作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。
五年級語文名師課堂教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2. 理解課文內(nèi)容,,了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事,,體會齊天大圣的神通廣大。
3. 有感情的朗讀課文,,分角色朗讀課文,。
過程與方法:
讓學(xué)生自瀆,然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀,,體會人物的特點(diǎn),。
情感、態(tài)度與價值觀:
鼓勵學(xué)生大膽的想象,,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣,。
重點(diǎn):
了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。
難點(diǎn):
體會作者對人物形象生動,、具體,、富有個性的描寫。
教具:
錄音 幻燈
教學(xué)過程
第一課時
一,、幻燈出示圖片,,揭示課題。
1. 教師問:同學(xué)們,,今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人,。(孫悟空)
2. 引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,,介紹孫悟空。
3. 教師小結(jié),。
4. 展示資料,,介紹吳承恩和《西游記》。
5. 教師導(dǎo)入:今天,,我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”,。(板書課題)
二、學(xué)生自瀆,,學(xué)習(xí)生字,。
1.教師提出要求,學(xué)生自瀆課文,。
(1)畫出生字新詞,,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,,把課文讀準(zhǔn),,讀通順。
(2)找出故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。
(3)思考:孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字,,積累詞語,。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片,,集體讀一讀,,讀中積累詞語。
不慌不忙 垂頭喪氣 神通廣大 風(fēng)煙滾滾 氣勢洶洶
疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
三,、 整體感知,,理清條理。
1. 指名說說故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小,,返回花果山,。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過:孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子,。
結(jié)果:玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2. 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落,。
第一部分:第一段
第二部分:第2~~10段
第三部分:第11段
3. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說說課文主要講了一件什么事情,。
4. 小組討論后,,指名反饋。
四,、引導(dǎo)合作,,再讀課文,。
教師出示要求,學(xué)生小組合作讀文,。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分,,把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考:孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的,。
3.討論:吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?
第二課時
一、鞏固舊知,,導(dǎo)入新課,。
1. 教師出示生字詞語卡片,四字詞語卡片,,學(xué)生在讀中積累,。
2. 聽寫詞語
掄起 盔甲 幼小 抵擋 渾身
疾似流星 不分勝負(fù) 眼明手快 大驚失色 三頭六臂
3. 通過上節(jié)課的自瀆和小組讀,孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示:(正義 神通廣大 勇敢 機(jī)智)
二,、品析語句,,體會人物形象。
1. 教師:課文的第二部分是最精彩的部分,,但是篇幅太長,,請同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分。
2. 指名反饋,。
第一部分:第2~6段 第二部分:第7~9段
3. 要求學(xué)生自瀆這兩部分,,分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過,。
4. 指名說說,,進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5. 重點(diǎn)讓學(xué)生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的,。
再讀這兩部分,,畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。
6.集體反饋,。(關(guān)鍵詞:聽了,,說 答道 大怒 笑道 喝道)
7.學(xué)生自由讀這些語句,小組交流對這些語句的體會,。
三,、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四,、布置作業(yè),。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》
五年級語文名師課堂教案篇二
《齊天大圣》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字詞,,會義10個生字(包括2個多音字),,會寫8個生字,能流利有感情的朗讀課文,。
2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),。感情個性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn),。
3.通過本課學(xué)習(xí),,讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主學(xué)習(xí)的能力,。
4.體會作為四大古典名著之一的《西游記》的語言美和作者豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷,,感受其形象,,激發(fā)對古典文學(xué)的興趣,學(xué)會閱讀名著的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)
本文有詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別,,因此,要先理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,,是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集的材料,,視頻材料
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞,,會認(rèn)10個生字,會寫8個生字,,能把課文讀通讀順,。
2.初步感知課文內(nèi)容,感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),,理清課文脈絡(luò),。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,讀通課文,,理清課文脈絡(luò),。
教學(xué)準(zhǔn)備:
《西游記》主題曲、小黑板
教學(xué)過程:
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
(1)播放電視劇《西游記》主題曲導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,,聽著這熟悉的歌曲,,看著這精彩的畫面,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?我們都看過《西游記》是嗎?它講的是什么?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?
