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初三體育《籃球》教學設計及反思篇一

本課以全面推進素質(zhì)教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想,，突出一個“新”字,，體現(xiàn)一個“改”字，倡導學生自主探究式學習,，真正體現(xiàn)學生的主體地位,，并關注學生的個體差異和不同需求，面向全體學生,，做到人人享有體育,、人人都有進步、人人擁有健康,。

1,、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內(nèi)容,、選擇教學方法,，注重身心健康。

2,、加強球類單個技術教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系,，增加田徑教學的趣味性，為學生的終生體育奠定基礎,。

3,、以“生動、自主,、愉悅” 為主旋律,，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,，運球在籃球教材中占有比較重要的地位，熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數(shù)高中生的迫切需要,。通過本教材的學習,，可以發(fā)展學生的速度、靈敏,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),。

在以往的運球教學中，教學方法和形式比較單一,，教學程序機械化,，不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中,，豐富了教學方法,，突出節(jié)奏教學,，讓學生在練習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法，然后導出主題,，再通過練習解決問題,。 教學重點：從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法

手控制球和腳步的協(xié)調(diào)配合。

田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材,，但通過對該項目的練習,，能很好的鍛煉學生的耐力素質(zhì)和意志品質(zhì)。

本次課中,，為學生創(chuàng)設了趣味圖形跑,，能很好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生積極思維,，讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習,，并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松,，從而導出本次課的重點：“呼吸節(jié)奏”,。

呼吸節(jié)奏

籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起，科學合理,，同時這兩個教材內(nèi)容有一個共同的鮮明的特點,，就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念，讓學生真正學會學習,。

學生應該具備一定的觀察,、分析、解決問題的能力,，球類項目的學習也有一定的基礎，有較強的表現(xiàn)欲和求知欲,。

（一）游戲比賽法：

抓住學生的心理特征,，運用游戲比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在玩中學,、賽中練，進而達到提高技術動作和運用能力的目的,。

（二）自主探究教學法：

教師提出問題,，讓學生討論和分析，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)學生多方面,、多角度考慮問題，發(fā)展學生個性,。

（三）評價教學法

充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生自評,、互評，教師參與其中,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題,，并提出改進意見，培養(yǎng)互助合作精神,。

（一）鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,，培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。

（二）小組合作探究式學習

（一）開始部分：熟悉球性,。

（二）基本部分：

1,、運球換位。

2,、“節(jié)奏”運球,。

3、行進間變向運球,。

4,、組合體前變向換手運球，體前變向換手運球后投籃,。

5,、耐久跑（“米”字型跑）。

6,、呼吸節(jié)奏,。

7、原地呼吸節(jié)奏,。

8,、完整練習（兩次）。

（三）結束部分：

1,、集合并回收器材,。

2、放松練習,。

3,、小結。

初三體育《籃球》教學設計及反思篇二

1,、籃球:行進間急停急起運球,，急停跳投，教學比賽

2,、素質(zhì)練習:俯臥撐,，加速跑，單腳跳

1,、通過學習籃球行進間急停急起運球,，投籃以及教學比賽,，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力。

2,、通過素質(zhì)組合練習,，發(fā)展學生力量、跳躍,、協(xié)調(diào)性,、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞,、團結互愛等意志品質(zhì),。

一、開始部分(3分鐘)

1,、體育委員整隊,，報告出勤情況。

2,、師生問好,。

3、教師宣布本次課內(nèi)容:籃球,、素質(zhì),。

4、安排見習生,。

要求:集合隊伍快靜齊,，見習生旁聽，協(xié)助教師工作,。

二,、準備部分(6分鐘)

學生熟悉球性練習

組織教法:

1、教師講解練習的方法,，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作,，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。

2,、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿,。

要求:學生不能投籃,。

三,、基本部分(32分鐘)

1、行進間急停急起運球練習(8分鐘)

動作要領:運球速度快變慢,，跨步急停緩前沖,，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬,。

教學重點:手,、腳,、身體重心協(xié)調(diào)一致。

教學方法:

(1)教師先進行示范并講解動作要領,。

(2)學生分兩邊看示范聽講課,。

(3)學生成四列橫隊列于籃球場中線。

(4)學生分組練習,。

練習方法:學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作,，根據(jù)自身能力調(diào)節(jié)快慢。

