在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。
語文園地六教材分析篇一
這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求,，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記,，在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級(jí)時(shí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過日記,，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求,，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察,。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上,，選擇自己最感興趣的,、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn),。教學(xué)中,，可組織學(xué)生討論、交流,，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,，提示學(xué)生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn),。如果有的學(xué)生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物,，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來,。寫完后,，要組織學(xué)生互相讀一讀,、評一評，并根據(jù)同學(xué)的意見,，修改自己的習(xí)作,。教師要通過這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣,。
這次“我的發(fā)現(xiàn)” 旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)青同或音近或形近的字的特點(diǎn),。共列了4行12個(gè)詞語，帶點(diǎn)的都是形近字,，但各有不同,。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二,、第三,、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字,。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音,、形、義上加以區(qū)分,?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞,，或另舉形近,、同音或音近、形近字的例子,，并組成詞語,。
這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠,。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，比如,，“正月菠菜才吐綠,，七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙,，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整,，讀起來朗朗上口,，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀,，師生對讀,，再齊讀。指名讀,，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來,。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料,，如12種在1～12月開放的花,。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花,、玉蘭,。桃花、玫瑰,、桅子花,、荷花、月季花,、蘭花,、桂花、菊花,、水仙花,。讓學(xué)生記一記，想一想,，查一查它們的特點(diǎn),，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性,。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語,。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù),。這些帶“月”的字,，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示,，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首,，有的可以再組新詞,，以幫助識(shí)記。
“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸,。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題,，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開,。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑,，通過到圖書館,、上網(wǎng)、訪問等形式,，搜集更多的資料,。
語文園地六教材分析篇二
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,，體驗(yàn)童話的魅力,，感受童話帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),，練習(xí)創(chuàng)變編童話,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié),。
學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),，已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作,，就是要在此基礎(chǔ)上,，讓孩子們通過編童話，講童話,，寫童話的環(huán)節(jié),，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練,，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性,。
學(xué)習(xí)流程：
一,、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話,？為什么,？
出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對童話的認(rèn)識(shí),。
二,、指導(dǎo)寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,，全文一共有四次對話,。
第一次是鳥與樹的對話。
第二次是鳥與樹根的對話,。
第三次是鳥與門先生的對話,。
第四次是鳥與小姑娘的對話。
這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié),，推動(dòng)故事的發(fā)展,。
師：這篇童話中鳥會(huì)說話,，樹會(huì)說話，稱門為門先生,，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性,。（引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話,。）
三、生創(chuàng)編童話：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事,？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢,？
主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公,。
展開你想象的翅膀,，大膽的想象，無拘無束的想象,。
1,、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2,、指名匯報(bào),。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1,、生創(chuàng)編童話,。
2、指名匯報(bào),。
四,、寫童話：
可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事,，還可以想寫什么寫什么,，寫出心中最美的童話。
五,、學(xué)生互評
六,、小結(jié),。
語文園地六教材分析篇三
二,、教學(xué)建議
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí),。
我會(huì)拼圖
（口語交際）
二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.培養(yǎng)合作精神和審美情趣。
三,、教學(xué)過程
（一）課前準(zhǔn)備
2.學(xué)生自帶膠水,、剪刀,、尺子。
（二）以圖激趣,，拼拼說說
2.小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼,，說說是怎么拼成的。
3.啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形,？
（三）創(chuàng)設(shè)情境,，口語交際
1.同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。
2.記者采訪,。
3.展示拼圖,，交流評比。
（四）課后延伸
2.當(dāng)一回“小老師”,，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形,。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí),。
五,、資料袋??
