在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
家園共育的好方法篇一
幼兒園大班家長開放日活動
活動目的為了讓家長更好地了解幼兒,真實,、全面,、近距離地觀察、感受孩子的在園學(xué)習(xí),、生活情況,,舉行了長開放日活動。
活動過程
家長們觀摩了孩子們的晨間活動,、早操,、生活與教學(xué)活動。有爸爸,、媽媽的關(guān)注,,孩子們早操時特別認(rèn)真,飽滿的精神,,有力的動作,、專注的神情,令家長們嘖嘖稱贊,。隨后是教學(xué)活動《彩虹的盡頭》,,家長一邊聚精會神地觀察幼兒的表現(xiàn),一邊專注地領(lǐng)會教師的教學(xué)內(nèi)容,,心情隨著活動的進(jìn)展,,或哈哈大笑,或皺起眉頭思量,,一句“老師,,你們工作真是辛苦!”道出了家長的心聲,。
接著,,由部分孩子和家長進(jìn)行的繪聲繪色的故事表演,為其他孩子和家長做出了一個好的表率,,激發(fā)了他們“我也要講故事”的欲望,。隨后,全體孩子和爸爸媽媽的集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是讓活動推向了高潮,。最后,,由班主任老師向家長介紹了班級情況、班級管理方式及下一階段的工作,,還向家長提出了家園配合的事宜與意見的征求,,此外,還解答了部分家長在育兒方面的困惑,。
經(jīng)驗效果
此次開放日活動,,讓家長們看到了孩子的進(jìn)步:活動表現(xiàn)更自信了,,言行舉止更有禮貌了,想像思維更活躍了,,游戲?qū)W習(xí)更主動了,;也讓家長們看到了幼兒園為孩子的成長所做的努力,進(jìn)一步意識到家園配合對教育孩子的重要性,?;顒樱鲞M(jìn)了家園之間的交流與合作,,同時也提升了家長對幼兒園的信任度,。
我園家園共育工作的思路與策略
做好家園共育應(yīng)以家園同步教育為突破口,在統(tǒng)整各方教育資源,、提高家長素質(zhì)等方面進(jìn)行大膽而有效地嘗試,,從而使家長樹立正確的教育觀念,提高家庭教育水平,,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高,。
1、家園溝通個別化
家園合作,,首先就要隨時適當(dāng)?shù)臏贤āV挥凶龊脺贤?,才能使家園雙方特別是家長動態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況,,這樣才能更好地共商教育策略,協(xié)同進(jìn)行個性化的教育,。孩子的發(fā)展是一個不斷變化的,、動態(tài)漸進(jìn)的過程,為此,,我一改以往家園溝通僅開一兩次的家長會,、搞一周一換的家園共育園地或家園聯(lián)系冊的做法,隨時地抓住各種機(jī)會與家長進(jìn)行溝通交流,。我的家園共育園地,,除常規(guī)性的計劃、家教指導(dǎo)等,,我還記錄每天班級的動態(tài)的信息反饋,,向每位家長進(jìn)行反饋,讓家長心中有數(shù),。讓幼兒在活動中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示,,如那些小朋友在今天的什么活動中如何解決問題、如何表達(dá),、如何合作等,,讓家長及時了解自己孩子在園情況,。并且家長也配合主題,進(jìn)行對幼兒在家
情況的反饋,進(jìn)行記錄,并談?wù)勛约旱南敕ǎ部捎帽銞l形式,,拿到班級來交流,。因此接送孩子時,看家園共育園地成了我班家長每天的必修課,;因此家園共育園地也成了家長與教師,、家長與家長互動的良好平臺。
如果說家園聯(lián)系欄更多的是面向全體家長,,那么,,我更關(guān)注個別化的溝通。個別化的溝通方式很多,,除家園聯(lián)系冊,、家訪、電訪,、網(wǎng)絡(luò)交流,、便條等外,我還為每個孩子建立了一本成長檔案冊,,而這個袋子也很好地起到了“家園紐帶”的作用,。在這個袋子里,我向家長展示了我們收集的能反映孩子發(fā)展水平的作品,,孩子的童言趣語,、在幼兒園活動中的照片、孩子不同階段的個案記錄及動態(tài)發(fā)展評價,,開放式地放在門口專門的展臺上,,隨時讓家長翻一翻,看一看,,這樣既便于家長掌握自己孩子發(fā)展的軌跡,,清楚的了解同年齡段孩子的發(fā)展水平,同時也利于教師與家長之間建立相互信任,、尊重,、支持的合作伙伴關(guān)系。因為通過成長檔案冊,,讓家長更真切地感受教師對孩子的關(guān)愛,,對工作的責(zé)任,這樣家長會自然地產(chǎn)生很大的信任感,,就非常樂意與教師接近和溝通,,愿意支持配合我的工作。現(xiàn)在我班好多家長還把自己對孩子在家表現(xiàn),、有趣的照片,、孩子的想法,、觀點等記錄帶到幼兒園放入成長手冊中。
