作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

火燒云教案第一課時(shí)篇一

語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語(yǔ)文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣,。

本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生,，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語(yǔ)言美及大自然的美,，從而享受到語(yǔ)文的快樂(lè),，語(yǔ)文的美,。

1．知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變,。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣,。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來(lái)描寫事物的方法。

2．過(guò)程和方法：在不斷地欣賞語(yǔ)言及所描繪的自然美的過(guò)程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書方法,，豐富語(yǔ)言的積累,。

3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語(yǔ)言美及語(yǔ)言所描繪的自然的壯美,。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

關(guān)于火燒云的課件。

（一）談話導(dǎo)入,，感受美

她有一個(gè)很好聽的名字,，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來(lái)讀讀她的名字,，讓大家從她的名字中享受到美呢,？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）

3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過(guò)自己的細(xì)心觀察,，運(yùn)用自己最美的'語(yǔ)言來(lái)贊美了火燒云,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的作品。

4．同學(xué)們,，欣賞了火燒云的圖片,，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么,？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)候有火燒云,；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美,；火燒云的由來(lái)；）

（二）初讀課文,，感知美

1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書方式,，可以高聲，可以低吟,，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢,。

2．檢查

（1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽,。

（2）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

①課文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書的同學(xué),。

②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來(lái)歷,？你怎么知道的,。（只要找到這個(gè)句子就可以）

（三）精讀課文，體驗(yàn)美

1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子,，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2．檢查：

你有收獲嗎,？并把自己的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái),。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的多變）（板書：變化）,。

3．課件展示,，補(bǔ)充想象

傍晚，你抬頭仰望天空,，只見霞光萬(wàn)丈,，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海,，色彩斑斕,，你有什么感覺？（驚奇,、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺讀出來(lái),。

齊讀。

※4．同學(xué)們,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,，作者的筆也是生花的，看,，僅僅一個(gè)“燒”字,，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅,，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì),，給人一種變化之感。

5．同學(xué)們,，既然大家說(shuō)到了顏色,，請(qǐng)大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個(gè)詞,，哪個(gè)字美,，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么,？呆會(huì)兒,，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)，也可以把你聯(lián)想到的用語(yǔ)言描繪出來(lái),。

6．檢查

你想交流的是哪個(gè)句子,，請(qǐng)你來(lái)試著讀和說(shuō),。

重點(diǎn)研討（1）第三自然段

⑴你想告訴大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性,，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）

⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩,，顏色瞬息萬(wàn)變。請(qǐng)大家來(lái)欣賞,。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）

⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美,，或感到神奇，或感到壯美之情來(lái)讀吧,。

⑸一起來(lái)朗讀與背誦,。（誦讀好之后，課件停止）

重點(diǎn)研讀（2）第一自然段

⑴這是寫火燒云顏色的句子嗎,？請(qǐng)大家再默默讀讀,。

⑵交流。

⑶那同樣是寫顏色,，可是你體會(huì)到不同嗎,？

小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅,、變深,，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧儭＿@樣間接地寫出了火燒云的顏色,，使得火燒云美得豐滿,，美得神奇，美得氣派,。讀書也應(yīng)該這樣,，你越讀體會(huì)就越深。

7．同學(xué)們,，讓我們盡情朗讀這1,、2、3段吧,。

8．這么美的段落應(yīng)該背出來(lái),，能把2、3自然段背出來(lái)嗎,？

9．配樂(lè)朗誦來(lái)贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段,，學(xué)生誦讀第二,、三自然段）

（四）語(yǔ)言實(shí)踐，創(chuàng)造美,。

1．同學(xué)們,，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色,，但到最后還說(shuō)“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見也沒見過(guò)的顏色”,，今天,，讓我們也來(lái)作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀,，展開想象的翅膀,，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來(lái)豐富文章的語(yǔ)言,，使火燒云的美更加豐滿吧,。

2．交流并誦讀自己的作品。

火燒云教案第一課時(shí)篇二

1,、通讀課文,，做到正確、流利,；

2,、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷,；

3,、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn),；

5,、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

目標(biāo)4,、5。

目標(biāo)4,。

一,、導(dǎo)入新課

1、你觀察過(guò)云嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。

2、揭題,。

二,、通讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,，要求正確,、流利。

2,、讀書檢查,，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié),。

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)

