為確保事情或工作順利開(kāi)展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇一

1.嘗試用排除法提出問(wèn)題,，收集信息,，尋找答案。

2.感受故事的樂(lè)趣,，理解小貝的執(zhí)著,。

ppt課件

活動(dòng)重(難)點(diǎn)：學(xué)會(huì)用排除法提出問(wèn)題，收集信息,，尋找答案,。

一、介紹人物,，引出主題：

小貝是一只小狗,，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋,?？墒堑降茁裨谀睦锼纪恕Ｒ惶?，小貝在花園里聞來(lái)聞去,，四處尋找它的寶貝。

你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,，是什么?

小結(jié)：有的寶貝很貴重,，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對(duì)你有用,，你需要它,，它就是你的寶貝。

二,、欣賞故事,，游戲體驗(yàn)：

1、欣賞故事第一段(開(kāi)始~這里應(yīng)該有我的寶貝了)

2,、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則：提出3個(gè)問(wèn)題,，獲得相關(guān)線索,。提問(wèn)結(jié)束，找到藏寶貝的地點(diǎn)為勝,。

小結(jié)：當(dāng)我們無(wú)法一下子找到答案的時(shí)候,，可以提出問(wèn)題，排除一些錯(cuò)誤的答案,，這樣就離正確答案更近了,。

3、互動(dòng)游戲--找寶貝游戲規(guī)則：請(qǐng)數(shù)名幼兒,，寶貝藏于其中一人手中,。其余幼兒可提3個(gè)問(wèn)題，獲得相關(guān)線索,。提問(wèn)結(jié)束,，找到藏寶貝的人為勝。

4,、欣賞故事第2段(他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝)提問(wèn),，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西?執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

5、欣賞故事尾聲：瞧,，我們的小貝買來(lái)了整整一車好吃的,。于是他請(qǐng)來(lái)了朋友一起分享，一頓無(wú)比美妙的晚餐,，再也沒(méi)有人會(huì)餓肚子了,。

三、自主思考,，引發(fā)閱讀：

小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭,。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇二

1、教材分析

一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,，不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力,，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力,。

主題《相親相愛(ài)一家人》通過(guò)一系列活動(dòng),，加強(qiáng)幼兒對(duì)“家”的理解，增進(jìn)幼兒與家人之間的感情,?！都摇愤@首詩(shī)歌主題單純接近幼兒生活，內(nèi)容淺顯;語(yǔ)言精練,，節(jié)奏明快,，韻律和諧,，富有兒童情趣;讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境,。整首詩(shī)歌都圍繞著什么樣地方是誰(shuí)的家這個(gè)句式重復(fù)展開(kāi),，讓幼兒充分的感受“家”這個(gè)字的實(shí)際含義。即：家是每個(gè)人感覺(jué)很安全,、舒服的地方,。

2、幼兒分析

大班幼兒的思維十分活躍,，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、?lè)意,、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍,，感情豐富,，已積累了一定的動(dòng)物常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，地點(diǎn)名詞,、動(dòng)植物名詞積累的較多,，但形容詞的運(yùn)用水平還參差不齊，因此,，我在設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí),，主要分為學(xué)習(xí)詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌兩個(gè)部分,，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分通過(guò)欣賞詩(shī)歌,、理解詩(shī)歌讓幼兒感受詩(shī)歌情感與意境。在創(chuàng)編詩(shī)歌部分,，我分了三個(gè)層次,，一是幼兒能更換動(dòng)植物名詞創(chuàng)編，二是能更換地點(diǎn)名詞,，三是能在更換動(dòng)植物名詞,、方為名詞的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)氖褂眯稳菰~,。

我們要具有明確的目標(biāo)意識(shí),，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)制定具體、明確并可操作的詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo),。在設(shè)計(jì)《家》這首詩(shī)歌教學(xué)時(shí),，我更重視對(duì)幼兒情感的體驗(yàn),。從情感、態(tài)度,、知識(shí)能力等方面綜合考慮制定以下目標(biāo)：

