體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

困惑一：是不是每一節(jié)新授課都讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)呢,？

困惑二：哪些數(shù)學(xué)問題更有效適合讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)呢,？

困惑三：在自主探索與合作交流學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該怎樣協(xié)調(diào)處理好差生和優(yōu)秀生的關(guān)系呢,？差生的自主探索學(xué)習(xí)的能力確實很差,。

困惑四：讓學(xué)生自主探索與合作交流學(xué)習(xí)花費的時間長，甚至影響教學(xué)成績,，我們應(yīng)該怎么辦呢,？

1、在今天的視頻中,，中央民族大學(xué)的孫曉天教授也曾講到動手實踐,、自主探索與合作交流學(xué)習(xí)的重要性。確實,，我們中國人在知識上不存在問題,，但是我們的創(chuàng)造的'能力是非常差的。

我們教師作為課堂的指導(dǎo)者,，必須給學(xué)生提供動手實踐,、自主探索與合作交流的機會。也就是說我們教師必需有這個意識,，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生將來才有可能具有創(chuàng)造力,。

2、教師必須要給學(xué)生充足的時間去自主探索和合作交流,，沒有充足的時間做保證,，探索和交流是無效的。

3,、在探索和交流的過程中,，教師要充分參與進去,，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，從而參與交流,，沒有學(xué)生的獨立思考做基礎(chǔ)，交流是低效的,。

4,、在小組分工時，要注意學(xué)生優(yōu)差結(jié)合,，特別關(guān)注差生在小組中的表現(xiàn),。往往很多老師在上公開課的時候，只顧著優(yōu)秀生的發(fā)言和交流,，從而忽視了差生的想法,，降低了差生的參與積極性。同時在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽,，培養(yǎng)學(xué)生認真聽取別人意見的習(xí)慣,。

總之，我們教師必須始終不渝的把學(xué)生動手實踐,、自主探索與合作交流作為一種必要的教學(xué)模式,，讓我們的學(xué)生真正去思考、探索,、交流,、體驗，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高,，我們的教學(xué)才能有效,、高效、優(yōu)效,。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

__年8月20日,，區(qū)高中數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)在顧國和中學(xué)舉行，全區(qū)5所高中的62位數(shù)學(xué)老師參加了這次培訓(xùn),。一天的培訓(xùn)圍繞“學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，搞好初、高中銜接”的主題,，安排了以下內(nèi)容：初中數(shù)學(xué)課標(biāo),、教材及教學(xué)實際情況介紹，年高考數(shù)學(xué)閱卷情況介紹分析,，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》解讀,，初、高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)建議,。

初中數(shù)學(xué)以數(shù)與代數(shù),、空間與圖形為重點展開,，大碶中學(xué)孫曉敏老師介紹了數(shù)與代數(shù)的結(jié)構(gòu)體系、目標(biāo)要求,，與原教學(xué)綱要比較,，加強了什么?降低了什么?同時介紹了高一新生對數(shù)與代數(shù)的`實際學(xué)習(xí)情況和水平。東海實驗學(xué)校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內(nèi)容章節(jié)的呈現(xiàn)順序,、各章節(jié)內(nèi)容介紹,、新增內(nèi)容和刪減內(nèi)容，并通過數(shù)學(xué)習(xí)題展示高一新生的水準(zhǔn),。

參加了全省高考數(shù)學(xué)閱卷的北侖中學(xué)史芝佐老師,，介紹了閱卷的相關(guān)信息，暢談了閱卷后的啟示和感受,，給我區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的促進作用,，對20__年的備考具有針對性的指導(dǎo)。

省特級教師丁平老師對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進行解讀,，暢談十大基本理念,，敘述課程目標(biāo)，逐條介紹內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的要求,，并與現(xiàn)行全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求相比較,，給大家既有感性認識，又有理性的思考,。

