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初中體育籃球運球教學反思篇一

一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標

我這節(jié)課教學的是初一年級43位同學,，他們比較好動，好奇心強,，學習積極性高,，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,，但是他們的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)、籃球基礎,、認知能力等個方面都有所不同,，這給教學帶來了一定的難度。

準備部分：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習的方法,，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生的參與精神。

基本內(nèi)容：在技巧學習的過程中,，應用多種教學手段,，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范,、采用了啟發(fā)式教學,，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。教師即使點撥,，誘導,，使學生由過去的被動學習，變成主動思考,，自主活動,，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學中，教師只提出目的和要求,，小組討論練習的方案,，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機會,，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次,，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì),。

結束部分：讓學生對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在學生的自我評價,、相互評價中結束,。

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學生興趣,，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,，才可能使學生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此,，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中,，教師,、學生,、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的,。然而,，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學,、更好地為教學服務呢?

所以，根據(jù)初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內(nèi)容,。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣,，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的,，注意力也不會集中起來,，影響教學的效果。所以我讓學生為主體,，自由發(fā)揮去練習,，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范,。

我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習,，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習,，提高控球能力,，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習,，提高實際運用的能力,。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果,。上完課后學生的第一句話就是很快樂,，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價,。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲,，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂,。課前的精心設計和準備,，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團隊合作的精神,。

初中體育籃球運球教學反思篇二

一、 根據(jù)體育課的特點組織教學

在初一體育教學中,，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識,、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學,。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育,。尤其是要抓好集合整隊,、服裝,、精神狀態(tài),、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中,，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動,，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始,、準備,、基本、結束四個部分組成的,。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同,。因此，教學中要靈活地組織教學,，充分調(diào)動學生的學習積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前,，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備,；上課開始時的組織教學特別重要,，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多,，思維比較活躍,，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前,，采用趣味游戲,。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分,，教師應力求做精講多練，語言生動,，并不斷改變練習方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,，提高學生興趣,。結束部分，學生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學更不能忽視,，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣,，如舞蹈放松,，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

二,、 根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學,。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的,。如初二年級的實心球投擲的教學,，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生

初步掌握投擲方法,，通過多次重復練習,，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等,，每一次重復練習的難度都有所提高,，最終達到合格標準。對此,，教師在同一教材的重復練習,，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學有其不同的特性,。因此,，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式,，變學生被動的接受為主動的學習,，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果,。如田徑教材的“跑”,，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三、 根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短,、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇、好動,、好模仿,、好競爭等。同時,，一節(jié)課中,，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的,。教學中,，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學,。合理安排教學內(nèi)容,。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰,，情緒則在課的后半部達到高峰,。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分,。有利于學生對新教材的學習,、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容,，激發(fā)學生興趣,，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學,，以提高教學效果,，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點,，在教學中,，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇,、活”的原則，采用多種多樣的,，生動活潑的,，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情,。如一節(jié)課中，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械,、死板、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇,，又會使教學活而不亂,，順利過渡。

同時,，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢,、眼神、語言”的作用,，既用“手勢指揮,、眼神暗示，語言激勵”組織方法,?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言,，更具有其它組織方法不可替代的作用,。總之,，教師在教學中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行,，從而實現(xiàn)教學目的,。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學生產(chǎn)生興趣,，調(diào)動他們的學習熱情,。必須著眼學生，從學校實際出發(fā),，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課,。

初中體育籃球運球教學反思篇三

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念,，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生,，為了學生的一切，一切為了學生”,。在現(xiàn)實生活中,，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生,、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多,，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑,，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑,，久而久之，便疏遠了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學實踐,，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完）,，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵,，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動,，做練習時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他,，問他為什么上課不積極活動,？開始他不說,，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的,，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力，又不好看,，同學們會笑話我,，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法,，我誘導說：“不管誰在學習新動作時,，都不可能做得很好，再說對于你,，重要的是參與,、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了,，動作也就好看了,。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣,。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點,。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底,。久而久之,，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容,。在體育課上,，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習,。同學們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來。老師的表揚,，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信,、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,，與同學合作的也很愉快,，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復練習，同時常于同學合作,、交流,。總之,，“在課堂上只要主動參與,、積極練習，就一定能獲得快樂,，獲得成功”,。

