在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇一

我在小學(xué)語文教學(xué)工作中,，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級時(shí),，同事在對班上學(xué)生作介紹時(shí),，特別提出了一位男同學(xué)的名字對我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮,，學(xué)習(xí)成績不好,，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí),，我曾嘗試過找家長,、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他,，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績,，但都無效果，希望你接手這個(gè)班級的時(shí)候，能有更好的良策”,，得到這個(gè)消息后,，我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解,，得知該學(xué)生父母在外打工,，現(xiàn)在本人由外公照顧，個(gè)性倔強(qiáng),，但心腸很熱,，有較強(qiáng)的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注,，針對這個(gè)情況,，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對他進(jìn)行引導(dǎo),。首先,，我讓他擔(dān)任班級小組長一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能,，并針對該學(xué)生對新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑,，在課堂上巧設(shè)疑,，于無疑處設(shè)疑，喚起他的好奇心,，增加學(xué)習(xí)趣味性,，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上,，我都有意識提出疑問讓他回答,，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力,，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論,，徹底改變原來硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論,，相互交流的新教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

偉大的教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是問”,，一池死水,，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪,，可謂一石可擊千層浪,，在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后，課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板,，純粹的老師在上面講，學(xué)生在下面聽,，甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像,，而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氛圍濃重,。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí),，都愿意共同探討趣味十足的課本知識，記得在上《賣火柴的小女孩》這篇課文時(shí),，課文中有段文字是這樣描述的,，“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,，那兒忽然變得像薄紗那么透明,，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布,，擺著精致的盤子和碗,，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,，背上插著刀和叉,，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來”于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢,？”同學(xué)甲說：“是她太餓了,，產(chǎn)生了幻想”，同學(xué)乙卻說：“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié),，而她卻又冷又餓,，又不能回家，所以產(chǎn)生了幻想”,，當(dāng)時(shí),，該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問題，神情專注,、態(tài)度認(rèn)真,，整個(gè)課堂氣氛非常理想。

因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了他學(xué)生意識,，變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動學(xué)習(xí),，到了期未考試，該同學(xué)的成績從最后幾位一下升到了前幾位,，并在后來的小學(xué)升初中的考試中,，跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績，據(jù)學(xué)生本人介紹：目前已在重點(diǎn)高中就讀,，這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說：成功的秘訣在于興趣,。可見興趣才是創(chuàng)造的原動力,，是成功的先導(dǎo),。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無一不是在對研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以,，教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣,，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索,、去創(chuàng)造,。因此，在現(xiàn)實(shí)情況中,，一個(gè)調(diào)皮好動的學(xué)生,，在傳統(tǒng)教育中也許是個(gè)后進(jìn)者，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生,。

在小學(xué)語文教育崗位上磨礪了十來年了,，深深體會到語文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義：是小學(xué)生個(gè)體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑，又是青少年思品教育的基石,，而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大,，并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展急切呼喚教育的方式,。本人通過調(diào)查總結(jié),，認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手：

嘗試探究式教學(xué),，摒棄"填鴨式"教學(xué),。 我們都知道語文是學(xué)習(xí)母語漢語的學(xué)科,，我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國,，積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語文中，因此學(xué)好語文并非朝夕之事,，更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以掌握的,。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué),，只會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性,，而沒有熟練使用母語的積極性,，也因此會有那么多的小學(xué)生討厭寫作文,。

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識的求知欲，是探究式教學(xué)的目的,。比如在語文學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過自主地參與獲得知識的過程，初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀),；培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度,，同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，也就形成了良性循環(huán),。

把握文化精髓,，讓學(xué)生誦讀"古書"。熟讀唐詩三百首,，未能作詞也能吟,?？梢娬b讀在語言學(xué)習(xí)中的重要意義,。語文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞，應(yīng)該放廣視野,，注重培養(yǎng)學(xué)生語言語感和靈感.不需要他們?nèi)坷斫?，只要做到流利背誦，就是語文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見影,，但潛移默化中大有好處,。

建議廣泛閱讀，而非選讀"作文精編" ,。小學(xué)生語文基礎(chǔ)的優(yōu)劣,，主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物,。拓寬知識和視野,，早一點(diǎn)了解社會和生活，培養(yǎng)小主人精神,，同時(shí)也達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊,，優(yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個(gè)假期，學(xué)生如果有效利用的話,，在語文能力上會有很大的提高,，包括知識寬度，理解能力,，寫作能力等等,。

在語文課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外,，我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要,。因此,，我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源，樹立他們?yōu)榘駱?，讓同學(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處,，經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,，學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),，又找到了差距。

班級中,，有一位叫蘇然的的同學(xué),，他的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了他為榜樣,，這樣,，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給大家看，讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他,，了解他寫字的方法以及寫字的水平,，讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距,。在將他平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些,，最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績,。而后,，引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)們努力去做,，每天都把自己的字和的比一比,，看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,，我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高,。

