無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學隨筆語文初中篇一

八年級的語文教學工作即將進入尾聲一學期的工作可以圓滿結束了,。但是反思整個對教學過程及結果,，有時會發(fā)覺語文教學效果或目的與預期的設計有較大差異,，課后細細分析一下,，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用,。

因此,，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學目的,、教學工具、教學方法等方面的問題,，積極改進,，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習,。

一,、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立,，教材處理,，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識,，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,，有時一堂課下來，滿堂灌,，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起,。

對策：教學目標的確立,，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的語文知識，通過學生的聯(lián)想,。閱讀,，激發(fā)學生學習語文的興趣;對教學目標的實施，要正確處理師與生,，教與學的關系,，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間,，突顯在學生教學活動中的主體地位,，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標,。

二,、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性,，使學生產(chǎn)生對語文學習的抑制情緒?，F(xiàn)用的語文教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的,，具有時代性和超前性,，特別是強調了生活的語文和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求,。

但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞,、乏味,，久而久之產(chǎn)生了對語文學習的抑制情緒，影響了對語文學習的興趣和非智力因素的調動,。

對策：緊扣語文學科的特點,，充分挖掘語文學科的特色，優(yōu)化語文課堂教學,。尤其要重視教學目標的確立,、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的語文,，對學生終生有用的語文;教學方法上要突出個性化的教學,，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感,，通過對語文課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對語文的興趣,，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

希望以上內容對你有所幫助。謝謝!

教學隨筆語文初中篇二

作文教學是語文教學的一個重要組成部分,，我們學習課文的一個關鍵指標就是體會作者文章的特色,，學以致用，為今后走向社會,，成為有用之才打基礎,。要使學生得到發(fā)展，先要讓課堂成為學生的能言堂,，樂言堂,，讓課堂成為他們的話語自由空間，做課堂的主人,。我們的課堂實效性才得以保障,。多年來的教學經(jīng)驗告訴我，多讀書,，善于積累,，勤動手是提高語文作文課堂教學的實效性的關鍵。在新課程背景下如何改進作文課堂教學呢,？現(xiàn)就此話題談淡幾點具體的做法,。

１、日記或者片段描寫入手,，激發(fā)寫作興趣：

“日記是道德長跑,，每天堅持使人求真、向善,、愛美,。”（魏書生）從日記入手激活學生興趣,，在愛好興趣中打開學生寫作之源,，引出“情感活水”。

第一,，學會觀察,，寫好分類日記,。在日常生活中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的觀察意識,，教給學生有條理,、有層次、分類別的寫日記的方法,。第二,，創(chuàng)設情景，寫好活動日記,?！斑\動會”、“五四”,、“十一”、“教師節(jié)”,、“元旦”等學生有了豐富的實踐,，寫起作文來新鮮、刺激,，就能抒寫真情實感,。并用“新聞發(fā)布臺”、“故事笑話林”“手抄自辦報”,、“班級明星榜”,、“聰明一休屋”等形式，營造作文環(huán)境,。以此來擴大他們的生活范圍,，豐富他們的生活閱歷，引導他們留心身邊的人和事,。對生活既觀察又思考,，以微知著，將自己所見所聞所感的“各種”生活信息,，真實地,、創(chuàng)造性地“再現(xiàn)”到文章中。

2,、在作文課堂教學中,，充分利用多媒體網(wǎng)絡形象性、再現(xiàn)性,、可控性的特點,。將人、事,、物,、景等寫作材料通過實物,、圖片、錄音,、投影,、錄像、電腦等多媒體進行再現(xiàn),，讓聲光色像充分刺激學生感官,，喚起學生的記憶或再造想象。②這樣的作文教學能營造寫作情境,，激發(fā)學生的寫作熱情,，有效地引導學生細致地觀察、思考,，實現(xiàn)全體參與,、個別輔導。拓展寫作空間,，幫助學生更廣泛地積累材料,，促進思維和表達。