一．課的構思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想,。每節(jié)課以學生為主,，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想,。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中,，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,，直觀的體驗和感受，并先提出問題,，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,，采用了嘗試,，啟發(fā)，點撥的方法,。使學生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平，讓學生自主選擇輔助練習,，完善技能的不同練習方法,，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時,，還能拓展學生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想,，使學生在學習中做到會學、會用,、會舉一反三,。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲,，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國,，愛軍的高尚思想,。

二.教學過程：

1. 準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習的方法,，并在合理運用情景導入的基礎上，

更易激發(fā)學生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

2. 基本內(nèi)容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段,，采用直觀的圖片示范,、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看,；采用了啟發(fā)式教學,，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。教師即使點撥，誘導,，使學生由過去的被動學習,，變成主動思考，自主活動,，自主創(chuàng)造,，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗,。在游戲教學中,，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性,。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì)。

3. 結束：讓學生對小組和個人進行自我評定,。這樣整堂課在學生的自我評價,、相互評價中結束。

由于體育課大都是在室外進行,，組織教學的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務,。只有合理而周密地組織教學,，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此，組織教學是上好體育課的關鍵,。在教學過程中,，教師、學生,、教材三者通過復雜的相互作用,，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而,，教無定法,，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學,、更好地為教學服務呢,？

初中體育籃球運球教學反思篇四

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學生興趣,，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,，才可能使學生從物質(zhì)上,、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此,，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中,，教師,、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的,。然而，教無定法,，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢,？

所以,，根據(jù)初一學生的特點和需要我安排了以上的學習內(nèi)容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣,，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球,，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來,，影響教學的效果,。所以我讓學生為主體，自由發(fā)揮去練習,，同時我也參與到他們的練習中去,，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。

我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習,，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力,，在課的最后安排了教學比賽,，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力,。興趣是學生最好的導師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂,，很高興,，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲,，體驗到籃球運動的樂趣,，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備,，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。

在網(wǎng)上認真聆聽了專家對教師專業(yè)標準（試行）仔細解讀的講座,，我認為《中小學教師專業(yè)標準》的制定無疑是向全社會宣布教師是一個專業(yè)性很強的職業(yè)，說明教師是一個專門的職業(yè),；教師并非人人可以做，增強了社會對教師職業(yè)的認同,；同時讓教師也更加清醒地認識到從事這個職業(yè)自己必須具備哪些專業(yè)標準，有一個行業(yè)標準需參考,；如何學習提高自身專業(yè)修養(yǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展,、自身修養(yǎng)指明了方向。有形的是知識和能力,，無形的是態(tài)度和精神。人是理性的人,，但不是在每一件事情上都會進行一番利弊權衡，才會做出選擇,，在很大程度上，人的習慣支配著人的行為,。所以教師要養(yǎng)成專業(yè)習慣。教師專業(yè)標準（試行）的基本理念里的十六字箴言：學生為本,，師德為先，能力為重,，終身學習是作為一名教師應具備的基本思想。下面結合自己的專業(yè)及教學來談一談在教學中如何貫徹《標準》的基本理念,。

我是一名小學語文教師,，在課堂上始終堅持以學生為主體,，老師只扮演組織者和指導者的角色。語文知識內(nèi)涵深,，外延廣，因此,，老師的教學方法及其重要，我主要采取以自讀自悟的方式開展教學,，借助多媒體和錄音機教學設備讓學生能夠輕松,，活潑地學習,。

從教21年了，我很熱愛這個職業(yè),，關愛我的學生，為人師表,，教書育人，以人格魅力和學識魅力教育感染我的學生,，做學生健康成長的引路人。注意自己的一言一行,，言傳身教。

把教學知識﹑教育理論運用于教學實踐中,，每一堂課下來進行總結與反思,，不斷提高專業(yè)能力,。同時，把握好課堂的組織與駕馭,，以達到較好的教學效果,。

所謂的人活到老學到老,，就是說人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。作為一名教師,，應該更加注重專業(yè)知識的積累，提高自己的文化素養(yǎng),。知識每天在更新，只有不斷的學習,，不斷地給自己充電，才能跟上時代的步伐,。才能更好地發(fā)揮自己的才能，達到想要的結果,。