另外，還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣,，讓孩子們有所比較,，看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上,，不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣,，還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等,。楊宏月的特點(diǎn)是：書寫整潔,，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆畫寫得比較好,。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是：字體方正,，落落大方,。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫優(yōu)美,。在課余間,，我會組織孩子們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí),。讓他們明白自己的缺點(diǎn),，并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇二

從學(xué)生學(xué)情來看,，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事,，雖然離我們已經(jīng)有２５００年的歷史，離學(xué)生的生活實(shí)際較遙遠(yuǎn),，但是學(xué)生對歷史故事還是比較有興趣的,。文章中的思辯之美，仍給我們留下了親切自然的感覺,。

但本課的學(xué)習(xí)光是興趣是不夠的,，學(xué)生感興趣的僅是精彩的故事情節(jié)，卻忽略了對句子,、詞語的深刻解讀,。對１０歲的孩子來說,，故事深遠(yuǎn)的歷史背景,、人物性格的特征卻不好把握和理解。

因此,，我在課前精心設(shè)計(jì)了資料交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生對晏子所處的歷史背景，關(guān)于晏子其人的各種情況作一些了解,。學(xué)生的交流也是一個(gè)相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn)提高的過程。從課堂上學(xué)生交流的情況看,，學(xué)生收集的資料還是比較全面的,，這為后面深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

我認(rèn)為,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的,，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間,。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們,?！北菊n教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟,，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,。“朗讀表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，通過讀書，感受到晏子的智慧,。 經(jīng)過引導(dǎo)及發(fā)興趣,，多數(shù)學(xué)生讀得較好，而且讀得入情入境,，特別是“楚王侮辱晏子”的話讀得比較傳神,。

在本課堂中對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、有針對性,，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生探究語言文字的興趣,，比較成功。這其實(shí)是我在語文課上一直追求的狀態(tài)：與學(xué)生進(jìn)行平等對話,，盡可能地激勵(lì)學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。我會堅(jiān)持做下去,。

在這節(jié)課中，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷想象的環(huán)節(jié),，請學(xué)生想象齊王給晏子設(shè)下慶功宴的情景,。使學(xué)生受到啟發(fā)。思維得到發(fā)展,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣,，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我。所以我讓他們都參與到課文里,，擔(dān)任齊國小記者的身份,。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色,，學(xué)生就必須主動去讀課文,，揣摩人物的心理,。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,。師生的關(guān)系完全是平等的,，我只是活動的設(shè)計(jì)者和組織者。

在此基礎(chǔ)上,，通過表演又加深了對語言文字的理解,，對其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中,，提高對語言的感悟能力,，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇三

有時(shí)候覺得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了,，不過如果按高老師所說的那樣,，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話,，小短文,，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下,，就可以達(dá)到,。

不過這里我想也存在一個(gè)最低的“道德底線”問題，即閱讀底線,，我想課標(biāo)所規(guī)定的正是這個(gè)底線,，我們在確保每個(gè)孩子能正確流利地朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓有能力的孩子達(dá)到較高的水平,?？墒沁@種水平其實(shí)是一種聽讀的能力,，并不是我們中高年級所要求的看讀能力,。

由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問題，那就是一年級的小朋友們記性是極好的,，他們往往在聽了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來,，可是對于書本上的字，卻還是不通,。常會有這種情況,，孩子能背出這篇短文，但如果把這短文放在孩子面前,，那他一字一句地讀,，卻讀不出來。

其實(shí)這就是中高年級老師所說的低年級讀書不過關(guān)的問題,，實(shí)際上是因?yàn)榈湍昙壓⒆觽兊穆犠x能力很強(qiáng),，可看讀能力卻很弱,，而到了中高年級著重的是看讀能力，于是乎就有了低年級讀書不過關(guān)的問題,，試問讀正確都不過關(guān),，又怎能談有感情呢。其實(shí)中高年級老師又怎能明白這其中的道理呢,。

因此我就在想,，在低年級的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們自己讀書,，這樣一兩年下來,，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽讀與看讀同步提高,。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇四

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，在我的課堂上或是其他語文教師的課堂上，常會有這樣的情況發(fā)生：一篇課文,，教師逐字逐句地分析,、講解，學(xué)生還是“丈二和尚──摸不著頭腦”,，文章的整體意思不能體會得深刻,。如果教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將課文有感情地朗讀,，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練,，效果出乎意料──許多學(xué)生恍然大悟“原來如此啊,！”

這就是語感所產(chǎn)生的教學(xué)效果,。在我們的語文閱讀教學(xué)中，尤其是小學(xué)語文的教學(xué)過程中,，教師要重視對語感的培養(yǎng),。