1,、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子,。

2、學(xué)生回答,。

3,、自由讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云,。（燒,、著了火）

4、火燒云是真的在燒嗎,？你從哪里看出來(lái),？（紅彤彤）

5、如果不用“燒”,，而用“一直紅到”好不好,？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色,，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,。）

6、這一句還寫出了火燒云的什么,？（范圍廣）

7,、朗讀練習(xí)。

四,、整體感知

1,、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，思考,。

2、學(xué)生回答,，討論交流,。（變化多、快）

五,、學(xué)習(xí)第3,、1節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、讀第3節(jié),。

2,、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

3,、學(xué)生再讀第3節(jié),，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多,，哪些地方寫出變化快,？）

4、朗讀練習(xí),。

5,、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái),？學(xué)生想象其他顏色,。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

6,、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化,，其實(shí)地上也發(fā)生了變化,。

1、學(xué)生自由讀第1節(jié),。

2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

3,、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

4,、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化,？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）

5,、有感情朗讀第1節(jié),。

六、小結(jié)

1,、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得火燒云怎么樣？用一個(gè)字,。（美）

2,、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì),。

七,、課堂作業(yè)

課后題。

火燒云教案第一課時(shí)篇三

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)熱愛自然,、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文,，背誦課文,。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情境教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫,、ppt）

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空,。有時(shí),，天空的云朵色彩繽紛，很美麗,，那就是朝霞與晚霞,，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞,。有些云彩紅得像火燒一樣,，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源,，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料,。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽(yáng)光由紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫七色光混合而成,，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來(lái),，使它們的光減弱,。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣，波長(zhǎng)短的,，比如紫色,、藍(lán)色光很容易被減弱；波長(zhǎng)長(zhǎng)的,，比如紅色,、橙色光不容易散射。

中午,，空氣層較薄，紅,、橙,、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),，只把青,、藍(lán)、紫幾種色光攔住,，其中,，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色,。

早晨或傍晚,，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),，空氣層厚,，黃、綠,、青,、藍(lán)、紫幾種光受到散射,，減弱得很厲害,，不能穿過(guò)空氣層。只有紅,、橙色光可以穿過(guò)空氣層,，因此，天空呈現(xiàn)紅色,。）

二,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.教師范讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字,，自讀。

3.出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（1）教師范讀、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀,。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字,。

4.教師講解重要的生字，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字,，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。

如：檀,、盈,、惚

（2）學(xué)生書寫，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)在黑板上批改。

5.理解以下詞語(yǔ)的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子,。

恍恍惚惚：形容神志不清,、迷惘的狀態(tài)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二,、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題

1.學(xué)生朗讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文,，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)給課文分段,。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云：上來(lái)→變化→下去

第一段（1-2）

第二段（3-6）

第三段（7）

三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云上來(lái)：霞光照,，地面景物變顏色

作者是怎樣寫的？

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,？

提示：與事物原本顏色有關(guān),，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

四,、學(xué)習(xí)第二段（3-6）

提示：顏色,、形狀

（2）作者是按照什么順序來(lái)寫火燒云的變化？先變什么,，后變什么,？

提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化,。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化,。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái),。

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云的變化：

師：同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色,？

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

變化多

學(xué)生答,，教師補(bǔ)充并板書：

變化快

師：請(qǐng)同學(xué)們想想,，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì)用什么詞語(yǔ),？

提示：五顏六色,、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

（1）學(xué)生朗讀第4-6段

（2）師：第4,、5,、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁?？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái),，并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào),。

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

火燒云的變化：

（2）形狀：馬——跪,、站,、伸

狗——跑

獅子——蹲

學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

變化多

師：課文寫火燒云形態(tài)變化多,，而且變化快,。板書：

變化快

師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

提示：一會(huì)兒,、過(guò)了兩三秒,、忽然,、一轉(zhuǎn)眼

提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千,、奇形怪狀,、千變?nèi)f化……

師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化,，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化,、形狀的變化。從課文中,，我們可以看到,，火燒會(huì)變成馬，變成狗,，變成獅子,，而且這些馬啊、狗啊,、獅子啊會(huì)跑,、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫,。

