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語(yǔ)文園地六教材分析篇一

把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,，制成課件“花朵”,。

1、導(dǎo)入

（利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演,，創(chuàng)設(shè)懸念,，引起學(xué)生的好奇心與求知欲,，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。）

2,、出示“花朵”課件。

過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答,，“木” 字笑開(kāi)了花,，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件,。）

⑴　你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀,。）

⑵　請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音,。）

⑶　小組開(kāi)火車(chē)讀,。

⑷　小朋友認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn),?？墒牵銈冎绬?？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢,！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系,。）

⑸　為什么這些字都有個(gè)“木”字呢,？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）

如“休”字,，解釋為一個(gè)人*在村旁休息,。

“林”字，兩本成林,。

“森”字,，三木成森。

⑹　課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外,，你還能想出哪些字是木字旁嗎,？（學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě),。）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。）

1,、導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字,，你看,，這個(gè)小男孩在讀什么,？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

⑴　告訴你們,，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上,，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮┏鍪緯?shū)中的 6個(gè)標(biāo)牌,，學(xué)生自由讀。

⑵　貼標(biāo)牌游戲：出示6幅圖,，以小組為單位討論,，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

⑶　小組匯報(bào),，標(biāo)牌怎么讀,？為什么這樣貼？

2,、識(shí)字比賽：在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái),，等一會(huì)兒介紹給大家,。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)同學(xué)或老師,，再把它記下來(lái),，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

小組活動(dòng)：討論,、認(rèn)字,、摘字卡。

交流：我們來(lái)看看,，剛才小朋友找到了多少漢字朋友,。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲,，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字,，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大,，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用,，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活,、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣,。）

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：

模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）

從家中的包裝袋,、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。

（設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿(mǎn)耳皆漢語(yǔ),，滿(mǎn)眼皆漢字,，把語(yǔ)文課延伸到課外,，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力,。）

1,、出示生字，學(xué)生自由讀：

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察,，比一比,，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說(shuō)一組,。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),，教師巡視，參與指導(dǎo),。

用變魔術(shù)法,，讓學(xué)生記字。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同,，發(fā)揮小老師的作用,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形,，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率,。）

2,、寫(xiě)字：

⑴　強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

⑵　注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),，師巡視,，隨時(shí)指導(dǎo)。

⑶　請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿(mǎn)意的作品,，讓全班同學(xué)欣賞,、評(píng)價(jià)。

1,、出示三句話(huà)：

⑴　看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,，能發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)中相同的地方。

⑵　學(xué)生自由讀,，再同桌互相讀,。

2、教師抽查：

⑴　指名學(xué)生讀,。

⑵　觀(guān)看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà),，理解“越……越……”這種句式,。

⑶　擴(kuò)展：出示電腦動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà),。如：刮風(fēng)的畫(huà)面，小樹(shù)長(zhǎng)高的畫(huà)面,，下雪的畫(huà)面,。

（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀(guān)事物之間的距離,，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感,。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味,。）

3,、讀讀背背。

⑴　激發(fā)背古詩(shī)的興趣：小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī),，現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家,，比一比，哪位同學(xué)記住的最多,。

學(xué)生自愿參與,；背完后，評(píng)選出背古詩(shī)小能手,。

（設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)展示,，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，相互欣賞,，相互借鑒，共同提高,。）

⑵　今天又要給大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示圖,，配樂(lè)范讀,。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀,。范讀一到兩遍,，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生,。

大家用自己喜歡的方式,，把古詩(shī)讀正確，可以自由讀,，可以同桌互讀,，也可以小組合作讀,，還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查,。學(xué)生評(píng)議,，糾正字音。

（設(shè)計(jì)意圖,。興趣是最好的老師,，通過(guò)教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望,；尊重學(xué)生的自主選擇,，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生擁有自由的空間,，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂(lè)讀,，愛(ài)學(xué),。）

⑶　感悟詩(shī)意：學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作,，進(jìn)行角色扮演,。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩(shī)意,。指導(dǎo)背誦,。

（設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,，潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵,。同時(shí),，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦,。）

⑷　課后延伸

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,；讀一讀，背一背,，看誰(shuí)記得多,。

語(yǔ)文園地六教材分析篇二

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞，所表達(dá)的意思不同,。

2,、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ),；能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

3,、能自己讀懂小故事,。

4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),。

5,、自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示,。

【課前準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀,、課件；詞語(yǔ)卡片,；競(jìng)賽評(píng)比用的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)現(xiàn)〗

這里出現(xiàn)的六組詞語(yǔ)很有意思,。每組的兩個(gè)詞中的字都相同，因?yàn)樽值奈恢貌煌?，所表達(dá)的意思發(fā)生了變化,。

1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ),，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴,。

2、用各種形式認(rèn)讀,、正音,。

3、拓展練習(xí)：

聯(lián)系生活實(shí)際,，想一想,，再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。

舉例：喜歡　歡喜　彩色　色彩　愛(ài)心　心愛(ài)　故事　事故

〖日積月累〗

1,、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴　課件出示兩個(gè)熟悉的字,，自己認(rèn)讀。

⑵　課件演示：熟字合并,，組成新字,。

⑶　找伙伴一起拼讀新字，互相正音,，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系,。

⑷　課件隱去拼音，再認(rèn)讀生字，并試著組一個(gè)新詞,。

2,、我會(huì)填：

⑴　讀一讀兩組意思相近的詞。

⑵　小組討論：說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思：

發(fā)明　創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)　發(fā)覺(jué)優(yōu)美　美好美麗　好看