(5)教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤,。

(6)請個別學生示范,，教師進行講評。

2,、急停跳投練習(8分鐘)

動作要領:急停動作與運球急停相同,。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃,，抬肘伸臂,，翻撥指球出手。

注意事項:前臂與手腕要控制好處手力量,。

教學關鍵:向上舉球和起跳動作協(xié)調(diào)一致,。

組織教法:

(1)教師講解、示范動作,，學生認真觀察,，注意聽講解。

(2)學生分組列于中線(圖2),。

(3)學生分組進行急停跳投練習,。

要求:球不管有否投進，都只做一次投籃動作,。

(4)投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面,。

(5)教師全場觀察學生練習情況，及時個別糾正錯誤,。

3,、教學比賽(10分鐘)

組織教法:學生分成人數(shù)相等的小組進行半場教學比賽,，由學生擔任裁判,，裁判可輪流

擔任,。教學比賽結束后,，教師進行講評,。

4,、素質(zhì)練習(6分鐘)

組合練習:

(1)俯臥撐8次;

(2)加速跑;

(3)“火車前進”

練習方法:由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線,，與此同時,，下一位同學便可開始做俯臥撐練習,，與此類推,，依次進行,。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝,，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次,。

四、結束部分(4分鐘)

1,、放松練習

組織教法:學生成體操隊形散開,，聽教師口令進行放松練習。

2,、師小結本次課情況,。

3、教師宣布下一次課內(nèi)容,、地點,。

4、安排值日生還器材,。

5,、師生再見。

1,、開始部分嚴格遵守體育課的課堂教學常規(guī),，按照常規(guī)要求進行。

2,、在準備部分安排籃球熟悉球性練習,，其重要目的是通過運用已經(jīng)學過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術;通過教師啟示動作學生可以自由發(fā)揮(復習已學過的運、傳接球技術或模仿球星的動作),，讓學生更進一步學習籃球技術,，提高學生的模仿能力，為以后的教學奠定基礎,。這次課的準備部分通過讓學生自由練習,，教師參與，融合師生關系,，讓學生有一個自主學習的空間,，充分調(diào)動學生練習的積極性，為以后教改做一般的嘗試,。

3,、在基本部分的籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術(行進間急停急起,、急停跳投)的教學,，讓學生觀察教師的言傳身教,，通過觀察,、模仿,、達到學習的目的:其次，在籃球教學比賽中,，讓學生自己組織比賽,，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織能力,，進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中,，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平,，最后聽教師的講評,，學生自己衡量自己的籃球水平。

初三體育《籃球》教學設計及反思篇三

本課內(nèi)容以“健康第一”為指導思想,，以學生發(fā)展為中心,。根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中,，要充分體現(xiàn)學生的主體性,，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學生“主動參與,、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神,，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì),。為其終身體育打下基礎。

交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內(nèi)容之一,，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術,，主要應用于進攻、突破上籃,，它的特點是出手速度快,、不易被封蓋，命中率高,、穩(wěn)定性強,。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣,，提高學生在籃球比賽進攻能力,，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中,，大大增強了學生的籃球技術的實用性,。在素質(zhì)練習中采用x跑訓練來提高學生團結協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！

本課教學對象為高中學生,。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟,，具備獨立思考、判斷,、概括和模仿能力,，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時,，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上,，喜歡自已玩。鑒于此,，在課中,，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題,，針對普遍重視不夠的細節(jié),，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣,，得到學生的認可,，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育,，一個班的學生在水平層次上差異不小,。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的'平臺,，促使學生努力達到教學目標,。

1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術

以及素質(zhì)練習的一些基本知識,。

2,、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作,，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作,，達到命中率高，穩(wěn)定性強,，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美,；同時使80%以上的學生能掌握x跑訓練積極參與，提高學生的團結協(xié)作,。

3,、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質(zhì),。

重點：

1,、選擇突破時機

2,、運球與上籃的銜接

難點：

1、蹬跨有力,，上步快,，搶占有利位置

2、手腕撥球的動作

高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展,，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中,，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略,，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時,，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應用”,，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導學,、導思,、導練等教學方法，調(diào)動學生思維參與體育學習,，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程,，達到了解動作技術的實質(zhì)和規(guī)律，讓學生的知識學習,、身體鍛煉寓于教學,、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時,，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”,，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學生學習的主動性與積極性,，提高課堂教學效果,。

