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最新趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 09:44:14
最新趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)(十一篇)
時間:2023-04-01 09:44:14     小編:admin

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇一

這節(jié)課我的設(shè)計主要是抓住這篇課文當(dāng)中趕海的幾件趣事展開的,!借助課件,通過讓學(xué)生觀察、品讀來達(dá)到預(yù)期的效果,。課堂中學(xué)生很活躍,,但也體現(xiàn)出了一些不足。

首先,,在展開幾件有趣的事時,,讓學(xué)生進(jìn)行了表演,這樣課堂有些亂,,所以,,課前應(yīng)預(yù)設(shè)好安排學(xué)生有序的體驗,在表演的過程中,,可以讓對某件事表演的好的學(xué)生上臺給大家展示,。

其次,在最后的練筆環(huán)節(jié),,如果能讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的話效果會更好,,課下再讓學(xué)生練習(xí),操作起來就很困難了,!

通過這堂課的學(xué)習(xí),,也給我以后的教學(xué)提出了更高的要求,我會繼續(xù)努力,,爭取每次課都提前預(yù)設(shè)好,,努力做到最好!

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇二

《趕?!肥且黄褶D(zhuǎn)動人,、帶有濃濃童趣、童真的課文,。在文中,,一直縈繞在耳邊的就是那首動人的歌曲“小時候,媽媽對我講,,大海就是我故鄉(xiāng)??”對呀,,小作者對大海的這一份依戀、這一份濃情,、這一份長大后仍揮之不去的大海情結(jié),,就構(gòu)成了這飽含深情的趕海??課文將趕海的經(jīng)歷描寫得生動而具體,富有童趣,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,,重點(diǎn)描寫了“追趕浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”“滿載而歸”等場景來展開的,。語句讀來妙趣橫生,情景交融,,留有回味的地方很多,。

1、在執(zhí)教這篇課文時,,我一直立足于本課的“趣”,,設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣,、說趣,、演趣。還把體會作者的心情這條線索穿插其中,,處處以學(xué)生的感知、感悟為主題,。因此,,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,課堂充滿了生命活力,,學(xué)生敢說,、敢評、敢演,、敢問,,真正做到了生生互動、師生互動,。

2,、把學(xué)生帶入情境。課前,,我首先播放了《大海啊,,故鄉(xiāng)》這首歌曲,優(yōu)美的旋律縈繞在課堂里,,立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,,她們腦海中想到了美麗的大海,看到趕海的圖片,,更激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。于是一起趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

3,、抓住趕海“趣”字,,再現(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,,我便采用讓學(xué)生讀讀、想想,、演演,、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境。如有個孩子在做完“摸”的動作后,,讀“摸海星”這段時,,讀得特別慢,我笑著問他:為什么這樣讀,?并通過對比讀,,更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時,,除了讀之外,還加上了生動的表演,,其實(shí)孩子們在表演中已理解了文本,,通過不同的表演讓孩子們體會文

中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了!”的句子,,學(xué)生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會了,。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,,為課堂增添了好的氣氛,,在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,并說說大蝦的想法,,好多學(xué)生暢所欲言,,精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛。

4,、以讀感知,。在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,,每一遍都有不同的要求,,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解,,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?!洞缶V》中明確指出,,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,,引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),,既避免了教師的煩瑣講解,,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動,、自主探索的基礎(chǔ)上,。三年級的語文學(xué)習(xí),其實(shí)讀還是最重要的,,沒有反復(fù)的閱讀,,沒有進(jìn)入情景的朗讀,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,,學(xué)生就很難理解課文,。因此,我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時間讀,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?!返那槿?。

同時,通過反復(fù)的閱讀,,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,,促進(jìn)了語感的積淀,有利于以后寫作水平的提高,。

