作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、欣賞一組梅花圖,。(出示課件)

2、讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美梅花,。(生自由說(shuō))

3,、出示一組贊美梅花的詞語(yǔ)讓學(xué)生誦讀。

4,、介紹詩(shī)人,，揭示詩(shī)題：

美好的事物總是讓人喜歡的。自古以來(lái),，有很多文人墨客也很喜歡梅花,，他們寫(xiě)詩(shī)贊美梅花的顏色、香氣,、品格,，王冕也格外喜歡梅花，(板書(shū)：王冕,，)他的屋前屋后種了許許多多梅花,，取名為“梅花屋”，并稱(chēng)自己為“梅花屋主”,。王冕還十分擅長(zhǎng)畫(huà)梅花,，被人稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。這就是王冕畫(huà)的一幅梅花圖,，(出示墨梅圖)詩(shī)人還為自己畫(huà)的這幅梅花圖寫(xiě)了一首題畫(huà)詩(shī)《墨梅》板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一起來(lái)欣賞這幅畫(huà)，學(xué)習(xí)這首詩(shī),。板書(shū)：墨梅 王冕

5,、看著這幅畫(huà)，想想詩(shī)的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫(huà)的梅花,。

過(guò)渡語(yǔ)：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板：艷麗,、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩(shī)就會(huì)明白啦!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞梅花、贊美梅花來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,，自然地引出詩(shī)人，揭示課題，并結(jié)合出示的墨梅圖解題,、質(zhì)疑,，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的開(kāi)頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，起到了一箭三雕的作用,。)

教學(xué)板塊二：自讀古詩(shī),，自主質(zhì)疑

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),質(zhì)疑(出示要求)

(1)用“/”劃出古詩(shī)的停頓,，按照停頓將詩(shī)讀正確,，讀流利;

(2)找出自己不理解的詞語(yǔ)用“?”標(biāo)出。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力,。)

教學(xué)板塊三：匯報(bào)交流，讀懂詩(shī)意

1,、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)誦讀

(1)請(qǐng)生劃節(jié)奏并誦讀，再讓全班聽(tīng)課文的范讀,、指名讀,、齊讀，然后讓學(xué)生變換多種方式讀,，如：豎排讀,，去掉標(biāo)點(diǎn)讀(告知古人寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)是從右往左開(kāi)始的，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的)

(2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的誦讀,，讀詩(shī)也是一樣的,，要讀出我們自己的味道。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說(shuō)這棵梅花樹(shù)是他家的,，就可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音(示范)想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)(指名讀)(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀,。

(3)這樣你會(huì)填空式地讀，據(jù)詩(shī)意選擇詩(shī)句讀

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的,，并滲透對(duì)詩(shī)意的理解，從而完成教學(xué)目標(biāo)1)

過(guò)渡語(yǔ)：啊,，真了不起!大家都會(huì)背誦啦!

2,、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)理解

現(xiàn)在,，老師還想考考大家,，看大家是否真正明白了這首詩(shī)中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題： (1)、誰(shuí)知道王冕畫(huà)的這株梅花生長(zhǎng)在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,，圈畫(huà)理解詞語(yǔ)“吾家,、洗硯池”,，你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”，這洗硯池明明是王羲之家的,，王冕為什么說(shuō)“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,，所以王冕感到很自豪想說(shuō)八百年前和王羲之是一家，所以他說(shuō)“吾家洗硯池”,，同時(shí)王冕也是想說(shuō)他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫(xiě)毛筆字磨墨用的文具,，多數(shù)用石做成，)請(qǐng)看：這是不同形狀的硯,，我們來(lái)了解一下中國(guó)的“四大名硯”,。“硯”是這首詩(shī)的一個(gè)生字,，你們看,，這是“硯”字不同字體的寫(xiě)法，它是一個(gè)左形右聲的字,。(出示課件)教學(xué)觀察示范寫(xiě)“硯”,，再練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。

(2),、誰(shuí)能告訴老師王冕畫(huà)的梅花樹(shù)上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(看課文,，重點(diǎn)圈劃詞語(yǔ)“淡墨痕”)板書(shū)：淡墨 (3)、王冕為什么只用淡淡的墨痕來(lái)畫(huà)梅花呢?板書(shū)：清氣(看課文,，重點(diǎn)圈劃理解詞語(yǔ)“清氣,、滿、乾坤”,，為什么這兒的“流”字不用“留”?(書(shū)寫(xiě))

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式,，檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果，完成教學(xué)目標(biāo)2)

老師小結(jié)：古人以詩(shī)言志,，大家看在這首詩(shī)中王冕在哪里表明了自己的志向?詩(shī)的前兩行是寫(xiě)什么?(是直接描寫(xiě)梅花的特點(diǎn),。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式，讓學(xué)生明白詩(shī)的整體結(jié)構(gòu),，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。)

教學(xué)板塊四：閱讀拓展，感悟詩(shī)情

過(guò)渡語(yǔ)：王冕為什么說(shuō)“不用人夸好顏色,，只流清氣滿乾坤”是表明詩(shī)人的志向呢?想要言什么志?請(qǐng)聽(tīng)老師講幾則有關(guān)他的小故事,，相信你就會(huì)明白詩(shī)人的心思啦!師講故事，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考以下問(wèn)題：你看到了一個(gè)怎樣的王冕?(生自由答)

“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向?(生答后師板書(shū)：淡泊名利,、潔身自好)(指著板書(shū)小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利,、“清氣”潔身自好，不與世俗同流合污的高尚品格)

4、老師小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣,，人與梅花一樣清,。他已與墨梅融為一體，墨梅的品格就是作者的人品,。王冕借墨梅的品格來(lái)抒發(fā)自己的志向,，這種寫(xiě)法叫做：托物言志(板書(shū)：托物言志)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講故事讓學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生自主地感悟詩(shī)人的品質(zhì),，幫助學(xué)生理解詩(shī)人借梅自喻,，托物言志，表達(dá)了自己淡泊名利,、潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚品格，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))

教學(xué)板塊五：拓展延伸,，總結(jié)升華(10)

過(guò)渡語(yǔ)：像這樣托物言志的詩(shī)還有很多,。請(qǐng)大家將課前收集到的有關(guān)梅花的詩(shī)詞與周?chē)耐瑢W(xué)分享，也可以選擇一首你最喜歡的讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)(強(qiáng)調(diào)讀好停頓),，也可以說(shuō)一說(shuō)作者贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的什么志向?

1,、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流。

2,、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞,。

3、老師也收集了兩首寫(xiě)梅花的詞,，讓我們讀一讀吧!(教師出示課件)引讀：王冕的《白梅》和陸游的《卜算子·詠梅》

師小結(jié)：下課后,，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》，看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是：(教師出示課件)

1.作業(yè)：自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)梅花,，把它做成書(shū)簽,，題上你喜歡的一首梅花詩(shī)，把它自己的好朋友!

2.將有關(guān)梅花的詞語(yǔ)和詩(shī)詞收集起來(lái),，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào),。

3、老師總結(jié)：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩(shī)詞,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫(huà)詩(shī)――《墨梅》，知道詩(shī)人王冕畫(huà)梅吟詩(shī),，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛(ài)梅花,，更重要的是，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利,、潔身自好的高貴品質(zhì),。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以像王冕一樣借“松,、竹,、梅”歲寒三友，來(lái)表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來(lái)抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,，像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家，衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,，像紅梅一樣放光彩!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法，并豐富學(xué)生的課外閱讀,，豐厚我們的語(yǔ)文課堂,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué))

板書(shū)設(shè)計(jì)：

題畫(huà)詩(shī)

墨梅 淡墨 清氣 托物

王冕 淡泊名利 潔身自好 言志

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī),，是詩(shī)人王冕為自己所畫(huà)的墨梅圖而題寫(xiě)的,。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗誦古詩(shī),，背誦古詩(shī),。 2、了解詩(shī)歌的大意,，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法,。

3、能聯(lián)系詩(shī)人的生平,，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī),，領(lǐng)悟本課托物言志的表達(dá)方法，感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自身品格高潔,、孤傲的胸襟,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)詩(shī)：

同學(xué)們,，從很小的時(shí)候起,，我們就誦讀過(guò)許多古詩(shī)，大家可以隨意的吟出一兩句嗎?

