作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)語文園地教案篇一

教學(xué)過程：

一,、激情引趣,，導(dǎo)入新課,。

教師播放紅軍千里躍進(jìn)大別山的一段錄象,，簡(jiǎn)要介紹課文的主要內(nèi)容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示,，在千里躍進(jìn)大別山的過程中,，強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗情景，表現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強(qiáng)的精神,。)

二,、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1,、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2,、學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,。

三、自讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。

1、指名讀課文,，糾正讀音,。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

a,、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼

3,、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

四,、理清課文層次,。

1、默讀課文,，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,，然后歸納段意。

2,、思考哪些自然段關(guān)系密切,，可以合并為一部分。

3、概括每一部分內(nèi)容,。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸遇到緊急情況,。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮,，布置強(qiáng)渡,。

第三部分(第7——8自然段)：部隊(duì)遵照劉、鄧首長(zhǎng)的指示,，英勇殺出一條血路,。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進(jìn)大別山。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課。

簡(jiǎn)單介紹大別山的地理位置及躍進(jìn)大別山?jīng)Q策的歷史意義,。

二,、初讀課文，標(biāo)出自然段,，了解課文的敘述順序,。

三、學(xué)生討論,、交流：先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸時(shí)遇到了什么緊急情況?

8月23日晚,，先頭部隊(duì)到達(dá)汝河北岸。國(guó)民黨_集中兵力后追前堵,，渡河沒有船,，河水有一丈多深。形勢(shì)真是千鈞一發(fā),、險(xiǎn)惡萬分,。

四、在這緊急關(guān)頭,，誰來了?講了什么?讀讀課文,。

1、學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子,。

2,、教師引導(dǎo)：說說你對(duì)這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢(shì)十分險(xiǎn)惡的情況下與敵人交戰(zhàn),，雙方都有困難,，誰勇敢誰就能取得勝利。)

五,、讀讀第7自然段,，說一說講了什么?

激戰(zhàn)前的動(dòng)員和準(zhǔn)備。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)傳開了,。任務(wù)一級(jí)一級(jí)地往下傳達(dá)：一定要?dú)⒊鲆粭l血路,，躍進(jìn)大別山,。每條步槍都插好刺 刀，每顆手榴彈都揭開后蓋,，表明戰(zhàn)士們做好拼搏的準(zhǔn)備,。

六、齊讀第8自然段,，邊讀邊想象激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,，并說說自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路,，為躍進(jìn)大別山奠定了勝利的基礎(chǔ),。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水,，勢(shì)不可擋,。

七、教師范讀最后一自然段,。

八,、總結(jié)全文。

四年級(jí)語文園地教案篇二

1,、 理解來源于象棋的詞語意思,，了解象棋規(guī)則。

2,、 熟記成語和古賢文,。

3、 寫好鋼筆字,。

4,、 練習(xí)口語交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱

第一課時(shí)

1、教學(xué)第一部分,。

（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎,？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲,。我們生活中有些詞語就來源于象棋,。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看,。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意,，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢,？

（4）除了書中提到的,，你還能說出哪些呢？

（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

2,、教學(xué)第二部分,。

（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的,。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

（2）能讀懂歌訣的意思嗎,？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解,。

（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解,。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢,？（對(duì)稱押韻）

（4）欣賞朗讀,。

3、教學(xué)第三部分,。

（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師,。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文,。

（2）在這段話中有一組近義詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù),、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎,？說說理由。

（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,，聽說過嗎,？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,，看看自己猜得對(duì)不對(duì),。

1、認(rèn)讀“犯,、飽,、它”三個(gè)字，觀察字形,，說說異同,。

2、觀察字帖,，讀讀“小小竅門”,，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡視指導(dǎo),。

1、熟記成語,。

（1）先讀讀詞語,，讀準(zhǔn)字音。

（2）借助字典,，了解詞語意思,。

（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系,。

（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦,。

2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》,。

（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》,。

（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。

（3）這段文章中的句子,，有的來自古詩,，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢,？（全班交流,，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）

（4）除了文中介紹的句子,，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢,？

1、談話引入：同學(xué)們,，在生活中,，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了,。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來,，從而得到幫助,。

