每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇一

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元的第一課時(shí)，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們能正確,、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣,，知道相鄰單位間的進(jìn)率。教學(xué)時(shí)我首先通過(guò)設(shè)置情境（觀察主題圖：買(mǎi)東西,、買(mǎi)車(chē)票,、存錢(qián)）導(dǎo)入“認(rèn)識(shí)人民幣”課題，接著讓學(xué)生動(dòng)手先自己認(rèn)一認(rèn)人民幣,，再通過(guò)當(dāng)小老師,、我會(huì)拿等活動(dòng)進(jìn)行集體反饋。同時(shí)介紹人民幣的單位：元,、角、分及人民幣的一種分類(lèi)方法：紙幣和硬幣,。

三次課下來(lái),，在這一環(huán)節(jié)，我都低估了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，花費(fèi)了太多的時(shí)間,。接著，多媒體出示一堆剛剛認(rèn)過(guò)的雜亂無(wú)章的人民幣,，讓學(xué)生思考,，同桌討論，并動(dòng)手分類(lèi),。由于學(xué)具的限制,，在我下去巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生分類(lèi)錯(cuò)誤,，導(dǎo)致我直接把分對(duì)的學(xué)生作品拿上臺(tái),，打擊了不少學(xué)生的積極性,，下次一定注意了。

通過(guò)分類(lèi),，再次讓學(xué)生強(qiáng)化了人民幣的單位：元,、角、分,。接下來(lái)則是本節(jié)課的重點(diǎn)：知道1元=10角及人民幣的換算,。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了小男孩買(mǎi)一元錢(qián)的練習(xí)本卻不知道怎樣付錢(qián),，請(qǐng)小朋友幫忙的情境,。讓同桌先討論好一種付錢(qián)方法，并擺一擺,。學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，擺出了1張一元，2張5角,，5張2角,，10個(gè)1角……各種各樣的付錢(qián)方法。但是由于給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具包括第四套和第五套人民幣,，有點(diǎn)多,，學(xué)生找到需要的錢(qián)也花了不少的時(shí)間。最后,，我只剩下一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間來(lái)通過(guò)練習(xí)鞏固加深對(duì)1元=10角的認(rèn)識(shí),。

總之，三次課下來(lái),，我發(fā)現(xiàn)自己最大的毛病是課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不當(dāng),，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容不完整,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇二

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第5單元,，今天是第一個(gè)課時(shí)，主要是引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)反思,。

在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它,，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí),，我考慮到一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，家長(zhǎng)一般不放心小孩獨(dú)自出門(mén)，因此他們獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)較少,。雖然學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣有一定的基礎(chǔ),，但對(duì)如何合理使用缺乏經(jīng)驗(yàn),。針對(duì)以上分析，在教學(xué)前,，我利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī),，先詢問(wèn)家長(zhǎng)，孩子對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況,，還找了不同程度的孩子進(jìn)行調(diào)查,。結(jié)果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在買(mǎi)東西時(shí)付幾種不同面值的人民幣比較難,。

課一開(kāi)始我就讓學(xué)生看購(gòu)物的.掛圖,。聯(lián)系學(xué)生生活，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重人文精神的滲透,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。課堂中我還滲透：保管好錢(qián),，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自己觀察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,。通過(guò)交流,，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它。

分幣的教學(xué)不夠理想,。第一是學(xué)生對(duì)分幣比較陌生,，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對(duì)此又估計(jì)不足,。第二是認(rèn)為分幣很少用到,，便想輕輕帶過(guò)。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課,，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要,，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元,、角,、分的觀念，理解元,、角,、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視,。必須認(rèn)真鉆研教材,，讀懂教材，備教材,、備學(xué)生,，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。其次教師的駕駛課堂能力,，關(guān)注每一位學(xué)生,，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題如何引導(dǎo)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇三

