隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇一
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是新課改實(shí)施的產(chǎn)物，是國(guó)家根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化,、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,、人才適應(yīng)市場(chǎng)的狀況所作出的戰(zhàn)略決策。新課改的實(shí)施,，給教育界及社會(huì)各界人士的觀(guān)念帶來(lái)極大的沖擊,，廣大教師及教育管理者一下子很難接受新課改的思想，因此,，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是困難重重的,。我是一名愛(ài)思考的教師和教育改革的積極支持者，我認(rèn)為,，從目前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的能力現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太必要了,。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè),，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的能力和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)將會(huì)有較大的改變，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高,。
研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。在教學(xué)中,，我按照學(xué)校的教學(xué)模式及要求，對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容我都安排他們進(jìn)行討論式學(xué)習(xí),，并派小組代表到講臺(tái)前發(fā)言,，介紹本組的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)W習(xí)成果。這種教學(xué)方式的實(shí)施,，得到了學(xué)生的極大擁護(hù)和支持,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式,，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松,。他們認(rèn)識(shí)到,，老師所采取的教學(xué)方式,，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神,，他們從學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)到合作的重要,，團(tuán)結(jié)的重要。
研究性學(xué)習(xí)課程沒(méi)有教材,。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)課程的理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,、學(xué)生實(shí)際,，自己開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)的課題，然后,，圍繞課題研究所要進(jìn)行的活動(dòng)組織教學(xué),。如：教學(xué)生提問(wèn)題、教學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,、教學(xué)生擬訂課題研究方案,、教學(xué)生寫(xiě)論文、調(diào)查報(bào)告等,。在每個(gè)過(guò)程中都有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題,，要教師去思考，去設(shè)計(jì),。研究性學(xué)習(xí)課程是一門(mén)實(shí)踐課,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手，教師熟悉的學(xué)科教學(xué)模式在這個(gè)課程中是不能適應(yīng)的，必須探索新的教學(xué)模式,。我在網(wǎng)上查找資料,，購(gòu)買(mǎi)研究性學(xué)習(xí)的理論書(shū)籍學(xué)習(xí)，尋找與探索適應(yīng)我所帶學(xué)生的教學(xué)模式,。
擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué),，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和接受了很多的先進(jìn)教育思想。我在新思考網(wǎng)---綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目,，獲得了大量有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的知識(shí),。在學(xué)校的督促和指導(dǎo)下，我進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)反思,。在寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中,，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考和總結(jié)，促進(jìn)了我去看理論書(shū)籍,，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新,。
在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問(wèn)題,，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題,、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績(jī)考核問(wèn)題、教師任教該課程的積極性保持問(wèn)題,、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等等,，它使我保持著開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究的熱情，為我的教學(xué)實(shí)踐提供著動(dòng)力,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇二
自本課題立項(xiàng)以來(lái),，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，通過(guò)課題研究小組全體成員的同心協(xié)力,，分工合作下,，在相關(guān)班級(jí)學(xué)生的積極配合下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利,，參加課題研究的教師思路清晰,，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí),，已取得一定的階段性成果,，現(xiàn)將本課題研究所得的體會(huì)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行們做出匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)研討法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集,、考察等理論學(xué)習(xí),，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn),、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。
2,、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度,，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟,。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索,、邊研究,、邊總結(jié)、邊修正,，得出在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略,，及時(shí)形成階段性總結(jié)。
1,、重視理論學(xué)習(xí),，提高教師的理論素養(yǎng)。
課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐,，其重要性是不言而喻的,，而課題組的成員在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)理論，在追求自我,、實(shí)現(xiàn)自我,、超越自我中得到充實(shí)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升,，更新教育觀(guān)念,，理解實(shí)驗(yàn)的重要性，改變教學(xué)行為,，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，探索實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略，使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開(kāi),。
2,、積極召開(kāi)課題組成員會(huì)議，保證研究工作正常開(kāi)展,。
課題開(kāi)題以來(lái),，我們定期開(kāi)展研究活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的心得體會(huì)進(jìn)行交流,，對(duì)有疑問(wèn)的方面進(jìn)行研討解決,，且活動(dòng)開(kāi)展形式多樣,，方法靈活，既有理論層面的剖析,、研討,，又有淺層面的操作、交流,。立項(xiàng)以來(lái),，課題組共召開(kāi)10次會(huì)議，每次會(huì)議都有主題,，有記錄,。
3、抓住每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，努力提升自己的教育教學(xué)水平,。
進(jìn)行此專(zhuān)題講座觀(guān)摩學(xué)習(xí)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方面得到了很大的提高,。站在巨人的肩膀上,，我們能更好地提升自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平！
4,、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查且形成分析報(bào)告,。
①初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。
20xx年9月,，問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)出“初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷”,，于9月中旬，對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了第一次學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,，收集,、整理分析原始數(shù)據(jù)，于12月上旬,，匯總并完成了一份調(diào)查分析報(bào)告,，為下一步課題研究的順利開(kāi)展提供有力依據(jù)。
②學(xué)生對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)卷,。
20xx年6月,，問(wèn)卷調(diào)查負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)出“學(xué)生對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)卷”，于6月上旬,，對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，于6月下旬，匯總并完成了一份調(diào)查分析報(bào)告,。
5,、認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，積極開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),。
課堂是本課題研究的主陣地,，離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐,，課題研究就會(huì)失去生命力。因此,，我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來(lái),，按照計(jì)劃完成6次課堂實(shí)驗(yàn)探究公開(kāi)課的教學(xué)，同時(shí)將大部分的課堂演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探究實(shí)驗(yàn)課,，讓課堂成為學(xué)生展示才智的舞臺(tái),，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。另外,，課堂上，我們看到許多平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也神采飛揚(yáng),，興趣盎然,。
6、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究心得體會(huì),。
7,、積極撰寫(xiě)課題論文、教學(xué)設(shè)計(jì),，精心制作教學(xué)課件,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇三
本學(xué)期出現(xiàn)了一門(mén)新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí)。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說(shuō),，這是一門(mén)“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科,。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)姐要表達(dá)的,，應(yīng)該是這門(mén)科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧,。
（一）課程總結(jié)
1、新知識(shí)
研究性學(xué)習(xí),，在我看來(lái),，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性,、探究性極強(qiáng)的學(xué)科,。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)和教授下,，了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、特點(diǎn)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過(guò)程中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科,，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力,，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，特別是理科的學(xué)習(xí),，有非常大的幫助,，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持,。同時(shí),，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題,、制定研究方案等等,。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了,。九連環(huán)和四巧板都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲,，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的,，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來(lái)到教室的時(shí)候,，覺(jué)得很親切。下課了同學(xué)們常?；ㄉ?0分鐘的休息時(shí)間來(lái)一場(chǎng)速度大比拼,。可以說(shuō)玩九連環(huán)的時(shí)候,，整個(gè)人的思維都必須高度集中,，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過(guò)程，先下哪個(gè)環(huán),，再裝哪個(gè)環(huán),，注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板,。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板,，了解了它的組成和構(gòu)成的過(guò)程，而老師給大家嘗試的那些圖案,，更是讓我興趣滿(mǎn)滿(mǎn)想要挑戰(zhàn)一下,。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別,，讓我覺(jué)得很有成就感,。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上,，我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法,，有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法,、個(gè)案研究法等等,，原本我以為做研究就是查查資料,、做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到可以各種各樣的方法都可以進(jìn)行有效的研究,。這為我們小組后來(lái)的實(shí)際工作提供了多元化的思路,，讓我覺(jué)得十分新穎。
老師曾說(shuō),，研學(xué)是一門(mén)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)同等重要的學(xué)科,，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好，對(duì)每一門(mén)科目都有幫助,。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后,，我覺(jué)得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中,，我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助,。
（二）自我評(píng)價(jià)
1、我的工作
首先需要解釋一下,，我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊,，我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué)。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國(guó)人生活習(xí)慣的差異的研究”,，而有一位同學(xué)是日班的,，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。
在我們小組中,，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題,，完成了開(kāi)題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國(guó)友人進(jìn)行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少,，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有來(lái)自美國(guó)的交流生,，采訪(fǎng)的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問(wèn)題解答部分,。
2,、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時(shí)約5小時(shí)
3,、評(píng)分
我給自己打85分,。理由：本來(lái)小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法,，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中,，我們進(jìn)過(guò)小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒(méi)有我們失敗的內(nèi)容,，但是這樣一個(gè)探索的過(guò)程我一直參與其中,，也覺(jué)得很有意義,。我覺(jué)得從開(kāi)題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開(kāi)始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極,，合作也十分愉快,。鑒于我的投入，我給自己85分,。
最后有一點(diǎn)一定要說(shuō)的,，不知道是哪一部分里的。當(dāng)做自己的感想好了,。
我們組做完結(jié)題報(bào)告后,，我負(fù)責(zé)回答問(wèn)題。我本以為老師會(huì)提問(wèn)我們組研究過(guò)程中的一些具體的過(guò)程或者是思考,，結(jié)果老師的問(wèn)題是,，你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒(méi)有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問(wèn)題,。然而之后我想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,，覺(jué)得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問(wèn)題。研學(xué)不像數(shù)理化,，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維,，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù)，而開(kāi)展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去,。而這將給我們之后的研學(xué)課,、甚至是走上社會(huì)以后，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè),、如何有方向地工作,，提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的，那就是,，努力讓生活更加美好,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇四
為了能把這個(gè)工作有條不紊的開(kāi)展好，我們主要做了以下的準(zhǔn)備工作：
1,、制定了《位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》并組織教師學(xué)習(xí),，方案中詳細(xì)介紹了研究性學(xué)習(xí)的含義，研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程及研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體老師都對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了科學(xué)的認(rèn)識(shí),，正確的理解,，為下一步的研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)打下了基礎(chǔ)。
2、成立了位莊小學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，組員為各班主任。由領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào),，各班相互配合,，以確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作探究,，運(yùn)用各種方式如：查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、走訪(fǎng),、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上查詢(xún)等方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用,。因此,，學(xué)校積極創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施過(guò)程如下：
1,、課題的選擇
由班主任組織學(xué)生選擇活動(dòng)內(nèi)容，為了便于管理,，活動(dòng)小組在本班同學(xué)間組合,。
2、學(xué)生利用課外時(shí)間及周末,、假期以小組為單位進(jìn)行研究,，學(xué)校每學(xué)期安排兩次活動(dòng)。
3,、組織中期評(píng)價(jià),。指導(dǎo)教師匯報(bào)前一階段的活動(dòng)進(jìn)展情況，并研討下一步的研究計(jì)劃,。
4,、各小組將搜集獲取的資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,，形成研究成果,，參加展示。
雖然我校的研究性學(xué)習(xí)還處于起步階段,，整個(gè)過(guò)程也并不完美,，但是我們還是欣喜的看到了這門(mén)課程給老師和同學(xué)們帶來(lái)的變化，也讓全體師生對(duì)新課改的理念有了更深刻的理解。有一位教師在總結(jié)中說(shuō)到：“在這一過(guò)程中,，教師面對(duì)不同班級(jí),、不同個(gè)性的學(xué)生投入了大量的精力、熱情,、智慧,，這是教師付出的過(guò)程，也是教師接受挑戰(zhàn)的過(guò)程,，也是課改的新環(huán)境下成長(zhǎng)的過(guò)程,。當(dāng)然在這一過(guò)程中，我們也感受到教師受專(zhuān)業(yè),、興趣,、年齡、精力等的局限,，有時(shí)的輔導(dǎo)感到心有余而力不足,，需要在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己,，充實(shí)自己”,。從這段話(huà)中我們能感受到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給老師們帶來(lái)的壓力和改變，老師的角色已不單是知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)該成為指導(dǎo)者,、合作者和輔助者。
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中也收獲了很多,，其中5年級(jí)的同學(xué)感受到：“當(dāng)我們走出校門(mén),，走進(jìn)社會(huì)中，才發(fā)現(xiàn)我們的準(zhǔn)備并不足以面對(duì)這個(gè)社會(huì),。在調(diào)查過(guò)程中,，我們無(wú)數(shù)次的受到別人的驅(qū)趕與嘲笑，冷嘲與熱諷,。但我們相互支持,，相互鼓勵(lì)，保證了我們能堅(jiān)強(qiáng)的走下去,。在做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí),，我們?cè)跊](méi)有任何高科技的幫助下，認(rèn)真細(xì)致工作,，沒(méi)有一個(gè)人叫苦叫累……雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，但我們?cè)诤献髦兄偷膱F(tuán)結(jié)之火仍在燃燒著，照亮了我們前進(jìn)的道路,?！睆耐瑢W(xué)們的這些話(huà)語(yǔ)中,，我們能體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)給他們帶來(lái)的改變，而這些改變對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將意義深遠(yuǎn),。
應(yīng)該說(shuō)我校的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)順利開(kāi)展并且已經(jīng)完成了幾次活動(dòng)做的非常出色,。但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，從開(kāi)始到活動(dòng)都出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、對(duì)教師和學(xué)生的培訓(xùn)不夠,。雖然我們對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn),，但力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的教師自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)都不很了解,，并且不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí),，指導(dǎo)起學(xué)生來(lái)就很盲目，沒(méi)有清晰的思路,，造成學(xué)生更是無(wú)所適從,，研究工作進(jìn)展不順利。同時(shí)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也不到位,，有的學(xué)生甚至把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)成了一種外出游玩的機(jī)會(huì),，使活動(dòng)陷入了誤區(qū)。
