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小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇一
古人有云：兼聽則明,，偏聽則暗,，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán),。按捺心中的怒火，找來當(dāng)事人,。平日里溫柔的小男生此刻非常淡定!應(yīng)對我的和顏悅色不言不語,。我想該是氣到了極致吧?!
被打的男生顯得躁動不安,，連哭帶嚎：我就說他考英語的時候,，抄書了啊!他就打我!!!我目問，他沒有否定,，也不說話，我再追問的時候,，他再勉強說：是!但我沒有作弊!那個被打的男生最終承認(rèn)：他也沒親眼所見，聽別人說的,。
那么問題清楚了，解決問題的方法也有了,。首先我對這個被打的男生進(jìn)行了幾語句語重心長的點拔：對于一個一度品學(xué)兼優(yōu)的人來說,，你說他抄襲，這對人家的自尊本身就是一個極大的傷害!況且你還是道聽途說,，他打你是給你一個教訓(xùn)，人不能夠口無遮攔,。有時候語言的傷害力不比武力差,。他打你,，你疼的是臉,，而他傷的是心!這一點你懂嗎?
好像我是默許了那個甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子,，個個七嘴八舌都說某某該打，他就是不會說話,，他說話就是讓人生氣，想抽他,。
然后，我對這個仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解,，但是我們每個人都得學(xué)會尊重別人，想想你的老師,，你的家長,，有沒有哪個人因為生氣給過你耳光?打的是臉,，傷的其實也是心啊!
在這場是非中,，他們倆個都有錯，錯在我們在說話做事的時候,，沒有顧及到對方的感受，因而言行舉止失去了分寸,。激怒的別人的方法有好多種，但根本原因還是因為不尊重,。我是這樣認(rèn)為的。所以他們倆個互相道了歉,，算是結(jié)束這場風(fēng)波了!
第二天,，他們倆個又在一起開心的玩耍了!
反思：
教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧,，只要不是罪大惡及，無法無天,，都是小事,，都值得寬容，都值得理解,。我是一個不太厲害的班主任,，很少與孩子生氣，也能夠說這些年的生活,，我已經(jīng)學(xué)會不再生氣了,。
英語老師說小孩子都是一張白紙，有道理!有哪個人的成長不浸透著淚水與汗水呢?成長不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎?如果不是親身經(jīng)歷,，沒有人會能感同身受!那個口無遮攔的孩子也許會被幾個巴掌覺醒,，會懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧,，不道聽途說該是一種原則!那個打人的孩子,，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來，最終也會明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈,。
懂得尊重,，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課!
走向青春期里的孩子，容易燥動,。德國的專家說：你能想方設(shè)法讓自己的教育靜下來,，你就成功了!應(yīng)對一群燥動的孩子，我們?yōu)閹熣咴撟龅?，我想不就?yīng)是煽風(fēng)點火,，不就應(yīng)是火上澆油，若能似春風(fēng),，溫柔吹過耳畔,，化作幾滴春雨，浸入孩子心田,，注入幾滴成長的養(yǎng)液,，也許我們就真的能看到滿園花開的溫馨，我想：這也就應(yīng)屬于尊重的范疇吧?