生吟誦古詩(shī),。

在剛才同學(xué)們吟誦的古詩(shī)中,，詩(shī)人或是借物抒懷,，或是托物言志，表達(dá)了詩(shī)人豐富的感情,、遠(yuǎn)大的志向,、高尚的節(jié)操。古人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“詩(shī)言志,，歌詠懷”,。在古詩(shī)中就有不少以詩(shī)言志的名篇佳句，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《墨梅》正是詠梅,、贊梅的上乘之作,。

板書(shū):墨 梅 元 王冕

(課件出示20 《古詩(shī)兩首━━墨梅》)

同學(xué)們，對(duì)詩(shī)人王冕你了解哪些?生交流匯報(bào),，師補(bǔ)充,。 (課件出示作者簡(jiǎn)介) 二、讀詩(shī)：

1,、讀讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句,。

指名讀,，齊讀。(課件出示《墨梅》) 2,、《墨梅》是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句,。七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/(課件出示《墨梅》范讀錄音)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味,。自由練習(xí),。 分組讀，齊讀,。 三,、解詩(shī)：

下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間,，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī),。看自身能讀懂多少,，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上,，把自身讀不懂的地方打上“?”。

1,、生自學(xué),。

2、小組內(nèi)交流,，并討論不懂的問(wèn)題,。 3,、全班交流：(課件出示《墨梅》重點(diǎn)詞) (1)本課需理解的重點(diǎn)詞有：

洗硯池、淡墨,、清氣,、乾坤 (課件出示詞語(yǔ)注釋) (2)交流每句詩(shī)的意思。

(3)把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

(4)帶著對(duì)這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī),。

4,、小結(jié)：這是一首題畫(huà)詩(shī),，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花,。 同學(xué)們，想一想下面三個(gè)問(wèn)題：

(1)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的品格? (2)為什么說(shuō)“不要人夸好顏色”?

(3)這是一幅畫(huà),，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿乾坤”? 生匯報(bào)交流,，師總結(jié),。(課件出示代表詩(shī)人品格的相關(guān)詞句) 四,、品詩(shī)： 1,、同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師收集了幾幅梅花的圖片,，想不想欣賞?(課件出示幾幅盛開(kāi)的梅花圖片)

2、王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī),，思考一下。

(淡墨;痕跡一般,、淺;顏色不夠驕人) 3,、師課件出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,，仔細(xì)觀察一下,，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?

(素潔、淡雅;美得有特色,，不俗氣)

4,、指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?

指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的,，要讀得輕一點(diǎn),。

5,、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”與“清氣”,，知道其中有“淡泊”“清高”之意,。

板書(shū)：墨梅、清氣

6,、同學(xué)們,，王冕寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎?不是的,，他更是為了通過(guò)這首詩(shī)來(lái)表述自身的胸懷,，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利,、孤芳自賞的性格,。

小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。作者已與墨梅融為一體,，墨梅的形象就是作者的形象。(課件出示王冕的話：畫(huà)梅須具梅氣骨,，人與梅花一樣清,。)生齊讀。

王冕把自己的情感傾注筆端,，揮毫潑墨,，暈染出一幅幅驚世之作。 王冕借梅自喻,，托物言志,，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格。(課件出示)

板書(shū)：借物喻人,、托物言志,、不與世俗,、同流合污 同學(xué)們,，此刻的你想對(duì)詩(shī)人王冕說(shuō)些什么?集體背誦《墨梅》! 五、賞詩(shī)

同學(xué)們 ,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》,，古往今來(lái)，文人墨客描寫(xiě)梅花的詩(shī)有很多,，我們?cè)賮?lái)欣賞幾首：

1,、課件出示王安石的《梅花》，生齊讀,。 2,、課件出示陸游的《卜算子·詠梅》，教師誦讀。 3,、課件出示毛澤東的《卜算子?詠梅》,，男女生對(duì)讀。 六 作業(yè)：

今天我們學(xué)習(xí)了一首托物言志的古詩(shī)《墨梅》,，同學(xué)們還知道這樣的古詩(shī)嗎? 1,、品讀其他的詠物詩(shī)。

2,、拓展訓(xùn)練：交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)文和繪畫(huà)作品,。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

墨梅

元 王冕

墨梅——借物喻人——不與世俗 清氣——托物言志——同流合污

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,，能有感情地朗讀課文,。

2.通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3.憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境,，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受古詩(shī)的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2.制作好課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》(電腦出示全文)，先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,。

二,、解題

1.你們也試著讀讀，看看能否讀通,，開(kāi)始,。

2.好，能讀通嗎?那老師來(lái)考考大家(電腦出示詞語(yǔ)),。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰(shuí)來(lái)讀一下,，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍。

3.齊讀古詩(shī),。

三,、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了，收獲挺大的,。

下面,，老師再讓大家大聲地、自由地讀讀這首詩(shī),，看看自己能讀懂哪些,，當(dāng)然有問(wèn)題也可提出來(lái),，好不好?開(kāi)始

四、討論

大家讀得很認(rèn)真,，有收獲嗎?也有問(wèn)題吧?這樣,，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲(當(dāng)然也包括問(wèn)題)在小組里交流交流,、討論討論,，你們說(shuō)好不好?暢所欲言吧!

……

五、師點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們討論得非常熱烈,，有幾個(gè)小組特別的投入,，老師要表?yè)P(yáng)他們,。下面,，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果。

……

還有沒(méi)有什么疑問(wèn)?老師有一些問(wèn)題,，不知大家愿不愿意回答?

六,、思考

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖(電腦出示《墨梅》圖),，這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)?

2.看著這樸實(shí)的梅花，想想梅花有哪些品性,。

3.王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà),，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢?

4.王冕自學(xué)成才，鄙視權(quán)貴,，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操?

5.對(duì)啊,，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎?

七,、同學(xué)們,，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,。

八,、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)。

九,、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī),，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩(shī))。

梅花

墻角數(shù)枝梅,，

凌寒獨(dú)自開(kāi),。

遙知不是雪,，

為有暗香來(lái),。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中,。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，

任爾東西南北風(fēng),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫(xiě)下來(lái)。

4,、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,，了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭(zhēng)精神,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二、三自然段,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2、質(zhì)疑：讀了課文題目,，你們有什么問(wèn)題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段。

2,、診斷與矯治,。

(1) 認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音：

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文,。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方,。

(3) 再次默讀全文，想一想課文除了寫(xiě)普羅米修斯盜火外,，還寫(xiě)了什么?

(三) 優(yōu)化新授,，理解性診斷與矯治,。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段),。

(1)指名讀第1自然段,，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由睿龑?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何,。

(2)理解省略號(hào)的用法,，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段,。

2,、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(1) 學(xué)生自由讀第2-4自然段，思考：普羅米修斯是怎樣盜火的?

(2) 討論,，回答,，教師板書(shū)：躲、悄悄,、偷取,、小心翼翼，理解“小心翼翼”,，為什么要“小心翼翼”?

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?

(4) 教師引讀第4自然段,，讀完學(xué)生想象練說(shuō)：有了火，人們可以干這么多事,，人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步,。那么當(dāng)人們得到火種后，他們?cè)撌嵌嗝葱老踩艨裱?想象一下,，人們會(huì)是怎樣的表情,，又是怎樣說(shuō)，怎樣做呢?

學(xué)生想象練說(shuō),。

(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn),，得火的欣喜讀出來(lái),。

3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5,、6自然段),。

(1) 教師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆”,，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了?

(2) 學(xué)生自由讀第6自然段,，思考：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的?從哪些詞句寫(xiě)出普羅米修斯遭受了殘酷的?

(3) 讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。

(4) 教師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較,。

(5) 指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段),。

(1) 自由讀第7,、8自然段，思考：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯?他是怎樣救的?

(2) 讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔,，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦,。感情朗讀,，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神,。

2)板書(shū)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，理解詞義,，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深,，救人決心之大。

3)齊讀第8自然段,，讀出喜悅之情,。

5、有感情地朗讀全文,。

四,、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治,。

1,、激發(fā)復(fù)述興趣。

師：如果有人問(wèn)你,，火從哪兒來(lái),，你會(huì)怎樣告訴他呢?

2、教給復(fù)述方法：一邊看板書(shū),，一邊腦中想象,，一邊復(fù)述。

3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述,，互相評(píng)價(jià)矯治。

4,、指名復(fù)述,，師生評(píng)價(jià)矯治,。

五、共同小結(jié),。

學(xué)習(xí)生字,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、課標(biāo)要求：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

3.會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作

1.留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào),、引號(hào),。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討,。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作,。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。 二,、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期,，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

五、重,、難點(diǎn)

1.再識(shí)字300—500個(gè),，會(huì)寫(xiě)字達(dá)到150-200個(gè)。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫(xiě)正楷,。

3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5.習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫(xiě),。

7.會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào),、引號(hào)),。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓(xùn)練,。

9.簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)寫(xiě)內(nèi)容梗概,。

10.書(shū)信格式,，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信

11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教,，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解,。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

13.會(huì)轉(zhuǎn)述,，能生動(dòng)的講述故事。

六,、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣,。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書(shū),，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1,、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo),。4,、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵(lì)為主,，及時(shí)表?yè)P(yáng),。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作,，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書(shū),、讀好書(shū),、讀雜書(shū)”，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。

(3)在指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平,。六,、時(shí)間安排

第一單元：12---14課時(shí)

第二單元：10---13課時(shí)

第三單元：12---14課時(shí)

第四單元：12---15課時(shí)

第五單元：10---13課時(shí)

第六單元：10---14課時(shí)

第七單元：12---14課時(shí)

第八單元：11---13課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人,，女生11人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)周記,、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步,，成績(jī)合格的學(xué)生,。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析：

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊(cè)課文篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范,，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ),、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背,、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面,，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。 2,、漢語(yǔ)拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,，說(shuō)好普通話,。 (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。 3、識(shí)字寫(xiě)字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng)。 4,、口語(yǔ)交際,。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。 (3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。 5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習(xí)作。