寫作時應該做到：

寫作的第一步是審題,，只有弄清題目每個字的含義,，才能確定中心。所以審題是作文成敗的關鍵,。初中以記敘文為主,，應注意題目的范圍和抓住題目中關鍵的`詞。接下來是如何選材,，有些同學作文中心不突出,，內容沒有詳略。一定要讓學生有這樣一個概念：選材必須圍繞中心,，最能表達中心思想的要詳寫,。接著給他們作文趣目，讓他們確定中心,，概述所選的幾件事,。通過專項訓練，學生對如何審題和選材有了正確認識,。

掌握了審題和選材,，還不能寫好一篇作文。荀子曾說“不積跬步,，無以致干里,，不積小流，無以成江?！?。它告訴我們材料的積累是寫作非常關鍵,。

如果我們僅憑借語文課內閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的,。源于生活,，生活是取之不盡、用之不竭的源泉,?？墒呛芏鄬W生對身邊發(fā)生的新鮮事視而不見,，聽而不聞。因此我要求學生要善于觀察,，充分運用視覺,、聽覺,、觸覺,、味覺,、嗅覺，對男邊的人,、事,、景、物進行細致觀察,，異且進一步分析、綜合,、比較,，以獲得更全面更深刻的認識。

隨著科技的發(fā)展,，我們進入電子時代,，電視與網(wǎng)絡給學生帶來了巨大的影響。它們給學生比書本更直觀,、更容易理解的知識,。面對眼花繚亂的電視節(jié)目，應如何選擇呢,？我建議學生和家長一起看,，在家長的幫助下認清真善美假丑惡，提高提高的審美能力,，并把它和看書,、參觀，做游戲結合起來,，使自己的各種積累相互聯(lián)系,，更系統(tǒng)化。而網(wǎng)絡為學生打開通向遙遠世界的窗戶,，讓我們更快,、更有選擇地接受更多,、更新的知識。

寫日記可以有效地提高作文水平,。但是中學生課業(yè)負擔比較重,。因此我要求每周寫一次隨筆，把最有意義的事記錄下來,。每天有一名學生把自已所寫抄寫在小黑板上,，課間同學們幫助他論證字、調,、句的錯誤,。使同學們少寫“土語”，多用“雅詞”,?？傊沧砸训挠H身經(jīng)歷,，喜怒哀樂,，生活中的酸甜苦辣，都可以寫,。這樣,，學生在生活和實踐中豐富自己的“材料庫”，讀書,、看報,，積累了知識。仿寫,、改寫,、周記、書信掌握多種寫法,，激發(fā)學生寫作欲望和興趣,，又互相取長補短，拓展思路,，活躍學生思維,，又不加重學生負擔，達到多練的目的,，提高寫作速度,，效果較好。

教學隨筆語文初中篇三

作文教學是語文教學的一個重要組成部分,，我們學習課文的一個關鍵指標就是體會作者文章的特色,，學以致用，為今后走向社會,，成為有用之才打基礎,。要使學生得到發(fā)展,，先要讓課堂成為學生的能言堂，樂言堂,，讓課堂成為他們的話語自由空間,，做課堂的主人。我們的課堂實效性才得以保障,。多年來的教學經(jīng)驗告訴我,，多讀書，善于積累,，勤動手是提高語文作文課堂教學的實效性的關鍵,。在新課程背景下如何改進作文課堂教學呢？現(xiàn)就此話題談淡幾點具體的做法,。

１,、日記或者片段描寫入手，激發(fā)寫作興趣：

“日記是道德長跑,，每天堅持使人求真,、向善、愛美,?！保ㄎ簳娜沼浫胧旨せ顚W生興趣，在愛好興趣中打開學生寫作之源,，引出“情感活水”,。

第一，學會觀察,，寫好分類日記,。在日常生活中,，教師要有意識地培養(yǎng)學生的觀察意識,，教給學生有條理、有層次,、分類別的寫日記的方法,。第二，創(chuàng)設情景,，寫好活動日記,。“運動會”,、“五四”,、“十一”、“教師節(jié)”,、“元旦”等學生有了豐富的實踐,，寫起作文來新鮮,、刺激，就能抒寫真情實感,。并用“新聞發(fā)布臺”,、“故事笑話林”“手抄自辦報”、“班級明星榜”,、“聰明一休屋”等形式,，營造作文環(huán)境。以此來擴大他們的生活范圍,，豐富他們的生活閱歷,，引導他們留心身邊的人和事。對生活既觀察又思考,，以微知著,，將自己所見所聞所感的“各種”生活信息，真實地,、創(chuàng)造性地“再現(xiàn)”到文章中,。