2、那么,，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢,？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因,；有禮貌,，言辭誠(chéng)懇……）

3,、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心,、誠(chéng)懇……）

4,、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

5,、全班同學(xué)進(jìn)行交流,，并評(píng)議。

6,、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的,，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí),，都應(yīng)做到尊重,、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意,、天天快樂的孩子,。

四年級(jí)語文園地教案篇三

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié),、某個(gè)問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受,。

通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對(duì)性的指導(dǎo),。寫景作文對(duì)于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文,，大致存在以下問題：部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事,，輕重不分。句子干巴巴的,，內(nèi)容太短不具體,，不會(huì)具體寫一處景物，順序也有些亂,，比如寫了花,，又寫其它景物，再接著寫花,。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書，摘抄好詞好句,。適當(dāng),、正確地引用前人描寫景物的詩句，為作文增色,。

2,、按一定順序觀察,，有重點(diǎn)地描寫，要主次分明,，詳略得當(dāng),。。運(yùn)用以前學(xué)過的先總后分,、先分后總段的基本構(gòu)造方法,。

3、要仔細(xì)觀察,，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，要寫出自己的真情實(shí)感。

四年級(jí)語文園地教案篇四

教材分析：

《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊,?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,，一部分是讓學(xué)生在詞語運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累,。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會(huì)不同的語氣表達(dá)的效果是不一樣的?！叭辗e月累”是積累,、背誦古詩。

學(xué)情分析：

設(shè)問句的運(yùn)用對(duì)于四年級(jí)的孩子來說還是有一定的難度的,，教師在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊時(shí)應(yīng)著重講解,，除了用讀來感受語氣之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情境來訓(xùn)練,。

教學(xué)建議：

題目是文章的眼睛,。閱讀時(shí)從題目入手，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn),。

2.能夠借助工具書和同伴交流的方式讀詞語,，并對(duì)詞語進(jìn)行理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)古詩《別董大》,，領(lǐng)會(huì)詩的大意,。

【過程與方法】

通過詞語訓(xùn)練,，提高語言運(yùn)用的能力。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)對(duì)古詩句的欣賞能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

積累成語和古詩，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集描寫人的成語,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、交流平臺(tái)

1.學(xué)生自由朗讀對(duì)話。

2.分角色朗讀,。

3.圈點(diǎn)批畫出講述概括文章主要內(nèi)容的方法的句子,。

4.出示概括文章主要內(nèi)容的方法。齊讀,。

5.出示例文,，學(xué)生試概括主要內(nèi)容。

二,、詞句段運(yùn)用

(一)讀一讀,，想想這些詞語一般用來形容哪些人。

1.誰能正確地讀一讀下面的詞語,。

(1)讓學(xué)生先借助拼音,，自己讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相檢查,。

(3)然后教師抽查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2.比一比誰聰明,，誰能說說這些詞語的意思?

3.哪些詞語是你不懂的,，提出質(zhì)疑。

4.誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的?

5.賽一賽,，看誰記得多,，記得快。

(二)讀下面兩組例句,，體會(huì)句子的不同語氣,，然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說，寫下來讀一讀,。

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修辭方法,。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中,，我們學(xué)了不少修辭方法,，誰能舉例說一說,。(比喻、擬人,、夸張等)

2.修辭的好處,。

(1)這樣寫有什么好處?(文字更優(yōu)美，表達(dá)更清楚,，語氣不同)

(2)自由讀文中兩組話,，思考：每組的兩句話有什么不同之處?

(3)體會(huì)不同(語氣不同，表達(dá)意思相同),。

(4)反問句的特點(diǎn),。

無疑而問，只問不答,。把一個(gè)確定了的意思用疑問形式表達(dá)出來叫反問,。

(5)出示情境，討論交流打算怎么說?

