“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)課程教學(xué)方案小學(xué)課程計(jì)劃安排實(shí)用篇一

信息時(shí)代的到來加速了全球一體化進(jìn)程,，現(xiàn)代社會(huì)要求全面發(fā)展的高素質(zhì)公民,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于人們?cè)诙嘣鐣?huì)中得到發(fā)展，有利于認(rèn)知,、理解,、表達(dá)、交流能力的發(fā)展,，有利于良好性格的養(yǎng)成,，有利于創(chuàng)新能力、交往合作精神的發(fā)展,。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)是21世紀(jì)非英語(yǔ)國(guó)家公民的必備技能之一,，英語(yǔ)教育要為社會(huì)所需人才一作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的頒布和教改的推進(jìn)及人們觀念的更新,，20xx年秋季開始,，在我國(guó)城市和縣城全面開展了小學(xué)英語(yǔ)課程。為了指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué),，教育部制定了《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)))(以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”),，“標(biāo)準(zhǔn)”要求從英語(yǔ)教學(xué)的目的、內(nèi)容,、策略,、手段、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革:在英語(yǔ)教學(xué)目的上,，要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育;內(nèi)容上要從整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放;策略上要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;手段方面采用活動(dòng)途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;評(píng)價(jià)要注重過程評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;最后要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,，不再停留在雙基的基礎(chǔ)上,。然而迄今為止，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在滿堂灌,、考試頻頻等現(xiàn)象,。教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)?nèi)匀灰髮W(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力;教師缺乏教學(xué)熱情,，忽視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力;加之目前的中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容,、手段等沒有或基本沒能給予教學(xué)以正確的監(jiān)控作用;過多的測(cè)試題缺乏豐富的語(yǔ)境,，只是考察學(xué)生零碎的語(yǔ)言知識(shí)，而沒有考察他們實(shí)際使用語(yǔ)言的能力,，教師為了應(yīng)付這樣的試題,，不得不花大量的時(shí)間講解語(yǔ)法知識(shí)或要求學(xué)生背、記英語(yǔ)知識(shí),。

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綜合以上活動(dòng)課程的相關(guān)論述,，小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程可以定義為:在小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，以小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù),，通過師生的自主參與,、合作開發(fā)，在自由開放,、靈活多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛好和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的新興活動(dòng)課程形態(tài)。

活動(dòng)性是小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程的一大基本特征,，活動(dòng)不僅是小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程實(shí)施的方式,，也是實(shí)施的內(nèi)容，貫徹落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，具體表現(xiàn)形式可以是學(xué)生在課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的一系列實(shí)際動(dòng)手操作、親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)過程,，在這些親自實(shí)踐的過程中,，學(xué)生不僅習(xí)得相關(guān)英語(yǔ)基本知識(shí)與基本技能，也體驗(yàn)到相應(yīng)的情感,、感受到環(huán)境中的文化氛圍,。活動(dòng)性這一特征將英語(yǔ)活動(dòng)課程與英語(yǔ)學(xué)科課程從本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)分,，雖然英語(yǔ)學(xué)科課程教學(xué)中也包含活動(dòng)的成分,，但這個(gè)活動(dòng)是圍繞英語(yǔ)學(xué)科基本知識(shí)和基本技能服務(wù)的，僅僅是小學(xué)生吸收和鞏固基本知識(shí)與技能的手段或者方式,。

主體性是小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程的另一大基本特征,，在英語(yǔ)活動(dòng)課程中，小學(xué)生作為活動(dòng)的主體,，能夠充分發(fā)揮自己的積極性,、能動(dòng)性、創(chuàng)造性,，在親自動(dòng)手,、親身體驗(yàn)過程中分析、嘗試,、探索與合作,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)方式以及合作對(duì)象,。在活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,，并進(jìn)行自我組織、自我分析與自我評(píng)價(jià),。因此,，小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了外部條件，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位,。

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程把學(xué)科課程和活動(dòng)課程結(jié)合起來，不僅能夠拓寬小學(xué)生的文化視野,，還能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)一言的興趣,，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,，提高學(xué)生的全面素質(zhì),，滿足未來社會(huì)對(duì)所需人才的需求,。

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程的出現(xiàn)是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生并得到發(fā)展,，其價(jià)值和功能還未來得及在我國(guó)課程教學(xué)中得到顯著證明。多數(shù)學(xué)者將其歸為校本課程的行列,，但筆者以為,，新形態(tài)的課程被人們接受、習(xí)慣需要一個(gè)過程,，在這個(gè)過程中需要廣大理論和實(shí)踐工作者本著認(rèn)真,、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行不懈的努力探索,，筆者相信經(jīng)歷一段時(shí)間的嘗試與推廣，廣大教育工作者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程是能夠認(rèn)可并贊揚(yáng)的,。