2、在作文課堂教學中,，充分利用多媒體網(wǎng)絡形象性,、再現(xiàn)性、可控性的特點,。將人,、事、物,、景等寫作材料通過實物,、圖片、錄音,、投影,、錄像、電腦等多媒體進行再現(xiàn),，讓聲光色像充分刺激學生感官,，喚起學生的記憶或再造想象。②這樣的作文教學能營造寫作情境,，激發(fā)學生的寫作熱情,，有效地引導學生細致地觀察、思考,，實現(xiàn)全體參與,、個別輔導。拓展寫作空間，幫助學生更廣泛地積累材料,，促進思維和表達,。

寫作時應該做到：

寫作的第一步是審題，只有弄清題目每個字的含義,，才能確定中心,。所以審題是作文成敗的關鍵。初中以記敘文為主,，應注意題目的范圍和抓住題目中關鍵的詞,。接下來是如何選材，有些同學作文中心不突出,，內容沒有詳略,。一定要讓學生有這樣一個概念：選材必須圍繞中心，最能表達中心思想的要詳寫,。接著給他們作文趣目,，讓他們確定中心，概述所選的幾件事,。通過專項訓練,，學生對如何審題和選材有了正確認識。

掌握了審題和選材,，還不能寫好一篇作文,。荀子曾說“不積跬步，無以致干里,，不積小流,，無以成江海”,。它告訴我們材料的積累是寫作非常關鍵,。

如果我們僅憑借語文課內閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的,。源于生活,，生活是取之不盡、用之不竭的源泉,?？墒呛芏鄬W生對身邊發(fā)生的新鮮事視而不見,，聽而不聞,。因此我要求學生要善于觀察，充分運用視覺,、聽覺,、觸覺、味覺、嗅覺,，對男邊的人,、事、景,、物進行細致觀察,，異且進一步分析、綜合,、比較,，以獲得更全面更深刻的認識。

隨著科技的發(fā)展,，我們進入電子時代,，電視與網(wǎng)絡給學生帶來了巨大的影響。它們給學生比書本更直觀,、更容易理解的知識,。面對眼花繚亂的電視節(jié)目，應如何選擇呢,？我建議學生和家長一起看,，在家長的幫助下認清真善美假丑惡，提高提高的審美能力,，并把它和看書,、參觀，做游戲結合起來,，使自己的各種積累相互聯(lián)系,，更系統(tǒng)化。而網(wǎng)絡為學生打開通向遙遠世界的窗戶,，讓我們更快,、更有選擇地接受更多、更新的知識,。

寫日記可以有效地提高作文水平,。但是中學生課業(yè)負擔比較重。因此我要求每周寫一次隨筆,，把最有意義的事記錄下來,。每天有一名學生把自已所寫抄寫在小黑板上，課間同學們幫助他論證字,、調,、句的錯誤。使同學們少寫“土語”,，多用“雅詞”,?？傊沧砸训挠H身經(jīng)歷,，喜怒哀樂,，生活中的酸甜苦辣，都可以寫,。這樣,，學生在生活和實踐中豐富自己的“材料庫”，讀書,、看報,，積累了知識。仿寫,、改寫,、周記、書信掌握多種寫法,，激發(fā)學生寫作欲望和興趣,，又互相取長補短，拓展思路,，活躍學生思維,，又不加重學生負擔，達到多練的目的,，提高寫作速度,，效果較好。

