想出的付錢(qián)方法,，對(duì)別人的那么多方法“當(dāng)時(shí)好像知道,，但過(guò)后便忘記了”。

在學(xué)生熱鬧的交流中,，教師聽(tīng)懂了每個(gè)學(xué)生的想法,，學(xué)生呢？事實(shí)上,，除了幾種常規(guī)的付錢(qián)方法外,，其余的付錢(qián)方法幾乎就是幾個(gè)優(yōu)秀生的“專(zhuān)利產(chǎn)品”，他們你爭(zhēng)我搶地進(jìn)行發(fā)言,，使課堂氣氛顯得很熱鬧,。而大多數(shù)學(xué)生卻成了“配角”，他們聽(tīng)得一知半解,，于是就有對(duì)別人的那么多方法“當(dāng)時(shí)好像知道,，但過(guò)后便忘記了”的情況出現(xiàn)。個(gè)別學(xué)困生在課堂上根本就是一個(gè)看客,，連最基本的方法都不理解,，更何況其他的方法呢！熱鬧的交流過(guò)程只是表面現(xiàn)象,，事實(shí)證明大部分學(xué)生沒(méi)有真正參與交流,，這樣的'交流也談不上有效的交流。

在學(xué)生交流的過(guò)程中,，教師將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果全部羅列出來(lái),，其目的是為了讓學(xué)生更全面地掌握這些方法。事實(shí)上,，學(xué)生想出的方法存在一定的重復(fù),，這種雜亂無(wú)章地羅列出來(lái)的知識(shí)只是量的累積，而不是質(zhì)的建構(gòu),；不僅不能幫助學(xué)生合理建構(gòu)知識(shí)體系,，也不利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)時(shí)對(duì)信息的提取。如果教師能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,、歸類(lèi)將各種方法整理溝通,，并通過(guò)板書(shū)表現(xiàn)出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，肯定能加速實(shí)現(xiàn)“量的累積”到“質(zhì)的建構(gòu)”的飛躍,。

在上述教學(xué)過(guò)程中,，教師的要求是答案越多越好，于是學(xué)生挖空心思去想不同的方法,，導(dǎo)致出現(xiàn)了用各種角幣去付52元錢(qián)的答案,。應(yīng)該說(shuō),，這些答案是正確的，但仔細(xì)想想：這些答案與現(xiàn)實(shí)生活貼近嗎,？合理嗎,？有沒(méi)有推廣的必要呢？還有,，在交流結(jié)束后,，教師說(shuō)“在這么多種付錢(qián)方法中，你最喜歡用哪種方法呢,？悄悄地告訴你的同桌”,，看似尊重學(xué)生的選擇，卻與實(shí)際生活不符合,。生活中人們的付錢(qián)方式不是因?yàn)橄矚g就用固定的某一種,，而是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也存在著不合理的因素,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇七

從本課中可以看出學(xué)生學(xué)得積極,、主動(dòng)，課堂參與率高,，而且思維靈活多樣,，富有創(chuàng)造性。反思整節(jié)課,，我感悟到這節(jié)教學(xué)成功的主要原因在于對(duì)教材進(jìn)行選擇,、重組和再創(chuàng)造，用教材而又不拘泥于教材,，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,、

教學(xué)認(rèn)識(shí)1元和元以下人民幣人事時(shí)，同桌合作交流后反饋,，請(qǐng)學(xué)生“上來(lái)向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣”，進(jìn)而追問(wèn)：“你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X(qián)呢,？”學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法，達(dá)到授之以“漁”的目的,。,、

滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想時(shí)，力求自然的,，避免僵硬的說(shuō)教,，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)，我立刻抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)：“看到國(guó)徽你想到了什么,？”學(xué)生回答想到了國(guó)家,、我們國(guó)家的國(guó)旗,、天安門(mén)等等，自然就有孩子想到“要愛(ài)護(hù)人民幣”,。

小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行學(xué)科整合,。認(rèn)識(shí)人民幣這部分內(nèi)容有很濃的生活味和活動(dòng)味，但又得上出數(shù)學(xué)味,。本人根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)兒童年齡特征,，有效地進(jìn)行了科學(xué)的整合，設(shè)計(jì)了“羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線(xiàn),，把人民幣的認(rèn)識(shí)和元,、角、分進(jìn)率通過(guò)故事串起來(lái)教學(xué),，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課中有活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)指出,，教師在教學(xué)中要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩,。在本課中我能把枯燥無(wú)味的取幣、換幣,、付幣活動(dòng)溶入到學(xué)生熟悉的.購(gòu)物活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,。

人民幣是學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆?jiàn)和使用的，但有關(guān)的知識(shí)又知道得不多,。本課通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、拿一拿、練一練等一系列的活動(dòng),，給予學(xué)生探索,、交流的時(shí)間、空間,，從而使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),，掌握知識(shí)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇八

我之前沒(méi)有教過(guò)一年,，但是聽(tīng)其他老師說(shuō)過(guò)《認(rèn)識(shí)人民幣》是個(gè)“燙手的山芋”,。由于現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是采用了手機(jī)支付，所以在日常生活中一年級(jí)的孩子們有現(xiàn)金去購(gòu)物的體驗(yàn)特別少，而且這個(gè)單元還涉及到了單位換算這個(gè)很抽象的知識(shí)點(diǎn),?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好,，人民幣單元之間的.換算是同學(xué)們的難點(diǎn),，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將大部分的時(shí)間放在學(xué)生掌握單位換算上,，通過(guò)換錢(qián)的活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握元與角,、分之間的進(jìn)率關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：

