作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了,,教案應(yīng)該怎么寫,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇一
《趕?!肥翘K教版第六冊的一篇課文,,這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海,,熱愛童年生活的真摯情懷,。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,,訓(xùn)練學(xué)生的語感,。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,為了達(dá)到這個(gè)目的,,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動(dòng)中去,。 本課一開始,,我首先播放《大海啊,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,,意境深長的歌曲,,動(dòng)人的旋律回蕩在教室,接著就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,,喚起了學(xué)生對大海的美好印象,,接著讓學(xué)生來表達(dá)對大海的印象,最后自然地引入課題“趕?!?,這樣做既聯(lián)系了學(xué)生的生活,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,,同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。
在整堂課的學(xué)習(xí)中,,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,,真正做到了在讀中理解課文,,在讀中感悟課文。
在讀書前,,學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑,,所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,,我讓學(xué)生自
己來提出學(xué)習(xí)要求,,在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí),,我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò),。第三次,,我讓學(xué)生帶著一定的.感情,配上音樂來讀書,,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。
這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,。《大綱》中明確指出,,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)
踐中獲取知識,,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),,既避免了教師的煩瑣講解,,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上,。
同時(shí),通過反復(fù)的閱讀,,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來,。
在第一課時(shí)的教學(xué)中,,識字,、寫字還十分重要。這堂課,,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué),,并留有時(shí)間讓學(xué)生充分的識記,交給他們識記得方法,。讀的不正確的及時(shí)糾正,,并指導(dǎo)難寫易錯(cuò)的字。這樣做有利于學(xué)生更好地掌握本課的生字,。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),,讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”,并非是無目的,、無要求的泛讀,,我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高,螺旋上升的訓(xùn)練過程,,是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,,包含著讀者以良好的基本功,對文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,,感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要,目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),,讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),豐富語文知識,,提高語文讀寫能力,,從而提高語文素養(yǎng)。
《趕?!方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇二
《趕?!肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣、童真的課文,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,,重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生,,情景交融,,留有回味的地方很多。
一,、做得比較好的方面:
1,、在執(zhí)教這篇課文時(shí),我一直立足于本課的“趣”,,設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣、品趣,、說趣,、演趣。因此,,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,,課堂充滿了生命活力,學(xué)生敢說,、敢讀,、敢演,真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng),。
2、把學(xué)生帶入情境,。一開始上課,,我首先播放了《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,,歡快的旋律縈繞在課堂里,,立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,她們想到了美麗的大海,,想到了在海邊捉貝殼的情形,,急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,,有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。
3、抓住趕海“趣”字,,再現(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在完“摸”的動(dòng)作后,, “摸海星”這段時(shí),讀得特別慢,,我笑著問他:為什么這樣讀,?并通過對比讀,更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,!在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí),除了讀之外,,還加上了生動(dòng)的表演,,其實(shí)孩子們在表演中已理解了文本,通過不同的表演讓孩子們體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,!”的句子,,學(xué)生們在興致勃勃中對動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,,他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,,為課堂增添了好的氣氛,在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,,并說說大蝦的想法,,好多學(xué)生暢所欲言,精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛,。
4,、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中,,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,,在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真
正地成了學(xué)習(xí)的主人,。
此,,我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?!返那槿ぁM瑫r(shí),,通過反復(fù)的閱讀,,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,,有利于以后寫作水平的.提高,。
二、需要改進(jìn)的方面:
1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”,并非是無目的,、無要求的泛讀,,我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高,螺旋上升的訓(xùn)練過程,,是指有理解,、有體驗(yàn)、有感受,、能傳情達(dá)意,,包含著讀者以良好的基本功,對文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。
