作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇一

(一)識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

3.會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào)、引號(hào),。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,，就不同的意見(jiàn)與人商討,。

2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事,，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)合作,。

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期,，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三、教材分析

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái),，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

五,、重、難點(diǎn)

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷,。

3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào),、引號(hào))。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9.簡(jiǎn)單的讀書筆記,，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式，學(xué)會(huì)寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教,，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解,。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

13.會(huì)轉(zhuǎn)述,，能生動(dòng)的講述故事。

六,、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文,。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。2,、課堂上優(yōu)先提問(wèn),、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng),。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第一單元：12---14課時(shí)

第二單元：10---13課時(shí)

第三單元：12---14課時(shí)

第四單元：12---15課時(shí)

第五單元：10---13課時(shí)

第六單元：10---14課時(shí)

第七單元：12---14課時(shí)

第八單元：11---13課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、欣賞一組梅花圖,。(出示課件)

2、讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美梅花,。(生自由說(shuō))

3,、出示一組贊美梅花的詞語(yǔ)讓學(xué)生誦讀,。

4、介紹詩(shī)人,，揭示詩(shī)題：

5,、看著這幅畫，想想詩(shī)的題目“墨梅”是什么意思?水墨畫的梅花,。

過(guò)渡語(yǔ)：這幅梅花圖與我們先前看到的梅花有什么不同呢?(生答師板：艷麗、淡雅)王冕為什么會(huì)喜歡這種淡雅而不艷麗的梅花呢?相信大家學(xué)完這首詩(shī)就會(huì)明白啦!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞梅花,、贊美梅花來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，自然地引出詩(shī)人,，揭示課題,，并結(jié)合出示的墨梅圖解題、質(zhì)疑,，水到渠成地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。這樣的開頭既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，還培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力,，起到了一箭三雕的作用。)

教學(xué)板塊二：自讀古詩(shī),，自主質(zhì)疑

1,、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),質(zhì)疑(出示要求)

(1)用“/”劃出古詩(shī)的停頓,，按照停頓將詩(shī)讀正確,，讀流利;

(2)找出自己不理解的詞語(yǔ)用“?”標(biāo)出。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑能力,。)

教學(xué)板塊三：匯報(bào)交流,，讀懂詩(shī)意

1、匯報(bào)交流,，指導(dǎo)誦讀

(1)請(qǐng)生劃節(jié)奏并誦讀,，再讓全班聽(tīng)課文的范讀、指名讀,、齊讀,，然后讓學(xué)生變換多種方式讀，如：豎排讀,，去掉標(biāo)點(diǎn)讀(告知古人寫詩(shī)讀詩(shī)是從右往左開始的,，是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的)

(2)有時(shí)我們可以根據(jù)個(gè)人感悟來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的誦讀，讀詩(shī)也是一樣的,，要讀出我們自己的味道,。如果我想要表現(xiàn)王冕很自豪地說(shuō)這棵梅花樹是他家的，就可以重讀哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音(示范)想要表現(xiàn)每一朵花就要重讀哪個(gè)詞語(yǔ)(指名讀)(讓學(xué)生自由練讀處理重音)再指名2個(gè)讀,。

(3)這樣你會(huì)填空式地讀,，據(jù)詩(shī)意選擇詩(shī)句讀

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的誦讀達(dá)到熟讀成誦這一目的，并滲透對(duì)詩(shī)意的理解,，從而完成教學(xué)目標(biāo)1)

過(guò)渡語(yǔ)：啊,，真了不起!大家都會(huì)背誦啦!

