作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

五年級語文名師課堂教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1. 學(xué)習(xí)并掌握生字詞,。

2. 理解課文內(nèi)容,，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大,。

3. 有感情的朗讀課文,，分角色朗讀課文。

過程與方法：

讓學(xué)生自瀆,，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,，體會人物的特點(diǎn)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。

重點(diǎn)：

了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過,。

難點(diǎn)：

體會作者對人物形象生動,、具體、富有個(gè)性的描寫,。

教具：

錄音 幻燈

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、幻燈出示圖片，揭示課題,。

1. 教師問：同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)

2. 引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,，介紹孫悟空,。

3. 教師小結(jié)。

4. 展示資料,，介紹吳承恩和《西游記》,。

5. 教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”,。(板書課題)

二,、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字,。

1.教師提出要求,，學(xué)生自瀆課文。

(1)畫出生字新詞,，認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，把課文讀準(zhǔn),，讀通順,。

(2)找出故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?

2.檢查生字，積累詞語,。

教師出示生字卡片齊讀后指名讀,。

3.出示詞語卡片,，集體讀一讀，讀中積累詞語,。

不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢洶洶

疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

三,、 整體感知，理清條理,。

1. 指名說說故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

起因;孫悟空嫌官職小,，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空,。

經(jīng)過：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子,。

結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”

2. 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。

第一部分：第一段

第二部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，說說課文主要講了一件什么事情,。

4. 小組討論后，指名反饋,。

四,、引導(dǎo)合作，再讀課文,。

教師出示要求,，學(xué)生小組合作讀文。

1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流,。

2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。

3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?

第二課時(shí)

一,、鞏固舊知,，導(dǎo)入新課。

1. 教師出示生字詞語卡片,，四字詞語卡片,，學(xué)生在讀中積累。

2. 聽寫詞語

掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身

疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂

3. 通過上節(jié)課的自瀆和小組讀,，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)

二,、品析語句，體會人物形象,。

1. 教師：課文的第二部分是最精彩的部分,，但是篇幅太長，請同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分,。

2. 指名反饋,。

第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段

3. 要求學(xué)生自瀆這兩部分,，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過,。

4. 指名說說,，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。

5. 重點(diǎn)讓學(xué)生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的,。

再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句,。

6.集體反饋,。(關(guān)鍵詞：聽了，說 答道 大怒 笑道 喝道)

7.學(xué)生自由讀這些語句,，小組交流對這些語句的體會,。

三、總結(jié)拓展,，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣,。

四、布置作業(yè),。

1.分角色朗讀課文,。

2.閱讀《西游記》

五年級語文名師課堂教案篇二

《齊天大圣》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞，會義10個(gè)生字(包括2個(gè)多音字),，會寫8個(gè)生字,，能流利有感情的朗讀課文。

2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),。感情個(gè)性鮮明的語言描寫,，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn)。

3.通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力,。

4.體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力,。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象,，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,，學(xué)會閱讀名著的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別,，因此,，要先理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，是教學(xué)的難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集的材料,，視頻材料

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，會認(rèn)10個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字,，能把課文讀通讀順。

2.初步感知課文內(nèi)容,，感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞,，讀通課文,，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《西游記》主題曲,、小黑板

教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

(1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲,，看著這精彩的畫面,，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?

(2)談?wù)勀銓O悟空的了解。

你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文,，了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過,。(板書課題：齊天大圣)

2.《西游記》，中國古典神話小說,，為中國“四大名著”之一,。《西游記》主要描寫的是孫悟空保唐僧西天取經(jīng),，歷經(jīng)九九八十一難的故事,。全書共一百回，其中孫悟空,、唐僧,、豬八戒、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知,，耳熟能詳,。幾百年來，西游記被改編成了各種地方戲曲,、電影,、電視劇、動畫片,、連環(huán)畫,，版本繁多。

