為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇一

1欣賞故事傳說，理解故事傳說的內(nèi)容,，嘗試學(xué)說故事傳說情節(jié),。

2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感,。

3通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣,。

4能仔細(xì)傾聽故事傳說，理解主要的故事傳說情節(jié),。

5領(lǐng)會(huì)故事傳說蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《彩虹色的花》ppt

活動(dòng)過程

(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣,。

師：今天老師帶來了一朵花,，你們覺得漂亮嗎?

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個(gè)好聽的名字嗎?對(duì)了，她就叫彩虹色的花,，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!

(二)彩虹色的花和小動(dòng)物的故事傳說

師：太陽公公睜開了它的大眼睛,，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花,，大家都叫它花兒姐姐,，小朋友來跟花兒姐姐問個(gè)好吧!(出示圖片)1小螞蟻

師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀,，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家,，可是前面有一個(gè)大水洼，我過不去,?！?/p>

師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼,?！?/p>

2小蜥蜴

師：又過了一天，看,，這是誰呀?

師：它的名字叫蜥蜴,。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會(huì),，可是我沒有漂亮的衣服,，我不高興?！?動(dòng)作)

師：你覺得花兒姐姐會(huì)怎么幫助她呢?看,，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會(huì)了

3小老鼠

師：接下來花兒姐姐還會(huì)遇見誰呢?你們來猜猜看!

師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會(huì)怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子,，扇起來涼快多了,，心里甭提有多高興啦!4鳥媽媽

師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐,，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的,。

鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥,，你為什么會(huì)飛呀?”鳥媽媽說：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視?huì)飛,，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了,，可是沒有找到合適的,。”

5刺猬

師：最后一張圖片老師想請(qǐng)我們小朋友來看一看講一講,?；▋航憬阌龅搅苏l?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的?

現(xiàn)在請(qǐng)你和周圍的小朋友一起說一說，然后請(qǐng)小朋友講給大家聽

(三)故事傳說結(jié)尾

師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現(xiàn)在她沒有花瓣了,，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花,，因?yàn)樗裏嵝纳屏紟椭鷦e人。)

師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?

風(fēng)吹走了最后一片花瓣,，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了,，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了,。小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過自己的幫助,。

漫長的冬天終于過去了,，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花,。

(四)畫彩虹色的花

你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花,，我們把彩虹色的花畫出來吧!

活動(dòng)反思

其實(shí)每個(gè)故事傳說都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事傳說的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來,，借故事傳說讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理,。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活,，以此為切入點(diǎn),，孩子們才會(huì)以愉快的主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事傳說內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇二

1,、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)簡單的對(duì)話。

2,、借助教師的語態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象,，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。

3,、體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感,，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。

4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

1,、故事圖卡。

2,、小動(dòng)物頭飾,。

1、出示春天圖卡,，引出主題,。

教師：春天來了，什么花開了?(桃花,、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,，它們是誰啊?(杏花,、梨花)它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友,，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧!

2,、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事,，邊思考問題,。

例如：教師說：“大象，是你給我們松的土嗎?”教師提問：“是不是大象松的土呢?”

是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

是不是啄木鳥,、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

3,、教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事,。

教師和幼兒一起邊看圖片,，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱,。

4,、采取提問的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié),。

還有誰會(huì)給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土,，你愿意嗎?你會(huì)怎么樣去松土呢?

5、情景表演故事,。

給幼兒分配角色并帶上頭飾,，表演故事情景。

誰松的土

春天,，杏樹開出粉紅色的花,。梨樹開出白色的花。田野里多美呀,。

杏樹問：“梨樹,，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”

梨樹回答不出來,，就問大象：“是你給我們松的土嗎?”大象說：“我會(huì)澆水,，不會(huì)松土。問問別的朋友吧!”

梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎?”小羊說：“我只會(huì)拔草,，不會(huì)松土,。”

梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說：“我會(huì)捉害蟲,，給樹木看病,，不會(huì)松土?！?/p>

梨樹又問小蜜蜂,。小蜜蜂說：“我只會(huì)采蜜傳花粉,，不會(huì)松土?！?/p>

那么究竟是誰給梨樹,、杏樹松的土呢?