《認(rèn)識(shí)人民幣》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)內(nèi)容.由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)也接觸過(guò)人民幣,，所以我認(rèn)為在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí),，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速,、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各種面值的人民幣,。在學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類(lèi),。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)小面額人民幣,，掌握元、角、分之間的關(guān)系,，體會(huì)一元的幣值,。難點(diǎn)是掌握元、角,、分之間的關(guān)系進(jìn)行人民幣之間的正確兌換,。這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)學(xué)生兌換人民幣的'游戲,。（人民幣的兌換就是不同的付錢(qián)方法,，如拿1元，有些學(xué)生沒(méi)有1張1元時(shí),，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,。同樣1角的付錢(qián)方法也是運(yùn)用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道元,、角,、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來(lái)鞏固加深對(duì)1元=10角1角=10分,。最后創(chuàng)設(shè)購(gòu)物活動(dòng),，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物，學(xué)會(huì)自己付錢(qián),。

我認(rèn)為設(shè)計(jì)淘氣買(mǎi)一支鉛筆怎樣付錢(qián),，一是有利益利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；二是有利益讓學(xué)生主動(dòng)去解決買(mǎi)一支鉛筆,，一塊橡皮應(yīng)該怎樣付錢(qián)等簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,；三是通過(guò)學(xué)生之間怎樣付錢(qián)的交流與對(duì)話，使更多的學(xué)生不僅能感受到付錢(qián)的方法的多樣化,，而且對(duì)從中提煉出來(lái)的知識(shí)（1元=10角,，1角=10分），有更直觀的理解,。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課我認(rèn)為注重了學(xué)生自主探索與合作交流,。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián)、認(rèn)錢(qián),、,、換錢(qián)、擺錢(qián),、購(gòu)物算錢(qián)等活動(dòng),，讓學(xué)生為主體人人參與,、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考,、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,，從而體驗(yàn)成功的喜悅,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇四

課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物，聯(lián)系學(xué)生生活,，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí),，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。課堂中我還滲透：保管好錢(qián),，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

在模擬購(gòu)物活動(dòng)時(shí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中,，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

在認(rèn)識(shí)人民幣的'這個(gè)環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果。讓學(xué)生自己觀察人民幣,，為他們提供了展示自我的空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，教學(xué)反思《一年級(jí)數(shù)學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思--閆春玲》。通過(guò)交流,，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志,，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它。

安排小組合作學(xué)習(xí),，互相交流,，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生間的共同努力,，生生互動(dòng),，使學(xué)生樹(shù)立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作,。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì),，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),。學(xué)生在換幣的過(guò)程中，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，掌握元,、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系,。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,，師生是一種友好,、平等、朋友式的關(guān)系,，突出了學(xué)生的主體地位,。

不足之處也很多，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類(lèi)等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。給人民幣分類(lèi)的活動(dòng)沒(méi)有組織好,，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中汲取教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，成長(zhǎng)自身，服務(wù)教育,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇五

在成人看似簡(jiǎn)單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

對(duì)于人民幣的三個(gè)單位：元，角,，分,。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢(qián)根本買(mǎi)不到東西,，一角錢(qián)可以買(mǎi)一顆糖，一元錢(qián)可以買(mǎi)10顆糖,。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級(jí)的學(xué)生理解能力十分有限,，因此我用口訣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角。

“元”和“角”哪個(gè)單位大,？

學(xué)生會(huì)說(shuō)是“元”大,，用口訣：大化小，就變多,。（大大）,。

例如500分=（）角。

學(xué)生會(huì)說(shuō)分小,，用口訣：小化大,，就變少。（小?。?。

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn)，但是并不會(huì)算,。

這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在很難,。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分,。

看到那么長(zhǎng)的一個(gè)算式，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼,。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡(jiǎn)單的算式,，從“分”開(kāi)始加，分加完后到“角”,，最后到“元”,。

編成口訣就是：看到加，從“分”開(kāi)始加,。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角,。

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣,。

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一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇六

1,、從教案的初稿到終稿，修改了近10幾次,。雖然最后的教案還不是很完善,，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新，也包含了我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的理解,。它在我心目中非常成功,。而且在修改教案的過(guò)程，試講的過(guò)程中我收獲很多,。不單單是對(duì)本節(jié)課的知識(shí),，更多的是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,。

