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2023年中學(xué)教師校本研修總結(jié)優(yōu)質(zhì)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-14 20:24:54
2023年中學(xué)教師校本研修總結(jié)優(yōu)質(zhì)
時(shí)間:2023-04-14 20:24:54     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評價(jià)的書面材料,,它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡,。

中學(xué)教師校本研修總結(jié)篇一

校本研修感言

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校本研修計(jì)劃

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網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修總結(jié)

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新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí),。因此,,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?,F(xiàn)就我校在加強(qiáng)校本研修工作總結(jié)如下:

一,、基本工作概述

(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,,強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,,成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo),,把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,,通過開展校本研修,,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理,,做到了研修時(shí)間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實(shí)”,,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,,學(xué)校有記錄和信息反饋記載,。

(二)、建立激勵(lì)機(jī)制,,推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,,以改變教師的教育教學(xué)觀念,,開拓教師視野,提高教學(xué)水平,。此外,,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲,、教師評優(yōu)等掛鉤,,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,,改變教學(xué)行為,,

提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng),。

(三),、采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

1,、拜師結(jié)對模式,。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,,且拜師是相互的,能者為師,。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,,組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”,幫助他們盡早走向成熟,。新教師在上崗不久,,能對教材進(jìn)行一定的解讀,,設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象,。針對這一現(xiàn)象,,骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),對每一課時(shí)都為他們解讀教材,,分析教材,,同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,,同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,,然后在另一平行班聽她們上課,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn),,分析在課堂中存在的問題,,提出改進(jìn)的措施。

2,、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪,、尋求解決問題思路的方式,。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性,、典型性的案例,,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性,,效果較好,。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,,對課例進(jìn)行分析,、模仿、借鑒,,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果,。

3,、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,,開展系列式主題教研活動(dòng),。

學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓

手,,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,,由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,,使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:一,、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,,亟待解決的,;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的,;三,、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量,。

在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),。它分兩個(gè)層面:第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,,就是對于確立的研究主題,,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,,集聚群體智慧,,解決遭遇的問題,逐步對這個(gè)研究主題形成共識(shí),,形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法,。第二、將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題,。

(四),、校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè),,夯實(shí)立教之基,。教書育人,師德為本,,缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,,無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德

規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),,以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),,強(qiáng)化教育引導(dǎo),,注重內(nèi)化,扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展,。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,展開師德大討論,、宣傳師德典型等多種形式,,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí),,并不斷賦予新的內(nèi)涵,,拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,,建立有效的管理機(jī)制,。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,,愛崗敬業(yè),為人師表,,自尊自律,廉潔從教,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,,成為教書育人的楷模,,學(xué)生、家長,、社會(huì)滿意的好教師,。

《唐村中學(xué)校本研修工作總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看,。

2,、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,,教師對新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效,。為此,學(xué)校繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、驗(yàn)證新課程理念,,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《走進(jìn)新課程》一書,,加強(qiáng)通識(shí)研修,主要抓好四方面的工作:一是明確研修目的:掌握新理念,、實(shí)踐新理念,、優(yōu)化教育過程,為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時(shí)間:用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說課,、上課,、評課開展教研組活動(dòng),通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課,、公開課,、示范課和觀摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流:派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,相互學(xué)習(xí),,共同提高,。

3、教研組集體備課研修,。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,,

以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新,。教研組每月一次教研公開課,,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析,。做到課前反思新舊教材有哪些不同,、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí),、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等,;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略,;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,,有哪些成功之處等,,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,,從而找到改進(jìn)的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程,。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”,。

4、教育科研培訓(xùn),。我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下,堅(jiān)持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,,開展多層次教育科學(xué)研究,,人人有課題,人人學(xué)理論,,人人掌握科研方法,,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一,,健全機(jī)構(gòu),,加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃,;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識(shí),;指導(dǎo)安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結(jié)。第二,,指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三,,抓教育科研成果的推廣應(yīng)用,,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力,。

5,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式,,也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本

