在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

家園共育的好方法篇一

幼兒園大班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

活動(dòng)目的為了讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒,，真實(shí),、全面、近距離地觀察,、感受孩子的在園學(xué)習(xí),、生活情況，舉行了長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),。

活動(dòng)過(guò)程

家長(zhǎng)們觀摩了孩子們的晨間活動(dòng),、早操、生活與教學(xué)活動(dòng),。有爸爸,、媽媽的關(guān)注，孩子們?cè)绮贂r(shí)特別認(rèn)真,，飽滿(mǎn)的精神,，有力的動(dòng)作、專(zhuān)注的神情,，令家長(zhǎng)們嘖嘖稱(chēng)贊,。隨后是教學(xué)活動(dòng)《彩虹的盡頭》,，家長(zhǎng)一邊聚精會(huì)神地觀察幼兒的表現(xiàn)，一邊專(zhuān)注地領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)內(nèi)容,，心情隨著活動(dòng)的進(jìn)展,，或哈哈大笑，或皺起眉頭思量,，一句“老師,，你們工作真是辛苦！”道出了家長(zhǎng)的心聲,。

接著,，由部分孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行的繪聲繪色的故事表演，為其他孩子和家長(zhǎng)做出了一個(gè)好的表率,，激發(fā)了他們“我也要講故事”的欲望,。隨后，全體孩子和爸爸媽媽的集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是讓活動(dòng)推向了高潮,。最后,，由班主任老師向家長(zhǎng)介紹了班級(jí)情況、班級(jí)管理方式及下一階段的工作,，還向家長(zhǎng)提出了家園配合的事宜與意見(jiàn)的征求,，此外，還解答了部分家長(zhǎng)在育兒方面的困惑,。

經(jīng)驗(yàn)效果

此次開(kāi)放日活動(dòng),，讓家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步：活動(dòng)表現(xiàn)更自信了，言行舉止更有禮貌了,，想像思維更活躍了,，游戲?qū)W習(xí)更主動(dòng)了,；也讓家長(zhǎng)們看到了幼兒園為孩子的成長(zhǎng)所做的努力,，進(jìn)一步意識(shí)到家園配合對(duì)教育孩子的重要性?；顒?dòng),，增進(jìn)了家園之間的交流與合作，同時(shí)也提升了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任度,。

我園家園共育工作的思路與策略

做好家園共育應(yīng)以家園同步教育為突破口,，在統(tǒng)整各方教育資源、提高家長(zhǎng)素質(zhì)等方面進(jìn)行大膽而有效地嘗試,，從而使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，提高家庭教育水平，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高,。

1,、家園溝通個(gè)別化

家園合作,，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤āＶ挥凶龊脺贤?，才能使家園雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況,，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育,。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的,、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，為此,，我一改以往家園溝通僅開(kāi)一兩次的家長(zhǎng)會(huì),、搞一周一換的家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,。我的家園共育園地,，除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等,，我還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋,，向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)心中有數(shù),。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示,，如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達(dá),、如何合作等,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(zhǎng)也配合主題,進(jìn)行對(duì)幼兒在家

情況的反饋,進(jìn)行記錄,并談?wù)勛约旱南敕?，也可用便條形式,，拿到班級(jí)來(lái)交流。因此接送孩子時(shí),，看家園共育園地成了我班家長(zhǎng)每天的必修課,；因此家園共育園地也成了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái),。

如果說(shuō)家園聯(lián)系欄更多的是面向全體家長(zhǎng),，那么，我更關(guān)注個(gè)別化的溝通,。個(gè)別化的溝通方式很多,，除家園聯(lián)系冊(cè)、家訪,、電訪,、網(wǎng)絡(luò)交流、便條等外,，我還為每個(gè)孩子建立了一本成長(zhǎng)檔案冊(cè),，而這個(gè)袋子也很好地起到了“家園紐帶”的作用,。在這個(gè)袋子里，我向家長(zhǎng)展示了我們收集的能反映孩子發(fā)展水平的作品,，孩子的童言趣語(yǔ),、在幼兒園活動(dòng)中的照片、孩子不同階段的個(gè)案記錄及動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià),，開(kāi)放式地放在門(mén)口專(zhuān)門(mén)的展臺(tái)上,，隨時(shí)讓家長(zhǎng)翻一翻，看一看,，這樣既便于家長(zhǎng)掌握自己孩子發(fā)展的軌跡,，清楚的了解同年齡段孩子的發(fā)展水平，同時(shí)也利于教師與家長(zhǎng)之間建立相互信任,、尊重,、支持的合作伙伴關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^(guò)成長(zhǎng)檔案冊(cè),，讓家長(zhǎng)更真切地感受教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),，對(duì)工作的責(zé)任，這樣家長(zhǎng)會(huì)自然地產(chǎn)生很大的信任感,，就非常樂(lè)意與教師接近和溝通,，愿意支持配合我的工作。現(xiàn)在我班好多家長(zhǎng)還把自己對(duì)孩子在家表現(xiàn),、有趣的照片,、孩子的想法、觀點(diǎn)等記錄帶到幼兒園放入成長(zhǎng)手冊(cè)中,。