1,、教學(xué)時重視了各種形式的讀,但品詞品句部分做得不夠,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重教會學(xué)生“品詞品句”的方法,。使學(xué)生學(xué)以致用。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說趣做得不夠,。課文后面有一題是“說說在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些趣事,?”本來打算在課中最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生打開想象的閘門,, 讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)揮想象,口頭練說,,課外與課內(nèi)有機(jī)結(jié)合——說說自己童年的趣事,?然后再把它放在課后進(jìn)行小練筆,,這樣效果就會更好些。但因為前面花的時間較多,,后面時間較緊,,因此,我最后就把這個環(huán)節(jié)省略了,。

3,、課文中有許多動詞用得非常好,例如:“抓”“摸”“捏”等,,

應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味,,然后結(jié)合寫作,讓學(xué)生懂得以后在寫作中可以通過使用動詞這種形式把文章寫得更具體,、更生動有趣,。

我覺得自己的教學(xué)設(shè)計還不夠完美,教學(xué)語言雖然生動有趣,,但是有時口語太多,,教學(xué)語言還不夠精煉。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴的意見,。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇三

下面是我在《趕?!范蠒r課堂引入部分的教學(xué)實(shí)錄:

師:同學(xué)們,在上課前,,先讓我們來欣賞一段音樂,。請大家發(fā)揮你們的想象力,在音樂結(jié)束時告訴我:聽了這段音樂,,你想到了什么,?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,,學(xué)生閉目欣賞),。(音樂止)

師:聽了這段音樂,你想到了什么,?(生作舉手狀)

生:我想到了美麗的大海,。

生:我想到了海邊有海鷗在飛翔。

生:我想到了我們?nèi)ケ焙S斡镜那樾巍?/p>

生:我想到了海邊沙灘上有小孩在撿貝殼,。

……

師:同學(xué)們,,有一個朋友名叫楊謙。他每當(dāng)聽到這首歌時,,就會想起童年趕海的趣事,。這節(jié)課,讓我們再一次走進(jìn)他寫的《趕?!?,跟他一起去感受趕海的樂趣,。

(師板課題:趕海)

(播放畫面)

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了海邊,此時正好是退潮的時候,。你現(xiàn)在看到了什么,?聽到了什么?

生:我聽到了“嘩嘩”的海水聲,。

生:我看到了大海潮水正往下退,,還發(fā)出“嘩嘩”的聲音。

生:我看到了浪花一下退下去,,一下又涌上來,,好像不舍得離開。

師:是啊,,退潮時的浪潮可有意思了,。看看作者是怎么描寫的,。自由讀第二自然段,,并用筆畫下描寫浪潮的句子。

……

在這個教學(xué)片斷中,,我根據(jù)文本的內(nèi)容,,以欣賞音樂《大海啊,故鄉(xiāng)》來引入課堂,,意在創(chuàng)造一種輕松,、柔美的意境。

同時,,我讓學(xué)生邊欣賞音樂邊張開想象的翅膀,,既是想激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,,又是想過渡到作者聽此歌想到童年趕海的趣事,,從而把學(xué)生從課本外走進(jìn)課本內(nèi)。這樣的課堂引入帶有相當(dāng)明確的目的,,尤其是所提的問題“聽了這段音樂,,你想到了什么”,它具有明確的指向性,。

所以我認(rèn)為,,這樣的課堂引入為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生走進(jìn)文本,,應(yīng)該算是一種有吸引力,、有生命力的引入吧。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇四

《趕?!肥翘K教版第六冊第11課,,敘述了作者童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事,,抒發(fā)了熱愛大海,難忘童年生活的真摯情懷,。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開,,重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“摸海星”,、“抓螃蟹”,、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢,,內(nèi)涵淺顯明朗,,字里行間充滿活潑和真摯,很貼近小學(xué)生的生活和情感實(shí)際,。分析通篇課文,,寓意簡明,可深挖的“點(diǎn)”不多,,教學(xué)回旋余地相對較小,,故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點(diǎn)的教學(xué)方式,。

1,、上課時,我首先立足于本課的“趣”,,開動腦筋,,設(shè)計多個環(huán)節(jié),千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣,、找趣,、說趣、品趣,。

