無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧
小學(xué)老師語文聽課記錄篇一
1,、 教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2,、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）
3,、 看到這翻騰,、躍動的鯨，你最想知道些什么,？
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1,、 學(xué)生自由朗讀課文,。
2、 檢查生字,，指名讀
肚 肺 腭 胎
發(fā)現(xiàn)了什么,？
兒子和有錢媳婦，畜,、生不如,，傳、瘋了、,、,、
生：都是月字旁
生：都是身體的某一部位,。
3,、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上,。
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4,、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況,，讀中糾正字音,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時(shí)要抓住重點(diǎn),。
（1）鯨有一個(gè)非常大的特點(diǎn),，用了個(gè)字把它寫在手掌上。
大,，把一段話讀成一個(gè)字,，了不起。
（2）指名讀第2自然段,，把它讀成一句話,。
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鯨是哺乳動物,，不屬于魚類,。
（3）指名讀第4自然段
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）
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1,、能換一個(gè)詞說鯨大嗎？
生：巨大
生：龐大
生：龐然大物
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2,、特別大、非常大,、極其大,，大家說了很多大的詞，你看,，課文有這樣寫大嗎,？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比,？
生：象是這陸地上最大的動物,。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
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生：那是假設(shè)
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大,。
4,、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn)？用了哪些說明方法,？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大,？（板書：多種說明方法）
1、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn),，那課文僅僅是介紹這個(gè)特點(diǎn)嗎,？
2、片斷出示,，同學(xué)們看看與課文有什么不同,？
為什么要用2個(gè)很長？
生：一個(gè)很長不夠,。
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引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，體會“很長”,、“漸漸”、“完全”,、“整個(gè)”等詞的意思,。
同學(xué)們，這些詞一個(gè)都不能少,，這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn),，那就是
（板書：精確的語言表達(dá)）
3、再讀這段話,，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來,。
4、 出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,，但是,，你可別忘了。
1,、讀第4,、5節(jié)，了解鯨的習(xí)性,。
2,、圍繞齒、須鯨的特點(diǎn)，展開辯論,，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力,。
點(diǎn)評：
林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言,，加上精彩的畫面,，學(xué)生很快就被吸引住了。
林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個(gè)部位,。
帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考,。
由淺入深的教學(xué),，讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的語言能力,。
板書：
作比較
板畫鯨
多種說明方法
列數(shù)字
假設(shè)
精確的語言表達(dá)
總評：
林老師的課太生動了,，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是多么難得呀,！
林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法,，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用帶問題朗讀法,，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
小學(xué)老師語文聽課記錄篇二
老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”提問：皇帝為什么連聲叫好？
板書：12想別人沒有想到的
（導(dǎo)入新課）
2,、 觀看錄像《想別人沒有想到的》
3,、 自選方式朗讀課文 “個(gè)別，小組”
4、 啟發(fā)式提問（弄清事情起因和結(jié)果,，激起學(xué)生好奇心）
5,、 學(xué)生提問題，自然過渡到“過程”
6,、 重點(diǎn)分析三位徒弟畫駱駝的過程
板書：畫多許多小駱駝
許多駱駝頭
兩只山谷走（以少代多）
7,、 用“雖然……但是……”句式評三個(gè)徒弟的畫
8、 猜猜“大徒弟,、二徒弟會對小徒弟說什么話,？”（角色扮演）
評：角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)會換位思考,，有利于加強(qiáng)對人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解,。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很好,！
9,、 讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”
提問：你知道這幅畫妙在何處？
10,、 老師讀故事：“深山藏古寺”,，學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景
提問：皇帝會喜歡哪一幅畫？
給四幅畫分別起名
評析：
楊老師具有獨(dú)特人格魅力,，是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來的無盡親和力,。她是個(gè)善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍,，學(xué)生很配合很投入,。
教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比,，立意都是“想別人沒有想到的”,，很自然地導(dǎo)出課文題目。
該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用,。教師課前收集了很多材料,，做了精心的準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前,，讓學(xué)生觀看課文錄像,，目的是給學(xué)生一個(gè)感觀認(rèn)識，初步了解課文內(nèi)容,。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會更好呢,？
教師注重對學(xué)生的激勵,，有良好的教師語言藝術(shù),。“我覺得你說得特別好,，只是聲音再大一點(diǎn),。”既指出了學(xué)生的不足,，又不傷害學(xué)生自尊心,。
整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事，進(jìn)行師生互動,，積極,，富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個(gè)相似的故事,，沒有必要,，反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，顯得喧賓奪主,。