2,、活動(dòng)過(guò)程中,，有的學(xué)生不能及時(shí)記錄自己的研究?jī)?nèi)容，造成第一手資料的丟失,；有的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠,，積極性不是很高。
3,、社會(huì)上的有關(guān)部門(mén)和人員對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)心和幫助不夠，學(xué)生得到的支持不夠,。
總之,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校已經(jīng)順利起步了，雖然我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中遇到了很多的困難,，但我們也收獲了許多,。我想，在我們師生的共同努力下,，我們一定能做得更好,！收獲更多！
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索,，親身體驗(yàn),，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,，得到鍛煉,，提升自我。
這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì),。
在劉老師的策劃組織下,，我們組員參與調(diào)查研究了劉克祥老師的研究課題。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況,，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì),。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩,，遇到研究學(xué)習(xí)的困難的時(shí)候,，劉老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們進(jìn)行指導(dǎo),。還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容,，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么,，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果,，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率,，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究,。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情,，調(diào)整好心態(tài),，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于,，過(guò)了近一個(gè)月,，我們終于完成了這個(gè)研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程,，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的,。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì),，是大家共同的努力,。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量,。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù),，開(kāi)會(huì)討論,，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí),，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到,，就是同樣的資料找了好幾份,。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策,。我們將任務(wù)分割成幾份,，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同,。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的,，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的,，等等,。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員,。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主,。在四個(gè)人之間,，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,，大家都會(huì)拿出來(lái)共享,，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間,。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo),。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí),，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的,。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧,，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受,。
從一定角度看來(lái),，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑,，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí),、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題,，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),。同時(shí),，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷,，去獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主,，它的表面性,，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性,，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性,，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn),，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的,，寬松的,，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造,。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式,。以我的小組而言吧,，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,。但是,，真是搞起來(lái)，要多方面考慮,，還要收集有關(guān)資料,，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩,，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì),，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式,，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí),，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流,，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì),，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng),、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度,，協(xié)作能力如何,，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(zhǎng),，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽,，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過(guò)失,。幸好還不算嚴(yán)重,，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責(zé)怪于我,，反而給我補(bǔ)遺拾漏,。我想，這不僅僅是一種責(zé)任,，還有我們感情的橋梁在起著作用吧,。這段日子，我們一起外出調(diào)查,，一起查閱資料,，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題,。經(jīng)歷了如此之多,，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼,，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用,。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,，培養(yǎng)了獨(dú)立思考,、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足,。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
高中的生活多姿多彩，在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)了我很多,。
在整個(gè)活動(dòng)中，我們小組的成員都盡了自己最大的力量完成自己的任務(wù),。不論是在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的過(guò)程中,，還是最后的階梯報(bào)告，都體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神,。在制定研究題目時(shí),，我們組猶豫了很久，但經(jīng)過(guò)老師的耐心指導(dǎo),。我們順利地完成準(zhǔn)備工作,。在這里要感謝老師們的指導(dǎo)，和同學(xué)們的積極配合,。沒(méi)有你們,，我們不可能完成這次的活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)的目的就在于通過(guò)同學(xué)們的相互合作,，研究和探索未知的問(wèn)題,。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì),，是大家共同的努力,。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中,，我們也看到了合作的巨大力量,。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù),，開(kāi)會(huì)討論,，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn),，不是有的資料沒(méi)找到,，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨,，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策,。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員,，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同,。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的,，還有一個(gè)又找薛寶釵的,，等等。如果有的組員提前完成任務(wù),，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員,。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主,。在四個(gè)人之間,，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣,，雖然研究任務(wù)很重,，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
當(dāng)然在整個(gè)活動(dòng)中不僅僅教會(huì)了我團(tuán)結(jié)合作精神，更讓我明白了學(xué)習(xí)的很多方法,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多困難,，但是為了順利地度過(guò)難關(guān),，我們就要付出努力。首先要制定計(jì)劃,，“努力的方向是什么”,，“通過(guò)怎樣的方法解決它”然后再付出行動(dòng)。
我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐,，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神,，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會(huì)交際能力,，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。本次的研究性學(xué)習(xí)將成為我們?nèi)松献疃嗖实慕?jīng)歷,，教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí),，怎樣合作，在今后的生活中,，我也會(huì)實(shí)際應(yīng)用它們,。
在學(xué)校開(kāi)展的此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營(yíng)”這個(gè)研究課題,。我選擇這個(gè)課題的原因大概分成兩點(diǎn),。首先是我對(duì)于歷史學(xué)習(xí)很感興趣，所以我選擇了一個(gè)關(guān)于歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)課題,，其次是因?yàn)?，我?duì)于納粹發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的原因以及他們慘無(wú)人道的民族屠殺有所了解，我覺(jué)得我需要利用這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深我對(duì)于這方面問(wèn)題的了解。
只有以史為鑒,，才能獲得更好的未來(lái),，這也正是此次研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)立的目的所在。通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，我收獲很大,，首先是研究問(wèn)題的能力得到了很大程度上的提高，另外,，在和同學(xué)們一起研究，撰寫(xiě)最后的研究論文和研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的時(shí)候,，我的人際交往能力也得到了很大的提高,。其次是通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認(rèn)識(shí),，這對(duì)于我樹(shù)立起正確的民族觀(guān),，世界觀(guān)都有很大的意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)歷史的反思,，使我懂得了世界上各民族只有在團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展,，人類(lèi)文明才會(huì)變的更加璀璨,。
這次研究性學(xué)習(xí)有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說(shuō),，這次研究性學(xué)習(xí)在每一步活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候都采取了成員合作的方法,，這使得研究性學(xué)習(xí)的效果得到了提高，良好的學(xué)習(xí)效果也為最后撰寫(xiě)出成功的研究性學(xué)習(xí)論文奠定了基礎(chǔ),。
另外,，這次研究性學(xué)習(xí)也有一些不足之處，比如說(shuō),，這次研究性學(xué)習(xí)雖然在資料的搜集上做的很全面,，但是，所搜集的資料由于過(guò)多,，在一定程度上也影響到了研究學(xué)習(xí)的速度和效率,。對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)的成功之處，我在以后的學(xué)習(xí)工作中一定會(huì)積極借鑒,，而對(duì)于那些有待于提高的不足之處,，我在以后的學(xué)習(xí)工作中也會(huì)加以注意。
這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，在總結(jié)的最后,，我要感謝每一個(gè)和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導(dǎo)教師對(duì)我在研究學(xué)習(xí)上的支持,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇五
研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢,？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們還得從課程改革說(shuō)起,。
教育部副部長(zhǎng)王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期,，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,、弊端明顯地突現(xiàn)出來(lái),，教育觀(guān)念滯后，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),，思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),，課程內(nèi)容“繁、難,、偏,、舊”的狀況仍然存在，課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對(duì)封閉,，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)與選拔功能,，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的需求等,。這些問(wèn)題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響,，正說(shuō)明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性,。同時(shí)指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程,，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成部分。
教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中說(shuō)：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容,，是全體普通高中學(xué)生的必修課,，它對(duì)于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……,。
教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出,，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。”“將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃》將會(huì)逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,，獲得親身體驗(yàn),，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要?！?/p>
教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中還說(shuō)：“開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng),?！?/p>
從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷,，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的,。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo),，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，來(lái)改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門(mén)”,。當(dāng)前,，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對(duì)兩年多以來(lái)的研究性學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和反思,。
研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,，每周3課時(shí),，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)，可集中和分散使用,。但是直到現(xiàn)在,，我們?cè)S多學(xué)校在課表中沒(méi)有體現(xiàn)，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行,，實(shí)際上形同虛設(shè),。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)三科,，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中,，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行,。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應(yīng)包括所有的學(xué)科,，而且,，研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題，很多是跨學(xué)科綜合,、交叉的,。
研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施,，也是不妥的,。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中,，除體育,、音樂(lè)、美術(shù),、勞動(dòng)技術(shù),、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),，每期作16周上課時(shí)間計(jì),，全期共48課時(shí) ，如果每周2節(jié)安排在正課中,，每期有36節(jié),，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課。排課時(shí),，總課表上不分到學(xué)科,，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時(shí)分配給每位任課教師,。督促檢查，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。
每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么,？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題,，獨(dú)立自主開(kāi)展研究,，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程。它是以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以探索活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識(shí)體系,，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,，涉及的范圍很廣泛,，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的,，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面,。課題研究還包括項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類(lèi)的課題,。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行,，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流表達(dá)階段,，相應(yīng)地,，對(duì)于這種學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)(對(duì)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流等),，和結(jié)題評(píng)價(jià),。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式,。
第二種,，就是有人稱(chēng)之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,。當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式,，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,、探索研究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,。盡管這種問(wèn)題也會(huì)是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)有密切的聯(lián)系,。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),，這本身沒(méi)有什么不好，但是如果放棄學(xué)生走出課堂,，走出校門(mén)的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道,，終究是沒(méi)有什么前途的,。反過(guò)來(lái)，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂,、走出校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合,，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會(huì)更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì)。因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究能力,。
第三種情況，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式,。就是教師在日常的各學(xué)科中,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究,，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題,，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì),，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義,。
綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式,。沒(méi)有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開(kāi)展,，就無(wú)法造成一定的氣勢(shì)和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變我們的教育理念,。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂,、走出校門(mén),，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外,，研究性學(xué)習(xí)的許多問(wèn)題是一個(gè)不斷研究的過(guò)程,，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是,，與此同時(shí),，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式,，如前所述，活動(dòng)評(píng)價(jià)中的開(kāi)題論證,，中期評(píng)價(jià),，結(jié)題論證，活動(dòng)總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行,。
