作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

火燒云教案第一課時篇一

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點,。

2、幫助學生會認“壽,、秒,、恍”等生字，會寫“霞,、紫,、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

3,、感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

重點：1,、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的,。

2,、領悟事物動態(tài)變化的描寫方式。

難點：1,、喚起學生觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2,、掌握動態(tài)變化的表達方式,，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話,。

1,、 圖片導入，引出課題

1,、出示火燒云圖片,，學生欣賞,。

2、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤,、多姿多彩,。.。.,。)

3,、引出課題，齊讀課題

二,。初讀課文,，整體感知。

1,、學習生字詞,，積累關于顏色的詞語。

a:正音:一模一樣（mu）

b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰,，梨黃茄子等等

2,、 概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點？（生:色彩多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么,？（生:變化）

3,、 朗讀課文，體會火燒云的變化

3,、 精讀課文,，品味變化

1、 學習活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi),。引出“動態(tài)變化”描寫方法

2,、 學習活動二：先默讀文章4-6自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,，再填入氣泡圖

分析里面的關鍵詞表達（起來,、跑著跑著模糊等）

4、 拓展延伸,、學以致用

1,、延伸各種類型的“變化”

1、學習活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象,，寫一個片段,。

板書：

站起來、大起來,、伸開,、模糊、跑、跑著跑著,、一轉眼,、找不著

形態(tài)

色彩

動態(tài)變化

一會兒、一會兒,、一會兒,、一會兒

火燒云教案第一課時篇二

1、借助工具書,，學會生字新詞,，認識疊詞的形式。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的,。

3,、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察,、描 寫景物的方法,。

4、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點,。

是了解學習課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法,。

有關火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶,；小黑板,。

1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧,，就變化萬千,。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問,。

2．明確本課的學習要求,。

3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

1,、教師提示學法和要求,。①朗讀課文，學習字詞,。②按自學程序與方法一,、二自學。

2。學生讀想劃批說寫,，教師巡回輔導,。

1．匯報分段情況。（第一段,，第1自然段,，講霞光照到地上的情景；第二段,，第2--6自然段,，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段,；第7自然段,，寫火燒云下去了），然后分段讀課文,，引導評議,。

2．匯報學習生字情況，教師點撥,、訂正,。

①生字“霞、盈”,，要注意筆畫,；“揉”是左右結構。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子,；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切,。

1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景,。②完成旁批中的問題,。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色,？你覺得哪種顏色最有意思,。④有感情朗讀。

2．學生讀想劃批說寫,，教師行間巡視,，個別輔導。

1,。學生讀第一段后述說畫面,。

2．這一段中，在霞光的照耀下,，人和動物身上顯出的顏色有：紅的,，金的,，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,，人和動物的顏色不同,，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光,。所以不直接寫火燒云,，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀,。

學生做課后習題二,、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢,，第三題老師出示答案,，學生補充訂正。

笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

這節(jié)課我們學習了生字新詞,，給課文分段,，并學習了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學習,。

火燒云上來時是怎樣的景象呢,？這節(jié)課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一,、四題,。

1。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化,？其變化特點是什么,？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文,。

2．學生讀想劃批說寫,，教師巡視輔導,。

1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷,。

2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色,，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多,，而且說明變化快。

3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化,?；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”,，一會兒是“獅子”,，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘,、正在,、忽然”、“跑著跑著”,，“一轉眼”等詞語,，準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫,，后兩句是動態(tài)描寫,；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫,，后一句是動態(tài)描寫,。

4．指名有感情地朗讀課文。

1．教師提示學法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點,？②完成旁批中的問題,。

2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導,。

1．學生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切,。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了,，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的,，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快,。這段的中心句是：“一會兒工夫,，火燒云下去了?！?/p>

2．學生有感情地朗讀課文,。

作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色,、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的,，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物,、不斷積累材料的習慣,。長期留心觀察、講究方法,、不斷積累,、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高,。

1．學生獨立完成課后習題一,、四題,；

2，第一題學生匯報交流,，第二題檢查學生背誦,。

1．學生小結本課學習所得。

2．教師提出今后應努力的方向,。

顏 色 多 快

8 火燒云 變

形 狀 多 快

火燒云教案第一課時篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第二段。

2,、積累表示顏色的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，觀察天上的云,，仿照課文的寫法寫一段話。

4,、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力,。

一、創(chuàng)設情景,，復習生字詞,。

師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語,，這位同學是個馬大哈,！寫字總是缺胳膊少腿的。

1,、出示含有錯別字的詞語,。

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

2,、指名到前面來修改,。

（設計一個讓學生感興趣的情境，既調(diào)動了學生的積極性,，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法,。）