2,、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課,,首先播放《大海啊,,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,意境深長的歌曲,,動人的旋律回蕩在教室,,接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進(jìn)行描述,喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往,。在課文結(jié)束時,,《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起,讓學(xué)生隨著美妙音樂進(jìn)入意境,,再次回味趕海的樂趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語感,。要培養(yǎng)語感,,就要增強(qiáng)學(xué)生對語言材料的真切感受,鏈接生活是一種好方法,,因為鏈接生活有利于增強(qiáng)學(xué)生的體驗,。有了體驗,學(xué)生的情感就更投入,,朗讀的效果自然就會更好,。我在教學(xué)學(xué)生朗讀《趕海》中“那是暑假里的一天,,我鬧著要舅舅帶我去趕海,,舅舅答應(yīng)了?!睍r,,是這樣進(jìn)行的。

師:你們在家里要長輩答應(yīng)做某件事,,“鬧”過嗎,?

生(齊):鬧過!

師:現(xiàn)在我就考考你們,。我現(xiàn)在就是文中的舅舅,,你們就是文中的“我”。誰來和我“鬧一鬧”,?

(老師選了一名學(xué)生,,自己坐在桌子旁,手里捧著一本書看著,。)

生(走到老師面前):舅舅你帶我去趕海吧,!

師:我今天沒空,我正在看書呢,,下次再去吧,!

生(搖了搖在看書的老師):舅舅,,舅舅,你就帶我去嘛,,你早就答應(yīng)過我了。(說著從老師手中“搶”下書放到桌上。)

師:趕海有什么意思呀,!你不是很愛看電視嗎?今天,,我就特許你看一個下午的電視,。

生:我不,我不,!我就要去趕海嘛?。ㄕf著就拖起老師來,。同學(xué)們都笑起來,。)

師:好吧,我就依你去趕海吧,,你這個鬼丫頭?。ㄍ瑢W(xué)們鼓起掌來。)

師:誰來把這句話讀一讀,,要讀出“鬧”的感覺,。

我為了引導(dǎo)學(xué)生讀出“鬧”的語感,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,,通過師生合作將“鬧”的過程充分地展示了出來,。其實(shí),師生合演的過程,,就是學(xué)生體驗“鬧”豐富內(nèi)含的過程。學(xué)生增強(qiáng)了“鬧”的感受,,讀出語感就不難了,。

4、創(chuàng)設(shè)閱讀場境,,體味趕??鞓?。文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件趣事,,我采用“有扶有放”的教學(xué)方法,巧妙設(shè)計教學(xué)情景,,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摸海星”,、“捏大蝦”兩個片段,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),,開動腦筋,,讓身心沉浸在作者文字所呈現(xiàn)的意境之中。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,,設(shè)計了兩個情景,,一是“摸海星”,為了讓學(xué)生讀出“摸呀摸呀”的動作感覺和過程感覺,,特意設(shè)計這樣的問題:“你從哪個詞語中體會到了摸海星的‘趣’,?”,“你從‘摸呀摸呀’這個動詞中體會到了什么,?”學(xué)生在思考中找到了“動作感覺”和“過程感覺”,,再讀時效果就明顯不一樣。

1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”,并非是無目的,、無要求的泛讀,,我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,螺旋上升的訓(xùn)練過程,,是指有理解,、有體驗、有感受,、能傳情達(dá)意,,包含著讀者以良好的基本功,對文本的思索與體驗的朗讀,。在以后的教學(xué)中,,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。

2,、我再一次體會到了教學(xué)機(jī)智,,感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,,目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),,讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí),,豐富語文知識,,提高語文讀寫能力,從而提高語文素養(yǎng),。

3,、這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時,沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,,多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,,令人遺憾。在今后的教學(xué)中,,還需進(jìn)一步深鉆教材,,靈活運(yùn)用,只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇五

《趕?!肥且黄褶D(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣,、童真的課文,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,重點(diǎn)描寫了“追浪花”,、“摸海星”,、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等場景來展開的,。語句讀來妙趣橫生,,情景交融,留有回味的地方很多,。