(6)交流評(píng)價(jià),。

三,、日積月累

1.自由讀詩句，讀得正確流利,。

2.小組討論,，說一說對(duì)詩句意思的大致了解，然后全班交流,。

3.配樂齊讀,，練習(xí)背誦。

4.拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽,。

教學(xué)反思：

語文園地的教學(xué)主要是為了查漏補(bǔ)缺,、鞏固，再加上適當(dāng)?shù)耐卣?，針?duì)這些目標(biāo),，我制定了這次的教學(xué)方案，總的來說效果比較好,，當(dāng)然這主要是針對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)掌握情況來說,。相對(duì)來說，學(xué)生對(duì)詞語意思的理解還不夠,，這是我沒有想到的,，以后要在這一方面有所加強(qiáng)。

四年級(jí)語文園地教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、3個(gè)生字;

2,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩;

3,、借助注釋初步理解古詩大意;

4,、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活,，激發(fā)熱愛大自然,，熱愛美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，理解古詩,，正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,，體會(huì)富有情趣的村居生活,，從而激起熱愛生活的情感。

一,、導(dǎo)入,。

1、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,，(板書課題),，作者是宋朝的范成大，齊讀課題,，釋題：雜興：隨興寫來,，沒有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩,，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,，這是其中一首。

3,、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請(qǐng)大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn),，把詩句讀通,。

二、初讀古詩,。

1,、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通,。

2,、檢查朗讀,。

供耕織，也傍,，績(jī)麻,、桑陰，晝出

指名讀古詩,。(邊讀邊正音)

3,、齊讀古詩。

三,、再讀古詩,，理解詩的意思。

1,、學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀,，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思,，有哪些方法?

結(jié)合注釋,、查字典或資料、與同桌交流等,。

2,、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),。)

3,、集體交流。

白天去田里耕地除草,，晚上回來把收割的麻搓成線,，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的,，誰也沒有閑著,。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜,。

4,、理解了詩的意思，讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩,。

四,、三讀古詩，體會(huì)詩中的情感,。

2,、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

3,、指名讀,，齊讀。

4,、指名讀第二句,，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。

5,、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?

6,、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。

五,、回歸整體,。

1、學(xué)習(xí)了古詩我們對(duì)詩的意思都了解了,，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌,、熱鬧。)

2,、用朗讀來體現(xiàn)你對(duì)詩的理解,。

3、同桌互相讀給對(duì)方聽,，聽的一方注意,，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

4,、引導(dǎo)背誦,。

(1)記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦,。

5,、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見的情景,，卻非常有特色,，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,，尤其是寫小孩子的一句,，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,，多想象,，多觀察，我們也能成為詩人喲,。

四年級(jí)語文園地教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識(shí)生字,，在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語,，復(fù)習(xí)通過提問理解句子的方法,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,。知道周總理是個(gè)平易近人,、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理;了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼,。

3、復(fù)述課文中寫阿果,、阿巖和周總理潑水的情景,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文,。知道周總理是個(gè)平易近人,、尊重傣族的傳統(tǒng)節(jié)日、與民同樂的好總理;了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的祝福和企盼,。

2、復(fù)述課文中寫阿果,、阿巖和周總理潑水的情景,。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

2、教師：傣族被稱為“水的民族”,，潑水節(jié)是傣族人民辭舊迎新祝福吉祥的節(jié)日,。

3、板書課題：《29,、潑水節(jié)的懷念》,。

二、初讀課文，感知大意。

1,、教師：自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想課文大意。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí),。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀,，讀準(zhǔn)下列詞語,。

吉祥晶亮耀眼大街小巷流淌魁偉示意保鏢

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,，糾正,。)

(3)說說課文大意。

三,、研讀課文,，領(lǐng)會(huì)中心。

1,、教師：朗讀課文第1節(jié),，思考：傣族的潑水節(jié)有什么特殊的含義呢?說說你對(duì)潑水節(jié)的理解。

3,、教師：1961年的潑水節(jié)尤其令人難忘,，這是為什么呢?

4、默讀2-9小節(jié),，用直線劃出描寫總理的話,，說說你讀懂了什么?

5、傣家兄妹在潑水節(jié)中的表現(xiàn)又是怎樣的?(指導(dǎo)朗讀)

6,、當(dāng)他們知道在眼前的傣家人是周總理時(shí),，他們兩人的表現(xiàn)怎樣?

