作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

火燒云教案第一課時(shí)篇一

1,、自然界有許多瑰麗的景象,，有無(wú)數(shù)作家描繪過它們。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》,。

3、學(xué)生介紹收集的有關(guān)火燒云的資料,。

日出或日落時(shí),，云被太陽(yáng)光照得像火一樣紅，就叫“火燒云”,。透過云層的光則叫“霞光”,。火燒云又稱“紅云”“紅霞”等,。

1,、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，按時(shí)間順序把課文分成三部分。

2,、從文中找出一句句子來(lái)說(shuō)明什么叫“火燒云”,。

3、用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化的印象

1,、朗讀課文,，思考：什么叫“火燒云”？用文中的一句句子來(lái)回答

出示：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火?！?/p>

（1）質(zhì)疑：燒,？紅？

（2）指導(dǎo)朗讀句子

（3）引讀課文第一節(jié)

小結(jié)：紅彤彤的火燒云,，把白的變成紅的,，紅的變成金的,，黑的變成紫檀色的,，真是神奇而美麗的景色??！

2、火燒云顏色和形狀的變化給你印象最深的是什么,？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō),。

板書：

變化 顏色

形狀 多而快

（1）顏色變化多而快。

①默讀課文第3節(jié),，找出寫火燒云顏色的詞語(yǔ),。

紅彤彤、金燦燦

半紫半黃,、半灰半百合色

葡萄灰,、梨黃、茄子紫

齊讀這些詞語(yǔ),，體會(huì)這些詞語(yǔ)可以根據(jù)疊詞,、顏色互糅、以實(shí)物比擬分成三類,。

②想象“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見也沒見過的顏色”，照樣子寫幾個(gè),，注意火燒云的基本色彩為紅色,。

③引讀句子：一會(huì)兒——，一會(huì)兒——,，一會(huì)兒一,，一會(huì)兒——。

這幾個(gè)“一會(huì)兒”表示幾種顏色交替出現(xiàn),，火燒云瞬息萬(wàn)變,。

（2）形狀變化多而快。

①默讀課文第4－6節(jié),，找出寫火燒云形狀變化多而快的詞語(yǔ),。

一會(huì)兒 馬

過了兩三秒鐘 大狗

忽然 大獅子

接著

一轉(zhuǎn)眼

②讀第4節(jié)，思考：天空出現(xiàn)了什么,？馬的樣子是如何變化的,？是怎么消失的？同桌用這樣的方法學(xué)習(xí)第5,、6節(jié),。

小結(jié)：作者在寫火燒云的形狀變化時(shí)，把火燒云的形狀想象成三種動(dòng)物,，寫得栩栩如生,，仿佛讓人感到這三種動(dòng)物接二連三地在我們面前出現(xiàn)——変化——消失。

④齊讀第4－6節(jié),。

四,、總結(jié)全文,。

1,、朗讀課文第7節(jié),。

2、學(xué)生質(zhì)疑,。

（1）“恍恍傯愡”是什么意思,？為什么會(huì)“恍恍愡傯”？

“恍恍惚傯”是指不真切,，不清楚,。因?yàn)榛馃频男螤钭兓喽欤屓搜刍潄y,，實(shí)在無(wú)法看清楚,。

（2）“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎？區(qū)別在哪兒,？

3,、總結(jié)：作者在寫火燒云時(shí)，從火燒云顏色和形狀的變化多而快兩方面著手,，把瞬息萬(wàn)變的火燒云寫得如此美妙,、壯觀，讓人感受到大自然的瑰麗多姿,。其實(shí)在我們的日常生活中,，還有許多像火燒云這樣迷人的景象，呎要我們仔細(xì)觀察,，用心體驗(yàn),，一定能發(fā)現(xiàn)！

火燒云教案第一課時(shí)篇二

1.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句,。

4.感情地朗讀課文,，背誦課文。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

生字卡片,、媒體資源（動(dòng)畫,、ppt）

一,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空,。有時(shí),，天空的云朵色彩繽紛，很美麗,，那就是朝霞與晚霞,，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞,。有些云彩紅得像火燒一樣,，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源,，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí),。

請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料,。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽(yáng)光由紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫七色光混合而成,，當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,，空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來(lái),，使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣,，波長(zhǎng)短的,，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱,；波長(zhǎng)長(zhǎng)的,，比如紅色、橙色光不容易散射,。

中午,，空氣層較薄，紅,、橙,、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青,、藍(lán),、紫幾種色光攔住，其中,，藍(lán)色光反射得最多,，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚,，太陽(yáng)光是斜射的,，通過空氣層的路程比較長(zhǎng),，空氣層厚,，黃、綠,、青,、藍(lán)、紫幾種光受到散射,，減弱得很厲害,，不能穿過空氣層。只有紅,、橙色光可以穿過空氣層,，因此，天空呈現(xiàn)紅色,。）