教學隨筆語文初中篇四

如何在一課時內把一篇較長較難的課文教出精彩,，這是一個讓所有語文老師都感到棘手的問題,。很多人采取的主要教學方法是讓學生進行自由賞析，仿佛不讓學生自由賞析就不符合新課改精神一樣,。但我以為,，教師引導下的選點賞析也許比自由賞析更適合這樣的課文。

對于較長較難的課文,，自由賞析往往不能讓學生有更多的提升和收獲,。由于文章較長較難，學生賞析自己喜歡的句子時,，往往會避開難句,，來賞析較為容易的句子，“這樣做付出的勞動成本顯然是最低的”①,。而且,，很多情況下，“老師沒有任何針對其分析不足的質疑與追問,，對于絕大多數(shù)同學來說,，待本教學環(huán)節(jié)完成，思維狀態(tài)還僅僅停留在自己分析的水平上”②,。如果教師引導點撥,，課堂時間將會更加緊張。更重要的是,，那些真正精彩的,、有表現(xiàn)力的難句很可能被忽略過去。

學生在自由賞析的皆大歡喜之后,，留下的是淺薄的收獲,。王君老師第一次教《敬畏自然》時采取了自由賞析的方法，但教學很失敗,，她后來說：“鑒于課文比較難,，‘放羊式’教學并不適合學生?！雹劭梢?，教有長度有難度的課文不適合采取自由賞析的方法。在這種情況下,，雖然自由賞析更符合新課改理念中的“選擇性”,，雖然教師引導下的選點賞析有“教師牽著走”的嫌疑，但選點賞析畢竟有它的優(yōu)勢,。

相比之下,，選點賞析能集中精力，取得最大的效益,。所謂“選點賞析”,，就是教師選定幾個語言點，引導學生集中賞析這個點,。當課文長,、課時緊時，選點賞析能集中學生的精力,，取得最大的效益,，誠如張金保老師說：“有意識地突出某一部分、某一類別,、某一重點的教學內容,，直接地、利索地將教學內容‘切’進課文的重點部分或關鍵部分……有助于學生快捷而深入地領會文章內容,?！雹芪覀儽仨毻纯嗟爻姓J，在當下,，受課時所限,，師生不能窮盡一篇長文所有的精彩,，否則，學習《雷雨》這樣的課文,，一星期的時間怎么可能夠用?既然必須舍棄大量的內容,，那我們?yōu)槭裁床患谢鹆θス糇钣袃r值的地方從而讓學生有更多的收獲呢?童志斌老師教《雷雨》⑤，大膽舍棄,，只選了五個點——“洋火”“你們”“汗涔涔”“半晌”“支票”——來引導學生重點賞析,，取得了極好的效果，并獲得了全國賽課第一名,。

如何進行選點賞析呢?我認為,，所選的點必須少，所設計的教學層次必須細膩,。如果眉毛胡子一把抓,，在短短一課時內反而給學生蜻蜓點水之感，不能讓學生留下深刻的印象,，所以我們選的語言點必須少而精,，從而讓重點突出。而且,，教學不是給學生灌輸一個結論,，而是讓學生體驗解決問題的過程。所選的語言點少,，才能讓學生從容不迫地體驗這樣一個過程,，才能有利于教師設計出層次細膩的教學過程。教師設計細膩的教學層次,，目的在于降低難度,，分解目標，用不同的教學方法來一步步引導學生賞析語言點,，并最終形成鮮明而流暢的教學節(jié)奏,。

王君老師教《敬畏自然》⑥這篇較長較難的課文，第二個教學方案只選了三處語言點進行品析,，在品析“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?”時,，引導學生分別用“反問句的語氣”“變?yōu)榭隙ň洹薄白優(yōu)楦袊@句”“用無奈的語氣”“用憤怒的語氣”“用恐懼的語氣”來誦讀，然后,，讓學生仿寫詞句,，“創(chuàng)造一個新句子來讀”……課堂上書聲瑯瑯，層次細膩,，過程生動,。

