在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇一

今天上的是《圓柱的認(rèn)識(shí)》，從整節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看,，自我感覺不錯(cuò),。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我就想讓學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，多種感官參與新知的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生通過自行探究與合作交流完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但上課之前,，又一直忐忑不安,，教學(xué)任務(wù)能完成嗎？帶著這種不安開始上課,，隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行,，我這種不安也隨之消失，學(xué)生給了我不一樣的感覺,。

在本節(jié)課中,，我從問題入手，組織學(xué)生圍繞觀察感知圓柱的有關(guān)特征后,，展開驗(yàn)證性的操作活動(dòng)（主要驗(yàn)證兩個(gè)關(guān)鍵問題：“底面是面積相等的兩個(gè)圓”和“側(cè)面是一個(gè)什么樣的圖形”）,。學(xué)生以活動(dòng)小組為單位進(jìn)行驗(yàn)證。方法由學(xué)生自定,，完成后全班交流,。從活動(dòng)后的反饋來(lái)看，活動(dòng)效果較好,。如在驗(yàn)證“兩個(gè)底面是面積相等的圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生不但驗(yàn)證成功，而且方法也較多,。一種是說量一下底面圓的直徑,，直徑相等，他們的周長(zhǎng),、面積相等,。第二種用線圍,量圓柱的底，量出底的周長(zhǎng),，再用此線量一量另一底面周長(zhǎng),，用的線長(zhǎng)度相同，說明兩底面相等,。還有學(xué)生想出了個(gè)相當(dāng)簡(jiǎn)單的方法：把圓柱的底面畫下來(lái),，然后把圓柱的另一底面直接與畫在紙上的圓進(jìn)行比較。體現(xiàn)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,。對(duì)“側(cè)面展開后是一個(gè)什么樣的圖形”這一特征進(jìn)行驗(yàn)證中,，效果也相當(dāng)不錯(cuò)，有的小組沿高剪,，得到長(zhǎng)方形,；有的小組斜著剪，得到平行四邊形,。由于我準(zhǔn)備的疏忽,，剪開的圖形沒有出現(xiàn)正方形的`情況,，這時(shí)，有的學(xué)生就提出了沿高來(lái)剪,，還有可能出現(xiàn)正方形的情況,。并說明如是正方形應(yīng)具備的條件。學(xué)生的驗(yàn)證,，使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)展開后長(zhǎng)方形的長(zhǎng),、寬與原來(lái)圓柱的底面周長(zhǎng)、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇二

最近上二年級(jí)數(shù)學(xué)課,，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，那就是學(xué)生在課堂上總是聽見有說話聲,，但是還發(fā)現(xiàn)不了是誰(shuí)在講話,。還有部分學(xué)生是心不在焉的、坐著發(fā)呆,；或是手中拿著一個(gè)東西不停地?cái)[弄,。一堂課下來(lái)，我要組織教學(xué)很多次,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很不好,，會(huì)的總是那少部分人。我覺得上低年級(jí)的課真是受折磨,，感覺好累,。當(dāng)然，鬧哄哄的課堂里是是不可能有好的教學(xué)效果的,，要能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中有最高的收益,。為此，課堂教學(xué)活動(dòng)中我進(jìn)行了以下兩種訓(xùn)練：

訓(xùn)練目標(biāo)：表?yè)P(yáng)帶動(dòng)法,。二年級(jí)的孩子雖然幼稚,，但是他們都想聽到表?yè)P(yáng)，你只要及時(shí)表?yè)P(yáng),，自然地就能引發(fā)學(xué)生的積極性,。自然地就能認(rèn)真聽我說話。當(dāng)然我決不能忽視對(duì)他們說表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話,，雖然這些話的主題都是表?yè)P(yáng),，但是表達(dá)的方式發(fā)生了變化，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高,。那么課堂紀(jì)律會(huì)保持最好的效果,。

訓(xùn)練方法：提示法。二年級(jí)孩子學(xué)習(xí)行為隨意性強(qiáng),。在課堂上現(xiàn)象有：學(xué)生坐不住,，一有風(fēng)吹草動(dòng)就走神了。我要求學(xué)生學(xué)會(huì)看老師表情來(lái)提高聽課效率,。如：老是不高興了,，要生氣了，你惹老是不高興了等,。

上課時(shí),，我在黑板上寫字的時(shí)候”，你要認(rèn)真看,，是否等我寫完時(shí)你也認(rèn)完了來(lái)或時(shí)讀懂了,。這樣可以減少學(xué)生們擾亂課堂紀(jì)律的機(jī)會(huì)。那么紀(jì)律好了,，教學(xué)效果就達(dá)到最佳狀態(tài)了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇三

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道隨筆吧,？隨筆的創(chuàng)作非常隨意,，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻,，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),，隨心寫。那么,，什么樣的隨筆更有感染力呢,？以下是小編整理的小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

原人教社修訂版教材中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些特殊的修訂,，其中，在每一個(gè)練習(xí)后面都安排了一定數(shù)量的選學(xué)題,，是最醒目的一個(gè)處理方式之一,。按照教學(xué)參考書的說明，編寫者,、專家們的出發(fā)點(diǎn)是讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，希望在保證孩子們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上，適當(dāng)安排一些有利于促進(jìn)孩子思維發(fā)展的練習(xí),，從而讓一些在平時(shí)學(xué)習(xí)中“吃不飽”的孩子有一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì),。

面對(duì)教材這樣的設(shè)計(jì)與安排，作為一線的教師,，只要是認(rèn)真?zhèn)湔n的老師,，都能領(lǐng)會(huì)編寫者的意圖,，都能把握如何在日常教學(xué)活動(dòng)中的.展開尺度，應(yīng)該說根據(jù)教材的這種安排方式,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

然而，在實(shí)際教學(xué)中,，教師往往不敢,，也無(wú)法按教材編寫者的意圖來(lái)展開教學(xué)，原因很簡(jiǎn)單,，現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，不論你是公開反對(duì)，還是承認(rèn)也好,，仍然還是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，自然考試成為學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的唯一方式，同時(shí),，分?jǐn)?shù)也成為評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平的主要指標(biāo)體系,，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。