2,、家園互動(dòng)多樣化

家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源,。為此我積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我合作共構(gòu)幼兒園課程,，充分利用他

們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我的做法如下：

（1）,、家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

開(kāi)展活動(dòng),，環(huán)境先行。為此我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，與孩子共同收集圖片、照片,、查找資料等,，這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆,，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

（2）,、家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：

也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與某些教育活動(dòng),，協(xié)同老師帶著孩子共同活動(dòng),。

（3）、家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)：

以往親子活動(dòng),，家長(zhǎng)一般以陪同,、觀眾的身份居多，真正參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,，但從家長(zhǎng)們洋溢著微笑的臉上,，看得出他們對(duì)活動(dòng)的興趣還是很大。在歡聲笑語(yǔ)中,，增長(zhǎng)了家長(zhǎng)參與幼兒教育的熱情,，更能理解幼兒園教師工作的不易，家長(zhǎng)和幼兒園這兩顆心靠得更緊了,?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們都意猶未盡,，表示希望幼兒園能經(jīng)常組織此類(lèi)的親子活動(dòng),。

（4）、家長(zhǎng)進(jìn)課堂,、帶孩子走出園門(mén)：

在教育活動(dòng)中,，我還經(jīng)常借助家長(zhǎng)的不同職業(yè)、特長(zhǎng),、愛(ài)好等資源來(lái)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),，豐富幼兒園的教育資源。有時(shí)我會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的有些獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展一些活動(dòng),，并邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)到幼兒園做老師，給孩子講解,。通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng),，大大豐富了孩子的知識(shí)和感受，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿(mǎn),，并引起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)

生極大的興趣,。家長(zhǎng)們通過(guò)一個(gè)個(gè)主題活動(dòng)，也慢慢地了解幼兒園的教育內(nèi)容,、目標(biāo),、孩子的學(xué)習(xí)方式，家長(zhǎng)們參與到教育中的勁頭就更足了。

（5）,、家長(zhǎng)參與課程評(píng)估：

新《綱要》就明確指出：“管理人員,、教師、幼兒及家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者,，評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是各方共同參與,、相互支持與合作的過(guò)程?！睘榇宋覀兏鶕?jù)家庭優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn),，請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的課程評(píng)估，特別是對(duì)孩子的自理能力,、社會(huì)性發(fā)展等方面,進(jìn)行記錄,同時(shí)供給家長(zhǎng)們相互參閱,。

這些合作共構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅為家長(zhǎng)提供全面了解幼兒園教育內(nèi)容和教育途徑的機(jī)會(huì),，也使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與到各種各樣的活動(dòng)中去,，家長(zhǎng)不僅成為活動(dòng)的參與者，而且還是活動(dòng)的策劃者,、組織者和實(shí)施者,，其主人翁意識(shí)得以喚發(fā)，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友,。

3,、經(jīng)驗(yàn)交流便捷化

我發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)都有獨(dú)到精辟的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)家長(zhǎng)起到啟發(fā)與借鑒的作用,，值得推廣,。首先我們利用網(wǎng)絡(luò)、郵箱這一受大家青睞的載體,，將家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,、號(hào)碼、郵箱打印出來(lái)交至大家的手中,，這樣家長(zhǎng)就可以在家里隨時(shí)留言,、交流教育孩子的心得、體會(huì),，內(nèi)容涵家教知識(shí),、新招、保健,、等等,，為家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)。其次,，老師可以根據(jù)孩子在園的情況在在網(wǎng)絡(luò)上與遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)談?wù)労⒆拥慕鼪r,。一般情況下老師在自

己的信箱內(nèi)可以解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，家長(zhǎng)也可以及時(shí)說(shuō)出自己的困惑和想法,，如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么辦?”,、“如何對(duì)待孩子頂嘴”、“孩子不聽(tīng)話,，父母該打他(她)嗎,？”、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園,？”,、“孩子挑食怎么辦？”,、“孩子應(yīng)學(xué)些什么,？”、“孩子坐不住怎么辦,？”等,。家長(zhǎng)看到以后還可以利用次日接送孩子的時(shí)間再和大家各抒已見(jiàn)，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn),，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富,。