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇二
人的一生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu),，去吸收新東西,。可見,，學(xué)習(xí)方法比知識更為重要,，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進(jìn),、反復(fù)訓(xùn)練的過程,，為此，我針對不同的知識版塊,，采取了不同的訓(xùn)練方法,，
一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端,，是自覺運用所學(xué)知識和潛力,，對一個新的認(rèn)識對象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動求知過程,。應(yīng)對一篇新鮮生疏的課文,，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下,，主動地去研讀課文,。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解知識的梗概,，以做到心中有數(shù)地去聽講,，或者說帶著問題去聽講。在課堂中,，教師對新知識的傳授,，是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時間限制,，在這種狀況下,，理解者若對新的認(rèn)識對象心中沒數(shù),，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解,，而且更不易用心思維,，求疑思疑，觸類旁通,。這樣,，就一步不備，處處被動,。久而久之,，就會對學(xué)習(xí)語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng),。
二、預(yù)習(xí)的方法
1,、閱讀法,。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,，仔細(xì)閱讀一遍,，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識,，決不能僅看一遍,，而要多看幾遍，反復(fù)研讀,，可在重點和難點部位做記號,，以引起自己足夠的注意。
2,、聯(lián)想法,。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系,。因此,，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,，實際也是將知識融匯貫通,、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,，就能使自己的想象力得以發(fā)展,。想象力是人的潛力之一，對學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì),?！?/p>
3、設(shè)問法,。從某種角度講，能對某物提出問題,，說明對該事物是了解的,，同樣，若對預(yù)習(xí)的資料能提出幾個為什么,，則說明預(yù)習(xí)是成功的,，不怕不會學(xué)，就怕沒問題,。在預(yù)習(xí)時,，除了將自己不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,，要一題多問,，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)潛力,?？梢婎A(yù)習(xí)時應(yīng)個性避免的是那種表面無所不知,，其實一無所知,，頭腦中一片混沌。勤于思考,，多多設(shè)問,，無疑是解決問題的有效方式,。
4、整理法,。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的,。通過預(yù)習(xí)，對新知識的掌握會做到心中有數(shù),，對已學(xué)會的知識自己會感到喜
三,、預(yù)習(xí)的步驟
1、總覽單元?，F(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律,。因此,，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先構(gòu)成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點,，高屋建瓴,，可少走彎路，便于比較和總結(jié),。
2,、分析題目。題目是文章的眼睛,，是“^觀察”美景的“窗口”,，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢,。有的題目啟人深思,，
3、熟悉作者,。作者的生活經(jīng)歷,、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4,、了解背景,。文章都是為時而作，有針對而寫,，有感而發(fā)的,。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章,，有些資料與背景有直接的聯(lián)系,。
5、思考練習(xí),。對課后的思考和練習(xí),，若能事先思考，就會做到心中有數(shù),，在老師講授時,，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,，同時又節(jié)省了時間,。
預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,，提高分析問題,、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙
教學(xué)有法，教無定法,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇三
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索,、研究的問題,。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點,。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新潛力,，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,，注意力,、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲,，來個小表演,，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,，進(jìn)入主動求知狀態(tài),。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識少而有限,。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。如此這樣,，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究,。如在教學(xué)長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時,。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭,。但是我沒否定學(xué)生的看法,，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇,，并自編自演,，通過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計,，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實,，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令,。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗,。最后學(xué)生最后認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法,、聰明機智。從而到達(dá)了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦,、想辦法，用自己的智慧解決問題,。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是期望得到老師的贊揚與肯定。因此,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性,，老師還要注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價,。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,，或根本無價值時，就能夠從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵,。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完,，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心,，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答,，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓勵其用心參與,。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急,、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問,。這時評價就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣,。另外,，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài),，會失去進(jìn)取和探索欲,。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,，評價就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新,。如在讓學(xué)生為長春版三年級語文下冊第單元《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同
學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫,。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為資料來讀寫,，這時我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個學(xué)生恍然大悟,，進(jìn)而又讀寫下去，更多的.游人不斷參與救魚的活動,，最后所有的魚都得救了。
四是要善于開拓學(xué)生的思路,。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,，這種傾向愈強，思考問題的方式就越單調(diào),，思路就越狹隘、呆板,、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時思路阻塞,，跳不出定式的影響,，老師就要看準(zhǔn)時機，巧妙地加以引導(dǎo),，挑起爭論，激起波瀾,，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤,、越思越精、樂趣無窮,。
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇四
從周四的聽課后，我認(rèn)真反思了我的課堂教學(xué)和班級的管理,，當(dāng)天晚上我在網(wǎng)上找了一些小學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課視頻，的確像領(lǐng)導(dǎo)說得那樣,，她們的課堂語言輕松,，親和，在孩子的角度看很有感染力,，并且我發(fā)現(xiàn)了她們課堂的幾個特點:語言的親和力不用多說,，她們的課堂緊密結(jié)合教材，把教材分析的淋漓盡致,，而且緊密結(jié)合新課標(biāo)的重難點,，另外,，課堂上老師的引導(dǎo)循序漸進(jìn)，過渡得很自然,，教師的一個動作，一句玩笑就能把學(xué)生的注意力抓回課堂,。
通過視頻的觀察和韓姐那天對我的指導(dǎo)，我做出了以下的措施:
一,、定制課堂紀(jì)律,。
課堂上不許交頭接耳,，不許隨意下地走動，有問題舉手回答問題,。下課清理桌面，并把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好,，走廊不許跑，有秩序得上廁所,。
二、建立賞罰機制,。
學(xué)生的課堂隨意性難以控制，我學(xué)著網(wǎng)絡(luò)上的方法建立賞罰機制,，班級分為三組，每組給予10分基礎(chǔ)分,，每個小組的成員違反課堂紀(jì)律扣分，相反的表現(xiàn)突出得會給予加分獎勵,，一周一結(jié)算,，獲勝得小組會有獎勵,，并且扣分的學(xué)生自然有懲罰，下課在班級撿垃圾,，一天之中扣足三分的同學(xué)連續(xù)值日兩天。
三,、選班干。
因為我一直想選出一個得力的班長所以猶豫了一些,，班長的位置一直懸而不決，但是韓姐說得對,，孩子需要培養(yǎng),，所以我選了一個聰明并且敢于發(fā)言的女生,，每個小組選一個小組長，負(fù)責(zé)每個小組作業(yè)的發(fā)放和回收,，并且對整個小組的紀(jì)律做出管理,，雖然現(xiàn)在他們還不能做出什么實際的成績，但是我有耐心,，因為他們還小,，只要好好培養(yǎng),，多多鍛煉，會有所成長的,。
我不想讓人對我失望，加油吧!