由于根據(jù)修訂后的教材要求,，選學(xué)內(nèi)容是不納入各種考試的范圍之內(nèi)的,，但作為各級(jí)的出題者，往往在潛意識(shí)中都有一個(gè)想法,，通過考試把學(xué)生考出個(gè)三六九等,，把教師考出個(gè)三六九等，似乎不這樣出題,，就顯示不出自己的水平,，不這樣出題，就無(wú)法體現(xiàn)考試的份量,。

這樣一來(lái),，可苦了孩子了，同時(shí)也苦了老師,，因?yàn)?，一份試卷要想考出個(gè)三六九等，必然會(huì)出現(xiàn)一些偏,、難之題,，而這些考題往往都與教材的選學(xué)題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，你試想如果孩子連書本上的選學(xué)題都不會(huì)做,，再遇上試卷上的難題不就更不會(huì)做了嗎,？為此，老師對(duì)書本上的選學(xué)題不敢怠慢,，每每遇到這樣的題會(huì)集中精力,，一點(diǎn)一點(diǎn)帶學(xué)生攻關(guān),，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來(lái)越糊了,，有些人甚至連基礎(chǔ)的東西都不會(huì)了,，更有甚者，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向指引下,，一點(diǎn)一點(diǎn)的消失,，上數(shù)學(xué)課一步一步地成為他們討厭的一件事,。

面對(duì)當(dāng)前課堂已經(jīng)發(fā)生,，或正在發(fā)生的這一現(xiàn)象，作為一名一線的教師急在心里,，卻又無(wú)力回天,，因?yàn)樗默F(xiàn)狀不是一個(gè)人或幾個(gè)人可以改變的。如果我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂按照這種考什么,，教什么的導(dǎo)向走下去,，必然會(huì)一步一步地走向死胡同，會(huì)把小學(xué)數(shù)學(xué)教育引向一條不歸路上,。

因而,，當(dāng)前課程改革的當(dāng)務(wù)之急是改革過于以量化方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，走出一條能夠真正地全面反映學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)之路,，從而才能保證課程改革在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的真實(shí)動(dòng)作起來(lái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇四

師：你擺的是平行線嗎？請(qǐng)同桌互相檢查,。

生：他擺的不是平行線,。這兩條線向下延長(zhǎng)后會(huì)相交。

生：向上延長(zhǎng)就不會(huì)相交,。

師：那它們是兩條平行線,。

生：不是，上面不相交,，但下面相交了就不是平行線,。

師：你怎么知道下面會(huì)相交。

生：延長(zhǎng)后他們會(huì)連的越來(lái)越緊,，最后連在一起,。

師：延長(zhǎng)后他們間的距離會(huì)越來(lái)越近，最后相交,。

師：你擺的是平行線嗎,？你怎么證明。

生：延長(zhǎng)后不會(huì)相交,。

師：為什么不會(huì)相交呢,？怎么知道你擺的就是平行線呢,？

生：我把兩根小棒緊靠著直尺擺，然后再抽出尺子,，兩根小棒就不會(huì)跑了,，就擺出一組平行線。

師：你用直尺固定小棒,，這個(gè)方法不錯(cuò),。

生：我用尺量，我這兩根小棒的左邊寬5厘米,，右邊寬也是5厘米,。

師：兩邊寬一樣就是平行嗎？

生：兩邊一樣寬,，怎么延長(zhǎng)都不會(huì)相交,，它們的寬始終是5厘米。

生：會(huì)相交,，短的一邊相交,，延長(zhǎng)后短的一邊會(huì)越來(lái)越短，最后就交在一塊了,。

師：原來(lái)兩條平行線兩邊的寬相等,，如果不相等，延長(zhǎng)后就會(huì)相交,。

師：中間放把尺子后,，兩邊的寬度怎么樣？

生：兩邊的寬度也是一樣的,。

師：其實(shí)這兩種方法道理一樣的,，都可以幫助我們擺出平行線。

……,。

以往教學(xué)平行線的畫法時(shí),，許多學(xué)生對(duì)教材上介紹的方法不理解，大多數(shù)學(xué)生都是用模仿的方法在畫平行線,，至于為什么這么畫,，學(xué)生們知之甚少，再加上如果按標(biāo)準(zhǔn)的畫法畫又比較麻煩,，師生都愛在這上面偷懶,，導(dǎo)致不少學(xué)生畫得很隨意。如何讓學(xué)生掌握平行線的畫法,，感知平行線的特點(diǎn)是畫好平行線的第一步,，平行的兩條直線延長(zhǎng)后為什么不會(huì)相交，是因?yàn)閮蓷l平行線中間的距離是保持不變，無(wú)論怎么延長(zhǎng),，兩條平行線的距離始終不變,，這樣他們就不會(huì)相交。掌握了這一點(diǎn),，可以幫助學(xué)生從距離不變的角度思考：怎樣才能使兩邊的距離不變呢,？只能通過平移，隨手平移尺子容易移動(dòng),，不容易畫,，最好的方法是能夠找到一個(gè)靠山（尺子），引導(dǎo)學(xué)生思維向這方面轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生通過自己嘗試找到方法,，經(jīng)歷畫平行線方法的形成過程，這樣學(xué)生才能真正掌握平行線的畫法,。

不過,，這只是教學(xué)的理想狀態(tài),，效果還要等學(xué)生真正學(xué)過畫法后才能下定論,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇五

感悟:雖然教學(xué)新教材三年多了，其間也接觸了不少估算內(nèi)容的教學(xué),，在教學(xué)中我明顯感覺到現(xiàn)在的估算教學(xué)要求與原教材有很大的區(qū)別,，過去一般都是運(yùn)用“四舍五入法”進(jìn)行估算，方法比較單一,，而新教材直到四年級(jí)教學(xué)大數(shù)的改寫時(shí)學(xué)生才第一次接觸“四舍五入法”,，而估算教學(xué)早在一年級(jí)就有安排。在教學(xué)中,，雖然學(xué)生沒有接觸“四舍五入法”,，但我可能受教學(xué)定勢(shì)思維的影響，還是比較傾向這種方法,。

