作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇一

《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文,，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事,，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷,。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感,。

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習(xí)慣,，為了達到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵學(xué)生全身心地,、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。 本課一開始,，我首先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲,，動人的旋律回蕩在教室,，接著就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象,，接著讓學(xué)生來表達對大海的印象,，最后自然地引入課題“趕海“,，這樣做既聯(lián)系了學(xué)生的生活,，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文。

在讀書前,，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑,，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,，我讓學(xué)生自

己來提出學(xué)習(xí)要求,，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時,，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò),。第三次,，我讓學(xué)生帶著一定的.感情,，配上音樂來讀書，學(xué)生進一步感悟了課文,。

這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們在實

踐中獲取知識，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上,。

同時,，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進了語感的積淀,，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

在第一課時的教學(xué)中,，識字,、寫字還十分重要。這堂課,，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué),，并留有時間讓學(xué)生充分的識記，交給他們識記得方法,。讀的不正確的及時糾正,，并指導(dǎo)難寫易錯的字。這樣做有利于學(xué)生更好地掌握本課的生字,。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”，并非是無目的,、無要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解,、有體驗,、有感受、能傳情達意,，包含著讀者以良好的基本功,，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀,。

2.我再一次體會到了教學(xué)機智，感受到了教師備課,、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),，豐富語文知識，提高語文讀寫能力,，從而提高語文素養(yǎng),。

《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇二

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動人,、帶有濃濃童趣、童真的課文,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生,，情景交融,，留有回味的地方很多。

一,、做得比較好的方面：

1,、在執(zhí)教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣、品趣,、說趣,、演趣,。因此，本節(jié)課的優(yōu)點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說,、敢讀,、敢演,，真正做到了生生互動、師生互動。

2、把學(xué)生帶入情境,。一開始上課，我首先播放了《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，歡快的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們想到了美麗的大海,，想到了在海邊捉貝殼的情形，急著趕快進入到課文的學(xué)習(xí)中,，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3,、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想,、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個孩子在完“摸”的動作后,， “摸海星”這段時,，讀得特別慢，我笑著問他：為什么這樣讀,？并通過對比讀,，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了！在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點部分時,，除了讀之外,，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本,，通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,！”的句子，學(xué)生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領(lǐng)神會了,。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛,，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說說大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言,，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛,。

4、以讀感知,。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生真

正地成了學(xué)習(xí)的主人。

此,，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。同時，通過反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進了語感的積淀，有利于以后寫作水平的.提高,。

二,、需要改進的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”,，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,，螺旋上升的訓(xùn)練過程,，是指有理解、有體驗,、有感受,、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功,，對文本的思索與體驗的朗讀,。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀,。

2.我再一次體會到了教學(xué)機智,，感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí),，豐富語文知識,，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng),。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時,，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,，令人遺憾,。在今后的教學(xué)中，還需進一步深鉆教材,，靈活運用，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇三

這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期第一課的歌曲教學(xué)，本課以“趕?！睘橹黝},，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音,，學(xué)唱歌曲,，表現(xiàn)趕海”等幾個環(huán)節(jié)的落實,，讓學(xué)生通過說說,、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,，引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進歡樂的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標基本達成,，但回頭細想，仍有很多有待改進之處,。

首先,，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位,，運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué),，即通過旋律、節(jié)奏,、音程,、和聲、力度,、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂,，有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音,，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感,，這樣音樂的課堂將更豐富,、更美。

其次,，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn),，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識,、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進行聲音美感訓(xùn)練,，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié),，學(xué)生動作的美感教師要進行相應(yīng)有效的指導(dǎo),；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）,。

第三,，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的,，可以有教師評價,、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程,，而這點正是我欠缺的,。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主,，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展,。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評,、互評的權(quán)利,，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的`各種情況,，學(xué)生都有自己的看法,，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實,、民主的課堂,，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

第四,，教師對學(xué)生的小組合作要進行有效指導(dǎo),。在“趕海”這個環(huán)節(jié),，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海,，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進行適當(dāng),、有效的指導(dǎo),，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。

每一次上完課都會有很大的收獲,，因為總有那么些關(guān)心我的老師們時刻在指導(dǎo)我,、幫助我，感覺很幸福,，也很幸運啊,。

《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇四

下面是我在《趕?！范蠒r課堂引入部分的教學(xué)實錄：

師：同學(xué)們,，在上課前,，先讓我們來欣賞一段音樂,。請大家發(fā)揮你們的想象力，在音樂結(jié)束時告訴我：聽了這段音樂,，你想到了什么,？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生閉目欣賞）,。（音樂止）

