作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇一

1,、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段,。

2,、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話,。

3,、感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段。

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話,。

一、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

1、激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點：

⑴ 嘗試題：

① 自由朗讀第三自然段：

了解火燒云顏色變化的特點,。

② 嘗試背誦這一段。

⑵ 學(xué)生嘗試練習(xí),。

⑶ 指名背誦：

交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語的特點。

⑷ 小結(jié)學(xué)法,，抓住特點完整提綱,。

⑸ 第二次嘗試：

按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背,、齊背),。

2、小結(jié)學(xué)法,，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點,。

三,、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

1,、出示投影：

觀察火燒云變化時不同的形狀,，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

⑴ 嘗試題：

① 自由朗讀第4～6自然段,。

② 火燒云形狀變化有哪些特點,。

③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進行四人組討論。

⑶ 交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子

⑷ 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

2,、小結(jié)：

再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

1,、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(任選一題)：

⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程,。

⑵ 抓住火燒云形狀變化多又快的特點,，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

2,、學(xué)生嘗試寫,，教師個別指導(dǎo)。

(指名寫在投影片上)

3,、投影反饋,，訂正。

五,、課堂小結(jié)(略)

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇二

《火燒云》原文

晚飯過后,，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了,。喂豬的老頭兒在墻根靠著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。葡萄灰,、梨黃、茄子紫,，這些顏色天空都有,，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色,。

一會兒,，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南,，馬尾向西,。馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了,，腿伸開了,，脖子也長了，尾巴可不見了,?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了,。

忽然又來了一條大狗,。那條狗十分兇猛，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著，小狗不知哪里去了,，大狗也不見了,。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣,，也那么大,，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的,，天空里又像這個,，又像那個，其實什么也不像,，什么也看不清了,。必須低下頭，揉一揉眼睛,，沉靜一會兒再看,。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子,。一會兒工夫,，火燒云下去了。

人教版四年級上冊語文火燒云教案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,，仿寫一段話,。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話,。

[教學(xué)過程]

一、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二,、學(xué)習(xí)點拔,，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點,。

嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段,。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法,，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦

(6)小結(jié)學(xué)法,，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點,。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影,，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進行四人組討論,。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒過了兩三秒鐘馬變化快

忽然形狀變化多狗

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點,。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫,，教師個別指導(dǎo),。

(3)訂正。

五,、作業(yè)：

抄寫詞語,。

六、板書設(shè)計：

4＊火燒云

上來了：霞光

顏 色：多

變化著：快大自然的壯美

形 狀：奇

下去了：恍恍惚惚

七,、教學(xué)反思

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言,，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn),，要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,，導(dǎo)入語言及提出的問題,。

②問題設(shè)計

問題的設(shè)計要具體、明確,、適宜,。要有啟發(fā)性、層次性、條理性,、探究性,，有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性),。切忌“滿堂問”或“以問代講”,。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性,。此外,，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題以及如何篩選問題,。教案中要突出引導(dǎo)的方法。

③學(xué)生獲取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上,，對學(xué)生在獲取知識,、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策,。教案中應(yīng)突出對重難點的處理,，要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。

④練習(xí)設(shè)計

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí),，練習(xí)的內(nèi)容要精,，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí),。要緊緊圍繞教學(xué)重難點,，使練習(xí)真正起到鞏固,、深化的作用,。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性,、體驗性的多樣化的課堂練習(xí),。

⑤教學(xué)后記

教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認識,，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析,。避免應(yīng)付式的空話、套話,，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量,。

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇三

1、認識5個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，會背誦文中自己喜歡的段落。

3,、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,，展開聯(lián)想，寫一兩個片段,。

重點：通過朗讀,、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

難點：通過學(xué)生自學(xué),、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法,。

第一課時

第一關(guān)：初讀課文,，自學(xué)字詞。

1,、我來讀兩遍課文及生字,，努力做到正確、流利,，邊讀邊圖畫字詞詞,。

2、我會讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3,、補充表示顏色的詞語

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）()灰等

4,、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”,，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？

第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段,。

一,、

二、

三,、

2,、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

3,、課文寫得真美?。∥乙嘧x幾遍,。

第二課時

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1,、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語,。想象火燒云里還有些什么顏色,？

2,、火燒云顏色的變化不僅多，而且快,，哪個詞寫出了快,？（）

3、朗讀第3自然段,。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1,、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多,，像(),像（）,，像（），像（）,，（）等詞寫出了形狀變化之快,。

2、這么美的形狀,，作者用()方法寫的,。

3、重點學(xué)習(xí)第4自然段,，在作者的想象中,，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫,？請用不同的線畫下來,。