4、培訓(xùn)方式多元化

（1）召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、作品展析會(huì),，讓家長(zhǎng)進(jìn)行分享經(jīng)驗(yàn)。

（2）有效利用宣傳媒介,，定期舉辦家教講座,。

（3）成立家長(zhǎng)課程小組。

課程小組經(jīng)常把有關(guān)課程內(nèi)容的雜志,、報(bào)刊,、書(shū)籍借閱給全班家長(zhǎng)，利用家訪,、開(kāi)放日,、早晚交流、“家長(zhǎng)園地”等宣傳手段,，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)看主題網(wǎng)絡(luò)圖,，了解班級(jí)教育新動(dòng)態(tài)，讓每個(gè)家長(zhǎng)了解主題活動(dòng)的動(dòng)向,。

（4）,、家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

通過(guò)“結(jié)對(duì)子”“互助組”的方式,，發(fā)揮一些家長(zhǎng)的職業(yè)專(zhuān)長(zhǎng),，或請(qǐng)一些有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，以家長(zhǎng)拉動(dòng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)影

響家長(zhǎng),，在培訓(xùn)方式上集中突出了一個(gè)“活”字,。

家園共育的好方法篇二

家園共育有竅門(mén)

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng)。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的,，但在實(shí)際情況中,，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題，老師會(huì)埋怨家長(zhǎng)不配合,，家長(zhǎng)則指責(zé)老師太麻煩,。如何做好與家長(zhǎng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵,。我們是這樣做的：

一,、老師——讓家長(zhǎng)了解你的教育意圖，這樣你的工作會(huì)容易些,。

在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前,，老師們總是最清楚的，因?yàn)?，活?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的,。那么，家長(zhǎng)呢,，其實(shí)他們還在云里霧里呢,。告訴家長(zhǎng)，你的活動(dòng)意圖吧,。讓家長(zhǎng)們了解活動(dòng)的目的和要求,，他們才能配合你。

二,、多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的想法,，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。

與家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要方面,。其實(shí),，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新,。他們對(duì)自己孩子的了解往往會(huì)更勝過(guò)老師,。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)教育的看法，對(duì)孩子的了解,，對(duì)于老師您,，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì)更有利。

三,、坐下來(lái)一起談?wù)?，可能你?huì)有新的靈感,。

和家長(zhǎng)一起來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會(huì)受到許多因素的困擾,，比如不夠前衛(wèi),，不夠時(shí)尚，不夠全面,。但如果您的家長(zhǎng)們能參與活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,。這些不足,，可能都會(huì)被彌補(bǔ),。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳,，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)也是家長(zhǎng)們共同設(shè)計(jì)的活動(dòng),。可能,，老師您的活動(dòng)準(zhǔn)備工作,，家長(zhǎng)們也會(huì)急著來(lái)幫忙。

家園共育的好方法篇三

家園共育有竅門(mén)—幼兒園教案網(wǎng)

家園共育有竅門(mén)

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng),。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的,，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們常常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問(wèn)題,，老師會(huì)埋怨家長(zhǎng)不配合,，家長(zhǎng)則指責(zé)老師太麻煩。如何做好與家長(zhǎng)的溝通,，是幼兒園教育活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵,。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長(zhǎng)了解你的教育意圖,，這樣你的工作會(huì)容易些,。

在每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展前，老師們總是最清楚的,，因?yàn)?，活?dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么,，家長(zhǎng)呢,，其實(shí)他們還在云里霧里呢。告訴家長(zhǎng),，你的活動(dòng)意圖吧,。讓家長(zhǎng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能配合你,。

二,、多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的想法,，其實(shí)有時(shí)候他們說(shuō)得很有道理。

與家長(zhǎng)隨時(shí)保持溝通是做好家長(zhǎng)工作的重要方面,。其實(shí),，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很關(guān)注教育，他們所接受的教育理念可能會(huì)更新,。他們對(duì)自己孩子的了解往往會(huì)更勝過(guò)老師,。靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)教育的看法，對(duì)孩子的了解,，對(duì)于老師您,，開(kāi)展教育活動(dòng)可能會(huì)更有利。

三,、坐下來(lái)一起談?wù)?，可能你?huì)有新的靈感。

家園共育的好方法篇四

尚自然 慧才智 展個(gè)性 育德行

家園共育

一,、蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話

我們經(jīng)?？吹接械募议L(zhǎng)對(duì)孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過(guò)來(lái),，聽(tīng)到?jīng)]有？,！”……這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生,，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語(yǔ)調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán),，能讓孩子更聽(tīng)話,。可是你試過(guò)另外一種方法嗎：蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,。

