作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

開天辟地教案板書設(shè)計(jì)篇一

生搖頭

師：老師告訴你，關(guān)于人的起源有一個(gè)美麗的神話,，叫女媧造人，知道這個(gè)神話嗎,？

生：知道

師：傳說在女媧造人之前,，這個(gè)世界上可什么也沒有，沒有我們看見的花草樹木,，沒有山水鳥獸,，甚至沒有天，沒有地,，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,，叫開天辟地。

生齊讀題目

師：多么有力量的題目啊,，再讀

生拖著讀

師：這樣是讀不出力量的,，你聽我讀。范讀

生齊讀,，很有力量,。

師：開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地,。

師：同學(xué)們,，課文讀過了嗎？還想再讀嗎,？

生：想

師：那就捧起書,，自由自在，痛痛快快地放聲讀一讀,。

生巡視聽學(xué)生朗讀,。

師：看同學(xué)們讀得真投入，讀書有這樣認(rèn)真,、專注的勁,，相信你一定能將這篇課文讀好,。誰來讀課文第一自然段,。

一生讀

師：你真小心，一個(gè)很容易讀錯(cuò)的詞你都讀正確了,，真不錯(cuò),。（板書：混沌）知道在這篇課文中是什么意思嗎？

生：攪在一起

師：能說得更清楚一些嗎,？

生：天和地?cái)囋谝黄稹?/p>

師：對(duì),，天和地?cái)囋谝黄鹉欠N狀態(tài)就叫混沌,，很久很久以前，天地混沌一團(tuán),。（板書：一團(tuán)）

誰來接著往下讀,，讀完開天辟地的段落。

師：同學(xué)們,，你們看,，天地出現(xiàn)，開天辟地,。

再指明讀,，引導(dǎo)最后一句話的讀法，遇到這樣的長句子,，我們就要讀幾遍,。（板書：化生萬物）

師：最后一段是對(duì)全文的總結(jié)，我們一起來讀一讀,。

師：同學(xué)們,，你們看，看到這三個(gè)詞語,，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過程,，能用上幾句連貫的話，用上這三個(gè)詞來說說看這篇課文講了什么嗎,？

生：這篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,，有個(gè)叫盤古的大神醒來，他拿起斧子和鑿子開天辟地,，最后他化生萬物,。

師：恩，說的很清楚,，一聽就明白了,。誰再說說看。

生：這篇課文說了恨久以前,，天地混沌一團(tuán),，有個(gè)叫盤古的大神，他開天辟地（學(xué)生說這個(gè)詞的時(shí)候覺得不太順口）

師：開天辟地可以說成開辟天地,，

生：開辟了天地,，最后他倒下了，身軀化成了萬物,。

師：表達(dá)真流暢,，同學(xué)們，如果你覺得上面的詞語不太順的話,，你可以像這位同學(xué)一樣說,。

生：這篇課文說了天地還是混沌一團(tuán)的時(shí)候,，有個(gè)叫盤古的大神，他開辟了天地,，很多年過去了,，他精疲力竭，最后倒下了,，倒下的時(shí)候身體化成了萬物,。

師：不但說的很清楚，而且還用上文章的一個(gè)成語,，精疲力竭,，看來你讀懂了。

師：同學(xué)們,，天地是這樣由來的,，萬物是這樣誕生的，你相信嗎,？

生：不相信

生：不相信,，因?yàn)樗f大神睡了一萬八千年，這怎么可能呢,？

師：是啊,，太不可思議了。

生：我也覺得不相信,，天每天升高,，地在加厚，盤古在長高,，什么都在變化,。

師：這樣的情景太神奇了，看來神話吸引著你,，

生：我也不相信,，最后說盤古化成了萬物，這是不可能的,。

師：你看,，這就是想象，你看古代勞動(dòng)人們的想象多豐富?。,。ò鍟贺S富的想象）

師：同學(xué)們，這就是神話,，他有豐富的想象,，他有太多的不可思議,，有太多的神奇,，他是古代勞動(dòng)人們?cè)诩夹g(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來的,，創(chuàng)造出來的，看來人們探索宇宙,，探索天地的腳步很早就開始了,。

師：你們都不相信，那你們喜歡嗎,？

生,；喜歡。

師：那就讓我們一起走進(jìn)開天辟地這個(gè)神話,，走進(jìn)盤古,，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

出示文章第二自然段,。

師：自由讀,，去感受一下。

師：誰來把這段話讀讀,。

師：同學(xué)們,，想要把這段話讀好，你只要把這段話讀好（投影）

介紹鑿和斧,，斧子見過嗎,？他是用來劈的，區(qū)別字形,。

鑿子是古代開山的工具,，師用說示意鑿子的鑿法，一下兩下,。

自由練,。

師：誰來左右持鑿，右手握斧,，誰來用鑿子鑿,，用斧頭劈。

一生讀,。讀的不夠好

師：你的力量還不夠,，看來你開不了天。誰來再開一次,。

又一生讀（有點(diǎn)氣勢(shì)）

師：同學(xué)們,，你們看，盤古是怎么鑿的,，怎么劈的,？揭示猛劈猛鑿。狠狠地劈,，狠狠地鑿,。誰來

一生讀（比較有力量）

師：恩,，你自由了，你可以看到天地了,。同學(xué)們,，盤古是個(gè)大神，力量大不大,。

生：大

師：他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神,，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊,，這一刻他要爆發(fā)了,，他要鑿出一片新天地來，來,，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次,。