4、朗讀4—6自然段,。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀,，寫一寫。

檢測：背誦自己喜歡的部分,。

師生筆記

展示要求：

1,、展示者面向全體，自信大方,。

2,、展示者要準(zhǔn)備充分,，對展示內(nèi)容要熟知,，突出重點。

3,、展示者聲音要洪亮,、語言流暢、規(guī)范,。

自我評價：

小組評價：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇四

1,、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎,？（播放錄像：火燒云）

2,、看到這些火燒云，你的心請怎樣,？

3,、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

1,、導(dǎo)：這時你抬頭仰望,，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2,、導(dǎo)：正是因為這樣,，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點,？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語,。

4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______,，一會兒_______的,，一會兒_______的，一會兒_______,，一會兒_______,。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多,，你還能說出幾種來嗎,？

6、從一會兒,，一會兒,，一會兒，一會兒,。我們可以看出火燒云的變化怎樣,？（很快）

7、指導(dǎo)感情朗讀,，要讀出變化之快和多,，注意語氣的輕重緩急。

8,、這景象我們可以用哪個詞來形容,？

9,、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么,？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段,。（老師板書：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容,。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了,，腿伸開了，脖子也長了,，尾巴可不見了,。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點的詞,。

（3）感情朗讀第四自然段,。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五,、六自然段,。

12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道,，火燒云的形狀變化的特點是（快,、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎,？

14,、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15,、兩人小組交流,，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。

16,、導(dǎo)：看著看著,，你有什么感覺？齊讀最后一段,。

17,、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣,？

18,、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

留心觀察近日天空云朵的變化,，抓住特點,，畫一畫,，寫一寫,。

四,、板書設(shè)計

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇五

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,，背誦第三自然段,。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話,。

(3)感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

按提綱背誦第三自然段,。

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話,。

一,、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務(wù),。

二、嘗試學(xué)習(xí),，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣,，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點,。②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),。

(3)指名背誦,，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

(4)小結(jié)學(xué)法,，抓住特點完整提綱,。

(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦（指名背,、齊背）

(6)小結(jié)學(xué)法,，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三,、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,，指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀,，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣,。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點,；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的,。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，進行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)） 獅子

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀,。

(5)小結(jié),，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四,、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢,？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

嘗試題（三）：（任選一題）

①抓住火燒云形狀變化快的特點,，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程,。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話,。

(2)學(xué)生嘗試寫,，教師個別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）

(3)投影反饋,，訂正,。

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇六

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后,，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動,、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視,、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神來之筆,。

三維目標(biāo)：

1,、 知識與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流,， 理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2,、 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

3,、 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛?大自然,、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思,，關(guān)鍵語句的意思,。要根據(jù)這一特點，讓學(xué)生通過閱讀,、觀察及想象的方式,，更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

在本課的教學(xué)中,，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,，是讓學(xué)生“會學(xué)”,，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀,、想想,、寫寫,、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課,，談話導(dǎo)入,。

巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,。在閱讀教學(xué)開始時,，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點,，增強了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

2、 合作探究,，分塊閱讀,，讀中感悟，積累運用,。

這一環(huán)節(jié),，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法,，通過精讀細講,、釋疑拓展、想象體會,，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通,、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”,，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外,，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

3、 拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法,，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點,，又形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，進而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率。

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇七

1、認識本課的16個生字,，學(xué)會其中的13個字,。能正確讀寫“火燒云，喂豬,、笑盈盈,、高壽、百合色,、茄子紫,、跪著、模糊,、兇猛,、廟門、蹲著,、鎮(zhèn)靜,、必須、揉眼睛,?！?/p>

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，觀察自然的興趣,。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

cai課件,。

三課時。

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造氛圍,，感受美,。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。理清作者寫作順序,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

教學(xué)過程：（略）

教學(xué)內(nèi)容：

品讀課文，通過語言文字的學(xué)習(xí),，重點了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會作者豐富的想象力。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，明目標(biāo)。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，欣賞了霞光照到地面上的美景。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，在絢麗的畫面中和優(yōu)美的語言文字中繼續(xù)領(lǐng)略火燒云的奇麗多姿。

二,、反復(fù)品讀,，欣賞美。

（一）重點指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美,。

1,、出示課件,，感受火燒云上來時,，天空好像著了火，濃煙滾滾,。

2,、指導(dǎo)品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用,，既寫出了火燒云的顏色,，又突出了火燒云范圍廣，變化快,，給人一種動態(tài)變化的美,。

3、課件出示第三自然段,，學(xué)生先讀一讀這段話,，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快,。抓住重點詞“極多”和四個“一會兒“理解,。