(2)談?wù)勀銓O悟空的了解,。
你知道孫悟空是怎樣成為齊天大圣的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文,,了解孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。(板書課題:齊天大圣)
2.《西游記》,,中國古典神話小說,,為中國“四大名著”之一?!段饔斡洝分饕鑼懙氖菍O悟空保唐僧西天取經(jīng),,歷經(jīng)九九八十一難的故事。全書共一百回,,其中孫悟空,、唐僧、豬八戒,、沙僧等人物和“大鬧天宮”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是婦孺皆知,,耳熟能詳。幾百年來,,西游記被改編成了各種地方戲曲、電影,、電視劇,、動畫片、連環(huán)畫,,版本繁多,。
3.初讀課文,了解大意,,打清文安障礙,。
(1)大聲讀課文,把句子讀通順,,把讀不懂的地方畫出來,。
(2)邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
4.交流自學(xué)情況,。
(1)文章講的是一件什么事,。
(2)你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流,。
(主要解決字詞問題,,掃清文字障礙)
①生字
本課要求學(xué)生會認(rèn)“御、陛,、(哪),、吒,、擒、(挑),、霄,、盔、遣,、旨”,,注意這些字的讀音,特別是盔,、挑,、遣。
本課要求會寫8個生字,。書寫的時候,,要注意字的結(jié)構(gòu),左右結(jié)構(gòu)的要注意左右占位,,上下結(jié)構(gòu)的要求書定緊湊一些,。
②詞語
調(diào)派、擒拿,、夸口,、垂頭喪氣、氣勢洶洶,、派遣,、神通廣大、蟠桃
5.以小組為單位自由讀課文,,給課文加小標(biāo)題,,理清課文脈絡(luò)。全班討論,,共同篩選出小標(biāo)題,。
參考小標(biāo)題:(1)反下天庭,討伐悟空
(2)打敗巨靈神,,大戰(zhàn)哪吒
(3)玉帝害怕,,封為“齊天大圣”
6.(1)說說下面哪些詞用得好。
他戴上紫金冠,,披上黃金甲,,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,,擺開了陣勢,。
這場惡戰(zhàn)真是地動山遙。哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,,打來密如雨點(diǎn),,打去疾似流星。兩人在半空中混戰(zhàn)三十回合,,不分勝負(fù),。
(2)指名讀、分角色讀,、齊讀課文,,體會人物性格特點(diǎn)。
7.默讀課文,,用自己的話說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?
8.小結(jié),,從孫悟空反下天庭,打敗巨靈神,、哪吒,,最后逼迫玉帝封為“齊天大圣”可以看出孫悟空具有怎樣的一個性格特點(diǎn)?
9.課后作業(yè):閱讀《西游記》,搜集《西游記》中故事,,特別是有關(guān)孫悟空的故事,,準(zhǔn)備召開《西游記》故事會,看誰講的故事最精彩,。
板書計(jì)劃:
齊天大圣
(1)反下天庭,,討伐悟空。
(2)打敗巨靈神,,大戰(zhàn)哪吒,。
(3)玉帝害怕,封為“齊天大圣”,。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)課文,感悟個性鮮明的語言描寫,,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟文中人物形象
教學(xué)準(zhǔn)備:
《西游記》中與課文有關(guān)的視頻片斷。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入:
上節(jié)課我們對本文有了初步的了解,,孫悟空反下天庭,,又打敗了天兵天將,天庭震驚,,玉帝無奈封孫悟空為“齊天大圣”,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。
2.明確教學(xué)目標(biāo),。
(1)感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),。感悟個性鮮明的語言描寫,了解名著中主要人物的形象特點(diǎn),。
(2)掌握讀書的方法,,特別是閱讀名著的方法,,展開想象和創(chuàng)造的翅膀。
3.自由讀課文,,你喜歡那些詞句?畫下來,,說說你喜歡的理由,并把它們有感情地讀出來,。
4.交流自己喜歡的句子,,有感情地朗讀這些段落。
(1)眾猴向?qū)O悟空報(bào)告,,一開口就是:“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹?……”(對話很傳神,,顯出了焦急和害怕。)而孫悟空則回答說:“把我的披甲拿來!”(話語簡短有力,,毫無懼色,,顯得胸有成竹。)
(2)他戴上紫金冠,,披上黃金甲,,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,,擺開了陣勢,。
(孫悟空鎮(zhèn)定、從容應(yīng)對,,且威風(fēng)凜凜,,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn)。)
(3)巨靈神垂頭喪氣,。
(讀出巨靈神打了敗仗情緒低落,、懊喪的樣子。)
(4)哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,,打來密如雨點(diǎn),打去疾似流星,。
(兩人交戰(zhàn)的場面,,說明兩人交戰(zhàn)非常激烈。)
(5)李天王大驚失色,。
(哪吒被打敗后,,李天王沒想到,非常害怕,,以至于臉色都變了,。)
5.本課講了一件什么事?體現(xiàn)出主要人物怎樣的特點(diǎn)?從哪些地方看出了作者豐富的想象?作者構(gòu)思很奇妙,生動展示了他們打斗的每個場面,,展開你的想象,,如果你來寫,,你會怎樣展示這場打斗?