教學隨筆語文初中篇五

門前的那株花樹凋零了，大概無人知道那是幾時的事吧,。曾幾何時,，它是那樣孤傲綻放著,，放眼窗外，沒有什么可以和它相媲美,，可如今,，這棵花樹往日的光彩已不復存在，取代的是一片光禿禿的樹枝,，蕭瑟的枝條在寒風中顫巍巍的,，不禁使人想起那在風燭殘年中的老人,。

我不禁有些憐憫的了,，誰能想象曾經(jīng)風光一時的它，此時卻飽受著寒風的欺凌,？艷麗的色彩已被灰暗的色調代替,，曾經(jīng)高傲地在微風中翩翩起舞，此刻卻在寒風中搖尾乞憐,。命運有時候就是如此,，飄泊不定猶如海上的一葉孤舟。風中本就單薄的枝葉不住地顫動著,，它是在向寒風求饒罷,？亦或是在追憶花朵留給他的美麗？亦或是在向人訴說他那過往的輝煌,？花無疑是美麗的事物,，但它卻逃避不了香消玉殞的命運。

珍惜花開時的輝煌,，銘刻花落時的凄美,。任何事物都無法永恒，時間的輪回總是會陳謝萬物,，要想不留遺憾,，重要的是把握現(xiàn)在。

"花開時,，留住美麗,；花落時，留住從容,，在這花開花落中,。我懂得了人生最美的是過程，不知是誰,，留給我這美麗的一句,。

輝煌時，艷冠群芳,；飄落時,，亦無影無蹤……

教學隨筆語文初中篇六

"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆,，陶先生以為"做"就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才干讓"教"與"學"合一,。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處,。《語文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程,，應著重培育學生的語文實踐潛力,，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。"即要讓學生在超多的,、豐盛多彩的"做"中,，感悟、習得,，逐漸控制語文的規(guī)律,。能夠說語文綜合實踐活動就是透過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技巧的過程與學生在利用中"學"得新知,、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動,。

所以我以為，作為教師應做到以下幾點：

(一)要有廣博的知識,。常言道“給人一碗水,，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見,。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚,，而且要建立終身學習的理念,，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域,。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應解脫只能教一門學科的局勢，應既能教必修課,，也能教選修課,、活動課，由單一型教師向復合型教師改變,。我們倡導教師不僅僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出,，更要多才多藝。這樣,，當我們每一天站在學生面前時,，都能別具一番神韻，別有一番風姿。

(二)要能說一口流利標準的普通話,。推廣使用普通話,，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養(yǎng)的必修課,，持之以恒,，必有成效。

(三)要會寫一手俏麗的字,。一手好字是教師的門面和形象,。一位好的老師，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品,。

(四)要熟悉每一位學生,。只有熟悉學生，才干精確地把握這個學生的智育,、操行,、學業(yè)方面的優(yōu)勢長處,，以及存在的不足,。我們才干夠備好課，才干夠組織好教學,，才干成為學生的良師益友,。

(五)要自如運用現(xiàn)代信息技術。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用,，熟練控制盤算機的操作,，會制作教學課件，能利用網(wǎng)上資源提高教學質量,，運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡進行終身學習,。

(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學,，是提高課堂教學質量的重要保證,。教學中，教師要組織引導學生集中注意力,，調動激發(fā)學生學習興趣,，勇敢摸索問題，增強教學效果,。

(七)教師要有良好的心理素質,。

時期的提高，社會的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關系愈來愈復雜,。這一切，都給人,，也給學生造成極大的心理負擔,。在這種狀況下，良好的心理素質就顯得極為重要,。

首先就是要寬容,，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯,，更不能和自己的學生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的天性,，學生會更快的矯正過錯,。

其次是要調控自己的情緒，做好學生的榜樣,。我們不能在自己情緒好,，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情,，或者自己情緒不佳,，情緒低落時，就把不高興的情緒發(fā)泄給學生,，使學生成為自己的出氣筒,。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度損害了學生的自尊，久而久之,，就會失去學生的尊敬和信賴,。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情,、耐煩,。