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇五
新課標(biāo)明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑,，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,，音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛學(xué)習(xí),、愛勞動、愛科學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，繼承革命傳統(tǒng),，尊敬師長和團(tuán)結(jié)友愛等,，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì),。
音樂教學(xué)通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時,，動之以情,，曉之以理,，寓德育于美育之中,，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自己教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中,。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果,。
一、德育滲透在歌曲教學(xué)中
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈,。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生,，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,，通過歌曲的演唱,、表演,、創(chuàng)編等音樂活動,，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民,，愛科學(xué)，愛勞動,，愛自然的情感。
例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲,，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子,，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題,。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景,，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲,，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神,，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易,，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感,。
二、德育滲透在欣賞教學(xué)中
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象,，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗,。教師應(yīng)緊緊抓住旋律,、節(jié)奏,、音色,、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時,，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受,、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容,，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠(yuǎn)離了故土,，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱,，盼望親人早日團(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識,，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感,，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
三,、德育滲透在課堂教學(xué)中
課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開,，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的德育意識,，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中,，運用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情,，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生在感受,、體驗、表現(xiàn)音樂的同時,，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂,，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時,，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面,，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概,，受到崇高的民族精神的熏陶。
四,、德育滲透在課外活動中
德育作為一種教育過程，是永恒不變的,，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的,。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地,。教師可以通過合唱,、合奏,、舞蹈等興趣小組集體活動,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,、協(xié)作精神和集體榮譽感。為配合學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動讓學(xué)生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等,，通過教育教學(xué)和公益活動的結(jié)合，使學(xué)生懂得怎樣去做人,，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀,、價值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動,，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中，拉近了學(xué)生與社會的距離,，幫助學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣,。
德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師,，應(yīng)清醒地認(rèn)識到這樣一點,，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責(zé),。我們應(yīng)充分利用音樂獨特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生在受到美的熏陶的同時,，得到良好的德育教育，以達(dá)到陶冶情操,、凈化心靈的完美世界,。
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇六
上個星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,，深受啟發(fā),。回來后,，打算將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂，進(jìn)行嘗試,。
初步嘗試，把自己的課堂錄音,，回家反復(fù)聽,。感覺問題還是很多的。這一單元也是《認(rèn)識時間》,，王偉老師講的是一年級的內(nèi)容，與一年級的內(nèi)容聯(lián)系看,，教材對時間的認(rèn)識由特殊的時間整時到一般的幾時幾分。本節(jié)課的重點內(nèi)容是建立一時,，一分的時間觀念，能讀出鐘面上的幾時幾分,。