6.看《西游記》片斷,進(jìn)一步感受人物特點(diǎn),。
7.概括讀書的過程,,總結(jié)讀書的方法。
8.你知道了《西游記》這本書的哪些知識?除了書上介紹的,,你還知道哪些?你還想知道哪些?
板書計(jì)劃:
齊天大圣
敢作敢為,、勇敢、神通廣大……
(個性化的動作,、語言描寫)
五年級語文名師課堂教案篇三
《齊天大圣》
教學(xué)目標(biāo):
1,、復(fù)習(xí)生字詞,能有感情的朗讀課文,。
2,、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn),感悟個性鮮明的語言描寫,,了解名著主要人物的形象特點(diǎn),。
3、通過本課學(xué)習(xí),,讓學(xué)生學(xué)會讀書的方法,,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力,。
4,、了解精彩故事情節(jié),體會作者豐富的想像,。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷,,感受其形象,激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣,,學(xué)會閱讀名著的方法,。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體圖片,,視頻 課 時:兩課時,本節(jié)為第二課時,。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課
2,、同學(xué)們,,聽著這熟悉的歌曲,看著這精彩的畫面,,我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容?(西游記) 我們知道《西游記》里有許多人物,,難么給你留下印象最深的是誰呢?(學(xué)生各抒己見)
3,、你們知道孫悟空有一個與天齊名的稱號嗎?(齊天大圣)你們知道這個稱號是怎么來的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)課文,孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過,。
二,、檢查復(fù)習(xí)
1、讀一讀 調(diào)派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢洶洶 蟠 桃
2,、填空
他戴上( ),,披上( ),手拿( ),,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,,擺開了( )。
哪吒三太子六般兵器變作( ),,孫悟空金箍棒變作( ),,打來( ),打去( ),。
三,、初讀課文
1、想一下課文講了一件什么樣的事情?
2,、文章是按照什么順序敘述的?
四,、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文
事情的起因
1、首先因?yàn)槭裁丛蛴懛ノ蚩?(悟空反下天庭)
2,、孫悟空為什么反下天庭?(孫悟空嫌“弼馬溫”官小)
3,、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(非常勇敢,敢作敢為)
事情的經(jīng)過
1,、大戰(zhàn)巨靈神(找學(xué)生分角色朗讀)
①,、在沒有戰(zhàn)斗之前,巨靈神是什么樣的態(tài)度?(輕蔑,、小看)從什么地方可以看出來?(從語氣喝道,、喊道;從表情冷笑;從語言“弼馬溫”“妖猴”)相對孫悟空的態(tài)度是怎樣的?(從語言:喝道;從表情:大怒;從語言:“毛神”)從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)?(勇敢,不畏強(qiáng)勢) ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點(diǎn)?
a,、眾猴向?qū)O悟空報(bào)告一開口就是“禍?zhǔn)聛砹?禍?zhǔn)聛砹???”(對話很傳神,,顯出了焦急和害怕),而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來!”(話語簡短有力,,毫無懼色,,顯得胸有成竹)
b、他戴上紫金冠,,披上黃金甲,,手拿如意金箍棒,帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外,擺開了陣勢(孫悟空鎮(zhèn)定,,從容應(yīng)對,,且微風(fēng)凜凜,體現(xiàn)了孫悟空的特點(diǎn))
③在戰(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度(不慌不忙)結(jié)果巨靈神大敗,,和前面態(tài)度有什么不同(垂頭喪氣)
2,、與哪吒大戰(zhàn)(分角色朗讀)
巨靈神敗下來,人們一定不服氣,,因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空,,于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空。
① 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通?(三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化)
② 他們打了三十個回合不分勝負(fù),,證明了什么?為什么哪吒最后輸了呢?
③ 看兩個人交戰(zhàn)的場面(播放視頻) 例:哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬,,孫悟空金箍棒變作萬萬千千,打來密如雨點(diǎn),,打去疾似流星(說明兩個交戰(zhàn)場面非常激烈)
④ 從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個孫悟空呢?(神通廣大 從容面對 鎮(zhèn)定勇敢)
3,、事情的結(jié)果(分角色朗讀) 巨靈神(敗陣回來) 哪 吒(回頭逃走) 玉帝害怕,封為齊天大圣 李天王(大驚失色)
4,、小結(jié)
學(xué)了這篇課文,,一個活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前,讓我們崇拜,、喜愛,,在腦海里久久不能揮去。
五,、思考總結(jié)
1,、通過學(xué)習(xí)課文,請你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)?(你覺得孫悟空是一個什么樣的人呢?)