無(wú)論是在自己,、親戚、朋友家里還是在公共場(chǎng)合,，當(dāng)你要對(duì)孩子說(shuō)什么的時(shí)候,，請(qǐng)?jiān)囍紫聛?lái)，讓自己與孩子處在同一高度,，用你的手握住孩子的小手,，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)出你的要求,。你是不是發(fā)現(xiàn),，用這樣的方式對(duì)孩子說(shuō)話，孩子同樣聽(tīng)你的話,，而且還會(huì)更開(kāi)心地去執(zhí)行你的“指示”,，而且完成得更快更出色呢,？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說(shuō)話的方式而已,，而孩子卻更開(kāi)心了,，對(duì)你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛?lái)了,，你用和藹的口氣和他說(shuō)話,。

二、保護(hù)孩子的自尊心

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識(shí)容易傷害孩子的自尊心,。其實(shí),，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí),，只要輕輕地?fù)u搖頭,，或悄悄地對(duì)孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒知識(shí)就會(huì)明白的,，完全沒(méi)有必要大聲說(shuō)出來(lái)。如果你還是不放心,，也可以在出門(mén)前和孩子達(dá)成默契,，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見(jiàn)爸爸搖頭，那就說(shuō)明不能那么做,；如果爸爸點(diǎn)頭,，那就是同意了?！?/p>

三,、尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他的自主意識(shí)也會(huì)隨之增長(zhǎng),。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說(shuō)“我自己吃”,，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說(shuō)“我自己穿”,，可能他會(huì)弄得滿(mǎn)身是飯,，可能他會(huì)把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致,，而要信任他,，鼓勵(lì)他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，否則孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)“長(zhǎng)大”,。

四小班育兒心得、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛(ài)的方式

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛(ài)方式,，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人,，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī),，對(duì)孩子提出新的要求,，幫助他成長(zhǎng)，這樣不會(huì)壓抑孩子的才智,。例如,，當(dāng)孩子過(guò)兩歲生日時(shí)，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶又長(zhǎng)大一歲了,，從明天開(kāi)始就要自己刷牙洗臉了”,；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前,，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶下個(gè)月就要上幼兒園了,，從現(xiàn)在開(kāi)始要自己一個(gè)人睡覺(jué)，學(xué)會(huì)蓋好被子,?！?/p>

家園共育的好方法篇五

怎樣有效評(píng)語(yǔ)，做好家園共育

每周,，我們老師都要通過(guò)《家園聯(lián)系手冊(cè)》詳細(xì)向家長(zhǎng)反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí),、生活情況，其中最重要的一部分,，是用評(píng)語(yǔ)對(duì)孩子的總體情況進(jìn)行恰當(dāng),、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)語(yǔ),，尤其是有效評(píng)語(yǔ),，是孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈，是家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針,。它雖短短百十個(gè)字,，卻飽含者教師對(duì)孩子深深的愛(ài)和深入的了解，也包括對(duì)孩子殷切,、誠(chéng)摯的厚望,，所以帶給孩子的是自信和激勵(lì)，帶給家長(zhǎng)的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法,。然而,，無(wú)效的評(píng)語(yǔ)卻不僅僅是無(wú)關(guān)“痛癢”的沒(méi)有任何“價(jià)值”的廢話，還會(huì)造成家園共育的“隔閡”,，而有效的評(píng)語(yǔ),，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達(dá)到事半功倍的效果,。

關(guān)鍵詞：有效,；評(píng)語(yǔ),；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性,、有效性,，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,。

【1】

幼兒園的教育評(píng)價(jià)，是運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑,，對(duì)幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程,。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而評(píng)語(yǔ),，是教育評(píng)價(jià)的一個(gè)方面,。

評(píng)語(yǔ)，即評(píng)論的話,，含有說(shuō)明,、解釋或評(píng)論的話，以作說(shuō)明或講解用的話,。評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)幼兒品德、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，它對(duì)幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看,，評(píng)語(yǔ)是家園溝通的基礎(chǔ),，是師生溝通的橋梁。從概念上看,，我們必須明確我們的評(píng)語(yǔ)是寫(xiě)給誰(shuí)的,。寫(xiě)給不同的人看，評(píng)價(jià)不同的對(duì)象——評(píng)語(yǔ)當(dāng)然也就因人而異,。然而,，在我的實(shí)際操作中，還存在這樣或那樣的問(wèn)題,。