這次教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)中,，又碰到了估算，但仔細(xì)研讀教材后發(fā)現(xiàn)：估算方法的選擇“四合五入法”并不是唯一的方法,，特別是遇到實(shí)際問題時(shí)要靈活選擇估算方法,。正好，第九期《小學(xué)教學(xué)》雜志上刊登了吳正憲老師的一篇估算教學(xué)案例,，深受啟發(fā),。

[片斷]：

師：你能解決這個(gè)問題嗎？

生：104*29,，

生：把104看成100,，29看成30，100*30=3000元，準(zhǔn)備3000元錢就夠了,。

生,；把104看成110，29看成30,，110*30=3300,，要準(zhǔn)備3300元。

生：不對(duì),，3000元錢不夠,。

生：把29看成30多了100，可把104看成100少了116,，比實(shí)際數(shù)少了,。

生：應(yīng)該準(zhǔn)備3016元。

師：你已經(jīng)算出準(zhǔn)確數(shù)是3016,。

師：如果你現(xiàn)在是工會(huì)主席,，你覺得應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？

生：3000元,。

生：不行,，那你只好不去游玩了。

生：我覺得應(yīng)該準(zhǔn)備3300元,，別人又不會(huì)因?yàn)槟愣鄮Я隋X就漲價(jià),。

生：我覺得應(yīng)該準(zhǔn)備3300元，假如有些老師忘帶食物或水就可以用多的錢買,。

生：我覺得應(yīng)該準(zhǔn)備3300元,，假如要下雨沒帶雨傘還可以用多余的錢買。

師：看來(lái)是應(yīng)該多準(zhǔn)備一些錢,。

師：你覺得第一種估算方法有問題嗎,？

生：沒有問題，但與真的不行,。

師：估算方法沒有問題,，但和實(shí)際情況有出入。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察你們的'估算方法,，比較估計(jì)的數(shù)與實(shí)際數(shù)的關(guān)系,。

生：第一種方法做的比實(shí)際小，第二種方法估的比實(shí)際大,。

師：我們把比實(shí)際小的叫小估,，比實(shí)際大的叫大估吧！（仿照吳老師課中的命名）,。

生：我還有不同的方法是小小估：把104看成100,，把29看成20,，準(zhǔn)備2000元就夠了。

生（反駁）：你沒有發(fā)現(xiàn)3000元錢都不夠了,，還小小估,。

生：看來(lái)如果你是工會(huì)主席，老師跟著你就要倒霉嘍,。

生：把104看成105,，29看成30，等于3150元,。

生：把110*29=3190元,。

生：104*30=3120元。

師：這些估算方法,，你最不喜歡哪一種,？

生：110*29，

生：我也不喜歡,。

師：為什么,？

生：不好口算。

師：你認(rèn)為哪些容易口算呢,？

生：把因數(shù)看成整十整百的數(shù)容易些,。

師：看來(lái)估算我們不僅要根據(jù)實(shí)際情況選對(duì)方法，還要看成好口算的整十?dāng)?shù),。

[片斷二]：

師出示：批發(fā)部每月賣出720瓶桶裝水,，一年大約賣出多少桶裝水,？

生：小估,，看成700*10=7000瓶。

生：一年12個(gè)月是固定的,，不能看（學(xué)生的意思是12不能變）,。

生：700*12=8400。

生：不能小估要大估,。

生：看成800*12=9600,，

生：看成800*10=8000。

師：這道題是選擇大估還是小估好呢,？

生：大估,，小估水就會(huì)不夠。

生：隨便什么都可以,，因?yàn)檫@里沒有錢,。

生：大估，因?yàn)闊崽焖匿N量會(huì)增加很多,。

生：小估,，天氣冷的時(shí)候銷量也會(huì)減少很多。

（此時(shí)，學(xué)生有三種觀點(diǎn),，每種觀點(diǎn)都說的很有道理,，誰(shuí)也不服輸）。

師：你們說得都有道理,，我也認(rèn)為這題大估,、小估都可以。

隨后為了加深學(xué)生的理解,，我又編了一道題關(guān)于載重量的題,，這道題是必須用小估的方法解決的，雖然一開始學(xué)生在估算方法的選擇上隨意性很大,，但最后經(jīng)過討論,，學(xué)生們還是認(rèn)為為了更安全，應(yīng)該選擇小估的方法進(jìn)行估算,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇六

在這節(jié)課中,，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商,、調(diào)商的方法,，而沒有及時(shí)地讓學(xué)生展示、總結(jié),。從這一節(jié)課的教學(xué)中,，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”,，而不是“教教材”。在使用過程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改,。在本?jié)課的教學(xué)中，可以將例7,、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行,，讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過探究,，總結(jié)出幾種試商的方法,。這樣再經(jīng)過練習(xí)鞏固幾種方法，掌握方法,，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法,。

學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于教師,，教師給多大空間，學(xué)生的發(fā)展空間可能就有多大,。因此,，課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生多創(chuàng)造一些有利于學(xué)生發(fā)展、有利于學(xué)生展示自我個(gè)性,、有利于學(xué)生交流的環(huán)境,。讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境中、舞臺(tái)上盡情展示自我,，吸取他人的精華,，獲取知識(shí)。例如在本節(jié)課的教學(xué)中,，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己探究的環(huán)境,，通過生生交流、教師的`引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)出幾種試商的方法,，參與新知識(shí)形成的全過程,。學(xué)生獲得的知識(shí)通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來(lái)的,，這樣的知識(shí)又怎么能輕易忘記呢,？所以課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多么重要。在以后的教學(xué)中自己要深鉆研,，勤動(dòng)腦,，為學(xué)生更好的服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇七

