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小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇一

這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的指導(dǎo)過(guò)程中想到的,，結(jié)合4月24日的區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)我的想法更得到了支持,。

從何老師的那節(jié)《我們的小學(xué)生活》課堂教學(xué)來(lái)看，何老師通過(guò)讓學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，到讓學(xué)生用線條嘗試描繪,，到不斷通過(guò)欣賞范作提示學(xué)生逐漸改進(jìn)作品，從而豐富畫(huà)面,，完成記憶深刻的一瞬間,。這其實(shí)就是一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過(guò)程，一點(diǎn)點(diǎn)深入,、一步步改進(jìn),，逐步完善作品。本課的亮點(diǎn)可能不在指導(dǎo)的過(guò)程,，而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了,，不說(shuō)何老師在指導(dǎo)的過(guò)程中少了些具體而個(gè)人的有建設(shè)性的建議，就單純地說(shuō)這個(gè)過(guò)程是較正確的,，特別是這個(gè)過(guò)程恰恰是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該努力去做的,，如果做好了，學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)到的不僅僅是完成了一件作品,，更體驗(yàn)了成功的整個(gè)過(guò)程,。

這一點(diǎn)在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無(wú)法體現(xiàn)的，而這節(jié)課其實(shí)是個(gè)大的單元課,，很多美術(shù)老師都嘗試過(guò)用至少一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)或合作的形式完成一本繪本,。這樣才能保證繪本不單單只是形式，更有一幅幅充分豐富的畫(huà)面,。這就是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個(gè)過(guò)程。

我想到了曾經(jīng)上二年級(jí)《刮出過(guò)的畫(huà)》時(shí),，一直就有一個(gè)難題,。讓孩子辛苦涂好的顏色，孩子終于可以刮了,，可他們?cè)缫咽チ四托?，一兩下就刮完了！這讓我很惱怒，怎么就一點(diǎn)耐心都沒(méi)有呢,！后來(lái)才發(fā)現(xiàn),，是他們不知道如果繼續(xù)下去。于是我嘗試挑選幾幅不同問(wèn)題的作品,，先拍下原貌,，然后幫他們點(diǎn)點(diǎn)修改，盡量保持二年級(jí)孩子天真童趣的一面,，再把修改好的作品拍下來(lái),，將作品前后做成同一張畫(huà)面，以便孩子比較,。結(jié)果效果非常好,，每個(gè)孩子都能說(shuō)出哪些地方增加了，效果有什么不同,，再將其它孩子的作品返還給他們,，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)修改，相互提出改進(jìn)意見(jiàn),。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品,，因?yàn)樵诓粩喔倪M(jìn)的過(guò)程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富，他們體會(huì)到了意外的欣喜,。

在后來(lái)幾個(gè)課題報(bào)告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進(jìn)過(guò)程,，特別是黃老師所說(shuō)的蝴蝶效應(yīng)的研究成果，一個(gè)個(gè)活動(dòng)的的組織到個(gè)體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學(xué)生和教師們辛勤的汗水,。

美術(shù)就是這樣,，將無(wú)聲的紙筆變成有你我人生故事的畫(huà)面，而在畫(huà)面上創(chuàng)作的人是生動(dòng)鮮活的,，他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己生活的過(guò)程和創(chuàng)作的過(guò)程,，這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的最最珍貴的財(cái)富，這才是我們?cè)敢鉄o(wú)怨無(wú)悔付出的原因,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇二

加入教師這個(gè)隊(duì)伍,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多，如何建立自己的教學(xué)觀念,，樹(shù)立自己的教學(xué)方法,，是我苦惱的事情，恰好有幸讀到李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,。

原以為這本書(shū)還是枯燥的說(shuō)教,，沒(méi)想到看了幾頁(yè)后，這本書(shū)卻如磁石一般深深地吸引著我不斷地往下看,，看完了全書(shū),，細(xì)細(xì)品味,，她猶如一杯好茶，品一口,，濃香四溢,，回味無(wú)窮；掩卷凝思,，只覺(jué)得思緒萬(wàn)千,，真是受益匪淺。