生齊讀（很有氣勢(shì)）

師：同學(xué)們，你看,，多瀟灑啊,。揮手之間，天地出現(xiàn),。引讀：輕而清的東西冉冉上升,，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地,。

師：讀過了有什么感覺？

生：輕的東西往上飄,，重的東西往下落,，天地就形成了，太奇怪了,。

師：是啊,，這是一種多么壯觀的景象啊。

師引導(dǎo)學(xué)生比較,。輕而清,，重而濁

師：你聽我讀，看還能感受到什么,。

師用聲音和手勢(shì)朗讀顯示區(qū)別

生：我感覺前面輕飄飄的,，地好象有點(diǎn)重。

師：輕而清,，這就是天,，天的感覺，重而濁，這就是地,，地的感覺,，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同,，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別,。讓我們一起來讀,，讀出天和地的感覺來

生齊讀。

師：天和地分開后（出示頂天立地的圖）看到了什么,？

生：我看到天和地分開了,。

生：我看到天地分開后，盤古站在天和地中間,。

生：我看到盤古用手撐在天地之間,。

師：老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)男子漢大丈夫站在天地中間,，不由地使老師想起了一個(gè)成語,，頂天立地。是的,。（出示第三自然段）

生接著往下讀,。

師：天每天升高一丈，一丈多高,，大概和我們這層樓差不多高,，18000年升多高，用文中一個(gè)詞來說就是極高,，地每天加厚一丈,，18000年該有多厚啊，用文中的詞來說就是極厚了,，盤古的身體該有多長啊,，文中也有個(gè)詞就是極長了，同學(xué)們,，極高了,，極厚了，極長了,，天高的不能再高了,，地不能再厚了，而盤古也不能再長了,，天地就這樣形成了,。而經(jīng)歷了幾千萬年也倒下了。

出示第七自然段，生自由朗讀

師：想說什么嗎,？

生：盤古太偉大了,。

師：是啊，有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的,。

生：盤古的身體化成了萬物,。

師：同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺得盤古偉大嗎,？

生：盤古的汗水也變成了雨露甘霖,，就連身上沒有用的汗水也變成了滋潤萬物生產(chǎn)的雨露，所有我覺得他偉大,。

生：盤古的左眼變成了太陽,，太陽是給人溫暖的，右眼變成了月亮,，月亮在晚上的時(shí)候,，也可以給人指路。

師：是啊,，當(dāng)你抬頭望見月亮的時(shí)候,，那是盤古的右眼在看著你呢？（音樂）同學(xué)們,，盤古悲壯地倒下了,，他死而無憾，雖然他不是真實(shí)的,，但我們不得不說,，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄,。

因?yàn)椋?/p>

教師引讀,。

師：變成了，變成了,，變成了,，九個(gè)變成了，句式多整齊啊,，想象多豐富啊,，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記,，天地不會(huì)忘記,，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中,。不信,，你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽,，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音,；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液,。

師：你想到了嗎,？發(fā)揮你的想象寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么,？

生自由完成寫話練習(xí),。

師：誰來交流一下。

指明學(xué)生交流,。

師：光芒萬丈,、皎潔明媚,、奔騰這樣一些詞語多準(zhǔn)確地寫出了世間萬物的特點(diǎn)啊,，我們下課后將他們積累下來好嗎？同學(xué)們,，或許我們認(rèn)為自己的想象還不能超越古代勞動(dòng)人們,，但只要你敢想，也許一個(gè)個(gè)神話就在你的心中,、口中誕生了,。

師：開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語,，為人們熟知,，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎,？

學(xué)生交流,。

師：只要我們有信心，有勇氣,，有信念,，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地,。

作業(yè),。

開天辟地教案板書設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“暗,、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙,、混沌,、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處,。

③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受盤古的偉大形象,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備： 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事,。

第一課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入

①簡介中國的神話故事。

②“我記憶中的神話故事”,。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽,。

③揭題：18盤古開天地。

（這樣的設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生急于展示自已的感受,。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文,，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

二,、初讀感知

①識(shí)記生字,。 a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀正確,。

b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法,。

②讀通課文,。

a.自由練讀課文。

b.同座合作檢查課文朗讀情況,。

③感知文意：這篇課文主要講了什么,？

此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間,。）

三,、研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象,。

②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>

讀一讀,，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn),？

③重點(diǎn)研讀課文第四自然段,。

a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子,。

b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

c.選擇感受最深的部分讀一讀,。

（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在想一想，看一看,，說一說的自主,、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、想象思維、理解能力,，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來指導(dǎo)朗讀,。）