⑶　指導(dǎo)：

把每組的兩個(gè)詞都放在句子里讀一讀,，看看哪一個(gè)詞能使哪句話(huà)的意思表達(dá)清楚,。

⑷　學(xué)生選詞填空。

⑸　交流,、訂正,，讀句子。

3,、我會(huì)讀：

⑴　在小組里讀一讀這個(gè)小故事,，相互正音。

⑵　討論交流：魯班是怎樣造傘的,？你從中得到什么啟示,？

⑶　用自己喜歡的方式再讀一讀。

⑷　查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西,？

〖口語(yǔ)交際〗

1,、分工合作，自由創(chuàng)作：

用準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)自己喜愛(ài)的小制作,，可與小伙伴合作,，也可獨(dú)立完成。

2,、展示作品,，互相交流。

3,、介紹作品,，展現(xiàn)個(gè)性：

⑴　請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)介紹自己的作品，先說(shuō)作品名稱(chēng),，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的,。

⑵　每一個(gè)同學(xué)在小組中介紹自己的作品，互說(shuō)互評(píng),。

⑶　評(píng)選最佳口才獎(jiǎng),，并發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4、積極參與,，共同進(jìn)步：

⑴　給在活動(dòng)中積極參與制作,、評(píng)論、提問(wèn)的同學(xué)評(píng)“合作參與獎(jiǎng)”

⑵　頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

〖展示臺(tái)〗

1,、展示自己收集的郵票,、名言,、諺語(yǔ)等。小組推薦新穎的郵票在班上展示,，并介紹郵票的內(nèi)容,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

【教學(xué)后記】

1、讓學(xué)生多積累不同形式的詞語(yǔ),。

2,、讓學(xué)生自己動(dòng)手做小制作，充分給予學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦地機(jī)會(huì)讓他們大膽嘗試從小樹(shù)立創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí),。

語(yǔ)文園地六教材分析篇三

教學(xué)目標(biāo)?：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子,，鞏固生字,。

3.激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人,。

教具準(zhǔn)備：

1.字詞卡片,。

2.與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.認(rèn)識(shí)生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片,。

教學(xué)過(guò)程?：

我的發(fā)現(xiàn)：

一.我會(huì)認(rèn)。

1.（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后,，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名答,。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓,、餅、飲,、餃”這幾個(gè)字都有“饣”,，都與“食”有關(guān),。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓,、狗,、獅、豬,、狼”這幾個(gè)字都有“犭”,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

3.識(shí)記生字。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,。

二.我會(huì)填,。

2.指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

3.你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法,？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4.擴(kuò)展練習(xí)：

“少”,、“工”、“氣”,、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字,。（氵）

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.通過(guò)練習(xí),，幫助學(xué)生積累詞句。

2.朗讀短文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

教具準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程?：

日積月累：

一.讀讀記記,。

1.出示句子,，學(xué)生自讀。

“只有自己種,，才有吃不完的菜,。”

“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),，才能成為真正的獅子,。”

2.指名讀句子,，要讀正確,、讀流利。

3.練習(xí)背誦,。

4.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

5.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集,、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子,。

二.我會(huì)寫(xiě),。

1.出示字卡：“冷、長(zhǎng),、老,、前、開(kāi),、慢”,，指名認(rèn)讀。

2.想想這些詞的反義詞是什么,？

3.照樣子,，在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

二.我會(huì)讀,。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音,。

2.邊讀邊想,，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子,。

3.分角色有感情地朗讀短文,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1.借助圖畫(huà)讀懂故事,。

2.了解學(xué)生的真實(shí)想法,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì),。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程?：

一.激趣導(dǎo)入??,。

二.學(xué)習(xí)交流,。

1.看圖（課件出示）了解故事。

①.請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事,，并將你看到的事情,，講給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清楚,，誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),。

②.請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

③.（出示課件）請(qǐng)同學(xué)門(mén)看著課件說(shuō)說(shuō),，看誰(shuí)講得最清楚,。

④.師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí),，要注意：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì),。

3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢,？

4.同桌交流,。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái),。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,，你覺(jué)得哪種做法好？為什么,？你覺(jué)得哪種做法不太好,？為什么？請(qǐng)以小組討論一下,。

6.小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

8.課前，老師采訪(fǎng)了幾位家長(zhǎng),，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣,，但他們都希望自己的孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三.拓展延伸,。

②如果是你的東西被別人損壞了,，你會(huì)怎么想、怎么做呢,？

四.小結(jié)：

今天這節(jié)課通過(guò)討論,、交流，我們不僅知道了和別人交談時(shí),，說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚,，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做,。

五.展示臺(tái),。

1.鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認(rèn)得多,。

2.玩字詞游戲,。

①出示寫(xiě)有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

王,、禾、木,、門(mén),、蟲(chóng)、又,、口,、朱,、木、下,、寸,、里

②學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字,。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí),。

語(yǔ)文園地六教材分析篇四

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,，它可以拆分出“立”,、“日”、“音”,、“十”,、“早”、“章”,、“口”,、“古”、“兒”,、“兄”,、“克”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,，自己去拆字,。

1、學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字（可一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)）,，看誰(shuí)找得快,，找得多,。