2,、家園互動多樣化
家長來自各行各業(yè),,他們豐富的經(jīng)驗是我們寶貴的教育資源。為此我積極引導(dǎo)家長與我合作共構(gòu)幼兒園課程,,充分利用他
們的資源使我們的課程更加生動更有價值,。我的做法如下:
(1)、家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè):
開展活動,,環(huán)境先行,。為此我發(fā)動家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè),與孩子共同收集圖片,、照片,、查找資料等,這樣讓家長及時了解幼兒園近階段的教學(xué)活動,,同時也讓孩子在活動前能未雨先繆,,獲得相關(guān)經(jīng)驗。
(2),、家長參與教育活動:
也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),,請家長參與某些教育活動,協(xié)同老師帶著孩子共同活動,。
(3),、家長參與親子活動:
以往親子活動,家長一般以陪同,、觀眾的身份居多,真正參與活動的機(jī)會很少,,但從家長們洋溢著微笑的臉上,,看得出他們對活動的興趣還是很大。在歡聲笑語中,,增長了家長參與幼兒教育的熱情,,更能理解幼兒園教師工作的不易,家長和幼兒園這兩顆心靠得更緊了,?;顒咏Y(jié)束后,家長們都意猶未盡,,表示希望幼兒園能經(jīng)常組織此類的親子活動,。
(4)、家長進(jìn)課堂,、帶孩子走出園門:
在教育活動中,,我還經(jīng)常借助家長的不同職業(yè),、特長、愛好等資源來提升幼兒的經(jīng)驗,,豐富幼兒園的教育資源,。有時我會根據(jù)家長的有些獨特經(jīng)驗,開展一些活動,,并邀請這些家長到幼兒園做老師,,給孩子講解。通過這個主題活動,,大大豐富了孩子的知識和感受,,讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿,并引起孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)
生極大的興趣,。家長們通過一個個主題活動,,也慢慢地了解幼兒園的教育內(nèi)容、目標(biāo),、孩子的學(xué)習(xí)方式,,家長們參與到教育中的勁頭就更足了。
(5),、家長參與課程評估:
新《綱要》就明確指出:“管理人員,、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者,,評價過程實質(zhì)上也是各方共同參與,、相互支持與合作的過程?!睘榇宋覀兏鶕?jù)家庭優(yōu)勢及特點,,請家長參與我們的課程評估,特別是對孩子的自理能力,、社會性發(fā)展等方面,進(jìn)行記錄,同時供給家長們相互參閱,。
這些合作共構(gòu)活動的開展,不僅為家長提供全面了解幼兒園教育內(nèi)容和教育途徑的機(jī)會,,也使家長有機(jī)會參與到各種各樣的活動中去,,家長不僅成為活動的參與者,而且還是活動的策劃者,、組織者和實施者,,其主人翁意識得以喚發(fā),真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友,。
3,、經(jīng)驗交流便捷化
我發(fā)現(xiàn)好多家長都有獨到精辟的教育方法與經(jīng)驗,能對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用,,值得推廣,。首先我們利用網(wǎng)絡(luò),、郵箱這一受大家青睞的載體,將家長的聯(lián)系方式,、號碼,、郵箱打印出來交至大家的手中,這樣家長就可以在家里隨時留言,、交流教育孩子的心得,、體會,內(nèi)容涵家教知識,、新招,、保健、等等,,為家長提供相互交流的平臺,。其次,老師可以根據(jù)孩子在園的情況在在網(wǎng)絡(luò)上與遠(yuǎn)在外地的家長談?wù)労⒆拥慕鼪r,。一般情況下老師在自
己的信箱內(nèi)可以解答家長的疑問,,家長也可以及時說出自己的困惑和想法,如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么辦?”,、“如何對待孩子頂嘴”,、“孩子不聽話,父母該打他(她)嗎,?”,、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園?”,、“孩子挑食怎么辦,?”、“孩子應(yīng)學(xué)些什么,?”,、“孩子坐不住怎么辦?”等,。家長看到以后還可以利用次日接送孩子的時間再和大家各抒已見,其中有經(jīng)驗也有教訓(xùn),,都成為家長教育孩子的寶貴財富,。
4、培訓(xùn)方式多元化