全書(shū)主要分“以愛(ài)育愛(ài)”,、 “以會(huì)教會(huì)”和“課堂教學(xué)實(shí)錄及教案”三大板塊。

第一篇“以愛(ài)育愛(ài)” 強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等的范圍,，關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，朋友般地與學(xué)生交流。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，不僅要研究教學(xué),，更要研究如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松健康的氛圍,。讀了這本書(shū),，才更加明白：“愛(ài)”，不是空口號(hào),，“愛(ài)”就是自然真誠(chéng)的行動(dòng),，“愛(ài)”中融會(huì)著的教師的責(zé)任與技巧。

第二篇《以會(huì)教會(huì)》闡述的是李烈老師對(duì)教學(xué)的潛心研究的一些優(yōu)良教學(xué)方法,?！耙詴?huì)教會(huì)”，就是要抓微觀,，抓具體,，抓落實(shí)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師要以新的兒童觀,，教學(xué)觀重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)。會(huì)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)搭設(shè)平臺(tái),，會(huì)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境,，會(huì)為學(xué)生的展示提供充分的機(jī)會(huì)，會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新留有足夠的思維空間,，這些思想觀念都體現(xiàn)著李烈老師對(duì)教學(xué)深層次的思考,，體現(xiàn)著以人為本的教育教學(xué)理念,。

第三篇是李烈老師的一些課堂教學(xué)實(shí)錄與教案。細(xì)細(xì)研讀每一篇教案,，她從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā),，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，合理安排每一個(gè)練習(xí),，盡心為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好必要準(zhǔn)備,。在教學(xué)中，又不斷運(yùn)用問(wèn)題,，探討,，交流等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)。

讀了這本書(shū),，我在想,，在自己的工作中，還有很多很多要學(xué)習(xí)思考的東西進(jìn)一步將自己對(duì)教育事業(yè),、對(duì)孩子的愛(ài),，化做具體的行為，以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,，在如何深鉆教材,、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以人為本,，因材施教,，在抓好細(xì)節(jié)，落實(shí)要求,，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,，努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇三

最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象就是,，沒(méi)有把握住語(yǔ)文課的特點(diǎn),，把語(yǔ)文課上得不倫不類。比如,，把《偉大的友誼》上成了政治課,；把《把七顆鉆石》上成了思品課；把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課,。這樣的老師很多,，有的還是全國(guó)著名的教師。他們?cè)谌珖?guó)各地上示范課,，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些教師出集子,。其實(shí),，這些人根本沒(méi)弄明白,，語(yǔ)文的本質(zhì)，不知道語(yǔ)文課要完成的任務(wù)是什么,。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍,，過(guò)于偏重分析課文的內(nèi)容。這些教師把課文內(nèi)容挖掘得特別深,，分析得非常透,。很精采，很到位,。到頭來(lái),，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)什么提高。比如教《第一場(chǎng)雪》把課文沒(méi)寫(xiě)出的內(nèi)容也分析透了,。

近兩年,，又出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語(yǔ)言文字,。多媒體的確是很好的教學(xué)輔助手段。但只能是輔助,，不能取代,，是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如果把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了,，學(xué)生還學(xué)什么語(yǔ)文,。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎么能培養(yǎng)？語(yǔ)文課就得讓孩子通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)理解,，來(lái)感悟,，來(lái)品味。學(xué)生正是在這樣的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)的,。

在能力培養(yǎng)方面,，也存重理解能力培養(yǎng)，輕其他能力培養(yǎng)的問(wèn)題,。雖然,，閱讀能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是閱讀能力的全部,，還有記憶力,，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高學(xué)生的閱讀速度,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來(lái)越重要，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),，人們得到信息比原來(lái)便捷得多,，信息量也大得多,。這樣，就對(duì)人們的閱讀速度要求越來(lái)越高,。