1、開始部分,，考慮運動本身的特點,，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來,，時刻在運動中去體驗籃球美,，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力,。專項準備活動,，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操,，來增強學生球性球感,，提高練習的積極性。

2、基本部分,，以“思維為主攻”的教學策略,，首先通過設疑（在一對一的對抗

中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分,？）看教學圖,。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習 ，講解,、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作,。分組練習，教師巡回指導,，請學生展示,、教師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展提高練習,，體能練習,。放松身心，（在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下,，師生共同練習倫巴舞步,，達到身心放松的目的）自評、小結,。

學生能在教師指導下認真積極地參與練習,，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%,，練習強度中等偏上,，素質(zhì)練習時強度達到最高峰。

籃球場1—2塊,，籃球若干

初三體育《籃球》教學設計及反思篇四

根據(jù)體育課教學設計的基本原理和《體育健康課程標準》,，制定了籃球運氣技術第一課時教學設計方案。問題導入—創(chuàng)設情景—合作總結—情景學習,，即運用示范講解,，完整與分解練習方法進行教學。,，鞏固拋球練習,；接著讓學生自己運球；最后老師講解和示范正確的運球姿勢,。

籃球運球技術是《體育健康課程標準》中對學習籃球的內(nèi)容,。我們可以學習如下一些方面。

1．1初步學習和體驗籃球的運球技術動作,。

1．2.發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力,。

1．3.培養(yǎng)學生不懼困難,、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力,，

1.4.能做出原地高姿,、低姿運球動作，并嘗試行進間運球動作,，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我,，超越他人的競爭意識。

1.5通過游戲教學增加學練興趣及難度,，進一步提高學生的控球能力,，同時磨練學生不怕困難，敢于拼搏的精神,。教學重點掌握正確的籃球原地高,、低姿運球方法控球能力教學難點掌心空出,，手腕,、手指正確的下壓動作控球能力

學習者是高中二年級的學生，全班人數(shù)45人,，其中男生25人,，女生20人。全班學生的身體素質(zhì)屬于中等水平,，個體間差異較大,。高中一年級的時候已經(jīng)接觸過籃球，加上大多數(shù)同學對籃球的熱愛,，對運球已經(jīng)有了一定的基礎,，但是對于球的控制能力還有待于進一步提高。

（1）,、知識與技能：通過合作學習在籃球運球技術教學中的應用,，讓學生對籃球運球知識進一步了解。通過游戲與比賽,，提高學生運球技能,，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球技術，發(fā)展學生的運球能力發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力,。發(fā)展學生身體對運動的感知能力和支配身體的能力,，以及提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的能力,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

（2）,、過程與方法：復習鞏固傳接球技術,，體驗在練習中的實際運用,，初步學習和體驗籃球的運球技術動作教學中通過體驗、討論,、學習,、嘗試等方法，使學生學會交流,、溝通與合作,。同時運用糾正、評價,、游戲,、比賽的手段使運球技術得到提高。

（3）,、情感態(tài)度價值觀：通過運球游戲和比賽,，使學生認識到運球在籃球運動中的重要性，團結協(xié)作在籃球運動中的重要性,。通過創(chuàng)設挑戰(zhàn)性目標,，激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)，積極合作,，互幫互助,，戰(zhàn)勝困難勇于拼搏的意志品質(zhì)，以及在比賽中為小組爭光的責任和使命感

籃球場1個,，籃球45個,，口哨一個，秒表一個,。 5．教學過程設計導入新課教師首先介紹籃球明星喬丹和姚明的故事激發(fā)同學們的興趣,，并提問大家知道目前nba誰的運球技術最好，教師表演“籃球雜?！?，激發(fā)同學們模仿的興趣，自然地引入教學主題,。