一,、做得比較好的方面:

1、在執(zhí)教這篇課文時,,我一直立足于本課的“趣”,,設(shè)計了多個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣,、找趣、品趣,、說趣,、演趣。因此,,本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧,,課堂充滿了生命活力,學(xué)生敢說,、敢讀,、敢演,真正做到了生生互動,、師生互動,。

2、把學(xué)生帶入情境,。一開始上課,,我首先播放了《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲,,歡快的旋律縈繞在課堂里,,立即讓學(xué)生們的思緒插上了翅膀,她們想到了美麗的大海,,想到了在海邊捉貝殼的情形,,急著趕快進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

3,、抓住趕海“趣”字,,再現(xiàn)趕海的快樂,。文中描寫了追浪花、摸海星,、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,我便采用讓學(xué)生讀讀,、想想,、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的情境,。如有個孩子在完“摸”的動作后,, “摸海星”這段時,讀得特別慢,,我笑著問他:為什么這樣讀,?并通過對比讀,,更能體會那一聲摸到海星后“嘿”的驚喜了!在理解“抓螃蟹”,、“捉大蝦”重點(diǎn)部分時,,除了讀之外,還加上了生動的表演,,其實(shí)孩子們在表演中已理解了文本,,通過不同的表演讓孩子們體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,!”的句子,,學(xué)生們在興致勃勃中對動詞“捏”的準(zhǔn)確使用更心領(lǐng)神會了。當(dāng)然我所指名表演的是班上比較有表演天分的學(xué)生,,他的一聲“哎喲”以及不停地甩手等,,為課堂增添了好的氣氛,在“捏大蝦”我讓他伸手頭頂扮大蝦,,并說說大蝦的想法,,好多學(xué)生暢所欲言,精彩的語句給課堂帶來了歡樂的氣氛,。

4,、以讀感知。在整堂課的學(xué)習(xí)中,,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,,在讀中感悟課文,。這樣一次一次的閱讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,,學(xué)生真

正地成了學(xué)習(xí)的主人,。

此,我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時間讀,,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕海》的情趣,。同時,,通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,,促進(jìn)了語感的積淀,,有利于以后寫作水平的提高。

二,、需要改進(jìn)的方面:

1,、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”,并非是無目的,、無要求的泛讀,,我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,螺旋上升的訓(xùn)練過程,,是指有理解,、有體驗、有感受,、能傳情達(dá)意,,包含著讀者以良好的基本功,對文本的思索與體驗的朗讀,。在以后的教學(xué)中,,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會到了教學(xué)機(jī)智,,感受到了教師備課,、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),,讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),豐富語文知識,,提高語文讀寫能力,,從而提高語文素養(yǎng)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)“追浪花”和“捉螃蟹”時,,沒有徹底放手讓學(xué)生品讀和感悟,,多少有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走過場的痕跡,令人遺憾,。在今后的教學(xué)中,,還需進(jìn)一步深鉆教材,靈活運(yùn)用,,只有這樣才能真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇六

杜威說:“教育即生活”,陶行知說“生活即教育”,。語文學(xué)習(xí)是一種生活狀態(tài)的體現(xiàn),。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該緊密聯(lián)系兒童的生活,,讓課堂與兒童生活緊密相連,,讓課堂成為教師和學(xué)生生活中的的一部分。

《趕?!愤@篇課文記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事,。全文的內(nèi)容也緊緊圍繞“趣”字來展開,,重點(diǎn)描寫了“追浪花”、“捉大蝦”,、“抓螃蟹”,、“抓海星”等場景來展開的。因此,,在教學(xué)中,,就要緊緊抓住這個“趣”字,讓學(xué)生感受到趕海的“趣”,,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,、熱愛生活的思想感情。當(dāng)然,,在教學(xué)時,,最好激活學(xué)生的生活體驗,,這樣更容易讓學(xué)生進(jìn)入到情境中去,,更容易讓學(xué)生體會到文章的“趣”。