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程具有活動(dòng)性,、主體性、開放性和趣味性等特點(diǎn),。它的開發(fā)和實(shí)施要以人的全面發(fā)展理論與辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論,、主體性教育理論,、認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)化和外化理論與人本主義心理學(xué),、第二語(yǔ)言習(xí)得理論,、人的社會(huì)化理論等科學(xué)理論為基礎(chǔ),。

實(shí)施過程中要遵循主體性,、實(shí)踐性,、過程性、發(fā)展性,、綜合性和開放性原則,，課程設(shè)置要符合小學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性特征，注重活動(dòng)設(shè)計(jì),、情境創(chuàng)設(shè)和教師的角色定位，最后要積極發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程和活動(dòng)課程的協(xié)同效應(yīng)。

小學(xué)課程教學(xué)方案小學(xué)課程計(jì)劃安排實(shí)用篇二

在經(jīng)過了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，基本知識(shí),、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等粗心問題.在遇到思考深度較難的問題時(shí),，有依賴心理,畏難情緒。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展,、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位,，100以內(nèi)的加減法（二）,，角的初步認(rèn)識(shí),，表內(nèi)乘法（一）（二），觀察物體（一）,，認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比,。

（一）知識(shí)和技能方面

1,、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米,、1厘米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米=100厘米,；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

2,、掌握100以內(nèi)筆算加,、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算,。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,，體會(huì)估算方法的多樣性,。

3、初步認(rèn)識(shí)線段,，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度,；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱,，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角,；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

5,、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

6、使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分,，初步建立時(shí)間觀念,。使學(xué)生知道“l(fā)時(shí)＝60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算,。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段解決問題,，向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法,，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識(shí)。

（三）解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4,、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

（四）情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng),。

2,、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn),，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,，并及時(shí)改正,。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7,、通過實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

第一單元 長(zhǎng)度單位

1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2．在活動(dòng)中,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,，知道1米＝100厘米,。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）,。

第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題,。

2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加,、減法估算，并說明估算的思路,。

3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題,。

第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)

1．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺畫角,。

2．結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角,。

第四單元 表內(nèi)乘法（一）

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱,，知道乘法的口訣是怎樣得來的,。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘,。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五單元 觀察物體

1．使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

2．使學(xué)生通過觀察,、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形,。

3．使學(xué)生通過觀察,、操作,，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

4．通過以上活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

第六單元 表內(nèi)乘法（二）

1．經(jīng)歷編制7～9的乘法口訣的過程,，體驗(yàn)7～9乘法口訣的來源。

2．理解每一句乘法口訣的意義,，初步記熟7～9的乘法口訣,，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3．會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí),、分,，知道1時(shí)=60分。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí),、1分的時(shí)間,，初步建立時(shí)分的概念，

1．使學(xué)生通過觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地,、全面地思考問題的意識(shí),。 第九單元 總復(fù)習(xí)

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,，計(jì)算能力更加提高,，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),。

“三環(huán)七步式”教學(xué)模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--試做）,、合作交流（交流--匯報(bào)）、總結(jié)提升（優(yōu)化）,。

自主探索：給學(xué)生留出充足的空間和時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)有關(guān)的信息自主尋找解決問題的途徑,、方法和策略,，形成解決問題的初步方案。

①整理有效信息：根據(jù)要解決的問題從多個(gè)信息中選擇必需的信息,，這是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，信息選擇不準(zhǔn)確必然導(dǎo)致算式的錯(cuò)誤。選擇有效信息的過程可體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于要解決的問題是否真正理解和明晰,。

②列式：根據(jù)要解決的問題,，結(jié)合各個(gè)有效信息的內(nèi)在關(guān)系，列出算式,。在分步列式的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式,。

③理由：讓學(xué)生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么,，運(yùn)用了哪些信息,，算式的前后有哪些聯(lián)系。解釋理由的過程可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于所解決問題的理解,，并有效的幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)列式中的錯(cuò)誤,。

④試做：學(xué)生獨(dú)立解答問題,，并進(jìn)行檢驗(yàn)。

學(xué)會(huì)相互幫助,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力,。

⑤交流：通過小組內(nèi)交流,，彼此分享解決問題的思路、方法,、策略,，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修正,、完善自己解決問題的方案,。

⑥匯報(bào)：小組選派代表在全班匯報(bào)交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案,。

總結(jié)提升（優(yōu)化）：在交流,、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析各種解決問題方案的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，激活學(xué)生的思維,，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)行優(yōu)化組合,，從而達(dá)成共識(shí)并確定解決此問題的最佳方案,。