本學(xué)期,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué)，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)將半年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)如下：

20__學(xué)年已接近尾聲,，縱觀過去的半，我只是和每一位同事一樣,，真誠(chéng)地對(duì)待每一件事,、每一份工作,，做到勤勤懇懇教書，認(rèn)認(rèn)真真做事,，踏踏實(shí)實(shí)做人?，F(xiàn)就自己的工作做如下總結(jié)和回顧。

一,、在思想上,，愛國(guó)愛黨，積極上進(jìn),。

在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和組織下,，我積極參加每一次政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事,，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律,。并時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行,。

1、我堅(jiān)持認(rèn)真地閱讀《人民教育》,、《福建教育》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，還自費(fèi)訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》,，積極上教育類網(wǎng)站,，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，探討教育教學(xué)工作中的得與失,，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真參加中心組的理論學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),，勤記勤摘理論學(xué)習(xí)筆記，與領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同學(xué)習(xí),，相互配合,，共同進(jìn)步。

3,、珍惜每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，本學(xué)期大的活動(dòng)有去杭州參加“千人萬(wàn)課”活動(dòng),，聽課近30多節(jié),，通過對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)與了解，促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通,，尋找教學(xué)規(guī)律,，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

4、在黨員與貧困學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)中,，我盡己所能,，積極參與為貧困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)。與302班學(xué)生董詩(shī)愉長(zhǎng)期結(jié)對(duì),，經(jīng)常找其談心,，關(guān)心她的學(xué)習(xí)虞生活，在今年六一還為她送上節(jié)日禮物,。

二,、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗,，嚴(yán)謹(jǐn)治教,。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功,，是每位教師的心愿,、的榮譽(yù)。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中我努力做到尊重,、關(guān)愛,、平等地看待每個(gè)學(xué)生，面向全體,，尊重學(xué)生的意見和要求,，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)他們、研究他們,。耐心細(xì)致地進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,。同時(shí)尋求家長(zhǎng)的配合。結(jié)合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增才干，長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,。

教學(xué)中注重了因材施教,，有的放矢，不盲目追求形式,，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化,。在教學(xué)中面向全體學(xué)生,，實(shí)施啟發(fā),、探索和討論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,。在課堂上營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

向身邊的每一位老師學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，甚至對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行模仿,，汲取各家之長(zhǎng),。堅(jiān)持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案,，理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),；二問自己，“準(zhǔn)備好沒有,，這堂課難點(diǎn)在哪里,，怎樣突破，要教給學(xué)生什么,？怎么上最有效,。最后反思教學(xué)得失，寫好教后隨筆,。在我半年的努力下,，501班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,，大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè),，數(shù)學(xué)成績(jī)也比以前有了較大進(jìn)步。同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)們的信任和好評(píng),。

本學(xué)期還承擔(dān)了浙江省領(lǐng)雁工程市級(jí)數(shù)學(xué)骨干培訓(xùn)班的導(dǎo)師任務(wù),，為期一個(gè)月的導(dǎo)師帶徒工作，我能認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé),，圓滿完成系列活動(dòng)任務(wù),，受到寧大培訓(xùn)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

在工作之余,，還注重不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，撰寫教學(xué)論文?！哆\(yùn)用教學(xué)機(jī)智,，生成動(dòng)態(tài)教學(xué)》一文發(fā)表在cn刊物《教育教學(xué)論壇》上。

三,、在分管工作上,，服從安排,，認(rèn)真完成。

在擔(dān)任高段五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，兼任學(xué)校人事和教務(wù)工作,，以及工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作。工作忙碌繁瑣,，有時(shí)的確感到力不從心,。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下,，同事們的配合下,，分管工作有條不紊地開展著。

本學(xué)期在教務(wù)工作上,，主要做好如下工作：開學(xué)初各類學(xué)籍表單的統(tǒng)計(jì)造冊(cè)工作,；作息時(shí)間的幾次調(diào)整；學(xué)生的學(xué)籍管理工作,；新生招生工作,；以及配合教導(dǎo)處開展了系列教研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等常規(guī)工作,；病假教師的代課及臨時(shí)代課安排等,。

在人事工作方面：三月份做好本單位的年檢工作、五月份的各類基數(shù)調(diào)整系列工作,、各月教師的績(jī)效工資造單,、臨時(shí)工工資造單、節(jié)假日費(fèi)發(fā)放,、以及區(qū)人事局的四次工資調(diào)查系列工作,。

擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員和學(xué)校婦委會(huì)工作，配合學(xué)校工會(huì)開展系列工會(huì)活動(dòng),，組織女教工開展“魅力女性”dv大賽,，并榮獲了區(qū)魅力獎(jiǎng)；還組織女教工參加區(qū)“和諧家庭”攝影比賽,。

我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo),、教師都給人一種寬松、和諧,、民主,、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重,，但心理上還是比較輕松,、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量,。平時(shí)能及時(shí)把工作情況,、問題,、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局,，服從安排,，互相關(guān)心，互相幫助,，互相溝通,。

四、存在的不足和改進(jìn)的措施：

1,、缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性,。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持,。

2,、在工作中對(duì)自己要求還不夠嚴(yán)格，領(lǐng)導(dǎo)安排工作,，雖盡力完成,，但是有時(shí)工作效率不高。

3,、開拓精神不強(qiáng),。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等,、靠的思想,，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂,。

產(chǎn)生這些問題的原因：

一是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求,；

二是思想上有等、懶,、靠的情緒,；

三是自己對(duì)自己的工作沒有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理,。

通過這次深刻查找剖析,，針對(duì)自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，我將嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1,、加強(qiáng)自身建設(shè),，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫,，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高,。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí),、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際,，全面發(fā)展,。

2、強(qiáng)化責(zé)任,，提高效率,。對(duì)自己的工作多用心、用腦,，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃,，使其有序、有時(shí),、有步驟地完成,，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀,、效率觀,、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高,。