2,、最初的一份教案，我是這樣引入的：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情景,，小朋友買(mǎi)東西不知到怎樣付錢(qián),，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)人民幣。但備好后通過(guò)翻閱一些資料才了解到,，其實(shí)學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),。但是缺乏對(duì)人民幣的清晰，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。雖然有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn),，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。于是,，我將引入改為“通過(guò)觀察生活中一些付錢(qián)的場(chǎng)景,，引出人民幣在生活中非常重要,，我們要認(rèn)識(shí)人民幣?！币?yàn)閷W(xué)生對(duì)人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。

3,、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,，鞏固新知部分我特意安排了一個(gè)生活中的小故事。故事的設(shè)計(jì)中有認(rèn)識(shí)人民幣的訓(xùn)練,，有付錢(qián)的訓(xùn)練,，有換錢(qián)的訓(xùn)練，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練,。在其中還滲透了節(jié)約的教育，購(gòu)物文明的教育,?？梢哉f(shuō)靈感是在長(zhǎng)期對(duì)一件事深思熟慮時(shí)的自然流露。

4,、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方,。如，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會(huì)新知,，但觀察角度方面不夠?qū)挿?，深度欠缺?雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但在實(shí)際操作時(shí),，我給他們的時(shí)間和指導(dǎo)不夠,，小組學(xué)習(xí)有待提升。3環(huán)節(jié)不夠緊湊,，時(shí)間安排不夠合理,。

5、給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的,，需要在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練,。2多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成脈絡(luò),。將自己10年的教學(xué)歷程取精華,，去糟粕，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇七

1,、一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定生活經(jīng)驗(yàn)，于是設(shè)計(jì)提問(wèn)你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎,，學(xué)生都很自豪地回答認(rèn)識(shí),！,，激發(fā)了學(xué)生的積極性。不過(guò),，并不是每個(gè)孩子,、每張人民幣都認(rèn)識(shí)，所以在開(kāi)展認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)時(shí),，我提出2人一組仔細(xì)看一看,、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些,？還要說(shuō)一說(shuō)你是怎樣辨認(rèn)的?使學(xué)生在合作交流中自覺(jué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,。

2、同桌合作交流后反饋,，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)向大家介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣,，進(jìn)而追問(wèn)：你們?cè)趺粗烂繌埲嗣駧攀嵌嗌馘X(qián)呢？學(xué)生的思維由發(fā)散指向集中,，指出認(rèn)識(shí)人民幣的方法,，達(dá)到授之以漁的目的。

3,、滲透愛(ài)護(hù)人民幣的思想時(shí),，力求自然的，避免僵硬的說(shuō)教,，當(dāng)學(xué)生介紹人民幣提到到國(guó)徽時(shí)提問(wèn)：看到國(guó)徽你想到了什么,？學(xué)生回答想到了國(guó)家、我們國(guó)家的`國(guó)旗,、天安門(mén)等等,，自然就有孩子想到要愛(ài)護(hù)人民幣。

1,、引用教材中的情境,，提出：1元錢(qián)，小明付10角可以嗎,？當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí)立刻予以肯定,，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角,。

2,、雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對(duì)其的應(yīng)用是本課的難點(diǎn),，針對(duì)這一難點(diǎn),，我將教材中的試一試情境化，小紅也想買(mǎi)這本1元的筆記本,，可她身上都是5角的,，她要付幾張5角就是1元,？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元,？學(xué)生在解決換錢(qián)的問(wèn)題中,，進(jìn)一步加深了對(duì)元、角,、分進(jìn)率的理解與掌握,，也有了一定的成就感。

這是認(rèn)識(shí)了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié),，也是買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題,。這是這節(jié)課的難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn),，我在學(xué)生知道了1元=10角后,，創(chuàng)設(shè)故事情境，安排了1元錢(qián)的不同組成情況的練習(xí),。幾張5角就是1元,？5張幾角才是1元？通過(guò)這個(gè)練習(xí),，為后面棒棒糖5角錢(qián)怎樣付打好一定的基礎(chǔ),。學(xué)生在解決換錢(qián)的問(wèn)題中,，進(jìn)一步加深了對(duì)元,、角、分進(jìn)率的理解與掌握,，也有了一定的成就感,。