3.初讀課文,，了解大意,，打清文安障礙,。

(1)大聲讀課文，把句子讀通順,，把讀不懂的地方畫出來,。

(2)邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

4.交流自學(xué)情況,。

(1)文章講的是一件什么事,。

(2)你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流,。

(主要解決字詞問題,，掃清文字障礙)

①生字

本課要求學(xué)生會認(rèn)“御、陛,、(哪),、吒,、擒,、(挑)、霄,、盔,、遣、旨”,，注意這些字的讀音,，特別是盔、挑,、遣,。

本課要求會寫8個(gè)生字。書寫的時(shí)候,，要注意字的結(jié)構(gòu),，左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位，上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些,。

②詞語

調(diào)派,、擒拿、夸口,、垂頭喪氣,、氣勢洶洶、派遣,、神通廣大,、蟠桃

5.以小組為單位自由讀課文，給課文加小標(biāo)題,，理清課文脈絡(luò),。全班討論,，共同篩選出小標(biāo)題。

參考小標(biāo)題：(1)反下天庭,，討伐悟空

(2)打敗巨靈神,，大戰(zhàn)哪吒

(3)玉帝害怕，封為“齊天大圣”

6.(1)說說下面哪些詞用得好,。

他戴上紫金冠,，披上黃金甲，手拿如意金箍棒,，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,，擺開了陣勢。

這場惡戰(zhàn)真是地動山遙,。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn),，打去疾似流星,。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合，不分勝負(fù),。

(2)指名讀,、分角色讀、齊讀課文,，體會人物性格特點(diǎn),。

7.默讀課文，用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?

8.小結(jié),，從孫悟空反下天庭,，打敗巨靈神、哪吒,，最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個(gè)性格特點(diǎn)?

9.課后作業(yè)：閱讀《西游記》,，搜集《西游記》中故事，特別是有關(guān)孫悟空的故事,，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會,，看誰講的故事最精彩。

板書計(jì)劃：

齊天大圣

(1)反下天庭,，討伐悟空,。

(2)打敗巨靈神，大戰(zhàn)哪吒,。

(3)玉帝害怕,，封為“齊天大圣”。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，感悟個(gè)性鮮明的語言描寫,，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟文中人物形象

教學(xué)準(zhǔn)備：

《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

上節(jié)課我們對本文有了初步的了解,，孫悟空反下天庭,，又打敗了天兵天將，天庭震驚,，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。

2.明確教學(xué)目標(biāo),。

(1)感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),。感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著中主要人物的形象特點(diǎn),。

(2)掌握讀書的方法,，特別是閱讀名著的方法，展開想象和創(chuàng)造的翅膀,。

3.自由讀課文,，你喜歡那些詞句?畫下來，說說你喜歡的理由,，并把它們有感情地讀出來,。

4.交流自己喜歡的句子,，有感情地朗讀這些段落,。

(1)眾猴向?qū)O悟空報(bào)告，一開口就是：“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹?……”(對話很傳神,，顯出了焦急和害怕,。)而孫悟空則回答說：“把我的披甲拿來!”(話語簡短有力，毫無懼色,，顯得胸有成竹,。)

(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲,，手拿如意金箍棒,，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢,。

(孫悟空鎮(zhèn)定,、從容應(yīng)對，且威風(fēng)凜凜,，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn),。)

(3)巨靈神垂頭喪氣。

(讀出巨靈神打了敗仗情緒低落,、懊喪的樣子,。)

(4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn),，打去疾似流星,。

(兩人交戰(zhàn)的場面，說明兩人交戰(zhàn)非常激烈,。)

(5)李天王大驚失色,。

(哪吒被打敗后，李天王沒想到,，非常害怕,，以至于臉色都變了。)

5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙,，生動展示了他們打斗的每個(gè)場面,，展開你的想象，如果你來寫,，你會怎樣展示這場打斗?