(1)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。(技能)

(2)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,，享受朗誦詩(shī)歌的樂(lè)趣,。(知識(shí)與情感)

(3)喜歡仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,。(情感)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：語(yǔ)言的教育意義指出“語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，提高審美觀”,。因此，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律是我這次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到詩(shī)的美,，才能在感情上產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)行朗誦。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)靠自己難以實(shí)現(xiàn),，必須有教師的引導(dǎo)和幫助,，因此讓幼兒能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌定為我這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，為了給幼兒今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)我運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法,、視聽(tīng)結(jié)合法,、游戲法、探索仿編法,、運(yùn)用這些教學(xué)方法配合優(yōu)美的音樂(lè),，教師親切自然富有感情的激勵(lì)語(yǔ)言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力,、欣賞力及理解力。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)教材內(nèi)容,、幼兒年齡特點(diǎn)以及發(fā)展需要，采用以下幾種學(xué)法：

1,、多種感官參

與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),、交流探索的過(guò)程和結(jié)果,，因此，在活動(dòng)前,、活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官去看一看,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關(guān)系,，理解兒歌的內(nèi)容,。活動(dòng)中,，讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí),、我將播放詩(shī)歌〈家〉的課件，引導(dǎo)幼兒在具體形象的動(dòng)畫中熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌意境的美,。

2、交流法：幼兒群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源,，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源作用,，讓幼兒在充分的、愉快的,、多向的交流中,，增進(jìn)對(duì)事物之間的歸屬關(guān)系的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家的喜愛(ài),，提高他們對(duì)仿編兒歌的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)得以順利完成的前提和基礎(chǔ)，因此,，它必須與活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)主體即幼兒的能力、興趣,、需要相互適應(yīng),。小班幼兒屬于具體形象思維，其學(xué)習(xí)、認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們應(yīng)在情景中學(xué)習(xí),、在游戲中發(fā)展,。由此，須做好以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中,，引導(dǎo)幼兒了解。家的含義,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)詩(shī)歌〈家〉的課件

(2)大海背景圖，沙漠背景圖,，南極背景圖,，森林背景圖，天空背景圖,。陸地,，海里，沙漠里,，天空中,，的動(dòng)物圖片以及植物，實(shí)物圖,，背景音樂(lè),，多媒體。

本次活動(dòng),，我以新《綱要》為指導(dǎo),，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為“感受理解——體驗(yàn)表達(dá)――想像仿編”三大塊。

(一)感知體驗(yàn),，激發(fā)興趣：引發(fā)幼兒愛(ài)的情感,。

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中,，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,。

(二)互動(dòng)交流,，理解學(xué)習(xí)：表達(dá)表現(xiàn)愛(ài)的美好。

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),。皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的,，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息,，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察,、游戲,、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,，我通過(guò)多媒體的形式,，給幼兒欣賞跟詩(shī)歌配的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫以便于幼兒輕松理解詩(shī)歌內(nèi)容。接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事,，然后通過(guò)整體朗誦,，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律,。之后，我讓幼兒自由,，大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,，使他們沉浸在表演的喜悅中,，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

(三)擴(kuò)展想象,，仿編詩(shī)歌――體驗(yàn)積累愛(ài)的經(jīng)驗(yàn),。

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。大班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容,。

孩子在訪遍感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話,、示范,、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn),。

1,、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn),。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn),，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn),，表達(dá)自己的理解,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇三

1,、欣賞故事傳說(shuō),，理解詞匯：“聚精會(huì)神”“頭破血流”，并初步懂得寓意,，做事情前要想一想,，不能看到什么就學(xué)什么。

2,、通過(guò)提問(wèn)和有序觀察圖片,，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3,、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),，不要盲目跟別人學(xué)的道理。

1,、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內(nèi)容制作電腦動(dòng)畫,。

2、小貓手偶一個(gè),。

教師以談話引出活動(dòng)內(nèi)容,。

1教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長(zhǎng)又長(zhǎng),。

2師：小朋友,，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3幼兒自由討論后，教師巧妙地引出寓言故事傳說(shuō),。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了,，我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

教師出示教學(xué)圖片,，有表情地講述寓言,。

1教師出示圖片，生動(dòng)地講述寓言《小貓刮胡子》,。

2師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片,，分段講述故事傳說(shuō)。

1理解第一幅圖片的內(nèi)容：主人正在做什么?小花貓?jiān)诳词裁?

