在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

老師,您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

⑴學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě),，生字組成的詞語(yǔ)要理解。

⑵理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。

⑶理解教師事業(yè)的崇高,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

⑷正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

1,、能說(shuō)出文中重點(diǎn)語(yǔ)句的寓意。

2,、能有感情讀課文,。

一、揭題引入

同學(xué)們平時(shí)在校園里見(jiàn)到老師都會(huì)微笑著喊一聲老師,，您好,！那么當(dāng)你們長(zhǎng)大了，那時(shí)你們見(jiàn)到老師會(huì)說(shuō)什么呢,？齊讀課題《老師,，您好》

二,、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,。

2,、正音：崇高、浸透,、塑造、笑盈盈,。

3,、指名讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法,。

4,、學(xué)生自讀課文。

三,、講讀第一段

1,、指名讀，這一節(jié)共有幾句話(huà),？

2,、哪個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了教師工作的意義？

3,、從那看出教師的工作推動(dòng)了人類(lèi)的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展？

那……不……是個(gè)什么句子,？

4,、練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)反問(wèn)句,。

5,、齊讀。

四,、講讀第二段

1,、自讀。

2,、出示筆尖飛舞……茁壯的新苗

抓住筆尖飛舞,、春蠶、笑語(yǔ)盈盈,、甘露等詞語(yǔ)理解,，反復(fù)朗讀和討論交流，使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法,，語(yǔ)句生動(dòng)形象,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的理解。

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、指名讀。

5,、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文,，同時(shí)從涌起、情不自禁體會(huì)到祝愿的真誠(chéng),。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能記住生字的書(shū)寫(xiě)。

2,、能背誦課文,。

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示生字詞大聲念讀,。

2、鋪,、浸,、禁選擇正確的讀音。

3,、霞,、耀、崇口頭擴(kuò)詞,。

二,、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、交流記憶生字的方法。

鋪用熟字哺記憶,。

浸用熟字侵記憶,。

霞用熟字假記憶。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

3、練習(xí)描紅,。

三,、練習(xí)背誦

1、自由練背,。

2,、同桌互背,。

3、指名背誦,，其余小聲跟背,。

4、齊背,。

四,、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、背誦課文。

《老師,，您好》教學(xué)隨筆

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的,、意象的,，很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋?zhuān)珜?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情,。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意和詩(shī)情的教學(xué)是難點(diǎn),。例如“笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗,?！边@里的“甘露”教參是說(shuō)是“教師的心血”，練習(xí)冊(cè)上也有這個(gè)詞語(yǔ)理解,。課上我沒(méi)有機(jī)械解釋這個(gè)詞,，而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對(duì)于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的樣子,，進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤,、和藹地教育下快樂(lè)成長(zhǎng)，在感情朗讀和想像遷移中,，學(xué)生對(duì)的“甘露”一詞有了真切的理解,。

“古今中外，地北天南”,，教師的教育范圍是多么的廣泛,，而看到每一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動(dòng),，而忽視了其中也有老師的辛勞,，在這兩句話(huà)教學(xué)時(shí)我聯(lián)系了名人們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的,。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東與徐特立,，鄧小平與汪云松,，張良與老人之間等等，都是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程之中有了老師的點(diǎn)撥或幫助,，以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變,。

課后，我年級(jí)組的老師,，以及王老師和張主任給我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，還是有一些不足，比如應(yīng)拉近詩(shī)句與生活體驗(yàn)的距離,。體會(huì)詩(shī)句的意境,，這些還是自己在課堂上忽略了。

老師,您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),。

3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義,。

4,、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情,。

理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

理解“哪……不……”,，“那是……”等句子的含義,。

小黑板、字詞卡片,、搜集贊美教師的名言,。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

一,、導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話(huà)：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際,，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么,？板書(shū)課題：1,、老師，您好,！

2,、是啊，老師向孩子們傳授知識(shí),，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,，對(duì)未來(lái)的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),，他們對(duì)老師充滿(mǎn)了感激之情,。師生情，這是人世間多么美好的情感,！今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。

二,、初讀全詩(shī)

1、教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),，想想應(yīng)該怎樣讀。

2,、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,。

3,、指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng),，展開(kāi)賽讀,，適時(shí)正音：

4、認(rèn)讀生詞,，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

（1）哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞,？（出示小黑板）指名讀，正音,，齊讀,。

（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,，聰明的猜猜看,？好的,，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順

5,、齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了,，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下,！老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音,！

6、再讀全詩(shī),，想想這首詩(shī)共有幾句,，寫(xiě)些什么？并作初步交流,。

三,、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn),？其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么,？

2,、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高,！

追問(wèn)：“崇高”是什么意思,？（最高尚，最受崇敬）

3,、過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢,？找一找

4、交流：

（1）出示：古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！

a.誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？（古今中外,，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好,？

古今中外,，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…（前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈,，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

（2）出示：地北天南,，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

說(shuō)說(shuō)意思,。（創(chuàng)造靠人完成,，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

