我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

一,、教師要學(xué)會(huì)“用教材教而不是教教材”

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材,。

教材是什么,，是教學(xué)的材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,。教學(xué)實(shí)際不同，教學(xué)的目標(biāo)有別,，教學(xué)中使用的材料就不可能完全相同,。教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),，自主地選擇,、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過(guò)分依賴手中現(xiàn)成的課本,。

教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教材,，了解教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖，分析教材的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),，認(rèn)認(rèn)真真地用好教材,，充分發(fā)揮教材的積極作用。

創(chuàng)造性地使用教材,，首先就要從實(shí)際出發(fā),，取教材之長(zhǎng)、補(bǔ)教材之短,，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材,。

培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,，教師自己必須首先學(xué)會(huì)客觀求實(shí)地看待教材，自主創(chuàng)新地選擇,、組織和使用教材,。

在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中，十六位教師均能夠創(chuàng)造性地使用教材,，立足于學(xué)生的實(shí)際情況,，自編情景引入、例題和練習(xí)題,，跟好地提高了課堂效率,。

二、同課異構(gòu)教研模式更能促進(jìn)教師全面發(fā)展

為了準(zhǔn)備莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課,，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了專題磨課,，在教研活動(dòng)中，各位組員各抒己見(jiàn),，深入研討,，立足教材，創(chuàng)造性地使用教材,，在聽(tīng)課結(jié)束后的交流會(huì)上,，所有與會(huì)老師都分享了自己的感悟與想法。通過(guò)交流,、評(píng)議,、對(duì)比分析,、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng),，推動(dòng)教師積極開(kāi)展教學(xué)反思。通過(guò)同課異構(gòu),，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性,，讓老師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西,。

此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，拓寬了老師們的視野,，使老師在比較、反思和研討的過(guò)程中,，思維得以碰撞,，靈感得以激發(fā)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),，有利于老師們借鑒別人的長(zhǎng)處,，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),。

三,、一線教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注中考改革新動(dòng)向，做到與時(shí)俱進(jìn)

有幾份文件和我們是息息相關(guān),，第一份新文件是2018年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，第二份文件是2018年8月29日福建省教育廳發(fā)布的《福建省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》,。首先,，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比較大的改變，考試學(xué)科從九個(gè)學(xué)科到十個(gè)學(xué)科的轉(zhuǎn)變,，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計(jì)算,，考試形式也將從10科舉行學(xué)業(yè)考試，變成語(yǔ)數(shù)英學(xué)科450分,，政治,、歷史、地理,、物理,、生物、化學(xué)折算成310分,，再加體育40分,，總分為800分;其次，中考考試評(píng)價(jià)也將發(fā)生了較大程度的改變,，一是完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是本次中考改革的一大重任,，從2018年秋季新生開(kāi)始，2021屆將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中招生錄取模式;二是克服高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端,，改革后將考試科目分為必考學(xué)科,、選考學(xué)科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用,。

四,、作為一名教師，應(yīng)立足校情開(kāi)展課題研究提升教學(xué)質(zhì)量

錢(qián)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果你不教書(shū),，就不是老師;如果你不研究,，就不是好老師。因此,，正如習(xí)近平總書(shū)記在年教師節(jié)參加會(huì)議時(shí)說(shuō)的,，教師要成為有理想信念、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師,。

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)清開(kāi)展教育科研的必要性和重要性,。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣,，也非常害怕做課題,。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事,。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,，有些“被逼無(wú)奈”,。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,，是促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要,，也是非常重要的。

2,、教師要明確定位,，立足校情開(kāi)展教育科研的課題。其實(shí)很多時(shí)候,，我們教師怕做課題,，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么,，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里,。我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者方向應(yīng)該來(lái)源于自己或初中教育教學(xué)工作之中,，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題,。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中、班級(jí)的管理,，課程開(kāi)發(fā)等是否有值得關(guān)注的點(diǎn),。

3、教師要進(jìn)一步梳理開(kāi)展教育科研的過(guò)程,、內(nèi)容與方法,，找到課題研究的門(mén)路,。完成了選題，明確了研究的方向,，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪?我們要進(jìn)一步去認(rèn)真學(xué)習(xí),，從而讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么,、怎么做，找到了做課題的門(mén)路,，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向,。