(1)留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá),。

(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的,、想到的,、做過(guò)的寫(xiě)明白。

(3)能夠使用逗號(hào),、句號(hào),，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),，引號(hào),。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,，按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng),。

3、留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作,，能把自己看到、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書(shū)信。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ),，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問(wèn)題 7、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思。 五,、教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫(xiě)好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要,，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，上好電教課，開(kāi)拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一,、學(xué)情分析

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人，女生11人,。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫(xiě)周記、堅(jiān)持每天讀書(shū)的習(xí)慣等,。因此,，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步,，成績(jī)合格的學(xué)生。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn),，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

二,、教材分析：

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊(cè)課文篇幅短小,，語(yǔ)言規(guī)范，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ),、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背,、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立,，又自成系列。

學(xué)用字詞句方面,，是將識(shí)字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái),，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,。 2,、漢語(yǔ)拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話,。 (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。 3、識(shí)字寫(xiě)字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng)。 4,、口語(yǔ)交際,。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話。 (3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題,，做到語(yǔ)句完整，意思連貫,。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。 5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、習(xí)作。

(1)留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá),。

(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的,、想到的,、做過(guò)的寫(xiě)明白。

(3)能夠使用逗號(hào),、句號(hào),，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),，引號(hào),。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。

四,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。 2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)164個(gè)生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng)。

3,、留心周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作，能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”，書(shū)信。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問(wèn)題 7、能當(dāng)眾說(shuō)話,，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,，說(shuō)清楚自己的意思。 五,、教學(xué)措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫(xiě)好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要,，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課,，開(kāi)拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心,、希望,、依然、飛舞,、拼命,、奔跑、大驚失色,、千呼萬(wàn)喚,、尋找、垂頭喪氣,、磨坊,、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)童真童趣。

3.通過(guò)自讀自悟,，讀懂課文內(nèi)容,。

4，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解孩子們的心情變化的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的,。

教學(xué)方法：朗讀法、講授法,、演示法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料,，制作成多媒體課件,。

2,，準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一,，導(dǎo)入：

1,，出示課件：高鼎的《村居》，學(xué)生齊讀,。這首詩(shī)中有一樣非常好玩的東西是什么?

2,，沒(méi)錯(cuò)，紙鳶就是風(fēng)箏,。出示課件資料袋,，介紹風(fēng)箏。

3,，同學(xué)們,，你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏，那位同學(xué)來(lái)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情,。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。板書(shū)課題,。

設(shè)計(jì)意圖：從古詩(shī)《村居》引入課文,，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文,，一舉兩得,。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)從三年級(jí)開(kāi)始，在有的課文后面安排了“資料袋”,，形式多樣,，或文字介紹，或圖片介紹,，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解,，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。顯然，“資料袋”作為教材的有機(jī)組成部分,，其作用不可小覷,。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們常常輕視,，甚至忽略了“資料袋”,，致使“資料袋”成為可有可無(wú)的擺設(shè)。其實(shí)我們可以通過(guò)資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息,，這也是一種很重要的閱讀能力,。

二，復(fù)習(xí)鞏固

(一)生字詞的復(fù)習(xí)

1,，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞,，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià),。

2,，學(xué)生齊讀。

3,，將生字詞上面的詞語(yǔ)去掉,，再讓學(xué)生讀

，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

1,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事?課件出示填空題讓學(xué)生填,，并伺機(jī)板書(shū)。

2,，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢?(快活)從課文的哪些詞句中可以看出來(lái)?,

“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望”

“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’,，還把我們的名字也寫(xiě)在上面”……

設(shè)計(jì)意圖：要求明確,，學(xué)生就能有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率,。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練,，有助于提升記憶和總結(jié)能力。

三,，細(xì)讀深究,，體悟感情

1，風(fēng)箏做好了,，此時(shí)孩子們最想干什么?

讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫(huà)面,。

2，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面,，你們看到了什么?

你想象一下,，當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受?

3,，課文中哪一個(gè)自然段是寫(xiě)放風(fēng)箏的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的?并且找一找哪些句子,、詞語(yǔ)反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情,。

4,，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句：

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快話地叫著,，在田野里拼命奔跑”

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂(lè)也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高,，他們的幸福也就——越飛越高,。

(1)請(qǐng)你們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，讀讀這句話,，你讀出孩子們的快樂(lè)了嗎?

(2)同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個(gè)詞,，左邊一個(gè)“扁”字，右邊一個(gè)“羽”字,，同學(xué)們想象一下,，又扁又輕的羽毛飛起來(lái)是什么樣的?你們通常用翩翩飛舞這個(gè)詞來(lái)形容什么?(蝴蝶、孔雀……)

(3)在作者眼中,，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞,，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷,。

5,，是啊，風(fēng)箏飛得高高的,，那是最快樂(lè)的事了!請(qǐng)大家找一找這群快樂(lè)的孩子是怎樣放風(fēng)箏的?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作?課件出示填空,，指名學(xué)生回答。

找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作,，并且請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)拿著事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏演示一遍,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生品讀及表演，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的動(dòng)作和心情,，比單純的說(shuō)教好得多,。

6，孩子們放風(fēng)箏的時(shí)候有沒(méi)有人看到呢?課件出示：

“村里人看見(jiàn)了,，說(shuō)：“放得這么高!”

(1)他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或表情說(shuō)的呢?你能想像得到嗎?(驚奇,、羨慕)

(2)驚奇、羨慕,，村里人在羨慕什么呢?僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎?你能否嘗試著去理解一下它背后的意思,。

(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的生活,，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè),，這怎能不讓人羨慕呢?請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這一句吧。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片,，可以激發(fā)起學(xué)生們?cè)?jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn),，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴,，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂(lè)。

四,，讀中悟情,，以情促讀

孩子們快樂(lè)地放著風(fēng)箏，接下里又發(fā)生了什么事呢?用心讀一讀第四自然段,，體會(huì)孩子們的心情發(fā)生了什么變化?

1，正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí),，忽然來(lái)了一陣風(fēng),，線斷了，風(fēng)箏怎么樣了?

2,，風(fēng)箏不見(jiàn)了,，孩子們是怎樣的心情呢?你是從哪句話中體會(huì)到的?

“我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚,，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影?！?/p>

(1)我們一起讀讀,，讀過(guò)之后，你體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那?(很著急,，很傷心)

(2)那你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的?(大驚失色,，千呼萬(wàn)喚)

“大驚失色”是什么意思?(非常吃驚，臉色都變了)

“千呼萬(wàn)喚”是什么意思?(呼喚很多次)

3,，同學(xué)們,，不過(guò)就是一只風(fēng)箏不見(jiàn)了，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”呢?(結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想,，風(fēng)箏上有什么?)

預(yù)設(shè)：(1)因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的,，

(2)風(fēng)箏上有我們的名字。

(3)風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望,。

(4)這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥(niǎo)”,。

4，是的,，它是我們的“幸福鳥(niǎo)”啊,，它飛走了，就意味著我們的幸福也(飛走了),，所以,，我們剛才還洋溢在臉上的笑容，一下子(沒(méi)有了),，歡呼聲也(沒(méi)有了),，什么也沒(méi)有了,，剩下的只有(著急，傷心),。

誰(shuí)能讀出孩子們的這份著急和傷心,。

5，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn),，越來(lái)越小,，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬(wàn)喚,，那我們會(huì)呼喚些什么呢?(風(fēng)箏,，快回來(lái)。風(fēng)箏,，別走!……)

設(shè)計(jì)意圖：孩子在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的研讀過(guò)程中深深感悟到了風(fēng)箏給作者帶來(lái)的快樂(lè),，羨慕之情油然而生。孩子們?cè)诶首x中中獲得精神與語(yǔ)言的同構(gòu),。孩子們用語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟,，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時(shí)此刻,，孩子們完全走進(jìn)了文本,，完全融入了課堂，他們?cè)趯W(xué)習(xí),，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏,，是屬于每個(gè)孩子自己的。

五,，品讀體會(huì),，升華情感

任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f(wàn)喚，風(fēng)箏還是沒(méi)有停下它的腳步,，依舊隨風(fēng)飛翔,，直至不見(jiàn)蹤影。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀五至八自然段,，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語(yǔ),，想一想，你從哪些詞語(yǔ)和句子中體會(huì)到了孩子們的怎樣的心情?

1,，依據(jù)學(xué)生回答,，課件出示：

“我們都哭了，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午,，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！?/p>

(1),，我們來(lái)讀一讀這句話，你讀明白了什么?(孩子們很傷心,，難過(guò))

這段話中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心?(垂頭喪氣),，那垂頭喪氣是什么意思?(耷拉著腦袋，神情沮喪)

誰(shuí)能讀出孩子們的沮喪和難過(guò)?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生一遍遍品讀,，可以對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情,。

(2),，風(fēng)箏不見(jiàn)了，難道他們僅僅只是哭,，只是垂頭喪氣地坐著嗎?

“四處尋找”“找了半個(gè)下午”，這說(shuō)明了什么?