四、作業(yè)

練讀課文,。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

①復(fù)習(xí)課文,，指名朗讀課文,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解,。

②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字,、詞語,。

二、指導(dǎo)寫字

①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),，并思考怎樣把字寫好,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

②練習(xí)書寫,。寫一遍生字,，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展示,，師生評(píng)議,。

（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高,。）

三、朗讀回味

①展示讀,?？凑l讀得最有感情，讀得最美,。

②記憶讀,。看誰能記一些優(yōu)美的詞,，如“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹木”。

四,、練習(xí)復(fù)述

①同座練說,。

②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議,。

五,、課后拓展

①、思考,，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上,，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)

②,、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看,。

如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過頭來再次感悟,，通過讓學(xué)生去想,，感悟盤古的偉大之處,，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言,；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事,，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）

開天辟地教案板書設(shè)計(jì)篇三

《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐慶路小學(xué)宋路路

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，理解詞語。

2,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、游戲“看圖猜故事”，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月,、后羿射日,、女媧補(bǔ)天、夸父追日

2,、揭示課題：開天辟地

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1,、讀準(zhǔn)讀通課文

2,、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

（1）合攏,、崩裂,、破碎、混沌一團(tuán)

（2）劈,、鑿,、撐

（3）精疲力竭、巍峨

（4）光芒萬丈,、皎潔明媚,、萬頃良田

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1,、分節(jié)讀文，思考：盤古為什么要開天辟地,？他是怎樣開天辟地的,？后來又發(fā)生了什么,？

2、指名回答,，教師歸納,，相機(jī)板書：混沌一團(tuán)開辟天地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡潔地概括課文的主要內(nèi)容

4,、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5,、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

出示本課9個(gè)生字,，默記

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解對(duì)偶句及其作用,，初步感受對(duì)仗的特點(diǎn),，并能從文中找出對(duì)偶句。

3,、通過對(duì)重點(diǎn)句,、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比,。

4,、通過對(duì)課文品讀，進(jìn)一步感受盤古的偉大,、無私,，從而有感情地朗讀，熟記成涌,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語：

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯(cuò)

指名讀,，齊讀,。

2、誰能用一句話概括課文講了什么內(nèi)容,？指名說

過渡：這篇課文主要講了盤古以他的神力和身軀,，開辟了天地，化生人間萬物的事,。那么,，盤古是怎樣開辟天地，創(chuàng)造宇宙的呢,？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、研讀課文，感悟體會(huì)

1,、自主釋疑,，學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名朗讀,，思考,；盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？

（2）學(xué)生回答,，相機(jī)解釋“混沌”的意思,。

開天辟地

1、我們就來走進(jìn)盤古,，自由朗讀第二自然段,，思考盤古是如何開天辟地的？

2,、指名交流：

預(yù)設(shè)：

（1）學(xué)生從第二句一直讀到第四句,。師直接過渡到第三句和第四句

（2）學(xué)生說到第二句、第三句,、第四句中的任一句或任兩句,。師追問：在這之后（前）呢？然后再過渡到第三局和第四句,。

3,、再讀找出盤古開天辟地時(shí)的動(dòng)詞，從這些詞中體會(huì)到了什么,？拿筆寫到旁邊,。指名交流。

（1）從“一使勁翻身坐了起來”體會(huì)盤古的力氣大,。

（2）從“一陣猛劈猛鑿”體會(huì)盤古的力氣大,，用力猛。

4,、他還是一個(gè)沉睡了一萬八千年的大神,，一萬八千年，他該積蓄了多大的力量啊,，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來,，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次,。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）。

5,、同學(xué)們,，天地出現(xiàn)了,。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地。你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么好處,？

6、文中還有一些這類句子,，你能找出來嗎,？

小結(jié)：這類句子不僅有反義詞，字?jǐn)?shù)還相等,，看起來整齊美觀,、讀起來朗朗上口。男女分開讀,。

7,、引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天,，腳踏地,，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化,。一萬八千年過去了,，天升得極高了，地變得極厚了,，盤古的身體也變得極長了,。同學(xué)們，據(jù)說盤古的身體撐在天地時(shí),，最長長到了9萬里長,。真是一個(gè)巍峨的巨人。

8,、一百年過去了,，這個(gè)巍峨的巨人，就像根------------------一千年過去了,，這個(gè)巍峨的巨人,，仍然像根------------------一萬八千年過去了，這個(gè)巍峨的巨人,，依舊像根------------------

9,、這時(shí)你想問盤古什么？誰當(dāng)盤古回答？指名說

身軀化成萬物

1,、天不能再高了,，地不能再厚了，盤古已經(jīng)（）,，怎么理解“精疲力竭”,。

2、為什么是“含著微笑倒下,？”