2.我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,,感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要,目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),,讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),豐富語文知識,,提高語文讀寫能力,,從而提高語文素養(yǎng)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí),,沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,,多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,,令人遺憾。在今后的教學(xué)中,,還需進(jìn)一步深鉆教材,靈活運(yùn)用,,只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。
《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇三
這是一節(jié)小學(xué)四年級上學(xué)期第一課的歌曲教學(xué),,本課以“趕?!睘橹黝},通過學(xué)生“說大海,,聽海浪的聲音,,學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)趕?!钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),,讓學(xué)生通過說說、唱唱,、演演等多種教學(xué)手段,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,,引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂的音樂世界,。可以說教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,,但回頭細(xì)想,,仍有很多有待改進(jìn)之處。
首先,,也是最為關(guān)鍵的,,音樂課堂要關(guān)注音樂本位,運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué),,即通過旋律,、節(jié)奏、音程,、和聲,、力度、速度,、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容,。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂,有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音,,將自然的聲音提升到音樂,,并注重音樂的美感,,這樣音樂的課堂將更豐富、更美,。
其次,,音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn),從音樂要素出發(fā),,教師要有意識,、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié),,再如學(xué)生表演環(huán)節(jié),,學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo);還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美(有強(qiáng)弱,、節(jié)奏的變化),。
第三,教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià),。教學(xué)評價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,,可以有教師評價(jià)、學(xué)生自評,、學(xué)生互評,,并且要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程,而這點(diǎn)正是我欠缺的,。教師評價(jià)可以從音樂的角度以描述性,、鼓勵(lì)性語言為主,尊重學(xué)生縱向的發(fā)展,。學(xué)生自主評價(jià)要注重學(xué)生的參與意識,,盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利,,尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),,針對表演中出現(xiàn)的`各種情況,學(xué)生都有自己的看法,,不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,,這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂,,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。
第四,教師對學(xué)生的小組合作要進(jìn)行有效指導(dǎo),。在“趕?!边@個(gè)環(huán)節(jié),雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海,,但有部分學(xué)生是小組合作完成的,,這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng),、有效的指導(dǎo),那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想,。
每一次上完課都會(huì)有很大的收獲,,因?yàn)榭傆心敲葱╆P(guān)心我的老師們時(shí)刻在指導(dǎo)我、幫助我,,感覺很幸福,,也很幸運(yùn)啊。
《趕?!方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇四
下面是我在《趕海》二上時(shí)課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄:
師:同學(xué)們,,在上課前,,先讓我們來欣賞一段音樂。請大家發(fā)揮你們的想象力,,在音樂結(jié)束時(shí)告訴我:聽了這段音樂,,你想到了什么?(播放《大海啊,,故鄉(xiāng)》,,學(xué)生閉目欣賞)。(音樂止)
師:聽了這段音樂,,你想到了什么,?(生作舉手狀)
生:我想到了美麗的大海。
生:我想到了海邊有海鷗在飛翔,。
生:我想到了我們?nèi)ケ焙S斡镜那樾巍?/p>
生:我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。
……
師:同學(xué)們,有一個(gè)朋友名叫楊謙,。他每當(dāng)聽到這首歌時(shí),,就會(huì)想起童年趕海的趣事。這節(jié)課,,讓我們再一次走進(jìn)他寫的《趕?!罚黄鹑ジ惺苴s海的樂趣,。
(師板課題:趕海)
(播放畫面)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了海邊,,此時(shí)正好是退潮的時(shí)候。你現(xiàn)在看到了什么,?聽到了什么,?
生:我聽到了“嘩嘩”的海水聲。
生:我看到了大海潮水正往下退,,還發(fā)出“嘩嘩”的聲音,。
生:我看到了浪花一下退下去,,一下又涌上來,好像不舍得離開,。
師:是啊,,退潮時(shí)的浪潮可有意思了??纯醋髡呤窃趺疵鑼懙?。自由讀第二自然段,并用筆畫下描寫浪潮的句子,。
……
在這個(gè)教學(xué)片斷中,,我根據(jù)文本的內(nèi)容,以欣賞音樂《大海啊,,故鄉(xiāng)》來引入課堂,,意在創(chuàng)造一種輕松、柔美的意境,。
同時(shí),,我讓學(xué)生邊欣賞音樂邊張開想象的翅膀,既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,,又是想過渡到作者聽此歌想到童年趕海的`趣事,,從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi)。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的,,尤其是所提的問題“聽了這段音樂,,你想到了什么”,它具有明確的指向性,。
所以我認(rèn)為,,這樣的課堂引入為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生走進(jìn)文本,,應(yīng)該算是一種有吸引力,、有生命力的引入吧。
《趕?!方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇五
《趕?!肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人、帶有濃濃童趣,、童真的課文,。在文中,一直縈繞在耳邊的就是那首動(dòng)人的歌曲“小時(shí)候,,媽媽對我講,,大海就是我故鄉(xiāng)??”對呀,小作者對大海的這一份依戀,、這一份濃情,、這一份長大后仍揮之不去的大海情結(jié),,就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動(dòng)而具體,富有童趣,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,,重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”“滿載而歸”等場景來展開的。語句讀來妙趣橫生,,情景交融,,留有回味的地方很多。