(1)召開經(jīng)驗交流會,、作品展析會,,讓家長進(jìn)行分享經(jīng)驗。
(2)有效利用宣傳媒介,,定期舉辦家教講座,。
(3)成立家長課程小組,。
課程小組經(jīng)常把有關(guān)課程內(nèi)容的雜志、報刊,、書籍借閱給全班家長,,利用家訪、開放日,、早晚交流,、“家長園地”等宣傳手段,引導(dǎo)家長學(xué)會看主題網(wǎng)絡(luò)圖,,了解班級教育新動態(tài),,讓每個家長了解主題活動的動向。
(4),、家長間的互動,。
通過“結(jié)對子”“互助組”的方式,發(fā)揮一些家長的職業(yè)專長,,或請一些有育兒經(jīng)驗的家長現(xiàn)身說法,,以家長拉動家長,家長影
響家長,,在培訓(xùn)方式上集中突出了一個“活”字,。
家園共育的好方法篇二
家園共育有竅門
幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的,,但在實際情況中,,幼兒園的老師和家長們常常會產(chǎn)生溝通上的問題,老師會埋怨家長不配合,,家長則指責(zé)老師太麻煩,。如何做好與家長的溝通,是幼兒園教育活動順利開展的關(guān)鍵,。我們是這樣做的:
一,、老師——讓家長了解你的教育意圖,這樣你的工作會容易些,。
在每個活動開展前,,老師們總是最清楚的,因為,,活動的設(shè)計是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的,。那么,家長呢,,其實他們還在云里霧里呢,。告訴家長,你的活動意圖吧。讓家長們了解活動的目的和要求,,他們才能配合你,。
二、多聽聽家長的想法,,其實有時候他們說得很有道理,。
與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面。其實,,現(xiàn)在很多家長都很關(guān)注教育,,他們所接受的教育理念可能會更新。他們對自己孩子的了解往往會更勝過老師,。靜下心來聽聽他們對教育的看法,,對孩子的了解,對于老師您,,開展教育活動可能會更有利,。
三、坐下來一起談?wù)?,可能你會有新的靈感,。
和家長一起來設(shè)計活動可能是一件很棒的事情,老師的思路往往會受到許多因素的困擾,,比如不夠前衛(wèi),,不夠時尚,不夠全面,。但如果您的家長們能參與活動設(shè)計的過程中,。這些不足,可能都會被彌補,。而且,,老師還用不著苦口婆心地宣傳,因為這個活動也是家長們共同設(shè)計的活動,??赡埽蠋熌幕顒訙?zhǔn)備工作,,家長們也會急著來幫忙,。
家園共育的好方法篇三
家園共育有竅門—幼兒園教案網(wǎng)
家園共育有竅門
幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的,,但在實際情況中,,幼兒園的老師和家長們常常會產(chǎn)生溝通上的問題,老師會埋怨家長不配合,,家長則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長的溝通,是幼兒園教育活動順利開展的關(guān)鍵,。我們是這樣做的:
一,、老師——讓家長了解你的教育意圖,這樣你的工作會容易些,。
在每個活動開展前,,老師們總是最清楚的,因為,,活動的設(shè)計是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的,。那么,家長呢,,其實他們還在云里霧里呢,。告訴家長,你的活動意圖吧,。讓家長們了解活動的目的和要求,,他們才能配合你。
二,、多聽聽家長的想法,,其實有時候他們說得很有道理。
與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面,。其實,,現(xiàn)在很多家長都很關(guān)注教育,他們所接受的教育理念可能會更新,。他們對自己孩子的了解往往會更勝過老師,。靜下心來聽聽他們對教育的看法,對孩子的了解,,對于老師您,,開展教育活動可能會更有利。
三,、坐下來一起談?wù)?,可能你會有新的靈感。
家園共育的好方法篇四
尚自然 慧才智 展個性 育德行
家園共育
一,、蹲下來和孩子說話
我們經(jīng)??吹接械募议L對孩子大聲地呵斥:“你怎么連這都不知道?!薄翱禳c過來,,聽到?jīng)]有?,!”……這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生,,我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下,,命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán),能讓孩子更聽話,??墒悄阍囘^另外一種方法嗎:蹲下來和孩子說話。