4、教師要理清思路,，明確教育科研論文的寫(xiě)作要求,。一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是教師的薄弱環(huán)節(jié),，有很多想法,，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰,。而陳清華院長(zhǎng)從選題,，如何進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)，說(shuō)課題,，怎樣“做”課題,，寫(xiě)課題，評(píng)課題等方面進(jìn)行講解,，讓我收獲頗多,。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn),，提高自己的教科能力,，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念,，活化教育內(nèi)容,，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī),，努力提高自己各方面的素養(yǎng),，在成為研究型教師的道路上不斷探索。

五,、立足課堂,，以生為本，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界,，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界,。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色,。任何學(xué)科的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題,，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō),，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心,、抗挫力,，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要,。我覺(jué)得：一,、教學(xué)過(guò)程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。教師只是配合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時(shí)已經(jīng)了解,，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻常常因?yàn)檎也坏匠隹诙y于落實(shí),，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)出發(fā)”為抓手,，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,。二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面發(fā)展”,，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣,，這些對(duì)學(xué)生是終身受益的，因?yàn)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展是最終落腳點(diǎn),。通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感,。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計(jì)算技巧,，而是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。三、教學(xué)成長(zhǎng)要從經(jīng)驗(yàn)積累上升為科學(xué)研究,。事物的發(fā)展過(guò)程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過(guò)程,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。這使我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題,，要多問(wèn)多學(xué)多積累,，并要勤于筆耕，善于思考,，將教學(xué)研究的作用充分發(fā)揮,，從而提升自己的教學(xué)水平。

學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度,、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng)。

總之,，通過(guò)本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn),，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價(jià)值、教師工作的特殊意義,，實(shí)踐方面我會(huì)通過(guò)研讀課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)和點(diǎn)評(píng)找到差距,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

為了能更好的教導(dǎo)我的學(xué)生,，我必須不斷的的提高自己,，必須比學(xué)生更快的提升自己!現(xiàn)在，參加了一段時(shí)間的教師培訓(xùn),，我對(duì)教學(xué)的想法又有了新的思路,，特地再此記錄下現(xiàn)在所收獲的心得體會(huì)。我的培訓(xùn)心得體會(huì)如下：

一,、路途遙遠(yuǎn),，但我不能走彎

作為教師，我們最重要的,，不是在學(xué)識(shí)上有什么偉大的成就,，而是要教會(huì)學(xué)生，教好學(xué)生,。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行靠個(gè)人”,。我們無(wú)論知道的再多，能在這段時(shí)間教給他們的，也不過(guò)僅僅是入門(mén)的知識(shí)罷了,，我們真正該教給他們的，是如何去走筆直的路,，和一顆愛(ài)上學(xué)習(xí)的心,。

作為教師，要教的東西怎么能自己不會(huì)?要給的東西怎么能自己沒(méi)有?在經(jīng)歷了培訓(xùn)之后,，我重新對(duì)自己進(jìn)行了審視,。并讓自己重新的去將自己的路走正,，去將心態(tài)重新整好,。這是最基本,，也是最重要的,。

二、求學(xué)路難走,，但老馬識(shí)途

在教學(xué)中最難的,，不是去將一個(gè)題目講的透徹，講的細(xì)微,，而是為了能在教學(xué)的時(shí)候帶動(dòng)學(xué)生們一起來(lái)學(xué)習(xí)。但是枯燥的學(xué)習(xí)路上難以前進(jìn),，這就需要我們教師去根據(jù)自己的學(xué)生類型去改變自己的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率,。

當(dāng)然，的方式并不是由我們這些“老馬”去將學(xué)生們駝過(guò)去,，我們永遠(yuǎn)也只能“識(shí)途”而已，真正該做的,，是教會(huì)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去學(xué)習(xí)著條路該怎么走,，該怎么去走,。只有讓學(xué)生都在這條路上成為了新的“老馬”，我們的工作才算成功,。

三,、帶路,，不一定要走在前面

作為老師，我們過(guò)去總是習(xí)慣在同學(xué)的們前面去開(kāi)路,，讓他們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下前進(jìn),。但是我們卻常常忽視了,，學(xué)生們自己如果團(tuán)結(jié)起來(lái),，會(huì)遠(yuǎn)比我們走的更快。