還有一個(gè)問(wèn)題,，語(yǔ)文需要積累。而很多教師只注重理解,，而忽視了積累,。

各科教學(xué)都需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文也不例外,。這一點(diǎn),，很多教師沒(méi)有給予足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問(wèn)題,，其實(shí),，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題,，首先得知道,，語(yǔ)文是什么。語(yǔ)文課的任務(wù)是什么,。當(dāng)然,，對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有一些爭(zhēng)議,，但都只是有不同的側(cè)重,，都承認(rèn)語(yǔ)文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性,，又有很強(qiáng)的思想性,，語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然,，還有其他任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇四

原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂,，其中，在每一個(gè)練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題,，是最醒目的一個(gè)處理方式之一,。按照教學(xué)參考書(shū)的說(shuō)明，編寫(xiě)者,、專家們的出發(fā)點(diǎn)是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習(xí),，從而讓一些在平時(shí)學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

面對(duì)教材這樣的設(shè)計(jì)與安排,，作為一線的教師，只要是認(rèn)真?zhèn)湔n的老師,，都能領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)者的意圖,，都能把握如何在日常教學(xué)活動(dòng)中的展開(kāi)尺度，應(yīng)該說(shuō)根據(jù)教材的這種安排方式,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

然而，在實(shí)際教學(xué)中,，教師往往不敢,，也無(wú)法按教材編寫(xiě)者的意圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)，原因很簡(jiǎn)單,，現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，不論你是公開(kāi)反對(duì)，還是承認(rèn)也好,，仍然還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，自然考試成為學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的唯一方式，同時(shí),，分?jǐn)?shù)也成為評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系,，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

由于根據(jù)修訂后的教材要求,，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的，但作為各級(jí)的出題者,，往往在潛意識(shí)中都有一個(gè)想法,，通過(guò)考試把學(xué)生考出個(gè)三六九等，把教師考出個(gè)三六九等,，似乎不這樣出題,，就顯示不出自己的水平，不這樣出題,，就無(wú)法體現(xiàn)考試的份量,。

這樣一來(lái)，可苦了孩子了,，同時(shí)也苦了老師,，因?yàn)椋环菰嚲硪肟汲鰝€(gè)三六九等,，必然會(huì)出現(xiàn)一些偏,、難之題，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，你試想如果孩子連書(shū)本上的選學(xué)題都不會(huì)做,，再遇上試卷上的難題不就更不會(huì)做了嗎,？為此，老師對(duì)書(shū)本上的選學(xué)題不敢怠慢,，每每遇到這樣的題會(huì)集中精力,，一點(diǎn)一點(diǎn)帶學(xué)生攻關(guān)，雖然有一些孩子理解了,，但更多的孩子卻越來(lái)越糊了,，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會(huì)了，更有甚者,，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向指引下,，一點(diǎn)一點(diǎn)的消失，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事,。

面對(duì)當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生,，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里,，卻又無(wú)力回天,，因?yàn)樗默F(xiàn)狀不是一個(gè)人或幾個(gè)人可以改變的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么,，教什么的導(dǎo)向走下去,，必然會(huì)一步一步地走向死胡同，會(huì)把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上,。

因而,，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過(guò)于以量化方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)之路,，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)動(dòng)作起來(lái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇五

當(dāng)我們?cè)?jīng)深切地愛(ài)過(guò)一個(gè)人之后，就不要再恨他了吧,，如果不能再愛(ài),，就把愛(ài)化成關(guān)心，化成理解,，化成澄澈的智慧與明心,。”這段話,，是我在林清玄的散文集《情的菩提》中讀到的,。很有感觸，因?yàn)榘岛狭宋掖藭r(shí)的一種心理狀態(tài),。

林清玄的菩提系列散文共有十冊(cè),，是作者寫(xiě)作中的重要之作。20xx年作者將其中的精品分編為《情的菩提》和《心的菩提》，而我拜讀的是前者,。

菩提,，何為菩提？其實(shí)菩提就是一種覺(jué)悟,，一種覺(jué)悟的境界,。從作者寫(xiě)的文章中可以看見(jiàn)都是對(duì)生活的覺(jué)悟，對(duì)世間任何細(xì)微事物的覺(jué)悟,。