讀下面的句子，提提問題,，再聯(lián)系上下文想辦法解決,。

(1)阿果和阿巖站住了，愣住了,。

(2)阿巖和阿果閉上眼,，幸福的熱淚和著凈水一起流著……

7、讀一讀課文最后一小節(jié),，說一說：為什么“這一幕永遠(yuǎn)留在人們的心里”?

四,、課堂練習(xí)。

有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文中寫阿果,、阿巖和周總理潑水的情景。

五,、作業(yè)布置,。

四年級(jí)語文園地教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

2.學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦古詩。

3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的意思,。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,，并能用自己的話說出詩句的意思.

2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境,，感受田園生活和情趣,。

教學(xué)過程：

一、激趣入詩

1.了解作者生平

2.釋題

3.激趣

師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,，為什么這么多的詩人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,，走進(jìn)詩人所營(yíng)造的田園世界吧!

二、初讀感知——原境之讀

1.師：同學(xué)們,，首先讀讀這首詩,，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

利,。(生自由讀)

2.師指名讀并評(píng)價(jià)

(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn),。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,，學(xué)會(huì)生字,。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)

3.齊讀

4.解意

師：同學(xué)們,，古詩語言簡(jiǎn)練,，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解,，但要學(xué)好它也不難,，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說,，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論,，借助注釋把詩句弄明白,，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào)，我們等會(huì)交流,。

5,、小組學(xué)習(xí)，師巡視,，可參與其中,。

6,、全班交流，弄清詩的意思,，也可提出不懂之處,。

師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí),，就能解決問題,。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思,，這樣讀起來就更加有味道了,。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思,。

三,、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”到底獨(dú)特,、迷人在何處呢?同學(xué)們,，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,，感受田園生活和情趣

師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

古詩是描寫夏季的,，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好,。那么，通過每句話,，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,，用自己的話說出來。

3.生讀詩,，閉眼想象,，小組交流

4.全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說些什么呢?

學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。三種不同感受地讀第一句：

師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快,、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景,，怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素,、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

看著童孫勤勞的樣子,，作為父母一定是多么的欣慰,、高興呀!誰再讀讀?

5.回歸整體

師：同學(xué)們，通過剛才想象,，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨,、恬靜、愉快……)

師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉,，樸素純真的人們讓詩人親切,，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地,，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑,、在回味,。

師范讀

生指名讀

生背誦

四、拓展品讀——心境之讀

1.拓展視野,，進(jìn)一步感受

(過渡)師：田園生活其樂融融,、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材,，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋,，說說大意,，也可以談?wù)勛x后的想法。

2.學(xué)生交流再全班交流

3.總結(jié)

師：是啊!在田園詩人的筆下,，鄉(xiāng)村是那么恬美,、秀麗，字字都洋溢著一種和平,、寧靜的氣氛,。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛,。同學(xué)們課下可以搜集,、品讀田園詩都歌。不過,。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種,。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫,，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃娝卧~學(xué)習(xí)中積累更多!

五,、作業(yè)

搜集田園詩歌,，可制成書簽，配上文字或者圖畫,。

板書設(shè)計(jì)：

四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績(jī)麻,，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。

(夏日)

四年級(jí)語文園地教案篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思,。

3,、會(huì)用“崇敬、稠密”造句,。

4,、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處,，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文,。

卡片,、掛圖、錄音,、多媒體課件,。

（一）初讀課文，了解內(nèi)容

1,、自讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順課文,。

2、檢查自讀情況,，幫助學(xué)生正音：

a,、讀生字新詞，卡片出示,。

b,、指名分自然段朗讀,，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣,？

c,、評(píng)價(jià)、糾正,。

3,、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段,，它們分別講了什么,，說說你從中讀懂了什么？

4,、交流：板書：兩棵樟樹,，外形、特點(diǎn),、高貴之處,。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,，給課文分段，了解課文內(nèi)容,。（1~3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹,。（4~5）樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處,。

6,、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7,、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容,。

（二）寫字指導(dǎo)

1、“搬,、榴,、繁、瞻,、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò),，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確,，寫勻稱,。