2教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒有序地觀察圖片,，理解寓言情節(jié),。

3師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時(shí)發(fā)生了什么事情?為什么會(huì)碰得頭破血流?

教師和幼兒再次看圖片,，完整欣賞寓言,，啟發(fā)幼兒理解寓言,。

1教師指圖與幼兒共同講述寓言。

2師：小花貓能刮胡子嗎?

3教師小結(jié)：原來(lái),，胡子是貓用來(lái)探路的工具,，它就像一把尺子，在鉆洞時(shí)得用它來(lái)測(cè)量洞的大小,。如果沒(méi)有了這把尺子,，貓就不知道自己能不能鉆過(guò)去。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拓展談話,，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想,，不能看到什么就學(xué)什么。

師：小花貓的主人刮胡子對(duì)不對(duì)?

師：為什么主人應(yīng)該刮,，小花貓卻不能刮呢?

師：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓,，你會(huì)和它說(shuō)什么?

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇四

1.使幼兒知道月亮?xí)r圓時(shí)缺，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2.學(xué)習(xí)詞：量衣裳可惜,。

月亮不同時(shí)期的圖片實(shí)物投影儀

1.提問(wèn)引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見(jiàn)什么呢?月亮是什么形狀的?

2.教：月亮姑娘她很愛(ài)美,，一直都想穿上美麗的衣裳,，可是怎么也沒(méi)辦法，小朋友想不想知道是怎么回事呢?

3.教師講述故事傳說(shuō)《月亮姑娘做衣裳》,，邊講邊出示圖片,。

4.在講完以后，請(qǐng)小朋友想一想,，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?

5.復(fù)述故事傳說(shuō),，聽(tīng)完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,。

6.活動(dòng)延伸：可以給小朋友講一講月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺,，太陽(yáng)地球和月亮的關(guān)系又是什么樣子的。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇五

1,、閱讀繪本,，理解樹(shù)葉在一年四季里不同的心情變化。

2,、嘗試了解生命的意義,，知道給別人帶來(lái)快樂(lè)的美好。

3,、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,，理解主要的故事情節(jié)。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

1,、自制故事ppt(參照繪本故事《一片葉子落下來(lái)》，[美巴斯卡利亞著,，南海出版社出版),。

2、語(yǔ)言cd(《一片葉子落下來(lái)》,。

活動(dòng)過(guò)程

(一)設(shè)如我是一片樹(shù)葉,。(創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，以設(shè)想自己是一篇樹(shù)葉為切入口,，體會(huì)和描述樹(shù)葉的心情,，為理解故事做鋪墊。)

設(shè)想樹(shù)葉的心情,。

(1)假如你是一片樹(shù)葉,，在四季輪回中，你會(huì)有怎樣的心情?(教師可跟進(jìn)提問(wèn),，配樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境,。)

(2)描述樹(shù)葉的心情。

每片樹(shù)葉都有自己的故事和心情,，你能跟大家分享嗎?

(教師可以輔助提問(wèn)：當(dāng)溫暖的春天來(lái)臨,，葉子從大樹(shù)媽媽身上長(zhǎng)出來(lái)，探出頭來(lái)看著這個(gè)世界,，會(huì)怎么想呢?到了火熱的夏天,，樹(shù)葉越長(zhǎng)越繁茂，樹(shù)葉能為人們遮陰,，心情又會(huì)如何?轉(zhuǎn)眼人秋了,，即將要離開(kāi)媽媽，它們會(huì)害怕嗎?)