1.學(xué)生朗讀第7自然段,。

提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺得像這個(gè)像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了?？梢?，火燒云的變化實(shí)在是太多了。

提示：火燒云很美麗,，美麗的東西往往是短暫的,。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛及留戀之情,。

六,、小結(jié)

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,，從中我們可以體會(huì)到大自然的.美妙及作者對(duì)大自然的喜愛之情,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法,。

火燒云教案第一課時(shí)篇四

1,、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了,，同學(xué)們想看嗎,？（播放錄像：火燒云）

2,、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

3,、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象,。（第一自然段）

1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望,，看到空中又是什么樣的景象,？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好象天空著了火,。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做——（火燒云）

3,、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語(yǔ),。

4,、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的,，一會(huì)兒_______的,，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______,。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多,，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎,？

6、從“一會(huì)兒……,，一會(huì)兒……,，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……,?！蔽覀兛梢钥闯龌馃频淖兓鯓樱浚ê芸欤?/p>

7,、指導(dǎo)感情朗讀,，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急,。

8,、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？

9,、導(dǎo)：一會(huì)兒,，天空出現(xiàn)了什么,？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)樣子變化消失）

10,、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容,。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了,，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞,。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的.詞,。

（3）感情朗讀第四自然段。

11,、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五,、六自然段。

12,、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——（快、多）

13,、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎,？

14、請(qǐng)你把以前見過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來(lái),。（放音樂(lè)）

15,、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容,。

16,、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺,？齊讀最后一段,。

17、絢麗多彩的火燒云下去了,，你的心情怎樣,？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢,？

留心觀察近日天空云朵的變化,，抓住特點(diǎn)，畫一畫,，寫一寫,。

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

火燒云教案第一課時(shí)篇五

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解好詞佳句,。

２、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，從中感受大自然的壯美。

３,、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,，注意積累材料的方法。

４,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

通過(guò)理解詞句,，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法,。

情景教學(xué)法,，導(dǎo)讀法。

掛圖,、投影,。

學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的,？

通過(guò)品詞品句,，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,，感受大自然的`壯美,。

一、讀課題,，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道,？

二,、新課

１、快速讀課文,，想：

作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模?/p>

（投影出示）

（學(xué)生答后板書：上來(lái)了──變化著──下去了）

２,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來(lái)時(shí),，作者著重抓了什么景物來(lái)寫,？

（板書：霞光）

⑵師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子,。

⑶學(xué)到這,，你會(huì)有什么疑問(wèn),？

（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化,？）

⑷導(dǎo)讀：

假如,，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng),，你的心情會(huì)怎樣,？

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來(lái)，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”,。

⑹過(guò)渡：

這么耀眼的霞光,，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了,。

三,、學(xué)習(xí)第二段

１、問(wèn)：你想知道些什么,？

２,、自由讀，想：

３,、討論交流,。

（板書：顏色形狀）

４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴邊看圖,，邊畫句：

“——”畫出寫火燒云顏色的句子,。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字,，比較哪個(gè)詞用得好,，好在哪？

⑶問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣,？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀,。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法,。

（板書：多,、快）

⑷問(wèn)：還有什么顏色？

（看圖,、補(bǔ)充）

⑸說(shuō)話練習(xí)：

顏色這么多,，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）,。

⑹問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多,、美的顏色？

⑺閉眼，聽讀,，回憶,，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣,？

５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn),？從哪看出,？

（看投影片）

問(wèn)：這些馬、狗,、獅子是真的嗎,？這是作者通過(guò)什么寫出來(lái)的？

⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié),。

（投影出示）

馬是怎樣的,？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的,？

⑶參考“馬”的問(wèn)法,，一問(wèn)一答。

⑷指導(dǎo)背誦,。

⑸指名讀：

品評(píng),。

重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪,？

⑹談話：

還可以想象成什么,？

說(shuō)話：

這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。

問(wèn)：

可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化,？

６,、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云,，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊,。