(孩子們很著急,，想要急切地找到風(fēng)箏),。

(3)，是啊,，精心做的風(fēng)箏不見(jiàn)了,，我們能不傷心嗎?所以——我們到處尋找;

我們的“幸福鳥(niǎo)”飛走了，我們能不著急嗎?所以——我們到處尋找,。

2,，我們邊哭變找，穿過(guò)田野,，走過(guò)小橋,，找遍了各個(gè)角落，還是不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影,，最后看到了什么?看到水磨坊之后,，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的?這說(shuō)明了我們的孩子們對(duì)于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心?(不會(huì)放棄)

3，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊,，為什么還要苦苦尋找呢?想一想,，他們無(wú)法舍棄這只風(fēng)箏，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么啊?

預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂(lè),，憧憬和希望;

風(fēng)箏上有寫(xiě)著我們的名字,，有著我們的希望;

風(fēng)箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥(niǎo)“,。

4,，是的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏就是快樂(lè)就是希望就是憧憬,，所以孩子們?cè)谡n文的最后一起想那房子跑去,，繼續(xù)尋找“幸福鳥(niǎo)”。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段,。

5,，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎?(不知道)你是怎么知道的?(省略號(hào))不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，孩子們一定可以找到的是——希望,、幸福,、理想、快樂(lè),、童真……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,，去體驗(yàn)，去思考,，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。

六，作者介紹：

這么美麗的風(fēng)箏是誰(shuí)做的呢?同學(xué)們知道本課的作者是誰(shuí)嗎?課件出示作者簡(jiǎn)介,。

設(shè)計(jì)意圖：介紹作者,，增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容,。

七,，課堂練習(xí)：

小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動(dòng),，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ),。寫(xiě)好之后，相互可以交流一下,。

指名學(xué)生讀一讀各自寫(xiě)的內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積累，訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

八,，拓展升華：

同學(xué)們，不光是高鼎,，賈平凹寫(xiě)過(guò)風(fēng)箏,，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一首歌,，歌名叫做《三月三》,，我覺(jué)得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近,，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》,。

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文寫(xiě)的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景,，而《三月三》是一首描寫(xiě)回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過(guò)歌曲播放,，可以開(kāi)闊眼界,，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達(dá)形式。

九,，作業(yè)(課件出示)：

后來(lái),，孩子們找到風(fēng)箏沒(méi)有，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去,。

設(shè)計(jì)意圖：這是一次拓展訓(xùn)練。這種有意識(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練,，既可以加深對(duì)課文的理解,，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及書(shū)面表達(dá)力,。

十,，總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文,，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心,，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.風(fēng)箏

做風(fēng)箏快活放風(fēng)箏快活

找風(fēng)箏傷心

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

一,、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生48人,，其中男生26人，女生22人,?；旧系膶W(xué)生有良好的語(yǔ)文課堂習(xí)慣,，認(rèn)真聽(tīng)講,，積極發(fā)言,，按時(shí)完成作業(yè)，喜愛(ài)閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛(ài)閱讀，書(shū)寫(xiě)端正漂亮,，興趣愛(ài)好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,，存在得過(guò)且過(guò)，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此,，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、語(yǔ)文教材分析

本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組,。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi),。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中。

三,、教材的主要特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強(qiáng)整合,，圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě),，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外,，“中外童話”是從文體角度定的專(zhuān)題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選,，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且,，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材,，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面,，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話,。這兩個(gè)孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中,，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開(kāi)放性,，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,。

四,、教學(xué)措施及建議

上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn),。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,，在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

(一)識(shí)字,、寫(xiě)字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排,。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字,。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,，自己查字典解決,。

要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中,，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間，不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)美觀,。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語(yǔ)的積累，還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式,，檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,。

四年級(jí)上冊(cè)，仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,，除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外,，還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸。

1.練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進(jìn)行閱讀教學(xué),，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí),，雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求,，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2.理解內(nèi)容,，體會(huì)感情。

四年級(jí)上冊(cè)教材,，根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū),，然后交流各自的閱讀感受,。

無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情,，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,，都能通過(guò)獨(dú)立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì),，再通過(guò)師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,，要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實(shí)上,，不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的,。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù),，言之成理,，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然,，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解,，糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方,。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。

通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情,，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格,。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”這一組,，讀了《白鵝》和《白公鵝》,，我們會(huì)覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同,，形象都栩栩如生,，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,，都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，但寫(xiě)法完全不一樣,，通過(guò)對(duì)比閱讀,，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個(gè)例子,，再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀,，體會(huì)體會(huì)。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),，一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程,。

4.積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程,。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí),，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句,、段篇,，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富,，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下,。

教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一是背誦,，二是抄寫(xiě),。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求,，其中有的是指定背誦的部分,，有的則是由學(xué)生選擇,，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中,，有10篇提出了抄寫(xiě)的要求,，一般是讓學(xué)生找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀讀,，體會(huì)體會(huì),，再抄下來(lái)。

對(duì)于教材中安排的這些背誦,、抄寫(xiě)的練習(xí),，應(yīng)該通過(guò)交流,、檢查,，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,，抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣,。

5.向課外擴(kuò)展延伸,。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo),。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆,，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,。

以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn),。這是從整冊(cè)教材來(lái)講的,，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點(diǎn)有所側(cè)重,。教師可參照教材中的安排,，因文而異，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程,，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同,，一般只要求讀后能粗知文章大意,。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,，自己認(rèn)真讀課文,，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,，有興趣的地方還可以再讀讀,，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求,。

(三)口語(yǔ)交際教材與教學(xué)

口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,。四年級(jí)上冊(cè)教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn),，而且安排了多種形式的雙向互動(dòng)，有的以交流為主,，如,，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動(dòng)物,，自己的奇思妙想;有的以討論為主,，如，討論如何保護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際,，如,，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如,，看圖比眼力;還有的是講故事,，演短劇，如,，第三組的講童話,，演童話，第七組的講成長(zhǎng)的故事,，演成長(zhǎng)的故事,。

進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),，還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,，上出特色。如,，進(jìn)行以交流為主的口語(yǔ)交際,，首先要激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動(dòng)中使交流逐步深入。再如感謝和安慰,，這次口語(yǔ)交際,，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境,。如果能捕捉學(xué)校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實(shí)例引入教學(xué),，面對(duì)面地感謝,、安慰，或模擬情境表示感謝,、進(jìn)行安慰,，效果可能更好。

“成長(zhǎng)的故事”那一組的口語(yǔ)交際,，提供了幾種選擇,，除了講成長(zhǎng)故事,，演成長(zhǎng)故事外,，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來(lái)信中提出的問(wèn)題。對(duì)此,，可以有兩種處理方法,，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際;一種是自由組合,，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論,，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議,。

(四)習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣,，對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作,，全冊(cè)安排八次,。這八次習(xí)作，有四次與口語(yǔ)交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，安排了四次小練筆。

“語(yǔ)文園地”中安排的習(xí)作,，有以下四個(gè)特點(diǎn),。

1.在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)想象,。

教材中安排的寫(xiě)一處自然景觀,、寫(xiě)觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物、寫(xiě)導(dǎo)游詞,、寫(xiě)成長(zhǎng)故事,，都是練習(xí)寫(xiě)實(shí);寫(xiě)童話、看圖作文,、寫(xiě)奇思妙想,，都是練習(xí)寫(xiě)想象。

對(duì)于寫(xiě)實(shí)的習(xí)作,，要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá),，就是要寫(xiě)真實(shí)的人、真實(shí)的事,，反映真實(shí)的生活,，不能造假，不能瞎編,。這樣,，既能切實(shí)提高學(xué)生把握事物特點(diǎn)的能力和記實(shí)的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng),。

對(duì)于寫(xiě)想象的習(xí)作,，則要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四年級(jí)的孩子受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的限制,，想象不一定合理,，所以在這方面的要求不能過(guò)高。學(xué)生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫(xiě)下來(lái)就行,。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文,，每次習(xí)作都只是提出一個(gè)范圍，而且所提的范圍很寬泛,，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由,。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě),，有的則可以先寫(xiě)再說(shuō)。這樣安排的目的,，就是為了讓學(xué)生都能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,，能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件,。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！彼哪昙?jí)上冊(cè)教材,，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如,，“語(yǔ)文園地七”的展示臺(tái)中：“這是我給王虹寫(xiě)的回信,，我給大家讀一讀?！薄罢Z(yǔ)文園地二”的習(xí)作提示,，讓寫(xiě)同一種動(dòng)物的同學(xué)在一起交流。再如,，“語(yǔ)文園地五”練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞,，“寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。”希望通過(guò)這樣的實(shí)踐,，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂(lè),，逐步提高習(xí)作的能力。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作,。

修改的能力是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要的方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣,，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。所以，我們編寫(xiě)的中年級(jí)習(xí)作教材,，體現(xiàn)了這樣一個(gè)思想,，就是：修改能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開(kāi)始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級(jí)上冊(cè)教材中,，對(duì)修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn),，是學(xué)生的主體性,。教材注意體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)考慮到孩子還小,，獨(dú)立活動(dòng)的能力有個(gè)培養(yǎng)鍛煉的過(guò)程,，教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想,。教材中對(duì)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)出,，再在第一篇課文的后面作具體的布置,，最后在語(yǔ)文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級(jí)的教材相比,，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置,，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際,、

