為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計篇一
1,、知道常見水果的色,、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點,，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感,。
2、了解水果的多種吃法,、知道多吃水果營養(yǎng)好,。
3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果,。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒自帶一個水果,。教師準(zhǔn)備不同種類的水果各一個，一把水果刀,。每組一個盤子,、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒,。水果寶寶外衣的圖片一套,，水果胸飾。
【活動過程】
一,、復(fù)習(xí)兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題,。
師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果?這些水果穿著怎么樣的外衣呢?
二,、幼兒交流自己帶來的什么水果?感知水果的外形特征,。
師：小朋友你帶來的是什么水果?它穿著一件怎么樣的外衣呢?
以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果,，并向同桌的小朋友介紹,，
師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣?
三,、探索果肉寶寶,。
1、觀察水果橫切面,。
切開水果：用實物展示臺放大形象,。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的排列特點,，尋找水果秘密,。
師：果實里面有什么?什么顏色?像什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?
2,、品嘗水果,。
每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽,，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果,，并完整介紹水果的名稱,、結(jié)構(gòu)特點。
四,、游戲活動：
給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片,，引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點,，以及果肉寶寶的特征,，請幼兒上來操作圖片,，幫水果寶寶找到外衣。
五,、游戲活動：水果蹲,。
介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來,，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排,，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始,，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次,，然后其它水果接著說，并做相應(yīng)的動作,，若沒有快速接上作為失幾者下臺,，若說錯了(臺上沒有的水果),，也是失敗者也下臺,，最后一個站在臺上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說：蘋果蹲蘋果蹲,，蘋果蹲完了香蕉蹲!香蕉寶寶接著說：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!”……
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小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計篇二
活動目標(biāo)：
1,、能對溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),。
2,、愿意積極探索,，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會,。
3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗,。
4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
每人一小杯水,、一個勺子,、糖、鹽,、米,、奶粉、果汁粉,、沙子,。豆子。抹布若干,。
活動過程：
一,、激情導(dǎo)入
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友,，你嘗到的是什么味道的?老師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料(白開水,、糖水)
師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的?為什么有的是甜的有的是沒有味道的?那你有沒有在里面看到糖呢?糖寶寶到哪兒去了?
二、動手操作
1.教師示范小實驗：觀察糖溶解的現(xiàn)象,。
(1)先讓幼兒大膽猜測實驗結(jié)果
(2)教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水(無味),，然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發(fā)生什么變化?用勺子攪拌一下,，觀察糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!請幼兒再次品嘗水(變甜)
(3)請幼兒交流表達(dá)自己的想法,。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了,，這個過程就叫做溶解,，我們的水就會變甜。
2.請幼兒自己操作,。
(1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會溶解?
(2)師：老師這里還有米、奶粉,、果汁粉,、沙子,、鹽，你們也來試一試?(幼兒分組操作)觀察溶解顯現(xiàn),、顏色變化,，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
(3)幼兒自由交流實驗結(jié)果,，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),。
三、結(jié)束
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的,，也有好多東西是不可以溶解的,，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn),、然后再來告訴我們的好朋友,，好不好?
#351346
小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計篇三
活動目標(biāo)：
1、對觀察冰塊有興趣,。
2,、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。
4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。
5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。
活動準(zhǔn)備：
有太陽的冬天，一處有冰塊的場地,，粉筆,。
活動過程：
一、觀察冰塊,。
1,、冰是什么顏色的?
2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊,，說說有什么感覺?
3,、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié)：冰是冷冷的,、光滑的,。很冷的田,，水就會結(jié)冰,。
二,、尋找有冰的地方。
1,、請幼兒和老師到外面去尋找有冰的地方,。
2、請幼兒運(yùn)冰,。每人拿一塊冰放在陽光下的空地上,。
3、請幼兒觀察陽光下的冰塊,。冰變成了什么?(水)
三,、欣賞冰漬畫。
1,、請幼兒看看場地上的冰化成了什么?
2,、用粉筆將冰漬勾出輪廓，請幼兒說說像什么?
#351347
小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計篇四
活動目標(biāo)：
1,、通過實驗激發(fā)幼兒探索的興趣,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
2,、引導(dǎo)幼兒通過觀察,、實驗、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實驗,。
活動重點：幼兒能通過商量,、分工、合作,、共同探索,。
活動難點：能通過猜測、實驗,、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系,。
活動準(zhǔn)備：熟雞蛋、筷子,、小勺,、記錄紙、鹽各6份,、紙板,、紙、泡沫,、塑料板,、瓶蓋、碟片等。
活動過程：
一,、導(dǎo)入部分
聽故事《瀟灑哥落水了》后提問：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?
二,、實驗(一)
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸,，現(xiàn)在請小朋友看一看你們的桌子上有什么?請你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上,。
2、幼兒實驗,、教師進(jìn)行個別指導(dǎo),。
3、小朋友做完實驗后,，請小朋友說出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來的,。
三、實驗(二)
1,、分組小朋友都找到了自己認(rèn)為很好的辦法,，救了我們的瀟灑哥，但是,，今天老師還帶來一個特殊的道具(鹽)想請小朋友再來試著用鹽做一次實驗看看雞蛋能不能浮起來,。
要求：三個好朋友分工合作，進(jìn)行實驗,，放一次鹽就要在紙上記錄一次,，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2,、幼兒實驗,，教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3,、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化,。
(2)請每組的組長向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容。
教師小結(jié)：小朋友一起努力相互配合,，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會漸漸的浮起來,，也成功的救了我們的瀟灑哥?？墒菫t灑哥它還有一個煩惱,，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋,、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來嗎?我們下次再來做實驗,，小朋友再見!
#351348
小班科學(xué)教育活動方案設(shè)計篇五
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒按種子大小,、顏色,、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類,。
2、知道種子的用途,，發(fā)展幼兒初步的觀察比較和積極思考的意識,。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流,。
4,、提高幼兒思維的敏捷性,。
活動過程
1,、展示教師準(zhǔn)備的種子，讓幼兒自由觀察,。
提問：你能說出這些種子的名字嗎?
識別有困難的種子可參看圖標(biāo),。
2、教師：這么多的種子,，我們來把它們分分類,。
(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里,。
(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論),。
提問：你是用什么方法來分的?還可以用哪些方法?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按種子的大小、顏色,、形狀來分類,。)
幼1：把水稻、黃豆放在一起,。枇杷,、蘋果、青菜,、西瓜的種子放在一起,。
幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大),，蘋果,、西瓜、水稻,、青菜的種子放在一起(比較小),。
幼3：把青菜、黃豆,、枇杷的種子放在一起(是圓的),，把水稻、蘋果,、西瓜的種子放在一起(有點尖),。
3、師：你知道種子有什么用處嗎?
幼1：西瓜、南瓜,、水稻的種子可以吃,。
幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……
教師和幼兒一起得出結(jié)論：有的種子能吃,，有的不能吃;種子都能種植,，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結(jié)果,。
評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉(zhuǎn)移點,，及時調(diào)整活動方案，滿足幼兒的認(rèn)知需求,。
活動反思
關(guān)于種子,，按照傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，通常安排在大班進(jìn)行,，而這個從尋找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動的探索之中,。
活動設(shè)計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣,，發(fā)掘教育價值,，生成活動，具體活動目標(biāo)適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點和認(rèn)識水平,，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課”,，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如,，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié),，作為支持孩子尋找種子的探索活動，讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗,。不難想像,，如此的師生互動和教師專門組織的教育活動相比，對孩子,、對教師都會是自然的,，毫無壓力的。