在教學(xué)時,,我主要是從以下幾個方面展開:

趕海,,對于生活在海邊的孩子來說是很熟悉的,但是課前的調(diào)查發(fā)現(xiàn)班中大部分同學(xué)沒去過海邊,,更別說趕海了,。為了讓學(xué)生能更深入地體會到趕海的樂趣,在課前,,我便播放《大海啊,,故鄉(xiāng)》這首歌。借助優(yōu)美的歌聲創(chuàng)設(shè)情境,,喚起孩子們對大海的向往和回憶,,把他們的情緒帶入到文本中去。孩子們的情緒一經(jīng)調(diào)動,,把學(xué)生引入文本就水到渠成了,。

我在教學(xué)重點(diǎn)段時,緊緊抓住“趣”,,放手讓學(xué)生圍繞“趣”字自讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟追浪花、抓海星,、捉螃蟹,、捏大蝦的趣,組織合作學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,,回憶趕海的經(jīng)驗,,抓重點(diǎn)詞句體會有趣情景。

《趕?!芬徽n在運(yùn)用詞語方面非常準(zhǔn)確,、傳神,值得細(xì)細(xì)體會,。教學(xué)時,,我結(jié)合圖象、聲音等,,喚起學(xué)生的感性認(rèn)識,,體會這些詞語運(yùn)用的精妙,如學(xué)習(xí)“它搖擺著兩條長須,,活象戲臺上的一員武將”這一句時,,我先讓學(xué)生找出文中對大蝦的描述,然后讓學(xué)生初步體會一下大蝦的形象,。接著,,出示圖象,讓學(xué)生將戲臺上的武將的形象與大蝦作比較,,從而讓學(xué)生體悟到大蝦與武將的相似之處,。讓學(xué)生通過觀察、比較,,領(lǐng)悟到課寫出了大蝦耀武揚(yáng)威,、威風(fēng)凜凜的樣子,而如此威風(fēng)的大蝦竟一會兒成為“我”的俘虜,,是多么有趣呀!學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),,不但體會了詞語,訓(xùn)練了語言,,更覺趣在學(xué)習(xí)中,。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇七

自02年下半年開始用蘇教版的教材,我總有一種感覺:蘇教版的文章真美,!尤其在教學(xué)《趕?!愤@篇課文上感受頗深。

和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《趕?!愤@篇課文時,,因為事先預(yù)習(xí)了,所以在此基礎(chǔ)上,,學(xué)生很容易就把這課的生字掌握了,。我們很快就進(jìn)入了課文的分析上了。

學(xué)生對這篇美文開始就有好的感受,這篇文章課后不要求背誦,,班上竟然有人主動地背了,,一調(diào)查,42名學(xué)生,,有34名同學(xué)都背了一兩小節(jié),,有3名同學(xué)背得差不多了。這篇課文也是挺長的,,學(xué)生沒有畏懼,,這點(diǎn)我還真沒想到,學(xué)生給我這么個驚喜,,我太高興了,!

我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自然放到2、3小節(jié),。在這兩小節(jié)中作者對看到的和玩的內(nèi)容寫不少,,對心中的感受沒有寫明了,大概是留給我們小讀者們體會的吧,。首先分析第2小節(jié)的“鬧”字,,我們換了好幾個字感受了,看能不能用其它的字代替“鬧”,,有人說換“嚷”,,有人說換“拖”,,有人說換“拉”,,有人說換“吵”……