二,、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.教師范讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文,，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀,。

3.出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。

（1）教師范讀,、學(xué)生跟讀,、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀,，互相糾正,。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字,，學(xué)生書寫,。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順,、結(jié)構(gòu),、部首。

如：檀,、盈,、惚

（2）學(xué)生書寫，教師巡視,。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫,，其它同學(xué)在黑板上批改。

5.理解以下詞語(yǔ)的含義

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子,。

恍恍惚惚：形容神志不清,、迷惘的狀態(tài)。

火燒云教案第一課時(shí)篇三

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，積累好詞佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文3-6自然段。

潛力目標(biāo)：

1,、理解課文資料,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣,。

1,、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2,、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描述景物的表達(dá)方法,。

火燒云的圖片和動(dòng)畫

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及構(gòu)成過程。這樣做的目的是,。

【設(shè)計(jì)意圖】：透過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二,、自學(xué)課文

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論,。）

（二）檢查,、反饋、交流

1.透過自學(xué),，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,，不讀tái;"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲,。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫,，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,，請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái),。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀,？（播放課文錄音）

4.火燒云很美,，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子,。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清作者寫作思路

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么,？結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書：霞光、顏色,、形狀,，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ),。

三,、認(rèn)識(shí)火燒云

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，從文中找出文中的句子,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（提醒學(xué)生不能一概搬抄,，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，使回答完整）

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一向燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。）

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較,。

②既然通,，作者為什么不用"紅"，而用"燒"

（避免重復(fù),、點(diǎn)題,、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感,。"燒"字用得貼切,，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,，既寫出了火燒云的顏色是紅色的,，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣,，我們把這些云叫做--（火燒云））

（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù),，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀潛力,。透過詞語(yǔ)的變換,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

四,、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段,。

大白狗--紅，紅公雞--金,，黑母雞--紫檀色,，白胡子--金）

3.是呀，霞光映照在大地上,，一切都變了,，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了,，霞光照在大地上,，（）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō),。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀,，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,，如果你也被這一片霞光所包圍,，你的情緒怎樣，你又想說(shuō)什么呢,？說(shuō)得真好,，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀,，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云,，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎,？（這樣寫不僅僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,，而且描述了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果,。）

【設(shè)計(jì)意圖】：透過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的資料,，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

一,、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。透過這一課的教學(xué),，我深有感觸,。經(jīng)過專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因,。

1,、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位,，沒做到因材施教,。

且至這天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天,，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和理解水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中,，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀,、質(zhì)疑、互相討論,、大膽嘗試,，沒能因材施教；對(duì)教材把握不準(zhǔn)確,，這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的第二課時(shí)）。

2,、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位,。

我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異,、學(xué)生理解水平的差異,、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué),，小學(xué)語(yǔ)文似乎更注重情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課,，更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累）,。沒能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求,；沒調(diào)整好教學(xué)思路,；沒把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過大,，講述資料過多,，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，許多知識(shí)只能一筆帶過,，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。

3、沒充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用,。

4,、最后的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確,。

火燒云教案第一課時(shí)篇四

1.通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件,、多媒體設(shè)備

談話激情：

一、導(dǎo)入新課熱情,。

同學(xué)們,，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云],。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）

二、檢查朗讀通過檢查

三,、自主學(xué)習(xí)課文,。

b.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真，下面請(qǐng)你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)

四人交流一下,，比一比,，誰(shuí)的收獲多,。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視,。）習(xí)慣,。

c.誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽？

四,、朗讀體會(huì)與積極性,。

（一）顏色

學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力

生：顏色多。[板書：多],。并訓(xùn)練學(xué)

師：有什么顏色,？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會(huì)到的,？朗讀課文,。

生：變化快。[板書：變,、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

b.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分,，目的是一下,。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái),。（自由讀和邏輯性,。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀）

（二）形狀

a.剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢,？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。好,，讀吧,。

師：誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會(huì)到的,？

師：作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,，把那種喜歡的感覺讀出來(lái),。（指名讀）

師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢,？請(qǐng)你想象一下,。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富,，讀的也不錯(cuò)。

五,、課堂質(zhì)疑維的火花,，

誰(shuí)還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和

（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神,。

燒云的顏色,、形狀那么多，變化又那么快,，這篇文章寫得多么美啊,，你們喜歡這篇文章嗎？好,，選擇你最喜歡的段落背下來(lái),。

六、課堂總結(jié)：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,，就讓我們把這美麗的云彩,、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧,！

火燒云教案第一課時(shí)篇五

1,、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、能了解火燒云的樣子及變化的過程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、能基本掌握本課的寫作方法,。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物,、積累材料的方法,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢,？