走出課堂和校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀(guān)念有權(quán)宜之計(jì)？應(yīng)當(dāng)說(shuō),，不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì),。因?yàn)椋恢皇乾F(xiàn)時(shí)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變問(wèn)題,，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力的形成,，離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗(yàn)，學(xué)生要獲得社會(huì)生活的親身體驗(yàn),，今天的學(xué)生要走出課堂和校門(mén),，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門(mén)，今天對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，可能是不太自覺(jué)這樣做,，明天則可能是一種自覺(jué)和自我意識(shí)的行為。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),，一期至少48課時(shí),，三年將是276課時(shí)，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習(xí),，確實(shí)是課程改革的重要組成部分,，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門(mén)。
實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難,，不僅是存在認(rèn)識(shí)上的模糊,，觀(guān)念落后,，更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難,，包括課程資源的開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題。學(xué)校要因地制宜,，因時(shí)制宜,，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源,、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源,；對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)，要做好過(guò)程管理和對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià),。在這里我主要談一談活動(dòng)過(guò)程的管理,。
有的學(xué)校對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的做得比較好,。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施。規(guī)定：
學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱(chēng),，目標(biāo),，意義，內(nèi)容,，方法,，所需資源，人員分工,，進(jìn)度安排,，成果形式，專(zhuān)家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容,，開(kāi)題前上交,，教研處備案。
(2)研究周記：每人每周學(xué)習(xí)情況記載,，每篇不少于400字,，含時(shí)間、地點(diǎn),、研究?jī)?nèi)容(要具體),、收獲、體會(huì),、問(wèn)題等,，作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，期末總結(jié)要求1000字,，每周上交專(zhuān)職教師批閱,。
(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng)，研究 論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、科技作品以及軟盤(pán),、錄像資料等,，期末上交專(zhuān)職教師。
教師必作：
(1)指導(dǎo)筆記：含對(duì)全班或所負(fù)責(zé)小組(個(gè)人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,，有時(shí)間,、地點(diǎn)、對(duì)象,、主要內(nèi)容,，由專(zhuān)職教師共同完成，每周一次，每月底交教研處,。
(2)項(xiàng)目總表：項(xiàng)目匯總(名稱(chēng),、項(xiàng)目成員、指導(dǎo)教師單位,、聯(lián)系渠道,、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開(kāi)題后交教研處備案。
(3)學(xué)習(xí)心得：每月寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的心得,。
(4)項(xiàng)目評(píng)估：對(duì)項(xiàng)目的意義,，成功與不足之處及努力方向，每篇不少于5000字,。
教研處必作：
(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得,，按a b c d四等評(píng)分；每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組(個(gè)人)的研究周記,，按a b c d四級(jí)評(píng)分,。
(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍，寫(xiě)一篇科研論文,。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集,。
從番禺中學(xué)的情況看，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,，主要是專(zhuān)職教師發(fā)揮作用,。實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，所有的任課教師都應(yīng)參與其中,，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師,、備課組、 教研組的作用,。下面我們?cè)賮?lái)看看對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題,。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)：
研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定：例如有一所學(xué)校規(guī)定專(zhuān)職教師每人帶3個(gè)班為満工作量,，兼職教師其工作量與語(yǔ),、數(shù)、英教師等同,；另一所學(xué)校規(guī)定：每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個(gè),；還有的規(guī)定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門(mén)或兩門(mén)以上課程的教學(xué)，因此,，能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的,。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級(jí),、評(píng)選、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo),。(2)工作量計(jì)算：專(zhuān)題講座按1：1計(jì)算課時(shí),，應(yīng)與學(xué)生共同聽(tīng)課,，講座期間較長(zhǎng)時(shí)間在年級(jí)室者視同曠課。其他指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)算為：課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù),。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù)：①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)記錄本,。包括學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄,、指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程記錄,，授課教案等。
②所指導(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集,，研究的階段成果(如小論文),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。③專(zhuān)題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況,。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文,。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：
研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法,。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分,，每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分。設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,，活動(dòng)開(kāi)展得好的,，經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分,。三個(gè)學(xué)年中,，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高,，研究態(tài)度認(rèn)真,，研究成果顯著，則獲得學(xué)分較多,。
上述有關(guān)管理和評(píng)價(jià)方面的組織建設(shè)和制度建設(shè),，有許多學(xué)校 都制定了，但是落到實(shí)處的不多,，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級(jí)教育行政部門(mén)的檢查,。
當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè),、制度建設(shè),、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問(wèn)題，但最根本的是教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,?？墒怯^(guān)念的轉(zhuǎn)變又不會(huì)是自發(fā)的形成，只有在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)師生的探索研究中的體驗(yàn)和組織制度等方面的制約才會(huì)逐漸形成,。在許多情況下,，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀(guān)念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢(shì)。
當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對(duì)提轉(zhuǎn)變教育理念就反感,，有的甚至說(shuō)：“什么轉(zhuǎn)變教育理念,，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的，沒(méi)有實(shí)際效用的東西,。這樣的人一方面說(shuō)明他對(duì)當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無(wú)知,，但同時(shí)又是因?yàn)槭墚?dāng)前社會(huì)“刻板印象”的影響。因?yàn)樯鐣?huì)看一所學(xué)校,，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率,，一所重點(diǎn)中學(xué)，如果幾年內(nèi)沒(méi)有考上清華,、北大的學(xué)生,，社會(huì)對(duì)這所學(xué)校的評(píng)價(jià)就會(huì)很糟，甚至組織部門(mén)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)書(shū)記的考察,，也可能作出對(duì)他們不利的結(jié)論,。課程改革是要有膽識(shí)的，課程改革搞好了本來(lái)是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的,，但一開(kāi)始可能會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn),。當(dāng)前的很多情況是：無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師，無(wú)論是作計(jì)劃,，寫(xiě)總結(jié),，都是把高考視為自己的“生命線(xiàn)”，大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn),，大家都習(xí)慣了長(zhǎng)期以來(lái)老的一套教育理念和方法,。在行動(dòng)計(jì)劃中，為了高考,，他們會(huì)采取“一切為了前線(xiàn)(高考)”的行動(dòng)策略,，甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見(jiàn),。人們認(rèn)為,，只要高考考試制度不變，這種現(xiàn)象也不會(huì)改變,。廢除高考考試制是不可能的,，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，尤其是現(xiàn)在,，考試體現(xiàn)了最大的公平和公正,，沒(méi)有考試的人才選拔將會(huì)產(chǎn)生的腐敗,。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ),，但考試改革作為課程改革的先導(dǎo),，適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的,。
研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式,，但其走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的,。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂,，也不是一般地課外活動(dòng)，是必修課,，是特殊的必修課的課程形式,。以前，搞素質(zhì)教育時(shí),，為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂,、搞活動(dòng)的偏向，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號(hào),，這個(gè)口號(hào)本身沒(méi)有錯(cuò),，但素質(zhì)教育最終開(kāi)展得怎樣呢？ 教育的觀(guān)念還是沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變,，人們相信沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育,，反過(guò)來(lái)也會(huì)認(rèn)為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育誤入歧途,。今天，為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)生活,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程,。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值,，但絕對(duì)不能說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道,。如果不這樣認(rèn)識(shí)的話(huà),，那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇六
20xx——20xx學(xué)年,，我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導(dǎo)教師的任務(wù)。一年來(lái),，我們從零開(kāi)始,，共同探討對(duì)開(kāi)好研學(xué)課程和課題研究,，總結(jié)頗多有了初步的認(rèn)識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規(guī)課程,，是國(guó)家為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新人才而開(kāi)設(shè)的具有開(kāi)放性,，探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐,，使我們?cè)诮虒W(xué)指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的體會(huì),。
（一）教學(xué)過(guò)程的收獲
1、提高認(rèn)識(shí),、明確學(xué)習(xí)目的是開(kāi)好研學(xué)課程的前提,。我們站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型,、復(fù)合型,、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)建設(shè)人才的高度，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)“倡導(dǎo)全人教育,，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)新時(shí)代價(jià)值觀(guān)”的“以人為本”的新課程基本理念,，為學(xué)生未來(lái)生存發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的不可替代的重要課程,。
2、強(qiáng)化研學(xué)方法的指導(dǎo),，注重學(xué)生親身體驗(yàn),，是開(kāi)好研學(xué)課程的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程作為具有探究性,、實(shí)踐性的活動(dòng)課程,，讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，通過(guò)文獻(xiàn)查找,、實(shí)驗(yàn)探究,、社會(huì)調(diào)查等形式收集信息，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探究問(wèn)題,，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)。因此,，強(qiáng)化研究方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
3,、因地制宜,，開(kāi)發(fā)課程資源，選好課題是開(kāi)好研學(xué)課程的關(guān)鍵,。研究性學(xué)習(xí)作為在教師指導(dǎo)下,，從自然,、社會(huì)的和生活中選擇確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，從而主動(dòng)獲取知識(shí)運(yùn)用知識(shí),，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),，因地制宜，重充分考慮現(xiàn)有的人力,、物力資源,。選擇課題應(yīng)當(dāng)使課題具有科學(xué)性、價(jià)值性,、新穎性可行性,。這成為保證研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵,。
4,、建立健全完善的管理評(píng)價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制是開(kāi)好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國(guó)家規(guī)定,、地方指導(dǎo),、校本開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導(dǎo)老師的全員參與的課程,。建立健全管理制度,，明確各部門(mén)每位教職工的職責(zé)，學(xué)生研究過(guò)程環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制是保證開(kāi)好這門(mén)課程的必須具備的條件,，唯有如此,，才能充分調(diào)動(dòng)好校內(nèi)校外的各類(lèi)課程資源。
5,、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高素質(zhì)是指導(dǎo)好研學(xué)課程的重要保證,。學(xué)生的課題來(lái)源于自然、社會(huì)和學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí),，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高素質(zhì)很難勝任指導(dǎo)教師的教育職責(zé)，為此,，我們?cè)趶V泛涉獵各種知識(shí)的同時(shí),，以老教師為核心，從零開(kāi)始反復(fù)觀(guān)看兩年教師培訓(xùn)視頻課程,，加強(qiáng)每一環(huán)節(jié)的研究,，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6,、完整翔實(shí)的資料存儲(chǔ)是實(shí)現(xiàn)校本開(kāi)發(fā)的目標(biāo)的有力保障,，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過(guò)程的記錄得以比較完整的保存,。
（二）課題研究指導(dǎo)的收獲
1,、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ),。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè)，進(jìn)而提出一系列的問(wèn)題,，形成一系列子課題,，這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問(wèn)題奠定了良好的基礎(chǔ),。
2,、調(diào)動(dòng)各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障,。只有通過(guò)各種途徑全面收集信息,，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問(wèn)題得出結(jié)論,。
3,、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評(píng)價(jià),，使同學(xué)們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí),，資源共享的優(yōu)勢(shì)保證了課題深入進(jìn)行。
4,、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。
（三）具體課題指導(dǎo)的收獲
本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級(jí)開(kāi)展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》,、《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》兩個(gè)共同課題的研究,。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展了自選課題的研究?！斗食鞘袣v史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：
1,、引導(dǎo)學(xué)生站在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、抵制腐朽文化,，移風(fēng)易俗建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新文化,，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)好家鄉(xiāng)的高度責(zé)任感理解本課題的意義,。
2,、從個(gè)人知識(shí)能力的提升和潛能開(kāi)發(fā)及對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價(jià)值。
3,、在歷史文化方面,，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn),、歷史人物,、歷史傳說(shuō)信息，提出深刻的弘揚(yáng),、開(kāi)發(fā)利用好傳統(tǒng)文化,，促進(jìn)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻建議,，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”,，“人杰地靈”的優(yōu)美畫(huà)卷和建設(shè)“中國(guó)桃都,，世上桃園”的雄心壯志。
4,、在民俗方面,，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議,。
5,、本著貼近時(shí)代、貼近社會(huì),、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的課改精神,，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，建設(shè)環(huán)境友好型,、資源節(jié)約型的社會(huì),，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活的高度提出弘揚(yáng),、開(kāi)發(fā)好傳統(tǒng)文化，發(fā)展特色旅游的建議,。
《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的收獲是：
1,、在課題的意義方面，從倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)生活,，建設(shè)資源節(jié)約型,、環(huán)境友好型社會(huì)的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我們的行為,。
2,、在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應(yīng)用,，教師做好指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生做組內(nèi)和班級(jí)的交流與評(píng)價(jià)
3,、從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的,，教學(xué)中學(xué)生是主體,，他們始終處于探究——交流——評(píng)價(jià)—矯正——完善提高的環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
研究性學(xué)習(xí)課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題通過(guò)自主探究,、親身實(shí)踐的過(guò)程,，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng),，從而實(shí)現(xiàn)由單純的接受式學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,，為學(xué)生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ),，能夠更好的應(yīng)對(duì)信息時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)人才發(fā)展帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),。
高二學(xué)生的收獲是：
（一）研學(xué)方面：