無論是在自己,、親戚,、朋友家里還是在公共場合,當(dāng)你要對孩子說什么的時候,,請試著蹲下來,,讓自己與孩子處在同一高度,用你的手握住孩子的小手,,用親切的目光看著他,,然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn),,用這樣的方式對孩子說話,,孩子同樣聽你的話,而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”,,而且完成得更快更出色呢,?達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果,所不同的只是你說話的方式而已,,而孩子卻更開心了,,對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因為你蹲下來了,,你用和藹的口氣和他說話,。
二、保護(hù)孩子的自尊心
當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心,。其實,,小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng),當(dāng)你不想讓他做某事時,,只要輕輕地?fù)u搖頭,,或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛,他幼兒園托班育兒知識就會明白的,,完全沒有必要大聲說出來,。如果你還是不放心,也可以在出門前和孩子達(dá)成默契,,就當(dāng)是你們之之間的秘密:“如果你看見爸爸搖頭,,那就說明不能那么做;如果爸爸點頭,,那就是同意了,?!?/p>
三、尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大,,他的自主意識也會隨之增長,。當(dāng)你喂他吃飯時他說“我自己吃”,當(dāng)你幫他穿衣時,,他說“我自己穿”,可能他會弄得滿身是飯,,可能他會把衣服穿得一團(tuán)糟,,但我們不要打擊你的興致,而要信任他,,鼓勵他,,給他學(xué)習(xí)的機(jī)會,否則孩子將永遠(yuǎn)不會“長大”,。
四小班育兒心得,、適時調(diào)整關(guān)愛的方式
隨著孩子年齡的增長,要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式,,不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人,,事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機(jī),,對孩子提出新的要求,,幫助他成長,這樣不會壓抑孩子的才智,。例如,,當(dāng)孩子過兩歲生日時,你可以對孩子說:“寶寶又長大一歲了,,從明天開始就要自己刷牙洗臉了”,;又如,當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前,,你可以對孩子說:“寶寶下個月就要上幼兒園了,,從現(xiàn)在開始要自己一個人睡覺,學(xué)會蓋好被子,?!?/p>
家園共育的好方法篇五
怎樣有效評語,做好家園共育
每周,,我們老師都要通過《家園聯(lián)系手冊》詳細(xì)向家長反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí),、生活情況,其中最重要的一部分,,是用評語對孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng),、全面的評價,。評語,尤其是有效評語,,是孩子成長征程途中的航標(biāo)燈,,是家長進(jìn)行家庭教育的指南針。它雖短短百十個字,,卻飽含者教師對孩子深深的愛和深入的了解,,也包括對孩子殷切、誠摯的厚望,,所以帶給孩子的是自信和激勵,,帶給家長的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法。然而,,無效的評語卻不僅僅是無關(guān)“痛癢”的沒有任何“價值”的廢話,,還會造成家園共育的“隔閡”,而有效的評語,,將是家園共育中不可或缺的重要橋梁,,將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:有效,;評語,;家園共育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分:教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性,、有效性,,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展,,提高教育質(zhì)量的必要手段,。