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求破除以教師講解、分析,、說明為主的知識灌輸,，積極倡導(dǎo)自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感能力,。我們的語文課本中入選的教材,，都是經(jīng)過作者千錘百煉、反復(fù)推敲,、文質(zhì)兼美的名篇佳作,，一字一句皆有情，一文一人都有義。而加強(qiáng)對學(xué)生的語感能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,、提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力,，才能把形象思維與抽象思維結(jié)合起來，發(fā)揮作品的感染作用,。

長期以來,，語文課片面強(qiáng)調(diào)課文思想內(nèi)容的分析，忽視了語言能力的培養(yǎng),，忽視了讓學(xué)生對語文材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟,。重分析研究輕語文實(shí)踐，追求講深講透,，卻忽視了自悟自得,，忽視了語感的培養(yǎng)。

葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練,，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感,。就是對語言的敏銳的感覺?！眳问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力,。”夏丐尊先生更是明確強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)烈敏銳的語感,，是閱讀能力和寫作能力的核心,。”可見,，語文大師一致認(rèn)為：語文教學(xué)必須重視語感的培養(yǎng),。語感是人們對語言文字直覺的感知、領(lǐng)悟和把握的能力,，是對語言文字的意義和情味的透徹理解,，是一個(gè)人語言素質(zhì)的直接反映。學(xué)生的語感如何,，直接影響他們對語言文字的理解,、積累和運(yùn)用，影響其語言能力的發(fā)展,。語感培養(yǎng)是應(yīng)引起我們足夠的重視,。

小學(xué)語文課本選用的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文?！凹?xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝條,。和片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。”

讀這段文字后,，我引導(dǎo)學(xué)生開展想象和聯(lián)想：可以從“細(xì)雨如絲”中聯(lián)想絲綿細(xì)密和柔軟,；由“貪婪地吮吸”聯(lián)想到嗷嗷待哺的嬰兒；由“伸展”聯(lián)想到擺脫束縛后的輕松和舒暢,。整段文字可以使人將春雨中的楊梅樹想象成一個(gè)饑渴的嬰兒,，在母親輕柔的撫摸和溫暖的懷抱里，飽吸甘甜的乳汁時(shí),，那種急迫的動作以及歡快與舒暢的情緒,。

這一段文字所展示給人的意境，飽含春天里旺盛的生命力和蓬勃的生機(jī),。應(yīng)該說這段文字處理是充滿了作者的想象和聯(lián)想,，是具體的、生動的,。但是高超言語總是“意則期多,，字唯期少”，言有盡而意無窮,，所謂“言外之意”,、“弦外之音”、“力透紙背”,，這就為讀者留下了再創(chuàng)造,、再想象的余地，否則“楊梅樹貪婪地吮吸”,、“狹長葉子的歡笑”便會令人莫名其妙不可理解了,。其中“貪婪”一詞本為貶意，但用在此處,，即使人對久經(jīng)饑渴的嬰兒在吮吸母乳時(shí),，那種天真而不加任何掩飾，那種急迫貪吃的稚氣的樣子頓生憐愛之情,。

學(xué)生之所以能夠理解這段文字的意義,，并產(chǎn)生豐富多彩的感受，不是經(jīng)過老師的分析和對詞語的直接解釋,，而是想象和聯(lián)想在語感中起到的推波助瀾的作用,。語感中的聯(lián)想和想象是學(xué)生在和言語對象接觸的過程中，不是隨意主觀,，而是依據(jù)言語對象的描述,，由此想到彼，或構(gòu)想出某種事物的形象,。想象和聯(lián)想使對言語的感受進(jìn)入一個(gè)全新的境界,，鮮活的形象，動人的景物，豐富的情感,，嚴(yán)密的邏輯,，深刻的哲理……以及由此而產(chǎn)生的審美的愉悅，會在對言語的感受中源源不斷,，源源而來,。

學(xué)生閱讀得多，自然就會增加對語言材料理解和領(lǐng)悟的機(jī)會,。我們要指導(dǎo)學(xué)生從課外選取各種體裁,、各種內(nèi)容以及飽含喜怒哀樂各種情感的文章，使學(xué)生努力從作品中揣摩,、品味各種詞匯,、句式的特點(diǎn)，去感悟其表情達(dá)意上的“共鳴”,。

在今后的小學(xué)語文教學(xué)中,，我要堅(jiān)持重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇五

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,，陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),，只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實(shí)踐活動有重要的其指導(dǎo)意義,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,。"即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的"做"中,，感悟,、習(xí)得，逐漸掌握語文的規(guī)律,?？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動就是通過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知,、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動,。

首先，語文實(shí)踐活動是一種語文活動,，緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容,。其次，語文實(shí)踐活動是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動,，各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動的主要內(nèi)容,。再次,，語文實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動,，各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的"做"的活動,，也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談筆者以"做"為中心進(jìn)行三年級語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)的一些體會,。

三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動"這個(gè)全新的內(nèi)容,，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的,。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,，他們還不太會主動引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動,，縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動之間的距離，引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,，以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動,。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,，語文綜合實(shí)踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開,。

