在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

部編版匆匆教學設計一等獎篇一

本班共有學生45人,，其中男生22人,，女生23人,。多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學困生上課喜歡開小差,、懶惰,、寫字潦草,、讀書較困難。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫，寫作的時候感覺無從下手,，不會表達自己的真情實感。在課堂上,，應著重培養(yǎng)學生語文良好的行為習慣。

1,、認字200個，會寫220個,，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

2,、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子；揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法,。

4、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

5、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的一些基本方法。

6,、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范,、整潔。

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。加強詞,、句訓練,。

2、要重視朗讀的指導和訓練,。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

3、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞佳句。

1,、精心鉆研教材,，讓課堂有增量。

2,、營造自主學習的情境，加強預習指導,，自行解決生字詞。端正學習目的,，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)。

3,、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,，練習分析作者的寫作目的、情感。

4,、開展大量閱讀，加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。

5,、精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量,。

6,、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。

全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文6篇。本冊要求認識200個字,，會寫220個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

部編版匆匆教學設計一等獎篇二

教學過程

一,、音頻激趣，誦讀導入

1,、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢,？

2、播放《金木水火土》音頻文件,，組織學生認真傾聽3遍,。

3,、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎,？你能嘗試著說一說嗎？

4,、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字,，跟著聲音誦讀。

二,、自主交流,，了解韻文

1,、自由朗讀兒歌,，遇到讀不準的生字，先圈起來,，再請教老師或者同學，反復讀幾遍,。

2、指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。

3,、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容,？

（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴,。

4、集體匯報,，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字,？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,，腳下為地。我們就生活在天和地之間,。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變,。

5,、齊聲誦讀。

三,、合作學習，識記生字

1,、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們,？

2、學生匯報：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

預設：

（1）“一,、二、三”是三個長得很像的兄弟,，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”,，三個橫就是“三”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”,；豎、點跑到了“一”的下面,，就成了“下”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2　金木水火土》教學設計”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（《2　金木水火土》教學設計）,。

3、出示字卡,，學生領讀、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4、生字運用,，在7個生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,，可以用其中一個詞說一個完整的句子,。

四,、指導書寫，掌握筆順

1,、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”,？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠,；手離筆尖一寸遠）

2、認識田字格：

（1）引言：從今天開始,，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手,，它的名字叫田字格,。

（2）動畫展示田字格,，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格、右下格”四部分,。

（3）學生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字,。

（4）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3、指導書寫“一,、二、三,、上”。

（1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿,，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫,。

（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

（3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看,，每一個筆畫占田字格的什么位置。

（4）教師范寫,，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解,。

（5）學生完成書中寫字練習,，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅，最后練習書寫,。（提醒學生注意書寫姿勢）

（6）教師巡視，對個別學生予以指導,。

（7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法。

部編版匆匆教學設計一等獎篇三

1,、會認12個生字,，會寫12個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識,，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

學習生字新詞,，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意,。

理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人“難忘”？

生字詞卡片,、有關傣歷年的資料

談話導入、合作交流、朗讀感悟

2課時

一,、談話導入

同學們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎,？如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎？讓學生講述,。

今天，我們要學習“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學們所參加的潑水節(jié)有什么不同,，我們一起來學習課文。

二,、初讀課文找出生字,。

l,、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字,。

2、指名讀,。

3、互讀互聽互相糾正讀音,。

三,、再讀課文學習生字

1,、出示要求認的生字,、讓學生認讀

2、指名讀,。

3、互讀正音,。

四,、朗讀感悟

1,、再讀課文，邊讀邊想,，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2,、學生討論交流

3,、帶著問題讀第三自然段,。

①傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

②用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景,。

③理解“四面八方”。

④指導朗讀,。

4、指導看圖,、理解第4自然段

①師：看,，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪緬靾D）誰來說說總理今天打扮得怎樣？總理臉上的神情怎樣,？

②讓學自由讀第四自然段,，畫出描寫總理衣著和表情的詞句,。

③結合圖，說說除了總理,，還有誰也是笑容滿面？

④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而笑容滿面,，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。