3,、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平,。在工作中勤觀察,、勤思考，想學(xué)生,、家長(zhǎng)之所想,、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆短篇篇八

數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙,、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原,，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題,，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個(gè)方向在努力,，在教學(xué)中,，我尤為重視,。

在教學(xué)中,，我非常重視以學(xué)生熟悉的,，并貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)第六冊(cè)“歸一應(yīng)用題”例一時(shí),，我把教材中的題目“一輛汽車3小時(shí)行120千米,。照這樣計(jì)算，5小時(shí)行多少千米,？”作為“試一試”，之前,，以“小明買4本筆記本用去了16元,，照這樣計(jì)算，買6本筆記本需要多少錢,？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢,，必須先知道筆記本的單價(jià)”這一認(rèn)識(shí)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中早已具備的，因而在解答時(shí),，更顯得得心應(yīng)手,。又如，在教學(xué)第六冊(cè)例3“挖一條水渠,，計(jì)劃每天挖30米,，8天挖完。實(shí)際每天挖40米,，實(shí)際每天挖多少米,？”，我在教學(xué)時(shí)也將例題作了一點(diǎn)修改“小明家夏天吃冷飲,，一家人計(jì)劃每天吃3塊,，30天吃完，實(shí)際每天吃了5塊,，實(shí)際幾天吃完,？”由于要求“實(shí)際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的,，在解答時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了,。

在教學(xué)中,，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中選擇題材,，進(jìn)行整理，互相出題,，鞏固新知,。比如，我班組織春游活動(dòng)前,，我讓學(xué)生以小隊(duì)為單位,，每人拿出零用錢，一起到商場(chǎng)購(gòu)物后,，再把這編成不同的應(yīng)用題,，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊(duì)有7位同學(xué),，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購(gòu)物,，買掉礦泉水7瓶，每瓶2元,，還可以買什么,？”“我們小隊(duì)8位同學(xué)，一共有50元錢,，買了面包8個(gè),，每個(gè)1元，買了橘子3斤,，每斤2元6角,，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中,，他們的數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時(shí),，這是他們?cè)谕嬷幸鉀Q的實(shí)際問題,，所以，興致頗高,。

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,，對(duì)大人來(lái)說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲,。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,，無(wú)法承擔(dān)重任,，也無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界,。

我們班上孩子，在以前,，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵,。之后,，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵,，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,，發(fā)展到,，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說,。這些是我比較欣慰的,。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多,，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人,。上個(gè)星期五，他第一個(gè),，早早的來(lái)到學(xué)校,，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,，由于自己沖動(dòng)性格,，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了,。這件事,，我在班上問起時(shí)，他承認(rèn),，但是,，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了,。

活動(dòng)課的時(shí)候,，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情,?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛,，但是尊重他的意愿,，把鎖頭給他了。之后,，小平跑到我的辦公室說：“老師,，門被小武修好了?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?？”“用筆修好的?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作,，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是,，也能夠把門閉合。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來(lái)越聰明。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武，和他聊天,，告訴他,，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決,，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實(shí)用,，但是,，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子,。如今,，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng),，或者是害怕父親失望,。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了,，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到,。事后,，他采納了我的意見，他父親也主動(dòng)給我打了電話,。

在這件事上,，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯(cuò)誤,，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

粗心是每個(gè)人都會(huì)犯的錯(cuò),，不僅僅是孩子身上存在的毛病,，在我們這些成年人身上也或多或少地有存在。只不過粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯,、更突出,。我們經(jīng)常會(huì)見到家長(zhǎng)之間會(huì)問道：孩子粗心怎么辦？每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷的時(shí)候,，看見出錯(cuò)的地方很多都是一些最簡(jiǎn)單最基本的題目,，甚至還有漏題沒有做。于是父母有的苦口婆心進(jìn)行矯正,，有的大發(fā)雷霆訓(xùn)斥，而孩子卻依然故我毫無(wú)改進(jìn),，家長(zhǎng)們也是傷透了腦筋,。實(shí)際上，孩子粗心是有原因的,。

1,、沒法集中注意力。粗心是與注意力密切相關(guān)的,。注意力比較差的孩子,，在視知覺收到的信息傳入大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息很容易受到干擾,，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心,。研究表明,，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子,，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差,，從生理層面上來(lái)分析,，難以甚至不能有效控制自己的行動(dòng)，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息,，許多感官信息未能傳遞到大腦,，以至于出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象,。

視知覺不是視覺,，是把眼睛將所看到的信息傳遞到大腦，對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的一種能力,。有的孩子把69寫成96,；有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對(duì)位不齊,；有的孩子答案計(jì)算正確,，抄寫時(shí)卻抄錯(cuò)了。這些或多或少的問題,，都與孩子的視知覺能力有關(guān),。

孩子的視知覺能力因人而異。當(dāng)一個(gè)孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡孩子的水平,，這就會(huì)導(dǎo)致粗心現(xiàn)象的出現(xiàn),。

2、知識(shí)點(diǎn)掌握不全面,，造成認(rèn)知不清,。比如一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知,，西瓜芝麻分不清,，眉毛胡子一把抓，知識(shí)點(diǎn)的掌握上凌亂無(wú)序,，方法點(diǎn)的理解上一知半解,，不能講一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。說起來(lái)懂了,，具體卻又講不明白，如果課后不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，學(xué)到的零散知識(shí)很快就會(huì)忘記,。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯(cuò)和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，有的孩子由于對(duì)事物感知能力差,，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng),，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則,。如果對(duì)待這些差錯(cuò)和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流,、敷衍了事,，差錯(cuò)就會(huì)越來(lái)越多，漏洞就會(huì)越來(lái)越大,。這樣的知識(shí)狀況就會(huì)對(duì)以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙,，結(jié)果可想而知。

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解,、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用,。聽到的終會(huì)忘掉，看到的才能記住,，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用,。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng),。著名的數(shù)學(xué)華羅庚先生曾說過：“宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變，日用之繁,，無(wú)處不用數(shù)學(xué),。”精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,?？梢哉f數(shù)學(xué)為很多生活問題建模。