語文園地六教材分析篇四
1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),，態(tài)度自然，大方,，表達(dá)流暢,。
2、結(jié)合習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作,。
3、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題”的讀書方法,，注意總結(jié)。
4,、熟讀背誦名言,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
1,、實(shí)物投影儀,。
2、展示活動(dòng)前,，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,，陳列展示物品。
口語交際
1,、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí),。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想,，今天就讓我們在一起暢所欲言吧,！
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí),。
⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比,，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,，不要只一味批評家長的束縛。
⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論,，或舉行一場小型辯論會(huì),，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人,。
4,、按確定的方案進(jìn)行演練。
5,、全班交流,。
6、共同評議,。
習(xí)作指導(dǎo)
三項(xiàng)習(xí)作,，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來,。
1,、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚,，注意對人物的語言,，動(dòng)作，心理,，神態(tài)等方面的描寫,，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
2,、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：
⑴ 想從認(rèn)真閱讀,，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字,，逐句,，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題,，并進(jìn)行深入思考,，只有的讀得精,，才能想得深。
⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題,，可以由這些問題生發(fā)出去,，談一談在成長中遇到的其他問題。
⑶ 寫回信應(yīng)注意格式：
稱呼,，正文,，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分,?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情,?；卮饐栴}是要情真意切，要用事實(shí)說話,，少談或不談大道理,。
（學(xué)生起草，教師巡視,。）
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法,。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見,。
教師交代格式和書寫要求,。
作文講評
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,，小作者朗讀自己的文章。
2,、全班同學(xué)聽后逐一評議,，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體；
⑵ 寫出自己的真實(shí)感受,；
⑶ 正確使用標(biāo)點(diǎn),，不寫錯(cuò)別字。
前后四人互相朗讀,，交流自己的習(xí)作,，互評互議。
1,、各自修改自己的習(xí)作,。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽,。
1,、各自輕聲朗讀小林,，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn),。
2,、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn),。
3,、交流各自的發(fā)現(xiàn)：
⑴ 讀書是，深入的想一想,，不浮在表面,，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題,。
⑵ 解決問題時(shí)可采用：查找資料,，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法,。
4,、擴(kuò)展練習(xí)：
⑴ 談自己怎樣讀書的實(shí)例。
⑵ 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法,。
⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法,。
1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言,。
2,、小組交流各自對名言的理解。
3,、全班交流,，互相補(bǔ)充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功,。
玉不琢,，不成器；人不學(xué),，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤,，荒于嬉,；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣,，出于勤奮,，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。
盛年不重來,，一日難再晨,。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返,，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
4,、背誦名言,。
5、說一說自己喜歡的其他名言,，鼓勵(lì)平時(shí)積累,。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言,。
6,、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己,。
1,、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，歸納展示內(nèi)容,。
2、小組討論展示內(nèi)容,，展示形式,，提出建議，確定本組展示形式,。
3,、班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況,。
4,、舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí),。
語文園地六教材分析篇五
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語,。
2.會(huì)區(qū)分形近字,，根據(jù)偏旁，猜測字義,。
3.學(xué)會(huì)部首查字法,，看到漢字會(huì)分析漢字的部首。
4.了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。
5.培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣,。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義,，掌握部首查字法。
2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛,。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我會(huì)讀
1.出示生字,，學(xué)生自由認(rèn)讀生字,，教師檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示圖片（各種食物圖片）,，觀察圖片,，說說你看到了哪些食物。
（出示詞語：甜津津,、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的,，我吃過的葡萄。
4.（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物,。
5.（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,，開火車讀詞語。
6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎,？（示例：熱騰騰,、涼絲絲、黏糊糊）
二,、我會(huì)認(rèn)偏旁
1.出示兩組字：“霄,、宵、削”“賠,、陪,、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字,，說說它們有什么共同點(diǎn),。
（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）
2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字,，小組討論這些字又有什么特點(diǎn),。
3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān),？是什么意思,？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）
火字旁,、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān),。
心字底,、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān),。
利刀邊,、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割,、分離,。
4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí),。（對于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解）
5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字,，說說這些漢字的偏旁部首。
6.復(fù)習(xí)部首查字法,。
三,、我愛傳統(tǒng)文化
1.觀察與認(rèn)讀,。
（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么,？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,。
2.了解十二生肖。
（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖,，這是我國的傳統(tǒng)文化之一,。
（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,，如人的屬相,、年份。
（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么,。
3.讀讀與背背,。
（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀,。
（2）學(xué)生試背十二生肖,。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
二,、初讀課文
1.自由讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.展示讀課文,，請8名同學(xué)一人讀一段,。
三、品讀1~4自然段
1.教師引讀課文題目和第1自然段,，學(xué)生分小組讀2~4自然段,。
2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用畫出寫小棗樹外形的句子。
3.逐段交流反饋,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子,。
四,、學(xué)習(xí)5~8自然段
2.默讀5~7自然段，回答問題,。
小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子,，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎,？（生：沒有）
小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹,，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）
3.反復(fù)讀第7自然段,。
4.體會(huì)小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點(diǎn),。
小柳樹：好看、能乘涼,；
小棗樹：寬宏大量,，能看到別人的長處。
5.讀第5自然段填空：秋天的時(shí)候,，小棗樹結(jié)了,。
7.說說你從文中懂得了什么道理。
［教學(xué)反思］
先從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了部首與詞意的聯(lián)系,，能通過部首猜詞意,。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味,。其次,，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),，通過聯(lián)系生活,，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。