【1】
幼兒園的教育評價,是運用科學(xué)的方法和適宜的途徑,,對幼兒園教育的各要素進(jìn)行價值判斷的過程,。評價的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),,從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。而評語,,是教育評價的一個方面,。
評語,即評論的話,,含有說明,、解釋或評論的話,以作說明或講解用的話,。評語是老師對幼兒品德,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評價性語言,它對幼兒今后的教育有著非常重要的影響,。從作用上看,,評語是家園溝通的基礎(chǔ),是師生溝通的橋梁,。從概念上看,,我們必須明確我們的評語是寫給誰的。寫給不同的人看,,評價不同的對象——評語當(dāng)然也就因人而異,。然而,在我的實際操作中,,還存在這樣或那樣的問題。
一,、亂花漸欲迷人眼,,無效評語滿天飛
我們很多老師按照《綱要》教育評價標(biāo)準(zhǔn)來寫評語,由于對孩子的了解不太深入,,對寫評語不太重視,,寫幾句不痛不癢的評語,就把家園聯(lián)系手冊匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事,,并不對幼兒評語進(jìn)行充分思考,、精心設(shè)計、及時反思,,造成我們無效評語滿天飛,,無法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊的“鏈接”作用。
(一)沒有抓住特點,,重點不突出
誠然,,每位幼兒是獨立的個體,他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的,,然而,,我們有一部分教師給予幼兒的的評語卻是千篇一律,既沒有抓住特點,,重點又不突出,。如下圖二的評語:“幼兒各方面都不錯?!边@樣的評語,,一定然讓家長覺得云里霧中,不知所言,。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況,,有針對性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式,,把家園配合工作落到實處,才能得到家長真心的認(rèn)可和支持,。
(二)缺乏親切感,、親和力
有的教師還沒有掌握寫評語的技巧,因而寫評語時,,對幼兒的稱呼不恰當(dāng),,如,“張三,,你上課不能認(rèn)真聽講,,聽老師的話,老師覺得你很吵鬧,,很不喜歡你這樣的表現(xiàn),!”這樣的評語,家長讀了,,不樂,;孩子聽了,不快,??梢姡绻褂煤线m的稱呼,,溫馨的口吻,,不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系,,也能拉近家長的心理距離,,有助于更好的溝通。如,,“小浩浩(小名)”或稱呼孩子的小名作為開頭,,采用第二人稱,會顯得更親切,,頗有親和力,。可以參考下列圖二的寫法,,這樣有利于拉近家長,、幼兒之間的心理距離。
(三)缺乏客觀公正,,批評語氣太重
俗話說“金無足赤,,人無完人”。我們的孩子當(dāng)然也是如此。對幼兒的發(fā)展情況,,教師應(yīng)客觀地反映,,幼兒在園各方面的發(fā)展情況,使家長對自己的孩子有一個全面的認(rèn)識,,切忌片面的反映幼兒的情況:好的孩子,,也許他的潛能還未充分發(fā)揮;能力差的孩子,,也會有許多閃光的地方,,關(guān)鍵在于你平時如何去觀察了解。寫評語應(yīng)力求客觀反映幼兒的實際情況,,既不把人夸得完美無缺,,也不把人貶得一無是處。寫評語時應(yīng)堅持鼓勵為主的原則,,在客觀公正的基礎(chǔ)上對幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定,,以鼓勵替代批評,孩子,、家長心理上就容易接受多了,。
【2】
三、豪華落盡見真淳,,有效評語在賞識
怎樣解決時下評語失效的問題,這是我們必須思考與研究的,。我認(rèn)為,,我們寫評語前觀察必須細(xì)致,寫的評語指向必須明確,,用語必須恰當(dāng),,注意前后呼應(yīng)。
(一)有效評語源于善于觀察
老師周周寫評語,,寫中要有講究,;幼兒周周讀評語,讀完要有所獲,。這需要我們多花一些精力,,平時多觀察幼兒,變得更細(xì)心,,更富有愛心,,同時還要不斷提高自身的寫作水平,才能為家長,、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評語,,一份值得珍藏多年的評語!