習(xí)作、展示臺(tái),，都是展示交流的形式,。展示臺(tái)中提到的只是舉出幾個(gè)例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，一定還會(huì)有更多的創(chuàng)造,，例如，“成長(zhǎng)的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生可能還會(huì)有采訪的錄音,，拍的照片等。教師要提供舞臺(tái),，讓學(xué)生充分展示,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我?guī)У陌嗉?jí)取得了良好的成績(jī),，同學(xué)們都愉快的度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的寒假,，在春節(jié)期間肯定玩的很愉快。不過(guò)新的學(xué)期開(kāi)始了,，該收起心好好學(xué)習(xí)了,。

嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過(guò)去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié),。本期我接受了學(xué)校交給的繁重工作——四年級(jí)的語(yǔ)文和四年級(jí)的班主任工作,。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌,。

這樣的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)怎么不令我感到開(kāi)心,，我想新的學(xué)期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好,，那么我就會(huì)迎來(lái)學(xué)生們精神,，學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)。為了搞好本期工作,，茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一,、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我將積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持黨的基本路線,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),，貫徹黨的教育方針、政策,，與黨中央保持高度的一致,，使自己真正成為時(shí)代前進(jìn)的促進(jìn)派。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》,、《教育法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí),，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，立足教壇,，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作,，做名合格的人民教師,。

進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)，吃透精神實(shí)質(zhì),，使自己的理論水平和思想覺(jué)悟得到更大的提高,，做到從言語(yǔ)到行動(dòng)與黨中央保持一致，愛(ài)崗敬業(yè),，為人師表。堅(jiān)守高尚情操,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利,。

新學(xué)期里,，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作,。遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念,，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，工作兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍。熱愛(ài)教育,、熱愛(ài)學(xué)校,，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),，不敷衍塞責(zé),，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

二,、工作目標(biāo)：

通過(guò)本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的語(yǔ)文素質(zhì)，能自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題,，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng),。形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。形成融洽的師生關(guān)系。使學(xué)生在德,、智,、體各方面全面發(fā)展。

三,、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育,，堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心教導(dǎo),，不諷刺、挖苦,、歧視學(xué)生,，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面,、主動(dòng)、健康發(fā)展,。教案是老師講課的依據(jù),，教案中不僅寫(xiě)明教學(xué)要求和教學(xué)目的，也寫(xiě)清能力訓(xùn)練的內(nèi)容,、要求,、目的及教學(xué)措施等，不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,，也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處,。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性,，隨意性,，增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫(xiě)教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī),，達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí),，又開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”,，開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面,，培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。

四、教學(xué)常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素,。我將積極學(xué)習(xí),，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論,、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo),、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn),。平時(shí)備好課，上好課,，向40分鐘要質(zhì)量,。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo),、備教材,、備學(xué)生、備教具,，備教法學(xué)法,。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材,，提高課堂教學(xué)效益,，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。

在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,，在教學(xué)中抓關(guān)鍵,，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn),，講求教法,，滲透學(xué)法，既教書(shū)更育人,，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的聽(tīng),、寫(xiě)、讀等綜合能力都得到提高,。

五,、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退,，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)分配,，不挑肥揀瘦講價(jià)錢(qián),，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志，尊老愛(ài)幼,，做到互相關(guān)心,，互相愛(ài)護(hù)。作為一名教師,，我一定自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍,，決不應(yīng)付了事，得過(guò)且過(guò),，以工作事業(yè)為重,，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),。

六,、教研工作：

我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究,。謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志，相互學(xué)習(xí),、相互幫助,，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體,，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),。在平時(shí)的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步,。

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作和班主任工作計(jì)劃都都已經(jīng)制定好了,，就等著新學(xué)期的到來(lái)，等待我的學(xué)生歸來(lái),，我就開(kāi)始逐步實(shí)施我的計(jì)劃,，我相信我是能夠?qū)⑺麄儙Ш玫摹?/p>

現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展中，需要大量的人才來(lái)幫助國(guó)家建設(shè),，所以我們教師的擔(dān)子就更重了,，我們要把我們的學(xué)生從小就培養(yǎng)成一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民,，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀學(xué)生,，讓他們長(zhǎng)大后都成為國(guó)家的棟梁之才名為我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一,、學(xué)生基本情況分析：

全班共54人，其中女生24人,，男生30人,，班級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)語(yǔ)文平均分,。占全縣第xx名,。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)差,、書(shū)寫(xiě)差，學(xué)習(xí)目的不明確,，沒(méi)有上進(jìn)心,，對(duì)語(yǔ)文科不感興趣。

二,、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)三十二篇課文,，八個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,，進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,，多次口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)誠(chéng)守信的好品質(zhì),。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫(xiě)作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求,。

四,、教學(xué)措施設(shè)想。

1,、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

2,、在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”、“讀”,、“寫(xiě)”等能力的訓(xùn)練,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以達(dá)到成績(jī)不斷上升,。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排：

第1周：教學(xué)1——4課，完成課后作業(yè),。

第2周：教學(xué)5——8課,，完成第1次作文訓(xùn)練。

第3周：教學(xué)9——12課,，完成課后作業(yè),。

第4周：教學(xué)13——14課，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容

第5周：教學(xué)15——19課,，完成第二次作文訓(xùn)練,。

第6周：教學(xué)20——23課，完成課后作業(yè),。

第7周：教學(xué)24——26課,，完成第三次作文訓(xùn)練。

第8周：教學(xué)27——29課,，進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練,。

第9周：教學(xué)30——32課，進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練,。

第10周：教學(xué)第八個(gè)語(yǔ)文園地,，進(jìn)行第六次作文。

第11周——期末,，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí),，進(jìn)行7、8次作文訓(xùn)練,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,，已經(jīng)接觸過(guò)中國(guó)神話，對(duì)古希臘神話并不會(huì)很陌生,。本文篇幅較長(zhǎng),，而閱讀情感體驗(yàn)是豐富、強(qiáng)烈的,。只要是以讀感悟,、體會(huì)。

【設(shè)計(jì)思路】

《普羅米修斯》一文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,，不惜觸犯天規(guī),，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧,，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)普羅米修斯的心情,、意志。復(fù)述故事,。

對(duì)在教學(xué)中,，力求通過(guò)各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,，說(shuō)出畫(huà)面,，體會(huì)情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，一步步走近普羅米修斯，感受他的那份勇敢,、那份博愛(ài),、那份頑強(qiáng)，那份不屈不撓,。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中,，讓學(xué)生不斷觸摸課文語(yǔ)言，從而達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言,、豐富語(yǔ)感,、豐厚情感的教學(xué)境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)本課生詞。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神,。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情,。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事,。

【教具準(zhǔn)備】

1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒(méi)有火有所了解,。

2.課件

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，走近英雄,。

觀察畫(huà)面,，學(xué)生質(zhì)疑。

(二)初讀感知,，認(rèn)識(shí)英雄,。

1.自讀要求：

(1)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，讀到難讀的地方多讀幾遍,。

(2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人物，了解他們分別是什么神?

2.檢查自學(xué)情況,。

3.指名分段讀課文,。

4.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

(三)細(xì)讀感悟,，走進(jìn)英雄。

過(guò)渡：同學(xué)們,，普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文,，畫(huà)出最讓你感動(dòng)語(yǔ)句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注,。

1.學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

2.交流：

預(yù)設(shè)一：第一自然段

1.讀一讀課文,。

2.議一議感動(dòng)的句子。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)第五自然段,。

(1)讀感動(dòng)的句子,。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定,。

(3)分角色朗讀,。

預(yù)設(shè)三：學(xué)習(xí)6-——8自然段

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上,。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,，也不能睡覺(jué),，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,，普羅米修斯就是不向宙斯屈服,。

1.讀一讀：自己深受感動(dòng)的句子。

2.說(shuō)一說(shuō)：有什么感受?哪些字眼刺痛你?

3.想象普羅米修斯遭受的痛苦,。

4.指導(dǎo)朗讀,。

(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上,，用它尖利的嘴巴,，啄食他的肝臟。白天,，他的肝臟被吃光了,，可是一到晚上,，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,，普羅米修斯所承受的痛苦,，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了)

(1)讀了這段話，你感受到什么?那是怎樣的痛?

(2)結(jié)合理解“啄食”：

(3)朗讀指導(dǎo),。

5.理解第八自然段,。

師：宙斯用慘不能睹的方法懲罰他，他屈服了嗎?

預(yù)設(shè)四：第二自然段

1.師：就是這樣一位偉大的英雄,，他忍受各種痛苦,，換來(lái)的是什么?

2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

預(yù)設(shè)五：學(xué)習(xí)第9自然段,。

1.齊讀第9自然段：

2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,，心中會(huì)怎么想的呢?