過(guò)渡：

可惜，火燒云很快就下去了,。

四,、學(xué)習(xí)第三段

１、讀后問(wèn)：

哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了,？

２、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受,？

３,、導(dǎo)讀，背誦。

五,、總結(jié)全文

１,、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處,？

２,、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美,？

火燒云教案第一課時(shí)篇六

1,、在對(duì)火燒云認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)自然界的變化有個(gè)初步的了解,。

2,、通過(guò)對(duì)火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力,。

ppt

（卷云,、積云、白云,、烏云,、彩云）

出示圖片一張：這是什么云？好看嗎,？（火燒云）

1,、知道什么時(shí)候的云叫火燒云嗎？

2,、講述故事：火燒云

3,、故事告訴我們火燒云是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

4,、火燒云為什么照在豬的身上會(huì)變成金豬哪,？

火燒云的變化很多，想看看嗎,？

播放ppt,，每播放一張，請(qǐng)幼兒講講看上去象什么,？

火燒云美嗎,？你覺得那里美，今天,，我們來(lái)做風(fēng)和下山的太陽(yáng),，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。

火燒云教案第一課時(shí)篇七

１,、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字,。能正確讀寫“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛”等詞。

２,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情,。

４,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言,。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的,；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料,、大膽想象的方法,。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)激趣,，引入新課

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、正確流利的朗讀課文

１,、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,，標(biāo)出自然段,。

２、檢查反饋,。

３、理清文章的條理思路,。

４,、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言,。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

１、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

四,、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

１,、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流,。

２,、師生互解疑難。

３,、指導(dǎo)朗讀,、背誦。

五,、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快,、去得也快的特點(diǎn)。

六,、作業(yè)

寫生字詞,。

火燒云教案第一課時(shí)篇八

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文3-6自然段,。

潛力目標(biāo)：

1、理解課文資料,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

2,、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法。

火燒云的圖片和動(dòng)畫

2課時(shí)

第一教時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過(guò)程,。這樣做的目的是,。

【設(shè)計(jì)意圖】：透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題,，試試自己能解決多少問(wèn)題,。（允許同桌或小組討論。）

（二）檢查,、反饋,、交流

1.透過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,，不讀tái;"彤"讀tóng,，但“紅彤彤”是讀第一聲。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫,，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫,。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái),。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美,，課文寫得也很美,，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀,。

（三）理清作者寫作思路

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光,、顏色,、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。

三,、認(rèn)識(shí)火燒云

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，從文中找出文中的句子,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄,，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

2.全班齊讀句子,。（天空的云從西邊一向燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,。）

學(xué)生小聲讀一讀,，比較比較。

②既然通,，作者為什么不用"紅",，而用"燒"

（避免重復(fù)、點(diǎn)題,、與后文照應(yīng),，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展,、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì),。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”,，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力。透過(guò)詞語(yǔ)的變換,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段,。

大白狗--紅,，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色,，白胡子--金）

3.是呀,，霞光映照在大地上,，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎,？用"火燒云上來(lái)了,，霞光照在大地上，（）變成（）的了,。"的句式說(shuō)一說(shuō),。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美,，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,，如果你也被這一片霞光所包圍，你的情緒怎樣,，你又想說(shuō)什么呢,？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后,，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云,，而是寫了霞光,，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

【設(shè)計(jì)意圖】：透過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,，感受火燒云的景色美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

第二教時(shí)（公開課）

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了,，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中,。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,，連天上的云也變得更迷人了,，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一向燒到東邊，紅彤彤的,，好像天空著了火,。）

二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

①：作者從哪兩個(gè)方面描述火燒云的變化,？自由讀3-6自然段,，邊讀邊思考。

寫了火燒云的顏色,，還寫了它的形狀,。（板書：顏色、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn),？

（火燒云顏色變化個(gè)性快,。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到,?；馃频念伾兓粌H僅快，而且還很多,。）

③：都有哪些顏色,？

（半紫半黃、半灰半百合色,，還有紅通通、金燦燦,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫）

師：你們看,，這些顏色多漂亮?。?/p>

（課件展示火燒云顏色的圖片,。）

④天空中還有哪些顏色,？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色,。）

導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一齊,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然,，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