一,、亂花漸欲迷人眼，無(wú)效評(píng)語(yǔ)滿(mǎn)天飛

我們很多老師按照《綱要》教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),，由于對(duì)孩子的了解不太深入,，對(duì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)不太重視,，寫(xiě)幾句不痛不癢的評(píng)語(yǔ)，就把家園聯(lián)系手冊(cè)匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事,，并不對(duì)幼兒評(píng)語(yǔ)進(jìn)行充分思考,、精心設(shè)計(jì)、及時(shí)反思,，造成我們無(wú)效評(píng)語(yǔ)滿(mǎn)天飛,，無(wú)法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊(cè)的“鏈接”作用。

（一）沒(méi)有抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)不突出

誠(chéng)然,，每位幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的,，然而,，我們有一部分教師給予幼兒的的評(píng)語(yǔ)卻是千篇一律，既沒(méi)有抓住特點(diǎn),，重點(diǎn)又不突出,。如下圖二的評(píng)語(yǔ)：“幼兒各方面都不錯(cuò)?！边@樣的評(píng)語(yǔ),，一定然讓家長(zhǎng)覺(jué)得云里霧中，不知所言,。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況,，有針對(duì)性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式，把家園配合工作落到實(shí)處,，才能得到家長(zhǎng)真心的認(rèn)可和支持,。

（二）缺乏親切感、親和力

有的教師還沒(méi)有掌握寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的技巧,，因而寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),，對(duì)幼兒的稱(chēng)呼不恰當(dāng)，如,，“張三,，你上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師的話,，老師覺(jué)得你很吵鬧,，很不喜歡你這樣的表現(xiàn)！”這樣的評(píng)語(yǔ),，家長(zhǎng)讀了,，不樂(lè)；孩子聽(tīng)了，不快,?？梢?jiàn)，如果使用合適的稱(chēng)呼,，溫馨的口吻,，不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧、融洽的關(guān)系,，也能拉近家長(zhǎng)的心理距離,，有助于更好的溝通。如,，“小浩浩（小名）”或稱(chēng)呼孩子的小名作為開(kāi)頭,，采用第二人稱(chēng)，會(huì)顯得更親切,，頗有親和力,。可以參考下列圖二的寫(xiě)法,，這樣有利于拉近家長(zhǎng),、幼兒之間的心理距離。

（三）缺乏客觀公正,，批評(píng)語(yǔ)氣太重

俗話說(shuō)“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人”。我們的孩子當(dāng)然也是如此,。對(duì)幼兒的發(fā)展情況,，教師應(yīng)客觀地反映，幼兒在園各方面的發(fā)展情況,，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，切忌片面的反映幼兒的情況：好的孩子，也許他的潛能還未充分發(fā)揮,；能力差的孩子，也會(huì)有許多閃光的地方,，關(guān)鍵在于你平時(shí)如何去觀察了解,。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)力求客觀反映幼兒的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無(wú)缺,，也不把人貶得一無(wú)是處,。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，在客觀公正的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的進(jìn)步給予充分的肯定,，以鼓勵(lì)替代批評(píng),，孩子、家長(zhǎng)心理上就容易接受多了。

【2】

三,、豪華落盡見(jiàn)真淳,，有效評(píng)語(yǔ)在賞識(shí)

怎樣解決時(shí)下評(píng)語(yǔ)失效的問(wèn)題，這是我們必須思考與研究的,。我認(rèn)為,，我們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)前觀察必須細(xì)致，寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)指向必須明確,，用語(yǔ)必須恰當(dāng),，注意前后呼應(yīng)。

（一）有效評(píng)語(yǔ)源于善于觀察

老師周周寫(xiě)評(píng)語(yǔ),，寫(xiě)中要有講究,；幼兒周周讀評(píng)語(yǔ)，讀完要有所獲,。這需要我們多花一些精力,，平時(shí)多觀察幼兒，變得更細(xì)心,，更富有愛(ài)心,，同時(shí)還要不斷提高自身的寫(xiě)作水平，才能為家長(zhǎng),、為幼兒奉獻(xiàn)一份好評(píng)語(yǔ),，一份值得珍藏多年的評(píng)語(yǔ)！