在落實1時=60分時同學(xué)們掌握的較好，可是孩子在讀幾時幾分的時候就出現(xiàn)了錯誤,，例如6時35分、6時40分,、6時45分都能很好的讀出來,，可是在讀5時50分，55分的時候,，大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯誤，他們認(rèn)為是5時50分,，55分,，主要就是因為時針接近5,，也就是在觀察分針走一圈時針走一大格這一塊內(nèi)容沒有落實好，孩子沒有觀察出來時針的變化，最后只好說看時針走過了5,，走到6了嗎，沒有走到6,，那就是不到6時,，就是6時55分,。這一塊的內(nèi)容還有4、5個學(xué)生很難理解,，與我們學(xué)校的其他老師商量，怎么辦呢?采取“小老師”的方法,，1對1幫扶，如果你教的學(xué)生會了,，獎勵小紅花一枚。沒想到效果還真是不錯,。
第二天,，趁熱打鐵考核學(xué)生對幾時幾分的了解,，之后換了一種講法就是如果分針指向12,，時針指向6,，才是,，6時，如果分針沒有走到12,，那就沒有到6時，那就是5時55分,。
雖然只是自己平時的一堂課，但是暴露了很多問題,。課堂上的一些口頭禪“那么”,、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,，有些地方平翹舌不分，以后打算每天朗讀一段,，注意平翹舌問題。還有一個問題,，就是學(xué)學(xué)表揚學(xué)生，當(dāng)他回答問題后,，及時肯定他，表揚他,。在教學(xué)過程中，學(xué)著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學(xué)語言,，使整個教學(xué)過程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇七
五月進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大,內(nèi)容較多,時間緊迫,任務(wù)艱巨,又極易引起兩極分化的特點,“步步反饋,逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)教學(xué),使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際,從而可以用較少的時間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。我和學(xué)生一路走來,，在摸索中進(jìn)步著。其反思如下：
一,、成功之處：
1,、復(fù)習(xí)重基礎(chǔ),、全面反饋、再提高,、再發(fā)現(xiàn)。
2,、貼近實際,專題復(fù)習(xí),加強針對性訓(xùn)練,開展專題復(fù)習(xí)方式,各個擊破的復(fù)習(xí)思路。
注重單元試卷,、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋,把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),加強知識的連貫性,調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果,。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機進(jìn)行專題測試,在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進(jìn)行一次書面自我評估。在查漏補缺之后,綜合各單元所反映的情況,進(jìn)行綜合性試卷反饋,即有的放矢的進(jìn)行針對性補缺,、定向復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,再進(jìn)行定向突破,。訓(xùn)練中必須要做到定時定量,追求速度和效果的統(tǒng)一,鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”,靈活運用錯題集,經(jīng)常翻閱分析,力爭錯誤不再重犯,。集中補“缺陷”,真正提高復(fù)習(xí)效率。
3,、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則,教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過
去偽存真,去表及里的分析、歸納和整理,逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn),、提出新的問題,引導(dǎo)思考、探討,、總結(jié),靈活運用,找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷,從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì),。
二,、不足之處：
1、太相信學(xué)生,，畢竟是學(xué)生自制力差沒督促和檢查錯題集中的體是否掌握,。
2、沒有耐心忽視了一些學(xué)生,。
3、總結(jié)的較少,。
三,、今后的努力方向：
多總結(jié)學(xué)生做題時出現(xiàn)的錯誤,，嚴(yán)格要求，達(dá)到不失的分就不要失,。錯題集要不定時抽查,，讓他們自己自覺學(xué)會。對學(xué)生要耐心讓他們?nèi)￠L補短積極學(xué)習(xí)更上一層樓,。
小學(xué)教師教學(xué)隨筆簡短200孕篇八
一、在課堂上過多的關(guān)注優(yōu)等生,，而忽視了后進(jìn)生的接受能力,。
在課堂教學(xué)時,，每次講解時沒有留給學(xué)生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,，以至于只有幾個成績好反應(yīng)快的同學(xué)有思路,，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段,，還沒有反應(yīng)過來而我已經(jīng)將答案告知大家。長此以往,，哪些反應(yīng)不快，成績不好的同學(xué)就忘記了思考,，每次問題一出來,，他們就坐著發(fā)呆,，或者等老師同學(xué)來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
二,、課后輔導(dǎo)沒有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時間,，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受,，尤其是后進(jìn)生,，他們最多接受40%，有的甚至不到40%,，因為上課肯定會有開小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽講,，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學(xué)會新知識。但小學(xué)生一般都貪玩,，他們課后不可能全部用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，一次兩次不學(xué),，慢慢地越積越多，越來成績越差,，慢慢地自己也就喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。對于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時間對他們進(jìn)行一對一輔導(dǎo),，但我卻忽視了這一點,，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺性差,，必須要老師及時提醒,。每個班都有不寫作業(yè)的學(xué)生,，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了,，而學(xué)生看到我沒有催他們,，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習(xí)慣,，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固,，沒有了課后的鞏固,，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一,。在未來的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個學(xué)生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足,，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口,，而要總結(jié)經(jīng)驗,，虛心接受教訓(xùn),，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師,，但我一定會是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