（6）,、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的,？（四個(gè)一會(huì)兒）

過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？（自由讀）

（火燒云的形狀變化很多,。）

火燒云的形狀像什么？（像馬,、狗,、獅子。）

形狀變化除了多以外,，還有什么特點(diǎn),？（個(gè)性快。）

從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？（從"一會(huì)兒",、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘",、"一轉(zhuǎn)眼",、"之后""正在"）

②：你們明白嗎？作者在描述馬的樣貌時(shí),，描繪得精彩,，一齊來(lái)欣賞。（課件出示）

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。

馬是跪著的,。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

（第二句話中少了"像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的",。）

再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句,？（自由讀）

生："馬是跪著的"是看到的,，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的,。

③作者把看到的和想到的融合在一齊寫,，不僅僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀4～6自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一齊寫的寫作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一齊讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段,，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題,，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一齊讀書,。

師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么,？--（板書：出現(xiàn)）

一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬,，

師：它是什么樣貌的？--（板書：樣貌）

馬頭向南,，……它才站起來(lái)似的。

師：它是怎樣變化的,？--（板書：變化）

過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見了,。

師：消失了嗎,？--（板書：消失）

看的人……變模糊了,。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀,。）

④：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

（按"出現(xiàn),、樣貌、變化,、消失"順序來(lái)寫的,。）

作者按"出現(xiàn),、樣貌,、變化、消失"這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。?/p>

⑤想象一下,，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn),、樣貌,、變化、消失"這一順序與同桌一齊練習(xí)說(shuō)話,，一會(huì)兒我們?nèi)罕娊涣鳌?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法。

三,、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

1．默讀第7自然段，想一想,，你讀懂了什么,？

可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了。"孩子們看累了,，低下頭，揉一揉眼睛,，想沉靜一會(huì)兒再看,，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的情緒怎樣,？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的情緒讀出來(lái),？指名讀。

導(dǎo)：是呀,，這么美的景象,，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢,？但是，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái),。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧,。（播放課文情景朗讀）

四,、請(qǐng)學(xué)生配音

播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬",、"狗"、"獅子"這三部分資料配音,。

五、總結(jié)課文：同學(xué)們,，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一齊領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色,，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界原先是這樣美麗,。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累,、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備},。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛,、完美的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美,、創(chuàng)造美,。

附板書：

上來(lái)了

顏色↘

火燒云變化著｛多快奇

形狀↗

下去了

一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課,。透過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感觸,。經(jīng)過(guò)專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因,。

1、對(duì)學(xué)生的了解不夠,；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒做到因材施教,。

且至這天為止,，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和理解水平了解不夠,，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀,、質(zhì)疑、互相討論,、大膽嘗試，沒能因材施教,；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確,，這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）,。

2,、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位,。

我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異,、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué),，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課,，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）,。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求,；沒調(diào)整好教學(xué)思路；沒把握教學(xué)特點(diǎn),。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大，講述資料過(guò)多,，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過(guò),，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

3,、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。

4,、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確,。

火燒云教案第一課時(shí)篇九

1、通讀課文,，做到正確、流利,；

2,、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷,；

3、整體感知全文,，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn)；

5,、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié),。

目標(biāo)4、5,。

目標(biāo)4,。

1、你觀察過(guò)云嗎,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。

2、揭題,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求正確,、流利,。

2、讀書檢查,，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié),。

1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子,。

2,、學(xué)生回答。

3,、自由讀,，用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒,、著了火）

4,、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅彤彤）

5,、如果不用“燒”,，而用“一直紅到”好不好？為什么,？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美,。）

6,、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

7,、朗讀練習(xí),。

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文,，思考。

2,、學(xué)生回答,，討論交流。（變化多,、快）

（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)

1,、讀第3節(jié)。

2,、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

3,、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快,。（哪些地方寫出變化多,，哪些地方寫出變化快？）

4,、朗讀練習(xí)。

5,、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái),？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō),。

6,、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí),，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化,。

1、學(xué)生自由讀第1節(jié),。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化,？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

3,、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化,？

4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化,？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）

5,、有感情朗讀第1節(jié)。

1,、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你覺得火燒云怎么樣,？用一個(gè)字,。（美）

2,、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì),。

課后題。