學(xué)生眾說紛紜,跟原句仔細(xì)一比較,,都覺得不如“鬧”好,,“鬧”字包含有那些動作,“鬧”字更表現(xiàn)出作者的調(diào)皮,,“鬧”字跟一般的“鬧”的意思不一樣,,這是可愛的“鬧”……說得多好!在第3小節(jié)中,,單個的表現(xiàn)情感的字有好幾個,。“嘿”“咦”“哦”還有連在句子中的如“哩”“哎喲”等,,這些字的大量運(yùn)用真是讓人不感受趕海的“趣”都不行,。我們經(jīng)過這幾個小隊讀這一小節(jié)的比賽之后,經(jīng)過聯(lián)系生活理解這些字的意思之后,,經(jīng)過分析為什么讀這些字要變輕聲之后,,學(xué)生更能體會到趕海的“趣”了。有一學(xué)生把手舉得高高的,我問他有什么問題沒有,,他大聲地說了句:“老師,,我覺得這是我們學(xué)過的最美的課文?!甭犃怂f的話,,我不禁細(xì)想了一下,是呀,,我教學(xué)幾年,,還真是對這篇文章最有感覺呢。當(dāng)時,,我就想了,,我回去之后,得趕緊把這種感覺留住,。我覺得真的要感謝作者,,他用了這么好的字詞,引得學(xué)生再找不到另外的字詞來與他相比,;真的要感謝編者,,選了這么好的文章,讓學(xué)生能從此處進(jìn)行推敲感受,。我感覺學(xué)生經(jīng)過一翻激烈的爭論,,已經(jīng)感悟到了文章用詞的妙處。多美的文章,!

接著我們又討論:我興奮極了,,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。反復(fù)讀了此句,,學(xué)生感受到了追趕浪花的那種興奮,。我問了一句,他能追上浪花嗎,?

學(xué)生展開討論,,結(jié)果當(dāng)然是追不上。浪花到海里去了,,能追到海里去嗎,?我又問了一句,那“我”為什么要去追呢,?是呀,,為什么要去追呢?我發(fā)覺問出去之后,,糟了,,這個問題問難了,,學(xué)生不一定能感悟得出來的。沒想到的是立即有五,、六個學(xué)生舉手了,。我此時也十分興奮,這是學(xué)生帶給我的,。

學(xué)生說了好幾個答案,,其中“我追不到浪花,可是從中卻感到很快樂,?!薄拔易凡坏嚼嘶ǎプ返搅艘环N滿足”這兩個答案是最讓我最滿意的,。我真的沒想到學(xué)生還能說出這樣的話來,。這就是對追趕浪花過程的一種體驗。任何事其實(shí)我們不一定很注重結(jié)果的,,我們更應(yīng)該看重的是過程,,小鳥在天空飛過,未留任何痕跡,,可是它飛過,,它體驗過飛行的快樂。這樣的道理有時成人都不一定能理解的,,此時學(xué)生卻體會到了,,真了不起。我除了對他們佩服之外,,擁有的還是佩服,。文字中蘊(yùn)藏著哲理,生活中蘊(yùn)藏著哲理,。多美的文章,!

我常常聽說,文章有外在的美和內(nèi)在的情感,。這篇文章外在的美當(dāng)然就是作者的所見所聞及由此而帶來的趣味性,那內(nèi)在的情感是什么呢,?

學(xué)生都知道,,那是對大海的喜愛,對大海的深受,,對大自然的喜愛……有一位學(xué)生卻跟別人不一樣,,他說:“我覺得是表達(dá)了作者對大海的喜愛,對母親的贊美,?!蔽衣犃嗽尞惲耍@怎么理解呀?又追問,,原來是這樣,。他把大海比作母親,海中的島嶼比作子女,,海浪沖擊到石頭上那是媽媽對孩子的撫摸,,浪花就是媽媽的笑容……聽了不覺得笑了起來。我們暫不談這樣的說法對與不對,,但憑學(xué)生的這種想法我就得給他個最好的表揚(yáng),。在我理解,這可以算是創(chuàng)新了,?!靶r候,媽媽對我講,,大海就是我故鄉(xiāng)……”有這樣美的句子作開頭,,作結(jié)尾,學(xué)生能不聯(lián)系生活進(jìn)行想像嗎,?從這樣的想像中我們可以看出這個學(xué)生對生活的理解,。常說要理解生活,要享受生活,,我認(rèn)為這不能不算是理解生活,、享受生活中的一種了。

教了這篇文章,,我實(shí)在掩飾不住內(nèi)心地激動想說上幾句:感謝作者,,寫出了如此的美文;感謝編者,,用上了如此的美文,。真美!