小結(jié)：這是多么偉大的心靈呀,！面對(duì)死亡，盤古是那么坦然,，那么無畏,，那么樂觀。

過渡：除了把天和地分開之外,，盤古還有什么地方值得我們尊敬,？默讀第7自然段，盤古的身軀化成了什么,？指名說

想象一下,，盤古身上的其他器官還會(huì)變成什么？

用這個(gè)句式說一說,，盤古的（）,，變成了（）的（）。

3,、你想對(duì)盤古說些什么,？寫在書上。指名交流,。

4,、出示填空：請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)盤古的情感，完成這個(gè)填空,。指名說,，齊背。

三,、拓展

盤古開天辟地是一個(gè)神話故事,，人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢？你有什么想法,？同桌討論,，交流。

板書設(shè)計(jì)：

13,、開天辟地

神力開辟天地

盤古

身軀化成萬物

開天辟地教案板書設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、憑借課文的語言文字讓學(xué)生感受盤古對(duì)光明的向往,，以及他開天辟地的決心,。

3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：憑借課文的語言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象,。

難點(diǎn)：中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課前：同學(xué)們,，你們肯定讀過許多的神話故事,，誰來告訴大家你曾經(jīng)讀過哪些神話故事，如果能用一個(gè)四字詞語說說故事的名字更好,。你最喜歡故事中的誰,？為什么？（精衛(wèi)填海,、愚公移山,、嫦娥奔月、后羿射日,、夸父追日,、大禹治水、哪吒鬧海,、八仙過海,、女媧補(bǔ)天…….）

這些都是神話故事中了不起的人物。

一,、導(dǎo)入,，直奔課題

談話：在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,，他就是——盤古,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。（板書課題,，生書空）,。讀課題?！氨佟苯M詞

二,、整體感知

課文主寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，做到讀正確,、讀流暢。

1、我看同學(xué)們都讀得很投入,，這些詞語肯定難不倒你,，來，試試看,！

出示詞語：a,、混沌一團(tuán)黑乎乎

（混沌是什么意思？遇到不懂的詞語,，我們還有一個(gè)好辦法,，就是請(qǐng)教詞典老師，我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的,，選詞,，1、古代傳說中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài),。2,、形容糊里糊涂、無知無識(shí)的樣子,。）你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解,？有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的？

b,、猛劈猛鑿巍峨長柱子

巍峨都是什么部首,？都以山為部首的字，讓人感覺——（再讀讀這幾個(gè)詞,，你知道這幾個(gè)詞語是描寫誰的,？通過這幾個(gè)詞語，盤古給你留下了怎樣的初步印象,？）

c,、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合攏

（“上升”和“下沉”是一對(duì)反義詞，冉冉和慢慢呢,？這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢,，你還能說一個(gè)這樣的詞嗎？（徐徐,、緩緩）?一丈有多長,？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多,。書上說天地什么不會(huì)“重新合攏”,？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這幾個(gè)詞語其實(shí)描寫了一種變化,，一種什么的變化,？自己再讀讀看?！斓胤珠_后的變化）

齊讀：帶著你的初步理解一起來讀好這些詞語,。——點(diǎn)擊□

2,、點(diǎn)擊：課文主要寫了一件什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，出示：讀完后想想課文主要寫了一件什么事情,？你能用文中的一句話來概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫下來,。

交流：就這樣,，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地,，化生出世間萬物,。（出示）

3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容,，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書）,，而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾,，中心句在結(jié)尾,，起到了總結(jié)全文的作用，板書：總結(jié)全文）,。中心句相當(dāng)文章的命脈,，有許多文章會(huì)出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn),?！屛覀円黄鹱x讀中心句。

三,、細(xì)細(xì)品讀,。

5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑,，你能圍繞中心句中“開辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問嗎,？

（1、盤古是怎么開辟天地的,？2,、盤古為什么要開辟天地？之前的宇宙是什么樣的,？3,、宇宙后來是什么樣子,？）

6、就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文,，走近盤古,。盤古為什么要開辟天地呢？或者說盤古開辟天地之前,，宇宙是什么樣的呢,？——板書：宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語句,，并說說自己的感受,。

交流：黑暗混沌，像個(gè)大雞蛋,。

這是一個(gè)什么句,？把比作，這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么,？

如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán),、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺,？盤古的心情肯定和你一樣,，他多么渴望光明啊,！板書：渴望光明——讓我們一起來讀出原來宇宙的惡劣環(huán)境,。

7、有一天,，盤古醒了,，他是怎么開辟天地的？默讀課文,，找找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里,？（2—5）

8、對(duì),，2—5都是些盤古怎么開辟天地（板書）,，創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段,，想想課文的第二自然段著重寫了什么,？（宇宙的變化，盤古讓天和地分開）