培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn),組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),,指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),,使教師逐步適應(yīng)這一形勢,并向高素質(zhì),,高水平發(fā)展,。

二、特色與成效

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長,,打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,,每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,教師在互動(dòng),、互補(bǔ),、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,,使教師不斷走向成熟,。

推行主題式研修,提高研修實(shí)效,。各教研組推行主題式研修,,以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng),。數(shù)學(xué)組以課例為載體,,開展了以“解決問題”為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性,。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)”為專題的研討,。

實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念,。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導(dǎo)青年教師,,使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求,,實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程,,學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”,,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所,,處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,,使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向

成熟,。

由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開展,,校本研修形式的豐富靈活,,使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面,,教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,,促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展,。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì)和廣大家長的認(rèn)可,,讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,,選擇學(xué)校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”,。

三,、問題與思考

在教師研修過程中,只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘-惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng),,不僅使研修質(zhì)量和效益降低,,更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過程中,,我們有時(shí)采取的“研修者主講,,被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導(dǎo)致交流的封閉性,,也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣,;我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師,,教師就會(huì)認(rèn)同,,就會(huì)接受,就會(huì)付諸實(shí)踐,。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者,,他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程,,才能將正確的觀念內(nèi)化,,然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化,、規(guī)范化,、制度化,、現(xiàn)代化,,以什么樣的形式展開,,還需要探索。 結(jié)合我校的課題方面,,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的.熱情程度不同,導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,,還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)

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研究,,加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn),,倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,,有時(shí)感到心有余而力不足,,需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展,,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,,促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

唐村中學(xué)校本研修工作總結(jié) [篇2]

課堂是教育教學(xué)研究的基地,標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中,。我們學(xué)校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,,改革教學(xué)方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動(dòng),;在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時(shí),,圍繞校本研修工作計(jì)劃,參加競賽和教學(xué)活動(dòng),,取得了可喜的成績,。總結(jié)如下:

一,、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

在開校初的《校本研修工作計(jì)劃》中,,成立了以校長為組長,以教導(dǎo)主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程,。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,,圍繞科研氛圍的營造,、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí),、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研,,使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源,。

二、完善了教研組織,,健全了教研制度

各教研組根據(jù)教育局教研室,、教育組及本校《校本研修工作計(jì)劃》工作要點(diǎn),,結(jié)合各組教師實(shí)際,,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃,加強(qiáng)了對教師教研,、教改的課題指導(dǎo),。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,,整合教導(dǎo)處,、教研組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué),、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),;充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,,為教師交流信息,、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供了平臺(tái),。

三、提高認(rèn)識(shí),,豐富校本教研含義

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地,。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn),、并進(jìn)行分析,,最終解決。正基于這點(diǎn),,我們組織教師不斷提高研究水平,,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識(shí),不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋,、分享交流、提高教學(xué)研究水平,。

四,、各教研組措施得力,活動(dòng)有序進(jìn)行

本學(xué)期,,結(jié)合我校實(shí)際,,將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組,使得各教研組的教研方式多種多樣,,活動(dòng)精彩紛呈,。

1、語文組:學(xué)習(xí)新課標(biāo),,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,;教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主;老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),,牢固樹立學(xué)生為主,、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,,在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,,并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2,、數(shù)學(xué)組:注重理論學(xué)習(xí),,提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機(jī),,努力探索新的教學(xué)模式,。積極參加課改實(shí)驗(yàn),做好課題研究,。本學(xué)期,,加大了對一、二年級的研究力度,,利用集體備課,、集體學(xué)習(xí)等形式,針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問題,,研究新教材的特點(diǎn),、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,,努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式,。

3,、英語組:組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高了英語教師教學(xué)理論,,開展了“班級英語現(xiàn)狀”,、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì),有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

4,、信息技術(shù)組:進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣傳工作,探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法,;組織培訓(xùn)青年教師使用計(jì)算機(jī),利用信息技術(shù)教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件,,更好地利用信息技術(shù)教育資源,;建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。

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