新課教學

1.體育委員整隊并檢查人數(shù),。

2.向老師報告。

3.師生問好,。

4.宣布課的內(nèi)容及目標,。

5.檢查服裝，安排見習生隨堂見習,。

6．教師帶領學生做好準備活動,。

7．指導學生迅速拿球、準確到位引導學生由“拍死球”（原地起球）練習過渡到原地低運球和原地高運球,。

8．講解原地低運球和原地高運球的動作方法,，指導學生練習,、體會。

9．教師巡回指導,，根據(jù)學生的練習情況及時評生中去,，和學生一起進行籃球球性練習。

10．認真聽教師講解原地高運球和低運球方法,，并在練習中體會,。

11．自主練習，同伴間互相體會“拍死球”練習中手腕,、手指拍球的感覺,。

12．在嘗試練習中體會行進間運球的愉悅感。

13.小結,，重新講解原地低運球和原地高運球的動作方法,，并做標準示范動作，指出同學們常犯的運球錯誤,，并糾正,。

14.師生聽音樂集體放松練習主要是四肢的伸拉和柔韌練習。要求動作舒展大方,，身心放松,。集中教師小節(jié)“本次課我們重點復習了籃球的運球技術,，解決了我們在運球過程中重心過高的問題,，通過錄相與練習的對照，找到問題加以解決,，游戲比賽貫穿課的始終,，每位同學為本組的獲勝付出了自己的努力?！辈贾米鳂I(yè)：“課后加強運球技術的復習,，可以自己組織小型比賽?！睅熒僖?，學生收還器材。

學生在上課之前通網(wǎng)絡和書籍收集有關運球技術的種類,，教師在上課的時候通過問同學們收集到了那些運球技術的種類并對運球技術進行總結加上同學們對運球技術的理解和運用,，并利用口哨練習同學們的反映，用籃球練習運球,。并創(chuàng)設了師生互動,、生生互動、合作學習的情景,，引導學生通過合作,，告訴學生籃球是集體運動項目,，必須發(fā)揮團隊的力量才能獲得勝利。

本內(nèi)容的設計遵循了《體育健康課程標準》的理念,，并結合籃球運球恰當?shù)膭?chuàng)設了情景,。

教師教態(tài)自然，講解精煉,，示范動作準確,，很好的完成了本課的教學目標。教學策略選擇的優(yōu)劣,，可通過學生參與學習的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來,。本課通過游戲和比賽貫通在技術教學之中，讓學生在游戲和比賽中發(fā)現(xiàn)問題,，在技術練習中解決問題,，在比賽中運用已解決問題的技術，調(diào)動學生的學習興趣,，提高了學生間互相交流的機會,，增強學生的合作意識利用示范講解的方法讓學生突破了運球的重難點，并創(chuàng)設了師生互動,、生生互動,、合作學習的情景。告訴學生籃球是集體運動項目,，只有發(fā)揮集團的力量才能在比賽中獲勝,。

初三體育《籃球》教學設計及反思篇五

本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質(zhì)教育為宗旨,，以學生為主體,，充分利用情景教學、游戲,、個性教育等多種教學方法的同時,，始終堅持以學生為本，注重激發(fā)學生的運動興趣,，發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習,、學會創(chuàng)造,、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康,、自由和快樂的體育,。

籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區(qū)開展得很普遍，學生興趣高,，有好多有扎實的基本功,。將籃球教學融入情景游戲及合作創(chuàng)新之中。寓教于樂,，不僅提高了學生身體素質(zhì),，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結協(xié)作的精神,，促進學生知,、情、意,、行的整體發(fā)展,，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果,。

高二級學生成長發(fā)育很快,，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現(xiàn)出成熟狀態(tài),，對美的追求和個人表現(xiàn)比較強烈,，隨著身體的增高、體力的增強,、知識的增多,、認識能力的提高，大部分學生能夠發(fā)揮團體的合作精神,。因此,，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結合起來,，給學生提供再認識所學知識的機會,，從而提高教學效果,。

1,、認知目標：了解籃球技術及籃球規(guī)則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能,。

2,、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能掌握籃球基本動作要領,。90%以上的學生掌握正確的籃球技術學習訓練方法,。提高動作配合、團隊精神及技術應用能力,，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力,。

3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,，培養(yǎng)自尊,、自信,、積極進取和團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。

本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領域目標要求,，以高中籃球教學為課例進行教學,。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內(nèi)容豐富,，增強實效性和趣味性,；使學習內(nèi)容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習,。在相互學習,，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高,，并通過相互的學習和交流,，提高學生積極進取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會適應的學習目標,。

1,、教師：積極運用語言和身體動作示范、提示,、點拔,、激勵學生，充分調(diào)動學生的積極性和主動性為學生創(chuàng)造一個輕松,、愉快的學習環(huán)境,。

2、學生：自覺積極學習,，體驗籃球的技術,，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，提高自我水平,。