寫(xiě)好一條評(píng)語(yǔ)并不難,，關(guān)鍵是要靠我們平時(shí)的觀察和積累,，心中要始終裝著孩子，這是對(duì)孩子有沒(méi)有愛(ài)心,、有沒(méi)有責(zé)任心的表現(xiàn),！俗話有說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！蔽覀円獙?xiě)一份好的評(píng)語(yǔ),，一定離不開(kāi)我們?nèi)粘Ｉ畹挠^察記錄，我們有了這些“米”才會(huì)有依據(jù)和題材,，真正做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子。在日常生活的觀察記錄,，我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類(lèi),，第一類(lèi)：性格方面，性格方面一般指性格開(kāi)朗,、孤僻,、不說(shuō)話、或者、熱情等,；第二類(lèi)：自理能力方面,，自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服、鞋子等做自己力所能及的事情,；第三類(lèi)：學(xué)習(xí)方面,，學(xué)習(xí)方面還可以分為：接受能力、學(xué)習(xí)積極性,、完成作業(yè)等,；第四類(lèi)：進(jìn)餐方面，進(jìn)餐方面是指幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣,、進(jìn)餐的分量和對(duì)食物挑不挑吃等,；第五類(lèi)：交往能力方面，交往能力方面一般是指,，幼兒之間的交往懂不懂得謙讓?zhuān)瑫?huì)不會(huì)自己解決問(wèn)題等,；第六類(lèi)：其它方面，其它方面指的是喝水,、上廁所,、睡覺(jué)等。一個(gè)班幾十個(gè)孩子,，他們各有各的性格,，各有各的愛(ài)好、特長(zhǎng),，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須要有針對(duì)性,，要寫(xiě)出鮮明的個(gè)性特征。這就要求我們不僅要善于觀察,，更要善于進(jìn)行全面的科學(xué)的分析歸類(lèi),，只有這樣才能避免寫(xiě)出眾人一面的評(píng)語(yǔ)。

【3】

（二）評(píng)語(yǔ)講究前后呼應(yīng),，承上啟下,。

我們老師每一次寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，都要考慮上次的評(píng)語(yǔ)及幼兒這一階段的發(fā)展——評(píng)語(yǔ)要前后呼應(yīng),，承上啟下,。例如：我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧，我給他的評(píng)語(yǔ)是：“老師想跟你說(shuō)說(shuō)悄悄話,，好嗎？你大大的眼睛,，胖乎乎的圓臉,，真可愛(ài)！要是你以后能開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園,，老師一定會(huì)更喜歡你的,！”果然，第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活,，但開(kāi)始“沉迷”于玩具,，愛(ài)不釋手。第三周,，我給他寫(xiě)了如下這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越喜歡上幼兒園了,，玩玩具時(shí)真的很認(rèn)真！可是你忘了,，我們不僅要學(xué)會(huì)玩,，還應(yīng)該學(xué)些知識(shí)，這樣你才會(huì)更聰明??”,。從以上兩則評(píng)語(yǔ)不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的,，這樣既能充分肯定幼兒的進(jìn)步情況，同時(shí)又針對(duì)幼兒出現(xiàn)的新問(wèn)題提出更高的要求,。由于幼兒得到我的注意和表?yè)P(yáng),，因而對(duì)我提出的要求就會(huì)樂(lè)于接受。

我們的評(píng)語(yǔ)不僅僅要與時(shí)俱進(jìn),，不斷變化,，以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（三）評(píng)語(yǔ)指向要明確

我雖然是一位老師,，但也是一名家長(zhǎng),，我非常了解家長(zhǎng)們老師給予孩子的評(píng)語(yǔ)的心態(tài)，其實(shí)家長(zhǎng)非?？粗乩蠋煂?duì)孩子的評(píng)語(yǔ),，往往會(huì)拿著評(píng)語(yǔ)琢磨上半天，希望能在字里行間讀懂老師對(duì)孩子的印象,，讀出孩子的在園的表現(xiàn),。所以，我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊(cè)》上老師寫(xiě)的評(píng)語(yǔ),。

我也問(wèn)了一些老師：“我們寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)是給家長(zhǎng)看的還是寫(xiě)給孩子看的,？”有的回答：“寫(xiě)給家長(zhǎng)看的，因?yàn)榧议L(zhǎng)很想知道孩子在園的學(xué)習(xí),、生活表現(xiàn)情況,。”有的說(shuō)：“寫(xiě)給孩子看的,，讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好,，哪些地方還做得不足,？”而我認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)既要面向幼兒家長(zhǎng),，更要指向幼兒,。評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓家長(zhǎng)了解幼兒各個(gè)方面的情況,。同時(shí),，也要借助家長(zhǎng)之口——讀評(píng)語(yǔ)，讓作為聽(tīng)眾的幼兒了解到老師對(duì)他（她）的肯定和期望,。明確了評(píng)語(yǔ)的指向,，我們寫(xiě)起評(píng)語(yǔ)才不會(huì)失去方向，才能讓評(píng)語(yǔ)作為一種與家長(zhǎng)交流的渠道,，把評(píng)語(yǔ)當(dāng)成幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要渠道,。

【4】

（四）評(píng)語(yǔ)用語(yǔ)要恰當(dāng)

既然評(píng)語(yǔ)是給幼兒家長(zhǎng)讀和給孩子聽(tīng)的，那我們的評(píng)語(yǔ)就要注意用語(yǔ)是否恰當(dāng)——考慮評(píng)語(yǔ)是否讓孩子和幼兒樂(lè)于接受,。