另:

教完了這篇課文,,加深了我對生活的理解,,加深我對寫作的理解,以前的日子總是不在意地讓智慧的光芒從身邊閃過,,現(xiàn)如今才發(fā)覺,,邊聽著笛子曲,邊在鍵盤上用靈活的指頭擊打我的智慧是那么幸福的一件事,。課堂是一眼泉,,一眼永不干涸的泉,只要教學(xué),,就會發(fā)現(xiàn),。我又在等待著自已的新發(fā)現(xiàn),。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇八

《趕海》是一篇婉轉(zhuǎn)動人,、帶有濃濃童趣,、童真的課文。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事,,生動展示了趕海的無窮樂趣,,表露了作者對大海、對生活的熱愛,。

在教這篇課文時,,我一直立足于本課的“趣”,展開教學(xué),。

文中描寫了追趕浪花,、摸海星、抓螃蟹,、捏大蝦幾件事,,我便讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事,,再進(jìn)行板書,,讓幾件趣事深入人心。再從字里行間感受“趣”,,比如語氣詞“嘿”的驚喜,、“咦”的疑惑、“哎”的好奇,、“哦”的欣喜等,,再比如動詞“東逃西竄”、“不敢束手就擒”等,,讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣,。

在找趣得過程中,讀是不能少的,。三沒有反復(fù)的閱讀,,沒有進(jìn)入情景的朗讀,文章不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,,學(xué)生就很難理解課文,。因此,我利用多種形式,、給予學(xué)生足夠的時間讀,讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?!返那槿?。學(xué)生的表情告訴我,,他們讀懂了追趕浪花的興奮,讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動,,讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲,。

在找趣、讀趣的過程中,,我又穿插了表演,,讓學(xué)生們一起跟著小作者追趕浪花、抓海星,、捉螃蟹,、抓大蝦、唱歌謠等,,體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了,!”,體會小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動情的表演中,,學(xué)生們更能體會到其中的“趣”,。

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生說說自己的童年趣事,,以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷,,通過自己的快樂體會小作者的快樂。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇九

《趕?!贰昂,!币恢倍际俏业膲糁星榻Y(jié),我身處內(nèi)地,,長江之畔,,能長年看到海的機(jī)會等于零,只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”,。

《趕?!芬晃哪翘煺鏍€漫的童年趣事深深吸引這我,我沒有過任何趕海的機(jī)會,,我所教的孩子們也是這樣,,如何使文中的“海趣”找到共鳴呢?

我的做法如下:

由學(xué)生學(xué)過的《美麗的南沙群島》引入,,引發(fā)對大海美的印象,。

教師導(dǎo)語:

大海不僅美麗,而且他有著博大的胸懷,,每天都準(zhǔn)備了豐富的饋贈給那些趕海的人們,。

生:什么是趕海?

師:書中自有顏如玉,,書中自有黃金屋,,書中還有你問題的答案,。 生初讀課文,教師提醒,,注意書上插圖,。教師檢查自讀情況。1,、開火車讀詞 2,、“拔蘿卜”讀課文。說說你們知道了什么是趕海了嗎,?倘若是你到了海邊,,你會去趕海嗎?

文中的“我”也去趕海了,,但是是現(xiàn)在發(fā)生的事嗎,?你從哪里看出的?(每當(dāng)??便想起??)你生活中有這樣難忘的是嗎,,能用“每當(dāng)??便想起??”這種句式說說嗎,?

師:呀!你們腦子中記憶深刻的事還真不少呢,,趕海的趣呀,,也在“我”

的腦海中真是深深的扎下了根呀,為什么會這樣呢,?你們再默讀課文,,找找原因吧,并用筆劃出來,,做上眉批,。

在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。

在評價中幫助學(xué)生體會“我”的 趕海之趣,, 捉蝦之趣,, 觀景之趣??