2,、拓展練習(xí)：

⑴　“樹(shù)”、“春”,、“園”分別可以變出幾個(gè)字來(lái),？

樹(shù)──木、又,、寸,、權(quán)、對(duì)

春──一,、二,、三、人,、日

園──二,、兒,、元、口

⑵　讓學(xué)生自己寫(xiě)出能夠拆分的字,，相互考一考,。

“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，后面一個(gè)詞的第一個(gè)字是前面一個(gè)詞的最后一個(gè)字,。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,，訓(xùn)練思維的靈活性。

父親-親人-人生

生活-活動(dòng)-動(dòng)作-作文-文章……

生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣……

看見(jiàn)

見(jiàn)面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云……

見(jiàn)效-效果-果園-園地-地方-方向……

左右

右邊-邊遠(yuǎn)-遠(yuǎn)方-方向-向日葵-葵花-花藍(lán)-籃球

右手-手中-中國(guó)-國(guó)家-家長(zhǎng)-長(zhǎng)大-大人-人民……

鮮花

花草-草地-地點(diǎn)-點(diǎn)頭-頭腦-腦袋……

花生-生長(zhǎng)-長(zhǎng)高-高山-山村-村莊-莊稼

3,、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)：

1,、小潔把氣球拿走了。

被：

2,、媽媽把受傷的燕子治好了,。

被：

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī),，配圖中的小花鹿更是呼之欲出,，可愛(ài)極了?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生看圖,，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀,，再通過(guò)范讀,、指名讀、評(píng)議,、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿,。最后讓學(xué)生熟讀成誦,。

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話(huà)題,，還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”,。可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入,，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口,。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維,，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn),。

本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱(chēng)”,，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱(chēng)，說(shuō)得越多越好,；二是“講道理”,，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性,，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí),。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動(dòng),，讓學(xué)生充分“對(duì)話(huà)”。如,，安排同桌互說(shuō),、小組討論、自愿組合對(duì)話(huà),，還可以組織小小“辯論會(huì)”,。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：

2、同桌互相考一考,，這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些益處,？

3、四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物,？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物,；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

4,、反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑）

5,、動(dòng)手實(shí)踐，比如,，制作標(biāo)語(yǔ)牌,，畫(huà)宣傳畫(huà),。

本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專(zhuān)題──保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的,。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地安排有關(guān)活動(dòng),，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果。比如,，在教學(xué)“識(shí)字7”時(shí),，讓學(xué)生保存好自編的順口溜；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí),，保存好自制的鳥(niǎo)巢,。對(duì)學(xué)生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長(zhǎng)的篇幅,，也不要苛求字?jǐn)?shù),、押韻等，只要意思清楚就行,，讓學(xué)生在寬松,，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來(lái)，和大家交流,。

教師可以另編一些順口溜或兒歌,，展示出來(lái)，供學(xué)生參考,。比如：

小朋友,，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔,。

校內(nèi)校外一個(gè)樣,，環(huán)境衛(wèi)生人人爭(zhēng)。

這次口語(yǔ)交際是說(shuō)“有趣的動(dòng)物,、植物”,。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查或查閱資料,，了解一些動(dòng)物,、植物的知識(shí)。老師也可以找一些資料發(fā)給學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生閱讀,。

1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,，同學(xué)間互相閱讀,。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3,、用簡(jiǎn)單的話(huà)向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容,。

2、示范引導(dǎo)：昨天,，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解,，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后,，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解,。（播放錄音）

我叫大熊貓，是你們的好朋友,。你們別看我的體態(tài)笨重,，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活,。告訴你們,，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù),。哈哈,，怎么樣，我厲害吧,！哪位小朋友要是不服氣,，可以和我比一比，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端,。

3,、分小組準(zhǔn)備講稿。

4,、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）

5,、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

（這次口語(yǔ)交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行）

這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái),，既可展示一學(xué)期來(lái)寫(xiě)的日記,，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見(jiàn)所聞,。學(xué)生既動(dòng)口,，又動(dòng)手，還走出課堂,，擴(kuò)展自己的視野,。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來(lái)展示,、交流,。

中華鱘等資料,，可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示,?？萍拣^見(jiàn)聞，可以先在小組內(nèi)互相介紹,，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),，再在全班介紹。日記的展示,，除擺出來(lái)讓大家參觀(guān)外,，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗“成功的快樂(lè)”：1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師,、同學(xué),、爸爸、媽媽聽(tīng),；2,、將每個(gè)同學(xué)的好日記打印（或手抄）后裝訂成冊(cè)“出版”,，在全班,、全年級(jí)以至家長(zhǎng)中“發(fā)行”。

語(yǔ)文園地六教材分析篇五

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練是本組教學(xué)的組成部分,，交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法,。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題,，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題,，怎樣全面看問(wèn)題的問(wèn)題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文,，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理,，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神,。教學(xué)可參考下面的步驟進(jìn)行,。

1、可讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中遇到過(guò)哪些不便之處,，以激發(fā)興趣,，引入情境。

2,、讀本次口語(yǔ)交際的提示,，明確交際的內(nèi)容和要求。

3,、小組交流,，談自己在生活中遇到的不便之處,。如果問(wèn)題已經(jīng)解決了，可以說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的,，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決,。