(二)樹(shù)葉費(fèi)雷迪,。(分段理解,，借助提問(wèn)，幫助幼兒體會(huì)當(dāng)葉子真好的心情;理解葉子即將掉落的悲傷心情,。)

1,、傾聽(tīng)故事前半部分，體會(huì)“當(dāng)葉子真好”的心情,。(從開(kāi)頭到“為樹(shù)下野餐的人們扇風(fēng)”,。)

(1)弗雷迪是誰(shuí)?它長(zhǎng)在哪里?擁有怎樣的朋友?

(2)弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎?它有怎樣的美好生活?

(3)什么事情讓弗雷迪覺(jué)得做一片葉子真好?(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。)

2,、傾聽(tīng)后半部分,，理解落葉的蕭瑟與心情,。

(1)夏天過(guò)去了，葉子們?cè)庥隽松降谝淮蔚氖裁?

(2)秋天,，葉子們都發(fā)生了什么變化?

(3)葉子們要搬家了,，它們的心情如何?樹(shù)葉都是怎么落下來(lái)的?

(4)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的。(教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容,。)

(三)生命的意義,。(生命的意義對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也許深?yuàn)W，在完整欣賞故事后,，可以提煉故事中的,，幫助幼兒試著理解生命的意義。)

“完整傾聽(tīng)故事,，嘗試?yán)斫馍妮喕嘏c意義,。

(1)請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)故事的哪里讓你的地方。

(2)師小話,。原來(lái)有一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的;給大家?guī)?lái)快樂(lè)的能讓自己快樂(lè);生命是一個(gè)過(guò)程,，死亡和成長(zhǎng)一樣是一個(gè)自然的過(guò)程。就像弗雷迪說(shuō)的那樣,，生命是為了太陽(yáng)和月亮,，是為了大家一起的快樂(lè)時(shí)光，是為了樹(shù)蔭,、老人和小孩子,，是為了秋天的色彩，是為了四季,。)

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇六

1,、讓幼兒初步感知漢字的`發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3,、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望,。

1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1,、掛圖,、漢字。

2,、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

1,、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對(duì)漢字的興趣,。

(1)以談話形式，了解幼兒記事方法,。

(2)出示象形字,。

2、提問(wèn)：它們象什么?

3,、如果老師告訴你,，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看,。

4,、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字,。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變,、變、變,，變化而來(lái)的,。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇七

1通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述,，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說(shuō),，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣,，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕

示范圖一張

1引起興趣,。

師：今天,，我給小朋友帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃,，還會(huì)講故事傳說(shuō)呢,！

2會(huì)變魔術(shù)的山楂

（1）出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么,？

（2）出示方形的山楂,，請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么？

（3）將圓形和方形的山楂隨意并在一起,，讓幼兒看看像什么,？

（4）請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,，看看像什么？

讓幼兒充分想象和討論交流,。

3創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事傳說(shuō)

提供山楂,，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象,，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說(shuō),。

（1）教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說(shuō),。

（2）幼兒吃吃編編講講,，并把自己編的故事傳說(shuō)講給同伴聽(tīng)。

（3）利用多媒體幻燈機(jī),，請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事傳說(shuō),。

（4）請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說(shuō),。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇八

1通過(guò)活動(dòng),，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和講述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說(shuō),，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語(yǔ)的連貫性與完整性,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

各種形狀的山楂餅每人一個(gè)盤子一條手帕

示范圖一張

1、引起興趣,。

師：今天,，我給小朋友帶來(lái)了一些禮物，它不但能吃,，還會(huì)講故事傳說(shuō)呢!

2,、會(huì)變魔術(shù)的山楂

出示圓形的山楂，請(qǐng)幼兒看一看想一想它像什么?

出示方形的山楂,，請(qǐng)幼兒看一看想一想它又像什么?

將圓形和方形的山楂隨意并在一起,，讓幼兒看看像什么?