寫好一條評語并不難,,關(guān)鍵是要靠我們平時的觀察和積累,,心中要始終裝著孩子,,這是對孩子有沒有愛心、有沒有責(zé)任心的表現(xiàn),!俗話有說:“巧婦難為無米之炊,。”我們要寫一份好的評語,,一定離不開我們?nèi)粘I畹挠^察記錄,,我們有了這些“米”才會有依據(jù)和題材,真正做到心中有目標(biāo),,眼中有孩子,。在日常生活的觀察記錄,我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類,,第一類:性格方面,,性格方面一般指性格開朗、孤僻,、不說話,、或者、熱情等,;第二類:自理能力方面,,自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情,;第三類:學(xué)習(xí)方面,,學(xué)習(xí)方面還可以分為:接受能力、學(xué)習(xí)積極性,、完成作業(yè)等,;第四類:進(jìn)餐方面,進(jìn)餐方面是指幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣,、進(jìn)餐的分量和對食物挑不挑吃等,;第五類:交往能力方面,交往能力方面一般是指,,幼兒之間的交往懂不懂得謙讓,,會不會自己解決問題等;第六類:其它方面,,其它方面指的是喝水,、上廁所、睡覺等,。一個班幾十個孩子,,他們各有各的性格,各有各的愛好、特長,,寫評語必須要有針對性,,要寫出鮮明的個性特征。這就要求我們不僅要善于觀察,,更要善于進(jìn)行全面的科學(xué)的分析歸類,,只有這樣才能避免寫出眾人一面的評語。
【3】
(二)評語講究前后呼應(yīng),,承上啟下,。
我們老師每一次寫評語的時候,都要考慮上次的評語及幼兒這一階段的發(fā)展——評語要前后呼應(yīng),,承上啟下,。例如:我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧,我給他的評語是:“老師想跟你說說悄悄話,,好嗎,?你大大的眼睛,胖乎乎的圓臉,,真可愛,!要是你以后能開開心心、快快樂樂地上幼兒園,,老師一定會更喜歡你的,!”果然,第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活,,但開始“沉迷”于玩具,,愛不釋手。第三周,,我給他寫了如下這樣的評語:“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了,玩玩具時真的很認(rèn)真,!可是你忘了,,我們不僅要學(xué)會玩,還應(yīng)該學(xué)些知識,,這樣你才會更聰明??”,。從以上兩則評語不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的,這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況,,同時又針對幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求,。由于幼兒得到我的注意和表揚,因而對我提出的要求就會樂于接受,。
我們的評語不僅僅要與時俱進(jìn),,不斷變化,以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長與進(jìn)步。
(三)評語指向要明確
我雖然是一位老師,,但也是一名家長,,我非常了解家長們老師給予孩子的評語的心態(tài),其實家長非??粗乩蠋煂⒆拥脑u語,,往往會拿著評語琢磨上半天,希望能在字里行間讀懂老師對孩子的印象,,讀出孩子的在園的表現(xiàn),。所以,我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊》上老師寫的評語,。
我也問了一些老師:“我們寫的評語是給家長看的還是寫給孩子看的,?”有的回答:“寫給家長看的,因為家長很想知道孩子在園的學(xué)習(xí),、生活表現(xiàn)情況,。”有的說:“寫給孩子看的,,讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好,,哪些地方還做得不足?”而我認(rèn)為,,評語既要面向幼兒家長,,更要指向幼兒。評語評價的是幼兒,,我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況,。同時,也要借助家長之口——讀評語,,讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他(她)的肯定和期望,。明確了評語的指向,我們寫起評語才不會失去方向,,才能讓評語作為一種與家長交流的渠道,,把評語當(dāng)成幼兒身心健康成長的重要渠道。