在教學(xué)中,，我們因該只是起到指路的作用,，永遠(yuǎn)都不因該搶走了學(xué)生們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诤竺娼o予指導(dǎo)和鼓勵(lì)即是的努力,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

我有幸在4月6日至8日參加了國(guó)培送課下鄉(xiāng)的活動(dòng)——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn),，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請(qǐng)來(lái)的專家進(jìn)行同課異構(gòu),，然后評(píng)課,，下午專家名師講座。

由于特殊原因第一天下午才到培訓(xùn)教室,，聆聽(tīng)了安陽(yáng)市五中的趙老師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議的講座,。將數(shù)學(xué)幾何折疊問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，按照不同的折疊方式會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的幾何問(wèn)題,，這些問(wèn)題中往往融入豐富的對(duì)稱思想,、綜合了三角形、四邊形,、相似性,、圓、勾股定理等諸多知識(shí),，千變?nèi)f化,，具有趣味性。趙老師善于總結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，把數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅加快了做題的速度,，也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)知識(shí),。他說(shuō)過(guò)這樣一句話，數(shù)學(xué)老師的追求就是設(shè)計(jì)一個(gè)驚喜,，讓學(xué)生情不自禁,，難以想象在數(shù)學(xué)老師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計(jì)創(chuàng)新,，永無(wú)止境,，是我們每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做的,。

第二天進(jìn)行同課異構(gòu)的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張光艷老師和白壁一中的張老師，做的課題為七年級(jí)下冊(cè)用地理坐標(biāo)表示地理位置,，兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂,，設(shè)計(jì)的情景比較吸引學(xué)生，分組激勵(lì)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，探究延伸問(wèn)題，做的都比較好,。

下午是安陽(yáng)第六十五中學(xué)的劉老師做的講座,，課題為新課標(biāo)下的幾何教學(xué)理論與實(shí)踐之談幾何畫(huà)板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了最新的幾何畫(huà)板中文版,，劉老師講的激情飛揚(yáng),，我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫(huà)板做出來(lái)，并且做動(dòng)圖效果很好,，我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫(huà)板,，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。

第三天同課異構(gòu)是八年級(jí)數(shù)學(xué)矩形的判定方法,，例題的設(shè)置難度要適中,，要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白，也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目,，可以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,。下午安陽(yáng)師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院李老師做的講座，關(guān)于高效課堂的一些認(rèn)識(shí),，講了一些實(shí)際教學(xué)問(wèn)題還有人生的一些經(jīng)歷,，老師除了做好本職工作外也可以多讀書(shū)，嘗試寫(xiě)書(shū),，這也是老師第二職業(yè)吧,。

三天的培訓(xùn)，緊張而充實(shí),，專家老師講課都有一個(gè)共同特點(diǎn),，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，歸結(jié)規(guī)律,，這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方，不能一味地知識(shí)灌輸,，應(yīng)該讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到課堂中去,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)化為能力,。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者,。在新的歷史時(shí)期,，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制,，必須樹(shù)立正確的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀。本文是小編整理的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié),，歡迎大家閱讀,。

在這個(gè)夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索,。工作在神農(nóng)架，能夠來(lái)北京培訓(xùn)很不容易,，不僅機(jī)會(huì)難得,，而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠來(lái)培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),。

我知道，成長(zhǎng)的智慧不在于分門(mén)別類,，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài),。所以要成為一位成功的教育者，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng),。我雖然是一名沒(méi)有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師，但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮,，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),，將學(xué)到的東西加以整合，與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通,，運(yùn)用到任何未來(lái)可能會(huì)教授的學(xué)科中去,。

教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的影響,。所以在談北京教育現(xiàn)象之前，我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中,，我所理解的北京印象,。