請(qǐng)幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么?

讓幼兒充分想象和討論交流,。

3創(chuàng)造性講述活動(dòng)：吃出來(lái)的故事傳說(shuō)

提供山楂,，請(qǐng)幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象,，編講一個(gè)與眾不同的故事傳說(shuō),。

教師出示示范圖，編講一個(gè)短小的故事傳說(shuō),。

幼兒吃吃編編講講,，并把自己編的故事傳說(shuō)講給同伴聽(tīng)。

利用多媒體幻燈機(jī),，請(qǐng)幼兒出來(lái)講述自己編的故事傳說(shuō),。

請(qǐng)幼兒互相交流，分享同伴的作品和故事傳說(shuō),。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇九

提升小朋友配合能力,，提高小朋友語(yǔ)言能力。

事先,，老師問(wèn)小朋友們,，你們最喜歡哪個(gè)童話故事，你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎?

然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友,，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事,。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中,，盡量讓其他小朋友保持安靜,。

等小朋友講完故事，老師就開(kāi)始問(wèn)其他的小朋友,，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了,。小朋友們?nèi)绻f(shuō)記住了，就可以開(kāi)始下面的環(huán)節(jié)了,。

然后老師就讓小朋友們一人一句開(kāi)始講這個(gè)童話故事,。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正,。

老師要結(jié)合小朋友在講故事中語(yǔ)言的表達(dá)能力,，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后,，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等,。

孩子語(yǔ)言能力發(fā)展還不夠，通過(guò)這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望,，更多的是讓孩子們理解,，講故事是一件非常有意義和開(kāi)心的事情。

幼兒園語(yǔ)言教案：故事—《半個(gè)蛋殼》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、喜歡聽(tīng)故事,，感受故事中“半個(gè)蛋殼”的不同用途

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象,，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成”。

3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法,。

【活動(dòng)過(guò)程】

一,、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,。

師：小朋友,，你們看，這是什么?(蛋殼)對(duì),，是半個(gè)蛋殼,。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等),。

二,、幼兒通過(guò)大膽猜測(cè)，感受故事,。

師：看看,，誰(shuí)來(lái)了?呀，原來(lái)是小老鼠皮皮,，小老鼠皮皮要一個(gè)人去旅行了,，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)

1、出示圖一提問(wèn)：

(1)小老鼠皮皮它要去旅行,，它來(lái)到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上,，哈哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊印?

3,、出示圖二提問(wèn)

(1)走著走著,，前面一條小河擋住了去路，沒(méi)有橋沒(méi)有船,，皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(小老鼠聰明,，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來(lái)放到河里,，蛋殼輕飄飄,，一艘小船開(kāi)動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸,。)

4,、出示圖三提問(wèn)

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀,，爬呀,，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)

5、出示圖四提問(wèn)

皮皮坐上蛋殼車,，劃下高山坡,，皮皮心里真快活,。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路,，皮皮的腳都酸了,，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

三,、完整欣賞故事,。

1,、師：哇,，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《半個(gè)蛋殼》,，現(xiàn)在,，陳老師再把這個(gè)《半個(gè)蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)了,。

四,、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)

1,、師：故事講完了,，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動(dòng)腦筋,，遇到困難不退縮)

2,、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作是什么?(可以請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō))

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇十

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，發(fā)展思維的想像力,、求異性和發(fā)散性,。

2、通過(guò)活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒善良,、同情、友愛(ài),、助人的情感和行為,，幫助幼兒有序地觀察圖片，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽(tīng)同伴講述的能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒發(fā)展靈活的人格特征。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖：禮物船,，看圖講述，有條件的班級(jí)可準(zhǔn)備實(shí)物模型,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前讓幼兒參與別人的生日會(huì),。

環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶,、氣球,，營(yíng)造生日的氣氛。

(一)感知理解講述對(duì)象,。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船),，讓幼兒猜這只船的來(lái)歷，激起幼兒的講述興趣,。

師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像,，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為,，理解禮物船的來(lái)歷和去向。

師問(wèn)：

1,、這只船是誰(shuí)做的?