初高中數(shù)學(xué)的銜接是重要的課題,，省特級教師吳文堯老師以自己的教學(xué)經(jīng)歷和豐富的教學(xué)實踐，講述了初高中的銜接教學(xué),。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點;起始課教學(xué)要準(zhǔn)備充分一點;對數(shù)學(xué)知識生長自然一點;教學(xué)進度適當(dāng)慢一點;教學(xué)方法多樣化一點;做學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度要大一點”,，給大家留下深刻的印象。

參加培訓(xùn)的全體老師認真聽課,、積極思索,，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數(shù)學(xué)銜接問題,。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

為進一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位,、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀,、專家團隊的專題報告,、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié),，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心,，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注,。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具,，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育,。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,，只是對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微,。通過學(xué)習(xí),，對青島版教材有了新的認識，新的理解,，每單元的知識基礎(chǔ)是什么,，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展,。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1、每一個單元的教學(xué),，要樹立單元教學(xué)思想,，抓住關(guān)鍵，突出重點,。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備,。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題,。并且一定要把問題寫在黑板上,。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升,。

教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間,，進一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力,，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。重視自主練習(xí)的處理,，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

這里的特殊版塊指的是實踐活動,、我學(xué)會了嗎,、總復(fù)習(xí)、教材總體分析,、豐收園等,，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑,，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然,。讓他們知道從何入手，從何教學(xué),。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習(xí)進行教材解讀,，通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略,，掌握了復(fù)習(xí)的方法,，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握,。

在20xx年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解,，并結(jié)合縣組織的系列達標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上,，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對其中的教學(xué)策略,、注意問題更明確,。

（一）計算課

計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

對于計算教學(xué)我們研究的較多,，而且每位教師都有自己的獨特見解,。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究,，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說,。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上,，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學(xué)生“說意義”,，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。

（二）解決問題

解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）,。

對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題,，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型,。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,，才能進入下一個環(huán)節(jié),。兩位教師利用讀題、說題,、直觀演示,、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進行交流匯報,，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材,。

（三）探究課

探究課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論,。

我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征,、平行四邊形的面積,、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,，讓他們感到他們就是課堂的主人,。通過自己的猜測、驗證，直至得出結(jié)論,。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程,，體會數(shù)學(xué)的.神秘。

（四）統(tǒng)計課

統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果,。

統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性,、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果,。新的課型就是從這三方面進行解讀的,，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo),。

（五）概率課

概率課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論（三步）

猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論（五步）

五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中,。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0,，還有的是1,，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活,，教會學(xué)生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小,，教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存,。

總之,，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索,，才能使我們的教學(xué)落到實處,，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。

從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn),，各學(xué)校都有各自的備課形式,，甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課,、備課本備課,、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等,。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢,？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此,，如何提高備課的實效才是重中之重,。

（一）個人備課是基礎(chǔ)

備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備,。教師在課前熟悉教材,，把握重難點，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具,，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源,、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇,。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者,、課程資源的開發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材,，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元,、本學(xué)段的重要位置和作用。

1,、備重難點,。

這里說的備重難點不是對應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實處,，也就是重難點是什么,？教學(xué)中如何體現(xiàn)？如何突破,？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教,？用什么方法突破等，只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵,。例如：教學(xué)過直線外一點畫平行線時我們利用經(jīng)驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走：

一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）

二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）

三推（第二個三角尺不動,，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點）

四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過點畫直線）。

我們通過四個字把教學(xué)中的難點就輕易的突破了,。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)驗,，巧妙的化難為易,。再例如讀角時應(yīng)用：點對點（量角器的中心點對角的頂點），線對邊（量角器0刻度線對角的一條邊）,，0在右讀內(nèi),，0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn),，將“進率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系,，進率相同的單位間臺階高度相同，進率不同的單位間臺階高度不同,，

2,、備學(xué)生。

我們班級中的學(xué)生無論基礎(chǔ)知識,，還是能力水平都參差不齊,，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題,、練習(xí)題,、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此,，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別,，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。

3,、備教具,、學(xué)具。

看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴},，要做好有一定的難度,。因為我們必須先了解知識需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行,。我們現(xiàn)在沒有定制任何學(xué)具,，因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時間,，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn),。