1,、在執(zhí)教這篇課文時(shí),,我一直立足于本課的“趣”,設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣,、說趣,、演趣,。還把體會(huì)作者的心情這條線索穿插其中,處處以學(xué)生的感知,、感悟?yàn)橹黝},。因此,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,,課堂充滿了生命活力,,學(xué)生敢說、敢評,、敢演,、敢問,真正做到了生生互動(dòng),、師生互動(dòng),。
2、把學(xué)生帶入情境,。課前,,我首先播放了《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,,優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里,,立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,她們腦海中想到了美麗的大海,,看到趕海的圖片,,更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。
3,、抓住趕海“趣”字,,再現(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追趕浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個(gè)孩子在做完“摸”的動(dòng)作后,,讀“摸海星”這段時(shí),讀得特別慢,,我笑著問他:為什么這樣讀,?并通過對比讀,更能體會(huì)那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了,!在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時(shí),除了讀之外,,還加上了生動(dòng)的表演,,其實(shí)孩子們在表演中已理解了文本,通過不同的.表演讓孩子們體會(huì)文
中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,!”的句子,,學(xué)生們在興致勃勃中對動(dòng)詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,,他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,,為課堂增添了好的氣氛,在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,,并說說大蝦的想法,,好多學(xué)生暢所欲言,精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛,。
4,、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,,每一遍都有不同的要求,,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解,,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?!洞缶V》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),,既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。三年級的語文學(xué)習(xí),,其實(shí)讀還是最重要的,,沒有反復(fù)的閱讀,沒有進(jìn)入情景的朗讀,,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,,學(xué)生就很難理解課文,。因此,,我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?!返那槿ぁ?/p>
同時(shí),,通過反復(fù)的閱讀,,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,,有利于以后寫作水平的提高,。
1、教學(xué)時(shí)重視了各種形式的讀,,但品詞品句部分做得不夠,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生“品詞品句”的方法。使學(xué)生學(xué)以致用。
2,、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠,。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些趣事,?”本來打算在課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,, 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,口頭練說,,課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說說自己童年的趣事,?然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆,這樣效果就會(huì)更好些,。但因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間較多,,后面時(shí)間較緊,因此,,我最后就把這個(gè)環(huán)節(jié)省略了,。
3、課文中有許多動(dòng)詞用得非常好,,例如:“抓”“摸”“捏”等,,
應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,然后結(jié)合寫作,,讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過使用動(dòng)詞這種形式把文章寫得更具體,、更生動(dòng)有趣。
我覺得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠完美,,教學(xué)語言雖然生動(dòng)有趣,,但是有時(shí)口語太多,教學(xué)語言還不夠精煉,。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴的意見,。
《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇六
今天用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)完《趕?!芬徽n,。讓我深有體會(huì)的是:閱讀教學(xué)過程是學(xué)生、老師與文本對話,、思維碰撞,、情感交流的過程。
對本節(jié)課的教學(xué),,既有成功之處,,又存在不足。成功之處有以下四點(diǎn):
上課伊始,,教師首先先播放《大海啊,,故鄉(xiāng)》,,接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往,。在結(jié)束時(shí),,《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,,再次回味趕海的.樂趣。
為了吸引學(xué)生的注意力,,教師設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生讀趣、找趣,、說趣,、品趣。因此,,在本課聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練中,,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性特別高,,整節(jié)課充滿了生機(jī)和活力,。
本文寫的是童年趣事,因此,,教師充分挖掘課文的精髓,,在閱讀中進(jìn)行歸納總結(jié)。
文中描寫了追趕浪花,、抓海星,、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事,,教師采用“有扶有放”的教學(xué)方法,,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),,開動(dòng)腦筋,沉浸在作者的語言文字所呈現(xiàn)的意境之中,。
1,、在精讀感悟環(huán)節(jié),預(yù)設(shè)是留給學(xué)生足夠的時(shí)間放手給學(xué)生自讀自悟,,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)趕海的“趣”,。但交流時(shí)學(xué)生體會(huì)得不到位,而老師的引導(dǎo)不夠深入,學(xué)生談得比較淺顯,。在對學(xué)生的語言訓(xùn)練方面也應(yīng)加強(qiáng)些,。
2、在評價(jià)方面,,語言不夠豐富,,對于學(xué)生的朗讀,回答問題,,沒有給出恰如其分的評價(jià)和鼓勵(lì),。
《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇七
《趕?!贰昂,!币恢倍际俏业膲糁星榻Y(jié),我身處內(nèi)地,,長江之畔,,能長年看到海的機(jī)會(huì)等于零,只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”,。
《趕?!芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我,我沒有過任何趕海的機(jī)會(huì),,我所教的孩子們也是這樣,,如何使文中的“海趣”找到共鳴呢?