小學(xué)課程教學(xué)方案小學(xué)課程計(jì)劃安排實(shí)用篇三

沙灣小學(xué)是龍崗區(qū)一級(jí)小學(xué)，位于南灣街道沙坪北路,，占地面積約8850平方米,。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚，創(chuàng)辦于方案》,。

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念：“面向全體學(xué)生,，促進(jìn)全面發(fā)展,，培養(yǎng)特色人才,，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，制定實(shí)施素質(zhì)教育的德育課程發(fā)展目標(biāo)：開展以“實(shí)施自主發(fā)展教育,，形成學(xué)生完整人格”為主題的素質(zhì)教育研究與實(shí)踐活動(dòng),，探索一條能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的自覺性、自主性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)完整人格形成的新的教育教學(xué)途徑,，培養(yǎng)和塑造具有自主意識(shí)和責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的自主發(fā)展型人格的一代新人,。

同時(shí)構(gòu)建了學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：通過構(gòu)建以“階梯式”德育為核心的學(xué)生自主發(fā)展德育體系,，讓學(xué)生體驗(yàn)做人的道理,，培育學(xué)生正確的道德理念、誠(chéng)實(shí)的行為品質(zhì)和高度的社會(huì)責(zé)任感,；開發(fā)學(xué)生的潛能,，為每個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái),，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分自由和諧的發(fā)展,。

1.整體性原則

在制定德育課程計(jì)劃時(shí)，必須以“全員德育”的觀念來制訂管理策略,、課程內(nèi)容,、實(shí)施途徑，合理組織與調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門,、各個(gè)層級(jí)以及學(xué)校外部（家庭,、社會(huì)）的力量，使其協(xié)調(diào)一致地和諧聯(lián)動(dòng),，取得最佳的教育效果,；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)整體育人，以幫助學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

2.層次性原則

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，在德育課程的設(shè)置中注重分層,、體現(xiàn)差異性，以滿足不同學(xué)生的需求,，從而取得更好的教育效果,。

3.創(chuàng)造性原則

打破傳統(tǒng)教育中不合理、不科學(xué)的觀念和做法帶來的束縛,，強(qiáng)化改革創(chuàng)新意識(shí),，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點(diǎn),、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造性地建立起新的完善的德育課程體系,，充分發(fā)揮德育課程的整體育人功能。

小學(xué)課程教學(xué)方案小學(xué)課程計(jì)劃安排實(shí)用篇四

特色是學(xué)校上品位,、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，是一個(gè)由表及里,、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程,。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn),，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢(shì),。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落,，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室,、黑板報(bào),、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí),，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果,。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì),，沒有活動(dòng)就沒有活力”,。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣,、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng),，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一,。

首先,，要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán),，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動(dòng),，彰顯生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,，抓住契機(jī),，結(jié)合校情，挖掘資源,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng),，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈,、棋星挑戰(zhàn)賽,、對(duì)抗賽等等。第三,，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件,、精心組織,，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí),，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干，張揚(yáng)個(gè)性,。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,，我們?cè)絹碓礁械教厣目沙掷m(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài),，更有效,。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施,，力爭(zhēng)使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn),。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效,、良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心,。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、棋課專職教師、體育教師為課題成員,，制定課題實(shí)施方案,、細(xì)則，通過課題研究,，拓寬棋文化內(nèi)涵,，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展,。

小學(xué)課程教學(xué)方案小學(xué)課程計(jì)劃安排實(shí)用篇五

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu),。我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力,，學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，會(huì)求知,，會(huì)辦事、會(huì)生活,，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ),。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作,，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案,。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究,。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月）,，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進(jìn)行修改。

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,，它與國(guó)家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué),，由于歷史等方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距,。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,，這是我們思考的問題。

我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見課題研究方案）發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源,、得天獨(dú)厚的校園山丘,、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì),。在我?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開發(fā),。我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

因此,，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源,、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，這是很有必要的，也十分有效的,。

利用社會(huì)資源,、學(xué)校資源和家庭資源,，開發(fā)校本課程,，使學(xué)校形成辦學(xué)特色,。探索校本課程開發(fā)的程序,，校本課程的教學(xué)模式,、評(píng)價(jià)體系,。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo),，提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

通過校本課程的開發(fā),，逐步形成“以人為本,、以校為本、以點(diǎn)帶面,、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念,。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ),，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā),。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,。

通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€(gè)性化的小學(xué)校,；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者,；班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”,。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念,、辦學(xué)目標(biāo),、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。

校本課程的開發(fā)過程中,，可以篩選,、改編已有的課程，或者新編校本課程,。在我們的研究中將本地區(qū),、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中,，通過改編,、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程,。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源,、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面,。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊,，即自然地理、人文歷史,、社會(huì)發(fā)展,；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn),、學(xué)生特長(zhǎng),；家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn),、家園環(huán)境等,。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的,。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編,、補(bǔ)充或拓展,。