他是怎么做的,？請(qǐng)你找出描寫盤古動(dòng)作的句子,。

9、出示：大神見身邊有一把板斧,、一把鑿子,，他隨手拿來,，左手持鑿，右手握斧,，對(duì)眼前的黑暗混沌,，一陣猛劈猛鑿。

（1）盤古為什么要猛劈猛鑿,？（要把宇宙分開,，很用力把很硬的東西分開）兩個(gè)猛你看出了什么？（用力大,，）盤古是神,，不是人，神的力量是——力大無窮,。

（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎,？請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。

（3）我看到了,，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤古,，請(qǐng)問盤古大神,，此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢,？（看來你已下定了決心,，——板書決心堅(jiān)定，帶著這份決心讀好這個(gè)句子,。評(píng)價(jià)：1,、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2,、決心是多么堅(jiān)定?。∫黄鹱x）

10,、老師：只見巨石崩裂,，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升,，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地,。

（1）這兩句話中有兩個(gè)清,，意思一樣嗎？（第一個(gè)是重量小,，第二個(gè)是什么意思,，組詞,，對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語的意思）你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎？

（2）老師讀上半句,，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（反義詞，對(duì)偶）

（3）火眼金睛,，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,，看看有幾組反義詞？除了反義詞,，還有什么詞,？（近義詞），緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么,？誰來把天地分開的緩慢過程通過朗讀表現(xiàn)出來,。

（4）這些反義詞和近義詞把天和地分開的過程寫得一目了然。女生輕盈活潑,，請(qǐng)女生讀上半句,，男生個(gè)個(gè)都是大力士，請(qǐng)男生讀下半句,。評(píng)價(jià)：男女生配合讀,，把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實(shí),，在這段文字中,，還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（點(diǎn)擊）請(qǐng)一二兩組讀上半句,，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句

（5）天是輕而清,，地是重而濁啊,，在天地分開之前，這輕而清,，重而濁的東西全部都—混在一起,，用書上的一個(gè)詞語叫“混沌”。同學(xué)們,，看來聯(lián)系上下文也是理解詞語的好方法,。

（6）盤古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后,，就分開了天和地,，這個(gè)過程就可以用一個(gè)成語“開天辟地”來形容（指著課題）

（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對(duì)盤古的敬佩之情讀好這個(gè)成語,。

11,、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語,，用心讀一讀，你想到了哪個(gè)成語,？（頂天立地）看來盤古頂天立地的形象已矗立在你心中,，誰來讀好這段話?！粋€(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地,，一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語寫在這段的旁邊,。

12,、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬八千年中,，天和地發(fā)生了哪些變化,？盤古的身體呢？

請(qǐng)問這位盤古先生,，你一站就是一萬八千年,，你累嗎？你休息一會(huì)兒行嗎,？（不行啊,，我一休息，天地就會(huì)重新合攏）,。

雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀,，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了,，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你還是就放棄吧,。（如果放棄了就前功盡棄了,。所有的努力將付之東流。）堅(jiān)定的志向,，絲毫不放棄,，這就叫——矢志不移（評(píng)價(jià)：你道出了盤古盤古的心聲你走進(jìn)了盤古的心中）

四、總結(jié)全文：

13,、（深情的）同學(xué)們,，為了天地不再合攏，為了光明天長地久,，盤古這位力大無窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望,。

14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題,。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地,，還化生了萬物（貼）,，他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流,。

作業(yè)：描紅,。

《開天辟地》教后思考

《開天辟地》是一篇神話傳說，主要講了盤古開天辟地的故事,。故事極富有想象力,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,，把盤古“用他的神力和身軀開辟了整個(gè)世界”的過程寫的生動(dòng)有趣,。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。現(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：

一,、閱讀課文把握結(jié)構(gòu)

在第二課時(shí)開課時(shí),，我設(shè)置了這樣的問題：“我們知道了是盤古開辟了天地，那么他是用什么來開辟天地的,，你能不能直接從文中找出答案,？”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句,，也是最后一個(gè)自然段,。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn),。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古如何用神力和身軀開辟天地,，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文,。

二,、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景

課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過程。在教學(xué)時(shí),，抓住“裂開一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語體會(huì)盤古神力,，讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)盤古的力大,，課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升,，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地,?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來,，體會(huì)作者用這些詞語的妙處,。

創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出,。“頭頂天,，腳踏地,。天每天升高一丈，地每天加厚一丈,?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立,，你累了嗎,？想象盤古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎,？老師旁白：不知過了多少年,，盤古就這樣頂天立地。一年過去了,，十年過去了,，一百年過去了，一萬年過去了……讓學(xué)生直接說出自己的感受,，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：為什么盤古微笑著倒下了,？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,。

三、結(jié)合文本展開想象

給學(xué)生廣闊的空間,，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已,。在教學(xué)盤古的身體化為萬物時(shí)，讓學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的,，不是瞎想的”,，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么,。學(xué)生對(duì)盤古其他身體部位的想象非常精彩,，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神,。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬物,。再想象，如果沒有盤古,，就沒有什么,？以此揭示盤古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