我的做法如下:
由學(xué)生學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入,,引發(fā)對大海美的印象,。
教師導(dǎo)語:
大海不僅美麗,而且他有著博大的胸懷,,每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈(zèng)給那些趕海的.人們,。
生:什么是趕海?
師:書中自有顏如玉,,書中自有黃金屋,,書中還有你問題的答案。 生初讀課文,,教師提醒,,注意書上插圖。教師檢查自讀情況,。1,、開火車讀詞 2、“拔蘿卜”讀課文,。說說你們知道了什么是趕海了嗎,?倘若是你到了海邊,,你會(huì)去趕海嗎?
文中的“我”也去趕海了,,但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎,?你從哪里看出的?(每當(dāng)??便想起??)你生活中有這樣難忘的是嗎,,能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說說嗎,?
師:呀!你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢,,趕海的趣呀,,也在“我”
的腦海中真是深深的扎下了根呀,為什么會(huì)這樣呢,?你們再默讀課文,,找找原因吧,并用筆劃出來,,做上眉批,。
在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。
在評價(jià)中幫助學(xué)生體會(huì)“我”的 趕海之趣,, 捉蝦之趣,, 觀景之趣??
在句式比較中體會(huì)“嘿,我抓住了一只海星,!”等語氣組詞開頭句中
《趕?!方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇八
在《趕海》一課中,,我針對教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn),,在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官感知課文,,取得了良好的教學(xué)效果,。反思整個(gè)教學(xué)過程,我認(rèn)為多媒體手段在本課的運(yùn)用,,能使教學(xué)錦上添花,,為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享:
1、學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉,。首先,,我問學(xué)生:“同學(xué)們,見過大海嗎,?”“你見過的大海是什么樣的,?”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后,我及時(shí)邀請大家到大海去旅游,,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,,學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。
2,、出示多媒體課件,。隨著畫面的展示,大海時(shí)而風(fēng)平浪靜,、時(shí)而波瀾起伏,、時(shí)而驚濤拍岸……千姿百態(tài),盡顯眼前,。教師和著音樂娓娓道來,,強(qiáng)烈的感受,使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā),。
出示課文中插圖的課件,,在學(xué)生觀察插圖時(shí),相機(jī)引導(dǎo)他們從上到下說明圖意,。在體會(huì)月亮,、星空、海鷗,、大海多個(gè)個(gè)體美的.同時(shí),,感受整個(gè)畫面的和諧。這樣做,,可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力,,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行整體感知,。
“書讀百遍,,其義自見”,精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,,理解就越容易,;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情,。因此,,我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法,讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處,。在這個(gè)環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn):
1、教師配樂范讀
為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文,,體會(huì)文中的美感,,我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍,,細(xì)細(xì)品味,。
2,、合作體會(huì)練讀
這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句,說說大海睡著了是什么樣的,?再在小組內(nèi)討論,,說出自己的體會(huì)。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,,增加了閱讀趣味性。
3,、配樂背誦,,理解感悟
結(jié)尾,教師趁熱打鐵,,給時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,,既積累了語言,又進(jìn)一步深化對課文的理解,。
“大海啊,,故鄉(xiāng)”中的師生共舞,拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢,,她會(huì)夢見什么呢,?”這些,也會(huì)給學(xué)生們帶來深遠(yuǎn)的影響,。將課堂與音樂相結(jié)合,,將課堂與課外相結(jié)合,不局限于課堂,,不拘泥于教材,,這也是我們大語文觀的追求。
《趕?!方虒W(xué)反思簡短 趕海教案反思篇九
《趕?!肥翘K教版第六冊第11課,敘述了作者童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一些趣事,,抒發(fā)了熱愛大海,,難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,,重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景,。課文行文流暢,,內(nèi)涵淺顯明朗,字里行間充滿活潑和真摯,,很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際,。分析通篇課文,,寓意簡明,,可深挖的“點(diǎn)”不多,教學(xué)回旋余地相對較小,,故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文生動(dòng)活潑的寫作特點(diǎn)的教學(xué)方式。
1,、上課時(shí),,我首先立足于本課的“趣”,開動(dòng)腦筋,,設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié),,千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣,、說趣,、品趣。
2,、先把學(xué)生導(dǎo)入意境,。開始上課,首先播放《大海啊,,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,,意境深長的歌曲,動(dòng)人的旋律回蕩在教室,,接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時(shí),,《大海啊,,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,,再次回味趕海的樂趣,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語感,。要培養(yǎng)語感,,就要增強(qiáng)學(xué)生對語言材料的真切感受,鏈接生活是一種好方法,,因?yàn)殒溄由钣欣谠鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),。有了體驗(yàn),,學(xué)生的情感就更投入,朗讀的效果自然就會(huì)更好,。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕?!分小澳鞘鞘罴倮锏囊惶欤音[著要舅舅帶我去趕海,,舅舅答應(yīng)了,。”時(shí),,是這樣進(jìn)行的,。
師:你們在家里要長輩答應(yīng)做某件事,“鬧”過嗎,?