1、緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出,，喚起了興味,，就肯用全部精神去做事體，所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的,。興趣是最好的老師,，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果,。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動,、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動,。如在《陶罐和鐵罐》、《亡羊補(bǔ)牢》,、《驚弓之鳥》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,，在《比絕招隊(duì)《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等,。這些語文綜合實(shí)踐活動熔知識性,、趣味性、娛樂性于一爐,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣,。

2、緊扣課文內(nèi)容的制作活動

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手,、解放學(xué)生的頭腦,。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。三年級課文中有不少制作活動的切入點(diǎn),，如學(xué)習(xí)《花鐘》一課，可根據(jù)課文內(nèi)容或根據(jù)自己平時(shí)的觀察制作一個(gè)"花鐘",。學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》一課后,，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一張"保護(hù)綠色家園"手抄報(bào)等。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力,、版面設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉,，審美、鑒賞,、繪畫能力也得到了提升,。

3、緊扣課文內(nèi)容的拓展活動

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,，不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個(gè)"主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),，語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動的時(shí)間和空間,。

例如三年級下冊教材的第五組安排了以"愛"為主題的一組課文,，我們在學(xué)習(xí)這一組課文的過程中進(jìn)行了"爸爸媽媽我愛你"的語文綜合實(shí)踐活動?；顒又形覀儼才帕艘韵聨讉€(gè)內(nèi)容：向親人鄰居了解爸爸媽媽是怎樣疼愛你的：仿照課文內(nèi)容寫一份"爸爸媽媽的賬單"：為爸爸媽媽做一張感恩卡：請過生日的爸爸媽媽到學(xué)校匯報(bào)綜合性活動的成果,，共慶生日。這些活動內(nèi)容,，有的是這一單元中教材原來就安排的綜合性活動內(nèi)容,，有的是結(jié)合教材拓展延伸的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容都緊扣教材,，并體現(xiàn)活動的層次性,，學(xué)生通過"學(xué)"課文能夠初步體會父母對子女的愛，然后通過"向親人鄰居了解",、"仿寫爸爸媽媽的賬單"等活動深深感受到父母對自己的愛,，最后用具體的實(shí)踐活動"為父母做一張感恩卡",、"為父母慶生日"表達(dá)自己對父母的愛。這樣,，父母對子女的愛,、子女對父母的愛都得到了融合和提升，學(xué)生的心靈得到了一次洗禮,，實(shí)現(xiàn)了教師"教"學(xué)課文,、闡述文本,、培養(yǎng)能力與學(xué)生"學(xué)"習(xí)課文,、理解文本、體會真情,、提高能力的整合,。

語文綜合實(shí)踐活動具有很強(qiáng)的"綜合性"，因此,，我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,，將語文綜合實(shí)踐活動與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動,。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),，極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動的,。

例如在學(xué)習(xí)三年級上冊《我們的民族小學(xué)》這篇課文時(shí)，我們結(jié)合《品德與社會》學(xué)科,、《美術(shù)》學(xué)科一起組織了"夸夸我的小學(xué)"的綜合實(shí)踐活動,。學(xué)生們用畫筆、相機(jī),，用一雙雙明亮的眼睛記下了學(xué)校每一個(gè)美的景致,，還通過查閱資料和采訪老師等形式發(fā)現(xiàn)學(xué)校一個(gè)又一個(gè)曾經(jīng)的輝煌。語文課上同學(xué)們將自己的發(fā)現(xiàn)和優(yōu)美的課文融為一體,，與民族小學(xué)的學(xué)生一起夸夸自己心愛的小學(xué),，表達(dá)對學(xué)校生活的熱愛。品德與社會課上學(xué)生制作了《校史報(bào)》,，為學(xué)校光榮的歷史感到驕傲,，美術(shù)課上學(xué)生們用畫筆畫下了"美麗的校園"，還發(fā)揮想像畫下了"未來的校園",，并配上了精美的設(shè)計(jì)說明,，用繪畫的形式表達(dá)了對學(xué)校深深的愛。這樣的活動力日強(qiáng)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合,，開闊了學(xué)生的視野,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，"我們的教育不限于學(xué)校的形式",，"整個(gè)社會是我們的學(xué)校,，全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確，生活是語文的源頭活水,，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實(shí)踐活動,，必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動,，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,，共同商定一個(gè)活動計(jì)劃，想一想開展的方式和內(nèi)容,，然后大家分頭行動,。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄："稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃?；?,、"算了算自己家一年用掉多少噸水"。有的小組去實(shí)地訪問,，追尋一條原,，本干凈的小河變得渾濁骯臟的原因。還有的小組搜集了許多的資料,，了解嘉興近幾年來水資源缺乏,、水質(zhì)日益惡化的現(xiàn)狀?；顒拥膬?nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足,，主動性得到了充分的體現(xiàn),。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇六

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短,。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi),，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音,。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的,。