既然認(rèn)識(shí)了錢(qián)，就是為了要學(xué)會(huì)買(mǎi)東西,，因而最后的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了解決實(shí)際問(wèn)題：買(mǎi)東西,。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，也許是和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通而使得有了共鳴,。如：學(xué)生根據(jù)提示猜本子的價(jià)格,，看著物品的價(jià)格表，說(shuō)說(shuō)1元錢(qián)可以買(mǎi)什么,？買(mǎi)1樣,，什么情況？買(mǎi)2樣,，又是怎樣,？買(mǎi)3樣，1元錢(qián)夠嗎,？等通過(guò)深入挖掘這類(lèi)問(wèn)題,，學(xué)生解決的很好,，只有少數(shù)學(xué)生（缺乏買(mǎi)東西經(jīng)驗(yàn)或是一些后進(jìn)生）稍微有些困難，不過(guò)在講解之后都能很好地完成,。

在示范怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)后,，我便組織學(xué)生4人小組為單位，進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲,，最后要求營(yíng)業(yè)員匯報(bào)賣(mài)掉了哪幾樣物品,？算一算應(yīng)收多少錢(qián)？并數(shù)一數(shù)實(shí)際收取的錢(qián),，力求練得扎實(shí),。

當(dāng)然教學(xué)中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善,。

1,、學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)對(duì)其附加價(jià)值缺乏了解，對(duì)主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度,。有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)但在支付方式上欠靈活,。

2、學(xué)生有較強(qiáng)的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

3,、有一定小組合作意識(shí)，但是如何相互交流,，互相整合意見(jiàn)學(xué)生存在困難,，合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇八

興趣是最好的老師,，我著重從學(xué)生的興趣入手，從實(shí)踐出發(fā)設(shè)計(jì)了本課,，--閆春玲,。

課前我讓讓學(xué)生準(zhǔn)備了玩具人民幣和一些生活實(shí)物，聯(lián)系學(xué)生生活,，貼近生活,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體會(huì)到生活中處處都有使用人民幣的地方,，了解人民幣的作用,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。課堂中我還滲透：保管好錢(qián),，積少成多,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,。

在模擬購(gòu)物活動(dòng)時(shí),，利用生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián),、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。

在認(rèn)識(shí)人民幣的這個(gè)環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)人民幣，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的事情,，因此可以起到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的.空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，教學(xué)反思《--閆春玲》,。通過(guò)交流,，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。同時(shí)滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)它,。

安排小組合作學(xué)習(xí),，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，通過(guò)學(xué)生間的共同努力,，生生互動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了合作意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)了如何與他人合作,。既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì),，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),。學(xué)生在換幣的過(guò)程中，也是利用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，掌握元,、角之間的十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系,。逐步建立起自主性、研究性的學(xué)習(xí)模式,，師生是一種友好,、平等、朋友式的關(guān)系,，突出了學(xué)生的主體地位,。

不足之處也很多，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，要盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類(lèi)等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間,，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì),。但是問(wèn)題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路,。給人民幣分類(lèi)的活動(dòng)沒(méi)有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證,，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),。

揚(yáng)長(zhǎng)避短，我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中汲取教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn),，成長(zhǎng)自身，服務(wù)教育,。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇九

1,、在教學(xué)《認(rèn)識(shí)1元和1元以下的人民幣》時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)，元,、角,、分是人民幣的單位，只有單位相同,，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加,。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò)，很注意觀察插圖,，認(rèn)清人民幣上的面值,，明確單位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算,，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類(lèi)錯(cuò)誤，后來(lái)我明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí),，盡量寫(xiě)上每個(gè)數(shù)的單位,，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2,、在上第一堂課的時(shí)候,，我讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣,。但由于我的疏忽,，書(shū)上的人民幣有些是舊版的，,，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,，所以對(duì)于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣,?？尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?，太少,，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3,、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說(shuō)的多少人民幣或是怎樣拿這些錢(qián),，如：4元3角,、50元、80元6角等,。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制,。52位學(xué)生的差距也很大,，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣,。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢,？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇十