（板書：變化極多、快,、一會兒）

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的,，一會半紫半黃,，一會兒半灰半百合色。葡萄灰,、梨黃,、茄子紫，這些顏色天空都有,，還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色?！碑嬕划?，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子,。

5,、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出,、也沒見過的顏色,，會是怎樣的呢？

6,、課件出示絢麗多彩的火燒云畫面,，讓學(xué)生欣賞感受火燒云的色彩美。

7,、在學(xué)生被美陶醉的激情中,，讓學(xué)生有感情地美讀、賽讀兩個重點句,，邊看圖邊體會,，更真切地感受火燒云色彩變化美。

8,、在熟讀的基礎(chǔ)上,，練習(xí)為美的畫面配音，甚至熟讀成誦,，讓學(xué)生的贊美之情得到升華,。

9、小結(jié)：天空中這么多的顏色交織在一起,，實在太美了,，你能用一個詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？

（二）啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美,。

（過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩,，形狀變化也是千姿百態(tài)）

指導(dǎo)學(xué)生品讀第四,、五、六自然段,。

1,、自由讀4-6自然段，找一找,，畫一畫,，然后小組內(nèi)說一說，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多,、很快,？

重點抓住“馬、狗,、獅子”,，“一會兒、過了兩三秒鐘,、正在,、忽然、跑著跑著,、接著,、一轉(zhuǎn)眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多,，變化快的,。

（板書：馬、狗,、獅子）

2,、由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段,。

①課件出示第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的。過了兩三秒鐘,，那匹馬大起來了,，腿伸開了，脖子也長了,，尾巴可不見了,?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了,?！?/p>

②學(xué)生先讀一讀這段話，再找一找,，畫一畫,，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化,，找出來后,，和同位讀一讀。

③指名說一說“馬”是怎樣變化的,？理解“模糊”,，與它相反的詞是什么？

④小結(jié)：寫“馬”的變化時,，樣子是由“清晰”變“模糊”,。

⑤課件出示“馬”的變化圖，請學(xué)生為畫面配音,。

3,、按學(xué)習(xí)第四自然段的方法，自學(xué)第五,、六自然段,。讀一讀，畫一畫,，然后和同位說一說,。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的,，分別讀一讀,，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。

4,、課件出示“狗”,、“獅子”的變化圖，請學(xué)生為畫面配音,。

5,、小結(jié)：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬,，一會兒像狗,，一會兒像獅子，其實這都是作者的一種想象,。

那么,，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢,？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習(xí)說一說,。

6,、說話練習(xí)，指名說一種云彩的形狀變化,。

7,、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎,？

8,、總結(jié)：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云,，給我們留下了深刻的印象,，這景象是誰賜予我們的？（大自然）,。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動,，這樣具體呢？（仔細觀察,，發(fā)揮想象）

9,、自由練習(xí)配樂朗誦3-6自然段，回歸整體,，感受火燒云的色彩美,、形態(tài)美。

（三）歸納全文,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣

火燒云的變化如此之多,，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢,？

1,、學(xué)生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景,。

2,、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”,、“一會兒功夫”，使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色,、形狀變化之美,，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。

3,、“一會兒功夫,，火燒云下去了,。”火燒云這么快就下去了,，此時,，你想說點什么呢？

4,、你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢,？（因為它太美了）

（板書：美）

5、通過反復(fù)朗讀,，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合,，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

三,、總結(jié)全文,，回味美。

其實,，你們不必遺憾,，不必惋惜。生活中,，還有許多的自然美景,，我們還可以去觀察、去欣賞,。請你留心生活吧,，你會享受到大自然賜予我們的更多美景！

教學(xué)內(nèi)容：課外延伸,，創(chuàng)造美,。

1、畫一畫火燒云美麗的色彩,，為畫配文,。

2、寫一寫火燒云多姿的形態(tài),，為文配畫,。

3、課件出示“禮花”圖,，看一看“禮花”的變化,，寫一寫它的聲音、顏色,、形狀,，創(chuàng)造美。

板書：

18 火燒云

顏色 一會兒……一會兒……

變化極多、快 美

形狀 馬,、狗,、獅子

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇八

1．認識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字,。能正確讀寫“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門,、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛”。

2．有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，體會作者豐富的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言。

1,、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

三疑三探

多媒體課件

第二課時

（一）溫故導(dǎo)入,，梳理問題。

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的,？

2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題,？

預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化,？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3,、梳理問題,。

（二）提示引路，自主探究,。

1,、出示自讀提示：

請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化,？

這兩個問題,，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考,，在文中畫出相關(guān)的語句,，批注閱讀感悟。