4、全班交流,。把在小組里講得好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào),，交流。

5,、評(píng)議：哪一組問(wèn)題提得好,，辦法想得好，表達(dá)得清楚明白,。習(xí)作

這次習(xí)作安排的是想象作文,，編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)。教學(xué)可參考下面步驟進(jìn)行,。

1,、寫(xiě)前啟發(fā)。教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話(huà),，做好寫(xiě)前激趣和拓展思路的工作,。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話(huà)的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友,，自己就生活在他們中間,，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間,。

2、提出習(xí)作要求,。出示課文的動(dòng)物簡(jiǎn)圖,，供學(xué)生選擇，告訴學(xué)生也可以選擇其他動(dòng)物,。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事,。

3、寫(xiě)前交流,。在小組里交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間發(fā)生的故事,，通過(guò)交流，大家互相啟發(fā),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。

4,、動(dòng)筆寫(xiě)故事,。

5,、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣的,、想象豐富的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在班上交流,；同時(shí)指出存在的不足，提出修改要求,。

6,、修改自己的作文,。根據(jù)大家的意見(jiàn),，修改自己的習(xí)作。修改后謄寫(xiě)下來(lái),。

7,、把自己寫(xiě)的故事讀給同學(xué)聽(tīng)，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂(lè),。

這一部分包括“讀讀背背”“連連認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容,。

“讀讀背背”，編排了四個(gè)由八個(gè)字組成的成語(yǔ),。

“千里之行,，始于足下”。千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的,。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的,。見(jiàn)于《老子》六十四章。

“百尺竿頭,，更進(jìn)一步”,。比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到了很高的程度后還要繼續(xù)努力,，向前發(fā)展,。

“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”,。耳聽(tīng)不如眼見(jiàn),，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際,，親自調(diào)查的重要,。

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,。金子不全是純金,，人都有缺點(diǎn)，完美的人是不存在的,。

先讓學(xué)生自讀成語(yǔ),，邊讀邊想成語(yǔ)的意思,，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語(yǔ),；最后采取多種方式背成語(yǔ),。

《刻舟求劍》：故事選自《呂氏春秋·察今篇》，講的是有個(gè)人坐船過(guò)江,，把寶劍掉進(jìn)江中,，他用刀在船舷上刻個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船*岸后按照記號(hào)去找劍,。這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人,，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。

教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事,，借助字典等工具書(shū),，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意,。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論,，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

語(yǔ)文園地六教材分析篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四下語(yǔ)文園地七之教材分析_教后感_案例_教學(xué)反思_課堂實(shí)錄_課文,，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn),！

語(yǔ)文園地七

口語(yǔ)交際

本組教材均為寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家,、藝術(shù)家,、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過(guò)程中,，都閃爍著執(zhí)著專(zhuān)注,、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì),；二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教材以身邊有很多值得敬佩的人引出口語(yǔ)交際的話(huà)題,。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手,，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字,，明確口語(yǔ)交際的要求,。

本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是我敬佩的一個(gè)人，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情,；二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō),。

組織學(xué)生討論時(shí),，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一,，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體,，表達(dá)出自己的敬佩之情,；第二，分組,，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人,，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三,，每組推選代表在班上交流,，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求（如態(tài)度大方,、認(rèn)真傾聽(tīng),、語(yǔ)句通順連貫等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。

習(xí)作

本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái),。

教學(xué)之初,，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如,，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬,，是怎樣說(shuō)的'，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě),。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情,；第二,，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順,；第三,，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

教學(xué)時(shí),，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系,，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái),。講評(píng)習(xí)作時(shí),，教師要指導(dǎo)將事例寫(xiě)得具體。講評(píng)時(shí)可從選材,、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞,。

我的發(fā)現(xiàn)

這次我的發(fā)現(xiàn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用,。

1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

這里的引號(hào)表示特定的稱(chēng)謂,，和平環(huán)境像花朵一樣美好,，也像花朵一樣?jì)赡郏菀资艿狡茐摹?/p>

2.說(shuō)他特別,，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界,。

這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀(guān)魚(yú)人不同,，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步,。

3.他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱(chēng)他為辯論家,。

這里的引號(hào)具有特殊含義,，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考,，能言善辯,，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。

4.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,，怎么能成為中華民族的搖籃呢,？

這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,，不是指搖籃的一般意義,，即養(yǎng)育嬰兒之處。

教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句,，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想,，看能從中發(fā)現(xiàn)什么,；然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理,。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子,，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用,。

日積月累

要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ),。這些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語(yǔ)是形容目標(biāo)堅(jiān)定,，不懈努力的,。例如，雄心壯志：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向,；堅(jiān)定不移：（立場(chǎng),、主張、意志等）穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng),，不動(dòng)搖,；堅(jiān)韌不拔：意志堅(jiān)定、頑強(qiáng),，不可動(dòng)搖,；自強(qiáng)不息：自己不懈地努力向上；聚沙成塔集腋成裘都是比喻聚少成多,，積小為大,；持之以恒的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去；全力以赴形容投入全部力量去做某一件事,。

第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ),，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒,。知難而進(jìn),，無(wú)堅(jiān)不摧，是說(shuō)遇到困難勇敢向前,，沒(méi)有任何堅(jiān)固的東西不能被摧毀,。知難而退，碌碌無(wú)為是講遇到困難就退縮,，將會(huì)平庸，無(wú)所作為,。第四組的成語(yǔ)批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為,。一暴十寒比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒(méi)有恒心,。寸進(jìn)尺退,，前進(jìn)一寸，后退一尺,，指得到的少而失去的多,，即得不償失。有始無(wú)終,，半途而廢有開(kāi)始而沒(méi)有結(jié)尾,，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒,。