例如舉行一次野炊活動(dòng),。一方面要引導(dǎo)學(xué)生收集大量信息，深化統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí),，另一方面也讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程：調(diào)查市場(chǎng)行情,，讓學(xué)生親自去糧店買米，去菜場(chǎng)買菜,，在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到許多困難,，如買菜中的估算，人民幣的支付,，菜的搭配和選擇等策略活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,，提高解決實(shí)際問題的能力，滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。素質(zhì)教育的發(fā)展要求,，人類生活的實(shí)際需要，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的一體化發(fā)展進(jìn)程,，讓我們每天思考,，每天探求，每天革新,?！耙按丁被顒?dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，讓孩子們津津有味地評(píng)論著自己所買的菜,，交流著買菜的體驗(yàn),，充分展示了每個(gè)人的個(gè)人愛好，生活經(jīng)驗(yàn),、情趣,，也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價(jià)值觀，實(shí)用觀,，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

又如有一年經(jīng)常下雨，玉米的收成不太好,，農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了,。于是設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家，了解他們種同樣多的地,，去年和今年的玉米收成情況,，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成，這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成,。思考：是什么原因列出來(lái),，小組中的學(xué)生分工進(jìn)行調(diào)查，完成調(diào)查后,，合作寫出一份調(diào)查報(bào)告,，并給農(nóng)民提出建議。這是融數(shù)學(xué),、科學(xué),、社交知識(shí)于一體的綜合練習(xí)，前半部分是百分?jǐn)?shù)(成數(shù))的實(shí)際應(yīng)用,，沒有給出具體數(shù)據(jù),，需要學(xué)生自己調(diào)查完成；后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因：(1)與經(jīng)常下雨有關(guān)。(2)管理不當(dāng),，病蟲害的緣故,。(3)空氣污染。(4)玉米品種問題,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)取材農(nóng)村特有的資源,，從孩子們身邊的現(xiàn)實(shí)問題入手，給學(xué)生提供了一次運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì),。在這一過程中學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、掌握研究問題的方法，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力,，使自己成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性,。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣,，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題,。

總之，在教學(xué)中,，教師要做個(gè)有心人,，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,，提供給學(xué)生充裕的探索,、實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極的參與,，充分發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，讓數(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的,、創(chuàng)造的課堂。

學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來(lái)越重要,，尤其是學(xué)習(xí)能力,。就如托勒密曾說“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革要要求師生之間要相互交流,、相互溝通、互相啟發(fā),、相互補(bǔ)充。將學(xué)生從能夠“學(xué)會(huì)知識(shí)”向能夠“會(huì)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

新課程理念更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排也進(jìn)一步突出了學(xué)生實(shí)踐操作性與知識(shí)形成過程的活動(dòng)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上貼近了學(xué)生的實(shí)際生活，可以做到讓學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去觀察,、思考、計(jì)算,、實(shí)驗(yàn),、再觀察、比較,、歸納等,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再與同伴合作交流，自主獲取知識(shí),。這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，也是素質(zhì)教育的基本要求,。

在實(shí)踐的過程中,，首先要設(shè)計(jì)好學(xué)生“自學(xué)”的指導(dǎo)目標(biāo)。在課前教師要向?qū)W生宣布明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，從而讓學(xué)生在自學(xué)過程中有一個(gè)明確的方向,，學(xué)生“自學(xué)”才能有的放矢地進(jìn)行下去，從實(shí)驗(yàn),、觀察,、對(duì)比等學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)努力尋求答案，并在尋求答案和學(xué)習(xí)過程中自主地與同伴交流,，提出自己的見解與同伴討論,，最終得出正確的結(jié)論或是疑問來(lái)解決這個(gè)過程中的問題，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)提供依據(jù),，這就形成老師與學(xué)生之間的良好溝通循環(huán)環(huán)境,。

另外，要多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真自學(xué),，積極思考,、交流。在老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)下,，同學(xué)之間可以形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組,，對(duì)比學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)過程中,，要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中,，要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的追問引發(fā)學(xué)生的不同見解,，課堂氣氛也會(huì)因此活躍起來(lái)，要知道每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,，他們會(huì)毫無(wú)保留地向同學(xué)展現(xiàn)自己的思考和學(xué)習(xí)所得,，當(dāng)?shù)玫娇隙〞r(shí)，他們會(huì)喜形于色享受成功的快樂,；當(dāng)他們的理解偏差得不到師生認(rèn)同甚至被反對(duì)時(shí),，他們就會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽講解，重新對(duì)知識(shí)加以理解認(rèn)識(shí),。

再者,，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也讓大家分享其創(chuàng)新過程和所得結(jié)果,，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí),，以此逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力。與此同時(shí)去加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo),，教師要認(rèn)真巡視,，除了注意收集錯(cuò)例外，還要對(duì)學(xué)困生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo),，輔導(dǎo)的方式可以采取“師生互動(dòng)（一幫一）”與“教師個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式進(jìn)行,，這樣可以讓學(xué)困生在自學(xué)過程中下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆感言》，歡迎閱讀,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原,，取之于學(xué)生生活實(shí)踐并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題,，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。新版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本也正朝這個(gè)方向在努力,，在教學(xué)中，我尤為重視,。

在教學(xué)中,，我非常重視以學(xué)生熟悉的，并貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題取代脫離生產(chǎn)生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,。如在教學(xué)第六冊(cè)“歸一應(yīng)用題”例一時(shí),，我把教材中的題目“一輛汽車3小時(shí)行120千米,。照這樣計(jì)算，5小時(shí)行多少千米,？”作為“試一試”,，之前，以“小明買4本筆記本用去了16元,，照這樣計(jì)算，買6本筆記本需要多少錢,？”由于要知道“買6本筆記本需要多少錢,，必須先知道筆記本的單價(jià)”這一認(rèn)識(shí)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中早已具備的，因而在解答時(shí),，更顯得得心應(yīng)手,。又如，在教學(xué)第六冊(cè)例3“挖一條水渠,，計(jì)劃每天挖30米,，8天挖完。實(shí)際每天挖40米,，實(shí)際每天挖多少米,？”，我在教學(xué)時(shí)也將例題作了一點(diǎn)修改“小明家夏天吃冷飲,，一家人計(jì)劃每天吃3塊,，30天吃完，實(shí)際每天吃了5塊,，實(shí)際幾天吃完,？”由于要求“實(shí)際幾天吃完，必須知道冷飲有多少塊”這又是學(xué)生喜聞樂見的,，在解答時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，學(xué)生興趣盎然，思維也活躍了,。