2、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,，引導(dǎo)理解

現(xiàn)在,，老師還想考考大家，看大家是否真正明白了這首詩(shī)中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)題： (1),、誰(shuí)知道王冕畫的這株梅花生長(zhǎng)在哪里?你是從哪里知道的?(看課文,，圈畫理解詞語(yǔ)“吾家、洗硯池”,，你們知道這是哪里嗎?(出示課件)介紹“洗硯池”,，這洗硯池明明是王羲之家的，王冕為什么說(shuō)“吾家洗硯池”?(因?yàn)橥豸酥c王冕同姓,，所以王冕感到很自豪想說(shuō)八百年前和王羲之是一家,，所以他說(shuō)“吾家洗硯池”，同時(shí)王冕也是想說(shuō)他要像王羲之學(xué)習(xí))(出示課件)你知道硯是什么樣子的?(出示課件)有什么作用?(寫毛筆字磨墨用的文具,，多數(shù)用石做成,，)請(qǐng)看：這是不同形狀的硯，我們來(lái)了解一下中國(guó)的“四大名硯”,?！俺帯笔沁@首詩(shī)的一個(gè)生字，你們看,，這是“硯”字不同字體的寫法,，它是一個(gè)左形右聲的字,。(出示課件)教學(xué)觀察示范寫“硯”，再練習(xí)正確書寫,。

(2),、誰(shuí)能告訴老師王冕畫的梅花樹上的梅花有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(看課文，重點(diǎn)圈劃詞語(yǔ)“淡墨痕”)板書：淡墨 (3),、王冕為什么只用淡淡的墨痕來(lái)畫梅花呢?板書：清氣(看課文,，重點(diǎn)圈劃理解詞語(yǔ)“清氣、滿,、乾坤”,，為什么這兒的“流”字不用“留”?(書寫)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式，檢測(cè)學(xué)生自主解疑的效果,，完成教學(xué)目標(biāo)2)

老師小結(jié)：古人以詩(shī)言志,，大家看在這首詩(shī)中王冕在哪里表明了自己的志向?詩(shī)的前兩行是寫什么?(是直接描寫梅花的特點(diǎn)。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師設(shè)問(wèn)學(xué)生回答的形式,，讓學(xué)生明白詩(shī)的整體結(jié)構(gòu),，為下面的教學(xué)做好鋪墊。)

教學(xué)板塊四：閱讀拓展,，感悟詩(shī)情

過(guò)渡語(yǔ)：王冕為什么說(shuō)“不用人夸好顏色,，只流清氣滿乾坤”是表明詩(shī)人的志向呢?想要言什么志?請(qǐng)聽(tīng)老師講幾則有關(guān)他的小故事，相信你就會(huì)明白詩(shī)人的心思啦!師講故事,，提要求：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并思考以下問(wèn)題：你看到了一個(gè)怎樣的王冕?(生自由答)

“不用人夸好顏色”表達(dá)什么樣的志向?“只流清氣滿乾坤”表達(dá)什么樣的志向?(生答后師板書：淡泊名利,、潔身自好)(指著板書小結(jié)：王冕借墨梅的“淡墨”表達(dá)了自己淡泊名利、“清氣”潔身自好,，不與世俗同流合污的高尚品格)

4,、老師小結(jié)：王冕曾說(shuō)：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清,。他已與墨梅融為一體,，墨梅的品格就是作者的人品。王冕借墨梅的品格來(lái)抒發(fā)自己的志向,，這種寫法叫做：托物言志(板書：托物言志)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師講故事讓學(xué)生思考和交流,，讓學(xué)生自主地感悟詩(shī)人的品質(zhì)，幫助學(xué)生理解詩(shī)人借梅自喻,，托物言志,，表達(dá)了自己淡泊名利、潔身自好,、不與世俗同流合污的高尚品格,，完成教學(xué)目標(biāo)3和4的教學(xué))

教學(xué)板塊五：拓展延伸，總結(jié)升華(10)

1,、學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行分享交流,。

2、指名學(xué)生分享課前收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞,。

師小結(jié)：下課后,，有興趣的同學(xué)可以去研究一下陸游的《卜算子·詠梅》，看看贊美了梅花的什么品格?作者想借梅花來(lái)表明自己的的什么志向?今天的作業(yè)是：(教師出示課件)

1.作業(yè)：自己動(dòng)手畫一畫梅花,，把它做成書簽,，題上你喜歡的一首梅花詩(shī)，把它自己的好朋友!