教學(xué)時(shí),，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

成語(yǔ)故事

成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里》,，出自《莊子·逍遙游》：鵬之徙于南冥也,，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里,。相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程,。比喻前程遠(yuǎn)大。

要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事,。教學(xué)可分兩步,。第一步，讓學(xué)生自由閱讀,，自學(xué)生字新詞,，結(jié)合插圖，大致了解成語(yǔ)的含義,；第二步,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示,，說(shuō)說(shuō)鵬程萬(wàn)里的含義,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語(yǔ)文園地七之教材分析,四下語(yǔ)文園地七，希望對(duì)你有幫助,！

語(yǔ)文園地六教材分析篇七

這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是和單元專(zhuān)題相聯(lián)系的,，在導(dǎo)語(yǔ)中提前做了布置。教師在本單元教學(xué)過(guò)程中,，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)廣播看電視,、閱讀書(shū)報(bào)雜志，要提醒學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料,，做好交際的準(zhǔn)備,。話(huà)題可大可小，資料可多可少,，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定,，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。

由于教材的話(huà)題比較寬,，教師要防止小組交流出現(xiàn)“自說(shuō)自話(huà)”的情況,。為了讓交際活動(dòng)更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資料,，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣,、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn),、文化特點(diǎn)等角度分組,；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事。總之,，方法,、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，本次口語(yǔ)交際可以配合活動(dòng)進(jìn)行,，如舉辦“小小世界博覽會(huì)”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導(dǎo)游”等活動(dòng),，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望,。教師還可以引入最近的世界大事,，展開(kāi)主題討論。對(duì)受條件限制的地區(qū),，一方面教師要多搜集一些資料,，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生從廣播、電視等媒體中取材,，并適當(dāng)降低口語(yǔ)交際的要求,。

【習(xí)作】

本次習(xí)作是自由作文，目的是給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。內(nèi)容范圍、體裁不限,，寫(xiě)景,、記事、寫(xiě)物,、寫(xiě)人都可以,。自由作文的含義應(yīng)該包括五個(gè)方面：自由選材、自由立意,、自由擬題、自由表達(dá)和自由修改,。

這次習(xí)作,，教師可以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求,，自由選材,、自由立意。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的思路,，可以讓學(xué)生先自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么,，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì),。

習(xí)作中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。從習(xí)作的提示語(yǔ)可以看出,，編者的意圖是希望學(xué)生寫(xiě)真人真事,，寫(xiě)真情實(shí)感。如,，既可以寫(xiě)有趣的事,，也可以寫(xiě)后悔的事；既可以寫(xiě)喜歡的人,，也可以寫(xiě)不喜歡的人,；既可以寫(xiě)自己的愿望，也可以寫(xiě)自己的委屈,。這個(gè)年齡段的學(xué)生開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí),，對(duì)一些問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫(xiě),，要求學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體,，句子寫(xiě)通順。

習(xí)作后,，還可以讓學(xué)生自由修改,，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生自己修改,，包括選材和詞句等方面,，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力,。

【我的發(fā)現(xiàn)】

本組“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是aabc式的成語(yǔ),。

在四字成語(yǔ)中，常把同一的字或單音詞重疊起來(lái)使用,。成語(yǔ)的疊音有三種基本形式：第一種,，前兩字疊用，其公式為aabc,，如“比比皆是”“斤斤計(jì)較” “心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。第二種，前后兩字均疊用,，其公式為aabb,，如“日日夜夜”“形形色色”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“鬼鬼祟祟”“層層疊疊” “熙熙攘攘”。第三種,，后兩字疊用,，其公式為abcc,，如“神采奕奕”“溫情脈脈”“虎視眈眈”“喜氣洋洋”“逃之夭夭”。誦讀上述成語(yǔ),，不難發(fā)現(xiàn),，不管是以何種形式重疊的成語(yǔ)，都念兩拍,，如“揚(yáng)揚(yáng)/得意”“兢兢/業(yè)業(yè)”等,，其節(jié)拍形式為/。整個(gè)成語(yǔ)讀起來(lái)節(jié)奏鮮明,，瑯瑯上口,，韻味無(wú)窮，富有音樂(lè)美,。同時(shí),，成語(yǔ)的疊字加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，使成語(yǔ)的表現(xiàn)力大大加強(qiáng),。教師在教學(xué)時(shí)重在讓學(xué)生積累這些成語(yǔ),，多讀幾遍，感受成語(yǔ)的音韻美,。同時(shí)讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子,，檢查學(xué)生是否了解成語(yǔ)的意思，教師可不做統(tǒng)一要求,。

【日積月累】

人之相識(shí),，貴在相知，人之相知,，貴在知心,。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴,。