師：聽了這段音樂,，你想到了什么？（生作舉手狀）

生：我想到了美麗的大海,。

生：我想到了海邊有海鷗在飛翔,。

生：我想到了我們?nèi)ケ焙Ｓ斡镜那樾巍?/p>

生：我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼。

……

師：同學(xué)們,，有一個朋友名叫楊謙,。他每當(dāng)聽到這首歌時，就會想起童年趕海的趣事,。這節(jié)課,，讓我們再一次走進他寫的《趕海》,，跟他一起去感受趕海的樂趣,。

（師板課題：趕海）

（播放畫面）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了海邊，此時正好是退潮的時候,。你現(xiàn)在看到了什么,？聽到了什么？

生：我聽到了“嘩嘩”的海水聲,。

生：我看到了大海潮水正往下退,，還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。

生：我看到了浪花一下退下去,，一下又涌上來,，好像不舍得離開。

師：是啊,，退潮時的浪潮可有意思了,。看看作者是怎么描寫的,。自由讀第二自然段,，并用筆畫下描寫浪潮的句子。

……

在這個教學(xué)片斷中,，我根據(jù)文本的內(nèi)容,，以欣賞音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》來引入課堂,，意在創(chuàng)造一種輕松,、柔美的意境。

同時,，我讓學(xué)生邊欣賞音樂邊張開想象的翅膀,，既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,，又是想過渡到作者聽此歌想到童年趕海的`趣事，從而把學(xué)生從課本外走進課本內(nèi),。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的,，尤其是所提的問題“聽了這段音樂，你想到了什么”,，它具有明確的指向性,。

所以我認為，這樣的課堂引入為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,，吸引學(xué)生走進文本,，應(yīng)該算是一種有吸引力、有生命力的引入吧,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇五

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。在文中,，一直縈繞在耳邊的就是那首動人的歌曲“小時候,，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)??”對呀,，小作者對大海的這一份依戀,、這一份濃情、這一份長大后仍揮之不去的大海情結(jié),，就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動而具體,，富有童趣。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,，重點描寫了“追趕浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”“滿載而歸”等場景來展開的,。語句讀來妙趣橫生，情景交融,，留有回味的地方很多,。

1、在執(zhí)教這篇課文時,，我一直立足于本課的“趣”,，設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣,、說趣,、演趣。還把體會作者的心情這條線索穿插其中,，處處以學(xué)生的感知,、感悟為主題。因此,，本節(jié)課的優(yōu)點是課堂氣氛和諧,，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說,、敢評,、敢演、敢問,，真正做到了生生互動,、師生互動。

2,、把學(xué)生帶入情境,。課前，我首先播放了《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首歌曲,，優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里，立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,，她們腦海中想到了美麗的大海,，看到趕海的圖片，更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進入到課文的學(xué)習(xí)中,，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3,、抓住趕?！叭ぁ弊郑佻F(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,，我便采用讓學(xué)生讀讀、想想,、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個孩子在做完“摸”的動作后,，讀“摸海星”這段時,，讀得特別慢,，我笑著問他：為什么這樣讀？并通過對比讀,，更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,！在理解“抓螃蟹”、“捉大蝦”重點部分時,，除了讀之外,，還加上了生動的表演，其實孩子們在表演中已理解了文本,，通過不同的.表演讓孩子們體會文

中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,！”的句子，學(xué)生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準確使用更心領(lǐng)神會了,。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,，他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等，為課堂增添了好的氣氛,，在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,，并說說大蝦的想法，好多學(xué)生暢所欲言,，精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛,。

4、以讀感知,。在整堂課的學(xué)習(xí)中,，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文,，在讀中感悟課文。這樣一次一次的閱讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識,，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師的煩瑣講解,，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動,、自主探索的基礎(chǔ)上,。三年級的語文學(xué)習(xí),，其實讀還是最重要的，沒有反復(fù)的閱讀,，沒有進入情景的朗讀,，文章不能走進學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就很難理解課文,。因此，我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣,。

同時,，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,，促進了語感的積淀,，有利于以后寫作水平的提高。

1,、教學(xué)時重視了各種形式的讀,，但品詞品句部分做得不夠。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用,。

2、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠,。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里,，發(fā)生過哪些趣事？”本來打算在課中最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,， 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實際發(fā)揮想象,，口頭練說，課外與課內(nèi)有機結(jié)合——說說自己童年的趣事,？然后再把它放在課后進行小練筆,，這樣效果就會更好些。但因為前面花的時間較多,，后面時間較緊,，因此，我最后就把這個環(huán)節(jié)省略了,。

3,、課文中有許多動詞用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等,，

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,，然后結(jié)合寫作,，讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體、更生動有趣,。