2、“樟,、稠,、拒”左窄右寬,。

3、“勸”左右所占比例差不多,。

4,、描紅（書上）

（三）細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文,，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么,？段與段是怎樣連起來的？2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理,，還寫了宋慶齡,，主要寫的是誰的事？什么事,？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情,。）宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?指導(dǎo)朗讀,。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）,。

2、細(xì)讀第二段（第4—5自然段）

（1）學(xué)習(xí)第4自然段

a,、課件出示課文插圖一,，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)說一段話,。

b、默讀第4自然段,，邊讀,、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的？并畫出有關(guān)的詞語,。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞,。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。

c,、再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語,。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮,，四季常青,。看圖理解有關(guān)句子,。（板書：四季常青）

d,、指導(dǎo)用“稠密”造句

e、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音,。

f,、指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系,，再練習(xí)背誦,。

a、指名讀

b,、理解“繁衍”“寄生”等詞語,。

c、說說別的樹不好在什么地方,。

3,、學(xué)習(xí)第4—8句

a、自由讀課文,。

b,、理解“可貴、仍然,、木質(zhì),、高貴”等詞。

c,、理解句子,。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣,。更可貴的是,，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣,。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義,。

a,、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方,。

b,、結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

5,、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。

6,、指導(dǎo)背誦

a,、師引讀課文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更可貴的是什么,？從哪兒看出它的香氣能永久保持,？因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３郑哉f,。

b,、男女生分層讀課文。

c,、練習(xí)背誦,。

7、指導(dǎo)歸納段意,。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意,。指名用自已的話說說第二段的意思。

（四）細(xì)讀第三段（第6自然段）

1,、指名朗讀課文

2,、理解有關(guān)詞語（崇敬、瞻仰）

3,、人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念,。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣,，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,，一身正氣，令敵人畏懼,。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

作業(yè)

1,、寫字簿第二課生字詞寫完,。

2、抄寫詞語,。

3,、讀課文三遍。

四年級(jí)語文園地教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事,，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。

3,、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,，書寫12個(gè)字，并能正確,、流利,、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),，懂得只要做生活的有心人,，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋,。思考研究,，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

課前準(zhǔn)備：教師：生字,、詞語卡片,、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件,。

學(xué)生：集郵冊(cè),，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語：小小一幅畫,，無腳走天下,。寄信必用它，無它信不發(fā),。請(qǐng)打一物,。

2,、板書“郵票”,。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?

3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,，一邊結(jié)合課后資料袋

配樂補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí),。

二、比較理解齒孔，引出課題

1,、出示兩張郵票：一張無齒孔,，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書：齒孔,。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,，牙齒的齒。

2,、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,，板書完整課題。

3,、齊讀課題,。

三、初讀課文感知故事

1,、自由讀課文,，標(biāo)好自然段段序，圈出生字,，借助拼音多讀幾遍,，力爭(zhēng)讀通課文。

2,、交流反饋：課件出示以下語句,，指名朗讀，及時(shí)正音,。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔,，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候,，得用小刀裁開,。

出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較,。

(2)1848年的一天,，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,，與“灑”作區(qū)別,。

出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都,。

(3)郵票便很容易地被撕開了,，而且撕得很整齊。

四,、研讀課文感悟人物

1,、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾,。

2、默讀課文,，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3,、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子,。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助,。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的,。

(3)取下胸前的校徽,，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程,。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,，體念用手撕的感覺。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,，你感悟到了什么?

板書善于動(dòng)腦思考,。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。

4,、交流研讀描寫阿切爾的句子,。

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究,、發(fā)明創(chuàng)造,。

(5)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。

五,、鞏固字詞書寫新字

1,、課件出示：比一比，口頭組詞,。

力()裁()斯()論()酒()更()

刀()栽()撕()倫()灑()便()

2,、指導(dǎo)書寫生字

(1)歸類指導(dǎo)：仍、使,、便

“使”字中間是個(gè)口,，一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭,。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：英,、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇,。

第二課時(shí)

一,、趣味填詞復(fù)述故事

1、課件出示：量詞知多少,。

一()酒館一()先生一()郵票

一()小刀一()別針一()機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,，郵票除了說一張，還可以說一枚,。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,，然后填空：一(枚)別針。

2,、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,。

先小組討論，再指名發(fā)言,，最后師生一起復(fù)述,。

二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1,、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,，你喜歡誰更多?為什么?