（二）集體備課是關(guān)鍵。

為了高效備課,，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案,。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當(dāng)天的上課內(nèi)容進行討論,、交流,。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課,，才能提高備課的時效性,。

（三）反思教學(xué)是保障。

我認為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵,，這里說備可能教師們不認可,，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思,，上完課應(yīng)及時的對備課中不實用的環(huán)節(jié)進行修改,，對注意的問題、好的思路要標(biāo)注,，特別是下節(jié)課如何上要備細,。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段,，更是提高備課實效性的有利手段,。

總之,，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到,，只能抓住幾點來談,。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手,。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng),，實抓我們的備課、我們的教學(xué),。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課,，讓我們的教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處,。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

綠樹陰濃夏日長,，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起,，滿塘荷盛一市香,。在市教研室的組織下，我有幸參加了天長市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),。通過學(xué)習(xí),，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的認識和體會,。在多元化社會背景下,，在一個以學(xué)習(xí)為主題的時代發(fā)展中，市教研室及時的給小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺,，為期四天的培訓(xùn)匆匆而過,，聯(lián)系本人的實際談?wù)剬@次學(xué)習(xí)的認識。

備課是上好課的關(guān)鍵,，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來,。隨著新課程實踐向縱深發(fā)展，”教書“這一概念發(fā)生了深刻的變化,。教師的“教”已不再是單純傳授，講析,，而是引導(dǎo),、組織、參與,、討論等的綜合;”書“也不再是單純的教科書,，而是所有的書，包括電視,、電影,、網(wǎng)絡(luò),、報刊雜志，特別是生活這部大書,。那么新課程背景下的備課也必然發(fā)生巨變,，誰來備、備什么,、怎樣備,，這些都是教師們亟待解決的問題。王永斌老師的報告《數(shù)學(xué)教師如何備課》給我們指明了方向,，使我們認識到上好一節(jié)課的前提是必須備好一節(jié)課,。

在新的教學(xué)時代，在今天課改的大環(huán)境下,，數(shù)學(xué)教師如何才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課?我認為最重要的是：教師應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換,，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者角色向?qū)W生的導(dǎo)師、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者,、課程的開發(fā)者,、合作者、信息資源的設(shè)計和查詢者,、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問,、研究者和學(xué)習(xí)者等角色轉(zhuǎn)變。我們要向40分鐘要質(zhì)量,，追求教學(xué)的有效性(即：有效果,、有效率、有效益),。盧杰夫老師在他的.報告中為我們詳細的介紹了如何上好一節(jié)課,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師存在的困惑。以“解決問題”這一教學(xué)內(nèi)容為例,，給我們展示了上好一節(jié)課的全部過程,。當(dāng)然到底如何上好課，還有更多的方面值得我們每位教師去關(guān)注,，去思考,、去探索，畢竟教育是與我們每個人的生存和發(fā)展息息相關(guān)的,。

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體,，充分的預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)成功的保障。只有課前精心預(yù)設(shè),，才能在課堂上動態(tài)生成,。我們還應(yīng)該“提倡生成”、“期待生成”,，同時也“關(guān)注生成”,、“駕馭生成”,，讓學(xué)生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。曹文香老師的講稿中以自己的公開課為例為我們講述了課堂預(yù)設(shè)的基本要點和思路,，從而使我認識到預(yù)設(shè)性是課堂的必然屬性,。為了有效地開展課堂教學(xué)活動，完成計劃中的教與學(xué)的任務(wù),，在上一堂課之前,，我們要深入研究教材，全面了解學(xué)生,，精心設(shè)計活動,，完成教學(xué)預(yù)設(shè)。但在真實的課堂教學(xué)中,，要因地制宜,、因情制宜，隨時調(diào)整課前的預(yù)設(shè),，即時創(chuàng)造,、即興修改，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂情境,。