──（戰(zhàn)國(guó)）莊子

一死一生,，乃知交情。一貧一富,，乃知交態(tài),。一貴一*，交情乃見(jiàn),。

──《漢書(shū)》

相知無(wú)遠(yuǎn)近,，萬(wàn)里尚為鄰。

──（唐）張九齡

莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

──（唐）高適

人生所貴在知己,，四海相逢骨肉親,。

──《雁門(mén)集》

路遙知馬力,，日久見(jiàn)人心。

──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

【趣味語(yǔ)文】

本組“趣味語(yǔ)文”是“說(shuō)‘言’”,。一個(gè)普通的“言”字,，竟可以構(gòu)成這么多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義，這充分展示了漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力,。教師可讓學(xué)生多讀幾遍,，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)；還可以啟發(fā)學(xué)生拓展一下,，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些,，如“美言、謊言,、箴言”等,。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式,，用一句話(huà)說(shuō)明各種不同的笑（微笑,、訕笑、嘲笑,、歡笑,、苦笑、嬉笑等）,。

語(yǔ)文園地六教材分析篇八

口語(yǔ)交際《說(shuō)說(shuō)我自己》

〖教學(xué)要求〗

1,、學(xué)會(huì)清楚、連貫地向全班同學(xué)作自我介紹,。當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí),，聲音響亮，舉止大方自然,。培養(yǎng)學(xué)生具有表達(dá)的愿望和自信心,。

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，在交際互動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生與別人交流時(shí)真誠(chéng)有禮、認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度與習(xí)慣,。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗鼓勵(lì)學(xué)生大膽,、自信地介紹自己的愛(ài)好、性格,、優(yōu)缺點(diǎn)等,。

〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生自由去看其它有關(guān)介紹我自己的作文

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生興趣

三⑴班的同學(xué)們歡迎你們和老師一起來(lái)到語(yǔ)文園地三,，在這語(yǔ)文園地里你們一定會(huì)有很大的收獲,。

二、引入課題,，教學(xué)說(shuō)說(shuō)我自己

（聲音,、性別、年齡,、個(gè)性,、外貌、心里的事,、愛(ài)好,、衣著、優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)）

2,、小朋友們講得真好，看來(lái)每一個(gè)人和別都有許多不一樣,。

3,、你們喜歡玩游戲嗎？那現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，注意聽(tīng)清規(guī)則：

老師把全班分成兩隊(duì),，男生一組，女生一組,，各組老師請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),，其余的小朋友觀(guān)察他們有什么不一樣？（激勵(lì)方式：采取觀(guān)察出不一樣的一個(gè)都可以得到一個(gè)星星,，最后以哪組的星星多取勝）

4,、小朋友們講了這么多，那你自己愿意也來(lái)講講還有其他同學(xué)不知道的東西嗎,？（對(duì)象：臺(tái)上的兩位小朋友,，給說(shuō)好的一方加上一顆星星）

5、宣布結(jié)果：

每個(gè)人都有與別人不一樣的東西,，你們認(rèn)為真正了解自己的誰(shuí)?。磕悄銈兿胂騽e人或老師介紹自己?jiǎn)?？老師怕你們?huì)寫(xiě)成一樣的,，你們會(huì)嗎？但是一定要注意一定要抓住自己的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)真實(shí)的自己,，這樣別人才能了解你,。

三、實(shí)際練習(xí)

那現(xiàn)在同桌小朋友互相介紹自己,，可以通過(guò)一件事情把真實(shí)的自己介紹給同桌,，待會(huì)老師請(qǐng)幾位講的最起勁,，最認(rèn)真的小朋友上臺(tái)介紹自己,。（請(qǐng)水平學(xué)生較高的學(xué)生講,，時(shí)間足夠可以讓比較差的同學(xué)說(shuō)說(shuō),，從而作對(duì)比,，但一定要強(qiáng)調(diào)用一件事情來(lái)介紹自己）假如他們不能用一件事情來(lái)說(shuō)說(shuō)自己,，出示范文,，指導(dǎo)怎么說(shuō),，再請(qǐng)小朋友上臺(tái)進(jìn)行自我介紹,。（強(qiáng)調(diào)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己得到了哪些信息,。）

四,、總結(jié)

第二課時(shí)

習(xí)作

一、導(dǎo)入課題

師：上節(jié)課同學(xué)們各自向大家介紹了自己,，這節(jié)課我們要?jiǎng)庸P寫(xiě)一寫(xiě),，其實(shí)寫(xiě)一寫(xiě)并不難，只要能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái),，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你,，那么你就成功了，這樣老師也能很好的記住你們,。

二,、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)

1,、讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,，想一想本次的要求是什么？

2,、同學(xué)之間討論,，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求。

⑴　簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名,、年齡,，在哪所學(xué)校上幾年級(jí)

⑵　重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格,、愛(ài)好,、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等,。