我覺得自己的教學(xué)設(shè)計還不夠完美,，教學(xué)語言雖然生動有趣，但是有時口語太多,，教學(xué)語言還不夠精煉,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴的意見。

《趕?！方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇六

今天用了兩節(jié)課的時間教學(xué)完《趕?！芬徽n。讓我深有體會的是：閱讀教學(xué)過程是學(xué)生,、老師與文本對話,、思維碰撞、情感交流的過程,。

對本節(jié)課的教學(xué),，既有成功之處，又存在不足,。成功之處有以下四點：

上課伊始,，教師首先先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》,，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述,，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在結(jié)束時,，《大海啊,，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境,，再次回味趕海的.樂趣,。

為了吸引學(xué)生的注意力，教師設(shè)計多個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生讀趣,、找趣、說趣,、品趣,。因此，在本課聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高,，整節(jié)課充滿了生機和活力。

本文寫的是童年趣事,，因此,，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進行歸納總結(jié),。

文中描寫了追趕浪花,、抓海星、捉螃蟹,、捏大蝦等幾件事,，教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情境,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，開動腦筋,，沉浸在作者的語言文字所呈現(xiàn)的意境之中,。

1、在精讀感悟環(huán)節(jié),，預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時間放手給學(xué)生自讀自悟,，抓住重點詞語體會趕海的“趣”。但交流時學(xué)生體會得不到位,，而老師的引導(dǎo)不夠深入,，學(xué)生談得比較淺顯。在對學(xué)生的語言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強些,。

2,、在評價方面，語言不夠豐富,，對于學(xué)生的朗讀,，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇七

《趕海》“?！币恢倍际俏业膲糁星榻Y(jié),，我身處內(nèi)地，長江之畔,，能長年看到海的機會等于零,，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕海》一文那天真爛漫的童年趣事深深吸引這我,，我沒有過任何趕海的機會,，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢,？

我的做法如下：

由學(xué)生學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入,，引發(fā)對大海美的印象。

教師導(dǎo)語：

大海不僅美麗,，而且他有著博大的胸懷,，每天都準備了豐富的饋贈給那些趕海的.人們。

生：什么是趕海,？

師：書中自有顏如玉,，書中自有黃金屋，書中還有你問題的答案,。 生初讀課文,，教師提醒，注意書上插圖,。教師檢查自讀情況,。1、開火車讀詞 2,、“拔蘿卜”讀課文,。說說你們知道了什么是趕海了嗎？倘若是你到了海邊,，你會去趕海嗎,？

文中的“我”也去趕海了，但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎,？你從哪里看出的,？（每當(dāng)??便想起??）你生活中有這樣難忘的是嗎，能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說說嗎,？

師：呀,！你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢，趕海的趣呀,，也在“我”

的腦海中真是深深的扎下了根呀,，為什么會這樣呢？你們再默讀課文,，找找原因吧,，并用筆劃出來，做上眉批,。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣,。

在評價中幫助學(xué)生體會“我”的 趕海之趣， 捉蝦之趣， 觀景之趣??

在句式比較中體會“嘿,，我抓住了一只海星,！”等語氣組詞開頭句中

《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇八

在《趕?！芬徽n中,，我針對教材和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)手段,，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官感知課文,，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個教學(xué)過程,，我認為多媒體手段在本課的運用,，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享：

1,、學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉,。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們,，見過大海嗎,？”“你見過的大海是什么樣的？”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后,，我及時邀請大家到大海去旅游,，進一步調(diào)動起學(xué)生的興趣,，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā),。

2、出示多媒體課件,。隨著畫面的展示,，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏,、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài),，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來,，強烈的感受,，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

出示課文中插圖的課件,，在學(xué)生觀察插圖時,，相機引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮,、星空,、海鷗、大海多個個體美的.同時，感受整個畫面的和諧,。這樣做,，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境,，進行整體感知,。

“書讀百遍，其義自見”,，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易；學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情,。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采用多種方法,，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處,。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推進：

1,、教師配樂范讀

為了讓學(xué)生更好地進入課文,，體會文中的美感，我采取了配樂范讀的形式,。和著節(jié)拍,，細細品味。

2,、合作體會練讀

這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟,，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進行點撥指導(dǎo),。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論,，說出自己的體會,。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師適當(dāng)點撥,，增加了閱讀趣味性,。

3、配樂背誦,，理解感悟

結(jié)尾,，教師趁熱打鐵，給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,，既積累了語言,，又進一步深化對課文的理解,。