5,、指導(dǎo)朗讀這三句

6、過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,，于是詩(shī)人送老師這樣一句話(huà)。

7,、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

（1）指名讀句子,，其余思考：昨天，今天,，現(xiàn)實(shí),，理想分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

8,、學(xué)了這幾句詩(shī),，同學(xué)們有什么話(huà)要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,，我們一起去看看,！

（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),，我心中就涌起感情的波濤：老師,，您好?。?/p>

（1）齊讀,，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激

（2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師,，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的,？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

9,、有感情朗讀第一節(jié)

四,、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

2,、理解教師工作的崇高,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

3,、有感情的朗讀并背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.指名分節(jié)朗讀課文,。

二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1.自由讀課文第一節(jié),，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊,，教師的事業(yè)多么崇高?。?/p>

2.默讀課文,，思考從哪幾句話(huà)可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找,。

3.討論歸納,。

（1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

a.這句話(huà)是什么意思？結(jié)合課文插圖想想,，老師是鋪路.架橋的嗎,？

b.小結(jié)：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí),，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái),，所以老師起著鋪路.架橋的作用,。

c.指導(dǎo)朗讀這兩句。

古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦,！

指導(dǎo)理解：

a.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人,？（所有人.每個(gè)人）

“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）把這兩句話(huà)換成肯定的說(shuō)法,，怎么說(shuō),？這樣一改更能突出教師的辛勞

b.舉例說(shuō)明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）

c.指導(dǎo)朗讀這兩句,。

4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高,，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢,？（充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激,、尊敬、熱愛(ài)）

齊讀第一節(jié)最后一句,。（每當(dāng)看到-------老師您好?。?/p>

a.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？

（“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）

b.指導(dǎo)朗讀這一句,。

c.指導(dǎo)朗讀第一句,。

四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀,，要有感情的讀,，找出一些優(yōu)美的句子。

1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè),？

（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。?/p>

2.默讀課文,，思考：這一節(jié)哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找,。

3.討論歸納,。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解：

a.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）

b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈,。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好,！

（2）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn),；笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么,？（春蠶編織絲線(xiàn),；甘露灑向新苗）

b.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě),，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思,？（老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo),，語(yǔ)重心長(zhǎng),，苦口婆心）

c.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的,，更是辛勞的,，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師,，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自?xún)?nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

四.聽(tīng)錄音,，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文

自由練讀指名背齊背

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

浸透（jīnjìn）塑造（sùsu）

衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

蘊(yùn)含（）崇高（）閃耀（）

祝愿（）塑造（）波濤（）

3,、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞,。

蘊(yùn)含（）崇高（）閃耀（）

祝愿（）塑造（）波濤（）

4、小練筆：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》

讀題明要求,。出示要求：可以用各種形式,，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中,，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ),。

哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…就…崇高

1,、老師，您好,！哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起

教師的事業(yè)美好

工作辛苦感激之情

老師,您好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、掌握本課生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3,、理解教師工作的崇高,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

利用教師節(jié)這一契機(jī),，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料,，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情,。

師生共同搜集相關(guān)資料,，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。

兩課時(shí)

1,、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想,，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2,、教師在你們心目中的形象,？

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),，大家來(lái)出出主意,，你想出什么節(jié)目,？生自由交流。想唱的就唱兩句,，想說(shuō)的就說(shuō)兩句,。

相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

1,、師配樂(lè)范讀,。

2、小組合作,，自由練讀,。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形,，簡(jiǎn)單記憶,。

（2）小組互讀，糾正讀音,，初步確定朗讀感情,。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3,、小組表演,，生生互評(píng)。

1,、分句訓(xùn)練,。

（1）自由讀，體會(huì)一下,，你最喜歡哪一句話(huà),，說(shuō)說(shuō)為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處,。

（3）指名朗讀這句話(huà),，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà),，達(dá)到朗誦水平,。

2、如上,，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練,。

3、重點(diǎn)部分,，拓展訓(xùn)練,。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子,，師生共同解決,。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情,。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀,；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn),；笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地撒向茁壯的.新苗。帶學(xué)生理解春暉,、朝霞,、春蠶、理想的絲線(xiàn),、甘露,、茁壯的新苗的象征義。

（5）相機(jī)出示句子：古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞,！

①指名讀,；

②理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思,。

③換一種句式,，讀一讀，比一比,，體會(huì)有什么不同,？

④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà),。

⑤飽含感情地再讀一讀,。

4、齊讀,。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句,。

2,、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事,。（附后）

1,、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),，長(zhǎng)短不限,，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦,。

2、各自起筆,。

3,、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng),，以鼓勵(lì)為主,，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

4,、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦,。

1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

2,、小組合作,，排練詩(shī)朗誦。

附資料：

您是蠟燭

點(diǎn)燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不,，都不對(duì)

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私

對(duì),，我知道了

您是人類(lèi)靈魂的工程師

塑造心靈

凈化靈魂

永遠(yuǎn)不知疲倦

長(zhǎng)大了我也要

做一名老師