2,、學(xué)生自讀自悟,，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué),。

（一）感受霞光的美

1,、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們,，看到這里,，霞光給你留下怎樣的印象？

2,、課文寫的是什么時候的火燒云,？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”,。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美,，如果你也被這一片霞光所包圍著,，你的心情會怎樣？（贊美,、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段,，邊讀邊感受霞光的美。指名讀,、評讀,、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了,，在霞光的照耀下,，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1,、“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火,?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字,？（一個燒字用得好,，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏,，顏色之艷,，給人以動感。）齊讀,，火燒云發(fā)生了怎樣的變化,？

2、火燒云顏色變化有什么特點,？你從哪些詞體會到,？（板書：快、多）

3,、課件出示:

這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰,，梨黃,，茄子紫，這些顏色天空都有,，還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色。

生自由讀句子,。

4,、“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下,。

5,、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出,、見也沒見過的顏色,。（用“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

6,、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀,！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色

7,、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情,？指名讀,、讀、再讀,。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的顏色如此繽紛,，那它的形狀變化又怎樣？

1,、火燒云形狀變化有什么特點,？你從哪些詞與體會到的？

2,、集體交流,。（板書：快、多）

3,、作者在描寫火燒云變化時,，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的,？它是怎樣變化的,？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會兒,，天空出現(xiàn)了一匹馬,，馬頭向南，馬尾向西,。馬是跪著的,，像是等人騎上它的背,，它才站起來似的。過了兩三秒鐘,，那匹馬大起來了,，腿伸開了，脖子也長了,，尾巴可不見了,。看的人正在尋找馬尾巴,，那匹馬變模糊了,。

教師引讀。

4,、你覺得這段話什么地方寫得好,？為什么?

5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來,？

6,、自由讀讀大狗、大獅子的部分,，你覺得哪里描寫得也很有趣,？

7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽,。

8,、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法,，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說,。

9、火燒云變化這么多,，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多,。（變化莫測、變化多端,、千變?nèi)f化,、絢麗多姿、千姿百態(tài),、瞬息萬變）

10,、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去欣賞一翻,？指名讀,。

過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢,？（留戀,，惋惜）指導(dǎo)朗讀,。

（四）積累運用，升華認識,。

1,、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了,，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來,。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片,。

2,、背誦自己喜歡的`段落。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎,？還有沒有其它的疑問？

3,、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。

預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美,？

1,、自主測試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積累,、寫法運用,、字詞鞏固等）

（2）組織學(xué)生自我解答。

（3）在班級交流典型試題,，引導(dǎo)學(xué)生評價,。

2、教師補充題

觀潮朝霞,、晚霞或霧,，仿照課文寫一段短文。

3,、課堂總結(jié)

學(xué)了這篇課文你有什么收獲,？

火燒云教案第一課時 三年級語文火燒云教案篇九

小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口,；想-天馬行空；詞-精美準(zhǔn)確,；寫-各有所悟,。

教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

1,、知識與技能目標(biāo)

通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,，了解課文的寫作順序，了解作者的心情,； 2,、過程與方法目標(biāo)

讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點,； 3,、情感、態(tài)度,、價值觀

讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美。

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿了對自然的渴望,； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的；

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,，視野被電視機所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng),，見雨寫雨,。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想,，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力,。

一,、導(dǎo)語激情，引入新課

師：夕陽,、明月,、火燒云??是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家,、詩人用最美的語言描繪過它們,。火燒云這一景象使多少人陶醉過,。讓我們一起去看看吧,。（播放課件1）

現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言,，描繪了夕陽西下，火燒云顏色,、形狀變化的瑰麗情景,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。（板書：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。二,、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

師：什么叫“火燒云”,？打開課本,，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀,，可以是輕聲速讀,，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答,。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書,。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答,。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火?！边@就是火燒云,。（課件2出示句子）

師：你讀書很認真，找得很準(zhǔn)確,。這句話中有一個動詞用得特別好,，讀讀這句話，看看誰能把它找出來,？（學(xué)生讀）

生：我認為“燒”這個動詞用得好,。

師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

生：我體會到火燒云上來了,，就像是天空中著了一場大火,。

生：著火的時候，火勢特別大,，特別猛,。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢,。生：我還感受到了火燒云上來時,，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了,。

師：你們真會思考！你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了,！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的,？

生：是按照“火燒云上來了,、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的,。（板書：火燒云上來了,、火燒云的變化、火燒云下去了）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，了解什么是火燒云,，體會“燒”字的妙用，理清文章脈絡(luò)。

（三）讀中感悟,，積累運用

１,、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”