⑶　能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容,，給文章定個(gè)題目,。

⑷　作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改,。

三,、佳作欣賞，拓寬思路

1,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀佳作：

小書(shū)迷

她,，一個(gè)普普通通的小女孩，圓圓的臉,，大大的眼睛,，一頭烏黑的短發(fā)，看起來(lái)個(gè)子不高,，胖乎乎的 ,。

她愛(ài)書(shū)，是個(gè)小書(shū)迷,。在她的書(shū)包里,，抽屜里，盡是她愛(ài)看的各類(lèi)書(shū),。什么古今中外,，天文科技，一本又一本,，簡(jiǎn)直成了小書(shū)庫(kù),。幾乎每一次我看到她，她手里總少不了書(shū),。她看書(shū)很專(zhuān)心,，倘若身旁有再大的響動(dòng)，也不影響她的注意力,，她仍能在書(shū)的海洋里盡情地遨游,。因?yàn)榭磿?shū)，她常常會(huì)忘記了一切,。記得一個(gè)星期六,，她和朋友約好去公園玩，可到了規(guī)定的時(shí)間她還沒(méi)過(guò)去,，朋友左等右等不見(jiàn)她的影子,，朋友想：“她怎么會(huì)失信呢？她可是個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)的好朋友,。一定又是在看書(shū)忘了唄,。”朋友急忙來(lái)到她家，進(jìn)了她的房間,，只見(jiàn)她正在全神貫注地看書(shū),，連朋友進(jìn)去也不知道?！澳?，怎么不去公園啊,？” 朋友有點(diǎn)不高興地說(shuō),。“哦,？什么？和你約好的,？”她一臉的迷惑,，繼而恍然大悟，紅著臉連聲說(shuō)：“對(duì)不起,，對(duì)不起,！這本書(shū)太引人入勝了，我看得一時(shí)就入了迷,?！?“你呀，小‘書(shū)蟲(chóng)子’”,。

朋友們可能都猜到了,，這個(gè)愛(ài)看書(shū)的小女孩就是我。

2,、學(xué)生評(píng)講,。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？

四,、動(dòng)筆寫(xiě)作

1,、學(xué)生習(xí)作，教師巡視,，適時(shí)指導(dǎo),。

2、小組評(píng)析：

請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),。

3、學(xué)生共同修改,。

4,、全班交流，老師評(píng)讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

第三課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)

⑴　指名讀句子,。

⑵　學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的預(yù)期表達(dá)的問(wèn)句,，但表達(dá)的意思相同,，但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。）

3,、打開(kāi)課本同桌間一人讀一句來(lái)體會(huì),。

4、小組互相之間考考對(duì)方,。

二,、日積月累

⑴　出示句子，讀讀這五個(gè)句子,，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),？

⑵　請(qǐng)各自輕聲讀書(shū)上提供的五個(gè)句子。

⑶　指名朗讀交流,。

⑷　瀏覽學(xué)過(guò)的課文,，快速找一找你還能找到哪些不同的句子？

2,、讀讀背背：

⑴　讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵　你讀懂了哪幾句,？還有哪些不懂的地方,？

⑶　用自己喜歡的方式背誦。

⑷　個(gè)別背,，再齊背鞏固,。

三、成語(yǔ)故事

師：恭喜小朋友們能順利到達(dá)語(yǔ)文園地三的最后一站──成語(yǔ)故事,。上個(gè)星期,，林老師和小朋友們也學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事叫什么啊,？學(xué)習(xí)了〈驚弓之鳥(niǎo)〉我們知道更羸通過(guò)自己的觀(guān)察和判斷,，從而能不用箭就能把大雁射下來(lái)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事──《買(mǎi)櫝還珠》,。

1,、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音,，借助注音認(rèn)真拼讀,，把故事讀通順,。

3、各自再讀,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)了件什么事,？

四、總結(jié)

1,、復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)

2,、背誦讀讀背背中的句子結(jié)束課堂

〖評(píng)議〗

一、《口語(yǔ)交際》

個(gè)性的理解,？品行的理解,？

黑板上的板書(shū)概括是否齊全？（優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),、聲音、品行,、名字,、年齡、外貌,、個(gè)性、愛(ài)好,、）

比較兩個(gè)同學(xué)的不同時(shí),，要圍繞板書(shū)來(lái)談，及時(shí)調(diào)控,。

同學(xué)之間比較熟悉,，可老師和同學(xué)之間不是很熟悉，所以利用向老師做介紹這個(gè)載體,，比較切合實(shí)際,。

二、聲音粗糙

介紹我自己,，應(yīng)該是第一人稱(chēng),。（出示的范例改）

林苗苗在介紹自己的時(shí)候，有些語(yǔ)病,，老師沒(méi)有及時(shí)糾正,。（如一只狗，那個(gè)狗）

三,、《園地三》

1,、我的發(fā)現(xiàn)：

通過(guò)朗讀感受反問(wèn)句和陳述句的區(qū)別。有什么不同,？（度把握的還行）

不要只做陳述句改為反問(wèn)句,，還要做反問(wèn)句改為陳述句的聯(lián)系,。

口頭禪“ e ”要改。

吳：她很漂亮嗎,？（錯(cuò)的,，這不是反問(wèn)句）

同學(xué)做互換句式的練習(xí)。

2,、日積月累：

⑴　讀獨(dú)記記重在讀記,，重在積累。5個(gè)句子有什么共同的地方,。

⑵　讀讀背背理解后讓學(xué)生背,，學(xué)生講了兩句，剩下的3句正是學(xué)生不能理解的,。這幾句要概括一下都是什么,。

3、成語(yǔ)故事：

成語(yǔ)故事和寓言故事的關(guān)系要理清,。寓言故事很多是成語(yǔ)故事,，《買(mǎi)櫝還珠》就是一則寓言故事。寓言故事的教學(xué)步驟：了解大意,，了解寓意,，聯(lián)系實(shí)際。