6.看《西游記》片斷,，進(jìn)一步感受人物特點(diǎn)。

7.概括讀書的過程,，總結(jié)讀書的方法,。

8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識?除了書上介紹的，你還知道哪些?你還想知道哪些?

板書計(jì)劃：

齊天大圣

敢作敢為,、勇敢,、神通廣大……

(個(gè)性化的動作、語言描寫)

五年級語文名師課堂教案篇三

《齊天大圣》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字詞,，能有感情的朗讀課文。

2,、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),，感悟個(gè)性鮮明的語言描寫，了解名著主要人物的形象特點(diǎn),。

3,、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)的能力。

4,、了解精彩故事情節(jié),，體會作者豐富的想像。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象,，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣,，學(xué)會閱讀名著的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體圖片,，視頻 課 時(shí)：兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí),。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課

2,、同學(xué)們,，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面,，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?(西游記) 我們知道《西游記》里有許多人物,，難么給你留下印象最深的是誰呢?(學(xué)生各抒己見)

3、你們知道孫悟空有一個(gè)與天齊名的稱號嗎?(齊天大圣)你們知道這個(gè)稱號是怎么來的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)課文,，孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過,。

二、檢查復(fù)習(xí)

1,、讀一讀 調(diào)派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢洶洶 蟠 桃

2,、填空

他戴上( )，披上( ),，手拿( ),，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了( ),。

哪吒三太子六般兵器變作( ),，孫悟空金箍棒變作( ),，打來( ),，打去( )。

三,、初讀課文

1,、想一下課文講了一件什么樣的事情?

2、文章是按照什么順序敘述的?

四,、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文

事情的起因

1,、首先因?yàn)槭裁丛蛴懛ノ蚩?(悟空反下天庭)

2、孫悟空為什么反下天庭?(孫悟空嫌“弼馬溫”官小)

3,、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(非常勇敢,，敢作敢為)

事情的經(jīng)過

1、大戰(zhàn)巨靈神(找學(xué)生分角色朗讀)

①、在沒有戰(zhàn)斗之前,，巨靈神是什么樣的態(tài)度?(輕蔑,、小看)從什么地方可以看出來?(從語氣喝道、喊道;從表情冷笑;從語言“弼馬溫”“妖猴”)相對孫悟空的態(tài)度是怎樣的?(從語言：喝道;從表情：大怒;從語言：“毛神”)從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)?(勇敢,，不畏強(qiáng)勢) ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點(diǎn)?

a,、眾猴向?qū)O悟空報(bào)告一開口就是“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹???”(對話很傳神，顯出了焦急和害怕),，而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來!”(話語簡短有力,，毫無懼色，顯得胸有成竹)

b,、他戴上紫金冠,，披上黃金甲，手拿如意金箍棒,，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,，擺開了陣勢(孫悟空鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對,，且微風(fēng)凜凜,，體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn))

③在戰(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度(不慌不忙)結(jié)果巨靈神大敗，和前面態(tài)度有什么不同(垂頭喪氣)

2,、與哪吒大戰(zhàn)(分角色朗讀)

巨靈神敗下來,，人們一定不服氣，因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空,，于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空,。

① 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通?(三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化)

② 他們打了三十個(gè)回合不分勝負(fù)，證明了什么?為什么哪吒最后輸了呢?

③ 看兩個(gè)人交戰(zhàn)的場面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,，孫悟空金箍棒變作萬萬千千,，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星(說明兩個(gè)交戰(zhàn)場面非常激烈)

④ 從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個(gè)孫悟空呢?(神通廣大 從容面對 鎮(zhèn)定勇敢)

3,、事情的結(jié)果(分角色朗讀) 巨靈神(敗陣回來) 哪 吒(回頭逃走) 玉帝害怕,，封為齊天大圣 李天王(大驚失色)

4、小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，一個(gè)活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前,，讓我們崇拜、喜愛,，在腦海里久久不能揮去,。

五、思考總結(jié)

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，請你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)?(你覺得孫悟空是一個(gè)什么樣的人呢?)