2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,，遇到問題善于動(dòng)腦思考,。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物,、動(dòng)腦思考之外,，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐,、研究,，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明,。

3,、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語卡片“郵政”,，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門,。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,，這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn),。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說：“!”

(3)指名交流

4,、朗讀全文

三,、交流事例引領(lǐng)生活

1,、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單，只要你留心觀察生活,，善于思考研究,，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子,。

4,、學(xué)生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1,、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水,，事先把它涂在了郵票背面,。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了,。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試,。

2、小組一起欣賞集郵冊(cè),。

3,、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開闊我們的眼界,，還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五,、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

發(fā)明,、發(fā)現(xiàn),、采用、使用

阿切爾()在每枚郵票的連接處刺上小孔,，郵票便很容易地被撕開,，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理()了郵票打孔機(jī),。英國(guó)郵政部門立即()了這種機(jī)器,，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛(),。

2,、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行,。

3,、指名填空，全班齊讀。

四年級(jí)語文園地教案篇十

語文園地一共有5個(gè)板塊,，即“識(shí)字加油站”字詞句運(yùn)用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”,。“識(shí)宇加油站”通過觀看公園導(dǎo)覽圖,，識(shí)字寫字,；字詞句用“通過補(bǔ)充詞語，學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用,；”書寫提示“學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng),；語文重在積累,，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典,；”我愛閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽?jī)海?，注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，提升學(xué)生的閱讀能力,。

本園地計(jì)劃用三課時(shí)，此為第一課時(shí),。

第一課材

1,、觀看公園導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

2,、掌握形容詞的靈活運(yùn)用。

3,、觀察春天圖片,，積累描寫春天的好詞，好句,；學(xué)會(huì)連詞成句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察春天圖片,，積累描寫春天的好詞,，好句；學(xué)會(huì)連詞成句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,。

準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、識(shí)字加油站

1,、多四體課件出示公園導(dǎo)見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎,？生：經(jīng)常去

生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

亭咨詢劇管理家塔餐力

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，

（2）打亂順序認(rèn)讀

（3）教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤排示范讀,，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞,，評(píng)選出組詞優(yōu)勝組

3,、學(xué)寫”塔“餐”

（1）學(xué)習(xí)書空生字筆順

（2）教師范寫

“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順,；”餐“字筆畫較多,，注意上下要寫得緊涼

（3）學(xué)生描紅，臨寫

（4）反饋學(xué)生書寫情況

二,、字調(diào)句運(yùn)用

1,、練習(xí)一

（1）多媒體課件出示

（）的天空（）的陽光

（）的田野（）的微風(fēng)

（）的柳條（）的草坪

（2）指名學(xué)生讀一讀詞語

（3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語，全班交流

（4）師生交流

師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

師：為什么喜歡呢,？學(xué)生各抒己見

師：你在春天里看到了什么,？

生1我看到了碧綠的田野，細(xì)長(zhǎng)的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空,，綠油油的草坪

師：你們還感受到了什么呢,？

生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

2、練習(xí)二

（1）出示句子,。

種子睡在松軟的泥土里

（2）指名學(xué)生朗讀,，讀出感情

（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

師：種子睡在哪里,？

生：泥土里

師：種子睡在什么樣的泥土里,？生：松軟的泥土里

（4）學(xué)生自讀句子，感受提問不同時(shí),，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

三,、課堂總結(jié)

師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲,？學(xué)生集體交流,，教師小結(jié)。

練習(xí)三：連詞成句,。通過觀察圖片,，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá),，激發(fā)孩子內(nèi)心對(duì)春天的喜愛之情,。

美麗的春天

春天到了，天氣變暖和了,。春風(fēng)（）吹著,，（）照著大地。

岸邊的柳樹（）,，她像個(gè)（）的姑娘在（）,。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）,?！?/p>

在這個(gè)（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船,?？吹竭@美麗的春景，我高興地說：“（）,！”

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