1、學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍增強(qiáng),，多數(shù)同學(xué)能夠從不同的角度提出問(wèn)題,，深入分析問(wèn)題，找出研究的步驟,。
2,、進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平,。學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、觀(guān)察法,、實(shí)驗(yàn)法等搜集了大量的有效的信息,。
3、進(jìn)一步拓展了課程資源的開(kāi)發(fā)力度,，在充分利用校內(nèi)外人力,、物力資源的同時(shí)，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù),。
4,、增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。初步形成了資源共享,，互相學(xué)習(xí),、共同研究、共同提高的良好氛圍,。
5,、增強(qiáng)了實(shí)踐能力，初步形成了創(chuàng)新精神,，他們通過(guò)采訪(fǎng),，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，搜集信息,，增強(qiáng)了有效利用信息,、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
（二）課題研究方面：
具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲：
1、提高了同學(xué)們對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,，開(kāi)發(fā)保護(hù)利用好傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí),。
2、對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解,，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任心和使命感。
3,、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義,。
4、初步學(xué)會(huì)了利用所學(xué)歷史,、地理以及其他學(xué)科知識(shí),，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、移風(fēng)易俗提出了建議,。
5,、拓寬了知識(shí)面，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有學(xué)到的歷史文化知識(shí),，增強(qiáng)了自學(xué)能力和研究能力,。
《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的課題收獲為：
1、通過(guò)校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象的研究,，增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約光榮,、浪費(fèi)可恥的意識(shí),。
2,、通過(guò)校園時(shí)間浪費(fèi)現(xiàn)象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭(zhēng)朝夕”報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感與使命感,。
3,、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4,、課題研究培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,，分析信息解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
研究學(xué)習(xí)作為開(kāi)放性,、探究性、實(shí)踐性的課程,，對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)的接受式教學(xué),、學(xué)習(xí)方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)過(guò)程也存在一些不可回避的問(wèn)題：
1,、學(xué)生重視程度有待提高,。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時(shí)考試不考，高考比重較小,，各項(xiàng)評(píng)價(jià)約束機(jī)制不健全,，這也直接影響力學(xué)生對(duì)該科的重視程度。
2,、各類(lèi)教學(xué)資源亟待全面開(kāi)發(fā),。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒(méi)有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書(shū)館,、電教室,、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施也沒(méi)有得到充分的利用。
3,、各項(xiàng)管理評(píng)價(jià)約束機(jī)制尚待完善,。
4、師資水平有待于提高,，研究學(xué)習(xí)課程涉及自然,、社會(huì)、生活,、科技等領(lǐng)域的廣泛?jiǎn)栴},，指導(dǎo)教師必須具備較豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和較高素養(yǎng)才能勝任這一職責(zé)。
改進(jìn)的建議與措施：
1,、向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)化國(guó)家開(kāi)設(shè)研學(xué)課程的目的和意義,，提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)。
2,、完善各項(xiàng)管理評(píng)價(jià)激勵(lì)約束機(jī)制,，呼吁加大對(duì)研學(xué)課程的評(píng)估考核力度，使各類(lèi)課程資源得到充分的開(kāi)發(fā),。
3,、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，全方位充實(shí)教師的知識(shí)儲(chǔ)備,，確保研學(xué)師資的相對(duì)穩(wěn)定,，強(qiáng)化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開(kāi)發(fā)力度,。
總之,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程富有挑戰(zhàn)性，使我們的知識(shí)領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展,，在一年的教學(xué)實(shí)踐中,，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難,，我們決心認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，完善各項(xiàng)措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友,，刻苦學(xué)習(xí),，不斷充電，努力開(kāi)創(chuàng)具有肥城一中特色的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)新模式,，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇七
一、課題背景,、意義及介紹
1,、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機(jī),。春天是一首優(yōu)美的詩(shī),，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè)章,！古今中外,，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意,，描寫(xiě)春天的景物,，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,，對(duì)于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清晰,，而且很多孩子身處城鎮(zhèn),，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天,、欣賞春天,、贊美春天，值得引起了我們的思考,。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
孩子們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天,，春天的腳步悄悄而至,，漸漸地，青的草,，綠的葉,，鮮艷的花朵、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天,。孩子們?cè)谶@春意融融的季節(jié)里，學(xué)著有關(guān)春天的課文,，背著有關(guān)春天的古詩(shī),，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天,，他們又有多少了解呢,？他們認(rèn)真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎,？通過(guò)設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨,，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機(jī),，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事,、諺語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、歌曲,、音樂(lè),、圖畫(huà)、影片等）,，感受春天的美,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)留心生活,。
3,、課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生,，春天的山水原野,、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨,、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇,。我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,，以“春天”為線(xiàn)索,，通過(guò)一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌,、諺語(yǔ),、歌曲、圖畫(huà)等),，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟,。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、應(yīng)用,、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力,，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,，并通過(guò)觀(guān)察,、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查,、成果展示等方式,，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力,。
二,、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性,、有哪些差異,，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，他們?cè)谛W(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,。他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析,，求知欲強(qiáng)，思維活躍,。他們善于探索,，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快,，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。
參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的變化已有一定的認(rèn)識(shí),，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的,，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用。
本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流,、搜索資料等。
四,、研究的問(wèn)題,、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究,、采用什么研究方法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）
“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天,，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美,。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助,，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,、散文,、故事、諺語(yǔ),、對(duì)聯(lián),，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂(lè),、圖畫(huà),、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量,，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料,、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè),、展覽交流,、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1．尋找大自然中的春天
2．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意
3．尋找春天的美妙音符
4．尋找春天的感人故事……
五,、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、實(shí)物,、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí),，搜集有關(guān)春天的資料,，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究,，克服困難,，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得,，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng),。通過(guò)“互通信息”,，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意,，在小組交流中達(dá)到資源共享,，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能,。這樣,，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了人性之美,，收獲頗豐,！
本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀(guān)察日記,、朗誦,、歌唱、圖片展,、故事會(huì)等形式,，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果,，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè),，上傳資料、展覽交流,，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng),，共享資源、分享成果的喜悅,。
六,、資源準(zhǔn)備
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張,。
學(xué)生自備的資源：筆,、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等,。
七,、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
研究性學(xué)習(xí)的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1．認(rèn)真聽(tīng)取課題介紹,。
2．積極思考,，提出自己的疑問(wèn)以及想法。
3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑,。
激發(fā)興趣，選定課題,。
范例引路,，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例,。
第
1
周
第二階段 課題準(zhǔn)備階段
提出和選擇課題
針對(duì)研究的課題,，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。
揭示研究?jī)?nèi)容,，選定課題：
冬去春來(lái),，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里,，我們學(xué)著春天的課文,，背著春天的古詩(shī)，唱著春天的歌曲,，然而對(duì)于春天,，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀(guān)察,、研究過(guò)春天嗎,？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,，感受春天吧,！
第
2
周
成立課題組
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題,。
2．確定組名,、組長(zhǎng)及根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。
進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則,、技巧等介紹,，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。
形成小組實(shí)施方案
1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案,。
2．小組內(nèi)部討論,、交換意見(jiàn),，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案,。
1．提供：“春”研究計(jì)劃書(shū),。
2．組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審工作。
第三階段：課題實(shí)施階段
1．組織春游活動(dòng),，讓學(xué)生用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸,，用心去感受,，盡情體驗(yàn)春天。
2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料,，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文,、故事,、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián),，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲,、音樂(lè)、圖畫(huà),、影片等,。也可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn),、調(diào)查等形式收集各方面資料,，進(jìn)行思考分析。
3．思考本組成果展示的方法,，并做好充分的準(zhǔn)備,。
4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像,。
同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料,。今天,，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報(bào)展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧,！
評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng),、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）。
根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果,，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,、“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”,。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受,、體驗(yàn)，以文本,、圖片,、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上,，與大家分享交流,。
總結(jié)：
在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色,，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的,！雖然今年的春天快要過(guò)去了,，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者,，做生活中的有心人,，迎來(lái)屬于你們自己的春天！
第3～5周
八,、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié),、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的,?；顒?dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,，了解大自然的美妙變化,，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的'資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟,。在此過(guò)程中讓他們懂得知識(shí)的獲得,、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的,，學(xué)生在活動(dòng)中,，視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了,，觀(guān)察分析能力,、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,，學(xué)生的思想也得到了升華,，這是喜人的收獲。
“滿(mǎn)園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對(duì)景,、正常運(yùn)行,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗(yàn)的空間,。只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn),，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn),、做細(xì)一點(diǎn),，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐,、探索,、體驗(yàn)和創(chuàng)造。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,，熱情高漲,，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇八
英語(yǔ)學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.
在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.
1．生活中的英語(yǔ)
2．中西方節(jié)日
3．中西方文化差異探究
4．經(jīng)典語(yǔ)言和漢譯英
5．hip-hop文化
6．nba文化
1．學(xué)會(huì)課題的提綱,撰寫(xiě),發(fā)表自己的看法和評(píng)論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.
2．培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識(shí)的共享.
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.
1．11.28 研究性學(xué)習(xí)通識(shí)培訓(xùn)，分組,。
2．12．5 確定課題題目,，研究目的和實(shí)施步驟
3．12．12 資料收集
4．12．19初步研究成果展示（1）
5．12．26初步研究成果展示（2）
6．1．9 結(jié)題報(bào)告及論證
在6周左右的時(shí)間里,學(xué)生們上網(wǎng)搜索了許多相關(guān)資料.他們閱讀,分析,比較信息,而后撰寫(xiě)課題研究的文章，并制作了圖文并茂的課件,。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他們非常投入,學(xué)習(xí)富有熱情,。高一（2）班學(xué)生對(duì)于本次研究性學(xué)習(xí)的參與度之高，也是我所始料未及的,。他們做了大量的調(diào)查和研究,，通過(guò)上網(wǎng)、剪報(bào),、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料,，也設(shè)計(jì)問(wèn)卷并進(jìn)行了抽樣的調(diào)查。學(xué)生的組內(nèi)分工也非常明確,，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精美的幻燈片,，并且選派了口語(yǔ)流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示,。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的敘述也顯得相當(dāng)有條理。在這整個(gè)流程當(dāng)中,，我只是扮演了指導(dǎo)者的角色,，所有的資料搜集、錄入,、制作和展示都是由學(xué)生自己來(lái)主導(dǎo)完成的,，這也是對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和實(shí)踐探索，應(yīng)該說(shuō)研究性學(xué)習(xí)的第一步是成功的,。從中我也意識(shí)到,，平時(shí)我們對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力是大大地低估了的。作為教師的我們總是有這樣的思維定勢(shì),，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試,，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對(duì)他們的放任,，其最終結(jié)果總是有百害而無(wú)一利的,。然而當(dāng)我真的放開(kāi)手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大,，只不過(guò)這其中的一大部分還未被我們發(fā)掘出來(lái)罷了,。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試,，對(duì)于學(xué)生各種能力的發(fā)展來(lái)講，似乎會(huì)有更大的好處,。這些能力是亟待著我們教師去開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的,，
通過(guò)總結(jié)和反思,我覺(jué)得這次活動(dòng)的成功之處在于:
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī): 盡量把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語(yǔ),運(yùn)用英語(yǔ),創(chuàng)造自己的成果.
2. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會(huì)實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書(shū)本世界與生活世界的界限.
3. 倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn): 重體驗(yàn),重探究,重過(guò)程是新課程改革的基本特征.
4. 利用網(wǎng)絡(luò)資源
通過(guò) “做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí).