5、體會第五自然段

①分角色扮演,，老師扮演總理，同學們扮演傣族人民一起潑水祝福,。

②啟發(fā)想象

總理把水潑到老人身上，祝愿他們

總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們

總理把水潑到小孩身上，祝愿他們

③正因為1961年潑水節(jié)是和總理一起過的,，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸福”,、“難忘‘’的。

④有感情朗讀6-8自然段,。

五、作業(yè)布置

1,、有感情地朗讀課文。

2,、預習要求寫的生字。

一,、讀文、識記生字

1,、自讀課文,，找出要求寫的生字,。

2、指名出示要求寫的生字,。

3、指名讀生字,。

二,、復習

1,、用開火車形式讀要求認識的生字。

2,、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？

三,、識字、寫字

1,、出示要求寫的字讓學生記住字形,。

2,、介紹記字方法,。

3、用生字組詞,，并理解字義。

4,、寫字。

①讓學生觀察生字在田字格的位置,。

②重點進行范寫指導,。

③學生書寫老師巡回輔導,。

四,、課外延伸

1、我國是一個多民族國家,，每個民族都有自己的`風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風情,？

2,，學生介紹。

3,、老師補充。

如彝族”火把節(jié)“,、基諾族”“、哈伲族”嘎湯帕節(jié)“,，

五,、作業(yè)布置：

積累本課好詞佳句,。

六、本課小結：

七,、板書設計：

部編版匆匆教學設計一等獎篇四

1、指導學生留心觀察,，認真體驗，激發(fā)寫作的愿望,，培養(yǎng)寫作的興趣；

2,、能初步按事情發(fā)展順序，圍繞一個中心意思,，把事情的過程寫清楚，寫具體,，逐步提高記事能力；

3,、能初步學會描寫特定的場面。

把自己快樂的心情寫下來,。

把自己玩得過程寫下來。

1課時

一,、讀懂要求,，明確目標

1、我們的活動可以說是豐富多彩,，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動,？（學生自由交流）

2、閱讀習作要求,。

請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬,。

（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）

二、回顧交流,，選擇材料

1、引導學生回顧活動的情景,，試著從活動中選材。

校園生活豐富多彩,，課堂上有故事，下課后也有故事,。有些故事與老師有關，有些故事中只有學生,，有些故事發(fā)生在集體活動之中，有些故事發(fā)生在一兩個人之間,。

2、小組交流,。

3、代表發(fā)言,。

4,、教師小結,，引導學生學會選材：

（課件出示2）

（1）地點：校園,、家里、野外,、公園……

（2）空間：教室內(nèi)、操場上,、動物園、游戲廳……

（3）時間：課堂上,、活動課、課間,、周末、假期……

（4）人物：同學,、老師、家長,、陌生人……

（5）事件：講故事、猜謎語,、書法比賽、歌詠比賽,、掰手腕、拔河比賽,、踢毽子比賽、運動會,、旅游、野炊……

（6）感受：開心,、悲傷、喜悅,、明白了……

三,、緊扣要求，確定中心

1,、教師導言：在習作中表現(xiàn)童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操,，或是增長某種知識，或是培養(yǎng)某種能力,。這就是文章的中心,。

2,、小組交流，確定中心,。（板書：確定中心）

四、欣賞范文,，把握技法

1、（課件出示3）

那次玩得真高興

有一次,，我和爸爸，媽媽,，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著,，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車,，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車,，爸爸和姐姐各租了單人自行車,，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸?。?/p>

剛上車坐好，車子就往右傾斜,，還好哥哥比我高,，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”,，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡,，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張,，因為怕我飛出去,，摔跤,。我興奮不已，雙人車真是太好玩了,。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”,，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們,，還有不理不睬的。

車子滑到坡底,，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩,，速度又變快了,，上坡時我們更用力了,。突然，我們都精神一振,，好像爆發(fā)了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲,，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告,。此時，我的小臉通紅通紅的,。