師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段,，邊讀邊思考,。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時候的？

生：是傍晚時候的,。

師：再讀第一自然段,，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時候的火燒云,。

師：你是從哪些地方體會到的,？

生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云,。師：你真會讀書,！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）

師：夏季傍晚的火燒云景象,，給你留下了怎樣的感受,？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦,！

生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。

生：火燒云就像一位神奇的畫師,，把整個天空涂抹得五彩繽紛,。

師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化,，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,。霞光這么美，火燒云就更美了,。

師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？

生：驚喜的語氣,。

師：可以,。

生：帶著贊美的語氣讀。

師：好,！帶著感情自己讀讀這段話,。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美,。（學(xué)生有感情地齊讀）

２,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考,。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫了火燒云的顏色,，還寫了它的形狀。（板書：顏色,、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點,？生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）師：你從哪些詞語體會到的,？

生：我從“一會兒”這個詞體會到的,。

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多,。（板書：多）師：都有哪些顏色,？

生：半紫半黃、半灰半百合色,，還有紅通通,、金燦燦、生：葡萄灰,、梨黃,、茄子紫

師：“葡萄灰”、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像一樣的 _____色?！边@句話描述一下,？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

生：“梨黃”,，像梨一樣的黃色,。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色,。

師：天空中還有哪些顏色,？

生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色,。

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊?。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像,。）

師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色,，用“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠,。

生：桃紅,。生：玫瑰紫。生：石榴紅,。生：杏黃,。生：秋葉黃。

師：說的真好,。生：黃瓜綠,。

生：草莓紅。生：橘黃,。生：橄欖綠,。

生：檸檬黃。生：西瓜綠,。

生：我覺得這個詞語不好,。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋,，一個詞語它不能代表兩種顏色呀,。

師：說的有道理。那你能不能說一個更好的,？生：冬瓜綠,。

師：真好！（還有同學(xué)舉手）你接著說,。生：棗紅,。

生：香蕉黃。生：草綠,。

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢,？

生：五顏六色,。師：概括得好！生：五彩繽紛,。

生：絢麗多彩,。生：色彩斑斕。生：五光十色,。

師：真會用詞。讀讀這段話,，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背,。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu),。）（學(xué)生自由背）

師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背,，那么我們一起背誦這一段話,。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）３、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。師：火燒云的形狀像什么,？生：像馬,、狗、獅子,。

師：形狀變化除了多以外,，還有什么特點？生：特別快,。

師：從哪些詞語體會到的,？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的,。生：還有“過了兩三秒鐘”,、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好,。還有補充嗎,？生：還有“正在”這個詞語。

師：補充的很準(zhǔn)確,。 你們知道嗎,？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩,，一起來欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同,？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”,。師：再讀讀這兩句話,，想一想書上為什么選用第一句,？（自由讀）

生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛,，懇請主人騎上它的背,，它才高興似的。

生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體,，把馬跪在那想干什么寫了出來,。第二就像一杯白開水，沒有意思,。

師：同學(xué)們很會思考,，說的很精彩。第一句中哪是看到的,，哪是想到的,？

生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背,，它才站起來似的”是想到的,。

師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動,、具體，還突出了火燒云的變化美,。再來讀四～六自然段,，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段,。我們先讀第四自然段,，怎樣讀呢？我來提問題,，你們用書上的句子來回答,，咱們一起讀書。

師：一會兒,，天空中出現(xiàn)了什么,？——（板書：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬,，師：（插問）它是什么樣子的,？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的,。師：（插問）它是怎樣變化的,？——（板書：變化）

生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了,。師：（插問）消失了嗎,？—— （板書：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了,。

（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀,。）師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個順序來寫的,。

師：說的對,。作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點,，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊,！

師：學(xué)習(xí)到這,，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像,，想請大家給錄像配音,，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事,，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容,，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段,，好嗎,？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚,，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”,、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

（課件播放錄像,，并配上悠揚的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了！（教師帶頭鼓掌）下面我們一起為錄像配音,，好嗎,？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）

師：真不錯,！說不定１０年后,，我們班還真能出一位著名配音演員呢,。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多,。生：變化多端,。

生：變化莫測。生：千變?nèi)f化,。生：絢麗多姿,。

生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬變,。

師：真好,！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞,。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下,，它們像些什么呢？想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話,，一會兒我們集體交流。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）

師：我們一起來交流,，誰愿意先發(fā)言,？生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平,，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀,。可一眨眼的工夫,，就離我們遠去了,，而且越去越遠。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時又跑來了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點,。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中,，好像在撒嬌,，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去,，貓和小老鼠都看不清了,。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。