面對(duì)紅燈綠酒,、變化無(wú)常的世事，人心固然會(huì)迷惘,，無(wú)法辨認(rèn)自己的真實(shí)位置,，從而不顧一切的去追求虛無(wú)的物質(zhì)，最終這些會(huì)讓心變得浮華,、空虛,。此刻最需要的就是覺(jué)悟，從心而生的覺(jué)悟,，理性的覺(jué)悟,。這可以讓你擺脫物質(zhì)的給養(yǎng)，擁有一個(gè)干凈,、素樸的心靈,。覺(jué)悟更可以讓那些命運(yùn)多舛、意志消沉,、心浮氣躁的人們重新充滿希望與信心,。

覺(jué)悟并不是讓你無(wú)欲無(wú)求、碌碌無(wú)為,。菩提是源自佛,，則覺(jué)悟是一種禪境，而佛家中的禪境是為了更好的審視世界,，重新的認(rèn)識(shí)自己，使自己遠(yuǎn)離苦海,，以一種淡泊,、純凈的心去生活。而這種生活是世間最可貴的,，可貴在于它很少的被人做到,，甚為難得。但它卻是最簡(jiǎn)單的,，“環(huán)堵蕭然,，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空,?！本湍茉忈屗恼嬷B。

雖我功力尚淺,，不知道林清玄是否真的覺(jué)悟,，看淡了一切。但我知道他的靈魂已超越了普通的人,，人間的七情六欲已不能操控他,，他可以無(wú)憂無(wú)慮的生活就如天空中翱翔的飛燕，棲息到屬于自己心的歸屬,，直到在世間消逝,。

請(qǐng)靜下來(lái)吧，找個(gè)空閑時(shí)間,，去讀一讀這本書(shū),，讓自己的靈魂得到升華吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇六

一,、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),，而是以英語(yǔ)為主體,，利用手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作,、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感,。通過(guò)這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣。

2,、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì),。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4,、反饋信息,、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí),。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,，印象深刻,，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘,，而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng),、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展,。

3,、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

4、建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2,、結(jié)合語(yǔ)言情境,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

3,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),，讓學(xué)生通過(guò)分析,，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確努力的方向,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ)，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力,。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中，聽(tīng),、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式,、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同,。他們喜歡玩，喜歡唱歌,、畫(huà)畫(huà),，喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象,。所以,，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教,，因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思,，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇七

利用暑假時(shí)間,，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書(shū),，這本書(shū)在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問(wèn)題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力,、學(xué)識(shí)魅力,、教學(xué)魅力、形象魅力,、語(yǔ)言魅力,、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力,，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù),。

1、重視師德修煉

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“咬人敬己,，必先自敬,，重師首先師自重?！笨梢钥闯鰵v代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求,。德高為師,，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育,，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),；二要以身作則,，為人師表；三要熱愛(ài)學(xué)生,，誨人不倦,；四要善于養(yǎng)德；五要更新觀念,、努力創(chuàng)新,；六要感染學(xué)生、育人為先,；七要終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要,，重視師德的修煉,。

2、提升人格魅力

學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令,、嚴(yán)而不死,、親而不猥、活兒不散,、寬而不亂,、博而不驕、新而不怪,、雕而不俗,、剛而不倔、憤而不私,。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信,，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來(lái)壓制學(xué)生；要學(xué)會(huì)講究方法,；教師要有愛(ài)心,，但需要一定的距離感；教育有時(shí)需要寬容,，但不是包庇缺點(diǎn),，美化弱點(diǎn)。作為班主任我覺(jué)得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了,，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生,，這樣言傳身教,，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

1,、課前：認(rèn)真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的,，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門(mén)課,。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解,，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握,。其次可以在教學(xué)過(guò)程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng),，中學(xué)思想品德意在情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),，所以通過(guò)活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的知識(shí)情感,。