四,、多種形式指導(dǎo)朗讀

初讀課文,，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞,、句子理解后,，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí),，讓學(xué)生先自己讀,、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬八千年的盤古積聚多少能量,，當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣，讓學(xué)生最后通過齊讀這種方式,，將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來,。

開天辟地教案板書設(shè)計(jì)篇五

一、課前交流

愛讀神話嗎,？老師帶來幾個(gè)神話,，認(rèn)識(shí)主角嗎？

二,、揭題

1,、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2,、師：讀準(zhǔn)第三個(gè)字,，是第三聲。寫法上注意,，左邊是 “尸”字頭,、“口”字底。

3,、師：請(qǐng)人解釋這個(gè)字的意思（分開）,。

4、師：開天辟地,，需要多大的力氣呀,。指讀課題,，齊讀。

三,、檢查生字詞,、質(zhì)疑

1、代字入詞,，分別指讀,。

2、出示斧子和鑿子圖片,，請(qǐng)你做做猛劈猛鑿的動(dòng)作,。

3、齊讀,。

4,、師：通過預(yù)習(xí)，你會(huì)填了嗎,？指名填,。齊讀。

出示：就這樣,，盤古以他的（??? ）和（??? ）,，開辟了（??? ），化生出（??? ）,。

5,、師：這是中心句，概括了全文,。你有何想問,？

生：神力是什么？

生：世間萬物是什么,？

師：一會(huì)兒會(huì)知道,。

生：他是怎樣開辟天地的？

師：問得很有價(jià)值,。

生：他是什么樣的人,？為什么要開辟天地？

師小結(jié)并板書：他是怎樣開天辟地的,？又是怎樣化生萬物的,？弄清這兩個(gè)問題，很多問題就迎刃而解了,，今天我們就重點(diǎn)看這兩個(gè)問題。請(qǐng)你們快速瀏覽課文,，想想,，哪些部分是寫他是怎樣開天辟地的，哪些部分是寫他是怎樣化生萬物的。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生提的問題多而雜,，教師幫他們進(jìn)行了篩選整合,，選出了有價(jià)值的問題]

生：2—6自然段是寫他是怎樣開天辟地的，第7自然段是寫他是怎樣化生萬物的,。

師：有不同意見嗎,？

生：2—5自然段是寫他是怎樣開天辟地的，6—7自然段是寫他是怎樣化生萬物的,。

師：區(qū)別在于第6自然段,。這段是寫什么的？

生：盤古倒下了,。

師：是呀,，意思上和第7自然段聯(lián)系得更緊密些。

[點(diǎn)評(píng)：面對(duì)課堂意外的生成,，老師引導(dǎo)學(xué)生清晰了解決問題的思路,，無形中培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)文意劃分段落的方法。]

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、教學(xué)開天辟地

師：請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀2—5自然段。邊聽邊畫出盤古開天辟地的句子,。生圈畫,。

師：能在你畫出的句子的基礎(chǔ)上找出重點(diǎn)詞語嗎？簡單寫寫自己的感受,。

生：猛劈猛鑿,。

師：能讀讀這個(gè)詞嗎？再把整個(gè)句子讀一讀,？

生：我覺得他是個(gè)追求光明的人,。

師：之前的世界是——

生：黑暗混沌。

師：從盤古的動(dòng)作里你感受到什么,？

生：力氣很大,。

[點(diǎn)評(píng)：應(yīng)給學(xué)生充分表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)]

師：是個(gè)力大無窮的人。能讀出他的力大無窮嗎,？

生朗讀,。

師：引讀第2自然段。

師：帶著你的感受,，齊讀,。

2、教學(xué)對(duì)仗句

師：開天辟地后,，天地發(fā)生了變化,。（ppt輕而清的東西冉冉上升,，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地,。）指讀，男女生合作讀,。

師：天地的變化如此巧妙,，文章的用詞上呢，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：是反義詞。

生：字?jǐn)?shù)相等,。

師：詞義相反或相近,，字?jǐn)?shù)相等。它們組在一起的句子,，讀來朗朗上口,。齊讀。

[點(diǎn)評(píng)：“對(duì)仗”的概念是否該名明確地交給學(xué)生,？另外對(duì)仗句讀起來朗朗上口的特點(diǎn)應(yīng)采取各種形式的讀,，讓學(xué)生自己從反復(fù)的朗讀中充分體會(huì)，讀出美感,，讀出體會(huì),。]

師：這種結(jié)構(gòu)的句子，文中還有,，誰有慧眼,？指讀。

3,、教學(xué)化生萬物

師：天地分開后,，盤古罷休了嗎？（ppt出示 “天和地分開后,，盤古就頭頂天,，腳踏地，站在天地當(dāng)中,，隨著它們的變化而變化,。”）齊讀,。

師：究竟有什么變化,？（ppt出示 “天每天升高一丈，地每天加厚一丈,，盤古的身體也跟著長高,。這樣又經(jīng)過了一萬八千年,，天升得極高了，地變得極厚了,，盤古的身體也長得極長了?！保┲缸x,。