培訓(xùn)的最后一天,，汪主任還是給我們講解什么是說課、如何說課等等,。具體的內(nèi)容我無須重復(fù),，我就說課談?wù)勛约旱恼J識：說課有利于提高教學(xué)教研活動的實效;說課有利于提高教師備課的質(zhì)量;說課有利于提高課堂教學(xué)的效率;說課有利于提高教師的自身素質(zhì)。

同時,，在汪主任給我們介紹說課的程序時,，我個人覺得說課也應(yīng)該有一些原則：1、說理精辟,，突出理論性;2,、客觀再現(xiàn)，具有可操作性;3,、不拘形式,，富有靈活性。

另外,，我個人認為說課要注重科學(xué)性,、創(chuàng)新性、實效性,。做到教材分析正確、透徹;學(xué)情分析客觀,、準(zhǔn)確,，符合實際;教學(xué)目的符合大綱要求,、教材內(nèi)容和學(xué)生實際;教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點,、有利于發(fā)展學(xué)生智能,，可操作性強。同時,，還要樹立創(chuàng)新的意識和勇氣,，說出新的思路和方法，使聽者有所啟示和收益,。

這次培訓(xùn)是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)"的深層改造,，自己在學(xué)習(xí)中通過反思，結(jié)合教育實踐,，明確了教育的方向,、目的，找到了實現(xiàn)目的的方法技巧,，這是一次成功的學(xué)習(xí),，勝利的學(xué)習(xí)，希望市教研室能夠給我們一線教師多提供一些這樣的學(xué)習(xí)機會,。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

時間也過得蠻快的,，不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天，在今天下午交流的過程中各位老師就某一個或幾個問題都積極發(fā)表自己的意見和建議,，討論相當(dāng)激烈,。在“學(xué)生口算易出錯問題的原因及如何糾正”問題上，聽了老師們的發(fā)言,，結(jié)合自己的實際教學(xué),，有如下幾點看法：

從心理學(xué)的角度講這屬于“強信息干擾”，小學(xué)生的視,、聽知覺是有選擇性的,，所接受信息的強弱程度影響他們的思考。強化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,，如同數(shù)相減得0,，0和1在計算中的特性，25×4=100,，125×8=1000等等,。這種強信息首先映入眼簾，容易掩蓋其它信息,。如口算“15－15÷3”,，學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序，而是被“同數(shù)相減得0”這一強信息干擾,，一些學(xué)生首先想到“15－15=0,，而忽視了運算順序,，錯誤地口算成15－15÷3=0，同樣“78+1－78+1”也是一樣的原因,。

要進行口算,，首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點是比較籠統(tǒng),、粗糙,、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,，看不出事物的聯(lián)系及特征,，因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無情節(jié),，外顯形式單調(diào),，不易引發(fā)興趣。因此,，學(xué)生口算時,，往往只感知數(shù)據(jù)、符號的本身而較少考慮其意義,，對相似,、相近的數(shù)據(jù)或符號容易產(chǎn)生感知失真，造成差錯,。

首先,，強化首次感知，學(xué)生首次感知新材料時,，進入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,，長驅(qū)直入，在大腦皮層刻下深深的印記,。如果首次感知不準(zhǔn)確,，造成的`不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時,，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，多讓學(xué)生動動手、腦,、眼,、口，促進多種感官協(xié)同參與認知,，使學(xué)生主動參與表象的建立,，算理的探求。同時針對學(xué)生的感知特點，突出容易忽視的成份,，如強調(diào)進位,、退位、小數(shù)點的處理等,，以強化感知。

①要強化審題意識,，可訓(xùn)練學(xué)生采用自問自答式檢驗：“題抄對了嗎,？”，“是什么運算,？”,，“先算什么？”等等,。

②在設(shè)計練習(xí)時,，要有創(chuàng)造克服思維定勢的情境，如：四則計算的口算題無規(guī)律編排,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣,。

③要加強對比練習(xí)，把新,、舊知識對比,，相似或相近的口算對比等等，促使學(xué)生在口算中進一步認識四則運算的意義及相互關(guān)系,，建構(gòu)完整的認識結(jié)構(gòu),。