1．由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用,。有些課題與其語(yǔ)言能力不相符,，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識(shí)的英語(yǔ)翻譯作業(yè)。難度大,，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生敬畏,。因此，英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次,，有梯度,。根據(jù)高中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同,，確立相應(yīng)的研究性課題,。一般來(lái)說(shuō)：高一側(cè)重探討語(yǔ)言的表層現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果,；英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異,。高二側(cè)重根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際，研究英語(yǔ)在不同領(lǐng)域的運(yùn)用,。如中美英人之間的交際習(xí)慣,；廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語(yǔ)語(yǔ)言的修辭,，欣賞有一定難度的作品,，如：英語(yǔ)詩(shī)詞賞析；修辭手法在英文寫(xiě)作中的運(yùn)用等,。
2. 由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒(méi)有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，學(xué)生課題研究自我感覺(jué)不夠深。
3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料,，閱讀一定量的書(shū)籍做的較好,，較多，也可設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查,，走訪(fǎng)或結(jié)合其他社會(huì)實(shí)際活動(dòng),。
3. 寫(xiě)作時(shí)要融入自己的觀(guān)點(diǎn),引用的觀(guān)點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇九
20xx年9月，隨著新課程計(jì)劃的實(shí)施,，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園,，因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái),。但是，隨著時(shí)間的推移,，部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來(lái),，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展,，就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題,。三年來(lái)，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專(zhuān)題研究,，取得了一定成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：
我國(guó)現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地,，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和具體作法,，必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現(xiàn),。
“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習(xí)模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”,，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”,。同傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)相比,，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與,，探究問(wèn)題的產(chǎn)生,，研究問(wèn)題的發(fā)展，預(yù)測(cè)結(jié)果,，驗(yàn)證結(jié)論,，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解與運(yùn)用，并形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合,，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢(shì)，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果,，兩者相得益彰,。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),，拓展教學(xué)資源,，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn),、生活,、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究，并將成果引入課堂教學(xué),，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的掌握相聯(lián)系,，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的必要性,、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性,、自主性,，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí),，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識(shí)信息,，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材中的不足,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，使學(xué)生和教師雙雙獲益,。
②開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制,，在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生的思維,、能力不斷得到開(kāi)發(fā),、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,，形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì)生活有關(guān),，且很多是社會(huì)熱點(diǎn),，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們?cè)黾訉?duì)社會(huì)的了解,，更加關(guān)注社會(huì),，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
實(shí)踐證明,，將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合,，必然為基礎(chǔ)教育改革開(kāi)辟一片新天地。
同中學(xué)的其它學(xué)科相比,，生物學(xué)科具有文理交融,、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng),、開(kāi)放性強(qiáng),、自然與人文并重、知識(shí)與生活與社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān),、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn),，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門(mén)終級(jí)學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心,。
人本身既是研究的主體,，也可以是被研究的客體，圍繞人類(lèi)自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究,，例如,，人為什么會(huì)有頭皮屑？人為什么會(huì)衰老,？人為什么會(huì)得癌癥,？人類(lèi)基因組計(jì)劃是什么？等等,。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化,，生物世界的豐富多彩,，生物實(shí)驗(yàn)手段的
多樣性，以及生物新技術(shù),、新成果的不斷出現(xiàn),，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材,。因此，結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。具有選題廣,、可操作性強(qiáng)、生動(dòng)有趣,、貼近生活,、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn),。另外,。生物學(xué)的發(fā)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范,，使生物學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的人文價(jià)值,。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理,，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識(shí)的提高,，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財(cái)富,。結(jié)合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì),。
面對(duì)教育革新,，生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),， 使獲得生物知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識(shí),、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程,。
生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)大致包括前期動(dòng)員,、選擇課題、組建研究小組,、制定研究計(jì)劃,、實(shí)施研究計(jì)劃,、總結(jié)研究成果、展示研究成果等過(guò)程,。
（一） 前期動(dòng)員
各校的研究性學(xué)習(xí)往往在高一年級(jí)轟轟烈烈的展開(kāi),，到高二時(shí)基本上偃旗息鼓。而生物課開(kāi)在高二年級(jí),，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)雖不再陌生,，但研究的興趣已大大減小，加之高考的壓力和教育功利化觀(guān)念的影響,，學(xué)生們擔(dān)心把大量時(shí)間和精力用在社會(huì)調(diào)查與研究上會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī),，得不償失。因此,，高二的生物教師在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)之前,，要充分考慮學(xué)校教育的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的特點(diǎn)，做好充分的動(dòng)員,，激發(fā)起學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的愿望,，讓學(xué)生明白參加生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)教材、參加高考,、對(duì)個(gè)人能力培養(yǎng)和成長(zhǎng),，乃至對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族強(qiáng)盛的重要意義,，在條件許可的情況下,，還可以講一講對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有創(chuàng)造的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心”,。當(dāng)學(xué)生的積極性,、潛能、創(chuàng)造力被激發(fā)出來(lái),，他們就會(huì)熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)之中,，從而保證這一活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第二步 ：明確要求
教師可通過(guò)集體授課或講座的形式,，使學(xué)生明確生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的,，了解課題選擇、研究的方法,，及研究報(bào)告的撰寫(xiě),、成果的形成與展示要求等，讓學(xué)生心中有數(shù)。還要鼓勵(lì)學(xué)生使其對(duì)自己也具有像成人一樣的研究能力和獨(dú)立動(dòng)手能力充滿(mǎn)信心,。
第三步 ：選擇課題
研究性課題既可以由教師提出,，也可以由學(xué)生自己提出，還可以師生協(xié)商確定,；既可源于教材,，也可源于生活和實(shí)踐。研究的內(nèi)容既可以是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸,，也可以是對(duì)校內(nèi)外各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的研究,；既可以是純思辯性的，也可以是實(shí)踐操作類(lèi)的：既可以是已經(jīng)證明的結(jié)論,，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域,。但最終在研究方法、研究?jī)?nèi)容,、研究成果等方面應(yīng)與生物的課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián),，應(yīng)有助于生物課堂教學(xué)。
好的選題是成功的一半,。對(duì)于研究課題的確定我們必須因地制宜,，量體裁衣。既要兼顧學(xué)生的興趣,、愛(ài)好,、學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，還要兼顧本地資源,、經(jīng)濟(jì)條件,、學(xué)生時(shí)間等因素。同時(shí)還應(yīng)注意選題的科學(xué)性,、創(chuàng)造性,、可交流性、可操作性等諸多方面,。
課題舉例：
結(jié)合教材編寫(xiě)順序,，兼顧課題研究的可操作性(時(shí)間，季節(jié),，條件等因素),，在緒論部分可開(kāi)展：生命的探索。該課題又可分為：
①認(rèn)識(shí)生命,、認(rèn)識(shí)基因
②人類(lèi)基因組計(jì)劃
③人類(lèi)基因組測(cè)序與分析方法簡(jiǎn)介
④偉大的基因給我們帶來(lái)了什么
⑤基因的誘惑
⑥同齡人對(duì)基因組計(jì)劃的認(rèn)識(shí)等若干子課題,，以便于研究。還可開(kāi)展：生物前沿報(bào)道的收集處理,。在生命的基本單位——細(xì)胞部分可開(kāi)展：細(xì)胞癌變,、衰老的原因；植物組織培養(yǎng)的原理、方法,、過(guò)
程。在生物的新陳代謝部分可開(kāi)展：影響細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的因素,；不同光對(duì)植物光合作用的影響,；無(wú)土栽培與植物缺素癥分析；植物細(xì)胞液濃度的測(cè)定,；葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)的取代材料研究,。在生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)部分可開(kāi)展：不同植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響；含羞草葉片應(yīng)激性及其原理的探究,；甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響,。在生物的生殖和發(fā)育部分可開(kāi)展：蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開(kāi)展：甜玉米與非甜玉米的雜交實(shí)驗(yàn),、豌豆與香豌豆的雜交實(shí)驗(yàn),、色盲的調(diào)查。在生物與環(huán)境部分可開(kāi)展：生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量金字塔調(diào)查,；溫室效應(yīng)的成因,、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查,；城市周邊水污染狀況的研究等,。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類(lèi)似的課題有待于大家在實(shí)踐中挖掘,、收集和整理,。
第四步，組建研究小組
在學(xué)生分別選題的基礎(chǔ)上,，以課題組的形式成立研究小組,，每組5人左右，自由組合,，并推選一名組長(zhǎng)作為該課題研究小組的負(fù)責(zé)人,。小組內(nèi)部既要合理分工，又要互相配合,，既要發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性,，又要?jiǎng)?chuàng)造橫向交流、共同探討,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì),。
在組建小組的過(guò)程中，對(duì)于一些熱門(mén)的研究課題,，教師還可以采用“投標(biāo)”方式,，讓所有準(zhǔn)備參加該課題研究的學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述自己選擇該題的原由、預(yù)計(jì)采用的研究方法及研究小組如何組建等內(nèi)容，最后由全班同學(xué)公開(kāi)投票選出最佳優(yōu)勝者,，并由其擔(dān)任組長(zhǎng),，招募組員，負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題的研究和成果展示,。
在此過(guò)程中,，各小組長(zhǎng)要施展全身解數(shù)，一方面要將對(duì)該課題有興趣的同學(xué)都網(wǎng)羅旗下,，另一方面,，還要盡量爭(zhēng)取那些有特殊才能的同學(xué)，以便更好地開(kāi)展今后的課題研究和成果展示,。
在這個(gè)過(guò)程中,，教師要注意宏觀(guān)的協(xié)調(diào)工作，保證整體效果最佳,，力爭(zhēng)做到人盡其才,，使每個(gè)小組都有足夠的成員參加，使每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的位置,，使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉,。
第五步，制定并實(shí)施研究計(jì)劃
這是研究性學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié),。各研究小組成立后,，第一件事就是圍繞課題展開(kāi)討論，制定較為詳細(xì)的研究方案,，包括研究目的,、研究方法、要求,、研究時(shí)間與過(guò)程,、成果的形成與展示等，同時(shí)還要明確各項(xiàng)的責(zé)任人,。由于研究課題的不同,，研究的方法也不同。依據(jù)我校幾年的探索,，認(rèn)為生物研究性學(xué)習(xí)最常用的方法主要有：
①文獻(xiàn)法,。依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析研究,，探究事物未被認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和規(guī)律,，提出自己的觀(guān)點(diǎn)或創(chuàng)建新的理論等。例如高中生物教材第一冊(cè)第八頁(yè)的研究性課題《調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道》,，所應(yīng)采用的方法就是文獻(xiàn)法,。
②實(shí)驗(yàn)法,。借助于有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律,，得出正確的結(jié)論。如‘植物向性運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)與觀(guān)察’就應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法,。
③調(diào)查法,。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、考察,，運(yùn)用相關(guān)的理論，達(dá)到弄清已經(jīng)或正在發(fā)生的事件的成因和真相,，事物的種類(lèi),、數(shù)量、分布,、質(zhì)量等目的,。如‘生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)個(gè)體數(shù)量金字塔調(diào)查’就應(yīng)采用調(diào)查法。除此之外,，還有觀(guān)察法,、思辨法、邏輯法,、經(jīng)驗(yàn)法等諸多方法,，在具體的研究過(guò)程中，既可以采用一種方法,，也可多法并用,。
制定計(jì)劃是前提，實(shí)施是關(guān)鍵,。具體操作步驟根據(jù)課題性質(zhì)可分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、實(shí)際操作、問(wèn)卷調(diào)查,、參觀(guān)走訪(fǎng),、信息反饋、數(shù)據(jù)處理,、結(jié)論分析,、專(zhuān)家指導(dǎo)、交流討論等多個(gè)方面,。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的研究資料及有關(guān)數(shù)據(jù)采用科學(xué)的方法進(jìn)行處理,，最好讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些圖表來(lái)說(shuō)明有關(guān)結(jié)論，對(duì)研究過(guò)程的每一步都要讓學(xué)生做好記錄(包括拍攝一些有價(jià)值的照片,、進(jìn)行錄像等),。這一階段用時(shí)最長(zhǎng),，即可數(shù)周，也可達(dá)到數(shù)月,，但這一階段是真正體現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最重要部分,，學(xué)生需要充分利用課余時(shí)間，以研究小組為單位在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、應(yīng)用,、提高各種能力。
這一階段教師的指導(dǎo)不能僅停留在語(yǔ)言上,，更要體現(xiàn)在行動(dòng)中,。教師要把自己置身于一個(gè)（或者幾個(gè)）課題組之中，以一名普通成員的身份,，一方面身先士卒,，積極參與課題組活動(dòng)，另一方面為自己的課題組出謀劃策,，教師的辦法在實(shí)踐中證明有效,，其他小組的學(xué)生就會(huì)效仿借鑒，實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)功能,。
同時(shí),，教師不能忘記自己還是研究性學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，要為學(xué)生提供各種指導(dǎo)和幫助,。教師要從總體上調(diào)節(jié),、控制和把握整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，指導(dǎo)協(xié)調(diào)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系,，把握節(jié)奏,，了解每個(gè)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題,，確保研究性學(xué)習(xí)的有效性,。
第六步，成果總結(jié),、匯報(bào)
在大量實(shí)際研究的基礎(chǔ)上,，各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數(shù)據(jù)，通過(guò)全組成員的合作,，形成研究報(bào)告或論文,。研究報(bào)告或論文作為研究性學(xué)習(xí)的必不可少的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生處理信息資料,、形成理論觀(guān)點(diǎn)的能力,。這一過(guò)程中教師要讓學(xué)生自主撰寫(xiě)、自我討論評(píng)改,，要注意培養(yǎng)學(xué)生集體研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要讓學(xué)生在討論——甚至可以是爭(zhēng)論中共享學(xué)習(xí)之樂(lè),。學(xué)生的報(bào)告可能存在這樣或那樣的問(wèn)題，但這是學(xué)生心血的結(jié)晶,，教師既要幫助學(xué)生改善不足,，更要保護(hù)和肯定學(xué)生的研究熱情、參與意識(shí),、探索精神及研究成果,，并要鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善和發(fā)展。
成果匯報(bào)對(duì)學(xué)生而言是一件大事,。匯報(bào)形式既要尊重學(xué)生意愿,，也要兼顧學(xué)校的實(shí)際。既可以模擬新聞發(fā)布會(huì),，也可以制作網(wǎng)頁(yè),、編排小品、話(huà)劇,、歌舞、辦展版展臺(tái)等,。既可以在班級(jí)的課堂上匯報(bào),，也可以在全校舉辦大型展示會(huì)，總之形式多多,，方法多多,。在這三年當(dāng)中,，我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講,，使研究成果同當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，既為學(xué)生展示研究成果和才華提供了舞臺(tái),，又使生物課堂教學(xué)更加豐富多彩,，使學(xué)生愿學(xué),、樂(lè)學(xué)。
本專(zhuān)題研究歷時(shí)三年,，參與學(xué)生達(dá)1400多人,，撰寫(xiě)研究論文32篇,，研究報(bào)告360多篇,，還有學(xué)習(xí)心得,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等數(shù)十篇,。學(xué)生積極參與，收集,、整理,、制作了大量的文字材料,、課件,、照片、錄像,、光盤(pán)等,，還開(kāi)展了座談、討論,，舉辦了展覽及匯報(bào)表演等活動(dòng),。這些有形的成果用事實(shí)說(shuō)明了在中學(xué)生物課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要性、可行性,。