3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣?句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,，終于獲得了自由,。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.此時(shí)此刻,，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感,，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字,，掌握“寧,、要”兩個(gè)多音字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,。

3.感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,。

難點(diǎn)

感受梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié),。

教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

本課的生字都是會(huì)認(rèn)字。其中“訂,、寧,、妄”都是后鼻音,，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音,。同時(shí),，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ),，然后再試著朗讀句子,，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文,，達(dá)到流利,、有感情的程度。

2.閱讀理解

認(rèn)真研讀課文,，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣(mài)房度日”“自傷身體”,，其中“自傷身體”這件事寫(xiě)得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事,，然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容,。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文,，體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì),。

3.表達(dá)運(yùn)用

想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作,、神態(tài),，從中體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神。在理解課文內(nèi)容,、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)的話，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用,，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料,，了解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹,。

(2)初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字,，理解生字,，記憶生字。

(3)再讀課文,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，列出文章的四件事,，把握文章的主要內(nèi)容,。

2.多媒體課件

京劇視頻選段。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、播放視頻，引入課題

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們,，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻,。(播放梅蘭芳京劇選段)

2.這就是京劇，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一,，用胡琴和鑼鼓等伴奏,，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首” ,。在20__年11月16日,，京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳,。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照,。)

梅蘭芳(1894—1961)，名瀾,，又名鶴鳴,，藝名蘭芳，出生于京劇世家,。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》,，工花旦，因功底深厚,、嗓音圓潤(rùn),、扮相秀美，與程硯秋,、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”,。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。

讓我們一起走進(jìn)課文,，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫,，威武不能屈”的民族氣節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),，播放視頻,，一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。出示劇照和梅蘭芳本人照片,，讓學(xué)生對(duì)比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別,，從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響。

二,、初讀課文,，品讀課題

1.讀課題。

教師談話：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。我們讀完課題后,，產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?

2.品課題。

課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事,。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”,，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須,。讀到這兒,，我們不禁要問(wèn)：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦，扮演的是女性角色,，所以他一旦蓄須,，就不能演戲了。)

設(shè)計(jì)意圖：

讀課題,，品課題,，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。

三,、再讀課文,，掃清障礙

1.本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字,，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的詞語(yǔ),，然后分小組匯報(bào),。

讀音指導(dǎo)：“租”是平舌音， “訂”是后鼻音,，不能讀成“dìn”,。

2.掌握多音字。

課件出示：

寧 nín(安寧) nìn(寧可)

要 yo(要求) yào(需要)

3.讀課文,。

要求：借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍,。

思考：課文圍繞梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，寫(xiě)了哪幾件事?其中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)?

課件出示：

避港拒演——蓄須明志——賣(mài)房度日——自傷身體

4.請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀,，找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段,。學(xué)生自由朗讀課文,，圈畫(huà)批注，小組討論,，匯報(bào)：

課件出示：

第一件事(第2自然段)：避港拒演

第二件事(第3自然段)：蓄須明志

第三件事(第4自然段)：賣(mài)房度日

第四件事(第5～7自然段)：自傷身體

5.指名讀課文,，要求讀正確、讀流利,。

在讀文過(guò)程中,，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,，在讀中理解“斬釘截鐵,、糾纏”的意思。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷,，毫不猶豫,。

糾纏：煩擾;攪擾。

設(shè)計(jì)意圖：

概括課文內(nèi)容,，列出小標(biāo)題,，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，為研讀課文奠定基礎(chǔ),。

四、學(xué)習(xí)課文第1～2自然段,，理解“避港拒演”

1.學(xué)生默讀課文第1～2自然段,。

2.教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國(guó)劇場(chǎng)之邀赴日本演出,，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲,。日本人民對(duì)梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。

但1937年日本占領(lǐng)上海后,，梅蘭芳拒絕了給日本人演出,。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法,。

學(xué)生分組討論,，匯報(bào)自己的理解。

課件出示：

避港拒演

(1)梅蘭芳在上海,、香港躲避日本人的糾纏,。

(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門(mén)窗，細(xì)聲吟唱,。

從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇,、有民族氣節(jié)的京劇大師。

3.指導(dǎo)朗讀：朗讀第1～2自然段時(shí)，要把“聞名世界”“總是”重讀,，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求,。

設(shè)計(jì)意圖：

從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏,，偷偷唱戲,，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅(jiān)定，以及對(duì)藝術(shù)的不懈追求,，打下基礎(chǔ)。

五,、學(xué)習(xí)第3自然段,，深入理解“蓄須明志”

1.學(xué)生自主閱讀第3自然段，思考問(wèn)題,。

課件出示：

思考：1.這一自然段主要寫(xiě)了什么?

2.梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?

3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?

2.學(xué)生自讀課文,，交流匯報(bào)問(wèn)題。

(1)這一自然段主要寫(xiě)梅蘭芳先生蓄須明志,。

(2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出,。

(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出,，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)這個(gè)自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文,，自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì)為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié),。

六,、教學(xué)第4～7自然段，理解“賣(mài)房度日”“自傷身體”

1.學(xué)生讀第4～7自然段,，課件出示問(wèn)題：

思考：1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?

2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,，讀一讀。

2.學(xué)生研讀課文,，同桌互相討論,，讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報(bào),，教師總結(jié),。

(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,，打算賣(mài)房度日,。

(2)面對(duì)日軍的反復(fù)邀請(qǐng),，他堅(jiān)定地拒絕演出,，不顧危險(xiǎn)毅然裝病,。

3.梅蘭芳先生是怎么裝病的?

預(yù)設(shè)：梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒,，額頭滾燙滾燙,，差點(diǎn)兒丟了性命。

此時(shí)此刻,，你認(rèn)為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空：

課件出示：

梅蘭芳先生是一個(gè)堅(jiān)貞不屈,、鐵骨錚錚的人。

4.教師談話：梅蘭芳的行為,，贏得了許多中國(guó)人的尊敬,，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節(jié)所折服,。)

課件出示：

句式練習(xí)：他寧愿(蓄須),，寧愿(賣(mài)房度日、自傷身體),，也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié),。

5.學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀,。

朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些,，語(yǔ)速快一點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

這一階段的教學(xué),，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái),，這樣學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會(huì)有更清晰的了解。

七,、學(xué)習(xí)第8～9自然段

1.學(xué)生齊讀第8～9自然段,。

思考：人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?

預(yù)設(shè)：人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié),。

2.對(duì)比,。

日寇侵華時(shí)期，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演,?？箲?zhàn)勝利后，梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺(tái)表演,。前后態(tài)度對(duì)比鮮明,，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。

3.教師總結(jié)：人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù),，更敬佩他的民族氣節(jié),。憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義,，梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦,，終于擊碎了侵略者的癡心妄想,，使國(guó)人不能不為之慨嘆!

設(shè)計(jì)意圖：

此處升華情感，讓學(xué)生明白人們對(duì)梅蘭芳先生的崇敬,，不僅是因?yàn)樗叱谋硌菟囆g(shù),，更是因?yàn)樗呱械拿褡鍤夤?jié)。

八,、升華感情,，總結(jié)本課

1.茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義,，為了國(guó)家的尊嚴(yán),，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋,。

老師即興作了一首小詩(shī),，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。

課件出示：

一代大師梅蘭芳,，蓄須明志表衷腸。

拒演舉債八年整,，民族氣節(jié)四海揚(yáng),。

2.此時(shí)此刻，我們心中感慨萬(wàn)千,，一位偉大的藝術(shù)家,，有著如此錚錚鐵骨，如此愛(ài)國(guó)熱情,，你們一定有很多話想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō),，請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

設(shè)計(jì)意圖：

結(jié)尾的一首小詩(shī),，升華主題,，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫(xiě)話，既對(duì)課文加深了理解,，也是內(nèi)化語(yǔ)言的好機(jī)會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

一、班級(jí)情況分析

通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

閱讀：大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確,，讀通順，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多,，因此,，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)。另外,，閱讀理解能力,，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。

識(shí)字：本冊(cè)教材識(shí)字量很大,，同學(xué)們經(jīng)過(guò)大量的識(shí)字,，已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字能力強(qiáng),，詞匯豐富,，但傅浩康、傅俊杰等人識(shí)字困難大,。

寫(xiě)字：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好,，書(shū)寫(xiě)大方、工整,、清楚,。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真。

寫(xiě)作：寫(xiě)日記每周寫(xiě)一篇,，但有個(gè)性的日記少,，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣,。主要是不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，有些句子不夠通順。

口語(yǔ)交際：平時(shí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際難上,，其末通過(guò)測(cè)試,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強(qiáng),，語(yǔ)言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。

二,、教材分析：

1,、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、語(yǔ)文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組,。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi),。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，也列在“讀讀記記”中。

2,、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)

(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

(2)加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材本冊(cè)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě),，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，“中外童話”是從文體角度定的專(zhuān)題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選,，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排,。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

(4)加強(qiáng)開(kāi)放性,，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。所以,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文。

三,、教學(xué)目標(biāo)

(1)在識(shí)字,、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫(xiě)200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字,。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇,，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再?gòu)牧?xí)作來(lái)看,，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

四,、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五,、教學(xué)措施：

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文,，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(三)重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理,、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

六,、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字,、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。

對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學(xué)生認(rèn)字并不困難,，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,，自查字典讀準(zhǔn)確,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成,。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà),、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)美觀，提高寫(xiě)字的速度,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)重在求質(zhì)。對(duì)于要寫(xiě)的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),。也可以說(shuō)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ),，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