2,、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢?(放視頻)

六,、拓展練習(xí)

你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢?

五年級語文名師課堂教案篇四

《捉不住的蟬聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課7個(gè)生字,。

2.理解課文內(nèi)容,，感受夏日捉蟬的樂趣,。

3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累,、豐富自己的語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

萬物都是大自然的杰作,，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境,。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命,。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘,。

二、簡介作者

簡幀(1961—)原名簡敏幀,，臺灣省宜蘭縣人,，家里世代務(wù)農(nóng),。臺灣新生代的代表女作家,。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后,，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯,。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作,。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材,，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度,。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家,。

三,、初讀課文

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2.檢查生字認(rèn)讀情況,。

3.理解新詞。

4.理清文章脈絡(luò),。

第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來,。

第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時(shí)代的樂趣。

第三部分(10)對聽蟬的獨(dú)特感受和理解,。

四,、研讀課文

1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲,，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”

2.默讀第二自然段,，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎么理解“夏天什么時(shí)候跨進(jìn)門檻,，我競?cè)徊恢?”

4.自由朗讀4-9段,，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由,。

6.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,。

7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8.齊讀第三部分

五,、有感情地朗讀全文,。

六、總結(jié)全文,。

五年級語文名師課堂教案篇五

《捉不住的蟬聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀生字，積累詞句,，豐富語匯,。

2、品讀重點(diǎn)語段,，品味精妙的語言,，從中感受、體驗(yàn)捉蟬的趣味,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情感。(重點(diǎn))

3,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵,，能聯(lián)系生活說說自己的理解,。(難點(diǎn))

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、談話

師：同學(xué)們,，老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音,，一段來自大自然的聲音，想不想聽?(想)好,，那就讓我們閉上雙眼,，一起用心聆聽吧!

2、交流感受

師：老師注意到,，同學(xué)們聽得很入神,，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事,，來,，說說看。

3,、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān),。(板書：30 捉不住的蟬聲)

二：自主閱讀，品位文本

(一),、帶著問題讀課文

師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”,，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么,。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此,，就請大家?guī)е韵聝蓚€(gè)問題認(rèn)真地把課文讀一遍。

課件出示問題

(二),、交流讀書體會

師：讀得真是認(rèn)真,，半天也沒抓著一個(gè)“馬大哈”，相信大家對于老師的兩個(gè)問題已經(jīng)胸有成竹了,。

1,、出示第一個(gè)問題：是什么令年過半百的作者回憶起兒時(shí)的捉蟬趣事?

師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來哦!

(生讀,，課件展示所讀內(nèi)容)

師：想不想聽聽大家對你的評價(jià)?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩,，不錯(cuò)，虛心的孩子最有出息!好的,，哪位專家來點(diǎn)評一下?

生評(在評價(jià)過程中,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受,。)

師：正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者,，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書：聽蟬——想起童年

2,、出示第二個(gè)問題：你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀,，把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流,。

交流的過程中,，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段,，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時(shí)的樂趣、捉到蟬后的樂趣),。

小結(jié)：

板書：捉蟬——其樂無窮

是啊,，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因?yàn)?。

學(xué)生接(課件同時(shí)展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶,，讓我把童年的聲音又一一撿回來,。

3、出示第三個(gè)問題：捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶,，可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬,，捉不住蟬聲”，言語間似有一絲遺憾,。請你結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

總結(jié)學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡,，被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的,。

(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)

板書：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的

三：聯(lián)系生活,，拓展延伸

師：同學(xué)們,，你是否也有過類似美好的回憶，說出來跟大家一起分享吧!

待學(xué)生交流完后課件展示,，總結(jié)全文：

生活是豐富多彩的,，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡貞阿姨一樣,，豎起自己聰慧的耳朵,，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察,，去聆聽,，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!