學(xué)生口算時，離不開瞬時或短時記憶,。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點，分層進行,。如低年級常采用“對口令”,、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10,，一個學(xué)生說6,，另一學(xué)生則說4；一個學(xué)生說2,，另一學(xué)生則說8等等,。“6”,、“2”需要暫時記在腦子里,，然后算出“4”、“8”?；蛘叱鍪疽粋€數(shù)8,，讓學(xué)生連續(xù)加8；也可以出示100,，讓學(xué)生連續(xù)減8等等,。中高年級可常進行一些兩步計算口算題訓(xùn)練，教師口述前半題,，學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中,，再看卡片上的后半題，算出最后得數(shù),。

此外,，還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)，要求學(xué)生口算時,，從審題,、計算到書寫，一氣呵成,，中途不東張西望,、左顧右盼；還應(yīng)加強意志的鍛煉,，教育學(xué)生樹立責(zé)任感,、自信心，力爭算一題,，對一題,，不畏困難，有耐心,；還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成細心觀察，認真審題,，規(guī)范書寫,，自覺檢查，及時糾正的好習(xí)慣等等,。

當(dāng)然,，口算過程中出現(xiàn)的問題很有很多，這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,，從根本上找出錯誤的原因,，然后加以改正，而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上,。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

說實話,，參加培訓(xùn)之前我并沒有對這次培訓(xùn)活動抱有多大的希望,。在此前，我也參加過不少次的各級培訓(xùn),，總有種亂花漸欲迷人眼的感受,，但經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我又有了特別的感受,，那就是身為博興縣的教育工作者,，我為教育而快樂著：

培訓(xùn)中，教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學(xué)的每一次總結(jié),、點評往往直抵每位數(shù)學(xué)教師的思維至高點,，解困惑、談理解,、道理念、說技巧,、言程序等等,，無一例外的彰顯著獨到至高的功底、扎實前衛(wèi)的思想,、謙虛親善的態(tài)度,、科學(xué)求是的精神！

數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),，使我們對數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的困惑,、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想理念,、數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂藝術(shù),、評價等等有了嶄新的認識。應(yīng)該說,，參訓(xùn)的'每一位都有了實實在在的收獲,，對于新學(xué)期的工作都有了極富指導(dǎo)性、操作性的認識,。

總之,，這樣規(guī)模的培訓(xùn)由于是博興縣有史以來的第一次，有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾,，但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗,，相信，今后我縣的相關(guān)培訓(xùn)工作會開展的更加扎實,、組織的更加有效,、老師們的收獲也會更加豐厚。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

很多時候我們總是在一味的做事工作,，以為努力就會得到一切,，但是我們忽略了做人做事最重要的一點，那就是方法與思考。記得這樣一句話“讀萬卷書不如行萬里路,，行萬里路不如閱人無數(shù),，閱人無數(shù)不如名師開路”，的確,，總是一味的做,，不管有沒有結(jié)果，都不停下來思考和頓悟,，這樣是愚者,，對于我們教師而言，邊學(xué)邊教,，邊教邊想,，邊想邊練，邊練邊提升,，這才是為師之道,，只有這樣我們的教育才不至于走入一個永無個性，永不革新的死胡同,。

這次國培,，是次心靈的洗禮，給我上了一堂生動的課,。曾經(jīng)總以為走上講臺,，被學(xué)生喚作“老師”，自己真的是才高八斗,，學(xué)富五車,，自己的教學(xué)方法不可挑剔，自己的基礎(chǔ)知識牢不可破,，自己就是學(xué)生當(dāng)中的權(quán)威,。可是與90后孩子們一起交流與學(xué)習(xí)中我才漸漸發(fā)現(xiàn)了自己的缺失,，有時候甚至感到力不從心,，無能為力。他們的思想,，他們的性格,，他們的學(xué)習(xí)能力，都值得我們好好地去思考,。當(dāng)初我們老師交給我們的那套方法用在他們身上已經(jīng)不起作用了,，甚至產(chǎn)生了反作用。他們叛逆,，他們比我們當(dāng)時知道的更多,，因為有了網(wǎng)絡(luò),，他們喜歡模仿明星，他們太多太多的我們無法接受,，甚至反感,。