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音。

如ü在j q x后面要省去兩點(diǎn),，這個(gè)拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個(gè)“老大難”,，因此在教學(xué)的時(shí)候，我給孩子們講了個(gè)故事：小ü是個(gè)特別愛哭的孩子,，這不,，今天就他一個(gè)人在家，多沒意思啊,，他越想越傷心，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)）,，這時(shí)候,，正好jqx走過他家，聽見哭聲就去敲門,，jqx知道原因后對小ü說,，你別哭，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩,。小ü聽了,，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點(diǎn)），然后和jqx手拉手（板書：ju qu xu）一起玩,。（教讀ju qu xu）再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx,，擦干眼淚再拉手”。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候,，我又講了這樣一個(gè)故事：星期天,，小i小u和小ü到公園去玩，來到公園門口,，他們碰到了y和w,，y拉著小i的手做好朋友，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi,，w拉著小u的手做好朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu,，剩下小ü一個(gè)人站在公園門口，它又傷心得哭起來,，看看,，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)）,，這時(shí)候y聽見了，回到門口對小ü說：“我也喜歡和你做好朋友,，不過你得把眼淚擦干,，我再和你拉手?！毙〃孤犃笋R上擦干了眼淚和大y拉手,，他們也成了好朋友，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候,，我還是用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y說üe必須答應(yīng)它一個(gè)條件它們才能做朋友,，你知道y的條件是什么嗎,？有了前面的基礎(chǔ)，很多學(xué)生都能說出y后面的ü也要把兩點(diǎn)去掉,。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j,、q、x和y后的ü是要去掉兩點(diǎn)的,。

二,、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）,、變一變（b、d,、p,、q這四個(gè)聲母很容易混淆，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺,，再讓它們翻個(gè)跟頭變一變）,、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來,，看誰讀得快又準(zhǔn)）、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字,，同桌的名字,、好朋友的名字）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字,，讀對了就能送對,，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,，誰讀對了就把蘋果摘回家）等,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音,、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松,，練得扎實(shí),。

三、聯(lián)系生活親密接觸漢語拼音

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來源生活,，生活即課程，課程即生活,。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部拼音之后,，我就讓學(xué)生為教室里的一些物品用拼音寫出它們的名字,，如電視機(jī)、電腦,、黑板,、課桌、凳子,、門、窗,、日光燈,、電扇等等，讓學(xué)生在多讀多練中熟練掌握音節(jié)的拼讀,；每天送學(xué)生一首詩,，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩,；國慶節(jié)期間,，我讓學(xué)生試著用繪畫和音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的貼到“學(xué)習(xí)園地”展出,；讓學(xué)生帶一本課外書利用中午時(shí)間進(jìn)行課外閱讀等,。

剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是他們的注意力持續(xù)時(shí)間短,。而在期初的一個(gè)多月時(shí)間內(nèi),，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是非常抽象的漢語拼音。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味,。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的,。

一,、創(chuàng)設(shè)故事情境學(xué)習(xí)漢語拼音

如ü在j q x后面要省去兩點(diǎn)，這個(gè)拼寫規(guī)則對一年級孩子來說是個(gè)“老大難”,，因此在教學(xué)的時(shí)候,，我給孩子們講了個(gè)故事：小ü是個(gè)特別愛哭的孩子，這不,，今天就他一個(gè)人在家,，多沒意思啊，他越想越傷心,，哭得眼淚吧嗒吧嗒地直掉（師用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)）,，這時(shí)候，正好jqx走過他家,，聽見哭聲就去敲門,，jqx知道原因后對小ü說，你別哭,，把眼淚擦干凈了我們就陪你一起玩,。小ü聽了，連忙把眼淚擦掉（師擦去兩點(diǎn)）,，然后和jqx手拉手（板書：ju qu xu）一起玩,。（教讀ju qu xu）再用順口溜“小ü碰到j(luò)qx，擦干眼淚再拉手”,。再如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu的時(shí)候,，我又講了這樣一個(gè)故事：星期天，小i小u和小ü到公園去玩,，來到公園門口,，他們碰到了y和w，y拉著小i的手做好朋友,，成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi,，w拉著小u的手做好朋友成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu，剩下小ü一個(gè)人站在公園門口,，它又傷心得哭起來,，看看，眼淚又流出來了（同樣用彩色粉筆點(diǎn)出兩點(diǎn)）,，這時(shí)候y聽見了,，回到門口對小ü說：“我也喜歡和你做好朋友,，不過你得把眼淚擦干，我再和你拉手,?！毙〃孤犃笋R上擦干了眼淚和大y拉手，他們也成了好朋友,，變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的時(shí)候，我還是用了相似的故事,，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：大y說üe必須答應(yīng)它一個(gè)條件它們才能做朋友,，你知道y的條件是什么嗎？有了前面的基礎(chǔ),，很多學(xué)生都能說出y后面的ü也要把兩點(diǎn)去掉,。我想這樣的故事一定能讓他們牢牢記住j、q,、x和y后的ü是要去掉兩點(diǎn)的,。