根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類,。

（一）顯性課程的研究

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng),，把各學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合,。

2、興趣活動(dòng)課程,。此類課程憑借教師,、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力資源,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動(dòng),。

（二）隱性課程的研究

1,、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程,，在原有學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué),、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué),、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué),、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識(shí)教學(xué),、鄉(xiāng)土體育教學(xué),、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等,。

2,、通過課程的研究，形成一種校園文化,，一種優(yōu)良的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是,、從實(shí)際出發(fā),，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神,。這種隱性課程,，蘊(yùn)涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué),、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。

1,、分析情景

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地,，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng),，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,，才能有效地實(shí)施校本課程,。情景分析是校本課程設(shè)計(jì)的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景,。校內(nèi)的情景主要包括本校師資,、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)等,。校外的情景主要包括家庭,、社會(huì)、自然,、歷史等,。

2、確立目標(biāo)

校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,，達(dá)成辦學(xué)目標(biāo),，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作,，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的.發(fā)展。按照知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者,。

3,、制訂方案

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析,，總體目標(biāo),，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類,，課程開發(fā)的操作措施,，保障措施，課時(shí)設(shè)置等內(nèi)容,。同時(shí)要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求,。案例格式一般包括以下項(xiàng)目：主講教師、教學(xué)材料,、課程類型,、授課時(shí)間、授課對(duì)象,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)方式,、課后反思等,。

4、組織與實(shí)施

校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動(dòng),，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要,。

要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,，開發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認(rèn)為實(shí)施的程序可以分為五步,，即：環(huán)境分析與材料選擇,、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織,、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式,。

5,、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求,，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系,。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師,、學(xué)生自己,、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià),；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性,，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià),。促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn),，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉(xiāng)土化校本課程,。

1,、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí),，新課程年級(jí)從地方課程中安排，其他年級(jí)從現(xiàn)有計(jì)劃的選修課中安排,。各年級(jí)根據(jù)實(shí)際需要可分散在每周,，也可將3課時(shí)集中在一周（安排半天）。

2,、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí),。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。

3,、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

1,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開發(fā),。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰,。

3,、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥,，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館,、實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件,。

4、協(xié)調(diào)社會(huì),、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍,。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合,，探索建立學(xué)校,、家庭,、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

小學(xué)課程教學(xué)方案小學(xué)課程計(jì)劃安排實(shí)用篇六

堅(jiān)持以深化課程改革為中心,，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo),、尊重教育規(guī)律，開發(fā)適合學(xué)生的課程,，把解決教什么為突破口,，著力推進(jìn)課程拓展，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

1,、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

2、根據(jù)教材的內(nèi)容

3,、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度

拓展的策略

1,、拓展要立足從教材出發(fā)

2、拓展要與讀書有機(jī)結(jié)合起來,，要與國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來

3,、拓展的形式應(yīng)是多樣的

參與學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、自然,、思品、體育,、音樂,、美術(shù)等學(xué)科

：一至六年級(jí)

：全校所有任課教師

語(yǔ)文學(xué)科

1-3年級(jí)根據(jù)教材內(nèi)容以字詞拓展為主，適當(dāng)加進(jìn)一些國(guó)學(xué)方面的詞語(yǔ),、典故、詩(shī)詞等,；4-6年級(jí)一定要依托教材,，由此到彼、由部分到整篇,、充分挖掘教材的知識(shí)性,、趣味性、教育性,；也可根據(jù)本班的實(shí)際分類拓展,。

數(shù)學(xué)

主要以趣味數(shù)學(xué)為主、把數(shù)學(xué)中的巧算,、快算方法,，以及定理、定義,、性質(zhì)的巧妙運(yùn)用,，數(shù)學(xué)中的多解問題,，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際把數(shù)學(xué)中的偏題怪題，作為拓展的主要內(nèi)容,，以開發(fā)學(xué)生的智力為主,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

自然學(xué)科

主要以動(dòng)手操作為主,，標(biāo)本制作,、簡(jiǎn)單的學(xué)具制作、科技小發(fā)明,、

思品學(xué)科

主要以國(guó)學(xué)為主,，《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》,、《中庸》,、《大學(xué)》，教會(huì)學(xué)生做人,。

體育與藝術(shù)學(xué)科

在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上鞏固太極拳,、葫蘆絲、巴烏,、國(guó)畫,、剪紙、布貼,、十字繡取得的成果,，適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容。

根據(jù)班級(jí)實(shí)際要以學(xué)生自主拓展為主,，教師要對(duì)拓展的過程給予必要的指導(dǎo),，拓展時(shí)要定內(nèi)容、定目標(biāo),，采用小組合作的方式,，帶動(dòng)差生參與到課程拓展中來，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高,。