其實什么原因，學(xué)生的錯嗎?那又是我們的錯嗎?不是,，是教育的觀念,，是我們的認識，是我們的固步自封,，是農(nóng)村學(xué)校硬件條件的缺失,。所以感謝這次國培，給了我這個平臺,，讓我有幸知道了解更多學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)驗,，先進的教學(xué)理念。特別是對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面,，我基本上是個空白,。當(dāng)初剛畢業(yè)，滿腔的熱血與抱負,，只想把自己所知道的統(tǒng)統(tǒng)交給學(xué)生，但是殊不知農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的底子根本就不是我想象中的那個樣子,，所以到頭來雖然付出了很多,，包括汗水，包括眼淚最終得到的是失望和彷徨,。所以特別感謝這次學(xué)習(xí),，讓我在教師這個舞臺上有了更深的感悟，讓我知道怎么樣去思考,，怎么樣去教學(xué),，怎么樣去與學(xué)生溝通。,。,。

自從聽了國培老師的講解，對此我有了更深刻的理解和認識,，也對以后的教學(xué)有了更深的思考,。其實有時候懂我們并不意味著學(xué)生也懂，我們專心致志在那里分析,，甚至是唾沫橫飛,，但是學(xué)生聽著索然無味。怎樣去調(diào)動學(xué)生的積極性,，怎樣去激起學(xué)生的興趣與熱情,，那就是參與,，那就是活動，那就是現(xiàn)實的運用,。我只是想說,，有了名師的指導(dǎo)，以后我的`數(shù)學(xué)課堂會更加的生動,，也會更加的具有現(xiàn)實意義和價值,。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，帶給我的遠遠不止這些,，除了課堂的教學(xué)有了一次升華之外,，對教師這門行業(yè)的認識也有了蛻變。曾經(jīng)感動于“長大后我就成了你”,，但是當(dāng)真正的站在這個三寸講臺之后,，又有幾分后悔，以為教師太清貧,，教師兩袖清風(fēng),，教師被人看不起，但是自從和學(xué)生更多的交流,，聽了我們國培老師一句句肺腑之言,，我自豪，因為我是一名教師,。

我們雖不是工程師,，但是我們卻設(shè)計著人世間最偉大的工程。

我們雖不是畫家,，但是我們卻在黑板上畫出了一批一批新的希望,。

我們雖不是明星，但是我們身上卻凝聚了千千學(xué)子眼中求知的渴望,。

我們雖不是將軍,，但是我們卻統(tǒng)領(lǐng)著中華民族振興世界的未來棟梁。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

7月23日下午,，進入每天的討論階段,，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作能力》這個問題展開討論，教師們踴躍的參加討論,，各抒己見,，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí)，在這里我談幾點在討論中的學(xué)習(xí)體會,。

小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組,，依據(jù)教師精心設(shè)計的討論題，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探索,、互相幫助,、共同解決問題，在小組合作的過程中,，發(fā)揮每個學(xué)生個性特長與群體合作優(yōu)勢互補功能,，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探索性與合作能力,，促進師生間,、學(xué)生間多向的信息交流，把大課堂變成學(xué)生的“小天地”,，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉,，人人參與，學(xué)有所得,。

要想對合作學(xué)習(xí)的`分好組,。首先教師要對全班學(xué)生的分組要進行認真的研究設(shè)計，教學(xué)中做到心中有數(shù),，然后根據(jù)本本的性質(zhì)分組,，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)成績,、思維活躍程度、性別等都要均衡,。要確定每個成員的分工,，可以采取輪換制，如組長,、記錄員,、資料員,、報告員等由每個成員輪流做,。組長負責(zé)組織、管理工作,，記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作,，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告,，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報,。