這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來,。大象說：“噢,，我想起來啦!是這位朋友給你們松的土?！?/p>

杏樹,、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上,，表示對(duì)蚯蚓的感謝

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事傳說情節(jié),，能形象地表演故事傳說中的對(duì)話。

2嘗試為故事傳說創(chuàng)編結(jié)尾,。

3學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴,。

4引導(dǎo)幼兒在故事傳說和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1故事傳說《老狼遇險(xiǎn)記》

2木偶道具老狼猴子大象小兔的手偶,。

活動(dòng)過程：

一欣賞故事傳說,，理解故事傳說內(nèi)容

t：小朋友們你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請(qǐng)大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事傳說)

提問：

1木偶劇演到這里,，你知道這個(gè)故事傳說里有誰?

2故事傳說里發(fā)生了一件什么事?

3你覺得故事傳說里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二分段欣賞故事傳說,，能形象地學(xué)習(xí)角色的對(duì)話

欣賞故事傳說第一段：

1 “讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子,。

2猴子有沒有救老狼?他是怎么對(duì)它說的'?

3老狼聽到了猴子的話,，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?

欣賞故事傳說第二段：

1正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候,，又來了誰?

2聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對(duì)老狼說的?請(qǐng)你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺,，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對(duì)話)

4老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

欣賞故事傳說第三段

1老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候,，又來了誰?

2小兔妹妹猶豫了一下,，是怎么對(duì)老狼說的?

3老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?

三創(chuàng)編結(jié)尾,。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)

1你覺得小兔聽了老狼的話會(huì)救它嗎?為什么?

2請(qǐng)你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇四

1 理解故事傳說內(nèi)容，能大膽地講述故事傳說,。

2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法,。

3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感,。

1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當(dāng)你覺得孤單或不開心的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑,。

2 信封一個(gè),，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛,。

3 故事傳說圖片,，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑,；小蝸牛把信交給小兔,；朋友們高興地看信。

4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個(gè),。

一,、開始部分：

1、今天,，老師給小朋友帶來了一封信,。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢,？(師讀信)

2,、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢,？(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢,？下面，我們就來聽一個(gè)故事傳說,。

二,、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽,。

1,、師有表情的講述故事傳說。

提問：故事傳說好聽嗎,？這個(gè)故事傳說叫什么名字,？小蝸牛把微笑送給了誰？

2,、森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,，心里感到怎樣？(幼兒自由回答)

師小結(jié)：對(duì)呀,，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來,。

三、邊提問邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，理解故事傳說內(nèi)容,，學(xué)說對(duì)話,。

1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰,？小鳥怎么說的,？大象小兔子是怎么說的？小蝸牛的心里為什么著急,？小蝸牛想好為朋友做的事了嗎,？是怎么想出來的？

2,、出示圖(二)：提問：小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了,？小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？如果你是小螞蟻,，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它,？

小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎,？是怎么送的,？

3、出示圖(三):幼兒嘗試講述,。提問：朋友們都說小蝸牛了不起,。什么叫了不起？(師簡單講解)

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀,？為什么,？(幼兒自由回答)

小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家,，給大家?guī)砜鞓贰Ｐ∥伵Ｕ娴暮芰瞬黄?，我們拍拍手表揚(yáng)表揚(yáng)它,，好嗎？

四,、師幼完整講述故事傳說,。

現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂磮D把故事傳說講一遍好嗎？

五,、幼兒戴頭飾表演故事傳說,。

六、情感交流,。

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎,？

那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎,？

小蝸牛把微笑送給了朋友們,，你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰,？為什么呢？那好,，我們就來把微笑送給你想送給的人吧,。(幼兒互相送微笑，活動(dòng)自然結(jié)束)

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇五

1.愿意用語言表達(dá)自己對(duì)圖書的理解,。

2.學(xué)習(xí)一頁一頁地,、輕輕翻閱圖書。

3.充分享受想象的樂趣,，體驗(yàn)閱讀的快樂,。

1.幼兒有事物變化想象的經(jīng)驗(yàn)。

2.胡蘿卜,、鞋子,、彩色鉛筆、酸奶瓶,、盆栽,、洗臉盆等操作材料。

《胡蘿卜火箭》,、閱讀歌(《郊游》改編),。

(一)唱響閱讀歌，進(jìn)入閱讀情境,。

(二)超級(jí)變變變,，引起閱讀興趣。

師：(出示胡蘿卜)這是什么?