《標準》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中,，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。

初中體育籃球運球教學反思篇五

我們現(xiàn)在的學校中,，女子籃球教學計劃全部是以技戰(zhàn)術教學為主,，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃,，從而導致了我們學生，在學習籃球之后,，大多數(shù)女生還不知道什么是走步球，什么是兩次運球,。在以往的教學中，我們一般把籃球規(guī)則作為理論課的教學內(nèi)容,，從來沒有納入實踐課的教學之中，學生在理論課上,，聽講的能力一般,，況且,，女生對于籃球的熱愛程度本身就不是很高,，所以，理論課講完后,，能記住的很少很少。所以才導致了,，在學院的籃球賽中，出現(xiàn)了女生抱著球滿場跑,，還有故意用腳去踢球的行為出現(xiàn)，這些問題值得我們深思。另外,，女生參加籃球運動的興趣不高，我們也要在教學中解決好這個問題,。在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行,，所以，要改變這種現(xiàn)狀,，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法,。從而制定一份更好，更適應我們女生接受的教學計劃,。

在中學體育教學中，我們要考慮她們掌握籃球技術的現(xiàn)狀,，為我們的教學做好向?qū)?。在教學中,，我們要教授籃球技術，還要講解籃規(guī)則,，所以，在教學計劃的制定中,，我們要進行改革,，做出一份更好的教學計劃。

1.移動技術：包括滑步,、后撤步、側身跑,、后退跑、急停,。

在這個計劃的制定過程，考慮的是學生以前在初高中學習基礎差,，再次進行學習，加強他們對于籃球運動中防守的練習,。在本次教學中，可以輔助以游戲來進行,，加強學生學習的積極性。另外,，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術的教學,，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解,。比如說,，在這一課時中,，我們可以在講解滑步的同時,，給學生講解在比賽實踐中所運用的方法，滑步主要用于比賽的防守中,，所以在這里,，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”,、“阻擋”,、“帶球撞人”等,。這樣,，讓我們的學生在學習技術的同時,，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法,，避免在課余參加籃球運動時，造成無謂的犯規(guī),。所以說，在這一個課時內(nèi),，我們不但完成了動作技術的教學,，而且讓學生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學生對于規(guī)則的了解程度,。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時候都很認真,，下來后，在實踐中運用的遠遠不理想,。我們現(xiàn)在這種,，技術加理論教學的模式,，提高了學生學習的興趣，加強了學生掌握理論知識的能力,。

2.運球技術：包括原地的高低運球、原地的體前變向運球,、行進間直線快速運球、行進間體前變向運球,。在這一課時的制定中,，考慮到原地運球是基礎,，練習原地運球是為了給行進間運球打好基礎,，另外是讓學生第一次觸球時，增加手對球籃球的感覺,，也就是球感、手感的練習,。

在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運球(兩次運球)、走步球,、腳踢球、翻腕,、球回后場等。

3.傳接球：

原地傳接球練習,，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球,，單手體側傳接球，反彈球,。行進間傳接球，包抱行進間短傳配合練習,，行進間長傳配合練習。

涉及規(guī)則：漏接球,、三秒、五秒,、八秒、二十四秒,。

4.行進間投籃：行進間單行抵手投籃、行進間單手高手投籃,。

規(guī)則講解：比賽時間4×10分鐘，暫停,、換人,。

5.持球突破：交叉步持球突破

罰球練習，附帶講解罰球站位及規(guī)則,。

規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

6.教學比賽：講解一場球的組織,，及裁判員的執(zhí)法程序。

我們可以看到,，不但有了技術的教學內(nèi)容，而且也把我們在以往的理論教學中的規(guī)則部分,，放到了我們實踐課的教學之中，在講解籃球動作的同時,，我們進行相近規(guī)則的講解，這樣,，讓學生加深記憶,，也好理解,，避免學生在學習完籃球之后，不懂規(guī)則的事情發(fā)生,。采用一些好的教學方法，增加女生對于籃球運動的興趣愛好,，更好的投入到籃球的學習中來,。