認(rèn)識(shí)人民幣一課是第五單元的一節(jié)課,，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。

1、在現(xiàn)實(shí)生活中,，大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)人民幣,，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，所以我把認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)定在人民幣的換算上,，這部分內(nèi)容是比較難理解的,，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)中,，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢(qián),，如拿1元，有些學(xué)生沒(méi)有1張1元時(shí),，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,，先學(xué)會(huì)小面額的，由學(xué)生由淺入深地掌握,。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生自主探索與合作交流,。新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中,，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢(qián)、摸錢(qián),、認(rèn)錢(qián),、比錢(qián)、換錢(qián),、取錢(qián),、購(gòu)物等活動(dòng)，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與,、個(gè)個(gè)動(dòng)手,、積極思考,、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案,，從而體驗(yàn)成功的喜悅,，而教師始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者,，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。每個(gè)孩子都有成功的渴望,，希望得到教師、同伴的認(rèn)可,，在整個(gè)活動(dòng)中,，讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)于每個(gè)孩子的真情告白,，都給以熱情鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng),，你真棒！你們真了不起,！等充滿激情的話語(yǔ),，營(yíng)造了平等、和諧,、民主的課堂氣氛,，使學(xué)生興趣濃厚，信心十足,。學(xué)無(wú)止境,，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生滿腦子的為什么,，所以,，在本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難,，使學(xué)生的探索活動(dòng)進(jìn)入更深的境界，也許有的問(wèn)題是老師都解決不了的,，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無(wú)止境嗎,，或許還是吸引學(xué)生永住直前，不斷探索的動(dòng)力呢,。

2,、細(xì)讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果,。合作式學(xué)習(xí),，落實(shí)起來(lái)還是有一定的困難,，特別是在人數(shù)多的班級(jí)，一節(jié)課下來(lái),，總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者,。另外一個(gè)就是人人都來(lái)動(dòng)手操作的煩惱。人民幣的認(rèn)識(shí)是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容,，動(dòng)手操作是本節(jié)課重要的.學(xué)習(xí)方式,，原準(zhǔn)備給每生一整套人民幣實(shí)物，但由于數(shù)額太大,，最后還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知,，到了關(guān)健時(shí)候才使用真幣，致使整節(jié)課下來(lái)多了取幣收幣的步驟,，便有操作活動(dòng)太鎖碎的感覺(jué),，有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)的學(xué)生貪玩好動(dòng),，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情,，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí),。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思幾句話篇十一

在成人看似簡(jiǎn)單的人民幣的換算卻成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

對(duì)于人民幣的三個(gè)單位：元，角,，分,。這三個(gè)單位之間的換算有不少學(xué)生根本搞不清楚。

于是我從實(shí)際生活出發(fā),，例如一分錢(qián)根本買(mǎi)不到東西,，一角錢(qián)可以買(mǎi)一顆糖，一元錢(qián)可以買(mǎi)10顆糖,。從這個(gè)生活實(shí)例出發(fā),。讓學(xué)生感知人民幣單位的大小。

一年級(jí)的學(xué)生理解能力十分有限,，因此我用口訣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

例如8元=（）角。

“元”和“角”哪個(gè)單位大,？

學(xué)生會(huì)說(shuō)是“元”大,，用口訣：大化小，就變多,。（大大）,。

例如500分=（）角,。

學(xué)生會(huì)說(shuō)分小，用口訣：小化大,，就變少,。（小小）,。

很多學(xué)生雖然會(huì)認(rèn),，但是并不會(huì)算。

這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在很難,。

例1：5元5分+3元5角5分=（）元（）角（）分,。

看到那么長(zhǎng)的一個(gè)算式，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生心理恐懼,。

我讓他們先把這個(gè)想成很簡(jiǎn)單的算式,，從“分”開(kāi)始加，分加完后到“角”,，最后到“元”,。

編成口訣就是：看到加，從“分”開(kāi)始加,。

例2：8元4角—3元5角=（）元（）角,。

減法的運(yùn)算遇到退位和不同的單位就顯得難了，

于是我又編了一句口訣：看到減,，單位化成一個(gè)樣,。