2,、這只船開(kāi)始是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?

3、是誰(shuí)使這只船變化的?

4,、小船最后漂到了誰(shuí)的家?(幼兒回答)

(三)幼兒動(dòng)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述,。

幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒專心傾聽(tīng),，積極大膽講述。

(四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn),。

教師提出以下問(wèn)題幫助幼兒歸納講述思路,。

1、是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?

2,、誰(shuí)是第一個(gè)看見(jiàn)禮物船的?它給禮物船增加了什么?

3,、接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?

4、最后,，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問(wèn)幼兒按順序目答)

(五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“禮物船”的情境表演。全體幼兒分為幾組,，分別扮演各個(gè)角色,。請(qǐng)兩位幼兒雙手對(duì)拉,，撐開(kāi)手臂作小船狀，小船不斷地漂下……

表演后,，請(qǐng)幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn),，用完整連貫的語(yǔ)言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友誼和美好的情感,。

(六)小結(jié),。

各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。

語(yǔ)言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ),。

社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為,。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)

生活中滲透：教師可組織幼兒參與幼兒的生日會(huì),，增加幼兒的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng),、友好的情感,。

環(huán)境中滲透：為幼兒提供一些物品、彩紙,、絲帶,，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作能力,。此外,，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力,。

家庭中滲透：建議家長(zhǎng)帶幼兒去參加朋友的宴會(huì),，學(xué)講一些祝愿語(yǔ)句和禮貌語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣,。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇十一

1,、尋找長(zhǎng)大的變化，理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵,。

2,、體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)和自豪，萌發(fā)不斷成長(zhǎng)的愿望,。

幼兒之間互相幫助的照片,、幼兒學(xué)寫字的照片、幼兒自己疊被子的照片,、課件,小時(shí)侯的鞋子,。

一、視頻導(dǎo)入

1,、今天張老師帶來(lái)一段錄象,，我們一起來(lái)看看這段錄象里有什么?看到誰(shuí)了?小結(jié)：這段錄像的名字就叫——長(zhǎng)大,。

2、孩子們,，你們的身體長(zhǎng)大了嗎?說(shuō)說(shuō)你怎么知道自己的身體在長(zhǎng)大?

小結(jié)：你們看長(zhǎng)大多好呀,，身材變高了，手臂變長(zhǎng)了,，腳變大了,，身體變寬了，人也越長(zhǎng)越漂亮了,，長(zhǎng)大了真好!

二,、看看說(shuō)說(shuō)——長(zhǎng)大的秘密。

我再給你們看一樣?xùn)|西,，這是我?guī)?lái)的三張照片,，里面拍的都是和你們一樣大的小朋友他們做的三件事情，奇怪的是每一個(gè)看到這三張照片的人都會(huì)說(shuō)相同的一句話：“恩,，長(zhǎng)大了,。”我們一起來(lái)看看,，看看里面到底有什么長(zhǎng)大的秘密,。

照片一：疊被子

1、你覺(jué)得他長(zhǎng)大了嗎,，為什么?

2,、來(lái)，說(shuō)說(shuō)看孩子們,，你現(xiàn)在做什么事情是自己做的?

小結(jié)：我送給他三個(gè)字,，也送給你們，能獨(dú)立,，就是自己能做的事情自己做,，不要?jiǎng)e人幫忙了。

照片二：會(huì)寫字

1,、說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)大了嗎?為什么?

小結(jié)：你看,，長(zhǎng)大就是這樣，要學(xué)著做一些難一點(diǎn)的事情,，還要學(xué)著做以前不會(huì)做的事情,。

2、說(shuō)說(shuō)看,，你跟他一樣學(xué)會(huì)什么新本領(lǐng)了?