【4】
(四)評語用語要恰當(dāng)
既然評語是給幼兒家長讀和給孩子聽的,,那我們的評語就要注意用語是否恰當(dāng)——考慮評語是否讓孩子和幼兒樂于接受,。
1.家長樂意接受,是家園共育的基礎(chǔ)
家長是幼兒評語的主要讀者,,我們評語中所用的文字就必須考慮家長能否理解,、接受,并且能否讓家長產(chǎn)生共鳴,、引起重視,。為此,,我們還要根據(jù)不同類型的家長——因人而異,巧妙地提出需要注意的問題和具體的操作建議,。(1)對于不同文化素質(zhì)的家長
幼兒評語的流行格式一般是“你是一個??”,,這種格式確實比較委婉、親切,,但我認(rèn)為不能以此為統(tǒng)一格式,,而應(yīng)該根據(jù)家長的文化素質(zhì)而定,否則也會造成誤會,。如:記得有一年,,我在寫評語時全部采用“你是??的格式”,差點鬧了個笑話,。我們班有一位賣菜的家長就覺得很不理解,,還向我提意見:“楊老師,我怎么變成小朋友了,!”弄得我哭笑不得,。這個例子說明,寫評語的語氣,、用詞也應(yīng)適當(dāng)考慮家長的文化素質(zhì)和接受水平
(2)對于不同類型的家長
幼兒評語雖然只有短短幾行字,,但對家長來說,卻是“句句是寶”,。因此,,我們在寫評語的時候:對于較熟悉的家長,可采用較自然,、直接的語氣來寫,;對于較不了解的家長,則較少用比喻句,,如“像個小畫家”,、“像個聰明的一休”等;對于通情達(dá)理的家長,,適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬碌囊?;對于較自私的家長,則先以真心的表揚贏得了他們的好感,,然后才委婉地提出一些“不足”,。這樣,,我們每次的評語都能被大多數(shù)家長接受
(3)評語也要有“個性化”
我們老師都知道,,孩子個性鮮明,寫評語也應(yīng)該充滿個性化,。常見的“遵守規(guī)則,、愛學(xué)習(xí),、愛勞動”等評價式語言言簡意賅,但這對于多數(shù)幼兒來說都是用之不錯,、品之無味,,毫無個性可言,家長也不能從中清晰地認(rèn)識到孩子的表現(xiàn)到底是一個什么樣的狀態(tài),。評語應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例,,讓家長看到孩子的具體表現(xiàn),明顯變化,,點滴進(jìn)步,。如:天真、可愛的嘉明,,在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷,,常常帶給我們驚喜;在游戲中,,你興趣廣泛,,爽朗的笑聲不時回蕩在教室的各個角落。知道嗎,、如果你多聽聽其他小朋友的想法,,沒準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢!喜歡下棋嗎,?和爸爸,、爺爺進(jìn)行比賽吧,看看誰能遵守規(guī)則,,贏得勝利,!你會幫媽媽做一點你能做到的家務(wù)嗎?收拾飯菜,,老師知道這些都難不倒你,,對嗎?”這樣的評語,,可以吸引家長的注意力,,幫助家長認(rèn)識了解孩子,與教師達(dá)成共識,,并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對幼兒進(jìn)行教育,。
總之,家長樂意接受,,這是家園共育的基礎(chǔ),。
2.幼兒樂意接受,是師生溝通的橋梁
美國學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為:“評價=行為方式的描述‘行為方式的判斷,?!鼻‘?dāng)?shù)脑u價能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感,,從而激勵幼兒在實際活動中改正自己的不足,努力取得進(jìn)步,。在書寫評語的過程中,,我一直認(rèn)為評語寫的好壞直接關(guān)系到家長對幼兒的了解,所以作為老師的我們要重視評語的重要作用,。
(1)評語充滿感情色彩
由于孩子對語言文字的理解水平有限,,所以,評語中所用到的語言要盡量淺顯易懂,,要充滿感情色彩,。比如,“你唱歌的聲音像小小百靈鳥”,,“看你跳舞多像美麗的小孔雀”,,“你的笑臉像太陽,照得老師和小朋友心里暖洋洋的”,,“你是我們班的‘齊天大圣’,,任何困難都難不倒你”??類似的語言,能然孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛,。