3,、齊讀,。

二、復習第一段,。

1,、回憶第一段講了什么,？（板書：上來了）

2、齊讀,。

三,、教學第二段。

過渡：火燒上來了,，地面上的一切都變了,，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢,？（板書：變化）

1,、默讀第二段。

思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化,？

（板書：顏色形狀）

2,、教學第二自然段。

（1）聽錄音,。（觀察圖片）

（2）聽了這一自然段,，火燒云的變化給你留下了什么印象？

（板書：多快）

（3）從哪兒看出多,，你能找出表示顏色的詞語嗎,？（指名圈出）

出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語,。

紅通通

茄子紫

（講練結合,，拓展延伸，讓學生學習課文的同時,，能學到課堂以外的知識,，掌握運用知識的方法。）

（4）又從哪兒看出顏色變化快呢,？（一會兒一會兒）

（5）天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢,？那作者為什么不用？而用燒呢,？（燒寫出了動態(tài),，表示了顏色，點明了課題,。）（讓學生反復推敲文章中的語言文字,，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。）

（6）指導朗讀（喜悅語氣）

3,、教學第35自然段,。

過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變,，那么它的形狀又是如何變化的呢,？

（1）指名讀

思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化,，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗,、馬,、獅子）

（2）齊讀第3自然段，思考：

a,、馬出現(xiàn)時是什么樣子的,？

b、馬是怎樣變化,，又是如何消失的,？

（3）自學第4、5自然段,。

（4）檢查自學情況,，師生共同交流。

（新課程強調(diào),，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者。本處設計讓學生自學,，與老師共同交流,，體現(xiàn)了這一點。同時,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。）

（5）聽錄音，小結,。

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化,？（板書：千姿百態(tài)）

（回憶鞏固以前所學的知識，學以致用,。）

四,、指導背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎,？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

（此處設計是為了調(diào)動學生背誦課文的積極性,，選擇自己喜歡的背,，變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學生學習的自主性,。）

（1）學生選擇背誦,。

（2）指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云,，仿照課文中的寫法寫一段話,。

（作業(yè)的設計,，為了讓學生掌握課文中的寫法,，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性,。）

板書：

上來了

顏色

多

快

火燒云

變化

形狀

千姿百態(tài)

快

下來了

（板書設計簡單易懂,，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學生一目了然）

（本課的教案設計,，旨在調(diào)動學生學習的積極性,，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮教師的主導作用,，營造一個以學生為主體的學習氛圍,。）

火燒云教案第一課時篇四

1、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣,。

2,、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

3,、學習生字詞,，積累好詞佳句。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

三課時

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，導入新課。

日出或日落的時候,，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象,，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象,，首先得學會細致地觀察大自然,。看看課文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體,、生動,、形象的,。

二、初讀課文,，標出自然段,，看看可以分成幾部分。

三,、學習本課生字詞,。

1、讀準字音,。

“燒”的讀音是shāo,，聲母是sh，不是s,；“鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,，聲母是zh，不是z,；“盈’’的讀音是yíng,，是整體認讀的音節(jié)。

2,、熟記字形,。

（1）利用熟字和偏旁學生字。

燒,、喂,、茄、跪,、騎,、猛、廟,、蹲,、鎮(zhèn)、揉

（2）重點分析生字,。

盈：上邊“乃”里面有個“又”,，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字,。

須：左邊三撇要豎著寫,，右邊是“頁”，合在一起是“須”字,。

3,、理解詞意。

笑盈盈：盈，充滿,。滿臉笑容的樣子,。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色,，花白色帶紫色

條紋,。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色,。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜,。

四,、鞏固練習,。

1、按左右結構說本課學的生字,，寫時應注意什么,？（要寫得左窄右寬。）

2,、“廟”是什么結構的字,？寫時應注意什么？（半包圍結構,，寫時撇要包住“由”,。）

第二課時

一、理解第一部分課文內(nèi)容

1,、讀第一自然段,，這段講了什么？（霞光照到地上的情景,。）

2,、讀第一句話，說說它告訴了我們什么,？（火燒云上來的時間——晚飯過后,。）

3、霞光照得人和動物有什么變化呢,？（小孩的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了,。黑母雞變成紫檀色,。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。?/p>

4,、這變化是因為什么引起來的呢？什么叫霞光？（變化是由于霞光的照射引起的,。傍晚,，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。）

二,、理解第二部分課文內(nèi)容,。

1、讀第2—6自然段,，說說講了什么,？（講火燒云顏色和形狀的變化。）

2,、讀讀課文,，說說是怎樣描述顏色的變化的？（先講從西到東“好像是天空著了火”,，強調(diào)天空一片紅艷,。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”,，不僅突出顏色多,，而且強調(diào)變化快。）