雙人自行車真是既好玩又有趣,，我玩得真高興,！

2、學生欣賞范文,，說說什么地方寫得好？（小組交流,，匯報發(fā)言。）

3,、師生交流,，教師小結,，把握技法。（課件出示6）

（1）集體活動有很多,，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。

（2）活動中的人物多,，事情中有自己也有他人,，應抓住突出的人物寫,，寫出他們的語言、動作,、神態(tài)、內(nèi)心等特點,。突出的人物可以是自己,，也可以是他人。

（3）如果活動的內(nèi)容多,，要按一定順序寫。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞,，讓你的文章更有條理。

（4）寫活動首先要敘述完整,?？珊喴淮顒訒r間,、地點、人物及活動內(nèi)容,。其次要突出重點，把過程寫具體,。

（5）寫好自己,，寫出感受,，如做事粗心，吸取教訓,；做事要講究方法，總結經(jīng)驗,；不到最后不放棄，做事要善于動腦,；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂,，感悟活動的收獲。

（板書：印象最深突出的人物寫快樂感受）

五,、提出要求，學生習作,。

1,、學生再次自由閱讀課本中的習作要求。

2,、學生自由完成習作，教師巡視,，個別指導。

六,、互相交流，修改習作,。

1、課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作,。

（1）學生自由閱讀。

（2）自由發(fā)言,，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點,，提倡借鑒。

2,、課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。

（1）學生自由閱讀,。

（2）自由發(fā)言，進行評議,，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議,。

（3）集體交流，進行修改,。

七、自我修改,，謄抄習作,。

1,、請同學們根據(jù)交流情況自行修改,，老師將把好的習作展示在宣傳欄內(nèi)。

2,、小組內(nèi)交流修改的文章。

3,、把自己的習作認真謄抄。

八,、總結。

從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學們帶來快樂,，使同學們增長知識，讓同學們變得團結,，也使老師看到了一個個活潑、向上,、團結、勤奮的好孩子,。老師為你們的健康成長感到欣慰。

那次玩得真高興

確定中心印象最深

突出的人物寫快樂感受

部編版匆匆教學設計一等獎篇五

日rì（今日,、日月、日子）

田tián（田地,、田里、大田）

禾hé（禾苗,、禾田）

huǒ（大火,、火力、火花）

月yuè（月亮,、月光）

水shuǐ（開水、大水,、水田）

山shān（土山、上山,、下山）

石shí（石頭、石山,、大石）

捺（乀)點(丶）

筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎,、先撇后捺,。

日月水火

紅日圓圓,，

月牙彎彎，

河水清清,，

火苗紅紅。

部編版匆匆教學設計一等獎篇六

教學目標：

1,、認識12個字，會寫9個字,，掌握“浩瀚,、遨游,、沐浴”等詞,。

2、學習詩歌,，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊,，生活充實,，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

3,、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣,。

4、有語氣地朗讀全詩,。

課時安排：

二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀詩歌,，會認識中的生字詞。

2,、熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，體會作者對小書櫥的喜愛。

3,、正確流利地有感情地朗讀詩歌。

導學過程：

同學們,，你們有沒有小書櫥,？說說你從中獲取了那些知識,。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌,，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的,。

1、自由讀書,，花初步認識的字,，用自己的認字方法認識它,。

2,、至明看火車，檢測識字情況,。

1、自讀詩歌,。

2、讀完詩歌,，說說你有什么感受？

3,、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,，浩瀚的海洋？”

采用多種不同的方式指導學生朗讀,、感悟2—5小節(jié)，體會讀書的樂趣,。

讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏,，我們應該怎樣做,？

1、指名配樂朗讀課文。

2,、學完這一課,，你有什么感受,？可以結合自己讀書的感受來談,。

3、生有感情地齊讀全詩,。

第二課時

課時目標：

1、有感情地再讀詩歌,，進一步感受詩歌內(nèi)容。

2,、完成古詩《觀書有感》。

3,、會寫本課生字。

導學過程：

1,、自由讀古詩。

2,、再讀古詩，結合插圖,，自悟詩意。

3,、在理解詩意的基礎上，背誦古詩,。

1、學生觀察生字,，提出不會寫的字全班交流解決,。

2、重點指導“瀚,、尊”

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句,。