通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，了解學(xué)生對(duì)人民幣面值的掌握情況,。同時(shí)鞏固舊知，元,、角,、分是人民幣的單位，只有單位相同,，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。大部分孩子都能很注意觀(guān)察課件，,，認(rèn)清人民幣上的面值,，明確單位。

在買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的換錢(qián)的問(wèn)題,。通過(guò)換錢(qián)的活動(dòng)豐富學(xué)生對(duì)較大面值人民幣的認(rèn)識(shí),。重點(diǎn)讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元,。在換錢(qián)的過(guò)程中不斷加深對(duì)每種人民幣的認(rèn)識(shí)以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系,。

既然認(rèn)識(shí)了錢(qián)，就是為了要學(xué)會(huì)買(mǎi)東西,，因而我設(shè)計(jì)了“小小售貨員”的活動(dòng),，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),。

我對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié),，有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)：

1、練習(xí)題太多了,，一節(jié)課下來(lái)，老師特別累,，學(xué)生也特別累,。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問(wèn)題都特別重要,，一節(jié)課講不完,，下次課把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)單位換算,。

2、在人民幣兌換時(shí),，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境,，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換,，可能效果更好一些,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇九

認(rèn)識(shí)人民幣是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，一共分三課時(shí)教學(xué),。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,，掌握人民幣的顏色、面值,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)不同面值的人民幣的換算,，明確：1元=10角，1角=10分,。第三課時(shí)讓學(xué)生模擬購(gòu)物,，體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)如何付錢(qián),。在這單元的教材分析時(shí),，我有這樣想法：關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、以往教學(xué)時(shí)總把重心放在識(shí)別面額價(jià)值和弄清進(jìn)率進(jìn)行換算上,。而對(duì)于這些,，學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào),、單純講授顯然脫離學(xué)生的實(shí)際,，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的提高又從何談起,。所以我大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新，下面把我將對(duì)這一單元第三課時(shí)的教學(xué)做一下反思：

人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念,。但在實(shí)際生活中,，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它,，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值,。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線(xiàn),，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在身邊,。

讓學(xué)生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款,。這些不是老師教給學(xué)生的,，而是讓學(xué)生在日常生活中自主嘗試。充分利用學(xué)生到商店里購(gòu)物的生活實(shí)踐和學(xué)生已有的知識(shí)水平,，讓學(xué)生產(chǎn)生主體作用,，并通過(guò)同學(xué)之間相互交流，認(rèn)識(shí)人民幣面額值在100元以?xún)?nèi)的各種人民幣,。通過(guò)到商店里購(gòu)買(mǎi)物品付款活動(dòng),，買(mǎi)14元9角的文具盒，9元的鋼筆,，23元的轉(zhuǎn)筆刀,，讓學(xué)生的思維被激發(fā)時(shí)，自主探索出了多種付人民幣的方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐找出不同的付款方式的共同點(diǎn),，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。為下一步的購(gòu)物游戲奠定了基礎(chǔ),。

積極,、向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格,，良好的行為品質(zhì),，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。所以在最后我設(shè)置了一副存錢(qián)的圖片,，利用問(wèn)題：圖片上的`小男孩在干什么,？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)存錢(qián)，學(xué)會(huì)如何合理地花錢(qián),。

1.學(xué)生太活躍了,，導(dǎo)致紀(jì)律有些差。

2.在購(gòu)物游戲中雖然學(xué)生大部分都挺活躍的,，但有的學(xué)生把小組里所有的貨物都買(mǎi)了一遍,，可有的一件也沒(méi)買(mǎi)，雖然我在這個(gè)過(guò)程中把每一個(gè)組都問(wèn)了一遍,，幫助一些不動(dòng)的同學(xué)買(mǎi)到了物品,，但這也暴露出了問(wèn)題。如何才調(diào)動(dòng)起這一部分人的主動(dòng)性呢,？這將是我以后教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù),。

3.由于時(shí)間關(guān)系,，結(jié)束時(shí)太倉(cāng)促，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，而是自己說(shuō)了出來(lái)。

4.自身業(yè)務(wù)水平還有待提高,，對(duì)學(xué)生和教材的研究還不夠深入,。

總之，以后的教學(xué)工作我要不斷總結(jié)每一堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真進(jìn)行反思,，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來(lái)提高自己的教學(xué)水平,，還要在教學(xué)上多下功夫,，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)工作，我相信一份耕耘就會(huì)有一份收獲的,！

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5單元,，今天是第一個(gè)課時(shí)，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)反思,。

在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它,，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),，我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，家長(zhǎng)一般不放心小孩獨(dú)自出門(mén)，因此他們獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)較少,。雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的`基礎(chǔ),，但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上分析,，在教學(xué)前,，我利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī)，先詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng),，孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況,，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的,，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買(mǎi)東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難,。

課一開(kāi)始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的掛圖。聯(lián)系學(xué)生生活,，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。課堂中我還滲透：保管好錢(qián),，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀(guān)察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過(guò)交流,，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它。

分幣的教學(xué)不夠理想,。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足,。第二是認(rèn)為分幣很少用到,，便想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課,，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元,、角,、分的觀(guān)念,，理解元、角,、分的關(guān)系,，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。必須認(rèn)真鉆研教材,，讀懂教材,，備教材、備學(xué)生,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力,，關(guān)注每一位學(xué)生,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題如何引導(dǎo)。