3,、課文具體寫了哪些種顏色,？（紅通通，金燦燦,，半紫半黃,，半灰半百合色，葡萄灰,，梨黃,，茄子紫。）

4,、讀讀課文,，說說是怎樣描述形狀的變化的？（把火燒云想象成各種動物：馬,、狗,、獅子……）

5、哪些詞語突出形狀變化的快,？（一會兒,、過了兩：秒鐘、正在,、忽然,、跑著跑著,、一轉眼）

6、讀第4自然段,，看看有幾句話,？是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化？（四句話,。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南,，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎,。然后寫馬變大了：腿伸開,，脖子長了，尾巴不見了,。最后寫馬變模糊了,。）

三、鞏固練習,。

1,、讀課文,，說說霞光照在地上的情景,。

2、讀課文,，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色,？

3、讀課文,，想象火燒云的形狀,，突出一個什么字？

第三課時

一,、理解第三部分課文內(nèi)容,。

1、讀第7自然段,，這段告訴我們什么,？（火燒云下去了。）

2,、這段有幾句話,？每句是什么意思？（有四句話,。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個,，其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了,，眼睛發(fā)花,，從而表現(xiàn)火燒云變化的快,。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫,，火燒云下去了,。還是強調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。）

3,、說說“恍恍惚惚”的意思,？為什么是這樣的感覺呢？（指看得不真切,。因為自然景象的變化真是太快了,，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺,。）

二,、總結課文。

1,、讀課文,，說說這是一篇寫什么的文章？（寫自然景觀的文章,。）

2,、寫景物的文章，應該注意些什么呢,？（首先要細致觀察自然現(xiàn)象的全過程,；其次要善于抓住特點，如：顏色,、形狀,、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等,；最后要展開合理的想象,。）

3、用自己的話說說你認為寫得最美的地方,。（如：霞光照到地上的情景一切都變了,，變中蘊含著“美”。）

三,、鞏固練習,。

1、有感情地朗讀課文,。讀時,，要讀出“變”的語氣。

2,、背誦課文,。背誦是積累的一種好辦法,。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦,。

3,、讀句子，想象描寫的畫面,，用橫線畫出重點詞語,。

（1）天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的,，好像是天空著了火,。

（2）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣,，也那么大,，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了,。

4,、看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的,？

板書設計:

火燒云

上來霞光變成

顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃

變化 葡萄灰茄子紫半灰半百合

形狀像馬像狗像獅子

下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么

作業(yè)設計:

一,、比一比，組成詞語,。

燒（ ) 跪（ ） 秒( ）

澆（ ) 跑（ ） 妙( ）

二、按要求寫詞語,。

1,、單疊詞(abb)

2、雙疊詞(abac)

三,、寫出下列詞語的反義詞,。

模糊一（ )鎮(zhèn)靜一（ ）上來一( ）

西邊一（ )天上一（ ）兇猛一( ）

四、比較下面每組中的兩個句子,，說說哪個句子寫得好,，為什么？

1,、這地方的火燒云變化多,。

這地方的火燒云變化極多。

2,、必須低下頭,，揉揉眼睛,，再看。

必須低下頭,，揉揉眼睛,，沉靜一會兒再看。

五,、讀讀精彩語句,，說說寫得怎樣好。

1,、晨光曦微,，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金,，微波漾動,，像是金蛇起舞。

2,、落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,，裝飾著碧藍的天空，和青山綠水媲美,。

3,、滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅散迷霧,。

火燒云教案第一課時篇五

1,、能學會本課的生字新詞。

2,、能了解火燒云的樣子及變化的過程,。

3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、能基本掌握本課的寫作方法,。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物,、積累材料的方法,。

兩課時

第一課時

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢,？

出示投影片,，讓大家看一看。

,。

要求：

（1）,、劃出生詞,。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊,。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云,？

（1）指名朗讀課文，糾正錯誤,。

（2）搶讀課文,，看誰讀的最好，鼓勵學生讀好課文,。

（3）說說思考題及自己讀出的知識,，互相交流 ，提高對課文的認識,。

3,、在此基礎上再齊讀課文，加深印象,。

1,、 兩字一詞。

2,、,，弄懂字、詞義,。

第二課時

請同學們自由輕聲讀課文,，邊讀邊總結文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學,，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的,？（劃出表示描寫順序的詞語）

如：上來了 變化著 下去了

小結：作者就是按照“上來了、變化著,、下去了”這樣的順序來寫火燒云的,。

“上來了、變化著,、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組,，一組研究一部分內(nèi)容,。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,，完成自己的任務后,，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求：