小結(jié)：你看,，這么難的事都會(huì)了，真了不起,，長(zhǎng)大了,。送給這個(gè)小朋友三個(gè)字,，同時(shí)也送給你們，有本領(lǐng),，你們學(xué)會(huì)了這么多的新本領(lǐng),，真了不起，長(zhǎng)大了多好啊,。

照片三：會(huì)幫忙

1,、他會(huì)幫助別人了是嗎?

2、我想問(wèn)一件事情,，你們都幫過(guò)別人的忙嗎?你幫過(guò)誰(shuí)的忙?

3,、一般你幫過(guò)人家的忙，人家會(huì)送你一句什么話?當(dāng)別人說(shuō)謝謝的時(shí)候你心里有什么感覺(jué)?

小結(jié)：長(zhǎng)大了多好啊,，長(zhǎng)大了就會(huì)幫助別人,，長(zhǎng)大了就能為自己感到自豪，為自己感到快樂(lè),，我送給他三個(gè)字,，也送給你們，會(huì)幫忙,。

總結(jié)：你們看,，長(zhǎng)大了多好呀，做的事情不一樣了,，有本領(lǐng)了，會(huì)幫助了,，能獨(dú)立了,，能為自己感到自豪了為自己感到驕傲了。

三,、經(jīng)驗(yàn)提升

1,、今天我還要給你們介紹一個(gè)朋友，這個(gè)朋友可了不得,。他說(shuō)了一句話,，不僅讓自己為自己感到驕傲，還讓他周圍所有的人都為他感到驕傲,。(講述故事)

2,、你們聽(tīng)了這句話，心里有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)你的理由?

這個(gè)故事里最感動(dòng)的是哪句話?就是這句話,，你們會(huì)說(shuō)嗎?一起說(shuō)說(shuō),。

3、孩子們,，我們的爸爸媽媽為了養(yǎng)育我們,，每天辛勞的工作無(wú)私的照顧,，在我們成長(zhǎng)的道路上他們付出了很多很多。那你們會(huì)照顧家里的人嗎,，你們有什么心里的話想對(duì)他們說(shuō)呢?

4,、除了告訴他們藏在心里的話以外，我們還可以用什么方式去照顧他們?

小結(jié)：其實(shí)照顧家人的方式有很多,，一句親切的話語(yǔ)就可以讓人感到溫暖,，一個(gè)有力的擁抱就可以傳遞愛(ài)的信息，而一件力所能及的小事就能讓人覺(jué)得欣慰,。今天回去你們就用自己最喜歡的方式去照顧家里的人好嗎?

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇十二

1,、認(rèn)識(shí)"株、兔",，理解"守株待兔"的含義,，知道"不勞而獲是不會(huì)成功的"。

2,、通過(guò)猜字的形式,，初步感受玩字的樂(lè)趣。

3,、續(xù)編成語(yǔ)故事,，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲,。

字卡,、動(dòng)畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：

一,、通過(guò)猜字,，認(rèn)識(shí)成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)"株,、兔""守株待兔"是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

二,、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"的含義。

1,、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

2,、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想,。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1,、能等到

2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由,。

教師及時(shí)總結(jié),，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

3、他等到了嗎?為什么等不到呢?

4,、他沒(méi)有等到野兔,，反而怎么樣了?

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,，莊稼也死了,，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到,。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),，是不會(huì)獲得成功的。

5,、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,，你會(huì)怎么做?

延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫續(xù)編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇十三