“大海啊，故鄉(xiāng)”中的師生共舞,，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢,，她會夢見什么呢？”這些,，也會給學(xué)生們帶來深遠的影響,。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合,，不局限于課堂,，不拘泥于教材，這也是我們大語文觀的追求,。

《趕?！方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇九

《趕海》是蘇教版第六冊第11課,，敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事,，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷,。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢,，內(nèi)涵淺顯明朗,，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實際,。分析通篇課文,，寓意簡明,，可深挖的“點”不多,，教學(xué)回旋余地相對較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點的教學(xué)方式,。

1、上課時,，我首先立足于本課的“趣”,，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié),，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣,、說趣、品趣,。

2,、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課,，首先播放《大海啊,，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲,，動人的旋律回蕩在教室,，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往,。在課文結(jié)束時,，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境,，再次回味趕海的樂趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語感,。要培養(yǎng)語感，就要增強學(xué)生對語言材料的真切感受,，鏈接生活是一種好方法,，因為鏈接生活有利于增強學(xué)生的體驗。有了體驗,，學(xué)生的情感就更投入,，朗讀的效果自然就會更好。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?！分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶?，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了,?！睍r，是這樣進行的,。

師：你們在家里要長輩答應(yīng)做某件事,，“鬧”過嗎？

生（齊）：鬧過,！

師：現(xiàn)在我就考考你們,。我現(xiàn)在就是文中的舅舅，你們就是文中的“我”,。誰來和我“鬧一鬧”,？

（老師選了一名學(xué)生,，自己坐在桌子旁，手里捧著一本書看著,。）

生（走到老師面前）：舅舅你帶我去趕海吧,！

師：我今天沒空，我正在看書呢,，下次再去吧,！

生（搖了搖在看書的老師）：舅舅，舅舅,，你就帶我去嘛,，你早就答應(yīng)過我了。（說著從老師手中“搶”下書放到桌上,。）

師：趕海有什么意思呀,！你不是很愛看電視嗎？今天,，我就特許你看一個下午的電視,。

生：我不，我不,！我就要去趕海嘛?。ㄕf著就拖起老師來。同學(xué)們都笑起來,。）

師：好吧,，我就依你去趕海吧，你這個鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來,。）

師：誰來把這句話讀一讀，要讀出“鬧”的感覺,。

我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語感,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來,。其實,，師生合演的過程，就是學(xué)生體驗“鬧”豐富內(nèi)含的過程,。學(xué)生增強了“鬧”的感受,，讀出語感就不難了。

4,、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕?？鞓?。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事,，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景,，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”,、“捏大蝦”兩個片段，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，開動腦筋,，讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，設(shè)計了兩個情景,，一是“摸海星”，為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動作感覺和過程感覺,，特意設(shè)計這樣的問題：“你從哪個詞語中體會到了摸海星的‘趣’,？”，“你從‘摸呀摸呀’這個動詞中體會到了什么,？”學(xué)生在思考中找到了“動作感覺”和“過程感覺”,，再讀時效果就明顯不一樣。

1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”，并非是無目的,、無要求的泛讀,，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程,，是指有理解,、有體驗、有感受,、能傳情達意,，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀,。在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。

2,、我再一次體會到了教學(xué)機智,，感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),，讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識,，提高語文讀寫能力,，從而提高語文素養(yǎng)。

3,、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時,，沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟，多少有點牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,，令人遺憾,。在今后的教學(xué)中，還需進一步深鉆教材,，靈活運用,，只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。

《趕?！方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇十

《趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣,、童真的課文,。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣,，表露了作者對大海,、對生活的熱愛。

在教這篇課文時,，我一直立足于本課的“趣”,，展開教學(xué)。

文中描寫了追趕浪花,、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件事,，我便讓學(xué)生通過讀讀,、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事，再進行板書,，讓幾件趣事深入人心,。再從字里行間感受“趣”，比如語氣詞“嘿”的驚喜,、“咦”的疑惑,、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等，再比如動詞“東逃西竄”,、“不敢束手就擒”等,，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣,。

在找趣得過程中,，讀是不能少的。三沒有反復(fù)的閱讀,，沒有進入情景的朗讀,，文章不能走進學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就很難理解課文,。因此,，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時間讀,，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返?情趣。學(xué)生的表情告訴我,，他們讀懂了追趕浪花的興奮,，讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動，讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲,。

在找趣,、讀趣的過程中，我又穿插了表演,，讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花,、抓海星、捉螃蟹,、抓大蝦,、唱歌謠等，體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,！”,，體會小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動情的表演中，學(xué)生們更能體會到其中的“趣”,。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生說說自己的童年趣事，以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷,，通過自己的快樂體會小作者的快樂,。