師：你們看,，變成了什么呀?(胡蘿卜火箭)

(三)好書來推薦,，了解圖書封面。

1.推薦圖書《胡蘿卜火箭》,。

2.觀察畫面,，猜測圖書內(nèi)容。

(四)幼兒自主閱讀,，交流閱讀收獲,。

1.幼兒自主閱讀。

2.交流閱讀感想,。

師：你覺得這本書哪一頁最有趣?

師：你在看這本書的時(shí)候,，還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

(五)創(chuàng)想對(duì)對(duì)碰，豐富閱讀內(nèi)容,。

1.啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)想,，并作簡單記錄。

2.展示交流并共同閱讀。

(六)完整閱讀,，體驗(yàn)快樂閱讀,。

師：這本書太有趣了，接下來我們一起來讀一讀,，請(qǐng)注意讀出省略號(hào),、感嘆號(hào)的語調(diào)哦!

日常活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒愿意參與幼兒園12月即將舉行的“蒲公英閱讀節(jié)”活動(dòng)中去,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解《三只小豬》的故事傳說資料,，初步掌握故事傳說情節(jié)。

2讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

3豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《三只小豬》的動(dòng)畫片;故事傳說圖片;詞匯字卡。

活動(dòng)重點(diǎn)：

豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

活動(dòng)過程：

1以音樂進(jìn)場，組織小朋友觀看多媒體電教,。

2教師讓小朋友坐好,，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事傳說。

教師提問：小朋友看故事傳說《三只小豬》時(shí),，看到了故事傳說中都有誰?它們都做了什么事?之后又發(fā)生了什么事?

3發(fā)散思維,。

(1)看故事傳說時(shí)，故事傳說中有那些動(dòng)物?(三只小豬,，呼呼嚕嚕嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子木房子磚房子……)(2)做好房子時(shí),，發(fā)生了什么事情?

(3)之后為什么草房子木房子倒了，而磚房子沒有倒?

(4)最后大灰狼怎樣樣了?

4教師逐步出示《三只小豬》的圖片,，進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序討論，并進(jìn)行講述,，教師進(jìn)行指導(dǎo),，分三個(gè)步驟進(jìn)行：

(1)教師根據(jù)故事傳說情節(jié)，逐步出示圖片,。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論,，最后排序,。

(3)豐富小朋友的詞匯：呼呼嚕嚕嘟嘟勤快懶惰。

5教師完整講述故事傳說,。

6結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育小朋友做勤快的人,。

7教師小結(jié)：

透過這個(gè)故事傳說，告訴我們小朋友,，嘟嘟是一個(gè)十分勤快的小豬,，我們小朋友要向它學(xué)習(xí),，做一個(gè)勤快的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,，活動(dòng)延伸：

搜集有關(guān)勤快人的動(dòng)作圖片,，在區(qū)域中展示，大家分享并學(xué)習(xí),，讓幼兒學(xué)習(xí)做一個(gè)勤快人,。

中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案及反思 中班語言領(lǐng)域活動(dòng)方案誰的耳朵篇七

活動(dòng)目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力,。

活動(dòng)過程：

事先,，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事傳說,，你們會(huì)講這個(gè)童話故事傳說嗎?

然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事傳說的小朋友,，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事傳說。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。并且在故事傳說中,，盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事傳說,，老師就開始問其他的小朋友,，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事傳說了。小朋友們?nèi)绻f記住了,，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了,。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事傳說。如果有小朋友講錯(cuò)了,，老師可以給予糾正,。

活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：

老師要結(jié)合小朋友在講故事傳說中語言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力,，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后,，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。

活動(dòng)總結(jié)：

孩子語言能力發(fā)展還不夠,，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望,，更多的是讓孩子們理解，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情,。