無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)老師語文聽課記錄篇一

1、 教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨,。（播放錄像）

3,、 看到這翻騰、躍動的鯨,，你最想知道些什么,？

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1,、 學(xué)生自由朗讀課文。

2,、 檢查生字,，指名讀

肚 肺 腭 胎

發(fā)現(xiàn)了什么？

兒子和有錢媳婦,，畜,、生不如，傳,、瘋了,、、,、

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位,。

3,、教師指導(dǎo)書寫生字。

請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上,。

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4、指名朗讀課文,，檢查學(xué)生讀書情況,，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句,，懂得讀書時要抓住重點(diǎn),。

（1）鯨有一個非常大的特點(diǎn)，用了個字把它寫在手掌上,。

大,，把一段話讀成一個字，了不起,。

（2）指名讀第2自然段,，把它讀成一句話。

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鯨是哺乳動物,，不屬于魚類。

（3）指名讀第4自然段

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同,？（設(shè)問）

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1、能換一個詞說鯨大嗎,？

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

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2、特別大,、非常大,、極其大，大家說了很多大的詞,，你看,，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來,。

為什么同象比,？

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎,？

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生：那是假設(shè)

3,、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4,、第一自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn),？用了哪些說明方法,？

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）

1,、剛才我們在研究鯨大的特點(diǎn),，那課文僅僅是介紹這個特點(diǎn)嗎？

2,、片斷出示,，同學(xué)們看看與課文有什么不同？

為什么要用2個很長,？

生：一個很長不夠,。

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引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，體會“很長”、“漸漸”,、“完全”,、“整個”等詞的意思。

同學(xué)們,，這些詞一個都不能少,，這篇課文還有一個特點(diǎn)，那就是

（板書：精確的語言表達(dá)）

3,、再讀這段話,，把剛才我們忽視的詞強(qiáng)調(diào)出來。

4,、 出示句式：我們知道鯨適應(yīng)了海洋的生活,，但是，你可別忘了,。

1,、讀第4、5節(jié),，了解鯨的習(xí)性,。

2、圍繞齒,、須鯨的特點(diǎn),，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力。

點(diǎn)評：

林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離,，充滿激情的語言,，加上精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了,。

林老師別具心裁的運(yùn)用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對這些字的記憶,，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位,。

帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考,。

由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，既發(fā)展了學(xué)生思辯能力的同時,，也發(fā)展了學(xué)生的語言能力,。

板書：

作比較

板畫鯨

多種說明方法

列數(shù)字

假設(shè)

精確的語言表達(dá)

總評：

林老師的課太生動了，學(xué)生自始自終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，這是多么難得呀,！

林老師教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,；還采用帶問題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解,，從讀中去領(lǐng)悟,。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)老師語文聽課記錄篇二

老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”提問：皇帝為什么連聲叫好,？

板書：12想別人沒有想到的

（導(dǎo)入新課）

2,、 觀看錄像《想別人沒有想到的》

3、 自選方式朗讀課文 “個別,，小組”

4,、 啟發(fā)式提問（弄清事情起因和結(jié)果，激起學(xué)生好奇心）

5,、 學(xué)生提問題,，自然過渡到“過程”

6,、 重點(diǎn)分析三位徒弟畫駱駝的過程

板書：畫多許多小駱駝

許多駱駝頭

兩只山谷走（以少代多）

7、 用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫

8,、 猜猜“大徒弟,、二徒弟會對小徒弟說什么話？”（角色扮演）

評：角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，學(xué)會換位思考,，有利于加強(qiáng)對人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié),，很好,！

9、 讓兩位學(xué)生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你知道這幅畫妙在何處,？

10,、 老師讀故事：“深山藏古寺”，學(xué)生閉著眼睛想象畫中情景

提問：皇帝會喜歡哪一幅畫,？

給四幅畫分別起名

評析：

楊老師具有獨(dú)特人格魅力,，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師,。整堂課氣氛很活躍,，學(xué)生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課,。該故事與課文中畫駱駝的故事類比,，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導(dǎo)出課文題目,。

該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用,。教師課前收集了很多材料，做了精心的準(zhǔn)備,。在學(xué)生朗讀課文之前,，讓學(xué)生觀看課文錄像，目的是給學(xué)生一個感觀認(rèn)識,，初步了解課文內(nèi)容,。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，限制了學(xué)生的發(fā)散思維,。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會更好呢,？

教師注重對學(xué)生的激勵，有良好的教師語言藝術(shù),?！拔矣X得你說得特別好，只是聲音再大一點(diǎn)?！奔戎赋隽藢W(xué)生的不足,，又不傷害學(xué)生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計是故事連故事,，進(jìn)行師生互動,，積極，富有個性的自主學(xué)習(xí),。但我認(rèn)為連續(xù)四個相似的故事,，沒有必要，反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時間,，顯得喧賓奪主,。