在句式比較中體會“嘿,我抓住了一只海星,!”等語氣組詞開頭句中

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇十

楊謙先生的這篇《趕?!罚@次已經(jīng)是我第二遍教了,,我感到這次最成功,。

《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文,,這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事,,抒發(fā)了“我”熱愛大海,熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯,,主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容,,訓(xùn)練學(xué)生的語感,。

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,,為了達(dá)到這個目的,教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,,激勵學(xué)生全身心地,、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。 本課一開始,,我首先播放《大海啊,,故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美,意境深長的歌曲,,動人的旋律回蕩在教室,,接著就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對大海的美好印象,,接著讓學(xué)生來表達(dá)對大海的印象,,最后自然地引入課題“趕海“,,這樣做既聯(lián)系了學(xué)生的生活,,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整堂課的學(xué)習(xí)中,,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,,真正做到了在讀中理解課文,,在讀中感悟課文。

在讀書前,,學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑,,所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始,,我讓學(xué)生自

己來提出學(xué)習(xí)要求,,在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時,,我讓學(xué)生帶著自己提出的問題,,通過閱讀來理解課文內(nèi)容,初步理清了課文脈絡(luò),。第三次,,我讓學(xué)生帶著一定的感情,配上音樂來讀書,,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文,。

這樣一次一次的閱讀理解,,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人,?!洞缶V》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,,引導(dǎo)他們在實(shí)

踐中獲取知識,形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),,既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,,使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動,、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時,,通過反復(fù)的閱讀,,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來,。

在第一課時的教學(xué)中,識字,、寫字還十分重要,。這堂課,我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué),,并留有時間讓學(xué)生充分的識記,,交給他們識記得方法。讀的不正確的及時糾正,,并指導(dǎo)難寫易錯的字,。這樣做有利于學(xué)生更好地掌握本課的生字。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí),,讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人,。

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲,。這里說的“充分地讀”,,并非是無目的、無要求的泛讀,,我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高,,螺旋上升的訓(xùn)練過程,是指有理解、有體驗,、有感受,、能傳情達(dá)意,包含著讀者以良好的基本功,,對文本的思索與體驗的朗讀,。在以后的教學(xué)中,應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀,。

2.我再一次體會到了教學(xué)機(jī)智,,感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要,,目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù),讓學(xué)生更有興趣,、更輕松地學(xué)習(xí),,豐富語文知識,提高語文讀寫能力,,從而提高語文素養(yǎng),。

趕海教案反思 中班語言趕海教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計教學(xué),,符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽,,每一遍都有不同的要求,力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵,。教學(xué)過程清晰,,由淺到深,由易到難,,也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度,。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。

班上的學(xué)生很多沒有見過海,,更別說趕海了,,但為了讓學(xué)生能更深入地體會到趕海的樂趣,在上課前我通過多媒體營造了大海的意境,,并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景,,通過簡單的律動來劃分歌曲的樂句,同時讓學(xué)生們更加的熟悉旋律,。激發(fā)學(xué)生興趣,,讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容,,通過歌唱可以使學(xué)生感受到律美,、音質(zhì)美、歌詞美、意境美,,的'確美文離不開美讀,,生動有趣的趕海生活,只有通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動,,形式多樣,,充滿感情地品讀感悟,才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗到趕海之趣,,體驗到作者的內(nèi)心的情感,。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo),使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀,。

不足之處:在教學(xué)過程中,,我在設(shè)計課和授課方法的某些地方還有些不適合,但當(dāng)我看著他們那天真可愛與求實(shí)好學(xué)的臉時,,使我給了自己力量,,又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過自己研究教學(xué)嘗試,,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂,,也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索,、渴求表現(xiàn)的要求,,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性,、可塑性,,使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。

還有對學(xué)生的小組合作沒要進(jìn)行有效指導(dǎo),。在“趕?!边@個環(huán)節(jié),雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海,,但有部分學(xué)生是小組合作完成的,,這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo),,那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想,。

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