出示投影片,，讓大家看一看。

,。

要求：

（1）,、劃出生詞。

（2）讀通句子,，不熟的地方多讀兩邊,。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云,？

（1）指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤,。

（2）搶讀課文,，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文,。

（3）說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí),，互相交流 ，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。

3,、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象,。

1,、 兩字一詞。

2,、,，弄懂字、詞義,。

第二課時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）

如：上來(lái)了 變化著 下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著,、下去了”這樣的順序來(lái)寫火燒云的,。

3、文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了,，但緊接著寫的什么,？（讀讀、劃劃）

5,、再想想看,，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

（火燒云上來(lái)了,，滿天霞光,，多新奇呀！多有趣呀,！我們要讀出新奇，讀出有趣）

火燒云教案第一課時(shí)篇六

1,、通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

課件、多媒體設(shè)備

一,、導(dǎo)語(yǔ)激情,，復(fù)習(xí)引入

師：天空中的彩虹是美麗的,，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中,。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景,。（板書：火燒云）

1．什么叫“火燒云”呢,？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話,，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢,？

火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,，火勢(shì)特別大,，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快,、很有氣勢(shì),。

學(xué)生朗讀這句話。

c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考,！你瞧,，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

2．師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受,？從課文中找一句話來(lái)回答,。

“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了,?！?/p>

a什么是恍恍惚惚的？

b為什么會(huì)有這樣的感受,？

二,、讀中感悟，積累運(yùn)用

師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的,？作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化,？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考,。

1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段,。

2．學(xué)生交流。（板書：顏色,、形狀多快）

3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化,。

都有哪些顏色？

（半紫半黃,、半灰半百合色,、紅彤彤、金燦燦,、葡萄灰,、梨黃、茄子紫……）

我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類,？（三類）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎,？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過的顏色,。（蘋果綠,、桃紅、玫瑰紫,、石榴紅,、杏黃、秋葉黃,、黃瓜綠,、草莓紅、橘黃,、橄欖綠……）

（五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色）

師：真會(huì)用詞,。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：是呀，火燒云的顏色變化多而快,，形狀同樣如此,。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快,？（自由讀）

學(xué)生交流,。

作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩,，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同,？

師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句,？

學(xué)生交流,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩,。第一句中哪是看到的,，哪是想到的？

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動(dòng),、具體，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀四～六自然段,，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求,，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”,、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）,。

師：火燒云形狀變化這么多這么快,，你能用學(xué)過的詞語(yǔ)概括嗎？

（變化多端,、變化莫測(cè),、千變?nèi)f化、絢麗多姿,、千姿百態(tài),、瞬息萬(wàn)變……）

師：作者按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊,！

師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下,，它們像些什么呢,？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流,。

學(xué)生練筆。

師：我們一起來(lái)交流,，誰(shuí)愿意先發(fā)言,？

1、一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平，連綿起伏,，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn)。

2,、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn),。它趴在空中,，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它,。

3,、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子,，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的,，跳來(lái)跳去,，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔。

師：你們的想象太豐富了,，說(shuō)的真棒,！

三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

四,、回歸整體，激發(fā)情感

師：學(xué)完了這篇課文,，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢,？

五、質(zhì)疑問難,，妙在延伸

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題,？如果有，馬上提出來(lái),？

師：你們提出的問題很好,，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢,？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》,，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們,。

火燒云教案第一課時(shí)篇七

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境,。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面,。

１課時(shí),。

一、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

１,、游戲?qū)耄?/p>

２、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過一些什么顏色的云,？從而引出“火燒云”,。

３、課題板書：

４,、火燒云

學(xué)生齊讀課題,。

5、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料,。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門,，晚燒行千里”,。

二、明確目標(biāo),，初讀課文

１,、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪,，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

⑵如果有興趣,，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。

２、學(xué)生默讀課文,，自學(xué)生字,，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀,。

⑶讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止。

三,、細(xì)讀課文,，品味感悟

１、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫的是什么,？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決下列問題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化,？

②火燒云的顏色有那些變化,，你覺得還可能有那些？

３,、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化,、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅,、橘黃……

⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。

四、總結(jié)延伸,、指導(dǎo)背誦

１,、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化,，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無(wú)比的眷戀與喜愛,。

２,、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo),。

３,、課后作業(yè)：

⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

【板書設(shè)計(jì)】

天空

（１～２）上來(lái)了（靜態(tài)）

地上

火燒云顏色多快美

（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）

形狀多快奇

（７）下去了

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺,。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方,。

１、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,，應(yīng)乘勝直追,，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分,。

２,、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛?？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了,。

本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn),、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教,。

聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂,，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉,，雖不是本班教學(xué),，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,，甚至學(xué)生的欣賞,，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,，自己一定要注意立足教材,，認(rèn)真分析教材和學(xué)生,，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力,。