生(齊):鬧過,!
師:現(xiàn)在我就考考你們。我現(xiàn)在就是文中的舅舅,,你們就是文中的“我”,。誰來和我“鬧一鬧”?
(老師選了一名學(xué)生,,自己坐在桌子旁,,手里捧著一本書看著。)
生(走到老師面前):舅舅你帶我去趕海吧,!
師:我今天沒空,,我正在看書呢,下次再去吧,!
生(搖了搖在看書的老師):舅舅,,舅舅,你就帶我去嘛,,你早就答應(yīng)過我了,。(說著從老師手中“搶”下書放到桌上。)
師:趕海有什么意思呀,!你不是很愛看電視嗎,?今天,我就特許你看一個(gè)下午的電視,。
生:我不,,我不!我就要去趕海嘛?。ㄕf著就拖起老師來,。同學(xué)們都笑起來。)
師:好吧,我就依你去趕海吧,,你這個(gè)鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來。)
師:誰來把這句話讀一讀,,要讀出“鬧”的感覺,。
我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語感,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來,。其實(shí),師生合演的過程,,就是學(xué)生體驗(yàn)“鬧”豐富內(nèi)含的過程,。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受,,讀出語感就不難了,。
4、創(chuàng)設(shè)閱讀場境,,體味趕??鞓贰N闹忻鑼懥俗汾s浪花,、摸海星,、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事,,我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情景,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”,、“捏大蝦”兩個(gè)片段,,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,,讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中,。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景,,一是“摸海星”,,為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動(dòng)作感覺和過程感覺,特意設(shè)計(jì)這樣的問題:“你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到了摸海星的‘趣’,?”,,“你從‘摸呀摸呀’這個(gè)動(dòng)詞中體會(huì)到了什么?”學(xué)生在思考中找到了“動(dòng)作感覺”和“過程感覺”,,再讀時(shí)效果就明顯不一樣,。
1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”,,并非是無目的,、無要求的泛讀,我們提倡的朗讀是一個(gè)要求逐漸提高,,螺旋上升的訓(xùn)練過程,,是指有理解、有體驗(yàn),、有感受,、能傳情達(dá)意,包含著讀者以良好的基本功,,對文本的思索與體驗(yàn)的朗讀,。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀,。
2,、我再一次體會(huì)到了教學(xué)機(jī)智,感受到了教師備課,、精心設(shè)計(jì)各種有新意的教學(xué)思路的重要,,目的只有一個(gè)——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),,豐富語文知識,提高語文讀寫能力,,從而提高語文素養(yǎng),。
3、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時(shí),,沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,,多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,令人遺憾,。在今后的教學(xué)中,,還需進(jìn)一步深鉆教材,靈活運(yùn)用,,只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。
《趕海》教學(xué)反思簡短 趕海教案反思篇十
《趕?!肥且黄褶D(zhuǎn)動(dòng)人,、帶有濃濃童趣、童真的課文,。主要記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,,生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣,,表露了作者對大海、對生活的熱愛,。
在教這篇課文時(shí),,我一直立足于本課的“趣”,展開教學(xué),。
文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,,我便讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事,,再進(jìn)行板書,,讓幾件趣事深入人心。再從字里行間感受“趣”,,比如語氣詞“嘿”的驚喜,、“咦”的疑惑、“哎”的好奇,、“哦”的欣喜等,,再比如動(dòng)詞“東逃西竄”、“不敢束手就擒”等,,讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣。
在找趣得過程中,,讀是不能少的,。三沒有反復(fù)的閱讀,沒有進(jìn)入情景的朗讀,,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,,學(xué)生就很難理解課文。因此,,我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時(shí)間讀,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?!返?情趣,。學(xué)生的表情告訴我,他們讀懂了追趕浪花的興奮,,讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動(dòng),,讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲。
在找趣,、讀趣的過程中,,我又穿插了表演,,讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花、抓海星,、捉螃蟹,、抓大蝦、唱歌謠等,,體會(huì)文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,!”,體會(huì)小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動(dòng)情的表演中,,學(xué)生們更能體會(huì)到其中的“趣”,。
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說自己的童年趣事,,以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷,,通過自己的快樂體會(huì)小作者的快樂。