(二)閱讀教學(xué)

本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1.精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊(cè)的朗讀要求,，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,，給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間,，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí),、思考,，讀中理解內(nèi)容，體悟感情,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲,、不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,，一邊思考的習(xí)慣,。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀,，循序漸進(jìn)地提高默讀要求,，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式,。

(2)精讀詞句,，積累語(yǔ)言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容,。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,，同時(shí)積累詞句,，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái),。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查,、交流，將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

(3)精讀內(nèi)容,、領(lǐng)悟思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。教學(xué)本冊(cè)教材,，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題,、文中泡泡等,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進(jìn)一步理清課文的條理和思路,，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，體情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點(diǎn)、批注,、勾畫(huà)等方法,，讀,、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分,。

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中，它以對(duì)話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí),，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程，并得出結(jié)論,。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí),，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言,，精讀是主體略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,，獨(dú)立閱讀,、思考,、交流，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流,。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思考,，比如,，《萬(wàn)年牢》中“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題,。

3.選讀課文的教學(xué)

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng),，供學(xué)生自學(xué)完成,。這類(lèi)課文屬選擇性學(xué)習(xí),，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用,。選用時(shí),，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,，集中安排閱讀,，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀,。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生更多,、更廣泛地課外閱讀。

(三)“語(yǔ)文園地”教學(xué)

本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際,，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容,，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,，比如,，策劃春游，真誠(chéng)地對(duì)待人和事,，對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等,，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說(shuō),，能夠彼此交際,。這些話題中，有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主,，如,，小小新聞發(fā)布會(huì)，也有的以交際訓(xùn)練為主,，如“走,，我們?nèi)ゴ河巍保嗟氖莾烧呦嘟Y(jié)合的訓(xùn)練,。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。

1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),，有話可說(shuō),，有話愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

2.交際中,，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足，就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

在互動(dòng)交流中,，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討,。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚,，一個(gè)說(shuō)完后,，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話,，要尊重別人的發(fā)言,。

3.面向全體，訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個(gè)人,，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),?？梢圆扇⊥阑フf(shuō)，指名說(shuō),，小組交流,，全班交流的形式，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō),，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題,、討論交流的過(guò)程中,，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題,。此外,，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng),、大膽地與他人交流,，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià),，提高語(yǔ)言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià),，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,，并養(yǎng)成良好的聽(tīng),、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆,，作為片斷練習(xí),。

8次分別是寫(xiě)校園景、物,、事,，寫(xiě)自己的心里話，寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫(xiě)想象,，寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事，寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá),。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛(ài)生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō),、寫(xiě)合一安排;其他四項(xiàng)是說(shuō),、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

1.拓寬題材范圍,，給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間

拓寬習(xí)作的范圍,，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中,。在八個(gè)選題中,，每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度,。比如,，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物,，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事,。“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,，可以對(duì)父母說(shuō),、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō),，也可以對(duì)其他人說(shuō),。“語(yǔ)文園地六”,，既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物,，也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活成大的孩子,，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的,、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,?！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá)，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容,，寫(xiě)故事、童話、寓言,，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想,，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中,，包括有寫(xiě)人,、寫(xiě)事、寫(xiě)景物,、寫(xiě)生活,、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等,。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),，能自由地表達(dá)自己的所想、所感,。

2.寫(xiě)實(shí),、想象等多種作文類(lèi)型

為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”,，本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,，在形式上，也提供了多種習(xí)作類(lèi)型,。有寫(xiě)實(shí)的,，就是自己觀察和看到的人、景,、事,、物;也有寫(xiě)想象的，有看圖想象,、寫(xiě)童話故事等,。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想,、所見(jiàn),、所感、所做,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫(xiě)想象,，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文,，讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考,、作文，比如,，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命,、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料，供學(xué)生選擇使用,，豐富了作文的寫(xiě)作形式,。

3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改

評(píng)改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文,、提高習(xí)作水平的重要方面,。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”,。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習(xí)作安排中,，大都提出了交流和評(píng)改的要求,，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng),，再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方,。

習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1.啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),，對(duì)寫(xiě)充滿興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”,，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手,，讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象寫(xiě)出來(lái),。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式,，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,，可以先習(xí)作,，后交際;也可以先交際，后習(xí)作,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,，讓學(xué)生有話可說(shuō),，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望,。

寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框,，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),，不受形式的束縛，重在把心中所想,、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái),，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情,。

2.感情真實(shí),、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣

寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),，比如,，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找,。習(xí)作時(shí),，要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話,、寫(xiě)心里話,，不寫(xiě)假話、空話和套話,。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體,。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá),，提倡樸實(shí),、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡想亂造,，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng),。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周?chē)说淖h論”。教學(xué)中,，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě),、樂(lè)于寫(xiě),，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象,，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待,。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,，當(dāng)作日常要求,，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想,、所見(jiàn),，記在日記本中。

4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),，重在鼓勵(lì),。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,，交流寫(xiě)法,，加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評(píng)作文中，互相激勵(lì),，提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文,。

七、教學(xué)中的德育滲透：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)他們的參與,、互動(dòng),。德育也如此,。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,，體驗(yàn)德育魅力,。只有珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的的感受,、體驗(yàn)和理解,，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的,。因?yàn)椋?如今的孩子,，要么是獨(dú)生子女，在家庭中地位優(yōu)越,，深得父輩的寵愛(ài),，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、給予與奉獻(xiàn)的精神,、意志薄弱,，承受不起挫折等;要么知識(shí)面廣,、生活經(jīng)驗(yàn)豐富,、叛逆心強(qiáng)、容易與教師唱反調(diào)……這些,，都給我們的教育工作到來(lái)了一定的難度,，如果我們不認(rèn)真分析,、研究學(xué)生，區(qū)別對(duì)待,，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展德育工作,，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就是不成功的，就沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)人的目的,。

八,、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施

1,、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的,，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué),，慢者慢學(xué),，先慢后快，全面提升,。

2,、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。

3,、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì);不粗暴，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長(zhǎng)處,。

5、在日常工作中，要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“蓄,、迫”等14個(gè)生字,，能正確理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。

3.初步感知課文的內(nèi)容,，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái),。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)本課生字,，正確理解本課詞語(yǔ)。

2.正確,、流利地朗讀課文,，概括文章大意。

教學(xué)難點(diǎn)

1.梳理文章結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié),。

2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理文章結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái),。

教具準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入( )分鐘

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們大家好!今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲,，(出示音頻)大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，然后來(lái)談一下,。告訴老師,，你想說(shuō)什么?噢，對(duì)了,，這是京劇,，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。

師：齊讀課題,。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品,，輕松導(dǎo)入本課，讓開(kāi)課不俗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。】

二,、初讀全文,，讀通讀順。

1.同學(xué)們先自由,、輕聲地朗讀課文,，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈,、點(diǎn),、勾、畫(huà)的方法,，標(biāo)出自然段,，畫(huà)出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”,，一定要做好批注,。

2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì),。同桌之間交流生字,，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決;實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈,，可見(jiàn)你們的自主能力很強(qiáng),。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我，這樣,，先看一下老師給大家?guī)?lái)的生字,、詞語(yǔ)，看有沒(méi)有大家想知道的,。

3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出,，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下,，并提醒該學(xué)生注意,。然后通過(guò)讀一讀、記一記,、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固,。

4.再讀全文,，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通,。也可同桌對(duì)讀,，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確,、流利,。

交流自學(xué)字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄,、迫,、糾、纏,、邀,、擾、拒,、簽,、訂、寧,、要,、妄”的讀音，并組詞語(yǔ),。

字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀(nìnɡ)，避免讀成

(nínɡ),，“要”在本課讀(yāo),，“迫”讀(pò)避免讀成(pè)，注意讀準(zhǔn)確,。

新課教學(xué)( )分鐘

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容,，感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求,，明確了接下來(lái)的目標(biāo),。】

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的,，更明白地拒絕日本人,，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛(ài)的京劇藝術(shù)。“茫茫青史……”著名畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的,，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明,。(板書(shū)：避港拒演 蓄須明志 自傷身體)

3.自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫(huà)出能表現(xiàn)梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句,，做出批注,。

4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題,，一邊默讀,，一邊思考：(1)課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事?

老師提示：讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn),，用筆畫(huà)起來(lái);然后展示,，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié),。

在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō),，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下?

生舉手,。

師：你很勇敢!盡量用課文中的詞語(yǔ),。

生總結(jié)。

你總結(jié)得很全面,，誰(shuí)能概括一下,，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。

師小結(jié)：1937年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久,，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑,，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出,，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

課文一共敘述了五件事,，它們分別是：

拒絕登臺(tái);香港拒演;賣(mài)房度日;蓄須明志;自傷身體,。

(2)這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫(xiě)得特別詳細(xì)?具體地描述了哪些內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)和大家交流一下?

設(shè)置問(wèn)題：

這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段?

你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫(xiě)?

語(yǔ)言,、行為,、心理，能試著讀讀嗎?