在教學(xué)中,，我常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)踐中選擇題材，進(jìn)行整理,，互相出題,，鞏固新知。比如,，我班組織春游活動(dòng)前,，我讓學(xué)生以小隊(duì)為單位，每人拿出零用錢,，一起到商場(chǎng)購(gòu)物后,，再把這編成不同的應(yīng)用題,，同學(xué)間相互解答，有的同學(xué)編成“我們小隊(duì)有7位同學(xué),，每人拿出5元錢后去聯(lián)華超市購(gòu)物,，買掉礦泉水7瓶，每瓶2元,，還可以買什么,？”“我們小隊(duì)8位同學(xué)，一共有50元錢,，買了面包8個(gè),，每個(gè)1元，買了橘子3斤,，每斤2元6角,，買了……”在同學(xué)們的自己編題，自己解答中,，他們的數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)解題能力得到很大的提高，同時(shí),，這是他們?cè)谕嬷幸鉀Q的實(shí)際問題,，所以，興致頗高,。

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,，對(duì)大人來(lái)說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲,。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,，無(wú)法承擔(dān)重任,，也無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子,，在以前,，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單,，怕老師責(zé)罵,。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了,，我沒有直接罵,，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,，發(fā)展到,，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說,。這些是我比較欣慰的,。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人,。上個(gè)星期五，他第一個(gè),，早早的來(lái)到學(xué)校,，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,，由于自己沖動(dòng)性格,，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了,。這件事,，我在班上問起時(shí)，他承認(rèn),，但是,，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了,。

活動(dòng)課的時(shí)候,，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情,?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎,？”我不明白他要干嘛,，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了,。之后,，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了,?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?？”“用筆修好的?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作,，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),，但是,，也能夠把門閉合。在那里,，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力,。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,，發(fā)明創(chuàng)造,，他將越來(lái)越聰明。

小平告訴我,，小武害怕讓他的父親明白這件事,。我特意接近小武，和他聊天,，告訴他,，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決,，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實(shí)用,，但是,，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子,。如今,，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸,。怕他明白后的反應(yīng),，或者是害怕父親失望。其實(shí),，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的,。主要是自己要做到,。事后，他采納了我的意見，他父親也主動(dòng)給我打了電話,。

在這件事上,，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲,。教育孩子的錯(cuò)誤,，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

粗心是每個(gè)人都會(huì)犯的錯(cuò),，不僅僅是孩子身上存在的毛病,，在我們這些成年人身上也或多或少地有存在。只不過粗心的毛病在孩子身上表現(xiàn)得更明顯,、更突出,。我們經(jīng)常會(huì)見到家長(zhǎng)之間會(huì)問道：孩子粗心怎么辦？每當(dāng)我們翻開孩子的作業(yè)本或者試卷的時(shí)候,，看見出錯(cuò)的地方很多都是一些最簡(jiǎn)單最基本的題目,，甚至還有漏題沒有做。于是父母有的苦口婆心進(jìn)行矯正,，有的大發(fā)雷霆訓(xùn)斥,，而孩子卻依然故我毫無(wú)改進(jìn)，家長(zhǎng)們也是傷透了腦筋,。實(shí)際上，孩子粗心是有原因的,。

1,、沒法集中注意力。粗心是與注意力密切相關(guān)的,。注意力比較差的孩子,，在視知覺收到的信息傳入大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息很容易受到干擾,，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心,。研究表明,，大多數(shù)在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中,、身體的協(xié)調(diào)性差,，從生理層面上來(lái)分析，難以甚至不能有效控制自己的行動(dòng),，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息,，許多感官信息未能傳遞到大腦，以至于出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象,。

視知覺不是視覺,，是把眼睛將所看到的信息傳遞到大腦，對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的一種能力,。有的孩子把69寫成96,；有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對(duì)位不齊,；有的孩子答案計(jì)算正確,，抄寫時(shí)卻抄錯(cuò)了。這些或多或少的問題,，都與孩子的視知覺能力有關(guān),。

孩子的視知覺能力因人而異。當(dāng)一個(gè)孩子的視知覺能力達(dá)不到同齡孩子的水平,，這就會(huì)導(dǎo)致粗心現(xiàn)象的出現(xiàn),。

2、知識(shí)點(diǎn)掌握不全面,，造成認(rèn)知不清。比如一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不夠重視,，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知,，西瓜芝麻分不清,，眉毛胡子一把抓，知識(shí)點(diǎn)的掌握上凌亂無(wú)序,，方法點(diǎn)的理解上一知半解,，不能講一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。說起來(lái)懂了,，具體卻又講不明白，如果課后不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，學(xué)到的零散知識(shí)很快就會(huì)忘記,。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯(cuò)和漏洞。另外,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，有的孩子由于對(duì)事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性,、邏輯性都很強(qiáng),，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對(duì)待這些差錯(cuò)和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流,、敷衍了事,，差錯(cuò)就會(huì)越來(lái)越多，漏洞就會(huì)越來(lái)越大,。這樣的知識(shí)狀況就會(huì)對(duì)以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙,，結(jié)果可想而知。

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解,、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用,。聽到的終會(huì)忘掉，看到的才能記住,，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用,。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng),。著名的數(shù)學(xué)華羅庚先生曾說過：“宇宙之大,，粒子之微,，火箭之速，化工之巧,，地球之變，日用之繁,，無(wú)處不用數(shù)學(xué),。”精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,?？梢哉f數(shù)學(xué)為很多生活問題建模。