諷刺的是怎樣的的人,？這個(gè)問(wèn)題太難了點(diǎn),。

課件字太小。

就不會(huì)這么吃力了,。

〖教學(xué)反思〗

園地是個(gè)比較難上,，尤其是口語(yǔ)交際，但是它也是比較有意思的,。在第一課時(shí)中基本實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，也沒(méi)什么特別的意外，課堂也控制的較好,，能夠基本上落實(shí)了知識(shí)點(diǎn),，這是我最關(guān)心的。這節(jié)課最主要的不足是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的詞語(yǔ)（如個(gè)性,、品德）,，沒(méi)有多加解釋?zhuān)瑢?dǎo)致部分同學(xué)模棱兩可，以后應(yīng)注意施教的對(duì)象,。第二課時(shí),，以寫(xiě)、評(píng)為主,，再進(jìn)行寫(xiě)的同時(shí)進(jìn)行評(píng),，可以更好的鞏固知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎么樣寫(xiě)出來(lái)的作文才是最好的，好的又要把握哪些方面的東西,。不足 ──在指導(dǎo)方面還要下工夫,。第三課時(shí)，流程較順,，美中不足的是在（我的發(fā)現(xiàn)）中沒(méi)有很好的落實(shí)反問(wèn)句改陳述句,，應(yīng)多加強(qiáng)。（讀讀記記）中很有必要強(qiáng)調(diào)每一句是什么句子,，再加強(qiáng)朗讀,。（讀讀背背）中的句子最好都解釋一遍，這樣有利于學(xué)生的運(yùn)用,。在最后一塊成語(yǔ)故事中,，其它方面都還是可以的，只是在揭示寓意時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng),，不能讓學(xué)生很快的接受,。也就說(shuō)我的語(yǔ)言組織能力有待提高。三節(jié)課出現(xiàn)的弊病,，注意課件有點(diǎn)點(diǎn)花哨是可以減輕審美疲勞,，但是更重要的是要注意字體大小，要顧及到最后的同學(xué),，這是其一,。這其二是有時(shí)的教師用語(yǔ)沒(méi)有好好深思熟慮，順口而出及可能成為一大敗筆（如我第三節(jié)課就出現(xiàn)了）,。

雖然語(yǔ)文的教學(xué)是告一段落了，時(shí)間雖短,，但是我學(xué)到了許多的知識(shí),，相信對(duì)我今后的發(fā)展一定會(huì)很有幫助，在此感謝指導(dǎo)師的悉心指導(dǎo),。

語(yǔ)文園地六教材分析篇九

1,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解,。

2,、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》

1,、世界真奇妙，不說(shuō)不知道,，這次口語(yǔ)交際,，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們了解的世界。板書(shū)課題,。

2,、我們從哪些方面來(lái)介紹呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求,，勾畫(huà)下來(lái),。

3、指名匯報(bào)過(guò)程中,，師板書(shū)歸類(lèi)：外國(guó)資料介紹,、中國(guó)資料介紹、故事等,。

4,、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過(guò)圖片,、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望,。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流,。

二,、習(xí)作指導(dǎo)

1、自由閱讀習(xí)作要求,，勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容,，指名匯報(bào)交流。

2,、自己說(shuō)說(shuō)最想寫(xiě)什么,，想怎樣寫(xiě)，對(duì)構(gòu)思不一般,、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì),。

3、師：自由表達(dá),，寫(xiě)真人真事,，寫(xiě)真情實(shí)感。大膽地寫(xiě),，把內(nèi)容寫(xiě)具體,，句子寫(xiě)通順。

4,、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,。

第二課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

1,、說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情,。

2,、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議,。

3,、同桌互評(píng)。

4,、個(gè)人修改,。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)aabc式的成語(yǔ)

1,、自由讀一讀成語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、多種形式讀成語(yǔ),，加強(qiáng)記憶。

3,、讓學(xué)生用這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子,。

4、說(shuō)說(shuō)自己積累的同類(lèi)成語(yǔ)：

如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”,。

二,、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

⑴　讀一讀這些字詞,。

⑵　說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ),。

⑶　同桌抽測(cè)生字條,。

2、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句,。

⑴　學(xué)生自讀。

⑵　引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

⑶　拓展資料：

人之相識(shí)，貴在相知,，人之相知,，貴在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水,，小人之交甘若醴,。

──（戰(zhàn)國(guó)）莊子

一死一生,，乃知交情。一貧一富,，乃知交態(tài),。一貴一*，交情乃見(jiàn),。

──《漢書(shū)》

相知無(wú)遠(yuǎn)近,，萬(wàn)里尚為鄰。

──(唐)張九齡

莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君,。

──(唐)高適

人生所貴在知己，四海相逢骨肉親,。

──《雁門(mén)集》

路遙知馬力,，日久見(jiàn)人心。

──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

三,、趣味語(yǔ)文“說(shuō)‘言’”

1,、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)不同的含義,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。

2、各種形式多讀幾遍,，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng),。

3、啟發(fā)學(xué)生拓展一下,，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些,。

（“美言、謊言,、箴言”）,。

5、仿編,，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，如“說(shuō)‘笑’”，模仿短文的形式,，用一句話(huà)說(shuō)明各種不同的笑（微笑,、訕笑、嘲笑,、歡笑,、苦笑、嬉笑等）。

【課后反思】

本次習(xí)作是不限題材隨意寫(xiě),，學(xué)生卻不知道些什么好了,，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來(lái)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作還是不能發(fā)自?xún)?nèi)心的去寫(xiě),，不能做到怎樣想的就怎樣寫(xiě),，還得訓(xùn)練。