研究性學(xué)習(xí)本身具有重過(guò)程,、輕結(jié)論的內(nèi)在規(guī)定性。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，既有實(shí)地調(diào)查,、走訪(fǎng)、參觀(guān),，又有專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)研究,，在這一過(guò)程中學(xué)生所獲得的無(wú)形成果比起有形成果將更加珍貴。例如,，研究性學(xué)習(xí)從課題的選定,，研究計(jì)劃的制定，研究過(guò)程的實(shí)施,、管理,，直到研究報(bào)告的形成、成果的展示,，均離不開(kāi)學(xué)生自主性的發(fā)揮,，這必然使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力得到鍛煉和提高；在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生必須走入社會(huì),，必須與各種類(lèi)型的人打交道，學(xué)生們會(huì)從中得到與人交往的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，使其人際交往能力得到提高,；在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要依靠個(gè)人努力又要與全組成員分工合作,，這必然使學(xué)生的探索勇氣,、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神得到鍛煉和加強(qiáng),；科學(xué)結(jié)論的得出必須尊重事實(shí),，結(jié)論的表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中要獨(dú)立的觀(guān)察,、思考,、推理和判斷，要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,，要用科學(xué)的語(yǔ)言將課題研究活動(dòng)中的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),，這必然使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，并使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉,。對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)而言,，這一切都是彌足珍貴的,。
此外,，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),，在研究性學(xué)習(xí)中既與合作伙伴同心協(xié)力,，又能獨(dú)立地運(yùn)用已有知識(shí)、能力去解決問(wèn)題,；既注重研究結(jié)果,，更注重通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，了解進(jìn)行科學(xué)研究的方法,，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)會(huì)了與人溝通合作,，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感,。學(xué)生在調(diào)查走訪(fǎng)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)、自信心的發(fā)展,、實(shí)踐能力的提高,、學(xué)習(xí)觀(guān)念的更新以及學(xué)生查閱資料,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、歸納整理能力的提高等,，都將成為學(xué)生一生中的寶貴財(cái)富，并且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)起到巨大的作用,。
1,、生物學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師必須更新教學(xué)觀(guān)念,，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),，提高自身的綜合素質(zhì)。
2,、教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理,。任何科學(xué)探索與研究既有可能成功，也有可能失敗,，研究性學(xué)習(xí)也不例外,。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和失敗，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神,。
3,、研究性學(xué)習(xí)雖有諸多好處，但因占用較多課余時(shí)間,，在開(kāi)展時(shí)宜少而精,，切忌過(guò)多過(guò)亂，虎頭蛇尾,。
4,、教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時(shí)宜小不宜大，要貼近生活,，貼近教材,，既要有研究?jī)r(jià)值，又要有助于生物學(xué)教學(xué)活動(dòng),，還要有研究的條件,。
5、制定研究性學(xué)習(xí)方案時(shí)要提醒學(xué)生注意研究方案的科學(xué)性,、可操作性,、可研究性及創(chuàng)新性。
6,、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存為基礎(chǔ),，并與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，在具體操作上要掌握一定的靈活性。對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生的研究目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的定位應(yīng)體現(xiàn)層次性,，以利于各類(lèi)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)要兼顧課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合,、短期研究與長(zhǎng)期研究結(jié)合,。
7、教師應(yīng)做學(xué)問(wèn)的有心人,，在平日要注意收集整理有價(jià)值的研究性課題和資料,，成為生物課堂開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究學(xué)習(xí),，我與我的學(xué)生們都有很多收獲,，下面我簡(jiǎn)單總結(jié)以下：
研究一個(gè)課題，首先應(yīng)該確定研究方向,。我們的研究方向是從生活入手,，配合地理課程標(biāo)準(zhǔn)，要求,，我們選擇了這次的主題,。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會(huì)遇到一些問(wèn)題：制定實(shí)驗(yàn)方案,。在制定實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，我感覺(jué)到了前所未有的壓力。身為研究教師要有掌控能力,，由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問(wèn)題而一拖再拖,。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表,，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來(lái)執(zhí)行,。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù),。
雖然我們的報(bào)告成功完成,，但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間,，一些詳細(xì)的工作沒(méi)有完成的很好,。
通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財(cái)富,。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性,。世間萬(wàn)物皆有規(guī)律，而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律,，調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表,。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。
第二就是明白了“責(zé)任”,。身為研究教師,，應(yīng)該將更多的精力投入研究，而不是浪費(fèi)在上網(wǎng)聊天上,，這就是責(zé)任的意義,。同時(shí)還要確立責(zé)任意識(shí)，只有當(dāng)一個(gè)有責(zé)任感的人處于領(lǐng)導(dǎo)地位,，這樣他所帶領(lǐng)的小組才能在紛繁混亂的環(huán)境中有一片立足之地,，同時(shí)也能提高自己的競(jìng)爭(zhēng)地位和社會(huì)影響力
第三便是“效率”沒(méi)有效率，就如同浪費(fèi)時(shí)間,。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完,，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距,。而這差距就在效率,。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂,，一個(gè)人可以處理好多事情,。而專(zhuān)心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個(gè)專(zhuān)心的狀態(tài),，會(huì)感覺(jué)時(shí)間像是停滯了一般,，“效率”也就“不請(qǐng)自來(lái)”了。
第四,，享受“不享受”的東西,。每個(gè)人都有愛(ài)好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛(ài)好的,。當(dāng)然,，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛(ài)好，因?yàn)檠袑W(xué),，也是學(xué),！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法,，用客觀(guān)的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事,，就一定會(huì)找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣,，什么都好說(shuō),。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力,。整整一個(gè)學(xué)期,，研學(xué)給我?guī)?lái)最大的感覺(jué)，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周?chē)耐瑢W(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn),，寫(xiě)完了報(bào)告,，我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上，我充滿(mǎn)了壓力與危機(jī)感,。也正是這樣的危機(jī)感,，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù),。而有些人,，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳,。我們應(yīng)該相信“車(chē)到山前必有路”,，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候,。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候,，我們的動(dòng)力和潛能才會(huì)被真正地激發(fā)出來(lái)。
第六,，團(tuán)隊(duì)精神,，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”。沒(méi)錯(cuò),，之所以大多教育都是以班級(jí)為單位,，是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí),，這種精神便更加的到了鍛煉,。如果是以班級(jí)為單位，僧多粥少,，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì),，而這樣的機(jī)會(huì)往往被班級(jí)中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機(jī)會(huì)總是在他們身上,。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組,，每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會(huì)近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺(tái),。有了團(tuán)隊(duì)精神,，當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)上加入某些團(tuán)體后,，我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力,，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說(shuō),，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”,，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來(lái),，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮,。
第七，聽(tīng)指揮,。這也是很重要的一點(diǎn),。群龍無(wú)首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽(tīng)從指揮,，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無(wú)異于“群龍無(wú)首”,。大吵大鬧地反對(duì)，并不是解決問(wèn)題的方法,，非但不是在幫助自己,，恰恰相反，那是在對(duì)自己,，對(duì)大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn),！所以，聽(tīng)從指揮,，是非常重要的一項(xiàng),。
我還想說(shuō)的還有很多，值得總結(jié)的也還有很多,。例如,，要想辦研究?jī)?nèi)容研究好，要求指導(dǎo)老師必須熟悉各科知識(shí),，且要上知天文,，下知地理、對(duì)待什么事情,，哪怕是一件微小的事情也要有足夠的耐心等等,，這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)?lái)了美好的回憶，收獲中我既學(xué)到了知識(shí),，又促進(jìn)了娛樂(lè),，一舉兩得。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十一
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路,，很有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路,、教學(xué)策略,，找一找存在的問(wèn)題,，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是新課改實(shí)施的產(chǎn)物,，是國(guó)家根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的變化,、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、人才適應(yīng)市場(chǎng)的狀況所作出的戰(zhàn)略決策,。新課改的實(shí)施,，給教育界及社會(huì)各界人士的觀(guān)念帶來(lái)極大的沖擊，廣大教師及教育管理者一下子很難接受新課改的思想,，因此,，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)是困難重重的。我是一名愛(ài)思考的教師和教育改革的積極支持者,，我認(rèn)為,，從目前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的能力現(xiàn)狀來(lái)看，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太必要了,。研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè),，將改變學(xué)校教師的教學(xué)方式，也將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的能力和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)將會(huì)有較大的改變,，學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高,。
研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。在教學(xué)中，我按照學(xué)校的教學(xué)模式及要求,，對(duì)主要的教學(xué)內(nèi)容我都安排他們進(jìn)行討論式學(xué)習(xí),，并派小組代表到講臺(tái)前發(fā)言，介紹本組的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)W習(xí)成果,。這種教學(xué)方式的實(shí)施,，得到了學(xué)生的極大擁護(hù)和支持，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)生非常喜歡這種討論式的學(xué)習(xí)方式,，他們感到了學(xué)習(xí)的輕松。他們認(rèn)識(shí)到,，老師所采取的教學(xué)方式,，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神,，他們從學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，體會(huì)到合作的重要,，團(tuán)結(jié)的重要。
研究性學(xué)習(xí)課程沒(méi)有教材,。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)課程的理念,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,、學(xué)生實(shí)際，自己開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)的課題,，然后,，圍繞課題研究所要進(jìn)行的活動(dòng)組織教學(xué)。如：教學(xué)生提問(wèn)題,、教學(xué)生把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,、教學(xué)生擬訂課題研究方案、教學(xué)生寫(xiě)論文,、調(diào)查報(bào)告等,。在每個(gè)過(guò)程中都有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，要教師去思考,，去設(shè)計(jì),。研究性學(xué)習(xí)課程是一門(mén)實(shí)踐課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手,，教師熟悉的學(xué)科教學(xué)模式在這個(gè)課程中是不能適應(yīng)的,，必須探索新的教學(xué)模式。我在網(wǎng)上查找資料,，購(gòu)買(mǎi)研究性學(xué)習(xí)的理論書(shū)籍學(xué)習(xí),，尋找與探索適應(yīng)我所帶學(xué)生的教學(xué)模式。
擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué),，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和接受了很多的先進(jìn)教育思想,。我在新思考網(wǎng)---綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目，獲得了大量有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的知識(shí),。在學(xué)校的督促和指導(dǎo)下,，我進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)反思。在寫(xiě)教學(xué)反思的過(guò)程中,，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考和總結(jié),，促進(jìn)了我去看理論書(shū)籍，促進(jìn)了我在教學(xué)上的創(chuàng)新,。
在教學(xué)實(shí)踐中,，我遇到了許多有待研究和解決的問(wèn)題，如：研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的問(wèn)題,、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成績(jī)考核問(wèn)題,、教師任教該課程的積極性保持問(wèn)題,、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用問(wèn)題等等，它使我保持著開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)研究的熱情,，為我的教學(xué)實(shí)踐提供著動(dòng)力,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十二
一、課題背景,、意義及介紹
1,、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：
冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，一切都欣欣然地張開(kāi)了眼，大地充滿(mǎn)了生機(jī),。春天是一首優(yōu)美的詩(shī),，春天是一幅美麗的畫(huà)，春天是一曲抒情的樂(lè)章,！古今中外,，多少文人墨客，用詩(shī)詞畫(huà)意,，描寫(xiě)春天的景物,，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息,，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響,，對(duì)于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清晰,，而且很多孩子身處城鎮(zhèn),，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天,、欣賞春天,、贊美春天，值得引起了我們的思考,。
2,、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
孩子們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至,，漸漸地,，青的草，綠的葉,，鮮艷的花朵,、可愛(ài)的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天,。孩子們?cè)谶@春意融融的季節(jié)里,，學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩(shī),，唱著春天的歌曲,，然而對(duì)于春天，他們又有多少了解呢,？他們認(rèn)真觀(guān)察,、研究過(guò)春天嗎？通過(guò)設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng),，沐浴春雨,，欣賞春天帶來(lái)的勃勃生機(jī),，從多角度挖掘春天的信息（如描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、故事,、諺語(yǔ),、對(duì)聯(lián)、歌曲,、音樂(lè),、圖畫(huà)、影片等）,，感受春天的美,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)留心生活,。
3,、課題介紹
本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜歡戶(hù)外活動(dòng)的小學(xué)生,，春天的山水原野,、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨,、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿(mǎn)了好奇,。我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題,，以“春天”為線(xiàn)索,，通過(guò)一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料 (如詩(shī)歌,、諺語(yǔ)、歌曲,、圖畫(huà)等),，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟,。在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、應(yīng)用,、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力,，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,，并通過(guò)觀(guān)察,、網(wǎng)上搜集、訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查,、成果展示等方式,，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力,。
二,、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性,、有哪些差異,，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,，他們?cè)谛W(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,。他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析,，求知欲強(qiáng)，思維活躍,。他們善于探索,，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新,，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快,，已具備一定的閱讀理解和分析問(wèn)題能力。
參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的變化已有一定的認(rèn)識(shí),，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的,，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用。
本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流,、搜索資料等。
四、研究的問(wèn)題,、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么,，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）
“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過(guò)程中走進(jìn)春天,，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化,，感受春天的美。通過(guò)小組成員的協(xié)作互助,，收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料,，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文,、故事,、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián),，也可以是關(guān)于春天的歌曲,、音樂(lè)、圖畫(huà),、影片等,，增大學(xué)生課外知識(shí)量,，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料,、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè),、展覽交流,、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1．尋找大自然中的春天
2．尋找春天的詩(shī)情畫(huà)意
3．尋找春天的美妙音符
4．尋找春天的感人故事……