1,、火燒云上來時是怎樣的情景呢,？

2,、課文中是寫什么時候的火燒云？

3,、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了,，但緊接著寫的什么？（讀讀,、劃劃）

4,、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢,？這樣寫有什么作用,？

5、再想想看,，這段課文讀的時候要讀出什么,。

（火燒云上來了，滿天霞光,，多新奇呀,！多有趣呀！我們要讀出新奇,，讀出有趣）

火燒云教案第一課時篇六

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時,，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情,。

這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文,。從美學的角度看：全文結構完整統(tǒng)一，段層錯落有序,；內(nèi)容豐富充實,，更富于變化；語言有韻律有氣勢,，瑰麗動人,。因此，是對學生進行美育教育的好教材,。通過學習本文,，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,，提高學生審美鑒美的能力。

這篇課文共七個自然段,，按火燒云變化來安排材料的,。全文可分三大段：

第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

第二段寫火燒云的顏色,、形狀在不斷變化著,。

第三段寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫的,。

首先寫出火燒云上來時,，它的霞光使小孩子的臉、大白狗,、紅公雞,、黑母雞、小白豬,、老頭兒的胡子……都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色,。抓住了五個“變”字,，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感,。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣,。

接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快,、變化之多,，是火燒云的特點,。

課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明了變化快,，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句,，可見天空顏色變化氣勢壯觀,，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮,；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合,；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有,。學習這一段時,，抓住這些詞語,，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗,，激發(fā)學生的情感,。

課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變,。

“馬是跪著的”,，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”,。這些描寫將火燒云如馬、如狗,、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了,。“一會兒……變模糊了”,，“忽然……也不見了”,，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”,、“狗”,、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點,。

最后寫火燒云下去了,。“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感,。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾,，與開頭一句“晚飯過后,，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹,，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速,，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,，它留給人們的是歡樂與美好,，迷戀與向往。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文,。品味句子的意思,，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點,。

1,、旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

這是一句開心的祝愿話,。老人的胡子是銀白的,，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的,，長金胡子的人是沒有的,，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣,，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情,。

2、“一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,?！?/p>

這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫,，右一半為黃,，也不是二分之一的紫，二分之一的黃,，而是“紫”與“黃”,，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,，濃與淡,，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多,。

3,、“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個,，又像那個,，其實什么也不像，什么也看不清了,?！?/p>

這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的`,，是太陽落下去了,，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此,，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個,，又像那個,，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的,，又是瞬息萬變的,，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了,。

部分詞語的意思可結合課文內(nèi)容理解：

笑盈盈：盈,，充滿。臉上充滿了笑容,。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,，那種高興喜悅的樣子。

恍恍惚惚：看不真切,，模糊不清,。

火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞,。

本課教學的重難點：

1,、理清作者成文的思路，了解文章的段落層次,，是學習本文的重難點之一,。

課文分三大段：

第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著,。其中第三自然段講火燒云顏色變化快,、變化多。第四,、五,、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多,。

第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了,。

課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,，點出這個火燒云是傍晚時的,，太陽西落，首先照紅了西邊的天空,，然后蔓延到東邊,。“好像是天空著了火”這半句既點明了什么是火燒云,，又引起下文,，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

在教學中可重點分析理解這句話的意思,，幫助學生分段,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會重點詞句的意思,，體味作者的思想感情是學習本文的另一個重點與難點。（詳見教材分析）

1,、使學生了解火燒云剛上來時的情景以及火燒云的顏色,、形狀的變化，培養(yǎng)學生的想象力,，激發(fā)學生熱愛生活,、熱愛大自然的思想感情。

2,、學習課文分段的方法,。

3、學習本課生字新詞,。

4,、朗讀課文，背誦部分指定課文,。

幻燈片4張

自制幻燈卡片2張

（一）課時安排三課時

（二）課時內(nèi)容安排

第一課時：自學生字,、初讀課文，置疑問難,，學習分段,。

第二課時：分析理解內(nèi)容。

第三課時：指導背誦,、片斷練習,，完成作業(yè)。

（一）課時

教學要求：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會思想感情，激發(fā)學生熱愛生活,，熱愛大自然的情趣,。

2,、培養(yǎng)學生的想象能力及口頭作文能力。

3,、有感情地朗讀課文,，學習背誦課文。

（二）課前準備：

幻燈片4張

幻燈卡片2張

板書設計

1,、教學中可使用幻燈片,，幫助學生理解內(nèi)容，發(fā)展學生想象能力,。

2,、本課文質(zhì)兼美，應指導學生朗讀,。朗讀是語文教學中重要的方法與手段，朗讀可以幫助學生理解課文內(nèi)容,，朗讀可以體會作者的情感,，朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦,。

3,、課后可以讓學生仿照第三、四,、五自然段的寫法,，寫一片斷，把讀與寫緊密聯(lián)系起來,。