1.家長(zhǎng)樂(lè)意接受,，是家園共育的基礎(chǔ)

家長(zhǎng)是幼兒評(píng)語(yǔ)的主要讀者，我們?cè)u(píng)語(yǔ)中所用的文字就必須考慮家長(zhǎng)能否理解,、接受,，并且能否讓家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴、引起重視,。為此,，我們還要根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)——因人而異，巧妙地提出需要注意的問(wèn)題和具體的操作建議,。（1）對(duì)于不同文化素質(zhì)的家長(zhǎng)

幼兒評(píng)語(yǔ)的流行格式一般是“你是一個(gè)??”,，這種格式確實(shí)比較委婉、親切,，但我認(rèn)為不能以此為統(tǒng)一格式,，而應(yīng)該根據(jù)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)而定，否則也會(huì)造成誤會(huì),。如：記得有一年,，我在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)全部采用“你是??的格式”，差點(diǎn)鬧了個(gè)笑話,。我們班有一位賣(mài)菜的家長(zhǎng)就覺(jué)得很不理解,，還向我提意見(jiàn)：“楊老師，我怎么變成小朋友了,！”弄得我哭笑不得,。這個(gè)例子說(shuō)明，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)氣,、用詞也應(yīng)適當(dāng)考慮家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和接受水平

（2）對(duì)于不同類(lèi)型的家長(zhǎng)

幼兒評(píng)語(yǔ)雖然只有短短幾行字,，但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，卻是“句句是寶”。因此,，我們?cè)趯?xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候：對(duì)于較熟悉的家長(zhǎng)，可采用較自然,、直接的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),；對(duì)于較不了解的家長(zhǎng)，則較少用比喻句,，如“像個(gè)小畫(huà)家”,、“像個(gè)聰明的一休”等；對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng),，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬碌囊?；?duì)于較自私的家長(zhǎng)，則先以真心的表?yè)P(yáng)贏得了他們的好感,，然后才委婉地提出一些“不足”,。這樣，我們每次的評(píng)語(yǔ)都能被大多數(shù)家長(zhǎng)接受

（3）評(píng)語(yǔ)也要有“個(gè)性化”

我們老師都知道,，孩子個(gè)性鮮明,，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)也應(yīng)該充滿(mǎn)個(gè)性化。常見(jiàn)的“遵守規(guī)則,、愛(ài)學(xué)習(xí),、愛(ài)勞動(dòng)”等評(píng)價(jià)式語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，但這對(duì)于多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)都是用之不錯(cuò),、品之無(wú)味,，毫無(wú)個(gè)性可言，家長(zhǎng)也不能從中清晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài),。評(píng)語(yǔ)應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例,，讓家長(zhǎng)看到孩子的具體表現(xiàn)，明顯變化,，點(diǎn)滴進(jìn)步,。如：天真、可愛(ài)的嘉明,，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷,，常常帶給我們驚喜；在游戲中,，你興趣廣泛,，爽朗的笑聲不時(shí)回蕩在教室的各個(gè)角落。知道嗎,、如果你多聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的想法,，沒(méi)準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢,！喜歡下棋嗎？和爸爸,、爺爺進(jìn)行比賽吧,，看看誰(shuí)能遵守規(guī)則，贏得勝利,！你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎,？收拾飯菜，老師知道這些都難不倒你,，對(duì)嗎,？”這樣的評(píng)語(yǔ)，可以吸引家長(zhǎng)的注意力,，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了解孩子,，與教師達(dá)成共識(shí)，并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育,。

總之,，家長(zhǎng)樂(lè)意接受，這是家園共育的基礎(chǔ),。

2.幼兒樂(lè)意接受,，是師生溝通的橋梁

美國(guó)學(xué)者格朗蘭德認(rèn)為：“評(píng)價(jià)=行為方式的描述‘行為方式的判斷?！鼻‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感,，從而激勵(lì)幼兒在實(shí)際活動(dòng)中改正自己的不足，努力取得進(jìn)步,。在書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中,，我一直認(rèn)為評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的好壞直接關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解，所以作為老師的我們要重視評(píng)語(yǔ)的重要作用,。

（1）評(píng)語(yǔ)充滿(mǎn)感情色彩

由于孩子對(duì)語(yǔ)言文字的理解水平有限,，所以，評(píng)語(yǔ)中所用到的語(yǔ)言要盡量淺顯易懂,，要充滿(mǎn)感情色彩,。比如，“你唱歌的聲音像小小百靈鳥(niǎo)”,，“看你跳舞多像美麗的小孔雀”,，“你的笑臉像太陽(yáng)，照得老師和小朋友心里暖洋洋的”,，“你是我們班的‘齊天大圣’,，任何困難都難不倒你”??類(lèi)似的語(yǔ)言，能然孩子從中感受到老師對(duì)自己的肯定和喜愛(ài),。