3,、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式,，營造學生在競爭學習的教學氣氛,。

本課釆用“嘗試→比較→討論→創(chuàng)造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領會主動性學習和創(chuàng)造性學習的方法,。在體驗,、想象、演示,、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,，掌握一定的技術技能。

教學常規(guī)熱身運動→學生自編6—8節(jié)雙手胸前傳接球游戲比賽教：規(guī)則、要求,、巡視籃球反彈傳球,、學：聽、練,、論,、創(chuàng)、演教：傳授知識,、線路指引,、講評練習四角傳球?qū)W：分組練習、反饋評價 整理放松,、小結,、作業(yè)下課收回器材。

平均心率125—135次╱分鐘左右,；課的練習密度約為：30—35%,。練習強度中。

1,、激發(fā)興趣,。

2、積極思維,。

3,、協(xié)作互助。

4,、安全,、守紀、奮進,、活潑,。

初三體育《籃球》教學設計及反思篇六

隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣,，使更多的學生有機會看到高水平的比賽,，學生對學習籃球技術充滿興趣。初中學生好動,、好學,，模仿力強，興趣廣泛,，并且每班都有體育骨干能力較強的同學，學生對體育運動有良好的參與意識,。同學之間團結合作,，集體榮譽感較強。

1、認識目標：建立學生控球運球雙手胸前傳接球動作概念,，明確學習的目的性,。

2、技能目標：初步掌握運球技術動作和對球的控制與支配能力,，發(fā)展靈敏,、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3,、情感目標：體驗籃球運動的樂趣,。培養(yǎng)學生積極思考，合作學習及團結一致,、密切配合的集體主義精神,。

本課教學內(nèi)容：籃球運球、雙手胸前傳接球,，是籃球單元的教學內(nèi)容,。運球是水平四籃球教學重要組成部分，是籃球運動的基礎,，其內(nèi)容簡單,、趣味、實用,，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用,。因此，本課著重要解決行進間變向—側身探肩快,、加速突然的技能,，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術難點,。讓學生在活動中發(fā)展技能,，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎,。

1,、導入與熱身

籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高,、低運球,、左右手交替運球、體側前后運球,。提高原地運球技術動作及控制球的能力,，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分,。通過專項準備活動,，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用,。

2、實踐與體驗

學生成四列橫隊集合,，首先教師完整動作示范，講解體前運球和雙手胸前傳接球的技術結構,、技術要求和對發(fā)展人體各項素質(zhì)的作用,，明確學習目的,。讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程,。并安排如下練習：

a、兩人一球體前運球過人：教師完整動作示范,，學生進行多次模仿和練習,。體驗完整動作技術,。

b,、一人一球分解動作：教師把完整動作分解左、右手交替練習（弱勢手先行,，弱勢手練習的時間要長于強勢手）,，體驗拍球不同部分，教師重點反復示范,，學生熟悉練習,。

c、行進間雙手胸前傳接球

通過行進間慢速練習到快速的練習,，使學生能較清楚地認識到雙手傳接球的道理,。通過教師設疑，學生帶著問題進行討論,、體驗,、練習，在體驗過程中探究出正確動作的方法,。請不同水平的學生展示,，老師有針對性的進行講評和分析。讓學生對比自己,，引起注意,，改正錯誤。通過學生反復討論—體驗—練習,，使教學步驟由淺入深,、由易到難,、分層遞進,、對比探索,、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察,、相互糾錯,、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神,。

d,、游戲教學練習

通過《小魚網(wǎng)》游戲教學的練習讓學生在娛樂中鍛煉身體動作的靈敏性和靈活性。使學生體驗到就感,，激發(fā)其比賽熱情,，同時在比賽中培養(yǎng)學生勇于拼搏與團隊精神。

3,、調(diào)節(jié)與評價

a,、男、女學生分別組成兩個圓周線上,，踏著音樂節(jié)拍放松肢體,，放飛心靈。

b,、學生談練習感想,，教師總結，布置家庭作業(yè),，收回器材,。

教學重點：動作連貫，蹬跨有力,，傳接球的快速性和準確性,。

教學難點：上下肢協(xié)調(diào)配合及手對球的控制支配能力。

突破教學的重點和難點,，通過分組教學比賽,，激發(fā)學生學習興趣，通過慢動作練習,，觀察同伴間動作并加以分析技術動作要領,，進而主動去模仿學習正確的技術動作，掌握技術動作要領,。