五,、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái),，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、實(shí)物,、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí),，搜集有關(guān)春天的資料,，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究,，克服困難,，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)。在此過(guò)程中,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng),。通過(guò)“互通信息”,，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意,，在小組交流中達(dá)到資源共享,，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能,。這樣,，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了人性之美,，收獲頗豐,！
本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀(guān)察日記,、朗誦,、歌唱、圖片展,、故事會(huì)等形式,，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果,，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè),，上傳資料、展覽交流,，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng),，共享資源、分享成果的喜悅,。
六,、資源準(zhǔn)備
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張,。
學(xué)生自備的資源：筆,、紙、相機(jī),、攝像機(jī)等,。
七,、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
研究性學(xué)習(xí)的階段
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
1．認(rèn)真聽(tīng)取課題介紹,。
2．積極思考,，提出自己的疑問(wèn)以及想法。
3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑,。
激發(fā)興趣,，選定課題。
范例引路,，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。
第
1
周
第二階段 課題準(zhǔn)備階段
提出和選擇課題
針對(duì)研究的課題,，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）,。
揭示研究?jī)?nèi)容，選定課題：
冬去春來(lái),，和風(fēng)送暖,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，千百年來(lái)人們總是用最美好的語(yǔ)言頌揚(yáng)春天,，用最優(yōu)美的音樂(lè)歌唱春天,。在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文,，背著春天的古詩(shī),，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天,，你們又有多少了解呢,？你們認(rèn)真觀(guān)察、研究過(guò)春天嗎,？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天,，感受春天吧,！
第
2
周
成立課題組
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題,。
2．確定組名,、組長(zhǎng)及根據(jù)組員的特長(zhǎng)進(jìn)行分工。
進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則,、技巧等介紹,，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。
形成小組實(shí)施方案
1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案,。
2．小組內(nèi)部討論,、交換意見(jiàn)，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案,。
1．提供：“春”研究計(jì)劃書(shū),。
2．組織開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審工作。
第三階段：課題實(shí)施階段
1．組織春游活動(dòng),，讓學(xué)生用眼睛去看,，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸,，用心去感受,，盡情體驗(yàn)春天。
2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò),、圖書(shū)館收集有關(guān)描寫(xiě)春天的資料,，可以是描寫(xiě)春天的詩(shī)歌、散文,、故事,、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián),，也可以是描寫(xiě)春天的歌曲,、音樂(lè)、圖畫(huà),、影片等,。也可以通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn),、調(diào)查等形式收集各方面資料,，進(jìn)行思考分析。
3．思考本組成果展示的方法,，并做好充分的準(zhǔn)備,。
4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像,。
同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料,。今天,，“春”活動(dòng)終于迎來(lái)了回報(bào)展示課，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧,！
評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng),、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）,。
根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果,，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,、“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”,。 幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受,、體驗(yàn)，以文本,、圖片,、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁(yè)上,，與大家分享交流,。
總結(jié)：
在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色,，展示的成果豐富多彩,，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過(guò)去了,，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田,。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人,，迎來(lái)屬于你們自己的春天,！
第3～5周
八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié),、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的?；顒?dòng)中,，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解大自然的美妙變化,，廣泛地搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的'資料,，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟。在此過(guò)程中讓他們懂得知識(shí)的獲得,、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái),。本次實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中,，視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了,，觀(guān)察分析能力,、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力,、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高,，學(xué)生的思想也得到了升華,，這是喜人的收獲。
“滿(mǎn)園春色關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來(lái),。”基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對(duì)景,、正常運(yùn)行,，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗(yàn)的空間,。只要我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上盡可能地站得高一點(diǎn),，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn),、做細(xì)一點(diǎn),，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識(shí)海洋里實(shí)踐,、探索,、體驗(yàn)和創(chuàng)造。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后,，熱情高漲,，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十三
研究性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要回答這個(gè)問(wèn)題,，我們還得從課程改革說(shuō)起,。
教育部副部長(zhǎng)王湛在談到基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時(shí)期，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題,、弊端明顯地突現(xiàn)出來(lái)，教育觀(guān)念滯后,，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展的需求不能完全適應(yīng),，思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容“繁,、難,、偏、舊”的狀況仍然存在,，課程結(jié)構(gòu)單一,，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技,、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容,，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在,，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)與選拔功能,，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的需求等,。這些問(wèn)題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響,，正說(shuō)明了推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性,。同時(shí)指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從基礎(chǔ)教育課程改革入手,，通過(guò)改革基礎(chǔ)教育課程,，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,，提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
研究性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成部分。
教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中說(shuō)：研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中的重要內(nèi)容,，是全體普通高中學(xué)生的必修課,，它對(duì)于為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)老師教學(xué)方式的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有重要的作用……,。
教育部“普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的是：“實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的，在于改變學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！薄皩⒀芯啃詫W(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高中學(xué)課程計(jì)劃》將會(huì)逐步推行研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,，獲得親身體驗(yàn),，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要?！?/p>
教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中還說(shuō)：“開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)學(xué)生必須走出課堂,，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng),?！?/p>
從以上引文中我們不難看出，研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷,，是基于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo),，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的,。為要能夠達(dá)到這一目標(biāo),，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，來(lái)改變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，又具體地指出了“研究性學(xué)習(xí)必須走出課堂、走出校門(mén)”,。當(dāng)前,，我們的研究性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對(duì)兩年多以來(lái)的研究性學(xué)習(xí)作一個(gè)回顧和反思,。
研究性學(xué)習(xí)是普通高中學(xué)生的必修課,，每周3課時(shí)，每所普通高中學(xué)校都應(yīng)該按課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),，可集中和分散使用,。但是直到現(xiàn)在，我們?cè)S多學(xué)校在課表中沒(méi)有體現(xiàn),，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行,，實(shí)際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)分配給數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)三科，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，比較好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課(課表上)時(shí)間中,，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)行。那種把研究性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的,，因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事,，應(yīng)包括所有的學(xué)科,，而且，研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，很多是跨學(xué)科綜合,、交叉的,。
研究性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排部分教師實(shí)施,，也是不妥的,。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中,，除體育,、音樂(lè)、美術(shù),、勞動(dòng)技術(shù),、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排研究性學(xué)習(xí)的課時(shí),，每期作16周上課時(shí)間計(jì),，全期共48課時(shí) ，如果每周2節(jié)安排在正課中,，每期有36節(jié),，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課。排課時(shí),，總課表上不分到學(xué)科,，另用單列課表將研究學(xué)習(xí)的課時(shí)分配給每位任課教師。督促檢查,，才能使研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。
每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)研究性學(xué)習(xí)課干什么？研究性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)各自的興趣愛(ài)好和條件,，選擇不同的研究課題,，獨(dú)立自主開(kāi)展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一種課程,。它是以問(wèn)題為基礎(chǔ),，以探索活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前在研究性學(xué)習(xí)的形式上有三種情況：
一是以課題研究為特征的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。課題內(nèi)容選擇的不是特定的知識(shí)體系,，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究,、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的,，也可能是多學(xué)科綜合,、交叉的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面,。課題研究還包括項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類(lèi)的課題,。這種以課題為特征的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，通常分為三個(gè)階段進(jìn)行,，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段,，實(shí)踐體驗(yàn)階段和交流表達(dá)階段，相應(yīng)地,，對(duì)于這種學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)(對(duì)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流等),，和結(jié)題評(píng)價(jià),。研究性學(xué)習(xí)課題研究組織形式又可分為個(gè)人研究、小組研究和班集體研究三種形式,。
第二種,，就是有人稱(chēng)之為基于研究性學(xué)習(xí)理念的“研究性教學(xué)”，即研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,。當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種研究性學(xué)習(xí)的模式,，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題,，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,、探索研究和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管這種問(wèn)題也會(huì)是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題,，但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)有密切的聯(lián)系,。這種研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這本身沒(méi)有什么不好,，但是如果放棄學(xué)生走出課堂,，走出校門(mén)的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，那么研究性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷,，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道,，終究是沒(méi)有什么前途的。反過(guò)來(lái),，如果研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂,、走出校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，則研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會(huì)更加體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì),。因?yàn)?，研究性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究能力。
第三種情況,，就是“帶研究性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式,。就是教師在日常的各學(xué)科中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究,，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題,，也就是將研究性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在一定程度上體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì),，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義,。
綜合以上三種研究性學(xué)習(xí)的三種基本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍然應(yīng)是第一種形式,。沒(méi)有第一種研究性學(xué)習(xí)形式的廣泛開(kāi)展,，就無(wú)法造成一定的氣勢(shì)和氛圍，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變我們的教育理念,。也正因此，教育部在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特別強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂,、走出校門(mén),，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)”。另外,，研究性學(xué)習(xí)的許多問(wèn)題是一個(gè)不斷研究的過(guò)程,，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是,，與此同時(shí),，當(dāng)然研究性學(xué)習(xí)課題的研究形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述,，活動(dòng)評(píng)價(jià)中的開(kāi)題論證,，中期評(píng)價(jià)，結(jié)題論證,，活動(dòng)總結(jié)與交流都可以在教室課堂中進(jìn)行,。
走出課堂和校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是不是只是目前為了轉(zhuǎn)變觀(guān)念有權(quán)宜之計(jì),？應(yīng)當(dāng)說(shuō),，不是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。因?yàn)?，不只是現(xiàn)時(shí)的觀(guān)念轉(zhuǎn)變問(wèn)題,，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力的形成，離不開(kāi)學(xué)生的親身體驗(yàn),，學(xué)生要獲得社會(huì)生活的親身體驗(yàn),，今天的學(xué)生要走出課堂和校門(mén)，明天的學(xué)生同樣要走出課堂和校門(mén),，今天對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),，可能是不太自覺(jué)這樣做,，明天則可能是一種自覺(jué)和自我意識(shí)的行為。研究性學(xué)習(xí)每周3課時(shí),，一期至少48課時(shí),，三年將是276課時(shí)，這么多時(shí)間的研究性學(xué)習(xí),，確實(shí)是課程改革的重要組成部分,，我看至少三分之一的時(shí)間學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課堂和校門(mén)。
實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的困難,，不僅是存在認(rèn)識(shí)上的模糊,，觀(guān)念落后，更在于研究性學(xué)習(xí)管理上的困難,，包括課程資源的開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題,。學(xué)校要因地制宜，因時(shí)制宜,，充分利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源,、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源,；對(duì)于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理與評(píng)價(jià)，要做好過(guò)程管理和對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià),。在這里我主要談一談活動(dòng)過(guò)程的管理,。
有的學(xué)校對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的做得比較好。廣東番禺中學(xué)采用了建立“課程檔案”的措施,。規(guī)定：
學(xué)生必作：(1)研究方案：課題名稱(chēng),，目標(biāo)，意義,，內(nèi)容,，方法，所需資源,，人員分工,，進(jìn)度安排，成果形式,，專(zhuān)家或指導(dǎo)教師等內(nèi)容,，開(kāi)題前上交，教研處備案,。
(2)研究周記：每人每周學(xué)習(xí)情況記載,，每篇不少于400字，含時(shí)間,、地點(diǎn),、研究?jī)?nèi)容(要具體),、收獲、體會(huì),、問(wèn)題等,，作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，期末總結(jié)要求1000字,，每周上交專(zhuān)職教師批閱,。