（2）評(píng)語(yǔ)必須把握分寸

我們常說(shuō)“孩子的心是玻璃做的”,，所以,，在評(píng)語(yǔ)中，如果對(duì)孩子要提出期望和要求,，語(yǔ)言一定要委婉,，把握分寸，技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進(jìn),，又不傷害到他們稚嫩的自尊心,。比如，“在困難面前,，你也能像個(gè)男子漢一樣去勇敢的面對(duì)與挑戰(zhàn)。但美中不足的是：你做事時(shí)還是有些丟三落四,。趕緊改掉這個(gè)壞毛病吧,！讓‘認(rèn)真’陪伴著你，‘成功’也就會(huì)成為你的朋友,！”再如,，“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽(tīng)講，那你的本領(lǐng)可就大了,！”這些評(píng)語(yǔ),，屬于期望，指出展望,，加以鼓勵(lì),，而且比較委婉，把握了孩子“心理”分寸,，對(duì)幼兒提出今后的努力方向和希望,，他們是樂(lè)意接受的。

【5】

（3）根據(jù)年齡特征,，有的放矢

為了避免不必要的重復(fù),，我們老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重,，有的放矢,，這也是寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)的一個(gè)“秘訣”。

對(duì)于小班幼兒,，我們要側(cè)重寫(xiě)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。因?yàn)樾“嘤變簞側(cè)雸@，家長(zhǎng)更不放心的是孩子的吃,、睡問(wèn)題,，雖然每天的接送時(shí)間家長(zhǎng)都有機(jī)會(huì)和教師面對(duì)面，畢竟教師只能簡(jiǎn)單的反應(yīng)一下情況,，如果能用書(shū)面的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛枋?，效果?huì)更好,。

對(duì)于中班幼兒，我們要側(cè)重于寫(xiě)幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力,。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活,，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng)。所以,，我們要在評(píng)語(yǔ)中可重點(diǎn)提及此方面的內(nèi)容,。如，“老師真的很喜歡你,！因?yàn)槟闾貏e聰明,、可愛(ài)，每次見(jiàn)到老師,，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手,，不停地說(shuō)一些有趣的事，也很喜歡問(wèn)‘為什么’,，真像‘聰明的一休’,。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說(shuō)得很好聽(tīng)，爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)故事大王,，好嗎,？”

對(duì)于大班幼兒，我們要側(cè)重于寫(xiě)幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系,。如是否善于交往,，是否學(xué)會(huì)解決一些同伴間的小糾紛等。如,?！巴∨笥眩斆?、伶俐,、活潑、開(kāi)朗,，是你的個(gè)性寫(xiě)照,；你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清,。本學(xué)期在課堂上,，你能用清晰、響亮,、標(biāo)準(zhǔn)的普通話回答老師的每一個(gè)提問(wèn),，充滿(mǎn)了求知欲。”又如,，“小銘,，你知道嗎？經(jīng)過(guò)你靈巧的雙手描繪出來(lái)的一幅幅充滿(mǎn)童真,、童趣的圖畫(huà),，真是讓人對(duì)你刮目相看！在你的每幅繪畫(huà)作品中,，還體現(xiàn)著你的聰慧,、你對(duì)色彩的審美能力、對(duì)畫(huà)面布局的獨(dú)特構(gòu)思,?！痹偃纾澳愕挠浶蕴貏e好,，認(rèn)識(shí)很多的字寶寶,，你每天總是有那么多的‘為什么’,。老師希望你在新的一年加強(qiáng)鍛煉身體,，使自己的動(dòng)作更加協(xié)調(diào),?！币陨线@些評(píng)語(yǔ),，能根據(jù)幼兒不同的年齡特征,，提出不同年齡階段的具體要求與期望,。

【6】

我認(rèn)為我們老師寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ),，是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達(dá)方式,。一個(gè)老師重視寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了，認(rèn)真寫(xiě)評(píng)語(yǔ)了,，對(duì)幼兒的情況了如指掌,，才能引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)、改進(jìn)——在有效的評(píng)語(yǔ)中滲透“賞識(shí)教育”,，那我們家園共育的這座橋梁就架起了,。有效評(píng)語(yǔ)才成為孩子成長(zhǎng)征程途中的航標(biāo)燈，成為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指南針,。我們的孩子的進(jìn)步才會(huì)更明顯,，更顯著！