學(xué)習(xí)看圖講述《貪心的小狗》

1仔細(xì)觀察每一幅畫面，理解畫面的意思,，并將畫面排序組成一個(gè)完整的故事傳說(shuō),。

2鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并作較完整,，流暢的講述,。

教師：課件（幼兒用書）幼兒用：小卡片幼兒用書人手一本。

游戲法講述法活動(dòng)過(guò)程：

一看看講講（1）出示第一幅圖,，請(qǐng)幼兒欣賞并回答問(wèn)題,。

①這幅圖上都有什么？

②小狗嘴里叨著什么,？

③它在什么地方,？

④發(fā)生了什么事？

⑤結(jié)果怎么樣,？

二引導(dǎo)孩子,，將自己編的故事傳說(shuō)連起來(lái)講一遍。

三試聽(tīng)欣賞并結(jié)合字卡表演故事傳說(shuō),。

四聽(tīng)音樂(lè)，指字認(rèn)讀,。

1教師領(lǐng)讀,，幼兒用手指跟讀。

2請(qǐng)別學(xué)生講述,。

五教師評(píng)價(jià)今天學(xué)會(huì)了故事傳說(shuō)《貪婪的小狗》,，在學(xué)習(xí)中小朋友表現(xiàn)都很棒。

六活動(dòng)延伸1請(qǐng)幼兒將學(xué)會(huì)的故事傳說(shuō),，回家去講給爸媽聽(tīng),。

2帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)放松活動(dòng)。

教學(xué)反思：

采取掛圖音樂(lè)問(wèn)題等引導(dǎo)學(xué)生編故事傳說(shuō),，講故事傳說(shuō),?；顒?dòng)中情境表演，幼兒能積極的參與,，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話加深了故事傳說(shuō)的印象,。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案及流程 大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)方案《我想知道》篇十四

1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的,。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感,。

故事磁帶,、圖片。

1.完整欣賞故事,。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍,。這天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍,。

――故事里有誰(shuí)烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎

2.幼兒看圖片分段討論,。

――觀察第一、二,、三幅圖,，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖,。狐貍想吃烏龜,，烏龜怎樣辦

――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔,、怕火,，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)

――觀察第六幅圖,，引導(dǎo)幼兒討論：烏龜喜歡水,，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)怎樣想它的情緒又會(huì)是什么樣的呢

――觀察第七,、八幅圖,，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.主角對(duì)白,。

――教師既當(dāng)敘述人,，又當(dāng)狐貍，與理解力,、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白,。

――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和表情,。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

推薦

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解,，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了,。

2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開(kāi)頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過(guò),。

3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾,，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái),。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓,，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰明的烏龜

一只狐貍,，肚子餓得咕咕叫,，它東奔西跑地找東西吃，看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲,，心里想,，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好,。

狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是,，青蛙正在捉害蟲,，一點(diǎn)兒也不明白。

這事兒讓烏龜看見(jiàn)了,，他急忙伸長(zhǎng)脖子,，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲,，哎喲,，誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。

烏龜回答了嗎沒(méi)有,。它張嘴說(shuō)話,，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放,。

青蛙聽(tīng)見(jiàn)背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊,，“撲通”一聲跳到水里去了,。

狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊,，原先是一只烏龜,，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行,?！?/p>

烏龜可聰明了，把頭一縮,，縮到硬殼里去了,。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿,，烏龜又把四條腿一縮,，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿,，一看,，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴,，烏龜再把小尾巴一縮,，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了,，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”,，咬得牙齒都發(fā)酸了,，還是咬不動(dòng)。

狐貍說(shuō)：“烏龜,，烏龜,，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你,?！?/p>

烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你,，你扔吧,，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜,，我要把你扔到火盆里去,，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“謝謝你,，謝謝你,，你扔吧，我身上發(fā)冷,，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”

狐貍說(shuō)：“烏龜,，烏龜，我要把你扔到池塘里去,，‘撲通’一下淹死你,。”

烏龜聽(tīng)到狐貍這么一說(shuō),，“哇”地一聲哭了：“狐貍,，狐貍，你行行好,，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去,，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了!”

狐貍才不理它呢,，抓起它的硬殼殼,，走到池塘旁邊，“撲通”一聲,，把烏龜扔到水里去了,。

烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái),，劃呀,，劃呀，一向劃到青蛙身邊,。兩個(gè)好朋友,，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍,，狐貍,，你還想吃我們嗎說(shuō)呀，說(shuō)呀!”

狐貍氣昏了,，身子一縱,，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲,，掉到池塘里去了,。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái),。