你感覺(jué)梅蘭芳為什么要蓄須?

蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么?不蓄不行嗎?

此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣?

在文中找一找,，讀一讀,，品一品,。

師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒(méi)有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的,，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的,，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界,。

(3)你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎?學(xué)生交流討論,。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié),?！?/p>

讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié),。他熱愛(ài)藝術(shù),，更熱愛(ài)中華民族。他是民族存亡,、國(guó)家利益高于一切,。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。

出示句子：

(1)梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不參加,，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了,。”但是,，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊,。

(2)梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境,，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”,，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家,，看見(jiàn)他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥,。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,，滾燙滾燙的，看不出破綻,，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病,，不能登臺(tái)演出了。

討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲,。

讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么?

從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用書(shū)面文字的形式深刻地體會(huì)梅蘭芳的高貴品質(zhì)和民族氣節(jié)?！?/p>

五,、積累拓展

1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家,，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情,，把你想說(shuō)的話寫(xiě)在梅蘭芳先生的畫(huà)像旁邊,。

古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多,。你能說(shuō)說(shuō)一些愛(ài)國(guó)詩(shī)句嗎?

2.回憶課文具體寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事,，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,，學(xué)會(huì)概括和總結(jié),。】

課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

六,、總結(jié)全課

同學(xué)們,，如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛(ài)戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,，精湛的技藝,，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱(chēng)為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像,。

七,、布置作業(yè)

同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛(ài)國(guó)志士的資料,，辦一份手抄報(bào),。

板書(shū)內(nèi)容：略

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合,、突出重點(diǎn),，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，全冊(cè)課文分為八組,，每組教材由導(dǎo)讀、課例,、讀寫(xiě)例話,、積累運(yùn)用組成。

二,、班級(jí)情況分析

現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)文水平不平衡,，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃,。當(dāng)然,，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差,，思維不夠靈活,。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦,、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事,，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力弱,，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差,，作文篇幅短，內(nèi)容空,，讀起來(lái)干癟無(wú)味,。本學(xué)期我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

三,、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音,，借助拼音識(shí)字,、閱讀，學(xué)習(xí)普通話,，識(shí)字,。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字,。會(huì)讀寫(xiě)詞語(yǔ),，一部分會(huì)運(yùn)用。

2,、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確,、端正,、整潔。坐的姿勢(shì),、握筆姿勢(shì)都要正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文,。能借助中心句,，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章,，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4,、能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。注意語(yǔ)言的積累,，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5,、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,。新課標(biāo)第一網(wǎng)

6,、樂(lè)于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備,，能講清楚自己的意思,，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適度,。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn),。

7,、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，情感真實(shí)有一定的條理。

四,、教學(xué)措施

1,、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí),。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上,，把每篇教材當(dāng)成“例子”,，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法,，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字,、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng),。特別注重朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2,、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練,。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話,，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣,，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想,，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的積極性,。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀,。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,，堅(jiān)持每一周一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題,。建立班級(jí)書(shū)庫(kù),，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4,、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心，具體地?cái)⒁患隆?/p>

六,、作文計(jì)劃

1,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無(wú)論是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文,，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，說(shuō)真話,、實(shí)話、心里話,，表達(dá)真情實(shí)感,。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，靈活地運(yùn)用教材,，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力,。

5,、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法,，養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6,、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)作方法表達(dá)方式,，達(dá)到舉一反三,、學(xué)以致用。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文故事。

2、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn)：

了解普羅米修斯的英雄壯舉,，體會(huì)他的高貴品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影，小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事?

2,、揭題：(投影出示“?題”)火是從哪里來(lái)的?

討論后齊讀課題。

二,、精讀課文,。

⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段。

①說(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活,。

②人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(……)想象一下,，人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想，然后說(shuō)話練習(xí),。

③出示：沒(méi)有火______________,，只好_________________。

④指導(dǎo)朗讀：在沒(méi)有火的情況下生活,，人們的心情怎樣?(板書(shū)：無(wú)火)把這種心情讀出來(lái),。自由練習(xí)，指名讀,，齊讀,。

⒉引導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)第二節(jié),。

①人們生活是這樣的困苦,，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

讀一讀第二節(jié),，說(shuō)說(shuō)：還因?yàn)槭裁?，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火?

②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火,。

討論后板書(shū)：極富同情心

③討論：從“決心”一詞中你體會(huì)到了什么?普羅米修斯決心這樣做,，說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備?

⒊“?題”：普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié),。

①自由讀三,、四兩節(jié),，練說(shuō)：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。

②指名說(shuō),，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神?

板書(shū)：勇敢機(jī)智

你是從哪些詞中具體體會(huì)到的?

③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?

④說(shuō)話：終于有火了,，人們________________________。

這時(shí),，人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀：(高興地)

(引讀)從此,，人們用火……

過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火，使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一步,。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神,，但我們千萬(wàn)不能玩火,。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi)，給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難,，那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢?

⒋“?題”：普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5,、6節(jié)。

①討論上題,。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?

說(shuō)話：宙斯真是太_______________________,。

⒌過(guò)渡：面對(duì)這樣的宙斯，面對(duì)這樣的折磨,，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?

①指名討論,，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔,，也不屈服,，甘愿為人類(lèi)而受苦。

②朗讀這句話：這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)?討論后板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

③引讀：我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng),，也感動(dòng)了……(希臘大英雄赫剌克勒斯),，他……(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下，張弓搭箭,，射死了兇殘的鷲鷹,，把普羅米修斯救了下來(lái)。

你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?

④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語(yǔ)氣讀?

⒍總結(jié)：(看板書(shū))普羅米修斯是一位________________________的神,。

⒎“?題”：他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?

⒏指導(dǎo)復(fù)述：①“?題”：火是從哪里來(lái)的?

②這個(gè)故事是真的嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(傳說(shuō))

三,、作業(yè)：復(fù)述課文。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

無(wú)火極富同情心

普羅米修斯盜火勇敢機(jī)智

受罰堅(jiān)強(qiáng)不屈

獲救獲得自由

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《墨梅》教案設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)語(yǔ)文墨梅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教材分析：

《梅蘭芳蓄須》 是一篇介紹人物事跡的記敘文,， 主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須,，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生,，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段,，如圖片,、故事、音樂(lè)等,，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想,。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)有感情朗讀,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想,。

教學(xué)建議：

可以用蓄須這件事為線索展開(kāi)教學(xué)，或問(wèn)題引導(dǎo),，或摳詞摳句,，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話,，積極主動(dòng)地去思考,。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí),、體會(huì),、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,、補(bǔ)充,，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，體會(huì)文章的思想感情,，感受人物的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字,，掌握本課多音字,。

2.默寫(xiě)課文，說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的,，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難,。

3.感受梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

【過(guò)程與方法】

把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” ,，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié),。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件,。

學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題：梅蘭芳蓄須,。

同學(xué)們,，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?

2.過(guò)渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家,，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛(ài)國(guó),。

3.教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。

二,、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文，提出要求：

(1)畫(huà)出生詞,，邊讀課文邊認(rèn),，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞,。

2.檢查自學(xué)效果,。

(1)指名讀生字詞。

(2)要求學(xué)生掌握新詞,。

(3)指名分自然段讀課文,，教師點(diǎn)撥。

3.指導(dǎo)分段,。

(1)默讀課文,，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段,。

(2)討論分段,。

三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)

1.指名分段朗讀課文,，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。

2.想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事,，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái),。

3.反饋學(xué)習(xí)情況。

4.自由輕聲朗讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.指名朗讀課文第1自然段,，自主學(xué)習(xí)第1自然段。

2.找出你不理解的句子,。

3.第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?

五,、學(xué)習(xí)第2～7自然段

1.自讀自悟，理解內(nèi)容,。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué),，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注,，加深自己的感悟,。

2.匯報(bào)交流?！骸?/p>

(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào),。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?

(2)句式練習(xí),，加深理解,。

梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問(wèn)題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________,，寧愿____________,，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受,，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái),。

六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊,，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想,，使國(guó)人不能不為之慨嘆!

1.學(xué)生齊讀課文,，談自己的理解。

2.教師講解,，學(xué)生體會(huì),。

七、通讀全文,，整體感悟

1.學(xué)生自由練讀,。

2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,，及所表達(dá)的情感,。

八、情感升華,，激情總結(jié)

茫茫青史寫(xiě)春秋,，為了民族大義,，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁,，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋,。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課,。(齊讀：一代大師梅蘭芳,，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,，梅蘭芬芳四海揚(yáng),。)

九、超越文本,，拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梅蘭芳蓄須

拒演----愛(ài)國(guó)抗日

蓄須----拒絕登臺(tái)為藝術(shù)獻(xiàn)身

藝術(shù)---民族氣節(jié)為國(guó)家拒藝

自殘---用心良苦

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念,，教學(xué)效果較好,。 教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開(kāi)精讀學(xué)習(xí),。先讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出自己感受深刻的句子或段落,，在一旁進(jìn)行批注，寫(xiě)下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)重點(diǎn)的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,，讀出自己的感受,、體會(huì)。在教學(xué)中,，我啟發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),、歸納和提升,。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。