有競爭才有進步。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方法,，首先進行小組競賽,。對于做的好的小組給予肯定和鼓勵，對于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓勵,。取長補短,，共同提高,。

教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改,、找學(xué)生談話等方式,，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo),，促使每個小組都進行反思,，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九

這次濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會歷時四天,，在我十多年的任教生涯中,，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。經(jīng)過這幾天時間的學(xué)習(xí)，使自己收獲不小,，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

“知識也有保質(zhì)期,?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經(jīng)驗是財富,，同時也可能是羈伴,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足,，久而久之,，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的`教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以,，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，對于一個教師來說,，是很有必要的,，是很有價值的。

教師要充分相信兒童,，信任兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)變把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。為此，教師要多給兒童做,、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。這樣,，兒童自然就會興奮,，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展,。

在這里,，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力,，一定會有所收獲，有所感悟,。

教師個人數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得幼兒園 教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十

8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),。對于剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨,。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,，我倍感珍惜。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我,。面對集體備課,，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭,，很多時候讓我們覺得有些霧里看花,，水中望月，無所適從,。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日,，使我在一次次的感悟中豁然開朗,。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

首先,，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”,，理論聯(lián)系實際，面對面交流,。一遍又一遍地演示著操作程序,，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會老師在微機室現(xiàn)場操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立自己的工作室,，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課，撰寫共案,，如何根據(jù)共案編寫個案,。接著里莊等四個單位就集體備課作了典型發(fā)言，所取得的成績和經(jīng)驗很值得學(xué)習(xí),、借鑒,。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進一步做了詳細的說明,。明確了今后集體備課發(fā)展的方向,。之后，觀摩了徐長青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》,，緊接著展開了評課議課活動,。

張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法,。她的報告既有理論的闡述,，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐,。說句實在話,，集體備課以前我們學(xué)校也搞過，只不過是有形式,，但實效性不大,。正如張老師所說：

①只見表格不見人；

②課時備課變了味,；

③備課意義知多少,。

總之，備課成了形式：書頭真“頭”,；簡案真“簡”,；祥案真“新”。里莊,、雙堠,、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗介紹可以說是張老師報告的延伸。他們毫無保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗傳授給了我們,，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團隊精神嗎,？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習(xí),。使我對大集體備課的內(nèi)容,、形式、要求（三定五統(tǒng)一）,，以及三種意識,、三個關(guān)系有了更加清晰的認識。網(wǎng)絡(luò)教研,，資源共享,，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來，讓老師們有更多的時間去研讀課標(biāo),，鉆研教材,，了解學(xué)生，編寫自己的個案,，有更多的時間來反思我們的教學(xué),。我想，老師們會為之歡呼,，為之雀躍,！

在這次集中培訓(xùn)中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué),，深深為兩位老師扎實的.教學(xué)功底,，幽默的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)技藝,，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服,。徐老師在課堂上的一個眼神、一個動作,，一句風(fēng)趣幽默的話語,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中,。在整個的課堂教學(xué)中,，精彩不斷，高潮迭起,，師生互動,，共同參與?！巴送送?，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì),。進進進,，小步子的進，回頭看,，找規(guī)律,。”的思維方法,。課上老師用生動形象的肢體語言反復(fù)強調(diào)了三次,，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度,。

徐大師魔術(shù)般的情境,，將學(xué)生引入實踐探索的殿堂；蜻蜓式的點撥,，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗證——結(jié)論的過程,，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,。這樣有趣的活動使學(xué)生初步感受到“退、退,、退,；進、進,、進,；回頭看，找規(guī)律,?！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作,，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)思想的價值,。

計算課上起來比較枯燥，沉悶,，很難調(diào)動學(xué)生的積極性,，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動，活潑,，有序,，讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，重視算理的理解和計算方法的探究,，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想,。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,。”兄弟單位的成功經(jīng)驗為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的過程,。三天的培訓(xùn)，使我提高了認識,，厘清了集體備課的思路,，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到推動作用,，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,。