初三體育《籃球》教學設計及反思篇七

本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù),，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主,，為學生提供一個自主的學習機會和平臺,，使其將知識學習,、實踐經(jīng)驗、習慣養(yǎng)成,、能力培養(yǎng)統(tǒng)籌起來,，最終促使其綜合能力形成，激發(fā)學生積極思考和大膽想象,，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，給學生以自學自練的時間和表演的平臺,，培養(yǎng)學生在學習中去嘗試、去感受,、去創(chuàng)造,，體會不同的樂趣。

根據(jù)高中男生的生理,、心理特點及其發(fā)展要求,，從興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上,、下肢力量,、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團結協(xié)作精神,，展現(xiàn)同學的青春活力,，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力,。通過學習籃球技術中的行進間上籃技術,，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。

1,、身體預熱部分：以籃球活動為主體,，并通過游戲?qū)咕毩暤确绞剑ぐl(fā)學生學習興趣,。

2,、學習技能部分：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術，重點解決該技術中的持球時機,、步法等,，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望,。

3,、恢復心律部分及評價：采用結合籃球的一些練習，在愉快,、和諧的氣氛中使學生進行充分的放松,。

1,、激發(fā)學生興趣：通過籃球?qū)ｍ椈顒雍陀袑剐再|(zhì)的持球游戲活動，再加以教師語言的調(diào)控,，使學生產(chǎn)生學習的欲望,。

2、學生自主：在學習技能部分,，分為六個小組,，啟發(fā)他們積極思考,、大膽嘗試,，為學生提供了自主的平臺。

3,、分層次教學進行提高：設立提高組,，使學生中接受能力比較強的能夠在掌握教師所傳授的部分的基礎上得到提高。

全課練習密度預計：45±2% 平均心率：135±5次/分

60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作 30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中,。

初三體育《籃球》教學設計及反思篇八

籃球：運球,，雙手胸前傳，接球

籃球運動是由跑,、跳,、投等動作組成，是在快速,、激烈,、對抗的情況下通過傳遞、拋接,、運拍,，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性,、競爭性強,、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁,，技術動作多樣,，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動,，可以發(fā)展學生跑,、跳、投等基本活動能力,，提高靈敏,、速度、力量,、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性,、協(xié)調(diào)性,，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強,、機智,、果斷、勝不驕,、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致,、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目,。

本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球,、雙手胸前傳、接球,。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術,，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用,，是高中籃球教學重要組成部分,，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質(zhì)量,，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術,。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握,。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課,，起著承上啟下的作用，運球,、傳接球技術的基本方法并不復雜,，但要做到準確、熟練,、隱蔽,、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作,，就比較困難,。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力,，鞏固提高運球,、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性,，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎,。

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念,。

2,、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力,、支配能力,，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì),。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智,、果斷,、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致,、密切配合的集體主義精神,。

1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量,。

2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

3.難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力,。

4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力,。

1.熟悉球性

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習,。組織形式為散點,。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣,，改善手對球的控制和掌握能力,，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛,，為基本部分做充分的準備,。

2.運球：高低交替運球，兩手交替運球,，體前變向運球,，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習,，然后進行分組“搶運球”對抗練習,。

4.四人一球一組，行進間運球后傳球,、接球后運球,。

要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順,，逆方向都要練習,。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫,，更進一步提高傳接球和支配球的能力,，使學生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術水平。

5.三人傳接球,，一人搶斷球

目的是培養(yǎng)良好的觀察能力,，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖,，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合,。要求：無球隊員跑動、接應要積極,，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動,，搶斷、封堵要積極,。

6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

通過比賽,，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性,、熟練性以及快速傳接的能力,。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕,、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致,，密切配合的集體主義精神。

1,、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘,，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài),，又能恢復肌肉彈性,。

2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉,，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài),。

3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的,。

4,、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作,。

預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分,，

高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘,。

運動密度約為55%,，運動負荷為中等稍上。

教學評價：

在教學目標的制定過程中,，對教材的特點,、重、難點,、學生的情況等進行了比較透徹的分析,，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標,，學生能在教師的指導下認真參與各項練習,，課堂氣氛活躍，師生情感融洽,。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中,，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智,。