師：此時(shí)你覺得盤古是個(gè)什么樣的人？

生：堅(jiān)持不懈,。

[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)的主問題是“盤古是個(gè)什么樣的人,？”，但在教學(xué)過程中,，老師沒有明確地把它當(dāng)做主線貫穿,，偏離了主問題。在教學(xué)時(shí),，可否只問一句“盤古是個(gè)什么樣的人,？”然后分別從開天辟地和化生萬物兩部分要求學(xué)生默讀、圈畫,，這樣教學(xué)的線索會(huì)更清晰一些,。]

師：是呀，不是一兩天,，也不是一兩年,，是一萬八千年。就這樣,，他開辟了天地,。齊讀此句。

師：他是怎么化生萬物的呢,？我們合作讀過程,。（出示圖片，生分列,，每列讀一個(gè)變化）

生朗讀,。

師：他將一切奉獻(xiàn)給了世界，自己什么也沒得到,。老師將這個(gè)過程改成了詩,，配樂齊讀。

生朗讀,。

師：能參考圖背下來嗎,？（分別出示圖片和填空形式課文）。

師：背得越來越流利,。能發(fā)揮想象,，他還化生成了什么嗎,？

生：頭發(fā)化生成草地。

生：胡須化生成樹木,。

師：很高大,。

生：骨頭化生成高樓大廈。

師：想象很奇特,。

生：眉毛化生成人類,。

師：盤古還是個(gè)怎樣的人？

生：偉大,。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生對(duì)盤古的無私奉獻(xiàn)的精神體悟的還不深,，在此基礎(chǔ)上不讀不出感情的。]

師：讓我們記住這個(gè)偉大無私的人,。

生朗讀。

師：讓我們記住這個(gè)力大無窮的人,。

生朗讀

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,，世界并不是盤古帶來的，但今天我們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)他的什么,？

生：精神,。

師：對(duì)，偉大無私的精神,。今天的課就上到這里,，為你們推薦幾本神話書，課后可以自己去看看,，進(jìn)一步領(lǐng)略神話的神奇和人物的偉大品質(zhì),。下課！

[點(diǎn)評(píng)：通過一篇文章告訴學(xué)生讀神話要注意學(xué)習(xí)的真正內(nèi)容,，并推薦閱讀相關(guān)書目,，都是致力于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升。]

板書：

開天辟地

開天辟地,？力大

化生萬物,？高大

偉大

開天辟地教案板書設(shè)計(jì)篇六

教材簡析：

《開天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述的是盤古開辟天地的故事,，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神,。課文充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩,。課文的脈絡(luò)非常清晰,，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

學(xué)生喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的,，是孩子們的天性,。本課的設(shè)置就是想通過孩子們的好奇心，在探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,。通過積累和體會(huì)課文中的詞語及精彩句段來培養(yǎng)學(xué)生的語感,，訓(xùn)練語文意識(shí)，體會(huì)盤古為征服自然,，自我犧牲的獻(xiàn)身精神,。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)將以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語感,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，遵循四年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會(huì)盤古開天辟地的神勇并用身體化生萬物的偉大,，使學(xué)生從中受到熏陶感染。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，了解對(duì)偶句式,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感悟課文中的關(guān)鍵詞語及精彩句段,，理解盤古開辟天地的故事內(nèi)容,。

2.體會(huì)盤古堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)流程：

課前交流：同學(xué)們,，上課之前,，讓我們做點(diǎn)熱身運(yùn)動(dòng)，大家喜歡猜謎嗎,？我給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語：

一加一做起來不是二（打一姓氏）

站在你們面前的老師就姓王,，大家應(yīng)該怎么稱呼我……

謎面：請(qǐng)大家注意老師的動(dòng)作和行為，黑板寫一“天”字,，以一手遮?。ú乱怀烧Z：一手遮天）

最長的腿—— （猜一成語：一步登天）

最高的人—— （猜一成語：頂天立地）

一、激情引趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，現(xiàn)實(shí)生活中，你見過頂天—立地的人嗎,？（加動(dòng)作）但是在我國古代神話故事中,，卻不乏其人,，盤古便是一個(gè)不折不扣的頂天立地的神話人物，下面就讓我們通過一個(gè)恢弘壯美的神話故事,，來了解盤古其人其事,，這個(gè)故事就是——開天辟地。（師板書課題）

二,、初讀梳理,，整體感知

1.生自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。）思考，課文寫了一件什么事,？

2.詞語檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字,，你覺得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下,。

3.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,，引導(dǎo)提煉中心句

學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）

師：老師知道你們都是愛讀書的孩子。但,，愛讀書不等于會(huì)讀書,。會(huì)讀書的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話,。你們能行嗎,？怎么樣，我們?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆,，快速瀏覽課文，想想這篇課文能讀成哪句話,？(生默讀,，畫出中心句：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界,。)