2.將有關(guān)梅花的詞語(yǔ)和詩(shī)詞收集起來(lái),，辦一期以“梅花”為主題的手抄報(bào),。

3、老師總結(jié)：

同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起讀了有關(guān)梅花的詩(shī)詞,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了王冕的題畫詩(shī)――《墨梅》，知道詩(shī)人王冕畫梅吟詩(shī),，不僅僅因?yàn)樗D―喜愛(ài)梅花,，更重要的是，他想借梅花表達(dá)自己淡泊名利,、潔身自好的高貴品質(zhì),。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也可以像王冕一樣借“松,、竹,、梅”歲寒三友，來(lái)表達(dá)高潔的志向;借“泥土”來(lái)抒發(fā)自己謙遜的情懷;借“蠟燭”來(lái)頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。我們也可以學(xué)習(xí)梅花,，像梅花一樣——潔身自好!像墨梅一樣——只流清氣滿乾坤!

最后老師想將歌曲《紅梅贊》送給大家，衷心地希望大家像紅梅一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈,，像紅梅一樣放光彩!

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟借物言志的表達(dá)方法，并豐富學(xué)生的課外閱讀,，豐厚我們的語(yǔ)文課堂,，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外延伸，完成教學(xué)目標(biāo)5的教學(xué))

板書設(shè)計(jì)：

題畫詩(shī)

墨梅 淡墨 清氣 托物

王冕 淡泊名利 潔身自好 言志

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇三

1?有感情地朗讀課文,。

2?能初步讀懂課文內(nèi)容,，感悟到時(shí)間的珍貴

思想教育：感悟到時(shí)間的珍貴。

教學(xué)重點(diǎn)：

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,，不斷取得成功的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的多媒體課件,。

布置學(xué)生搜集有關(guān)資料：一分鐘能創(chuàng)造多少東西?(農(nóng)業(yè),、工業(yè),、科技、體育,、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人的事跡?搜集最疼愛(ài)自己的長(zhǎng)輩的照片和自己小時(shí)候的照片,。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí),、生活中,，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,，用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,，也許你會(huì)改變想法。(板書課題)

二,、初讀課文,，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

三,、指名分自然段朗讀課文,，

四、學(xué)習(xí)課文第一～七自然段,。

1.自讀課文,，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來(lái)。

2.交流不理解的詞句,，重點(diǎn)解決思考·練習(xí)3中的四個(gè)句子,。

電腦課件出示這四個(gè)句子。

(1)“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”

這句話是理解的難點(diǎn),，可從以下幾方面幫助理解,、體會(huì)。

讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,，談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受,。

讀父親說(shuō)的話，看看父親是怎么理解的,。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),，看看“我”怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時(shí)候的照片,，計(jì)算一下自己的年齡,，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去 不復(fù)返”,。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn),。

(2)小組合作,，交流對(duì)第二～四句的理解,、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,，從中感受到時(shí)間的寶貴,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

朗讀課文第一～七自然段,，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁,。

二、學(xué)習(xí)第八自然段,。

2.在書中標(biāo)上序號(hào),，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

(和太陽(yáng)比賽更快地回家,，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)，就做五年級(jí)的作業(yè),，走在了時(shí)間的前面,。)

3.畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀,。

4.追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間,。

學(xué)生可列舉生活中的例子，體會(huì)自己贏得時(shí)間后的心情,，與作者產(chǎn)生共鳴,。

5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),。朗讀時(shí),，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學(xué)習(xí)第九,、十自然段,。

1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”,。

2.自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,，并畫上“ ”,。

3.投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,?！?/p>

(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”,。(如果,、假如、要是,。)

(2)小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明,，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.電腦出示填空題。

在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑,，________;在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑,，________;在體育比賽中和時(shí)間賽跑，________;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑,，________;在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑,，________。

讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料完成該題,，并交流,。

5.指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,，可讀得慢一些,。

四、總結(jié)課文,。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì),。

五、布置作業(yè),。

1.有感情地朗讀課文,。

2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。

板書設(shè)計(jì)：

和太陽(yáng)比

和西北風(fēng)比 獲得成功

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇四

四二班共有學(xué)生41人,，其中男生30人，女生11人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫周記,、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。因此，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生,。

從整體看,，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富,，知識(shí)面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