例如舉行一次野炊活動(dòng),。一方面要引導(dǎo)學(xué)生收集大量信息,，深化統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，另一方面也讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過程：調(diào)查市場(chǎng)行情,，讓學(xué)生親自去糧店買米,，去菜場(chǎng)買菜，在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到許多困難，如買菜中的估算,，人民幣的支付,，菜的搭配和選擇等策略活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,，提高解決實(shí)際問題的能力,，滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。素質(zhì)教育的發(fā)展要求,，人類生活的實(shí)際需要,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的一體化發(fā)展進(jìn)程，讓我們每天思考,，每天探求,，每天革新?！耙按丁被顒?dòng)將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活緊密相連,，讓孩子們津津有味地評(píng)論著自己所買的菜，交流著買菜的體驗(yàn),，充分展示了每個(gè)人的個(gè)人愛好,，生活經(jīng)驗(yàn)、情趣,，也學(xué)習(xí)和交流著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所包融的價(jià)值觀,，實(shí)用觀，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

又如有一年經(jīng)常下雨,，玉米的收成不太好，農(nóng)民議論說今年的玉米可能要減產(chǎn)幾成了,。于是設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：分小組調(diào)查自己村中的幾戶人家,，了解他們種同樣多的地，去年和今年的玉米收成情況,，根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)算出這幾戶人家今年比去年減少了幾成,，這幾戶人家平均減產(chǎn)幾成。思考：是什么原因列出來(lái),，小組中的學(xué)生分工進(jìn)行調(diào)查,，完成調(diào)查后，合作寫出一份調(diào)查報(bào)告,，并給農(nóng)民提出建議,。這是融數(shù)學(xué)、科學(xué),、社交知識(shí)于一體的綜合練習(xí),，前半部分是百分?jǐn)?shù)(成數(shù))的實(shí)際應(yīng)用,，沒有給出具體數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己調(diào)查完成,；后半部分是學(xué)生調(diào)查造成減產(chǎn)的原因：(1)與經(jīng)常下雨有關(guān),。(2)管理不當(dāng)，病蟲害的緣故,。(3)空氣污染,。(4)玉米品種問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)取材農(nóng)村特有的資源,，從孩子們身邊的現(xiàn)實(shí)問題入手,，給學(xué)生提供了一次運(yùn)用各種知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉機(jī)會(huì)。在這一過程中學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、掌握研究問題的方法,，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力，使自己成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題,，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問題表示為數(shù)學(xué)問題,。

總之,，在教學(xué)中，教師要做個(gè)有心人,，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)的學(xué)科，提供給學(xué)生充裕的探索,、實(shí)踐的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生積極的參與，充分發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓數(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的,、創(chuàng)造的課堂,。

學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來(lái)越重要,，尤其是學(xué)習(xí)能力,。就如托勒密曾說“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程改革要要求師生之間要相互交流,、相互溝通,、互相啟發(fā)、相互補(bǔ)充,。將學(xué)生從能夠“學(xué)會(huì)知識(shí)”向能夠“會(huì)學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排也進(jìn)一步突出了學(xué)生實(shí)踐操作性與知識(shí)形成過程的活動(dòng)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上貼近了學(xué)生的實(shí)際生活,，可以做到讓學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去觀察,、思考,、計(jì)算、實(shí)驗(yàn),、再觀察,、比較、歸納等,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再與同伴合作交流,，自主獲取知識(shí)。這樣強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力,，也是素質(zhì)教育的基本要求。

在實(shí)踐的過程中,，首先要設(shè)計(jì)好學(xué)生“自學(xué)”的指導(dǎo)目標(biāo),。在課前教師要向?qū)W生宣布明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在自學(xué)過程中有一個(gè)明確的方向,，學(xué)生“自學(xué)”才能有的放矢地進(jìn)行下去,，從實(shí)驗(yàn)、觀察,、對(duì)比等學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)努力尋求答案,，并在尋求答案和學(xué)習(xí)過程中自主地與同伴交流，提出自己的見解與同伴討論,，最終得出正確的結(jié)論或是疑問來(lái)解決這個(gè)過程中的問題,，同時(shí)也能夠?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)提供依據(jù)，這就形成老師與學(xué)生之間的良好溝通循環(huán)環(huán)境,。

另外,，要多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，積極思考,、交流,。在老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)下,，同學(xué)之間可以形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)競(jìng)賽小組，對(duì)比學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)過程中，要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。因此,，教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中，要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的追問引發(fā)學(xué)生的不同見解,，課堂氣氛也會(huì)因此活躍起來(lái),，要知道每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，他們會(huì)毫無(wú)保留地向同學(xué)展現(xiàn)自己的思考和學(xué)習(xí)所得,，當(dāng)?shù)玫娇隙〞r(shí),，他們會(huì)喜形于色享受成功的快樂；當(dāng)他們的理解偏差得不到師生認(rèn)同甚至被反對(duì)時(shí),，他們就會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真傾聽講解,，重新對(duì)知識(shí)加以理解認(rèn)識(shí)。

再者,，就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時(shí)也讓大家分享其創(chuàng)新過程和所得結(jié)果，鼓勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí),，以此逐漸提高學(xué)生的自學(xué)能力,。與此同時(shí)去加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師要認(rèn)真巡視,，除了注意收集錯(cuò)例外,，還要對(duì)學(xué)困生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的方式可以采取“師生互動(dòng)（一幫一）”與“教師個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方式進(jìn)行,，這樣可以讓學(xué)困生在自學(xué)過程中,，把最基礎(chǔ)的知識(shí)加以理解,、記憶,，使得學(xué)困生也能在課堂上盡量地多學(xué)知識(shí)，少帶學(xué)習(xí)帳,。

通過激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力,，教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生求知天性的釋放,，這也是對(duì)個(gè)體差異的尊重,。