二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)

以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)：如：“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（學(xué)完平舌音和翹舌音后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地把一句繞口令傳下去）、變一變（b,、d,、p、q這四個(gè)聲母很容易混淆,，學(xué)生自制卡片拿出來擺一擺,，再讓它們翻個(gè)跟頭變一變）、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母,，拼成音節(jié)讀出來，看誰讀得快又準(zhǔn)）,、寫一寫（用拼音寫寫自己的名字，同桌的名字,、好朋友的名字）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對,，給送對的一份禮物）,、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、摘蘋果（蘋果形狀的紙上寫著各種拼音,，誰讀對了就把蘋果摘回家）等,。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,，對音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，練得扎實(shí),。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇七

在新教育的課堂中我們更新了自己的課堂教學(xué)理念,，增長了知識。

特別是他們的資料讓我大開眼界,。如學(xué)生的故事情節(jié)繪畫,，他們有繪畫冊，仿寫詩歌會有詩歌集,，仿編故事有故事書,，學(xué)生日記、中高年級的讀后感,，或做的手抄報(bào),，還有他們的讀書交流活動，老師的隨筆,，老師的班級記錄等等,。都做的特別的詳細(xì)、精致,。這說明什么呢?如果沒有平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,，沒有平時(shí)真正的體驗(yàn)、實(shí)踐,、落實(shí),，就沒有我們看到得堆積如山的成果展示。他們把新教育真正的落到的實(shí)處,。他們的老師,、學(xué)生、家長真正的走在了新教育的這條幸福之路上,。

課間我們參觀他們學(xué)校的校園文化的時(shí)候,，每到一處都有學(xué)生給我們主動介紹。他們吐字清晰,、落落大方,，介紹的也很有條理。讓我感覺到這群小家伙口才真好,。這才是真正的體現(xiàn)了小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主人翁意識,，每個(gè)學(xué)生都意識到自己是這個(gè)大家庭中的一員了。

其實(shí),，我覺得新教育就像是那天二年級讀寫繪課中老師所講的一鍋石頭湯,，需要每一個(gè)人的付出,，正因?yàn)橛辛嗣恳粋€(gè)人的努力，才有了今天新教育的精彩展示,。我們的老師,、學(xué)生、家長辛苦著,，收獲著,，成長著，幸福著,。我們才真正的走在那條幸福的教育之路上,。

三年級是個(gè)承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)三年級學(xué)生的語文能力,，應(yīng)著重放在段的訓(xùn)練上,。三年級段的教學(xué)主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，展開合理大膽的想象,。能找到重點(diǎn)句，理解句與句之間的關(guān)系,，知道先概括后具體的寫作方法,。

1、讀段： 在段的讀,、說,、抄、寫過程中,，讀是基礎(chǔ),，讀懂一篇文章要遵循一定的過程，一步一步地讀下去,，達(dá)到透砌理解,。過程得當(dāng)，能理解得順,，理解得深,。應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一是初讀,，讀出“順”字,，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓,、重音，乃至速度,、語氣,，能流利地把課文讀下來,。

二是理解，要突出“思”字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程,。教師精心設(shè)計(jì)問題,，以啟發(fā)學(xué)生的思路。對于重點(diǎn)段落,，要讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上,，通過講讀，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

三要熟讀,。要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦,。使學(xué)生能體會課文所表達(dá)的意思,，能有感情的朗讀課文。

2,、說段：說段在讀段之后進(jìn)行,，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,，對課文語言進(jìn)行同化,。剛開始說段訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,，老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,，然后，把整段話連起來說,。在指導(dǎo)說段時(shí),，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。課文中人物的語言,，神態(tài),，心理活動等等，可以聯(lián)系課文,，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,。能寫就不說，能說就不讀,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,。

3、寫段：在三年級段的教學(xué)中,，先概括后具體的寫作方法占了很重要的地位,。所以要學(xué)生建立段的概念,，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識段的組合規(guī)律,，真正讀懂一段話,。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫的訓(xùn)練,，使讀和寫有機(jī)的結(jié)合起來,，把讀寫訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)的全過程中。這樣吸收在前,、表達(dá)在后,，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對段的理解與認(rèn)識;又培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力,，學(xué)會寫好片斷,，讀寫相互促進(jìn)，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力,。告訴學(xué)生寫段時(shí),。第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù),。用自己的話寫課文某段話的意思,，要求用總分段式來寫。