(3)研究成果：每小組或個(gè)人從下列內(nèi)容中至少選擇一項(xiàng)，研究 論文,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、科技作品以及軟盤(pán),、錄像資料等,，期末上交專(zhuān)職教師。
教師必作：
(1)指導(dǎo)筆記：含對(duì)全班或所負(fù)責(zé)小組(個(gè)人)的指導(dǎo)的詳細(xì)記錄,，有時(shí)間,、地點(diǎn)、對(duì)象,、主要內(nèi)容,，由專(zhuān)職教師共同完成，每周一次,，每月底交教研處,。
(2)項(xiàng)目總表：項(xiàng)目匯總(名稱(chēng)、項(xiàng)目成員,、指導(dǎo)教師單位,、聯(lián)系渠道、進(jìn)度所需資源等內(nèi)容)開(kāi)題后交教研處備案,。
(3)學(xué)習(xí)心得：每月寫(xiě)一篇與課題有關(guān)的心得,。
(4)項(xiàng)目評(píng)估：對(duì)項(xiàng)目的意義，成功與不足之處及努力方向,，每篇不少于5000字,。
教研處必作：
(1)檢查記錄：每月末檢查教師的指導(dǎo)筆記和學(xué)習(xí)心得，按a b c d四等評(píng)分,；每學(xué)期抽查每班各項(xiàng)目小組(個(gè)人)的研究周記,，按a b c d四級(jí)評(píng)分。
(2)科研論文：每學(xué)期以校研究性學(xué)習(xí)課題為研究范圍,，寫(xiě)一篇科研論文,。每學(xué)期編輯一本優(yōu)秀研究成果集。
從番禺中學(xué)的情況看,，這所學(xué)校還不是所有的教師都參與到研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中,，主要是專(zhuān)職教師發(fā)揮作用,。實(shí)際上研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，所有的任課教師都應(yīng)參與其中,，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每位教師,、備課組、 教研組的作用,。下面我們?cè)賮?lái)看看對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題,。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)：
研究性學(xué)習(xí)涉及教師工作量的認(rèn)定和工作情況的考核。有的學(xué)校作出了有關(guān)管理與考核的規(guī)定：例如有一所學(xué)校規(guī)定專(zhuān)職教師每人帶3個(gè)班為満工作量,，兼職教師其工作量與語(yǔ),、數(shù)、英教師等同,；另一所學(xué)校規(guī)定：每位教師指導(dǎo)的課題數(shù)為1—5個(gè),；還有的規(guī)定：(1)由于示范性高中要求教師能勝任兩門(mén)或兩門(mén)以上課程的教學(xué)，因此,，能承擔(dān)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)和任意選修課教學(xué)的教師是合格的,。并作為示范性高中教師的必備條件，學(xué)校將以此作為教師晉級(jí),、評(píng)選,、年度考核優(yōu)秀的硬指標(biāo)。(2)工作量計(jì)算：專(zhuān)題講座按1：1計(jì)算課時(shí),，應(yīng)與學(xué)生共同聽(tīng)課，講座期間較長(zhǎng)時(shí)間在年級(jí)室者視同曠課,。其他指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)算為：課題數(shù)權(quán)重(根據(jù)課題質(zhì)量確定權(quán)重)每課題津帖數(shù),。(3)課題研究指導(dǎo)工作認(rèn)定依據(jù)：①指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)記錄本。包括學(xué)習(xí)筆記,、聽(tīng)課記錄,、指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程記錄，授課教案等,。
②所指導(dǎo)課題組的有關(guān)原始研究資料的收集,，研究的階段成果(如小論文)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。③專(zhuān)題講座與集中交流活動(dòng)的出勤情況,。④指導(dǎo)研究性的學(xué)年總結(jié)或論文。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：
研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，有的學(xué)校采用學(xué)分制是一種比較好方法,。規(guī)定了基礎(chǔ)學(xué)分，每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成任務(wù)的給2個(gè)學(xué)分,。設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,，活動(dòng)開(kāi)展得好的,，經(jīng)認(rèn)定取得較好成果的，再給1—2個(gè)學(xué)分,。三個(gè)學(xué)年中,，學(xué)生取得10個(gè)學(xué)分時(shí)定為合格。如研究性學(xué)習(xí)的積極性高,，研究態(tài)度認(rèn)真,，研究成果顯著，則獲得學(xué)分較多,。
上述有關(guān)管理和評(píng)價(jià)方面的組織建設(shè)和制度建設(shè),，有許多學(xué)校 都制定了，但是落到實(shí)處的不多,，甚至有的學(xué)校制定這些純粹是為了應(yīng)付上級(jí)教育行政部門(mén)的檢查,。
當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)在組織建設(shè),、制度建設(shè),、學(xué)習(xí)評(píng)定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面都存在許多問(wèn)題，但最根本的是教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,?？墒怯^(guān)念的轉(zhuǎn)變又不會(huì)是自發(fā)的形成，只有在落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)師生的探索研究中的體驗(yàn)和組織制度等方面的制約才會(huì)逐漸形成,。在許多情況下，就是要形成一種教師和學(xué)生的觀(guān)念不變也得變的環(huán)境態(tài)勢(shì),。
當(dāng)前有相當(dāng)大的一部分教師對(duì)提轉(zhuǎn)變教育理念就反感,，有的甚至說(shuō)：“什么轉(zhuǎn)變教育理念，那純粹是‘作秀’!”那都是虛的,，沒(méi)有實(shí)際效用的東西,。這樣的人一方面說(shuō)明他對(duì)當(dāng)前以課改為中心的教育改革的無(wú)知，但同時(shí)又是因?yàn)槭墚?dāng)前社會(huì)“刻板印象”的影響,。因?yàn)樯鐣?huì)看一所學(xué)校,，關(guān)鍵是看高考升學(xué)率，一所重點(diǎn)中學(xué),，如果幾年內(nèi)沒(méi)有考上清華,、北大的學(xué)生，社會(huì)對(duì)這所學(xué)校的評(píng)價(jià)就會(huì)很糟,，甚至組織部門(mén)對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)書(shū)記的考察,，也可能作出對(duì)他們不利的結(jié)論。課程改革是要有膽識(shí)的,，課程改革搞好了本來(lái)是能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量的,，但一開(kāi)始可能會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn),。當(dāng)前的很多情況是：無(wú)論是校長(zhǎng)還是教師，無(wú)論是作計(jì)劃,，寫(xiě)總結(jié),，都是把高考視為自己的“生命線(xiàn)”，大家都不愿承擔(dān)改革的風(fēng)險(xiǎn),，大家都習(xí)慣了長(zhǎng)期以來(lái)老的一套教育理念和方法,。在行動(dòng)計(jì)劃中，為了高考,，他們會(huì)采取“一切為了前線(xiàn)(高考)”的行動(dòng)策略,，甚至為了高考不惜采取各種“戰(zhàn)時(shí)特殊政策”。其教育行為的不公平現(xiàn)象和短視行為處處可見(jiàn),。人們認(rèn)為,，只要高考考試制度不變，這種現(xiàn)象也不會(huì)改變,。廢除高考考試制是不可能的,，考試作為選拔人才的方法其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，尤其是現(xiàn)在,，考試體現(xiàn)了最大的公平和公正,，沒(méi)有考試的人才選拔將會(huì)產(chǎn)生的腐敗。但是高考制度改革和招生制度改革的力度應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大,。雖然考試改革要以課程改革為基礎(chǔ),，但考試改革作為課程改革的先導(dǎo)，適當(dāng)加大改革的力度是完全可以作到的,。
研究性學(xué)習(xí)可以有課堂教學(xué)模式和帶研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式,，但其走出課堂、走出校門(mén)的研究性學(xué)習(xí)形式是其他的形式不可替代的,。研究性學(xué)習(xí)不是第二課堂，也不是一般地課外活動(dòng),，是必修課,，是特殊的必修課的課程形式。以前,，搞素質(zhì)教育時(shí),，為了克服一些人認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是搞第二課堂、搞活動(dòng)的偏向,，有人提出“課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道”的口號(hào),，這個(gè)口號(hào)本身沒(méi)有錯(cuò)，但素質(zhì)教育最終開(kāi)展得怎樣呢,？ 教育的觀(guān)念還是沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變,，人們相信沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)不是素質(zhì)教育,，反過(guò)來(lái)也會(huì)認(rèn)為，凡是能提高考試質(zhì)量的各種傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和作法都是素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育誤入歧途,。今天，為了改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)生活,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力和探究能力而設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)課程,。雖然研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也能體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值,，但絕對(duì)不能說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的主渠道,。如果不這樣認(rèn)識(shí)的話(huà),，那將是研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的失敗，是與課程改革的宗旨相違背的,。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十四
本學(xué)期出現(xiàn)了一門(mén)新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí),。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說(shuō)，這是一門(mén)“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科,。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后,，我想學(xué)姐要表達(dá)的，應(yīng)該是這門(mén)科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧,。
（一）課程總結(jié)
1,、新知識(shí)
研究性學(xué)習(xí)，在我看來(lái),，是一門(mén)綜合性,、實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科,。開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、特點(diǎn)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的具體方法,。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科,，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力,，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，特別是理科的學(xué)習(xí),，有非常大的幫助,，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持。同時(shí),，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ),，指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題、制定研究方案等等,。
2,、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國(guó)的傳統(tǒng)益智游戲,，是祖先們的智慧結(jié)晶,。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來(lái)到教室的時(shí)候,，覺(jué)得很親切,。下課了同學(xué)們常常花上10分鐘的休息時(shí)間來(lái)一場(chǎng)速度大比拼,?？梢哉f(shuō)玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都必須高度集中,，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過(guò)程,，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán),，注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉,。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板,，了解了它的組成和構(gòu)成的過(guò)程,，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿(mǎn)滿(mǎn)想要挑戰(zhàn)一下,。最后在我和小伙伴們的齊心研究后,，我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別，讓我覺(jué)得很有成就感,。
3,、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法,，有文獻(xiàn)研究法,、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個(gè)案研究法等等,，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗(yàn),，沒(méi)想到可以各種各樣的方法都可以進(jìn)行有效的研究,。這為我們小組后來(lái)的實(shí)際工作提供了多元化的思路，讓我覺(jué)得十分新穎,。
老師曾說(shuō),，研學(xué)是一門(mén)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)同等重要的學(xué)科,，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好，對(duì)每一門(mén)科目都有幫助,。一開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后,，我覺(jué)得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向,，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助,。
（二）自我評(píng)價(jià)
1,、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊,，我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué),。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國(guó)人生活習(xí)慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的,，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成,。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題,，完成了開(kāi)題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃,，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國(guó)友人進(jìn)行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有來(lái)自美國(guó)的交流生,，采訪(fǎng)的結(jié)果不具普遍性,，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問(wèn)題解答部分。
2,、工作比例
大約占總工作的25%-30%,，耗時(shí)約5小時(shí)
3、評(píng)分
我給自己打85分,。理由：本來(lái)小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志,，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法,，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們進(jìn)過(guò)小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒(méi)有我們失敗的內(nèi)容,，但是這樣一個(gè)探索的過(guò)程我一直參與其中，也覺(jué)得很有意義,。我覺(jué)得從開(kāi)題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開(kāi)始,，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快,。鑒于我的投入,，我給自己85分。
最后有一點(diǎn)一定要說(shuō)的，不知道是哪一部分里的,。當(dāng)做自己的感想好了,。
我們組做完結(jié)題報(bào)告后，我負(fù)責(zé)回答問(wèn)題,。我本以為老師會(huì)提問(wèn)我們組研究過(guò)程中的一些具體的過(guò)程或者是思考,，結(jié)果老師的問(wèn)題是，你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義,。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒(méi)有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問(wèn)題,。然而之后我想起來(lái)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，覺(jué)得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問(wèn)題,。研學(xué)不像數(shù)理化,，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù),，而開(kāi)展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去,。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì)以后,，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè),、如何有方向地工作，提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的,，那就是,，努力讓生活更加美好。
研究性課題研究報(bào)告?zhèn)€人總結(jié)篇十五
1,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念,，扼殺了學(xué)生個(gè)性，阻礙著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,。
2,、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,。
3,、老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)能力,，直接影響著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。 4,、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,。
5,、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系,，影響著研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的地位，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,。
6、如何處理學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)系,，將影響學(xué)生研究探索的積極性,，制約著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。
1,、強(qiáng)化參與全員動(dòng)員培訓(xùn),。在暑期，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn),，知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中的重要內(nèi)容,，是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn),；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力,；學(xué)會(huì)分享與合作,；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。并在開(kāi)學(xué)前兩周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn),，讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取,、以及如何開(kāi)展等,，讓學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了一個(gè)大概的了解，為今后具體操作實(shí)施課題研究奠定了理論基礎(chǔ),。
2,、組織學(xué)生選題和開(kāi)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，社會(huì)學(xué)校生活環(huán)境,，結(jié)合學(xué)生的具體情況，并符合研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性,、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn),，我個(gè)人共開(kāi)設(shè)三個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題：《高中生社會(huì)交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》,、《晉江農(nóng)村家庭理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過(guò)對(duì)目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查,，從中得出主要的理財(cái)方式,，并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析其科學(xué)性、合理性,，提出可行性建議,。這樣即鞏固了所學(xué)知識(shí)，又增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
3,、具體操作實(shí)施階段
1、開(kāi)展的主要活動(dòng)和課題進(jìn)展情況,。三個(gè)課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解,，通過(guò)查閱各種資料，對(duì)課題基本上形成了一個(gè)大概的研究方向,。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，證明其可操作性，各課題組制定研究方案,，舉行各自的開(kāi)題報(bào)告會(huì),。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周,，各組開(kāi)展中期總結(jié)報(bào)告,。
2、采用的方法：查閱資料,、專(zhuān)家訪(fǎng)談,、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)論文,。
3,、教師承擔(dān)任務(wù)：承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織,、管理和指導(dǎo)的職責(zé),，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行,。
4,、當(dāng)前結(jié)果：學(xué)生撰寫(xiě)論文高中生社會(huì)交往研究等
1、必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的積極性,。
2、擺正師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛,。
3、政治教師要改善知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高指導(dǎo)能力,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，確立恰當(dāng)?shù)恼n題,。
5,、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的位置，正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系,。
6,、重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，不斷完善評(píng)價(jià)體系,。
總之，高中的政治開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式,，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)遇到各種困難,，有時(shí)甚至感到茫無(wú)頭緒，政治教師除了幫助引導(dǎo)外,，更要重視心理輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝脆弱,，特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒,。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),，最大限度地開(kāi)發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能,，我們要為之不懈努力。