二、教材分析：

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊(cè)課文篇幅短小,，語(yǔ)言規(guī)范,，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,、復(fù)述,、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ),、小練筆等,。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐,，體驗(yàn)”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇,，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵,，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習(xí)既相對(duì)獨(dú)立，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面,，是將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,，鞏固語(yǔ)文知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣,。 (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。 (5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣。 2,、漢語(yǔ)拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話,。 (2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,。 3、識(shí)字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字,。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。 4,、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話,。 (3)能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整,，意思連貫,。 (4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。 5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)的意思,。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物,，樂(lè)于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到的,、聽(tīng)到的,、想到的、做過(guò)的寫明白,。

(3)能夠使用逗號(hào),、句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)冒號(hào),，引號(hào)。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確,。

四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。 2,、能準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字,，按筆順正確書寫,、默寫164個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。

3、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽(tīng)到,、想到,、做過(guò)的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請(qǐng)假條”,，書信。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語(yǔ)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度,，過(guò)程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效。

3,、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

6、借助多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),。根據(jù)教學(xué)需要,，利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，上好電教課,，開拓學(xué)生視野,，豐富學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇五

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,，能有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)自讀自悟,，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借古詩(shī)詩(shī)句,，感受古詩(shī)美的意境,，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受古詩(shī)的意境,，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2.制作好課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫的《墨梅》(電腦出示全文),，先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,。

二、解題

1.你們也試著讀讀,，看看能否讀通,，開始。

2.好,，能讀通嗎?那老師來(lái)考考大家(電腦出示詞語(yǔ)),。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍,。

3.齊讀古詩(shī),。

三、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了,，收獲挺大的,。

四、討論

大家讀得很認(rèn)真,，有收獲嗎?也有問(wèn)題吧?這樣，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，把你的收獲(當(dāng)然也包括問(wèn)題)在小組里交流交流,、討論討論,，你們說(shuō)好不好?暢所欲言吧!

……

五、師點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們討論得非常熱烈,，有幾個(gè)小組特別的投入,，老師要表?yè)P(yáng)他們。下面,，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果,。

……

還有沒(méi)有什么疑問(wèn)?老師有一些問(wèn)題，不知大家愿不愿意回答?

六,、思考

2.看著這樸實(shí)的梅花,，想想梅花有哪些品性。

3.王冕擅長(zhǎng)繪畫,，他為什么尤其喜歡畫梅花呢?

七,、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī),，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,。

八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫法上有什么相同點(diǎn),。

九,、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟(電腦出示兩首古詩(shī)),。

梅花

墻角數(shù)枝梅,，

凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪,，

為有暗香來(lái),。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中,。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，

任爾東西南北風(fēng)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文墨梅教案設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述課文,。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,，并把字寫下來(lái),。

4、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料,，了解普羅米修斯不畏,、為民造福的斗爭(zhēng)精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

第二,、三自然段。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1,、板書課題，齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問(wèn)題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治：

1,、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。

2、診斷與矯治,。

(1) 認(rèn)讀詞語(yǔ),，矯正字音：

驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 懸崖絕壁

觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆

(2) 指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方,。

(三) 優(yōu)化新授,，理解性診斷與矯治。

1,、學(xué)習(xí)課文第一部分—無(wú)火(第1自然段),。

(1)指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好”中包含的無(wú)可奈何,。

(2)理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有……只好”繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容,。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段,。

2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)

(3) 你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?

學(xué)生想象練說(shuō),。

(5) 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,，一邊讀一邊想象,，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái),。

3,、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5,、6自然段),。

(3) 讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神,。

(4) 教師小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5) 指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段),。

(2) 讀后討論：

1)出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,，但他不后悔，也不屈服,，甘愿為人類而受苦,。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉,，感受其不畏,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2)板書“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”,，理解詞義,，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大,。

3)齊讀第8自然段,，讀出喜悅之情。

5,、有感情地朗讀全文,。

四、練習(xí)復(fù)述,，自主性診斷與矯治,。

1、激發(fā)復(fù)述興趣,。

師：如果有人問(wèn)你,，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢?

2,、教給復(fù)述方法：一邊看板書,，一邊腦中想象，一邊復(fù)述。

3,、學(xué)生同桌互相復(fù)述,，互相評(píng)價(jià)矯治。

4,、指名復(fù)述,，師生評(píng)價(jià)矯治。

五,、共同小結(jié),。

學(xué)習(xí)生字。