仿段,。規(guī)定選材范圍,，要求用總分段式寫。本冊教材后有很多寫段的練習(xí)題,，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動筆進(jìn)行寫段訓(xùn)練,，使學(xué)生語文能力有所提高。許多作品,，特別是一些文學(xué)作品,，蘊(yùn)含著非常豐富的情感。這是因?yàn)?，作者在現(xiàn)實(shí)生活中對他所接觸的事物有了某種情感,，才會產(chǎn)生表現(xiàn)這一事物的欲望和動機(jī)，要么直抒胸懷;要么將情感滲透,、隱含在事理的記敘和論述之中,。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。精選在小學(xué)語文教科書中的課文,，多是感情色彩濃重的文章,，既體現(xiàn)了作者健康向上、美好高尚的情感，同時(shí)又體現(xiàn)了作者對丑惡,、虛假,、病態(tài)、庸俗情感的批判,。人的美好的情感是后天習(xí)得的。閱讀教學(xué)要使學(xué)生在一次又一次體驗(yàn)課文中對各種美好的情感的贊揚(yáng)和對丑惡情感的批判中,，形成對美丑,、善惡的分辨能力，形成愛美揚(yáng)善,、忌丑憎惡的比較穩(wěn)定的,、持久的態(tài)度體驗(yàn)，即在心中逐步形成美好的情感世界,。因此,，閱讀教學(xué)在培育學(xué)生美好情感方面有著義不容辭的責(zé)任和得天獨(dú)厚的條件。

請看教材《翠鳥》這篇課文的最后一段話：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，老漁翁跟我們說：‘孩子們,，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上,。洞口很小,，里面很深，逮它很不容易啊!’我們只好打消了這個(gè)想法,，在翠鳥飛來的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望他在葦桿上多停一會兒”,。這本是一段充滿情感的語言,。但是教學(xué)中，有的教師卻很容易將理解的重點(diǎn)放在翠鳥住處的特點(diǎn)上,，大講什么翠鳥的生活習(xí)性,。這和作者的初衷就相去甚遠(yuǎn)了。其實(shí)這段文字處處都洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情,。由想逮到打消念頭到遠(yuǎn)觀希望多停留一會兒,，無一不體現(xiàn)著對翠鳥的喜愛?！按蛳敕ā笔菍Α罢嫦搿钡臒o奈與失望,，“遠(yuǎn)觀”和“希望”又是對失望與無奈的補(bǔ)償，一個(gè)“情”字貫穿個(gè)這段文字的始終,。如果忽視了這段文字所蘊(yùn)含的情感因素,，就可能在理解上出現(xiàn)偏頗。語言是表情達(dá)意的工具,，因此,，感情內(nèi)容是語言意義組成部分之一,。

理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容,，還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情,，特別是那些作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感,。所以體會語言所表達(dá)的感情,，又是理解語言的重要的組成部分。人在閱讀時(shí),，對語言所表達(dá)的感情內(nèi)容有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一是能否把握住文章的情感內(nèi)容;二是能否對把握住的情感內(nèi)容迅即做出自己的情感反應(yīng),。這種“把握”與“反應(yīng)”是閱讀能力的重要體現(xiàn)。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，必須要讓學(xué)生理解語言所表達(dá)的感情內(nèi)容,，同時(shí)對語言所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，感情的參與,，將會使人們對語言的理解變得更加豐富和敏銳,。總之,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，不僅要指導(dǎo)學(xué)生從語言文字入手理解內(nèi)容，還要重視引導(dǎo)學(xué)生體會感情,，如若拋開對語言的情感內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，，就不可能對語言做出準(zhǔn)確,、完整的理解,。

4、在閱讀教學(xué)中要重視語感的培養(yǎng)：值得一提的是,，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該十分重視語感的培養(yǎng)。所謂語感,，就是對語言的一種豐富的,、敏銳的感受能力。語感雖然和心理學(xué),、語言學(xué),、文學(xué)乃至于哲學(xué)有著密切的關(guān)系，但是首先提出語感概念的卻是語文教育家夏沔尊先生,。這說明語感這個(gè)概念從它誕生那天起,，就和語文教學(xué)有著不解之緣。半個(gè)多世紀(jì)以來，人們對語感的研究越來越深入,，直至寫入目前的語文課程標(biāo)準(zhǔn),。

語文閱讀教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象，所涉及的問題極為廣泛,，對它的研究與認(rèn)識永遠(yuǎn)不會完結(jié)終止,。舊的問題尚無定論，新的問題又接踵而來,。否定之否定,，反思與發(fā)現(xiàn)，回顧與展望,，這些都是在研究小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象,。應(yīng)該承認(rèn),，對閱讀教學(xué)的規(guī)律，我們的認(rèn)識還是很有限的,，本文也只能就其中的某些問題談?wù)剛€(gè)人的看法,，不妥之處希望得到同行的批評指正。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇八