2,、在全劇中,,還有哪些形象的孫悟空呢?(放視頻)
六、拓展練習(xí)
你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢?
五年級語文名師課堂教案篇四
《捉不住的蟬聲》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課7個生字,。
2.理解課文內(nèi)容,,感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點(diǎn)句子的含義,,積累,、豐富自己的語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句子的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入新課
萬物都是大自然的杰作,,大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然,,愛大自然就是要愛大自然中的一切生命,。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡幀的散文,,與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘,。
二,、簡介作者
簡幀(1961—)原名簡敏幀,臺灣省宜蘭縣人,,家里世代務(wù)農(nóng),。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后,,曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作,,后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作,。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等,。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材,對人生和生命作不懈的求索,,顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度,。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家,。
三,、初讀課文
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.理解新詞,。
4.理清文章脈絡(luò),。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣,。
第三部分(10)對聽蟬的獨(dú)特感受和理解,。
四、研讀課文
1.自由讀第一段,,思考:作者寫久違的蟬聲,,為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段,思考:我在什么情況下,,幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進(jìn)門檻,,我競?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段,思考:從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽,,并說說自己喜歡的理由,。
6.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
7.為什么說“捉得住蟬,,卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分
五,、有感情地朗讀全文。
六、總結(jié)全文,。
五年級語文名師課堂教案篇五
《捉不住的蟬聲》
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)讀生字,積累詞句,,豐富語匯,。
2、品讀重點(diǎn)語段,,品味精妙的語言,,從中感受、體驗(yàn)捉蟬的趣味,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情感。(重點(diǎn))
3,、有感情地朗讀課文,,領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵,,能聯(lián)系生活說說自己的理解,。(難點(diǎn))
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1,、談話
師:同學(xué)們,,老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音,一段來自大自然的聲音,,想不想聽?(想)好,,那就讓我們閉上雙眼,一起用心聆聽吧!
2,、交流感受
師:老師注意到,,同學(xué)們聽得很入神,有的臉上露出了甜甜的微笑,,有的似乎想起了什么往事,,來,說說看,。
3,、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。(板書:30 捉不住的蟬聲)
二:自主閱讀,,品位文本
(一),、帶著問題讀課文
師:我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”,意思就是有的人讀完一篇文章后,,根本不知道自己讀了些什么,。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此,,就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認(rèn)真地把課文讀一遍。
課件出示問題
(二),、交流讀書體會
師:讀得真是認(rèn)真,,半天也沒抓著一個“馬大哈”,相信大家對于老師的兩個問題已經(jīng)胸有成竹了,。
1、出示第一個問題:是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?
師:你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀,,要讀出味道來哦!
(生讀,,課件展示所讀內(nèi)容)
師:想不想聽聽大家對你的評價?(想)要是人家專挑你的毛病呢?(……)恩,不錯,,虛心的孩子最有出息!好的,,哪位專家來點(diǎn)評一下?
生評(在評價過程中,及時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,,讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受,。)
師:正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者,令作者想起了童年捉蟬的一幕幕,。
板書:聽蟬——想起童年
2,、出示第二個問題:你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀,把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流,。
交流的過程中,,課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣,、捉到蟬后的樂趣),。
小結(jié):
板書:捉蟬——其樂無窮
是啊,這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因?yàn)?,。
學(xué)生接(課件同時展示):這些愉快的音符太像一卷錄音帶,,讓我把童年的聲音又一一撿回來。
3,、出示第三個問題:捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶,,可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬,捉不住蟬聲”,,言語間似有一絲遺憾,。請你結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
總結(jié)學(xué)生發(fā)言:是啊,,籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡,,被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。
(課件出示“捉得住蟬,,卻捉不住蟬聲”)
板書:悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的
三:聯(lián)系生活,,拓展延伸
師:同學(xué)們,,你是否也有過類似美好的回憶,說出來跟大家一起分享吧!
待學(xué)生交流完后課件展示,,總結(jié)全文:
生活是豐富多彩的,,大自然中的聲音是五彩繽紛的,讓我們也像簡貞阿姨一樣,,豎起自己聰慧的耳朵,,睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去觀察,,去聆聽,,去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!