2、課中：修煉語(yǔ)言魅力,，加強(qiáng)師生溝通

我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語(yǔ)言魅力,，教師的語(yǔ)言如果充滿朝氣、熱情,、幽默和關(guān)愛(ài),，可以使課堂充滿吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課堂討論,、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式,。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的思考，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,，同學(xué)之間共同思考,、分析在教學(xué)過(guò)程中建立親密聯(lián)系。

3,、課后：積極反思,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足,，才能不斷教學(xué)水平,。教師可以通過(guò)學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,，及時(shí)了解學(xué)生在家情況,，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力,。結(jié)合我校特點(diǎn),，我可以通過(guò)家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專業(yè)知識(shí)外,，還必須要有廣博的各方面知識(shí),。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù),。”教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、極高深的專業(yè)知識(shí),、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，為此教師要不斷獲取新知識(shí),，唯有孜孜以求,，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書(shū)和思考,。

讀書(shū)可以使師德藝雙馨教師唯有讀書(shū)才能與時(shí)俱進(jìn),，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師,，我們首先要讀教育教學(xué)專業(yè)的書(shū),，這樣才能具備深刻的教育理論功底；其次要多讀本專業(yè)的書(shū),；最后要讀知識(shí)性的書(shū)籍,，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào),，多看新聞,，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長(zhǎng)的階梯,。

我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做,，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事,，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)隨筆短篇篇八

讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子,，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子,，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感,。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ),。

因此,，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要,，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容,。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái),；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái),。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用,。一些基本句子形式,，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子,，學(xué)會(huì)使用,。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂,，不需要講解,。有的詞語(yǔ)稍作比較；學(xué)生就理解了,。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就口頭運(yùn)用,。為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語(yǔ)言,，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法,。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，教方法

①讀熟課文，要求達(dá)到正確,、流利地朗讀課文,；

②邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容,；

③要借助字典認(rèn)字,，理解詞語(yǔ)。

如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，當(dāng)學(xué)生熟讀課文,，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字,，理解詞語(yǔ),，把不理解的句子劃上記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟,。這樣，在課堂上指導(dǎo)三,、四篇課文,，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。

隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行,，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高,，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱,，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡,。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件,，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力,，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端,。

（二）上好精讀課，教學(xué)法,。

集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫(xiě)的,。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn),，以精讀帶略讀,，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇,，有重點(diǎn)地,、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力,。因此,，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀能力,。

在閱讀教學(xué)中,，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答,，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面,。我們要通過(guò)篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力,。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了,。

教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字,，讀讀拼音,，詞義不懂的，查查字典,。真正不能解決的,，老師幫助解決。教學(xué)中,，教師引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段,、某些內(nèi)容等）提出來(lái),。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái),，教師就問(wèn)他們某句話,，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣,。學(xué)生提出的問(wèn)題,，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的,，才由教師講解,。

營(yíng)造良好的閱讀氛圍眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提,，可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用因此,，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境,。其中,，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件,，如提供圖書(shū)閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書(shū),，配置較大容納量的書(shū)桌,，教室四壁張貼有關(guān)讀書(shū)的標(biāo)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍,，如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣,，就能使他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生成就感,，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量。

想象是思維的體操,，是創(chuàng)新的翅膀,，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程,。由此可見(jiàn),，表象越豐富，想象就越開(kāi)闊,、越深刻,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維,，它能結(jié)合以住的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化,，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開(kāi),。

在想象的天空中自由翱翔,，學(xué)生可以打開(kāi)思維的閘門(mén)，由一人一事想到多人多事,，由花草樹(shù)木想到飛禽走獸,；從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，從一種意境跳到另一種意境,；使狹小單薄的擴(kuò)大充盈,，使互不相連的聚合粘結(jié)%%它滲透在小學(xué)生活的一切方面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì),，特別是在發(fā)展思維,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用,。

平時(shí),，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀,。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,，必能豐富知識(shí),，開(kāi)拓思路。無(wú)疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法,。