北京，是中國(guó)的政治中心,，世界國(guó)際化都市,，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球,。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位，在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些,，綜合素質(zhì)要高一些,。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn),。我們一眾學(xué)員,，走在廣闊大馬路上，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里,，也聽(tīng)不見(jiàn)扯著大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話聲,。人們的言談舉止都很照顧周?chē)藗兊母惺埽本┙o我的第一個(gè)感覺(jué),，就是“靜”,。北京的天氣很干燥，沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱,，陽(yáng)光暖而不烈,，時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái)，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽,。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,，感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,，這里的名勝,、奇觀多不勝數(shù)，也眾所周知,，建筑,、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛(ài)自然、愛(ài)歷史,、愛(ài)本色的人文素養(yǎng),。

在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里，我學(xué)到了很多,，也思考了一些,，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面,。

一,、校園文化建設(shè)處滲透，教育理念暗熏陶,。

我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式,。

學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),，但并非是盲目地改造翻新,，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步粉飾,、升華,。北大附小歷史悠久，中國(guó)味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,，體現(xiàn)多元文化,。

而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣巍⑽幕挠绊?，基本很難豎立起比較立體的,、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常,、司空見(jiàn)慣的事物，我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)獲得,。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋?lái)做貢獻(xiàn)，而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,，這必然與人性相悖，會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,，自然不太現(xiàn)實(shí),。如果全國(guó)各地貧富、階級(jí)地位都均等了,，國(guó)與國(guó),、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒(méi)有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí),，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),，獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差,，而只存在相互包容,、相互尊重的多元形態(tài)了。

二,、教育究竟是教什么?

我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座,，分別是《生命教育》、《微課》,、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》,、《理解學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》,。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技，是行業(yè)里的專家,，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣,。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益,，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子,。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng)、教授,、博導(dǎo),，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程,，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨,、掙扎、焦慮的辛酸過(guò)往,，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境,，激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境，并引出教育的實(shí)質(zhì),，教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們,，都不會(huì)告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識(shí)，教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人,，教育是教會(huì)學(xué)生成為秀的他人等等,。

而教育究竟是教什么?除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理，我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究,，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí),、了解和關(guān)注自己的生命教育，用生命敘事的方法,，繼而影響他人的思維及行為,。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì)，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育,。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性,，反其道而行，這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺,。

二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí),。知識(shí)是死的，知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制,，授之以漁比授之于魚(yú)更重要,，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法，并教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng)思維,，自己創(chuàng)造方法,。另外，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境,，學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂(lè)的活下去。

三是教育不是教他人,，而是教自己,。只有自己成為一個(gè)好老師，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生,。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行,，卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的,。即使后來(lái)孩子真的成材,，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟，與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的,。

三,、聽(tīng)名師講座的實(shí)質(zhì)意義

來(lái)培訓(xùn)之前，很多老師都抱怨說(shuō)類似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義,，我不置可否,，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,，一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現(xiàn)的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐,，特別不喜歡聽(tīng)講座,，覺(jué)得是虛耗時(shí)間。

我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖](méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助,，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗,。

但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣,，提升了我們想事情的思維境界,。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,，所以感受不到這些美好的熏陶,。

講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外。但仔細(xì)想想,，社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事,，卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義就是做可能性投資,，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益,，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們,，就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì),，我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步。

所以我認(rèn)為,，講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多歡樂(lè),，也引起我一些反省和深思,。身為一名教育工作者，在今年后的工作中,，我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去,，爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給他人,，一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

一、新教材的釋疑

面對(duì)新課程,，新教材的實(shí)施,，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c(diǎn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主,、合作、探究式學(xué)習(xí),。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率,，沒(méi)有一定的觀念更新是很難實(shí)現(xiàn)的。

在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),，不能僅僅滿足于將書(shū)本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究,，探討課堂教學(xué)的方式,、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”,，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,。

二,、個(gè)人成長(zhǎng)的引領(lǐng)

美女特級(jí)魏潔老師的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，特級(jí)教師王凌給我們看他的備課筆記,，張勇成老師結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的講座等等,，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責(zé)任,、不獨(dú)享成果”“學(xué)會(huì)拒絕,、學(xué)會(huì)放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì)了我如何在工作中懂得舍取,。只要你愿意,，你總歸能看到前面的希望!

三、教育觀念的更新

此次培訓(xùn)班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線,。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué),，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒,，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”,，使我知道要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，尊重學(xué)生的需求。改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式;突出了發(fā)展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià);從而使自己變?cè)瓉?lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探究,，真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。