(2)評語必須把握分寸
我們常說“孩子的心是玻璃做的”,,所以,在評語中,,如果對孩子要提出期望和要求,,語言一定要委婉,把握分寸,,技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn),,又不傷害到他們稚嫩的自尊心。比如,,“在困難面前,,你也能像個男子漢一樣去勇敢的面對與挑戰(zhàn)。但美中不足的是:你做事時還是有些丟三落四,。趕緊改掉這個壞毛病吧,!讓‘認(rèn)真’陪伴著你,‘成功’也就會成為你的朋友,!”再如,,“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽講,那你的本領(lǐng)可就大了,!”這些評語,,屬于期望,指出展望,,加以鼓勵,,而且比較委婉,把握了孩子“心理”分寸,,對幼兒提出今后的努力方向和希望,,他們是樂意接受的。
【5】
(3)根據(jù)年齡特征,,有的放矢
為了避免不必要的重復(fù),,我們老師在寫評語的時候,要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重,,有的放矢,,這也是寫好評語的一個“秘訣”。
對于小班幼兒,,我們要側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。因為小班幼兒剛?cè)雸@,家長更不放心的是孩子的吃,、睡問題,,雖然每天的接送時間家長都有機(jī)會和教師面對面,畢竟教師只能簡單的反應(yīng)一下情況,,如果能用書面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?,效果會更好?/p>
對于中班幼兒,我們要側(cè)重于寫幼兒的動手能力和表達(dá)能力,。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活,,家長轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以,,我們要在評語中可重點提及此方面的內(nèi)容,。如,“老師真的很喜歡你,!因為你特別聰明,、可愛,每次見到老師,,你總是笑瞇瞇地拉著老師的手,,不停地說一些有趣的事,也很喜歡問‘為什么’,,真像‘聰明的一休’,。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說得很好聽,爭取當(dāng)個故事大王,,好嗎,?”
對于大班幼兒,我們要側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系,。如是否善于交往,,是否學(xué)會解決一些同伴間的小糾紛等,。如?!巴∨笥?,聰明、伶俐,、活潑,、開朗,是你的個性寫照,;你是如此的善良,、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清。本學(xué)期在課堂上,,你能用清晰,、響亮、標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答老師的每一個提問,,充滿了求知欲,。”又如,,“小銘,,你知道嗎?經(jīng)過你靈巧的雙手描繪出來的一幅幅充滿童真,、童趣的圖畫,,真是讓人對你刮目相看!在你的每幅繪畫作品中,,還體現(xiàn)著你的聰慧,、你對色彩的審美能力、對畫面布局的獨特構(gòu)思,?!痹偃纾澳愕挠浶蕴貏e好,,認(rèn)識很多的字寶寶,,你每天總是有那么多的‘為什么’。老師希望你在新的一年加強(qiáng)鍛煉身體,,使自己的動作更加協(xié)調(diào),。”以上這些評語,,能根據(jù)幼兒不同的年齡特征,,提出不同年齡階段的具體要求與期望。
【6】
我認(rèn)為我們老師寫幼兒評語,是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達(dá)方式,。一個老師重視寫評語了,,認(rèn)真寫評語了,對幼兒的情況了如指掌,,才能引起家長對幼兒進(jìn)行及時的指導(dǎo),、改進(jìn)——在有效的評語中滲透“賞識教育”,那我們家園共育的這座橋梁就架起了,。有效評語才成為孩子成長征程途中的航標(biāo)燈,成為家長進(jìn)行家庭教育的指南針,。我們的孩子的進(jìn)步才會更明顯,,更顯著!