4.這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容,，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開辟了世界,，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）

三、再讀靜思，自主感悟

盤古是怎樣親手開辟世界的,，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的,？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句,，并在感受最深的地方寫下批注。

提示：完成的同學(xué)同桌之間可以交流一下了,。

四,、精讀品悟，體會(huì)形象

學(xué)生匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)

（一）開辟世界

1. 由“混混沌沌”引出一段與其相近的“混沌”,，進(jìn)而體會(huì)疊詞用法，試著再說幾個(gè),。

2.了解天地形成,，體會(huì)句式特點(diǎn)

輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天,；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地,。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢,？（句式整齊，四對(duì)反義詞）這種句子就叫作“對(duì)偶”,。這樣的句子有什么好處呢,？讀一讀就知道了，讀讀看,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？指名說。（讀起來朗朗上口,，輕松,，好聽，有節(jié)奏感,，有韻律）以前你讀過這樣的句子嗎,？能說說嗎？——想想前幾個(gè)單元的古詩和歌詞,。同學(xué)們以后在習(xí)作中,，也可以嘗試運(yùn)用對(duì)偶的方法，那會(huì)讓文章更加優(yōu)美,。再讀,，讀出節(jié)奏感。

3.盤古頂天立地

世界有了天地之分，盤古是不是就完成任務(wù)了呢,？讓我們看看接下來盤古又是怎樣做的,？

師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏,，頭頂著天,，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年??？孩子們，一萬八千年??！讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年??？（引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）

師：盤古頭頂著天，腳踩著地,，就這樣：

一整年過去了,，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈,，盤古的身體每天也在增高,，他始終奮力地支撐著。

一百年過去了,，（生）天每天都升高一丈,，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高,，他始終奮力地支撐著,。

一千年過去了，（生）天每天都升高一丈,，地每天都加厚一丈,，盤古的身體每天也在增高,，他始終奮力地支撐著,。

（請(qǐng)問盤古，你累嗎,？你休息一下行嗎,？）

一萬八千年過去了 ,，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間,。

同學(xué)們,，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中,，你覺得他是一位怎樣的神？（生答）是??！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊,，讓我們把心中的感受融到這句話中,，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間,。

4.再悟頂天立地

同學(xué)們,，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài),，更寫出了他的渾身氣概,，你覺得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人,，矗立在天地之間,。）

（二）化生萬物

盤古為了開辟世界，支撐天地,，耗盡心血,，流盡汗水，最后他實(shí)在支撐不住,，便倒在地上,，死了，但在盤古倒下去的一瞬間,，他許下了一個(gè)神愿，于是更加神奇而可敬的事情發(fā)生了,。

1.學(xué)生自由讀化生萬物一段

2.師與多個(gè)學(xué)生對(duì)讀

3.師引導(dǎo)：此時(shí),，盤古在你心中又是一位怎樣的神？

多么神奇的變化,，多么可敬的盤古?。⊥瑢W(xué)們,，如果讓你把這段神奇的變化,，講給你的家人聽，你能很快地把它記下來嗎,？（對(duì)于這段文字你有什么發(fā)現(xiàn),，有什么好方法嗎？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)軀體部分與化生部分的內(nèi)在聯(lián)系,，“氣——風(fēng)和云”“聲音——雷霆”為講合理想象做鋪墊）

4. 配樂填充讀（齊讀）

五,、拓展延伸,，升華情感

感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間,，他把自已的前生后世都獻(xiàn)給了親手開辟的世界,，此時(shí)，我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄,，一個(gè)立于天地之間的大英雄,。也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過,，在心頭還激蕩著悠悠的懷念,。然而，隨著人類文明的不斷進(jìn)步,，我們?cè)缫阎烙钪娌⒉皇且虮P古開天辟地而形成的,，那么，我們學(xué)習(xí)這篇神話故事的真實(shí)目的是什么呢,？我想不僅是要我們感受和領(lǐng)略神話的神奇魅力,，你覺得還有什么？

（學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神,，敢于創(chuàng)新,，勇于奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)合理的想象）

同學(xué)們,，這也就是神話故事，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,，不但充滿了神奇的想象,，更蘊(yùn)涵著值得我們學(xué)習(xí)和品味的精神力量，那么,，你還知道哪些神話故事呢,？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，視學(xué)情提示女媧補(bǔ)天,、夸父逐日,、后羿射日、嫦娥奔月等）這些神話故事膾炙人口,、廣為流傳,，成為我國傳統(tǒng)文化中一顆顆璀璨的明珠。同學(xué)們不妨再到這些神話故事中去暢游一番,，不要只觀神仙幻化,，魔法神奇，更要學(xué)習(xí)神話的語言,，用心地去分辨什么才是真善美,，什么才是假丑惡,。