今天是學(xué)生報(bào)名的日子,我沒有做班主任,八點(diǎn)半到校的校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個(gè)月的想念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢了,在教室門口擺張學(xué)生桌,家長在教室門口排對交學(xué)費(fèi),班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前,，拉拉我的手,，親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個(gè)小姑娘的小臉,，說都長大了!我跟主任說我?guī)兔θヮI(lǐng)書吧,。我叫了幾個(gè)比較強(qiáng)壯的孩子，還請了幾位熱心的家長,，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書了,。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀,，穿過一個(gè)個(gè)捧新書的學(xué)生,，大家的臉上都洋溢著新春的'喜悅呀!我們二年級的書不多，可是本本都是a4大的,，看來今年孩子們的書包還是不輕呀!家長就是好,，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語文書,，看著四五個(gè)孩子都熱切的看著我,，看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了，一人拿五本,，人人有份,。這下，五個(gè)孩子都都滿意的笑了!我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面,，又回教室了,。

報(bào)名還在繼續(xù)，我還要到四樓分發(fā)老師們的書,，我?guī)桶嘀魅握埩藷嵝募议L,，叫他們幫忙班主任分書，搞衛(wèi)生,。跟我們班主任說了要讓她辛苦了,。她說你一樣辛苦。我們相視而笑,，和我的學(xué)生們告別了,，開始做那些雜事了。

到了四樓,，正好分各年段的書,，陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來了，問了很多事,，科室里真熱鬧!我發(fā)好了書,，把我們二年級的放在一邊，我拿到三樓給我們段長,，同事一個(gè)寒假不見,，大家都很親熱的招呼著，說笑著,。

二年級孩子活潑好動,，自控能力差，注意力保持時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果,，必須有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

大家都知道“興趣是的老師”,，由此可見,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。二年級的學(xué)生注意力不容易集中,，他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎品,，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛的東西。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞,，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動,。同時(shí)還要要求一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動,，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子,、砸筆盒、大呼小叫,、拍手,、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。要求學(xué)生做的每一件事,，必須事先讓他們清楚。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒，怎么放,，都要說清楚,。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

二年級孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行,，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣,。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,，二年級的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,，為了帶動其他學(xué)生,，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇九

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化,，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。在我不到兩年的語文教學(xué)過程中，有過困惑,，有過思考,，也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來與大家一起交流,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。

一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發(fā)展人的思維,，能給人以最大限度的聯(lián)想,，并且給人無限的美感，讓人盡情想象,，思索,，潛移默化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件,，甚至一段錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺,，還能調(diào)動學(xué)生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動。

二,、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識.

當(dāng)今,，課堂教學(xué)中,，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是引導(dǎo)者,。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,，對小學(xué)生來講,，如果能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動,，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時(shí)會收到意想不到的效果.如：在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦,，同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動作將課文進(jìn)行表演,，課堂的內(nèi)容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.

三、適當(dāng)安排繪畫,，增添課堂情趣.

語言文字是一種抽象的符號形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花,，讓學(xué)生通過圖,，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個(gè)初步的了解,，要不然單從課文上簡單的文字來理解,，他們對此還是茫然。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。

把語文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來,，溝通語文學(xué)科與音樂,，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,，畫,，演等有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂"活"起來,，讓學(xué)生動起來,，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,，全面提升學(xué)生的素養(yǎng).在這紛繁的課改大潮中,，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念,，瞻前顧后不好,，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好,。擁有可貴的靈魂思想,，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓,，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉,，才能教出自己的特色,。

小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆300字 小學(xué)語文教師教學(xué)隨筆篇十

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容,，事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正,，何以成材,。而小學(xué)五年級的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動時(shí)期,，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍,，一生受益,。

1、應(yīng)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài),，減少學(xué)習(xí)的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動,，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺,。

2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣,。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn),、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn),，而不是照搬板書,。

4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,。課外閱讀量決定著學(xué)生知識的廣度和濃度,。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查,，使之形成習(xí)慣,。使學(xué)生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友,。

二,、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂知識含量

心理學(xué)研究表明,，小學(xué)高年級學(xué)生在認(rèn)知能力方面有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛,。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激,。教學(xué)中教師應(yīng)注意以發(fā)散的方式增加一些新知識，來滿足學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)大知識面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石,、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力,，注重非智力因素的培養(yǎng)。學(xué)生自信心,、意志力等非智力因素往往決定學(xué)生到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素,。在小學(xué)高年級段要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育,。

1,、首先在觀念上要為學(xué)生灌輸獨(dú)立意識，讓學(xué)生意識到自己和教師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé),，自己要為自己行為負(fù)責(zé),，一分勤勞一分收獲。

2,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，在教學(xué)上要舍得放，多給學(xué)生一些思考和想象的空間,，會合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，而不是當(dāng)教師放手后無所適從。要把獨(dú)立自學(xué)能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度,增加練習(xí)數(shù)量,真正做到精講多練,多些拓展,少些模仿,多些獨(dú)立,少些依附,。

3,、把教育的觸覺深入到學(xué)生的心靈。使他們從小學(xué)會樂觀積極地對待學(xué)習(xí),，增強(qiáng)自信心,，積極地面對困難，切忌在小學(xué)階段就讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，我想,，當(dāng)每個(gè)清晨小學(xué)生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學(xué),，竊以為那

才是我們教育的最大成功,。